初中語(yǔ)文；《傅雷家書(shū)》；苦心孤詣；原生家庭*本文系江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“開(kāi)發(fā)‘小創(chuàng)造力’：義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科育人新探索”（編號(hào)：2022JSQZ0312）、江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“指向‘小創(chuàng)造力’的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)區(qū)域行動(dòng)研究”（編號(hào) ：SJMJ/2021/02）、江蘇省南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“傳承與弘揚(yáng)長(zhǎng)江文化課程建設(shè)與實(shí)施”（編號(hào)：LZD/2021/140）的階段性研究成果?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》是傅雷與兒子

，不由得把《傅雷家書(shū)》拿出來(lái)重新讀了一遍。我覺(jué)得，《傅雷家書(shū)》之所以暢銷(xiāo)40年，是因?yàn)檫@一家包含著一種中國(guó)式的家庭教育模版，那就是嚴(yán)父慈母和有出息的兒子。但如今再讀，也有新發(fā)現(xiàn)。比如傅雷幼年喪父，三個(gè)弟弟妹妹也在一年之內(nèi)相繼夭折，一家人死去四口，只剩下寡母李欲振和長(zhǎng)子傅雷。母親對(duì)傅雷管教很?chē)?yán)，不好好讀書(shū)就揍，據(jù)說(shuō)有一次傅雷逃學(xué)，母親要把他裝進(jìn)麻袋沉到水塘里，說(shuō)要?dú)⒌魞鹤尤缓笤僮詺?。母親朱梅馥信中這幾句話(huà)很值得分析，她知道傅雷脾氣乖戾的原因。母親吃苦，兒子由

而言，重溫《傅雷家書(shū)》，不僅能夠從中獲得生命啟迪，更能夠像傅聰一樣獲得精神成長(zhǎng)的力量。2.朋友聽(tīng)我說(shuō)在該環(huán)節(jié)，教師可劃分幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，并采用固定句式進(jìn)行交流分享，例如“我想將這段文字讀給那些有（）困惑的朋友，因?yàn)椋ǎ?。第一學(xué)習(xí)小組。我想將這段文字讀給那些在社交方面安排不合理的朋友，因?yàn)樗虝?huì)我們?nèi)绾卫米晕夜芾硖幚砣穗H關(guān)系。如1954 年10 月22 日家書(shū)，“人生精力有限，誰(shuí)都只有二十四小時(shí)；不是安排得嚴(yán)密，像你這樣要弄壞身體的。

下面我們以《傅雷家書(shū)》為例加以說(shuō)明。在《傅雷家書(shū)》導(dǎo)讀課上有以下內(nèi)容：1.作為寄宿制學(xué)生，每周你會(huì)主動(dòng)給爸爸媽媽打電話(huà)嗎？爸爸媽媽主動(dòng)給你打電話(huà)嗎？他們?cè)陔娫?huà)里說(shuō)了些什么？2.你眼里的爸爸是什么樣的形象？3.《傅雷家書(shū)》簡(jiǎn)介、傅雷簡(jiǎn)介。4.《傅雷家書(shū)》外的傅雷一家。5.閱讀《傅雷家書(shū)》的方法、計(jì)劃、活動(dòng)（見(jiàn)下表）。時(shí)間 閱讀內(nèi)容 預(yù)期效果第1周1954年——1955年部分P1-57第2周1956年——1959年部分P58-87略讀速讀第3周1960年——1

下冊(cè)推薦的《傅雷家書(shū)》的整本書(shū)閱讀教學(xué)為例，基于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，總結(jié)整本書(shū)閱讀教學(xué)中存在的評(píng)價(jià)問(wèn)題類(lèi)型與成因，闡述在整本書(shū)閱讀教學(xué)中運(yùn)用多元評(píng)價(jià)的積極意義與目的，并介紹相關(guān)評(píng)價(jià)策略。一、整本書(shū)閱讀教學(xué)中存在的評(píng)價(jià)問(wèn)題類(lèi)型與成因教學(xué)評(píng)價(jià)是指教學(xué)中的評(píng)價(jià)主體基于一定的操作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值評(píng)析與判斷。對(duì)于剛進(jìn)入青春期的初中生來(lái)說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)其閱讀學(xué)習(xí)有著重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因有：評(píng)價(jià)理念相對(duì)滯后，評(píng)價(jià)主

很復(fù)雜，以《傅雷家書(shū)》為例，譯林出版社在出版時(shí)強(qiáng)調(diào)：傅雷家人親自編定的家書(shū)精選本，以厚重風(fēng)格展示傅雷家風(fēng)，再現(xiàn)傅氏兄弟成長(zhǎng)的家教背景，側(cè)重傳達(dá)傅聰“從小在父母身邊所感受到的一切”；傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說(shuō)：貫穿全部家書(shū)的情意，是要兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”[3]；樓適夷在代序中強(qiáng)調(diào)傅雷的情操與人格，在磨難中愈顯出“真實(shí)的光”；傅敏認(rèn)為父母的家信不是為發(fā)表而創(chuàng)作，只是普通的家信，寫(xiě)在紙上的家

下來(lái)筆者以《傅雷家書(shū)》為例，談?wù)劵趯W(xué)習(xí)任務(wù)群的初中整本書(shū)閱讀教學(xué)的探索。一、立足文體和學(xué)情，以專(zhuān)題探究為抓手設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型任務(wù)群《傅雷家書(shū)》是一本書(shū)信集，從1953 年傅聰出國(guó)到1966 年傅雷夫婦自盡的13 年間，傅雷以一顆慈愛(ài)之心不斷地給兒子寫(xiě)信，將滿(mǎn)腔熱誠(chéng)流瀉于筆端，把一腔舐?tīng)偾樯罴脑⒂谛殴{。他在文學(xué)、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等諸方面有很高的造詣，其廣博的學(xué)識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)及精辟的見(jiàn)解都為書(shū)信增添了獨(dú)特的魅力，讀者能從中獲得強(qiáng)烈的啟迪，提高自己的道德與藝術(shù)修

