粵教
- 液體的熱脹冷縮（部級(jí)優(yōu)課）
學(xué)科學(xué)教材版本：粵教粵科2001課標(biāo)版? ? ? ? ? ? ? ? ? （四年級(jí)上冊(cè)）主講教師：朱洪寶學(xué)校：長(zhǎng)春市農(nóng)安縣高家店鎮(zhèn)? ? ? ? ? 中心小學(xué)教學(xué)分析：授課前，教師應(yīng)將學(xué)生分成幾組，并為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料。授課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的、能觀察到水體積變化的裝置，然后與學(xué)生共同操作，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，例如瓶裝水為什么沒(méi)有裝滿？重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，知道液體熱脹冷縮的性質(zhì)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置。
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2023年19期2024-01-25
- 粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
中，教師可以利用粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)提供的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。因此，本文將以初中英語(yǔ)教學(xué)為背景，以粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)為重點(diǎn)，探討其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。一、粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)初探1. 平臺(tái)的特點(diǎn)與功能粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)作為一種教育教學(xué)工具，具有以下特點(diǎn)和功能。首先，該平臺(tái)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有高效、便捷的特點(diǎn)。教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登錄，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)和學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間限制。其次，粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用
英語(yǔ)周報(bào)·初中教師版（A） 2023年19期2023-03-19
- 課堂教學(xué)的想和思
再加入思維導(dǎo)圖、粵教翔云系統(tǒng)這些元素對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革嘗試，取得較好的收獲。下面就以《飲酒·其五》這首古詩(shī)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想與反思。一、教學(xué)依據(jù)及設(shè)想1.新課標(biāo)和國(guó)測(cè)要求新課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生有誦讀古代詩(shī)歌的能力，并提高古詩(shī)詞的鑒賞能力。八年級(jí)語(yǔ)文國(guó)家監(jiān)測(cè)中就有監(jiān)測(cè)古詩(shī)詞識(shí)記及鑒賞能力的題型，這是根據(jù)參加2019年語(yǔ)文國(guó)家監(jiān)測(cè)的同學(xué)反饋而來(lái)的。因而根據(jù)新課標(biāo)授課要求和國(guó)測(cè)的出題形式結(jié)合學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)八年級(jí)上冊(cè)26詩(shī)詞五首中《飲酒·其五》的教學(xué)
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 基于粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的活動(dòng)探究教學(xué)
角和的活動(dòng)中發(fā)揮粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的資源和功能優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、猜測(cè)和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程。利用平臺(tái)提供的資源和內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)的模式，凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)便捷交互的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的興趣。[關(guān)鍵詞]粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái);三角形的內(nèi)角和;教學(xué)設(shè)計(jì)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）08-0020-03一、基于粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的活動(dòng)探究背景“三
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 基于粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的活動(dòng)探究教學(xué)
——以“三角形的內(nèi)角和是180°”為例
）黃慶松一、基于粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的活動(dòng)探究背景“三角形的內(nèi)角和是180°”是人教版教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這個(gè)性質(zhì)，有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何圖形的基礎(chǔ)。教材先通過(guò)量、算不同類(lèi)型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，使學(xué)生初步感受到三角形的內(nèi)角和大約是180°，而誤差的存在能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；緊接著的“剪、拼、看”的活動(dòng)，則是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角
