幣制
- 秦半兩和漢五銖
皇統(tǒng)一了貨幣，改幣制為二等，其中黃金為上幣，以鎰為單位；圓形方孔的銅幣為下幣，枚重半兩，供日常交易用，禁止民間私鑄。秦制半兩為十二銖，相當(dāng)于現(xiàn)在的8克左右。秦朝滅亡后，漢初承秦制，仍鑄行半兩錢。但由于當(dāng)時(shí)允許民間私鑄錢幣，造成幣制混亂，甚至出現(xiàn)了剪邊半兩、僅重1克的莢錢等錢幣。后來漢武帝多次推行幣制改革，在元狩五年（公元前118年）收回鑄幣權(quán)，規(guī)定上林苑為鑄幣機(jī)構(gòu)，開始鑄造五銖錢，問題才得到解決。西漢時(shí)期的五銖錢形制規(guī)整，鑄造精良，枚重五銖，相當(dāng)于現(xiàn)在的3
今日文摘 2023年12期2023-07-06
- 秦半兩和漢五銖
皇統(tǒng)一了貨幣，改幣制為二等，其中黃金為上幣，以鎰（yì）為單位；圓形方孔的銅幣為下幣，枚重半兩，供日常交易用，禁止民間私鑄。秦制半兩為十二銖，相當(dāng)于現(xiàn)在的8克左右。秦朝滅亡后，漢初承秦制，仍鑄行半兩錢。但由于當(dāng)時(shí)允許民間私鑄錢幣，造成幣制混亂，甚至出現(xiàn)了剪邊半兩、僅重1克的莢錢等錢幣。后來漢武帝多次推行幣制改革，在元狩五年（公元前118年）收回鑄幣權(quán)，規(guī)定上林苑為鑄幣機(jī)構(gòu)，開始鑄造五銖錢，問題才得到解決。西漢時(shí)期的五銖錢形制規(guī)整，鑄造精良，枚重五銖，相當(dāng)于
老年博覽·上半月 2023年4期2023-05-22
- 積極心理學(xué)視角下的小學(xué)代幣制方法優(yōu)化
全面的發(fā)展。 代幣制經(jīng)常被用于小學(xué)的班級(jí)管理中，如指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，處理日常事務(wù)，完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，用于減少學(xué)生不適應(yīng)行為，增加適應(yīng)性行為。教師進(jìn)行班級(jí)管理的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制只是班級(jí)管理的手段，因而代幣制的班級(jí)管理方法也應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的視角來組織。一、代幣制的概述代幣制又稱標(biāo)記獎(jiǎng)酬法，是用錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等象征性的東西作為獎(jiǎng)勵(lì)物，來強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法?！按?span id="syggg00" class="hl">幣制”管理能夠引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2023年2期2023-04-05
- 代幣制在培智低年級(jí)生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用*
31200)“代幣制”在國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍，并取得了一定成果，尤其是在特殊教育領(lǐng)域。在培智課堂教學(xué)中，由于兒童的智力發(fā)展遲緩，低年級(jí)兒童更因年齡小，經(jīng)常出現(xiàn)擾亂課堂秩序的問題行為，尤其是在生活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，此類問題行為嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率。有效運(yùn)用代幣制這一方法來解決智力障礙兒童的課堂干擾問題，是培智教師有效管理課堂的策略之一，通過分析兒童在生活數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)干擾行為的原因，制訂代幣制實(shí)施方案，在培智低年級(jí)教學(xué)中不斷實(shí)施，反思修訂，形成一
安徽教育科研 2022年30期2022-12-16
- 使用代幣制培養(yǎng)智障學(xué)生生活自理能力的實(shí)踐研究*
概念界定(一)代幣制不同學(xué)者對(duì)代幣制的概念界定有不同的看法。昝飛將代幣制定義為一套行為改變系統(tǒng)，即可以利用代幣強(qiáng)化或矯正個(gè)體或群體的單一或多個(gè)行為。他將這一系統(tǒng)分為目標(biāo)行為、代幣和強(qiáng)化物清單三個(gè)部分。其中，目標(biāo)行為是需要干預(yù)的具體行為，可以是個(gè)體的某一個(gè)或者某幾個(gè)行為，也可以是群體的同一或者不同行為。而代幣是可以用來記錄并兌換強(qiáng)化物的物品，強(qiáng)化物是能夠吸引學(xué)生的事物或事件。呂靜在《兒童行為矯正》一書中將代幣制稱為獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化法，認(rèn)為它是一種行為矯正方法，即利用
安徽教育科研 2022年27期2022-10-31
- 勞技課中運(yùn)用代幣制培養(yǎng)智障兒童生活自理能力*
的課堂模式，讓代幣制在勞技課中充分發(fā)揮其作用，讓每個(gè)孩子在勞技課中既能擁有一個(gè)自由放松的學(xué)習(xí)過程，又能提高生活自理能力。二、代幣制培養(yǎng)智障學(xué)生生活自理能力的理論依據(jù)代幣制是兒童以良好的行為或表現(xiàn)來獲得代幣，然后用這些代幣去換取兒童喜歡的權(quán)利、活動(dòng)或具體實(shí)物。代幣制度包含強(qiáng)化和懲罰的原則。當(dāng)目標(biāo)行為獲得代幣時(shí)，它被強(qiáng)化；當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤的行為被剝奪了某種象征意義時(shí)，這就是懲罰。斯金納操作性條件反射是使用代幣系統(tǒng)的基本原理。它被用作中介，以虛擬貨幣量化獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果。這種
安徽教育科研 2022年24期2022-10-31
- 代幣制應(yīng)用于我國(guó)特教中的研究熱點(diǎn)和前瞻
31）0 引言代幣制又稱標(biāo)記獎(jiǎng)酬法（Token Economy），是用象征錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來矯正問題行為和強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法[1]。當(dāng)前代幣制主要應(yīng)用于兩個(gè)領(lǐng)域：a)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)最早探究代幣制在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用始于1992 年張?jiān)磦b發(fā)表于《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》上的論文，該文分析了代幣制在治療慢性退化性精神分裂癥上的療效[2]；b)教育領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)最早探究代幣制在教育上的應(yīng)用始于1995 年邊玉芳、邵春輝在《心理科學(xué)》上發(fā)表的論文，該
樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期2022-09-16
- 民國(guó)時(shí)期幣制改革思想的進(jìn)步與局限*
紛紛著書立說，為幣制改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，民國(guó)時(shí)期的幣制改革思想相當(dāng)豐富。本文在對(duì)代表性人物幣制改革思想進(jìn)行微觀分析的基礎(chǔ)之上，增加對(duì)當(dāng)時(shí)普通民眾發(fā)表在報(bào)刊雜志上的相關(guān)言論的整理和研究，更為全面地對(duì)民國(guó)時(shí)期的幣制改革思想進(jìn)行深入探討，增強(qiáng)民國(guó)金融思想研究的薄弱領(lǐng)域，開拓了幣制改革研究的新思路。一 民國(guó)時(shí)期幣制改革思想的進(jìn)步性（一）緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新發(fā)展近代中國(guó)，飽受列強(qiáng)欺凌，受國(guó)際影響頗深，與世界交流日益密切。民國(guó)時(shí)期的幣制改革思想深受西方金融思想的啟發(fā)與影響
中國(guó)錢幣 2022年1期2022-08-23
- 運(yùn)用代幣制矯正學(xué)生問題行為的實(shí)踐研究
李婧君代幣制作為一個(gè)行為改變系統(tǒng)，其原理是正強(qiáng)化。研究和實(shí)踐均表明，代幣制在矯正學(xué)生問題行為方面頗有成效。1.對(duì)學(xué)生的問題行為進(jìn)行分類和功能分析，選擇適合的代幣矯正的前提是區(qū)分問題行為，以便能夠?qū)Α鞍Y”下藥。當(dāng)學(xué)生有多種問題行為時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇一個(gè)比較突出的行為進(jìn)行矯正，也可以選擇多個(gè)行為同時(shí)進(jìn)行矯正。確定問題行為后，還要進(jìn)行功能分析，以便能找出問題行為發(fā)生背后的關(guān)鍵原因。比如，是為了獲得想要的實(shí)物，還是為了獲得老師、同學(xué)或者家長(zhǎng)的關(guān)注。接下來就
北京教育·普教版 2022年3期2022-03-31
- 培智學(xué)校優(yōu)化代幣制使用效率策略研究
1100）一、代幣制使用中的問題剖析（一）形式單一，忽視制度創(chuàng)新。代幣制一般包含了代幣、強(qiáng)化物和兌換規(guī)則三個(gè)部分，班集體對(duì)于代幣制一般會(huì)經(jīng)歷從逐漸熟悉、理解規(guī)則、興趣高昂到興趣減弱幾個(gè)階段，這個(gè)階段和學(xué)生的年齡、學(xué)段有直接關(guān)系，一般年齡越大、學(xué)段越高，家庭條件越優(yōu)越的孩子，越容易對(duì)代幣制失去興趣。除去學(xué)生的個(gè)體因素之外，代幣制本身的形式單調(diào)，未能跟隨學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，忽視了代幣制本身的制度創(chuàng)新，一套用到底也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)代幣制失去興趣的
綏化學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-03-18
- 代幣制在小學(xué)生行為管理中的應(yīng)用研究
”的重要指標(biāo)。代幣制是美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出的用象征錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法，是一種正強(qiáng)化的特殊表現(xiàn)形式。代幣制在小學(xué)生行為管理中的應(yīng)用十分廣泛，代幣制在一定程度上有助于改善學(xué)生的不良行為。本文從家校協(xié)同的背景出發(fā)，研究代幣制在小學(xué)生行為管理中的應(yīng)用策略。一、由短目標(biāo)到長(zhǎng)目標(biāo)，家校共探行為標(biāo)準(zhǔn)1.目標(biāo)行為明確化在實(shí)施代幣制的過程中，班主任要基于班級(jí)實(shí)際，與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師共同制定班級(jí)行為規(guī)范，明確獲得代幣的具體
江蘇教育 2022年95期2022-02-10
- 金圓券出臺(tái)與金融泄密案
髓，同時(shí)也預(yù)示了幣制改革必然失敗的結(jié)局。一、倉(cāng)促出臺(tái)的幣改方案1935年11月國(guó)民政府實(shí)施的幣制改革廢除了沿襲多年的銀本位制，避免了一場(chǎng)即將爆發(fā)的金融危機(jī)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)亦趨于好轉(zhuǎn)，這不僅僅是中國(guó)近代貨幣史上的一項(xiàng)重大舉措，甚至可以這么說，由于幣制改革得以順利實(shí)施，才能堅(jiān)持并取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。然而若換一個(gè)角度來看，也正是因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">幣制改革的推行，方使得中央銀行獲得貨幣的無限發(fā)行權(quán)，從而又為日后通貨膨脹的加劇創(chuàng)造了條件?？箲?zhàn)時(shí)國(guó)家為了堅(jiān)持抗戰(zhàn)，不得不無限發(fā)行貨幣，
社會(huì)科學(xué) 2021年12期2021-11-24
- 試論明代廣西鑄洪武通寶錢
鍵詞：洪武通寶;幣制;經(jīng)濟(jì)元代末，大面積的農(nóng)民起義導(dǎo)致其紙幣政策瓦解，銅錢在各地又開始使用。為了得到民眾的支持，釋放市場(chǎng)的壓力，同時(shí)從元朝紙幣模式的失敗中獲取教訓(xùn)，明代開始自主鑄造錢幣。郭子興在滁州起義，朱元璋在此時(shí)跟從，不斷轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場(chǎng)至長(zhǎng)江和淮河，隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，受封為吳國(guó)公。隨后占據(jù)浙江、江西等地，使東南方向局勢(shì)穩(wěn)定。“朱元璋開始在應(yīng)天設(shè)置寶源局，造‘大中通寶，和以往錢幣并行使用。用文做基礎(chǔ)單位，400文等于1貫，40文等于1兩，4文等于1錢?！雹龠@時(shí)鑄造
文物鑒定與鑒賞 2021年17期2021-10-28
- 運(yùn)用代幣制解決學(xué)前特殊兒童問題行為實(shí)踐研究