讀”叢書(shū)之《傅雷家書(shū)》是一本優(yōu)秀的思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿(mǎn)父愛(ài)的教子名篇。我們繼續(xù)和長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的余艷老師一起品讀《傅雷家書(shū)》。家書(shū)，傳遞信息，討論問(wèn)題，交流情感。除了傅雷，許多名人都有流傳至今的家書(shū)，這些散發(fā)著智慧的家書(shū)給我們的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)啟示。讓我們一起來(lái)體會(huì)那些美好文字中所體現(xiàn)的共同價(jià)值與追求。《曾國(guó)藩家書(shū)》中的家訓(xùn)《曾國(guó)藩家書(shū)》收錄了曾國(guó)藩在清道光三十年至同治十年左右近一千五百封家書(shū)，是曾國(guó)藩近三十年的生活縮影。

讀”叢書(shū)之《傅雷家書(shū)》是一本優(yōu)秀的思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿(mǎn)父愛(ài)的教子名篇。我們繼續(xù)和長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的余艷老師一起品讀《傅雷家書(shū)》。家書(shū)是文化傳承的主要載體，它承載著一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族最重要的精神財(cái)富。家是一生讀不完的書(shū)，家書(shū)是要用一生來(lái)讀的書(shū)。《傅雷家書(shū)》被稱(chēng)為家書(shū)中的典范，它在寫(xiě)作上有哪些值得我們借鑒的地方呢？真誠(chéng)的情感《傅雷家書(shū)》作為傅雷與孩子們的家信，最難能可貴的品質(zhì)是“真”。傅雷在1954 年1 月19 日寫(xiě)給傅聰

讀”叢書(shū)之《傅雷家書(shū)》是一本優(yōu)秀的思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿(mǎn)父愛(ài)的教子名篇。我們繼續(xù)和長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的余艷老師一起品讀《傅雷家書(shū)》。詩(shī)人歌德曾說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人，會(huì)用兩只眼睛來(lái)讀書(shū)，一只眼睛看文字的表面，另一只眼睛看文字的背后。閱讀是有層次的，文字的表面是一個(gè)層次，文字的背后是另一個(gè)層次；讀到內(nèi)容是一個(gè)層次，讀到思想又是一個(gè)層次。讓我們從文字的表面走向文字的背后，深入理解《傅雷家書(shū)》。作家葉永烈這樣評(píng)價(jià)《傅雷家書(shū)》：“哲學(xué)家可以從

塵封已久的《傅雷家書(shū)》，學(xué)生時(shí)代讀過(guò)的書(shū)，時(shí)過(guò)境遷又有了不同的、更加深刻的理解和感悟。再一次拿起這本書(shū)，感悟到的不僅是字里行間濃濃的親情、美好的人際關(guān)系、高尚的生活準(zhǔn)則、優(yōu)良的行為操守與品德傳統(tǒng)，還從另一個(gè)角度理解了成年人肩上的責(zé)任和拳拳的愛(ài)國(guó)熱情。從家信的話(huà)語(yǔ)中看出，傅雷是一位對(duì)自己及家人要求極嚴(yán)格的人。每一次的重讀都使我的思想和心靈有了升華，都促使我在人生的道路上努力前進(jìn)，且不迷失方向。印象最為深刻的有這樣一段文字：“一個(gè)人對(duì)人民的服務(wù)不一定要站在大會(huì)

閱讀內(nèi)容?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》是部編版教材中經(jīng)典的書(shū)信體散文。作品以傅雷給兒子的書(shū)信為主線(xiàn)，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子根深蒂固的傳統(tǒng)思想。作品涉及到音樂(lè)、文化、婚姻、教養(yǎng)、品行等方面，這些對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言理解起來(lái)有一定的難度。教師不妨預(yù)先對(duì)學(xué)生的閱讀期待進(jìn)行一個(gè)調(diào)研，弄清學(xué)生喜歡閱讀的內(nèi)容，進(jìn)而明確閱讀的專(zhuān)題。比如，筆者在閱讀前進(jìn)行閱讀測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傅雷書(shū)信中涉及到的讀書(shū)求學(xué)、人際交往的話(huà)題比較感興趣。基于此，筆者以“一個(gè)父親的蛻變”為主題，運(yùn)用“跳板式選擇閱讀

父親。我讀《傅雷家書(shū)》，每每讀到這一段，心中便如陽(yáng)光撫過(guò)粼粼水波，溫柔而瀲滟。可是，傅聰對(duì)父親的評(píng)價(jià)卻頗有意思。他在《爸爸到底教會(huì)了什么》一文中寫(xiě)道：“我父親責(zé)己責(zé)人都非常嚴(yán)，是個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕弊鳛楦赣H的傅雷，不是不愛(ài)，只是愛(ài)得太深沉、太隱忍。仔細(xì)品：繪人物形象通過(guò)前一階段的深入閱讀，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的傅雷？生活上：溫良恭儉讓恩德那里無(wú)論如何忙也得寫(xiě)封信去。自己責(zé)備自己而沒(méi)有行動(dòng)表現(xiàn)，我是最不贊成的。這是做人的基本作風(fēng)，不僅對(duì)某人某事而已，我以前常和你

《傅雷家書(shū)》是著名教育家傅雷寫(xiě)給自己孩子的書(shū)信，書(shū)信的內(nèi)容大多以說(shuō)教為主，主要包涵“為人之道”“為學(xué)之道”“持家之道”三個(gè)方面。書(shū)信體現(xiàn)了傅雷的教育觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，展現(xiàn)了傅雷對(duì)生活、學(xué)習(xí)及家庭的思想觀(guān)念。通過(guò)分類(lèi)專(zhuān)題閱讀可以更深層的思考《傅雷家書(shū)》的現(xiàn)實(shí)意義。第一課段：以時(shí)間為主軸，知人論世《傅雷家書(shū)》與小說(shuō)文本不同，《傅雷家書(shū)》是傅雷在1954年到1966年5月期間所寫(xiě)給兒子的書(shū)信總集，共186封書(shū)信，字?jǐn)?shù)最多的有七千多字?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》可謂是融入了作者十多年

