面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程教學改革與實踐研究
詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；教學改革；教學實踐中圖分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2024）03-0171-03黨的二十大制定了面向新時代的發(fā)展藍圖，提出要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國，構(gòu)建新一代信息技術(shù)、人工智能等一批新的增長引擎[1]。培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件程序員是落實國家戰(zhàn)略的重要措施。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是計算機類專業(yè)重要的核心基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計思想和編程技能。對大部分學生來說，在短短一個學期內(nèi)熟練掌握編程技能有一定挑戰(zhàn)性
電腦知識與技術(shù) 2024年3期2024-04-06
- 基于BOPPPS的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程線上線下混合教學
結(jié)合面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程特點，分析南昌航空大學該課程存在的問題，開展基于BOPPPS的線上線下混合教學研究，以類間關(guān)系設(shè)計的關(guān)聯(lián)與聚合為例，詳細論述應用BOPPPS進行課程教學設(shè)計的全過程。教學以學生為中心，以學習成果為目標，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和新時代工匠精神，該教學方法不僅有利于培養(yǎng)軟件工程需要的應用型工程技術(shù)人才，還可以推廣至相關(guān)專業(yè)的程序設(shè)計類課程。關(guān)鍵詞：BOPPPS；混合教學；工程教育；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；學生為
高教學刊 2023年23期2023-08-25
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程思政建設(shè)思路及成效
?！?span id="syggg00" class="hl">面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程思政建設(shè)方向旨在培養(yǎng)學生樹立正確的科學倫理意識和遵守科學倫理規(guī)范，對技術(shù)保持探索未知、追求真理的大國工匠精神，對他人保持謙虛謹慎、助人為樂的精神。在實踐教學中，要求學生不管是學習還是代碼編寫都要有一絲不茍、精益求精的科學精神，同時在遇到困難日寸要有耐心、恒心和勇攀高峰的決心，不要輕言放棄、半途而廢：在學習過程中，每個學生要保持謙虛謹慎、臻善和達美的精神品質(zhì)，團隊成員積極主動地幫助進度慢和基礎(chǔ)差的學生，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，團結(jié)一致地完成項
計算機應用文摘 2023年4期2023-05-30
- 5G新媒體環(huán)境下高校專業(yè)課教學實效性提升研究
va面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程為例，探索基于5G新媒體的教學全過程改革，充分利用新媒體優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學的時空限制，促使學生變被動學習為主動學習，提升了教學實效性。［關(guān)鍵詞］新媒體；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；教學實效性［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）03-0052-045G是指第五代移動通信技術(shù)，具有超大容量、超高速率、超低時延等諸多優(yōu)點。2019年我國5G正式商用，截至2021年3月，我國已建設(shè)并開通5G基
大學教育 2023年3期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課程自主學習模式探索
; 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計; 三階段學習模式; 階段性自主學習模型1 引言學生是學習的主體，大學生的學習能力是保障其順利完成學業(yè)的基礎(chǔ)，也是用人單位最關(guān)注的素質(zhì)之一。而自主學習能力不僅能夠反映學生當前的學習能力，而且對學生適應未來職場具備重要意義[1-4]。為強化學生的自主學習能力，促進學生的學習，助力學生更好地適應未來技術(shù)的不斷升級換代，同時參照工程認證的要求[5-6]，學院在人才培養(yǎng)方案中引入了自主學時。不同類型的課程中，自主學習學時數(shù)不完全相同，但占比大多
電腦知識與技術(shù) 2023年9期2023-05-08
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學策略的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程建設(shè)與實踐探析
態(tài)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；課程建設(shè)；微課中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）08-0157-04隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學生的學習習慣、學習思維及學習方式發(fā)生很大的變化，比如學生可以很方便地使用電腦、手機查閱各種資料、觀看各種學習視頻，可以說很多知識都不用“死記”，那么在教育信息化2.0時代教學模式、方法及手段就要相應地進行轉(zhuǎn)變。即“互聯(lián)網(wǎng)+教學”“大數(shù)據(jù)+教學”的時代已經(jīng)到來，和新技術(shù)融為一體的新教學是
電腦知識與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程線上線下混合式教學實踐探索
下；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；教學改革1 引言“ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（Object-oriented Program?ming，OP） ”是濟南大學“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程之一，主要向?qū)W生傳授Java語言的基礎(chǔ)語法知識和程序設(shè)計技術(shù)，在專業(yè)課程體系中占據(jù)非常重要的位置。該課程設(shè)在第三學期開課，為期16周，共計80學時；其中48學時用于課堂理論教學，32學時用于上機實驗教學。這門課的教學內(nèi)容偏多、前后知識銜接緊密、概念抽象難理解、實踐性很強，強調(diào)上
電腦知識與技術(shù) 2023年4期2023-03-24
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程思政建設(shè)思路及成效
?！?span id="syggg00" class="hl">面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程思政建設(shè)方向旨在培養(yǎng)學生樹立正確的科學倫理意識和遵守科學倫理規(guī)范，對技術(shù)保持探索未知、追求真理的大國工匠精神，對他人保持謙虛謹慎、助人為樂的精神。在實踐教學中，要求學生不管是學習還是代碼編寫都要有一絲不茍、精益求精的科學精神，同時在遇到困難日寸要有耐心、恒心和勇攀高峰的決心，不要輕言放棄、半途而廢：在學習過程中，每個學生要保持謙虛謹慎、臻善和達美的精神品質(zhì)，團隊成員積極主動地幫助進度慢和基礎(chǔ)差的學生，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，團結(jié)一致地完成項