410205）代幣制是兒童以良好的行為或表現(xiàn)來獲得代幣，然后用這些代幣去換取兒童喜歡的權(quán)利、活動(dòng)或具體實(shí)物。代幣制包含了強(qiáng)化和懲罰的原理。當(dāng)以良好的行為獲得代幣時(shí)，就是強(qiáng)化；當(dāng)出現(xiàn)不良行為時(shí)，被剝奪一定的代幣時(shí)，就是懲罰[3]。代幣制的基本原理是斯金納的操作性條件反射，以代幣作為條件強(qiáng)化物，把獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果用虛擬的貨幣量化[1]。兒童完成了規(guī)定事項(xiàng)后，就獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定數(shù)量的代幣。兒童可以用累積的代幣換取自己喜歡的東西或是實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這種方法可用于團(tuán)體或者個(gè)人行為
綏化學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年10期2021-10-25
- 隋代五銖錢
一統(tǒng)的朝代。隋初幣制混亂，北有北齊的常平五銖，北周的五行大布、永通萬國(guó)，南有陳五銖、太貨五銖，并殘留有劉宋的鵝眼錢、蕭梁的剪邊錢等，精劣不一、大小不同，極為混亂。開皇元年（581年），為加強(qiáng)中央集權(quán)、穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)，鑄行了開皇五銖，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)幣制的統(tǒng)一。隋代五銖的鑄行大致分為三個(gè)階段。第一階段大致為隋開皇元年（581年）至開皇九年（589年）。開皇初年更鑄新錢，“文曰五銖，而重如其文”？。但與此同時(shí)，百姓私自鑄幣，為此隋文帝在開皇三年，“詔四面諸關(guān)，各付百錢
理財(cái)·收藏版 2021年7期2021-10-12
- 王莽四改幣制
朝里，進(jìn)行了四次幣制改革，每次改制的錢幣大小均在不斷縮小，價(jià)卻越來越高，導(dǎo)致幣制復(fù)雜混亂，民間交易不暢。第一次幣制改革是在居攝二年（公元7年），以“復(fù)古”為名進(jìn)行改革，保留“五銖”，鑄“大泉五十” “契刀五百” “一刀平五千”三種貨幣。 貨幣“大泉五十”有四種，一種是官鑄的“大泉五十”，錢徑約28毫米，質(zhì)重十二銖，出土實(shí)物合今制8克；一種厚重型，多系盜鑄幣，重量10克左右；一種是于公元14年，民間熔毀厚重“大泉五十”盜鑄的薄小“大泉五十”，實(shí)物徑在26毫米
理財(cái)·收藏版 2021年5期2021-06-15
- 蚌埠市博物館藏新莽錢幣
年，共進(jìn)行了4次幣制改革?；靵y的貨幣制度導(dǎo)致市場(chǎng)交易很不順暢，還實(shí)質(zhì)上剝削了普通民眾的財(cái)富，反使各種矛盾進(jìn)一步激化。幣制改革最終失敗，進(jìn)一步加速了新朝的滅亡。新莽時(shí)期雖然多次鑄造了種類繁多的錢幣，但因?yàn)閲?guó)祚時(shí)間短，貨幣多次廢止，流通時(shí)間短，存世不多，能夠留存下來的都是精品，對(duì)于研究中國(guó)古代貨幣史具有重要價(jià)值。蚌埠市博物館藏有新莽時(shí)期錢幣11件。根據(jù)形制，可分為三類，即刀幣、方孔圓錢、布幣。這批錢幣制作精美，保存狀況較好。刀幣一刀平五千，共2枚，形制大小相近
大眾考古 2021年11期2021-05-09
- 政府、錢莊、銀行在近代幣制改革中的博弈和困境
——以清末民初銀錠銘文信息為依據(jù)
近代以來中國(guó)的貨幣制度運(yùn)行與貨幣流通環(huán)境處于過渡期，總體呈龐雜、紊亂態(tài)勢(shì)。特別是在清末民初，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治危機(jī)等外部環(huán)境的影響下，外洋橫行、銀價(jià)下跌、各地政府濫用輔幣等導(dǎo)致國(guó)內(nèi)貨幣主權(quán)被侵害、大量經(jīng)濟(jì)利益流出，外幣流通大幅占領(lǐng)本國(guó)貨幣市場(chǎng)，白銀與銅錢并行的貨幣體系在外國(guó)銀元的強(qiáng)力沖擊下逐漸衰落解體。一、清末民初幣制改革及銀錠銘文的特征（一）清末民初幣制改革經(jīng)歷的四個(gè)階段清末民初的幣制改革為發(fā)行集中主義之幣制改革，其改革分為四個(gè)階段：第一階段實(shí)行銀本位的貨
青海金融 2021年12期2021-04-07
- 羅馬對(duì)希臘文化的模仿、調(diào)適與創(chuàng)新
，做出重要?jiǎng)?chuàng)新。幣制上，羅馬在公元前1世紀(jì)之前堅(jiān)持以銅幣為中心，銀幣與金幣均與銅幣掛鉤;形制上，羅馬貨幣模仿希臘貨幣的圖案，主題選用羅馬人鐘愛的神祗或本地神祗;在共和國(guó)末期，吸收了希臘化貨幣上的統(tǒng)治者形象，推動(dòng)了羅馬社會(huì)王權(quán)概念的重建;幣值上，共和國(guó)時(shí)期在貨幣上標(biāo)記幣值單位，構(gòu)成貨幣史上的重要?jiǎng)?chuàng)新。關(guān)鍵詞 貨幣，羅馬，希臘，幣制，形制中圖分類號(hào) K1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0457-6241（2021）02-0045-09一直以來，羅馬文化與希臘文化的
歷史教學(xué)·高校版 2021年1期2021-02-09
- 膽小鬼成為演講家
請(qǐng)求進(jìn)行一次健全幣制的演講。他鼓足勇氣走出這一步，是想通過這種方法讓自己脫胎換骨。演講開始，他的腦子里全是那些不成功的案例，不由得心慌。好在他慢慢進(jìn)入了狀態(tài)，即使出現(xiàn)不順暢，也不再畏懼，千方百計(jì)堅(jiān)持說出自己的觀點(diǎn)。沒想到，原本計(jì)劃15分鐘的演講，他竟然講了一個(gè)半小時(shí)！正是因?yàn)檫@一次成功，讓愛德華對(duì)未來充滿了信心。漸漸地，他從一個(gè)連說話都緊張的人蛻變成為一個(gè)著名的職業(yè)演講家。余長(zhǎng)生摘自《潮州日?qǐng)?bào)》（相信自己，面對(duì)害怕的事勇敢邁出第一步，打破害怕的壁壘，這樣才
意林·少年版 2020年11期2020-07-04
- /閑趣
——中國(guó)錢幣發(fā)展史/
狩五年開始第四次幣制改革，“廢三銖錢，改鑄五銖錢”，錢文“五銖”從此開始啟用。所謂“五銖”，“銖”是重量單位，一銖等于一兩（15.36克）的二十四分之一，五銖錢約3.5克。五銖錢用篆字鑄出“五銖”二字，并用外圓內(nèi)方的形狀來象征天地乾坤。據(jù)《漢書·食貨志》記載，起初允許郡國(guó)鑄五銖錢，稱為“郡國(guó)五銖”，但是郡國(guó)五銖書體、紋飾及鑄造水平不一，且存在偷工減料等問題，導(dǎo)致錢越鑄越輕，越來越粗劣，于是漢武帝取消了郡國(guó)鑄錢權(quán)，將銅材收歸京師，成立了專職鑄錢的機(jī)構(gòu)上林三官
中國(guó)寶玉石 2020年2期2020-06-09
- 代幣制系統(tǒng)在自閉癥兒童教育干預(yù)中的應(yīng)用
00）一、前言代幣制（Token Economy）,又叫做標(biāo)記獎(jiǎng)酬法[1],它是一種基于強(qiáng)化原理，利用代幣進(jìn)行行為矯正的一種干預(yù)方法。由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：首先，根據(jù)一系列要求制定一個(gè)完整的獎(jiǎng)懲激勵(lì)系統(tǒng)；隨后，在該系統(tǒng)中，對(duì)個(gè)體做出的符合要求的行為獎(jiǎng)勵(lì)代幣；最后，個(gè)體利用積累的代幣換取自己喜歡的東西，從而達(dá)到矯正個(gè)體不良行為、塑造良好行為的目的。代幣的類型多樣，通常包括五角星，塑料卡片，印章，點(diǎn)數(shù)等具有明確單位，可以積累以換取強(qiáng)化物的物品。[2]作為一種中介