將家信輯成《傅雷家書(shū)》出版。《傅雷家書(shū)》入選中學(xué)生必讀書(shū)目，其教育價(jià)值需要多方面挖掘和解讀。一、先學(xué)做人——人生教育價(jià)值傅雷對(duì)于傅聰?shù)慕逃顬榭粗氐氖侨松鷥r(jià)值觀(guān)念，也就是如何做人。首先，愛(ài)國(guó)是立身之本。傅聰有很高的藝術(shù)成就，是自己天賦和努力的結(jié)果，也是父母精心教育的結(jié)果。1959年10月1日下午，傅雷在信中提醒他“個(gè)人的榮辱得失事小，國(guó)家的榮辱得失事大”，時(shí)刻牢記民族大義，牢記報(bào)效祖國(guó)這一神圣使命。今天在對(duì)學(xué)生的教育中，應(yīng)注重愛(ài)國(guó)為先，讓坦蕩赤誠(chéng)的中國(guó)心始

初中語(yǔ)文;《傅雷家書(shū)》[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）10-0015-03《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》呼吁讓學(xué)生廣泛閱讀各種類(lèi)型讀物，提出重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀品位等要求，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。初中語(yǔ)文教師在整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要做好相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在閱讀教學(xué)中，評(píng)價(jià)占據(jù)了十

。本文針對(duì)《傅雷家書(shū)》，結(jié)合教材和學(xué)情探討了語(yǔ)文開(kāi)放性資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用主題閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：傅雷家書(shū);開(kāi)放性資源;主題閱讀引言：教師應(yīng)重視對(duì)教育資源的合理利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。同時(shí)，老師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓寬讀書(shū)覆蓋面，擴(kuò)大學(xué)生讀書(shū)數(shù)量，提升學(xué)生讀書(shū)品質(zhì)。確定合適的閱讀主題，并在有限的時(shí)間內(nèi)組織閱讀教學(xué)，這給教師帶來(lái)了合理使用和開(kāi)發(fā)教材的挑戰(zhàn)。比如以《傅雷家書(shū)》這本書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，就可以圍繞“家書(shū)”主題

◎秦艷紅《傅雷家書(shū)》是著名教育家傅雷寫(xiě)給自己孩子的書(shū)信，書(shū)信的內(nèi)容大多以說(shuō)教為主，主要包涵“為人之道”“為學(xué)之道”“持家之道”三個(gè)方面。書(shū)信體現(xiàn)了傅雷的教育觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，展現(xiàn)了傅雷對(duì)生活、學(xué)習(xí)及家庭的思想觀(guān)念。通過(guò)分類(lèi)專(zhuān)題閱讀可以更深層的思考《傅雷家書(shū)》的現(xiàn)實(shí)意義。第一課段：以時(shí)間為主軸，知人論世《傅雷家書(shū)》與小說(shuō)文本不同，《傅雷家書(shū)》是傅雷在1954年到1966年5月期間所寫(xiě)給兒子的書(shū)信總集，共186封書(shū)信，字?jǐn)?shù)最多的有七千多字。《傅雷家書(shū)》可謂是融入了作

將家信輯成《傅雷家書(shū)》出版。《傅雷家書(shū)》入選中學(xué)生必讀書(shū)目，其教育價(jià)值需要多方面挖掘和解讀。一、先學(xué)做人——人生教育價(jià)值傅雷對(duì)于傅聰?shù)慕逃顬榭粗氐氖侨松鷥r(jià)值觀(guān)念，也就是如何做人。首先，愛(ài)國(guó)是立身之本。傅聰有很高的藝術(shù)成就，是自己天賦和努力的結(jié)果，也是父母精心教育的結(jié)果。1959年10月1日下午，傅雷在信中提醒他“個(gè)人的榮辱得失事小，國(guó)家的榮辱得失事大”，時(shí)刻牢記民族大義，牢記報(bào)效祖國(guó)這一神圣使命。今天在對(duì)學(xué)生的教育中，應(yīng)注重愛(ài)國(guó)為先，讓坦蕩赤誠(chéng)的中國(guó)心始

學(xué) 徐曉俊《傅雷家書(shū)》是部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)指定的課外閱讀經(jīng)典名著，一直受到重視，語(yǔ)文老師常常進(jìn)行導(dǎo)讀，但真實(shí)效果一般，學(xué)生只停留在情節(jié)、知識(shí)識(shí)記層面，流于形式，其實(shí)這是閱讀的異化。由此看來(lái)，筆者認(rèn)為讀整本書(shū)不僅是為了追求記憶量“多”，還要追求量的“精”——畢竟能讀、會(huì)讀才是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)。一、上好名著導(dǎo)讀“三課”整本書(shū)閱讀教學(xué)能提升學(xué)生語(yǔ)言的核心素養(yǎng)，那么教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，深入閱讀整本書(shū)應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急?！皢⒚伞闭n、“跟進(jìn)”課和“分享”課是整本書(shū)閱讀

__（2）《傅雷家書(shū)》中，傅雷先生與兒子傅聰之間除了是血肉相連的父子關(guān)系外，還存在什么樣的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3

___2.《傅雷家書(shū)》中的許多句子充滿(mǎn)了生活哲理，請(qǐng)從下面三個(gè)句子中選擇你最喜歡的一句，并談?wù)勀愕睦斫狻.太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。B.一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。C.多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！總算我的教育沒(méi)有白費(fèi)，你二十年的折磨沒(méi)有白受！你能堅(jiān)強(qiáng)，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就