計算機應用文摘·觸控 2023年4期2023-03-05
- 以學生為中心的混合教學模式研究
——以“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程為例
言“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程為理論實踐一體,是軟件技術(shù)專業(yè)Java崗位必修課程,作為一門語言編程類課程,該課程抽象且難以理解。以往的教學安排多為理論+實踐,即在教室講授專業(yè)知識內(nèi)容,然后在實訓室安排練習。因此,“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程的教學模式急需改變,需將教師主導方式改變?yōu)橐詫W生為中心[1]。重慶商務(wù)職業(yè)學院“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”教學組討論和研究,提出了以學生為中心的混合教學模式,將該模式落實到每個教學環(huán)節(jié)過程中。創(chuàng)建了課前精品在線開放課程提前學習,課中講解
無線互聯(lián)科技 2022年4期2022-11-17
- 工程認證背景下程序設(shè)計課程實驗設(shè)計與實踐
——以“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程為例
?！?span id="syggg00" class="hl">面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，作為程序設(shè)計類課程對程序設(shè)計實踐能力提出很高要求。課程以面向?qū)ο笳Z言（Java,C#,C++等）學習為主，訓練學生使用面向?qū)ο笏枷敕治觥⒃O(shè)計和解決問題的能力。當前“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程教學存在實驗考察知識點相互割裂、考核手段單一、學生代碼量不足的問題，導致學生程序?qū)嵺`能力差，解決復雜工程問題的能力弱。本文將結(jié)合工程教育專業(yè)認證標準和當前“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”實踐課程在教學實踐中存在的問題探討“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”實踐課
池州學院學報 2022年3期2022-08-11
- 新工科實踐類課程《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》線上線下混合式教學模式研究
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是計算機相關(guān)專業(yè)同學接觸到的第一門以對象為主題、以需求為主線的程序設(shè)計課程，在傳統(tǒng)教學中普遍存在著學生學習主動性不夠、解決問題能力不足、有困難無法及時得到指導等現(xiàn)象。該文探討了Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的線上線下混合式教學新模式，通過教學視頻、在線學習測試和線上線下互動等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮教師的個性化指導作用，調(diào)動學生的學習積極性，促進師生線上線下交流以及學生之間的分布式協(xié)同合作，從而提升Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的教學質(zhì)量和
電腦知識與技術(shù) 2022年15期2022-07-02
- 項目式教學在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程中的應用
要]面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的教學積累了許多經(jīng)驗，但是在教學方式和教學效果上還需要新的提升。因此，教學團隊針對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的重實踐、重應用的特點，探索新的教學模式——項目式教學。在教師指導下，學生獨立處理項目信息的收集、方案的設(shè)計和項目的實施，力求克服傳統(tǒng)教學中重理論、輕實踐的不足，實現(xiàn)教學的突破。文章從項目式教學的準備、教學設(shè)計、開展和考評機制等方面介紹了項目式教學在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程中的應用，也為其他課程開展項目式教學提供參考。[關(guān)鍵詞]項目式教
廣西廣播電視大學學報 2022年2期2022-06-23
- 基于I／O流與異常的課程思政策略研究
對“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程中的I/O流與異常教學進行了課程思政方案設(shè)計，提出了該課程的思政教學策略，并將思政元素有機融入課程教學與實踐，旨在為計算機專業(yè)課程思政教學提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政;I/O流;異常;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;傳統(tǒng)節(jié)日;文化遺產(chǎn)中圖法分類號：G642文獻標識碼：AResearch on curriculum policy strategy based on I/O flow and exceptionLI Limiao，LIUXin，
計算機應用文摘·觸控 2022年17期2022-05-30
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程思政的研究與實踐
的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程培養(yǎng)目標、課程定位、人才培養(yǎng)能力、實踐教學案例進行了深入研究。關(guān)鍵詞：高職教育;課程定位;人才培養(yǎng)能力;實踐教學案例中圖法分類號：TP311文獻標識碼：AResearch and practice on ideological and political course of“object-oriented programming”LI Li，WANGZhiguo（Guangdong Polytechnic of Science a
計算機應用文摘·觸控 2022年17期2022-05-30
- 混合式學習環(huán)境下學習效果評價機制的實證研究
于“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程進行混合式教學實踐，并對該學習效果評價機制進行實證研究。關(guān)鍵詞：混合式學習;學習效果評價;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;軟件開發(fā)類課程中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標識碼：B ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）03-0058-04 一、研究背景 在教育大數(shù)據(jù)的背景下，教學信息化急速發(fā)展，融合現(xiàn)代教育理論和數(shù)字化學習理論，引發(fā)了教育模式的變革[1-2]。在此基礎(chǔ)上，要支撐當前互聯(lián)網(wǎng)智慧教學現(xiàn)狀，符合智慧
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年3期2022-03-18
- 以學為中心的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程改革實踐