綏化學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-02-25
- 淺析代幣制應(yīng)用于學(xué)校教育與管理的理論基礎(chǔ)
0800)一、代幣制（一）代幣制的定義代幣制（Token economy）是運(yùn)用代幣并編制一套相應(yīng)的激勵(lì)系統(tǒng)來對(duì)符合要求的目標(biāo)行為進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。代幣起著表征的作用，只是一個(gè)符號(hào)，代幣可能是籌碼、票券、記分卡、粘貼紙等。只要行為者表現(xiàn)出預(yù)期的目標(biāo)行為，他們就可以按規(guī)定獲得相應(yīng)代幣的獎(jiǎng)勵(lì)，用于交換自己想要的強(qiáng)化物，若表現(xiàn)出不良行為，即被扣除相應(yīng)的代幣。（二）代幣制構(gòu)成要素1.目標(biāo)行為目標(biāo)行為是擬塑造的行為，可以包括需要建立的良好行為或需要消退的不良行為兩類。
科學(xué)咨詢 2020年34期2020-01-08
- 清末銀元單位問題的論爭(zhēng)
未能確立銀元本位幣制，但已由傳統(tǒng)向現(xiàn)代邁進(jìn)重要的一步。單位問題的論爭(zhēng)幾乎與清季銀元制度相終始，這是確立健全的銀元制度的致命打擊。 [關(guān)鍵詞]清末;銀元;銀兩;幣制 [中圖分類號(hào)]K252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1000-3541（2019）01-0072-03當(dāng)時(shí)銀元的單位問題，有一兩與七錢二分兩種主張，爭(zhēng)論不決。一兩銀元源于舊有的銀兩制度，七錢二分銀元?jiǎng)t仿自流入的外國(guó)銀元。唯在光緒十五年（1889年）官鑄未開始以前，這問題尚未被正式提出，及至廣：
北方論叢 2019年1期2019-09-10
- “三枚凱奧斯的四十分之一”
——修昔底德VIII.101.1 考辨
同盟發(fā)行的凱奧斯幣制三德拉克馬銀幣。通過本文對(duì)“四十分之一”的重新認(rèn)識(shí)，力圖揭示在愛奧尼亞戰(zhàn)爭(zhēng)中各政治派別之間利益交錯(cuò)的歷史原貌。一 學(xué)術(shù)界有關(guān)“三枚凱奧斯的四十分之一”的爭(zhēng)論雅典兵敗西西里后，愛琴海地區(qū)群情騷動(dòng)。在斯巴達(dá)的煽動(dòng)下，雅典重要的盟友凱奧斯于公元前412 年率先起義，愛奧尼亞戰(zhàn)爭(zhēng)由此拉開帷幕。米利都、克尼多斯（Cnidus）和羅德斯（Rhodes）等盟邦也紛紛脫離提洛同盟；波斯也宣布與斯巴達(dá)結(jié)盟，共同對(duì)抗雅典[3]。公元前411 年夏，受波斯邀
中國(guó)錢幣 2019年4期2019-04-04
- 清末變通錢法改鑄銅元說
述評(píng)，尚未對(duì)這一幣制改革主張進(jìn)行專門的深入論述。二、變通錢法改鑄銅元說1897年，江西道監(jiān)察御史陳其璋率先提出改鑄銅元問題。他認(rèn)為機(jī)制銅元與制錢相比具有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅“需銅少而值錢多”，“毀熔無可圖利”，“不禁自絕”，而且“花紋精工，偽造難以摹仿”；不僅“工省價(jià)廉”，“銖兩分等，私鑄不能混射”，而且“成式定而抵值準(zhǔn)”，“兌換無可抵昂”，“往來商賈便于取攜”，“分作三品，市廛實(shí)用”；“鼓鑄愈多則銀價(jià)自長(zhǎng)”；“行用既廣則物價(jià)亦平”。[4]6521898年，總理
滁州學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年1期2019-03-21
- 橫濱正金銀行與日本統(tǒng)一東北幣制計(jì)劃
發(fā)行權(quán)，統(tǒng)一東北幣制，把東北納入日本通貨圈，從而控制東北的流通領(lǐng)域。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，日本正式提出統(tǒng)一東北幣制的計(jì)劃，并通過已在東北建立起分支機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的橫濱正金銀行來進(jìn)行具體實(shí)施。一、日本政府統(tǒng)一東北幣制計(jì)劃的出籠日本在中國(guó)東北發(fā)行貨幣始于甲午戰(zhàn)后。為了擴(kuò)大在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力，日本于1901年5月派橫濱正金銀行副總經(jīng)理三崎龜之助到中國(guó)各地考察。他發(fā)現(xiàn)匯豐銀行在中國(guó)發(fā)行紙幣獲利頗巨，認(rèn)為可以效法。1903年，橫濱正金銀行牛莊支店開始發(fā)行銀元紙幣。正金銀行牛莊支店
文化學(xué)刊 2019年1期2019-02-14
- 清季祁縣籍金融家袁蘭與他的《幣制芻言匯志續(xù)錄》
間發(fā)現(xiàn)袁蘭著作《幣制芻言匯志續(xù)錄》（民國(guó)四年刊?。?，并以高價(jià)購(gòu)買，成為祁縣商幫闖關(guān)東經(jīng)商的首份珍貴史料。筆者作了相關(guān)方面的調(diào)查研究，并從2013年山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、三晉出版社出版的《賈令村志》查找到袁蘭的簡(jiǎn)介，又與主編袁鐘福先生進(jìn)行了交流，對(duì)袁蘭其人有了進(jìn)一步的了解。袁蘭，字研香，清同治元年（1862年）生于祁縣賈令鎮(zhèn)村南大街袁氏家族。幼年家貧好學(xué)、獨(dú)立自強(qiáng)，14歲即光緒元年（1875年），在老舅拖引下，身背炒熟的40斤黑豆，加入闖關(guān)東商人行列，步行40余
文史月刊 2019年1期2019-01-30
- 淺析簡(jiǎn)冊(cè)《建武三年居延都尉吏奉例》
時(shí)期對(duì)吏祿制度及幣制的改革，都對(duì)竇融治理河西時(shí)所頒布的政策及河西地區(qū)的經(jīng)濟(jì)都產(chǎn)生了影響，《建武三年居延都尉吏奉例》即為很好的佐證。關(guān)鍵詞：漢簡(jiǎn)；官員；俸例；幣制中圖分類號(hào)：K877.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-4106（2018）05-0108-09Abstract： A wooden slip with the text“Wages for Military Officials in Juyan in the 3nd Year of the
敦煌研究 2018年5期2018-12-20
- 利用“代幣制”建立培智低年級(jí)課堂常規(guī)的嘗試
，我決定利用“代幣制”改善學(xué)生的課堂行為，建立良好課堂常規(guī)。代幣制的實(shí)施有三個(gè)要點(diǎn)：一是確定要強(qiáng)化的目標(biāo)行為；二是確定代幣和后援強(qiáng)化物；三是建立交換體系。根據(jù)學(xué)生的共同喜好，我選擇笑臉作為代幣，制作如下代幣制規(guī)則：目標(biāo)行為 獲得代幣 后援強(qiáng)化物上課鈴響后，正式上課鈴響前回到自己座位上安靜坐下 1枚 第一階段：一個(gè)笑臉換一顆小饅頭，得多換多第二階段：兩個(gè)笑臉換一顆饅頭，以此類推第三階段：三個(gè)笑臉換一顆饅頭，以此類推第四階段：教師對(duì)得到代幣的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)教