1.閱讀材料，回答問(wèn)題。昨夜一上床，又把你的童年溫了一遍。可憐的孩子，怎么你的童年會(huì)跟我的那么相似呢？我也知道你從小受的挫折對(duì)于你今日的成就并非沒(méi)有幫助;但我做爸爸的總是犯了很多很重大的錯(cuò)誤。這些都是近一年中常常想到的，不過(guò)這幾天特別在腦海中盤(pán)旋不去，像噩夢(mèng)一般?？蓱z過(guò)了四十五歲，父性才真正覺(jué)醒！今兒一天精神仍未恢復(fù)。人生的關(guān)是過(guò)不完的，等到過(guò)得差不多的時(shí)候，又要離開(kāi)世界了。分析這兩天來(lái)精神的波動(dòng)，大半是因?yàn)椋何覐膩?lái)沒(méi)愛(ài)你像現(xiàn)在這樣愛(ài)得深切，而正在這愛(ài)得最

面，筆者以《傅雷家書(shū)》閱讀指導(dǎo)為例，談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)中對(duì)選擇性閱讀的相關(guān)實(shí)踐與思考。一、初讀，興趣選擇《傅雷家書(shū)》由100 多封書(shū)信組合而成。如果要求學(xué)生從頭到尾讀下去，可能會(huì)有些乏味。因此，筆者先通過(guò)一些前置性學(xué)習(xí)讓學(xué)生確定自己的興趣點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)興趣有選擇地讀。教學(xué)片段：師：剛才同學(xué)們分組展示了有關(guān)傅雷的信息，包括他的個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品、社會(huì)評(píng)價(jià)等。《傅雷家書(shū)》中談了很多問(wèn)題，比如如何勞逸結(jié)合，如何正確理財(cái)，以及如何正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題。那么，

者擬以閱讀《傅雷家書(shū)》為例，談?wù)勗谡Z(yǔ)文課堂中具體實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程。一、課例分析為了讓學(xué)生深入閱讀文本，豐盈閱讀過(guò)程，讓閱讀活動(dòng)更加有效，教師可以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)名著的深度閱讀。讓全班學(xué)生共同制作《〈傅雷家書(shū)〉閱讀班刊》。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)歷時(shí)兩個(gè)月，筆者全程跟蹤指導(dǎo)。活動(dòng)充分準(zhǔn)備，精心規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)；注重自主學(xué)習(xí)，以生為本，聯(lián)系生活；活動(dòng)展示精彩，共寫(xiě)家書(shū)。名著閱讀項(xiàng)目化學(xué)習(xí)既建立起語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又增強(qiáng)了語(yǔ)文知識(shí)與生活的聯(lián)系。真正“使

二、傅雷與《傅雷家書(shū)》傅雷（1908-1966 年），是我國(guó)20 世紀(jì)初著名的評(píng)論家、文學(xué)翻譯家、藝術(shù)鑒賞家，不僅是中國(guó)近代文學(xué)翻譯的奠基人，他在古典音樂(lè)、藝術(shù)評(píng)論、美術(shù)鑒賞等諸多方面都有著深入、系統(tǒng)的研究。《傅雷家書(shū)》是由傅雷寫(xiě)給出國(guó)留學(xué)的大兒子傅聰?shù)臅?shū)信摘選編纂而成，包含著許多關(guān)于藝術(shù)與音樂(lè)演奏方面的精辟言論，是父子間在人生、藝術(shù)、音樂(lè)、思想上溝通的主要方式。傅雷特別注重人道德方面的修養(yǎng)與藝術(shù)家文化底蘊(yùn)方面的積累，他的音樂(lè)教育思想包括人格修養(yǎng)、文化修養(yǎng)

暴脾氣。在《傅雷家書(shū)》開(kāi)篇，傅雷曾歉疚地寫(xiě)道：“孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你。”此言非虛，年幼的傅聰時(shí)常遭受父親沒(méi)來(lái)由的打罵。抓住頭往墻上撞，用蚊香盤(pán)砸鼻梁，都是傅雷盛怒之下的舉動(dòng)。盡管對(duì)這樣的做法極其不滿(mǎn)，朱梅馥卻能夠理解他暴躁的根源。傅雷幼年喪父，幾個(gè)兄弟姐妹先后夭折。作為獨(dú)子，他被寡母視為唯一的希望，稍有懈怠，就會(huì)換來(lái)嚴(yán)厲的體罰。這樣只有愁容，不聞笑聲的童年，將偏執(zhí)和暴戾深深鐫刻在傅雷的性格里。對(duì)于傅雷的才華，她發(fā)自?xún)?nèi)心地欣賞；對(duì)于他的缺點(diǎn)，她同

的一生。而《傅雷家書(shū)》就像我們展示了作為父親的傅雷對(duì)于兒子是怎樣地教導(dǎo)傅雷是一位特殊的教育家還是一位嚴(yán)厲卻不乏愛(ài)心的父親，而這就主要體現(xiàn)在他對(duì)兒子的教育中。在傅雷家信中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問(wèn)題。傅雷所提及的“如何做人”也許恰恰是許多家長(zhǎng)所忽略的?，F(xiàn)代化生活的腳步很快，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求也就越來(lái)越嚴(yán)苛。在孩子還小時(shí)便給他們安排各種“工作”，長(zhǎng)大后父母的期望、學(xué)業(yè)的壓力更是壓得他們喘不過(guò)氣，而這樣的生活是孩子所希望擁有的嗎？如若孩子還