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是一門強調(diào)抽象思維、實踐性校強的專業(yè)核心課程。為提高教學質(zhì)量與學習效果，本研究針對傳統(tǒng)授課方式存在的問題，遵循以學為中心的先進理念，從教學目標、教學策略與設(shè)計、考核評價三個方面提出了系統(tǒng)的、切實可行的改革方案，并在實踐中取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：以學為中心;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;教學改革面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是河南工業(yè)大學軟件工程專業(yè)的核心課程，在程序設(shè)計類課程中起著承前啟后的作用。課程以C++作為編程語言，要求學生能夠闡釋面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本
河南教育·高教 2021年9期2021-11-08
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的實踐教學探索
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程是計算機類專業(yè)課程的必修課，也是現(xiàn)在市場上軟件項目開發(fā)所采用的一種常用思想，該課程的實踐教學顯得尤為重要，該文章對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實踐教學從五個方面進行了思考，分析問題所在，同時針對出現(xiàn)的問題提出了相應的解決辦法。關(guān)鍵詞：實踐教學;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;課程教學改革;程序設(shè)計課程中圖分類號：G642? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）25-0235-021概述面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程是大學生的計算機類
電腦知識與技術(shù) 2021年25期2021-11-07
- 應用型本科高?；赑BL和OBE理念融合的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”金課建設(shè)研究
和“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程存在的共性問題，并以“金課”建設(shè)的兩性一度為綱領(lǐng)，通過問題導入和工程案例方式組織教學，將學生成果產(chǎn)出作為目標，基于PBL方法與OBE理念進行深度融合，從教學資源建設(shè)、教學方法提升、基于成果產(chǎn)出的考核機制、教學平臺的拓展延伸、課內(nèi)外實踐教學五個方面進行課程“金課”建設(shè)研究。關(guān)鍵詞：OBE;PBL;金課;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2021）12-0098-042019年4月
中國信息技術(shù)教育 2021年12期2021-07-11
- 高職院校課程思政設(shè)計與實踐
以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程為例，探討如何將思政元素有機融入課程教學，給出該課程的課程思政設(shè)計方案和實施方案，以期為計算機類專業(yè)的課程思政教學提供參考。關(guān)鍵詞：課程思政，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，思政元素一、建設(shè)課程思政的意義2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》提出：專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，通過梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同課程的特點、思維方法、價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果[1]。二、高職院
公關(guān)世界 2021年23期2021-01-16
- 面向能力培養(yǎng)的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程教學改革
：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程具有較強的實踐性，通過該課程的學習，學生不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，更應該具有較強的實踐動手能力。本文以“面向能力培養(yǎng)”為課程建設(shè)目標，在利用在線開放課程平臺加強引導型教學、實踐教學的改革、課程考核方式改革等方面進行探索，努力提高學生的實踐能力和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;面向能力培養(yǎng);課程教學改革1 緒論推動本科高校向應用型轉(zhuǎn)變，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。高校通過人才培養(yǎng)方案和課程體系改革等方面積
科技風 2020年35期2020-12-28
- 校企協(xié)同的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程教學改革研究與實踐
大學面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程教學為研究對象，探索面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的校企協(xié)同教學模式，研究校企協(xié)同的教學建設(shè)、教學改革、教學實踐等，以為校企協(xié)同的信息技術(shù)人才培養(yǎng)和新工科建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;校企合作;教學改革中圖分類號：G642;TP311.1-4 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-19 文章編號：1674-120X（2020）26-0084-02一、引言面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程作為學科共同課，在計算機科學與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程
教師·中 2020年9期2020-11-20
- 基于雨課堂的混合式教學改革與實踐
托《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課堂教學，對雨課堂混合教學模式展開應用研究，并取得了初步教學成效，旨在為本領(lǐng)域相關(guān)研究與實踐提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：雨課堂;混合式教學;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中圖分類號：G642?? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）16-0127-04Abstract： Rain Classroom was the wisdom teaching tools launched by Tsinghua Unive
高教學刊 2020年16期2020-05-25
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”微課設(shè)計研究—以“訪問權(quán)限”為例
并以面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程中的“訪問權(quán)限”知識點為例，闡述了微課的設(shè)計、實施和應用。1 微課教學微課，又名“微型課程”或“微課程”，是基于現(xiàn)代技術(shù)，集音樂、語音、文字、符號、圖片和動畫為一體，針對教學活動中的某個知識點或教學環(huán)節(jié)，通過教學設(shè)計和視頻制作，開發(fā)的一種支持多種學習方式的教育信息資源[1]。微課主要以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，支持在線、移動、混合、面對面等多種學習方式，具有主題突出、精簡、資源多樣化、應用面廣等特點[2]。微課視頻一般不超過20分鐘