小學(xué)教學(xué)參考 2022年8期2022-05-24
- 粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)下的小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)
是最美的語(yǔ)言。在粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)下的小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)，可以充分利用其音頻性、直觀性、有趣性和機(jī)動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，催生學(xué)生的文化品位，讓以“文化“情感”為核心的古詩(shī)詞材料在課堂上生根發(fā)芽。關(guān)鍵詞：粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)、古詩(shī)詞、融合、教學(xué)中國(guó)古典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在幫助華夏兒女厚植文化精神的同時(shí)，也在鞭策著民族文化砥礪前行。而古詩(shī)詞作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它的語(yǔ)言精練，韻律優(yōu)美，寓意深刻，是最美的語(yǔ)言，它的美是多層次、多方位的，在
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 芻議粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的應(yīng)用
楊春賢摘要：粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)是新時(shí)期發(fā)展下的產(chǎn)物，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極為深遠(yuǎn)的影響力。不過(guò)受多種因素的影響，目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值還未得到充分地發(fā)揮，想要呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的效果，教師還需在智慧課堂的構(gòu)建上投入更多的時(shí)間與精力。基于此，本文將對(duì)粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的應(yīng)用展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞：粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái);小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;應(yīng)用研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-
小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 國(guó)家課程粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)潮州市服務(wù)中心揭牌成立
月2日，國(guó)家課程粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)潮州市服務(wù)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“粵教翔云服務(wù)中心”）在潮州市教育局揭牌成立。潮州市教育局副局長(zhǎng)葉陽(yáng)，潮州市教師發(fā)展中心主任謝澤雄及班子成員，廣東省出版集團(tuán)數(shù)字出版有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“數(shù)字公司”）副總經(jīng)理梁磊出席揭牌儀式。粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“粵教翔云”）是“廣東省國(guó)家課程數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用全覆蓋工程”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“全覆蓋工程”）的支撐平臺(tái)，全覆蓋工程是由廣東省教育廳主導(dǎo)、南方出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰境薪ǖ膹V東省惠民
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 高中語(yǔ)文統(tǒng)編版和粵教版教材中的《鴻門(mén)宴》比較研究
一篇自讀課文；在粵教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“粵教版教材”）中，它是必修五第四單元的第一課。在編排上，兩個(gè)版本的教材對(duì)此文的處理有較大差異。下面，筆者從文本、注釋、習(xí)題三個(gè)方面作比較研究，以提醒一線教師適應(yīng)新教材的變化，準(zhǔn)確把握教材。一、文本對(duì)比（一）文本內(nèi)容對(duì)比文本內(nèi)容即所選文本的語(yǔ)言文字。相比粵教版教材，統(tǒng)編版教材《鴻門(mén)宴》的文本內(nèi)容有一處改動(dòng)，即將“秋豪不敢有所近”中的“豪”改成“毫”。《說(shuō)文解字》：“豪，豕鬣如筆管者?！薄昂馈?/div>
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2020年33期2020-12-01
- 學(xué)會(huì)自護(hù) 健康成長(zhǎng)
“我們好好玩”，粵教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元“我會(huì)保護(hù)自己”等，都向低段孩子傳授安全自護(hù)知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的自救方法?？蓺w納為以下幾個(gè)方面：（一）了解自己，保護(hù)自己粵教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元“我會(huì)保護(hù)自己”的第一課《愛(ài)護(hù)我們的身體》，從“認(rèn)識(shí)我們的身體”出發(fā)，讓學(xué)生了解自己是怎么來(lái)到世界上的，認(rèn)識(shí)身體的每個(gè)器官，了解其作用及保護(hù)方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健康成長(zhǎng)。第二課《平安每一天》，讓孩子詳細(xì)了解到，無(wú)論是在路上、在學(xué)校、在家里，都潛伏著各種危險(xiǎn)，時(shí)刻要有師道 2020年8期2020-10-12