新生代 2018年21期2018-10-16
- 試析代幣制的主題教學(xué)功能
1800)一、代幣制與主題教學(xué)代幣制是一種行為管理方法，運(yùn)用代幣和相應(yīng)的激勵(lì)規(guī)則對(duì)符合要求的行為表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)可與獎(jiǎng)勵(lì)，從而誘發(fā)和鼓勵(lì)良好行為，消除和弱化不良行為。用來兌換強(qiáng)化物的代幣通常包括塑料圓片、雪花片、貼紙等類型。這些物品僅僅只有代幣的功能，整個(gè)兌換過程也只是雪花片與零食的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而代幣制還有很多功能可以挖掘，只需要做一個(gè)小的調(diào)整——將人民幣(人民幣圖片打印后按真實(shí)錢幣尺寸裁剪)作為代幣發(fā)放給學(xué)生——這時(shí)整個(gè)代幣制的實(shí)施過程就可以看作“掙錢與消費(fèi)”的
安徽教育科研 2018年6期2018-03-05
- 評(píng)王莽幣制改革
——文獻(xiàn)、文物、經(jīng)濟(jì)視閾下的考察
歷史上，關(guān)于王莽幣制改革的看法褒貶不一，并且弊大于利，如班固認(rèn)為王幣制改革引起“農(nóng)商失業(yè)，食貨俱廢，民涕泣于市道”[1]173，使得富者不得自保，貧者無以自存；范文瀾認(rèn)為王莽幣制改革“使大混亂上再添一個(gè)大混亂，迫得農(nóng)商失業(yè)，交易廢滯，因賣買奴婢，鑄私錢罪被刑罰的人，不可勝數(shù)”[2]95。由此可見，多數(shù)學(xué)者從改革的政治、社會(huì)失敗角度入手，認(rèn)為王莽貨幣改革是為了搜刮民財(cái)，以小換大，以輕代重，發(fā)行貶值的貨幣，[3]159從而造成社會(huì)危機(jī)；甚至有學(xué)者稱其為經(jīng)濟(jì)思想
石家莊學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年1期2018-01-04
- 金圓券與虛擬貨幣
年8月在全國(guó)實(shí)行幣制改革，強(qiáng)行收繳金銀外幣，發(fā)行新貨幣金圓券。而這場(chǎng)史無前例以搜刮民脂民膏為宗旨的幣制改革短短10個(gè)月便徹底失敗。它不僅給人民帶來深重災(zāi)難，最后也加速了國(guó)民黨經(jīng)濟(jì)的崩潰和在大陸政權(quán)的覆滅。這場(chǎng)幣制改革與當(dāng)時(shí)的財(cái)政部部長(zhǎng)王云五緊密相關(guān)。王云五在《王云五回憶錄》中談及其一生的經(jīng)歷，尤其是詳談了其主導(dǎo)幣制改革的全過程。其上任伊始，就計(jì)劃要在全國(guó)進(jìn)行新的幣制改革，取消流通已久的法幣，改為發(fā)行新貨幣——金圓券，幻想能像抗戰(zhàn)前1935年幣制改革那樣較為
證券市場(chǎng)周刊 2017年33期2017-09-19
- 淺析清末銅元幣制改革（2）
銅元，拉開了銅元幣制改革的序幕。這場(chǎng)改革作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)影子，清末新政的一個(gè)重要組成部分，其影響之大、之深、之遠(yuǎn)，完全超越了國(guó)民政府的任何一次幣制改革。而銅元本身，也直到建國(guó)后才結(jié)束它的使命。銅元的產(chǎn)生背景極為復(fù)雜。首先，由于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的打壓，造成清廷財(cái)政困難。于是，在咸豐三年（1853），咸豐帝決定鑄造大錢、發(fā)行鈔票，隨后戶部奏準(zhǔn)“鐵既可以抵銅，鉛似可以抵鐵”，造成惡性通貨膨脹，幣制極為混亂，而制錢卻嚴(yán)重匱乏。而在光緒年，由于滇銅道路運(yùn)輸受阻，鑄銅極
卷宗 2017年7期2017-08-02
- 淺析清末銅元幣制改革
銅元，拉開了銅元幣制改革的序幕。這場(chǎng)改革作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)影子，清末新政的一個(gè)重要組成部分，其影響之大、之深、之遠(yuǎn)，完全超越了國(guó)民政府的任何一次幣制改革。而銅元本身，也直到建國(guó)后才結(jié)束它的使命。銅元的產(chǎn)生背景極為復(fù)雜。首先，由于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的打壓，造成清廷財(cái)政困難。于是，在咸豐三年（1853），咸豐帝決定鑄造大錢、發(fā)行鈔票，隨后戶部奏準(zhǔn)“鐵既可以抵銅，鉛似可以抵鐵”，造成惡性通貨膨脹，幣制極為混亂，而制錢卻嚴(yán)重匱乏。而在光緒年，由于滇銅道路運(yùn)輸受阻，鑄銅極
卷宗 2017年7期2017-08-02
- 代幣，打開孩子心靈的鑰匙
我校正在推行的代幣制恰好是一種積極的探索和應(yīng)對(duì)。代幣制是一種重要的行為塑造技術(shù)。良好行為獲得代幣，不良行為扣除代幣，使其不良行為得以消退。代幣具有類似貨幣的功能，能夠兌換各類學(xué)生喜歡的東西。此文是我在班級(jí)里運(yùn)行代幣制過程中的所見所聞、所感所悟。“老師，我今天在校門口撿到了—顆星星，不知道是誰丟的，交給您?！闭谂淖鳂I(yè)的我抬頭一看，原來是我們班比較好動(dòng)但不愛寫作業(yè)的黃李新。他的手上拿著一枚代幣星星，臉上堆滿了笑容。我微笑著接過代幣說：“你拾金不昧，表現(xiàn)真好
陜西教育·教學(xué) 2016年10期2017-07-26
- 淺析清末銅元幣制改革
銅元，拉開了銅元幣制改革的序幕。這場(chǎng)改革作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)影子，清末新政的一個(gè)重要組成部分，其影響之大、之深、之遠(yuǎn)，完全超越了國(guó)民政府的任何一次幣制改革。而銅元本身，也直到建國(guó)后才結(jié)束它的使命。銅元的產(chǎn)生背景極為復(fù)雜。首先，由于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的打壓，造成清廷財(cái)政困難。于是，在咸豐三年（1853），咸豐帝決定鑄造大錢、發(fā)行鈔票，隨后戶部奏準(zhǔn)“鐵既可以抵銅，鉛似可以抵鐵”，造成惡性通貨膨脹，幣制極為混亂，而制錢卻嚴(yán)重匱乏。而在光緒年，由于滇銅道路運(yùn)輸受阻，鑄銅極
卷宗 2017年5期2017-06-06
- 淺析清末銅元幣制改革（二）
銅元，拉開了銅元幣制改革的序幕。這場(chǎng)改革作為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)影子，清末新政的一個(gè)重要組成部分，其影響之大、之深、之遠(yuǎn)，完全超越了國(guó)民政府的任何一次幣制改革。而銅元本身，也直到建國(guó)后才結(jié)束它的使命。銅元的產(chǎn)生背景極為復(fù)雜。首先，由于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的打壓，造成清廷財(cái)政困難。于是，在咸豐三年（1853），咸豐帝決定鑄造大錢、發(fā)行鈔票，隨后戶部奏準(zhǔn)“鐵既可以抵銅，鉛似可以抵鐵”，造成惡性通貨膨脹，幣制極為混亂，而制錢卻嚴(yán)重匱乏。而在光緒年，由于滇銅道路運(yùn)輸受阻，鑄銅極