智能計算機與應用 2020年9期2020-03-18
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》混合式教學改革與實踐
6）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是計算機及其相關(guān)專業(yè)的核心課程，也是解決軟件工程領(lǐng)域中復雜工程系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，其主要目標是使學生掌握面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，對培養(yǎng)學生程序設(shè)計思維和提高學生編程能力有極其重要的作用。雖然很多高校對該課程的教學進行了改革，但是該課程的教學目前還存在一些問題[1][2]。首先，該課程的教學學時安排非常有限，很難在有限的學時里既向?qū)W生傳授全面的理論知識，又要鍛煉學生的實踐編程能力。其次，實踐教學環(huán)節(jié)中，老師很難掌握學生實踐能力的實際情況。因此，為
科學咨詢 2020年43期2020-03-04
- 自我診斷在提升課堂教學中的實踐與應用
——以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課堂教學為例
在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》的課堂教學當中，教師必須根據(jù)學生的實際情況進行設(shè)定，開展全新的教學體系以及教學措施，對學生進行全面提升。幫助學生找出課堂當中的學習共性，分析其自我學習模式的不足，發(fā)揮自我診斷的含義以及意義，達成全面提升。1 “自我診斷”教學法的基本概述在教學過程當中，作為一種新推出的教學方法，“自我診斷”得到了學校以及教師的高度認可[1]。自我診斷可以在學習中生成全新的思維感知，成為學生的理論依據(jù)。將學習過程稱之為提升，可以得知課堂必然存在了一定的問
卷宗 2020年34期2020-02-26
- 以“軟件設(shè)計模式”促進“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程教學方法研究
“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”是高校計算機類專業(yè)的核心課程，其中有關(guān)面向?qū)ο蟮睦^承、多態(tài)、反射等概念一直是授課講解時的難題，缺乏能將這些概念應用并向?qū)W生解釋清楚的案例。本文基于“知識降維”思想，將軟件設(shè)計模式這門課中的部分通俗易懂的內(nèi)容經(jīng)過簡化后引入“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”的課程中，解決了講解面向?qū)ο蟾拍钊狈Π咐?，學生不易理解部分抽象概念等問題，同時加深了學生對于這些概念的理解，取得了較好的課堂效果。關(guān)鍵詞： 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;軟件設(shè)計模式;教學方法中圖分類號： TP
軟件 2019年8期2019-10-08
- 以能力為導向的移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的計算機專業(yè)課程教學研究
詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;藍墨云班課;移動教學;編程能力中圖分類號：TP319 ? ? 文獻標識碼：AAbstract：Object-oriented programming is an important professional course in the curriculum system for computer majors.Its design idea overcomes the main shortcomings of traditional
軟件工程 2019年9期2019-10-08
- 基于“工作過程+任務(wù)驅(qū)動”的課程改革與實踐
院校面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程在課程設(shè)計及教學實施中存在的問題，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計思路，運用基于“工作過程+任務(wù)驅(qū)動”方式進行課程改革與實踐，詳細闡述了課程設(shè)計、教學設(shè)計、教學實施、考核評價等方面的具體改革措施，實踐證明，課程改革有效實現(xiàn)了課程標準與職業(yè)標準、工作崗位的無縫對接，提高了學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，教學成效顯著。關(guān)鍵詞：工作過程;任務(wù)驅(qū)動;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;課程改革;職業(yè)技能中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1
電腦知識與技術(shù) 2019年16期2019-08-12
- 項目驅(qū)動模式下的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學改革研究
熟悉面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本方法，本文提出了項目驅(qū)動模式下的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學方法，該方法將理論教學和實踐教學有效地結(jié)合起來，幫助學生盡快掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基礎(chǔ)知識，取得了良好的教學效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;項目驅(qū)動;C++語言中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）15-0208-02作為工科專業(yè)的本科生，在學完C語言[1]和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[2]課程后，就會開始面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的學習，相比于C語言的結(jié)
電腦知識與技術(shù) 2019年15期2019-07-16
- “產(chǎn)出導向”的電子信息類專業(yè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學改革
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是一門理工科普遍開設(shè)的課程，為了提高教學質(zhì)量，對課程進行了教學改革。文章首先論述了目前的教學模式及教改的必要性，按照以學生學習產(chǎn)出為導向的人才培養(yǎng)理念，從課程教學目標、教學內(nèi)容和教學評價三個方面進行了改革。本文以電子信息工程專業(yè)為例，引入基于產(chǎn)出導向的教學模式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實踐能力，取得了良好的教學效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；C++；教學改革中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）
教育教學論壇 2019年1期2019-01-28
- 遞進案例在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》教學中的應用