- 論新時(shí)代教科書(shū)的編寫(xiě)思路 ——以粵教版高中信息技術(shù)教科書(shū)為例
考的問(wèn)題。本文以粵教版高中信息技術(shù)教科書(shū)為例，探討新時(shí)代教科書(shū)的編寫(xiě)思路。1 以提升學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)粵教版高中信息技術(shù)教科書(shū)一直以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，并緊緊圍繞中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)，在框架搭建、內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行精心選擇和設(shè)計(jì)。1.1 圍繞中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指包括學(xué)生的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，這些能力需要通過(guò)各個(gè)學(xué)科教育共同進(jìn)行培養(yǎng)，因此是跨學(xué)科的綜合素質(zhì)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)廣東科技 2020年8期2020-08-26
- 立足教育，服務(wù)讀者
版社（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“粵教社”）在保障供給教育素材的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)挖掘圖書(shū)選題，陸續(xù)緊急策劃出版了針對(duì)少兒、大眾讀者的《寫(xiě)給孩子的新型冠狀病毒科普繪本》《不一樣的春節(jié)日記：鐘南山爺爺給學(xué)生的新冠肺炎防護(hù)手冊(cè)》《鐘南山談健康》《口罩里的春天：最美生命教育青少年讀本》等圖書(shū)，為豐富學(xué)生的精神生活貢獻(xiàn)自己的一份力量。提供教育保障這個(gè)特殊的春天，全國(guó)各地的學(xué)校相繼開(kāi)啟了“加長(zhǎng)版”寒假，但“停課不停學(xué)”的要求之下，提供免費(fèi)電子版教材鏈接也自然成為教育類(lèi)出版社在此次疫情中需要書(shū)香兩岸 2020年2期2020-07-04
- 粵教版高中語(yǔ)文教科書(shū)古文編寫(xiě)管窺
語(yǔ)文教科書(shū)逐步由粵教版更換為人教版;高中語(yǔ)文新課標(biāo)頒布后，部編本高中語(yǔ)文教科書(shū)很快又將取代人教版教科書(shū)。盡管課標(biāo)和教科書(shū)發(fā)生變化，高中語(yǔ)文的教學(xué)問(wèn)題依然集中在一些老問(wèn)題上。因此，我們除了繼續(xù)“向前看”，還需要認(rèn)真仔細(xì)地再“回頭看”，即對(duì)使用了十多年的粵教版高中語(yǔ)文教科書(shū)及其使用過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡櫴崂怼＠砬?span id="syggg00" class="hl">粵教版教科書(shū)在編寫(xiě)中存在的問(wèn)題和使用中存在的不足，這對(duì)于我們更好地迎接部編本高中語(yǔ)文教科書(shū)，真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從而探索出有利于語(yǔ)文課程良性變革發(fā)展之路語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2020年1期2020-04-16
- 學(xué)會(huì)自護(hù) 健康成長(zhǎng)
我們好好玩”， 粵教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元 “我會(huì)保護(hù)自己” 等， 都向低段孩子傳授安全自護(hù)知識(shí)， 以及簡(jiǎn)單的自救方法?？蓺w納為以下幾個(gè)方面：（一） 了解自己， 保護(hù)自己粵教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元 “我會(huì)保護(hù)自己” 的第一課 《愛(ài)護(hù)我們的身體》， 從 “認(rèn)識(shí)我們的身體” 出發(fā)， 讓學(xué)生了解自己是怎么來(lái)到世界上的， 認(rèn)識(shí)身體的每個(gè)器官， 了解其作用及保護(hù)方法， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣， 健康成長(zhǎng)。 第二課 《平安每一天》， 讓孩子詳細(xì)了解到， 無(wú)論是在路上、師道(人文) 2020年8期2020-02-24
- 例說(shuō)粵教云環(huán)境下探究性自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用粵教云平臺(tái)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的預(yù)習(xí)前置，校際之間的資源共享受，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性與高效。但又要在運(yùn)用過(guò)程中避免出現(xiàn)不利于學(xué)科教學(xué)的一些影響。關(guān)健詞：粵教云;預(yù)習(xí)前置;課堂參與度;有效教;教學(xué);資源共享中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）18-111-1“粵教云”是源自于2012年廣東省重大科技專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目，互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，是廣東省《廣東省信息化發(fā)展“十二五中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年18期2019-11-19
- 守得“云”開(kāi)見(jiàn)月明
學(xué)改革的前沿，“粵教云”這一體系的成功運(yùn)作，推動(dòng)了廣東省的教學(xué)科研水平。每一種新的教學(xué)手段的運(yùn)用和推廣，都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次革新，甚至是顛覆。作為傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文教學(xué)，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大塊缺一不可。美文分享課是在常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)上，對(duì)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的一次完美融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享美文，閱讀美文，不但能夠提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能讓孩子在分享中獲得快樂(lè)，吸收靈感。將美文分享帶入語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平有較大的幫助。傳統(tǒng)的美文分享采用的途徑大多是學(xué)生課下自學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年39期2019-09-10