? 要：在《傅雷家書(shū)》“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)闀?shū)中內(nèi)容離自己生活遙遠(yuǎn)、作者語(yǔ)言造詣高、自身閱讀方法的缺乏等而產(chǎn)生閱讀困難。對(duì)此，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)推進(jìn)學(xué)生的多維、深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：整本書(shū)閱讀;任務(wù)驅(qū)動(dòng)法;《傅雷家書(shū)》《傅雷家書(shū)》是統(tǒng)編教材八年級(jí)下冊(cè)“名著導(dǎo)讀”推薦的閱讀書(shū)目。它由一封封獨(dú)立的書(shū)信組成，沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著諸多閱讀困難。一是書(shū)中內(nèi)容離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，細(xì)節(jié)太瑣碎?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》是傅雷

要真正了解《傅雷家書(shū)》的意義，就會(huì)明白《家書(shū)》不是普通父子之間的閑談，而是“藝術(shù)家與藝術(shù)家之間的對(duì)話(huà)”，他們暢談藝術(shù)，縱論人生，而他們畢生從事的工作——文學(xué)翻譯與音樂(lè)演奏，無(wú)論在形式或內(nèi)涵上都彼此類(lèi)同，再?zèng)]有其他藝術(shù)范疇可以比擬！前者以文字表達(dá)原著的風(fēng)貌，后者以音符奏出樂(lè)曲的神髓。翻譯者對(duì)原著的倚重，恰似演奏家對(duì)樂(lè)曲的尊崇，兩者在演繹的過(guò)程中，都有很大的空間去詮釋?zhuān)グl(fā)揮，但必須有一定的章法和依據(jù)，不能亂來(lái)。翻譯家的自我，就如演奏家的個(gè)性。傅聰曾經(jīng)說(shuō)：“真

金圣華有關(guān)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的翻譯，坊間可見(jiàn)的參考書(shū)籍，有康謳主編的《大陸音樂(lè)辭典》、王沛?zhèn)愔骶幍摹兑魳?lè)辭典》、上海辭書(shū)出版社出版的《外國(guó)音樂(lè)曲名詞典》《外國(guó)通俗名曲欣賞詞典》、人民音樂(lè)出版社出版的《外國(guó)音樂(lè)表演用語(yǔ)詞典》，以及香港萬(wàn)里書(shū)店出版的《音樂(lè)譯名辭典》，等等，數(shù)量并不多，內(nèi)容亦不夠全面。凡此種種參考書(shū)籍，對(duì)于同一術(shù)語(yǔ)的翻譯都各不相同，例如rubato一詞，有人譯為“音的長(zhǎng)短頓挫”，有人譯為“速度的伸縮處理”。而各大音樂(lè)家形形色色的作品曲目，就更難有統(tǒng)一的譯

1600）《傅雷家書(shū)》是統(tǒng)編教材八年級(jí)下冊(cè)“名著導(dǎo)讀”推薦的閱讀書(shū)目。它由一封封獨(dú)立的書(shū)信組成，沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著諸多閱讀困難。一是書(shū)中內(nèi)容離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，細(xì)節(jié)太瑣碎?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》是傅雷夫婦寫(xiě)給兒子傅聰和兒媳彌拉的家信集，內(nèi)容上有對(duì)藝術(shù)人生的探討，也有對(duì)要不要把手插在上衣口袋等的禮儀教育，是至親家人之間的家長(zhǎng)里短、生活瑣事。其主題相關(guān)性不強(qiáng)，更沒(méi)有小說(shuō)那樣鮮活的人物形象和曲折的故事情節(jié)。二是作者語(yǔ)言造詣高，學(xué)生理解起來(lái)有困難。傅雷是

閱讀。一、《傅雷家書(shū)》親子閱讀項(xiàng)目的構(gòu)想和創(chuàng)建《傅雷家書(shū)》是文藝評(píng)論家以及美術(shù)評(píng)論家傅雷及其夫人朱梅馥寫(xiě)給兒子傅聰、傅敏的書(shū)信編纂而成的一本書(shū)信集，共收入一百三十八封書(shū)信，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、工作、藝術(shù)、理財(cái)、婚姻、處世、愛(ài)國(guó)等諸多方面，是“苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”，也是“蘊(yùn)含生活智慧的良師益友篇”。在開(kāi)展名著《傅雷家書(shū)》整本書(shū)閱讀之前，筆者對(duì)初中八年級(jí)學(xué)生的閱讀技巧、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、心理特征等影響閱讀效果的要素進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出結(jié)論如下：百分之九十

摘 要：《傅雷家書(shū)》被確定為統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材的名著必讀篇目以后，備受關(guān)注。葉永烈認(rèn)為這是一座“思想的富礦”，值得我們從不同的角度去解讀。筆者認(rèn)為這部書(shū)首先是一組不朽的家書(shū)，我們可以借此了解到家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)；其次我們還可以從書(shū)中傅雷父子的相關(guān)探討，接受文學(xué)藝術(shù)方面的熏陶與啟迪；同時(shí)，它還是一本生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教材，我們從中可以感受到傅雷一家熾熱的愛(ài)國(guó)情感，并激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)熱情；最后，我們還可以從字里行間讀出以傅雷為代表的中國(guó)舊知識(shí)分子的生活境遇和精神歷程，

捷徑，那么《傅雷家書(shū)》也可姑且算作此類(lèi)作品。1981 年，著名翻譯家傅雷的次子傅敏整理編訂了一家的來(lái)往書(shū)信，其中大多為父親與哥哥傅聰由1954 年至1966年期間十二年的書(shū)信并出版，定名《傅雷家書(shū)》?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》的出版是當(dāng)時(shí)轟動(dòng)性的文化事件，《傅雷家書(shū)》就像是一根線(xiàn)，線(xiàn)的這頭是傅雷在國(guó)內(nèi)的命運(yùn)起伏，那頭則是傅聰國(guó)外求學(xué)、追尋藝術(shù)夢(mèng)想再到成名娶妻生子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。而感動(dòng)我們的則是貫穿其中的父母對(duì)孩子的牽掛以及兩位藝術(shù)家關(guān)于藝術(shù)與美的思考、探討。昨夜月臺(tái)上的滋味