言《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》是計算機專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，是編程語言教學中的重點也是難點。該課程要求學生了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想、掌握面向?qū)ο缶幊痰募夹g(shù)，為大型應用軟件設(shè)計與開發(fā)打下良好的理論和實踐基礎(chǔ)。在教學實踐中，有學生反映課程很難學，甚至有個別學生對編程產(chǎn)生畏懼的情緒。筆者結(jié)合實際的教學工作，分析課程教學過程中碰到的主要問題和成因，淺談如何引入遞進案例方法提高教學質(zhì)量。1 教學過程中存在的問題及原因以往在教學過程中主要存在的問題及原因如下：（1）
現(xiàn)代計算機 2018年16期2018-12-21
- 微課在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程教學中的應用
了《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程傳統(tǒng)教學中存在的問題，了解微課特點， 討論了根據(jù)該課程教學內(nèi)容設(shè)計相應微課的方法，通過教學實施，提高學生學習興趣和教師教學水平?！娟P(guān)鍵詞】面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 微課 教學【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0233-021.微課的特點“微課”（ Micro-lecture； Micro Courses； Micro - lesson） ，最早出現(xiàn)于2008 年，由美國新墨西哥州圣胡安
課程教育研究 2018年28期2018-11-07
- 新工科背景下面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學改革探討
以及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的特點。從理論教學、實踐教學以及考核機制等方面，探討如何優(yōu)化課程知識體系和教學內(nèi)容，如何利用線上線下資源提高面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的教學質(zhì)量，如何拓展實踐教學方式，以及如何制定考核機制，以提高學生的自主學習意識、綜合實踐能力和持續(xù)競爭力。關(guān)鍵詞：新工科；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；理論教學；實踐教學；教學改革中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）21-0186-03Abstract：Guided by th
電腦知識與技術(shù) 2018年21期2018-11-07
- 如何讓學生走進C++編程的世界
界；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0086-02現(xiàn)在很流行的一句話：“學好程序和算法，走遍天下也不怕”編程本身應該是一項創(chuàng)造性極強的思維活動，而在如今國內(nèi)大多數(shù)培訓機構(gòu)僅僅是使用Scratch這個工具來開發(fā)對應的編程課程，并未有在創(chuàng)新性、邏輯性、趣味性上去下功夫（很多教育機構(gòu)沒有能力在Scratch進行二次開發(fā)），其結(jié)果導致了整個少兒編程教育的生態(tài)成為門檻低、同質(zhì)化嚴重、課程單調(diào)無味的一個
電腦知識與技術(shù) 2018年18期2018-11-01
- 基于1+2+3模式的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程教學改革探索
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是軟件工程專業(yè)重要的學科類課程，其是培養(yǎng)學生軟件開發(fā)的基礎(chǔ)編程能力，在軟件工程專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。但目前該課程的教學仍然存在一些問題，為了解決課程教學存在的問題，提高教學效果，對課程教學模式改革至關(guān)重要。以成都大學軟件工程專業(yè)的該課程教學為背景，對該課程的教學模式進行了相應的改革探索，結(jié)合工程教育認證的要求，提出了1+2+3教學模式，并根據(jù)該模式實施了相關(guān)的教學改革措施。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；軟件工程； 工程教育認證；1
電腦知識與技術(shù) 2018年16期2018-09-14
- 基于Moodle的程序開發(fā)類課程MOOC環(huán)境構(gòu)建*
——以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程為例
以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程為例，為培養(yǎng)學生在信息化時代所應具備的知識靈活應用能力以及技術(shù)實踐技能，將網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來，借助Moodle的課程資源、任務(wù)、作業(yè)、討論、Wiki等模塊，實現(xiàn)對各類學生用戶的權(quán)限控制，以達到更好的教學績效。在此基礎(chǔ)上進行的MOOC環(huán)境實踐教學，為MOOC的推廣及應用提供了可借鑒的經(jīng)驗。二、教學環(huán)境分析《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程是計算機類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。迄今為止，面向?qū)ο蟪绦蛘Z言各方面性能不斷完善，具有簡單易用、可移
中國教育信息化 2018年14期2018-08-01
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學的改革方法研究
展。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是計算機專業(yè)學生必修的一門課程，但是在現(xiàn)階段的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學中仍存在著一些問題與弊端，只有不斷對其進行改革與創(chuàng)新，才能不斷促進計算機專業(yè)學生日后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；教學改革；方法策略中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0001-01現(xiàn)階段隨著科技時代的不斷到來，國家也越來越重視教育行業(yè)的發(fā)展與改革，同時隨著計算機行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，國家以及學校也越來越重視計算機人才的培養(yǎng)
讀與寫·上旬刊 2018年3期2018-06-02
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學的改革方法研究
展。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是計算機專業(yè)學生必修的一門課程，但是在現(xiàn)階段的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學中仍存在著一些問題與弊端，只有不斷對其進行改革與創(chuàng)新，才能不斷促進計算機專業(yè)學生日后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；教學改革；方法策略中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0001-01現(xiàn)階段隨著科技時代的不斷到來，國家也越來越重視教育行業(yè)的發(fā)展與改革，同時隨著計算機行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，國家以及學校也越來越重視計算機人才的培