卷宗 2017年5期2017-06-06
- 戀戀不舍半世紀(jì)
政黨之一。英國(guó)的幣制很特殊，被稱為“英鎊—先令—便士”制度。其制度規(guī)定，1英鎊等于20先令，1先令等于12便士。所以，這一幣制與世界上大多數(shù)國(guó)家通用的“十進(jìn)制”有點(diǎn)格格不入。由于英國(guó)人傾向于保守，因此十進(jìn)制遲遲未能進(jìn)入英國(guó)的貨幣領(lǐng)域，不少英國(guó)人到現(xiàn)在仍然迷戀舊時(shí)具有英國(guó)傳統(tǒng)文化色彩的幣制。每當(dāng)在文藝作品中出現(xiàn)與那種幣制相關(guān)的名詞時(shí)，如先令、弗羅林、幾尼、克朗、法新等，許多英國(guó)人自然而然地會(huì)產(chǎn)生親切感，在他們的靈魂深處對(duì)昔日“英鎊—先令—便士”的幣制依舊戀戀
中國(guó)收藏 2017年3期2017-03-29
- 日英在1935年中國(guó)幣制改革問題上的對(duì)立
——從棉業(yè)競(jìng)爭(zhēng)角度的觀察
在1935年中國(guó)幣制改革問題上的對(duì)立 ——從棉業(yè)競(jìng)爭(zhēng)角度的觀察王小歐(長(zhǎng)春師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130061)1935年，中國(guó)政府面對(duì)國(guó)內(nèi)危機(jī)加重、國(guó)際借款無果的困難局面，毅然決定進(jìn)行幣制改革。對(duì)此，日英兩國(guó)從各自利益出發(fā)表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度。本文試從日英棉業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的角度對(duì)日英在此事件中的對(duì)立態(tài)度進(jìn)行分析，從而更深入地理解那個(gè)時(shí)期的日英關(guān)系。中國(guó)；幣制改革；日英對(duì)立；棉業(yè)競(jìng)爭(zhēng)20世紀(jì)30年代初，經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷整個(gè)資本主義世界。帝國(guó)主義國(guó)家在獎(jiǎng)勵(lì)出
長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年1期2017-03-29
- 論語文學(xué)習(xí)中代幣制的作用
語文教學(xué)中采用代幣制來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、實(shí)行代幣制的具體操作方法針對(duì)學(xué)生的情況，在語文教學(xué)的兩大板塊閱讀與作文的教學(xué)中，我以代幣制為中心，制定了一系列的矯正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的措施，具體操作如下：1. 代幣制的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象是以四人為單位的小組小組的組長(zhǎng)由教師委派語文成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任，其他同學(xué)可以組長(zhǎng)為核心進(jìn)行自由組合，每組四人。組長(zhǎng)的職能是：組織好本組同學(xué)的課外閱讀活動(dòng)，互薦課外書目并督促同學(xué)閱讀任務(wù)的完成，并通過小組周期性的讀書討
師道·教研 2017年2期2017-03-18
- 代幣制療法應(yīng)用小學(xué)管理初探
李曉玉近年來，代幣制在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用研究越來越多。為此，我主要從代幣制的概念界定、代幣制的應(yīng)用領(lǐng)域、代幣制的操作方法、代幣制的應(yīng)用效果等維度與斯金納的操作條件反射原理展開述評(píng)，以期了解代幣制在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用研究進(jìn)展，并明確進(jìn)一步的研究方向與模式體系。代幣制療法，看到代幣我們就想到人民幣。對(duì)，就是類似的意思。代幣制療法就是在做出正確或者積極的行為的時(shí)候，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，來增強(qiáng)一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子的矯正效果，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年14期2017-03-09
- 代幣制矯正普小轉(zhuǎn)入生行為問題的個(gè)案研究
10100）?代幣制矯正普小轉(zhuǎn)入生行為問題的個(gè)案研究劉友群（龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校四川成都610100）研究的個(gè)案系普小轉(zhuǎn)入學(xué)生，有一系列的行為問題。為了矯正其行為問題，以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，用代幣制的方法針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的行為問題，進(jìn)行代幣的制定和實(shí)施，對(duì)學(xué)生的問題行為矯正有效。代幣制；普小轉(zhuǎn)入生；行為問題普小轉(zhuǎn)入生是指在普通小學(xué)就讀的智力落后學(xué)生，由于其認(rèn)知、身心等不能適應(yīng)普通小學(xué)而轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校的學(xué)生。由于這類學(xué)生曾經(jīng)在普通小學(xué)就讀，生活中接觸的人和事比較
綏化學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年4期2016-09-02
- 金圓券的發(fā)行及崩潰
經(jīng)濟(jì)局面，進(jìn)行了幣制改革。金圓券發(fā)行于1948年8月20日，僅十個(gè)多月，就迅速貶值，引發(fā)了空前的通貨膨脹。戰(zhàn)后的國(guó)民政府重燃戰(zhàn)火，造成龐大的軍費(fèi)開支，財(cái)政赤字隨之劇增，1948年8月，法幣的發(fā)行額達(dá)到戰(zhàn)前的30多萬倍。法幣發(fā)行量的膨脹引起了物價(jià)的飛漲，更加速了法幣的貶值速度。國(guó)民政府行政院宋子文內(nèi)閣，采取了拋售黃金、回籠法幣的措施，企圖抑制法幣的膨脹，控制金融。至1947年2月，雖然拋售了庫(kù)存60%的黃金，但法幣還是增發(fā)了3萬多億元，所回籠的法幣僅占其中的
看歷史 2016年1期2016-03-25
- 代幣制在培智學(xué)校教育中的應(yīng)用
——以廣東省佛山市順德區(qū)啟智學(xué)校為例