響我一生的《傅雷家書(shū)》。讀高中起，我就養(yǎng)成了光顧書(shū)店的習(xí)慣。那是一個(gè)新書(shū)好書(shū)迭出的時(shí)代，一周不逛書(shū)店，再去定會(huì)有意外的驚喜。80年代初經(jīng)常去的書(shū)店共四家，解放路和五一路的新華書(shū)店，古籍書(shū)店和外文書(shū)店。三聯(lián)書(shū)店1981年8月初版的《傅雷家書(shū)》，小32開(kāi)，傅雷的老友龐薰琹設(shè)計(jì)的封面，亞光白，一支鵝毛筆，傅雷先生的面部輪廓簡(jiǎn)筆畫(huà)，書(shū)名是集作者遺墨，四個(gè)湖藍(lán)色漢字，內(nèi)斂娟秀，只有薄薄的268頁(yè)，定價(jià)0.95元。何時(shí)在哪一家書(shū)店所購(gòu)，已經(jīng)不記得，但我寫(xiě)滿(mǎn)了一個(gè)本子的

多人感慨，《傅雷家書(shū)》從此成為絕唱。我在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)了一篇有關(guān)《傅雷家書(shū)》的文章，文章中有一段是傅雷教兒子傅聰怎樣談戀愛(ài)的，“交友期間，盡量少送禮物、少花錢(qián)：一方面表明你的戀愛(ài)觀(guān)念與物質(zhì)關(guān)系極少牽連;另一方面也是考驗(yàn)對(duì)方。”我在轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)將這一段作為摘要，很快有男性朋友表示贊同，認(rèn)為不能讓物質(zhì)因素?fù)诫s進(jìn)來(lái);但女性朋友以反對(duì)居多——戀愛(ài)時(shí)都這么有心眼地防著，結(jié)婚后真的會(huì)對(duì)自己好么？這樣一種觀(guān)點(diǎn)撕裂甚至對(duì)壘，讓我相信傅聰此前說(shuō)過(guò)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——反對(duì)為人父母者將《傅雷家

得了嗎？如《傅雷家書(shū)》這樣的名著，對(duì)初中生而言，無(wú)疑是一桌豐盛且營(yíng)養(yǎng)均衡的“大餐”。但學(xué)生“就餐”的過(guò)程和結(jié)果可能并不如我們的預(yù)期。一、困局：學(xué)生不想讀、讀不懂《傅雷家書(shū)》在表現(xiàn)出濃濃的親情之外，還涉及音樂(lè)、美術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)乃至健康等方面的知識(shí)。傅雷自己也說(shuō)過(guò)，給兒子寫(xiě)信，一是與孩子討論藝術(shù)以提升其藝術(shù)素養(yǎng)，二是通過(guò)交流以引領(lǐng)青年人思想，三是以寫(xiě)信方式訓(xùn)練孩子的文筆?？梢?jiàn)，這本書(shū)是一道集藝術(shù)、知識(shí)、思想、技能為一體的育人“大餐”。但“名著”對(duì)初中生而

教材之中，《傅雷家書(shū)》成為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師通過(guò)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，對(duì)《傅雷家書(shū)》進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)于初中生群體的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)而言，無(wú)疑是至關(guān)重要的。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的內(nèi)涵建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的建立基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為學(xué)生列出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的“清單”，在清單中隱藏著教師的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師將明確的任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要力量，督促學(xué)生通過(guò)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，構(gòu)建自身的知識(shí)體系，

學(xué)藝術(shù)學(xué)院《傅雷家書(shū)》是我國(guó)藝術(shù)家傅雷給遠(yuǎn)在美國(guó)讀書(shū)的孩子寫(xiě)得書(shū)信，后經(jīng)過(guò)整理出版的一部?jī)?yōu)秀家書(shū)合集?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》體現(xiàn)了老一輩藝術(shù)家傅雷對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，傅雷在書(shū)信中從愛(ài)國(guó)、做人、做事等方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴給孩子做引導(dǎo)、做示范，書(shū)信中充滿(mǎn)了慢慢的正能量，展現(xiàn)了老藝術(shù)家傅雷家庭的良好家風(fēng)。《傅雷家書(shū)》所倡導(dǎo)的精神和做法，與“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為主要內(nèi)容的核心價(jià)值觀(guān)在很多方面都是一致的，在愛(ài)國(guó)、做人等方面的教

啟超家書(shū)》《傅雷家書(shū)》等，都是獨(dú)具情抱的家教、家訓(xùn)文字。職是之故，我們特別選擇了《曾國(guó)藩家書(shū)》《梁?jiǎn)⒊視?shū)》《傅雷家書(shū)》以及龍應(yīng)臺(tái)母子的《親愛(ài)的安德烈》，以期和讀者共同從家書(shū)中體味雋永的人生摯情。——西北師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師？馬世年《傅雷家書(shū)》記錄了從1954到1966年12年間，傅雷夫婦與其子傅聰和傅敏的書(shū)信往來(lái)。傅敏在2016年再版后記中講道：父母的家信不是為了發(fā)表而創(chuàng)作，只是普通的家信，寫(xiě)在紙上的家常話(huà)。1981年我將這些家信輯集成書(shū)，公之

時(shí)期版本的《傅雷家書(shū)》，引起了再讀的興趣。最近找到了2016年譯林版的《傅雷家書(shū)》，編者傅敏用目前可尋尚存的并不完整的四位作者傅雷、朱梅馥、傅聰、彌拉（傅聰?shù)牡谝蝗纹拮樱┦嗄辏?954—1966）的往來(lái)信件文字，盡力還原了藝術(shù)與教養(yǎng)傳承的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，呈現(xiàn)了一個(gè)普通家庭的深情與庸常。特殊年代書(shū)寫(xiě)的、已成為文化遺產(chǎn)和文化符號(hào)的《傅雷家書(shū)》，已不知有多少個(gè)版本，又直接和間接影響了具體多少人。這部作品，是在傅雷留洋歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)與傅聰去國(guó)遠(yuǎn)行追求藝術(shù)與自由，父子二人