讀與寫·教育教學版 2018年7期2018-05-26
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程改革的探索
院“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程組通過5年多的課程改革探索，不斷調(diào)整教學方法和教學手段，分別總結(jié)出從學生角度和專業(yè)角度課程改革的收獲和值得繼續(xù)探索的方向。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；課程改革；教學方法；教學手段中圖分類號：TP311.1 文獻標志碼：A文章編號：2095-5383（2018）02-0069-03Exploration of Curriculum Reform on Objectoriented ProgrammingXU Lin，YANG Ming
成都工業(yè)學院學報 2018年2期2018-05-14
- 應用型本科《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程教學改革
：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》是應用型本科軟件工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學生的計算思維能力和程序設(shè)計能力是課程教學的核心任務(wù)。文章針對軟件工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，分析課程教學中存在的主要問題，融入計算思維能力培養(yǎng)，制定課程教學目標，并對課程的理論課教學和實踐教學進行改革探索，以提高課程的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：應用型;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計;計算思維;教學改革《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程以闡述面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法為中心，面向?qū)ο蠹橄笮?、封裝性、繼承性和多態(tài)性于一體
青年時代 2018年34期2018-02-24
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”教學方法研究
：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”是計算機專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，該課程對于后續(xù)程序類課程的學習具有非常重要的指導作用，但是該課程理論性較強，生澀的知識點比較多，各個章節(jié)的關(guān)鍵知識點比較抽象，學生較難掌握該課程的基礎(chǔ)概念以及程序的設(shè)計方法，最終導致學習效果不佳。文章針對這個問題探討了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的教學方法改革方案，并進行了實踐，取得了較好的教學效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；C++程序設(shè)計；教學方法“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”是計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程，其包含了抽象、封裝、繼承、多態(tài)
無線互聯(lián)科技 2018年23期2018-02-22
- 獨立院校面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的教改研究
出了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的教改研究。首先，建立完備的課程網(wǎng)絡(luò)資源，然后在教學方式中注重多元化教學以及實踐能力培養(yǎng)，最后通過引進翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學模式，進一步引導學生進行反思以及拓展性學習。結(jié)果表明，該方法不僅能在教學上增強了學生的學習自主性，而且培養(yǎng)了其程序編程能力，從而提高了課程教學的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；獨立學院；教學方式；翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號： TP311.1-4；G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）30-
科技視界 2018年30期2018-01-31
- 基于案例化情景教學的程序設(shè)計類課程教改研究
生對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等課程學習的需求，分析普遍存在于教師在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計授課過程中，學生對課程的參與度不高，接受知識的效率比較低，動手實踐能力較弱，不能夠解決實際的工作問題等特點，提出了在授課過程中引入實際工作中的案例，推進案例化教學，強化學生對實際問題的解決能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維的觀點。關(guān)鍵詞 信息類學生教育 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 案例化教學中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.044
科教導刊 2017年33期2018-01-25
- 淺析面向研究生階段“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程內(nèi)容設(shè)置
設(shè)“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程存在學生基礎(chǔ)不一致、需求不一致等實際情況。文章分析了這門課程在教材、內(nèi)容設(shè)計、考核方面所面臨的一些問題，借鑒輕量化軟件設(shè)計思想，提出以項目為主線、翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)、主動教學為實現(xiàn)手段的課程內(nèi)容設(shè)置的一些想法和建議。【關(guān)鍵詞】“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”；研究生培養(yǎng)；輕量化教學；項目教學；翻轉(zhuǎn)課堂一、背景介紹2015年教育部出臺了《關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》，在研究生的培養(yǎng)工作上，要求一方面要重視研究生課程在研究生培養(yǎng)過程中的積極引
教育界·下旬 2017年10期2017-12-27
- 基于工程教育專業(yè)認證的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言課程改革
下，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言課程中存在的教學問題，從課程的培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容安排、教學和考核方式等多個方面進行深入探討，提出了更為切實可行的教改方案，旨在提高學生學習的興趣和主動性，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，該方案在初步教學實驗中已取得了良好的教學效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；課程改革；工程教育專業(yè)認證中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0095-02一、引言目前，工程教育專業(yè)認證正在全國眾多高校如火如荼地