·蔡青代幣制在培智學(xué)校教育中的應(yīng)用 ——以廣東省佛山市順德區(qū)啟智學(xué)校為例·蔡青在培智學(xué)校教育中廣泛應(yīng)用代幣制，可使智障學(xué)生矯正不良行為、強(qiáng)化期望行為，獲得更多關(guān)于交換的體驗(yàn)，建立交換意識(shí)，并逐漸形成數(shù)概念。培智學(xué)校；代幣制；強(qiáng)化；交換意識(shí)代幣制就是用象征錢幣、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法。筆者以廣東省佛山市順德區(qū)啟智學(xué)校代幣制的應(yīng)用實(shí)踐為基礎(chǔ)，探討代幣制在培智學(xué)校教育中的應(yīng)用。一、確定代幣、后援強(qiáng)化物，使智障學(xué)生強(qiáng)化期望行為（一）
現(xiàn)代特殊教育 2016年13期2016-03-03
- 解放初中共對(duì)新疆金融建設(shè)的歷史考察
——以新疆幣制統(tǒng)一為視角
考察 ——以新疆幣制統(tǒng)一為視角王悅新疆師范大學(xué)，新疆烏魯木齊830053關(guān)鍵詞：新疆金融建設(shè)；歷史考察新疆地處亞歐大陸腹地，祖國(guó)西北邊陲，是溝通東西方貿(mào)易的通道，“中國(guó)商賈山、陜、江、浙之人不辭險(xiǎn)遠(yuǎn)，貨販其他，而外藩之人……皆來貿(mào)易……每當(dāng)會(huì)期，貨若云屯，人如蜂聚，奇珍異寶往往有之，牲畜果品尤不可枚舉?！鄙鷦?dòng)的描述了清朝時(shí)期新疆繁榮的商業(yè)活動(dòng)。但近代以來，由于俄、英等西方列強(qiáng)的侵略等多種因素影響，新疆商業(yè)日漸凋敝。解放初期，新疆幣制混亂、通貨惡性膨脹、物資
山西青年 2016年7期2016-02-05
- 政治環(huán)境、惡性通脹與幣制改革
的是，兩個(gè)國(guó)家的幣制改革取得了一成一敗的結(jié)果，且對(duì)比十分鮮明。1923年10月以地產(chǎn)抵押銀行（Renten Bank）成立為標(biāo)志，魏瑪?shù)聡?guó)在幣制改革后的5個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)了物價(jià)穩(wěn)定；而二戰(zhàn)后的中國(guó)一直受到惡性通脹的困擾，自1948年8月國(guó)民政府宣布發(fā)行金圓券以1：300萬的比例兌換法幣開始的幣制改革在短短的3個(gè)月內(nèi)就宣告失敗，物價(jià)水平一潰千里，由此引發(fā)的經(jīng)濟(jì)崩潰與其他因素的綜合作用導(dǎo)致了政權(quán)的變更。進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，在治理惡性通脹時(shí)，以新幣大比例兌換舊幣這一極端的
現(xiàn)代財(cái)經(jīng)-天津財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年7期2015-12-25
- 淺析《北平無戰(zhàn)事》表達(dá)方式的創(chuàng)新
949年間國(guó)民黨幣制改革為主線，展示了在時(shí)代轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)刻，不同人群豐富而多元的人生歷程和精神圖譜。日前在京舉行的研討會(huì)上，專家認(rèn)為，該劇在獲得高收視率和好口碑的同時(shí)，也使中國(guó)電視劇創(chuàng)作本身邁上了一個(gè)新臺(tái)階；該劇糾正了過度娛樂化的影視創(chuàng)作傾向，用歷史題材反映觀眾對(duì)中國(guó)當(dāng)下社會(huì)的重要關(guān)切，觸碰當(dāng)今時(shí)代的脈搏［1］。任何一部好的歷史劇，都離不開對(duì)時(shí)代的評(píng)價(jià)與反思，《北平無戰(zhàn)事》（以下簡(jiǎn)稱《北》?。┳鳛橐徊棵鑼憞?guó)共內(nèi)戰(zhàn)的巨制，在意識(shí)形態(tài)的表達(dá)和傳播上確有不同于以
新東方 2015年5期2015-08-15
- 近代中國(guó)貨幣本位制度的變遷述論
民國(guó)是近代中國(guó)貨幣制度不斷變革調(diào)整的階段，以貨幣制度基本概念和貨幣問題的產(chǎn)生著手，回顧近代以來從幣制則例到國(guó)幣條例再到廢兩改元的幣制改革歷程。在貨幣制度的調(diào)整變革中，梳理貨幣與財(cái)政、匯率、貿(mào)易之間的互動(dòng)關(guān)系，總結(jié)近代中國(guó)貨幣改革實(shí)踐中所獲得的調(diào)控經(jīng)驗(yàn)，以此來深化對(duì)貨幣制度體系建設(shè)的理解，并期為當(dāng)前及今后的經(jīng)濟(jì)、金融工作提供必要借鑒。近代中國(guó)；貨幣；本位制度一、貨幣本位制度概述中國(guó)是最早使用貨幣的國(guó)家之一，自漢代以來白銀逐漸成為貨幣金屬，在北宋時(shí)期我國(guó)四川地
武漢商學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年2期2015-03-20
- 大眾輿論與清末貨幣制度改革——基于經(jīng)濟(jì)思想史的視角
題，其中，關(guān)于貨幣制度改革的討論是清末貨幣思想中最為重要的部分。當(dāng)時(shí)民間大眾、學(xué)者及官員都紛紛參與其中，彼此之間爭(zhēng)論良多，從不同角度表達(dá)了對(duì)貨幣制度改革的理解和建議。由于晚清時(shí)期中國(guó)的近代新聞報(bào)刊事業(yè)已經(jīng)蓬勃興起，這些關(guān)于貨幣制度改革的爭(zhēng)論得以通過報(bào)刊文章等大眾媒介的形式記載下來，成為今天理解和研究清末貨幣思想的重要文獻(xiàn)資料?，F(xiàn)有關(guān)于清末貨幣制度改革思想的研究大多混雜了經(jīng)濟(jì)史和經(jīng)濟(jì)思想史的論述，基本上可以分為兩類：一類專門論述清末幣制改革史，在經(jīng)濟(jì)史的介紹
財(cái)經(jīng)研究 2015年7期2015-03-18
- 雙幣制下企業(yè)會(huì)計(jì)核算研究——平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)企業(yè)會(huì)計(jì)核算設(shè)計(jì)
秀清，辛 林?雙幣制下企業(yè)會(huì)計(jì)核算研究——平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)企業(yè)會(huì)計(jì)核算設(shè)計(jì)汪秀清，辛 林（福州外語外貿(mào)學(xué)院，福建福州 350202）雙幣制將是福建平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)對(duì)臺(tái)經(jīng)濟(jì)合作先行先試的具體措施之一，在島內(nèi)實(shí)行雙幣制將給涉臺(tái)企業(yè)帶來全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。分析了這一政策的特殊背景和意義，從會(huì)計(jì)核算的角度，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的雙幣制與其他外資企業(yè)外幣核算的區(qū)別及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述，并對(duì)雙幣制下平潭島內(nèi)涉臺(tái)企業(yè)日常業(yè)務(wù)中會(huì)計(jì)核算作出設(shè)計(jì)。雙幣制；會(huì)計(jì)核算；設(shè)計(jì)；平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)一、平潭綜
邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年1期2015-02-28
- 代幣制在培智一年級(jí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
榕娥一、案例：代幣制“出師不利”上學(xué)期，筆者第一次承擔(dān)一年級(jí)生活適應(yīng)教學(xué)工作。鑒于一年級(jí)新生行為常規(guī)有待養(yǎng)成、普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題，筆者打算實(shí)施代幣制，來調(diào)控課堂紀(jì)律以及激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但出乎意料，代幣制“出師不利”，第一節(jié)課就遭遇諸多不順。教學(xué)片斷1 上課伊始，我拿出小紅花說：“大家看，小紅花漂亮嗎？要是誰上課表現(xiàn)好，老師就獎(jiǎng)給他。拿到兩朵小紅花的同學(xué)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆葡萄干?！闭f完后，只有小偉（化名，本文學(xué)生均為化名）和小怡回應(yīng)道：“好呀！”
現(xiàn)代特殊教育 2015年2期2015-01-08
- 銀幣“袁大頭”設(shè)計(jì)者陶德琨
陶德琨歷任財(cái)政部幣制委員會(huì)專任委員、印花稅總發(fā)行所僉事等職，負(fù)責(zé)研究和籌辦幣制改革。中華人民共和國(guó)成立后，他上書建議改革幣制，被譽(yù)為“人民幣改革第一人”。1970年3月5日病逝于南京。陶耀樂先生是陶德琨的孫子，雖然曾經(jīng)與祖父一起生活過多年，但關(guān)于祖父的傳奇經(jīng)歷，他也只是略知一二。幾年前，陶耀樂和家人計(jì)劃出版一本家族史，在收集資料的過程中，機(jī)緣巧合，湖北襄陽的族人正好找到了他們。與老家的人多番交談，又查閱了大量的資料，再加上自己的記憶，陶耀樂漸漸勾畫出祖父的
中外文摘 2015年12期2015-01-03
- 從管制到失控：近代中國(guó)貨幣發(fā)行法制史論
統(tǒng)一。近代肇始，幣制發(fā)行權(quán)須由中央政府通過立法集中行使已經(jīng)成為一種共識(shí)。最早在張君勱于1922年8月主持起草的《國(guó)事會(huì)議憲法草案》（甲種，聯(lián)省共和國(guó)案）中，就從憲法層面明確了幣制立法權(quán)須由國(guó)家集中行使，此后的歷次憲法或草案都予以認(rèn)可。但由于多種因素影響，北京政府并未能實(shí)現(xiàn)貨幣的統(tǒng)一發(fā)行，而具有實(shí)質(zhì)意義的立法改革直至1935年前后方才出現(xiàn)。一、制度肇始：從《幣制則例》到《國(guó)幣條例》嚴(yán)格地講，我國(guó)“古代的貨幣沒有制度可言”，“各種貨幣都可以無限地使用”，[5]
金融理論與實(shí)踐 2014年12期2014-04-17
- 西原借款與段祺瑞政府的幣制改革
府都試圖改革中國(guó)幣制，統(tǒng)一全國(guó)的貨幣制度。1918年始，在日本方面提供 “西原借款”的條件下，以段祺瑞為首的北洋軍閥政府出臺(tái)了 《金券條例》，力圖通過這筆借款的一部分進(jìn)行一次幣制改革以希在中國(guó)建立金本位的貨幣制度，但最終歸于失敗。長(zhǎng)期以來，學(xué)界對(duì) “西原借款”的研究都是從國(guó)際關(guān)系的角度出發(fā)，來評(píng)價(jià)借款對(duì)中日兩國(guó)的外交關(guān)系以及中國(guó)政局、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。具體到當(dāng)時(shí)段祺瑞政府的幣制改革有何影響則鮮有評(píng)述。本文將通過探討幣制改革的背景、過程，日方 “西原借款”與此
中國(guó)錢幣 2013年3期2013-12-04
- 運(yùn)用“代幣制”塑造幼兒良好行為
?筆者認(rèn)為，“代幣制”是一個(gè)很好的選擇。所謂“代幣制”就是選擇某些小的物品，將它們作為獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化物，當(dāng)幼兒做出良好的行為表現(xiàn)或改正了某些不良行為時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子，一個(gè)周期過后，讓孩子憑積攢的“代幣”去兌現(xiàn)自己喜歡的獎(jiǎng)品。在這里，培養(yǎng)孩子良好的行為表現(xiàn)是我們的最終目的，“代幣”則是一個(gè)中介，是吸引孩子出現(xiàn)、鞏固良好行為表現(xiàn)的手段。一、代幣制的意義“代幣制”之所以容易被幼兒所認(rèn)同，基于以下原因:首先，緣于人需要賞識(shí)強(qiáng)化的天生愿望。大多數(shù)人都渴望得到他人的賞識(shí)強(qiáng)化，
濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2012年5期2012-08-15
- 雅典幣制和度量衡芻議
里士多德有關(guān)雅典幣制和度量衡的記載及中譯本譯者的譯注存在一些問題，現(xiàn)析錄于下。一、《雅典政制》中有關(guān)梭倫幣制和度量衡改革的幾點(diǎn)疑惑梭倫改革一直被視為將雅典的政治制度引向民主的重要改革。然而，細(xì)查《雅典政制》中梭倫改革的具體內(nèi)容，梭倫還進(jìn)行了幣制和度量衡改革。德拉孔改革時(shí)期，關(guān)于幣制和度量衡的材料見于下：“德拉孔制訂了他的法律。其制式為：能自備武裝者有公民權(quán)。他們從財(cái)產(chǎn)不少于10明那的自由人中選出九個(gè)執(zhí)政官和總司庫(kù)官……將軍和騎兵司令則由財(cái)產(chǎn)不少于100明那
文教資料 2011年13期2011-03-20
- 試論1930年代國(guó)民政府幣制改革的國(guó)內(nèi)動(dòng)因
30年代國(guó)民政府幣制改革的國(guó)內(nèi)動(dòng)因申成玉（新鄉(xiāng)學(xué)院歷史系，河南新鄉(xiāng)453002）1930年代南京國(guó)民政府幣制改革前，中國(guó)的貨幣發(fā)行權(quán)極為分散，當(dāng)時(shí)中國(guó)市場(chǎng)上流通的貨幣繁多，嚴(yán)重地阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，建立完備的幣制、實(shí)現(xiàn)幣制現(xiàn)代化是國(guó)民政府進(jìn)行幣制改革的歷史動(dòng)因。地方政府擁有的地方金融權(quán)是對(duì)抗國(guó)民政府的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，連年內(nèi)戰(zhàn)，龐大的軍費(fèi)開支造成財(cái)政赤字愈來愈大，加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)掌控和解決政府財(cái)政困難是國(guó)民政府進(jìn)行幣制改革的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因。國(guó)民政府；幣制改革；歷史動(dòng)
河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2010年1期2010-04-11