趣和潛能?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》整本書(shū)閱讀的“前置性補(bǔ)償”教學(xué)：前置準(zhǔn)備階段，進(jìn)行閱讀水平調(diào)研和閱讀任務(wù)的系列規(guī)劃及推進(jìn)設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì)分為回顧舊知、“回扣”任務(wù)和回味父愛(ài)三個(gè)板塊。關(guān)鍵詞：前置性補(bǔ)償 整本書(shū)閱讀 《傅雷家書(shū)》“前置性補(bǔ)償”教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況等諸多因素重新確定教學(xué)起點(diǎn)，補(bǔ)償學(xué)生在單元知識(shí)體系或新授知識(shí)中的疏漏，喚醒舊知、勾連新知，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和潛能。教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，整本書(shū)閱讀的“前置性補(bǔ)償”教學(xué)頗具意義。

，我這樣教《傅雷家書(shū)》。對(duì)于整本書(shū)閱讀教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)“念念不忘，必有回想”，我覺(jué)得要做好以下幾個(gè)方面：一.提前做好名著導(dǎo)讀計(jì)劃，提前準(zhǔn)備。二.教給學(xué)生多種閱讀方法。三.以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。關(guān)鍵詞：整本書(shū)閱讀教學(xué)的重要性;《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)反思1941年，葉圣陶在《論中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中對(duì)“讀整本的書(shū)”提到：“把整本書(shū)作主體，把單篇短章作輔佐”，這是葉老第一次明確提出要讀整本書(shū)。2016年，統(tǒng)編教材把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課

生。關(guān)鍵詞：傅雷家書(shū);美育思想;圖書(shū)館閱讀推廣Abstract：The essence of fu lei's calligraphy exhibition in pudong library is to spread culture.In the era of universal reading，libraries carry forward the spirit of fu lei and promote the culture of family l

整理編輯的《傅雷家書(shū)》初次面世，至今已有三十七年。期間收錄的書(shū)信內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)幾經(jīng)調(diào)整，始終長(zhǎng)銷(xiāo)不衰。在家書(shū)中，有傅雷侃侃而談的藝術(shù)論和音樂(lè)論，有對(duì)兒子的諄諄教誨，還有對(duì)中外文學(xué)的探討等。一九五五年三月，傅聰參加第五屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽獲第三名和“瑪祖卡最優(yōu)獎(jiǎng)”，由此開(kāi)始在國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)上嶄露頭角，后經(jīng)進(jìn)一步的求學(xué)深造與父親家書(shū)的指導(dǎo)教誨，一步步成為世界著名的鋼琴家。傅聰?shù)某晒?，不僅是他自生勤奮努力的結(jié)果，更顯示了傅雷教育理念方面的成功經(jīng)驗(yàn)。因此對(duì)《傅雷家書(shū)》中有

家國(guó)情懷;《傅雷家書(shū)》;語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐;滲透《傅雷家書(shū)》不僅是一本充滿(mǎn)著濃濃父愛(ài)的教子書(shū)，同時(shí)也蘊(yùn)含著深刻的家國(guó)情懷思想，所以它里面的內(nèi)容和思想深層次體現(xiàn)了中國(guó)式教育的價(jià)值追求。而一直以來(lái)“家國(guó)情懷”是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化一項(xiàng)基本內(nèi)涵，更是增強(qiáng)民族凝聚力、構(gòu)建幸福家庭的重要精神動(dòng)力，它具有重要的時(shí)代價(jià)值，是學(xué)生具備良好綜合素質(zhì)的必要品質(zhì)之一，因此以《傅雷家書(shū)》為基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中教師要靈活滲透“家國(guó)情懷”的內(nèi)涵，豐富教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好精神品質(zhì)，使得

陳繼軍《傅雷家書(shū)》從面世以來(lái)，備受廣大讀者的喜愛(ài)，人民文學(xué)出版社副社長(zhǎng)兼副總編輯樓適夷這樣評(píng)價(jià)：“這也是一部充滿(mǎn)父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇?！睂?duì)于《傅雷家書(shū)》這本書(shū)，我們還需更深入的了解。成才不易，成人更難，而傅雷的兩個(gè)兒子，這兩點(diǎn)都達(dá)到了，他們的成才是毋庸置疑的。傅聰：少年成名，21歲便獲得第五屆肖邦國(guó)際鋼琴比賽第三名和“瑪祖卡”最優(yōu)獎(jiǎng)。馳騁于國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)，在國(guó)際上被稱(chēng)為“鋼琴詩(shī)人”。傅敏：中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師。成人方面只說(shuō)兩個(gè)兒子的家國(guó)情結(jié)。傅聰、傅

鍵詞】? 《傅雷家書(shū)》名著導(dǎo)讀 教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-215-02一、問(wèn)題的提出最新版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求初中生要“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物”，最新的初中統(tǒng)編教材名著導(dǎo)讀書(shū)目列出了36本名著，平均每學(xué)期6本，對(duì)學(xué)生而言，閱讀的壓力不可謂不大。據(jù)筆者的了解，很大一部分教師對(duì)于名著的教學(xué)的處理顯得比較

冬天，捧起《傅雷家書(shū)》，我讀到了：一個(gè)父親的舐?tīng)偾樯?，一個(gè)良師的諄諄教誨，一個(gè)益友的良苦用心?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》是著名文藝評(píng)論家傅雷及其夫人寫(xiě)給兒子的書(shū)信編纂而成的一本家信集，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書(shū)信，字里行間，充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望，以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感?！坝H愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想你，每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么……”這是傅聰出國(guó)不久，傅雷寫(xiě)給兒子