教育教學論壇 2017年50期2017-12-25
- 基于Blackboard平臺的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》信息化課程設(shè)計與實現(xiàn)
了《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》的信息化教學課程建設(shè)，嘗試了“微課件、微視頻、微實驗、微測試”等為特點的現(xiàn)代化教學新模式。關(guān)鍵詞：Blackboard平臺；信息化教學；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0257-02一、緒論信息化教學對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和形成學習型社會的重要手段之一，也是教育發(fā)展和改革過程的必然趨勢[1，2]。根據(jù)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《陜西
教育教學論壇 2017年50期2017-12-25
- 面向翻轉(zhuǎn)課堂的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程改革研究
析《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程教學現(xiàn)狀，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理念進行教學模式改革，完成基于項目導向的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計、基于小組學習的課堂教學過程設(shè)計、學生自學平臺設(shè)計、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的課程考核設(shè)計。實踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了“以學為主”的探究式轉(zhuǎn)變，課程教學質(zhì)量顯著提高。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；教學模式；課程改革DOI：10.11907/rjdk.171553中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2017）009-02
軟件導刊 2017年9期2017-09-29
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計類課程實踐教學改革
針對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的教學現(xiàn)狀，分析當前教學中存在的教學目標不明確、教學內(nèi)容陳舊、程序設(shè)計課程不連貫等問題，提出合理組織教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習興趣的方法和改革教學方法、教學手段、課程評價等措施，旨在提升教學質(zhì)量，提高學生的實踐能力。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；實踐教學改革；MASON；計算機編程文章編號：1672-5913（2017）07-0118-04中圖分類號：G6420 引 言在計算機及相關(guān)專業(yè)課程中，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計類課程是學生必修的核心課程，在
計算機教育 2017年7期2017-07-31
- 項目教學法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實踐教學中的應用
： 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程是許多高校計算機專業(yè)的一門必修課。針對目前該課程實踐教學中存在的以驗證性實驗為主、學生積極性不高，編程能力得不到充分鍛煉等問題，提出基于項目教學法的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計實踐教學模型。通過選取有吸引力的項目引導學生編程實現(xiàn)，以期達到增加學生參與度、提高學生程序設(shè)計能力的目的。在項目實施過程中借助思維導圖工具，驅(qū)動學生發(fā)散思維和探究、設(shè)計并完成項目。實踐證明，采用基于項目教學法的實踐教學模型能有效提高面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的實踐教學質(zhì)量。關(guān)鍵
計算機時代 2017年7期2017-07-20
- 基于“多微驅(qū)動”的SPOC混合教學模式的研究與實踐
C；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0133-02一、引言《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》是我校計算機類的核心平臺課程，在整個課程體系中起著承上啟下的作用。課程教學最初采用傳統(tǒng)的按章節(jié)、知識點傳授的方法，學生掌握的基本都是“惰性知識”；其后開展了基于案例式教學的實踐，將知識點梳理后逐步嵌入到案例中，層層推進，使得課堂教學與實際應用緊密結(jié)合起來，取得了一定效果，但仍有一些根本性問題有待解決。本課改
教育教學論壇 2017年28期2017-07-13
- 計算機卓越班面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程教學改革研究
越班面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的教學實際，分析該課程在工程技術(shù)能力培養(yǎng)方面存在的一些突出性問題，圍繞本校計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方案，結(jié)合筆者在該課程的教學改革研究與實踐經(jīng)歷，提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學改革思路和改革的具體措施，并說明教學效果。關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；計算機卓越班；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；創(chuàng)新驅(qū)動文章編號：1672-5913（2017）05-0052-04中圖分類號：G6420 引 言“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是國家教育部貫徹落實《國家
計算機教育 2017年5期2017-05-31
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程翻轉(zhuǎn)課堂教學模式探索
究了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可行性分析的基礎(chǔ)上，詳細闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的各環(huán)節(jié)設(shè)計，提出保障翻轉(zhuǎn)課堂教學模式順利實施的對策，以期提升大學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂； 教學模式； 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）05-60-04Research on flipped classroom teaching mode for object-
計算機時代 2017年5期2017-05-19
- MFC算法概述