3311)《傅雷家書(shū)》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫(xiě)給孩子傅聰、傅敏的家信選編，可謂是充滿(mǎn)著父愛(ài)的教子名篇。現(xiàn)在看來(lái)，這位大家的經(jīng)典之作，堪稱(chēng)是素質(zhì)教育不可多得的范本。早在大學(xué)期間，就喜歡讀《傅雷家書(shū)》。那時(shí)，更多的是景仰傅雷的才學(xué)，慨嘆傅雷夫婦的悲慘命運(yùn)，為深深的父子情意所感動(dòng)。重讀《傅雷家書(shū)》，更深刻地領(lǐng)悟到傅雷先生愛(ài)孩子更知道怎樣愛(ài)孩子，因此，從這個(gè)意義上說(shuō)，傅雷夫婦也是中國(guó)父母的典范。深深的父愛(ài)“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就

元名著導(dǎo)讀《傅雷家書(shū)》為例，研究以品讀作者方式對(duì)文章深閱讀的教學(xué)思考，以期望能夠更好的推廣深閱讀?！絷P(guān)鍵詞：深閱讀;品讀作者;《傅雷家書(shū)》;教學(xué)思考《傅雷家書(shū)》是一部家喻戶(hù)曉的名作，在這篇著作中主要描寫(xiě)的是一位牽掛兒子的父親傅雷，對(duì)于正在異國(guó)他鄉(xiāng)求讀的兒子傅聰和傅敏的一封家書(shū)信，在信中父親飽含深情的對(duì)兒子進(jìn)行教導(dǎo)。這部名著大概內(nèi)容講述的是傅雷夫婦與子女在十二年期間的數(shù)百封信件來(lái)往的加以整合，整部著作中貫穿著傅聰從最開(kāi)始的出國(guó)學(xué)習(xí)到成名、結(jié)婚的一個(gè)成長(zhǎng)歷程，

冬天，捧起《傅雷家書(shū)》，我讀到了一個(gè)父親的舐?tīng)偾樯?，一個(gè)良師的諄諄教誨，一個(gè)益友的良苦用心?！?span id="syggg00" class="hl">傅雷家書(shū)》是著名文藝評(píng)論家傅雷及其夫人寫(xiě)給兒子的書(shū)信編纂而成的一本家信集，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書(shū)信，字里行間充滿(mǎn)了父母親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望，以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感?！坝H愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想你， 每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來(lái)覆去地睡不著，也說(shuō)不出為什么……”這是傅聰出國(guó)不久，傅雷寫(xiě)給兒子

華【摘要】《傅雷家書(shū)》的出版和傳播突破了一般家書(shū)個(gè)人話(huà)語(yǔ)的狹小空間，反映了改革開(kāi)放以來(lái)大眾對(duì)自身內(nèi)在文化品格提升的迫切需求，也體現(xiàn)了出版業(yè)在價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)、審美教育和文化傳承等方面的重要作用?！娟P(guān)? 鍵? 詞】《傅雷家書(shū)》;出版;價(jià)值【作者單位】管樂(lè)，江南大學(xué)人文學(xué)院;榮華，江南大學(xué)人文學(xué)院。【中圖分類(lèi)號(hào)】G236 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.15.028傅雷（1908—1966）不僅是我國(guó)著

生價(jià)值。在《傅雷家書(shū)》這本書(shū)中，處處可以體現(xiàn)“三生教育”的理念，即生存有能力、生活有質(zhì)量、生命有價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】傅雷家書(shū);三生教育;高中語(yǔ)文人立身于世，總需要習(xí)得生存的技能，并不斷完善、提升自己的擇業(yè)、就業(yè)的能力，才能不被社會(huì)取代、淘汰。一個(gè)人的精神獨(dú)立基于他的物質(zhì)生活的獨(dú)立，物質(zhì)生活無(wú)保障，任何理想都談不上，所以，不得不談及金錢(qián)。傅聰是一個(gè)鋼琴演奏家，靠登臺(tái)演出掙錢(qián)。但是音樂(lè)不比其他的藝術(shù)形式，它具有時(shí)間性、流動(dòng)性，演奏者每時(shí)每刻對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受、

的思考，而《傅雷家書(shū)》是傅雷寫(xiě)給家人的一些信件，也是其對(duì)于家庭教育的一些觀(guān)念，教育方法的重要的體現(xiàn)。本文主要是通過(guò)對(duì)《傅雷家書(shū)》的研讀和剖析，來(lái)理解傅雷對(duì)于家庭教育，及家庭風(fēng)氣的思考，以此給我們當(dāng)代的家風(fēng)家教一些借鑒，歸納總結(jié)傅雷的教育觀(guān)，并探討其教育觀(guān)的科學(xué)性和實(shí)用性。關(guān)鍵詞：傅雷家書(shū);教育理念;教育實(shí)踐一、《傅雷家書(shū)》簡(jiǎn)介傅雷家書(shū)原是傅雷寫(xiě)給家人的信件，用來(lái)指導(dǎo)子女如何做人、做事，后《傅雷家書(shū)》自1981年被出版，至今已有37年，傅雷的教育理念依然受人

建筑家2.《傅雷家書(shū)》主要是傅雷先生寫(xiě)給（）的書(shū)信合集。A.妻子 B.兒子 C.女兒 D.朋友3.《傅雷家書(shū)》主要講的是（）。A.對(duì)妻子的摯愛(ài) B.對(duì)孩子的教育C.對(duì)藝術(shù)的評(píng)論 D.對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)4.傅雷叮囑傅聰要永遠(yuǎn)保持一顆（）。A.平常之心 B.善良之心C.熱情之心 D.赤子之心5.傅聰留學(xué)波蘭時(shí)期的鋼琴老師是（）。A.霍夫曼 B.雷吉娜 C.杰維茨基 D.李赫特6.傅聰在鋼琴演奏方面，以演奏（）的曲目受到國(guó)內(nèi)外的高度評(píng)價(jià)。A.肖邦 B.李斯特 C.莫扎