言；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計1 MFC類類的構(gòu)成。MFC庫中的類按層次關(guān)系可分為根類（COjbect）、應用程序結(jié)構(gòu)體類、窗口對話框和控件類等很多常用的類。下面簡單介紹幾種類：1.1 根類CObject類是MFC的抽象基類，是MFC中大多數(shù)類的根類，它提供了許多編程所需的公共操作，例如，對象的建立和刪除、串行劃支持、對象診斷輸出、運行時信息以及集合類的兼容等。CObject類有三種特性，對運行時類信息的支持，確定對象是否屬于某一特定的類，運行時的類型信息機制允許程
藝術(shù)科技 2016年11期2017-05-05
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計類課程的工程化教學探討
針對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計類課程目前在教學過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計類課程的特點提出工程化的教學模式，并從教學內(nèi)容、教學方式、實踐教學、產(chǎn)學研及考核方式五個方面進行工程化教學的實踐，有效提高了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計類課程的教學質(zhì)量及學生的工程實踐水平?！娟P(guān)鍵詞】面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 工程化教學 教學改革【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）02C-0153-03面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法已經(jīng)成為應用程序的業(yè)界開發(fā)主流。面向?qū)ο?/div>
廣西教育·C版 2017年2期2017-05-03
- 模塊化的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學研究
對《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》課程教學中不足，以軟件工程師的培養(yǎng)為導向，提出從模塊開發(fā)教學和實踐教學等方面對該課程教學進行改革，并通過案例分析說明，使學生盡快熟悉整個編程的流程，從純代碼編程向可視化編程過渡，提高編程的質(zhì)量和效率，獲得了良好的教學效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；模塊化；計算機專業(yè)中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）05-0071-02模塊化的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計是一種軟件設(shè)計與開發(fā)的新方法，其核心思想將整個軟件電腦知識與技術(shù) 2017年5期2017-04-08
- 基于項目驅(qū)動的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計研究性教學實踐
專業(yè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程教學的實際，以VFP課程為例，在教學項目和自主探究項目的驅(qū)動下，將教學內(nèi)容以數(shù)據(jù)庫、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計和面向過程程序設(shè)計三個模塊進行研究性教學實踐，旨在培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考能力，進一步提高學生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；研究性教學中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0156-021 背景及我校的教學現(xiàn)狀2000年以來，教育部先后出臺“關(guān)于加強高等學校本科教學工作電腦知識與技術(shù) 2016年33期2017-03-21
- 基于MOOC的編譯原理分階段課程教學研究
學；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計0.引言MOOC（massive open online course，大規(guī)模在線開放課程，簡稱幕課）因其在高校知識資源整合和共享方面具備的天然優(yōu)勢，近年來備受全球教育界的重視，甚至形成了席卷全球的“數(shù)字海嘯”，代表了現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的前沿和趨勢。同時，素有“計算機科學與技術(shù)皇后”之稱的編譯原理屬于計算機專業(yè)核心課程之一，是計算機基礎(chǔ)科學研究與實踐應用之間的一座橋梁。然而，編譯原理教學內(nèi)容抽象、理論性強、算法復雜、難于理解，教師對理論計算機教育 2016年9期2016-12-21
- HAJIF軟件前后處理模塊設(shè)計與實現(xiàn)
； 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計中圖分類號： TP317.4 文獻標志碼： B0 引 言商業(yè)化的CAE軟件，如Abaqus和Nastran等，大多具有友好的前后處理模塊.HAJIF是航空工業(yè)集團研發(fā)的大型有限元分析軟件，其功能涵蓋靜力、模態(tài)、屈曲等通用計算以及優(yōu)化、靜彈、顫振、熱應力分析等專用求解計算功能.[1]近年來，隨著數(shù)值分析方法的逐步完善，尤其是計算機運算速度的飛速發(fā)展，整個HAJIF計算系統(tǒng)求解規(guī)模越來越大，求解效率也越來越高，但由于缺少對大規(guī)模模型的前后處計算機輔助工程 2016年5期2016-11-25
- 以“任務(wù)驅(qū)動”的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》教學案例設(shè)計
的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》教學案例設(shè)計翁佩純1，馬慧1，張遠海2（1.電子科技大學中山學院，中山 528400；2.中山火炬職業(yè)技術(shù)學院，中山 528400）《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》是一門實踐性很強的課程，教學案例將直接影響其教學效果。針對目前教學案例存在的問題進行分析總結(jié)，提出以“任務(wù)驅(qū)動”的教學案例設(shè)計方法。通過實例講述從案例選題、內(nèi)容設(shè)計、任務(wù)分解等方面，將面向?qū)ο笤O(shè)計的知識點融入到一個案例中，并以任務(wù)驅(qū)動學生進行團隊協(xié)作開發(fā)，提供一種新的教學思路。任務(wù)驅(qū)動現(xiàn)代計算機 2016年21期2016-09-20
- 就業(yè)導向的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”教學研究
：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程是計算機專業(yè)一門重要的專業(yè)課，能夠培養(yǎng)學生應用面向?qū)ο蟮乃枷虢鉀Q和處理實際問題的能力。本文從就業(yè)角度重新定位該課程，研究了以能力培養(yǎng)為導向、以實踐為核心的任務(wù)驅(qū)動教學模式，旨在激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高課程的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；教學模式；實踐教學中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）09-0096-03● 引言“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”是高校計算機專業(yè)中一門重要的專業(yè)課程，其教中國信息技術(shù)教育 2016年11期2016-09-10
- 模塊化的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學研究