- 新課標(biāo)下高二語(yǔ)文小說(shuō)專(zhuān)題復(fù)習(xí)之人物形象鑒賞策略
、氣質(zhì)等描寫(xiě)，如粵教版選修五《封鎖》中吳翠遠(yuǎn)的出場(chǎng)，“穿著一件白洋紗旗袍，滾一道窄窄的藍(lán)邊——深藍(lán)與白，很有訃聞的風(fēng)味”“頭發(fā)梳成千篇一律的樣式”“臉上一切都是淡淡的，松弛的，沒(méi)有輪廓，仿佛怕得罪了誰(shuí)的美”“整個(gè)人像擠出來(lái)的牙膏，沒(méi)有款式”……作者透過(guò)這一系列的外貌描寫(xiě)，塑造出了吳翠遠(yuǎn)拘謹(jǐn)古板的教會(huì)派少奶奶“好人”形象;語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)如粵教版選修五《一個(gè)文官之死》中，主人公切爾維亞科夫一遍又一遍重復(fù)“我把唾沫星子濺到您身上了，我不是有意的，請(qǐng)您原諒……”的話世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年6期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初高中物理有效銜接分析
之間的有效銜接.粵教版高中物理的許多知識(shí)都是粵教版初中物理知識(shí)的延伸，主要體現(xiàn)在內(nèi)容比初中內(nèi)容更加豐富.比如粵教版初中物理教材中關(guān)于“運(yùn)動(dòng)”方面的知識(shí)僅限于怎樣描述運(yùn)動(dòng)、比較運(yùn)動(dòng)的快慢，但是粵教版高中物理教材中關(guān)于“運(yùn)動(dòng)”方面的知識(shí)延伸到了時(shí)間位移、物體運(yùn)動(dòng)信息的記錄、物體運(yùn)動(dòng)的速度、速度變化的快慢加速度、用圖像描述直線運(yùn)動(dòng)等等.由此可見(jiàn)，高中物理教材的知識(shí)是初中物理知識(shí)內(nèi)涵深化和知識(shí)外延發(fā)展的表現(xiàn).為了促進(jìn)初高中物理知識(shí)之間的有效銜接，教師可以讓學(xué)生整合數(shù)理化解題研究 2019年30期2019-02-20
- 淺析粵教版高中語(yǔ)文教材中的生命意識(shí)
趙京本文通過(guò)粵教版和蘇教版兩個(gè)版本的高中語(yǔ)文必修教材中生命意識(shí)相關(guān)選文比較，得出粵教版教材中相關(guān)選文顯性和隱性的特點(diǎn)，并從生命意識(shí)的角度對(duì)粵教版教材提出修改建議，即適當(dāng)增加貼近生活的作品、優(yōu)秀的外國(guó)作品和與死亡教育相關(guān)的作品。粵教版與蘇教版生命意識(shí)的選文比較第一，對(duì)比兩個(gè)版本的選文總數(shù)量，蘇教版選文共48篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了粵教版的選文量34篇。第二，從選文的時(shí)間性來(lái)看，蘇教版選文中現(xiàn)代作品占很大的比例，達(dá)到79%，遠(yuǎn)大于古代作品的選文比例；而粵教版在現(xiàn)代作品和天津教育·下 2018年2期2018-05-30
- 淺談“粵教云”環(huán)境下學(xué)生自主完成作業(yè)的探究
論與實(shí)踐表述了在粵教云環(huán)境下學(xué)生自主完成作業(yè)的多項(xiàng)選擇，是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)模式的一種挑戰(zhàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇想做的作業(yè)類(lèi)型，打破了作業(yè)統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一模式，老師統(tǒng)一批改的局面，逐步讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。同時(shí)老師也在粵教云這種模式下不斷嘗試、探索，讓作業(yè)不再是師生共同的負(fù)擔(dān)，真正提高教學(xué)效率，。一、實(shí)施學(xué)生自主完成作業(yè)的可行性論證小學(xué)英語(yǔ)《英語(yǔ)新課標(biāo)》（2011年版）指出，英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)工具性和人文性的學(xué)校教育研究 2018年22期2018-05-14
- 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下教育信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂融合
要的?？拼笥嶏w的粵教云服務(wù)平臺(tái)就可以讓學(xué)生們?cè)谧约旱钠桨咫娔X上看到教師分享在平臺(tái)上的視頻、音頻等資料，在上課之前就可以觀看這些內(nèi)容，相當(dāng)于進(jìn)行一個(gè)可課前預(yù)習(xí)也就是課堂知識(shí)引入的環(huán)節(jié)，這樣就可以讓學(xué)生快速融入課堂，不再像以前一樣，老師布置了課前預(yù)習(xí)真正做到的同學(xué)沒(méi)有多少，目前學(xué)校使用的科大訊飛的粵教云服務(wù)平臺(tái)就解決了這一問(wèn)題，在利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)之后提高課堂的教學(xué)效率。2、互聯(lián)網(wǎng)+信息大、內(nèi)容豐富新穎語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，只靠一兩天的知識(shí)文庫(kù) 2018年4期2018-05-14
- 淺談“粵教云”環(huán)境下學(xué)生自主完成作業(yè)的探究
論與實(shí)踐表述了在粵教云環(huán)境下學(xué)生自主完成作業(yè)的多項(xiàng)選擇，是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)模式的一種挑戰(zhàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇想做的作業(yè)類(lèi)型，打破了作業(yè)統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一模式，老師統(tǒng)一批改的局面，逐步讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。同時(shí)老師也在粵教云這種模式下不斷嘗試、探索，讓作業(yè)不再是師生共同的負(fù)擔(dān)，真正提高教學(xué)效率，。一、實(shí)施學(xué)生自主完成作業(yè)的可行性論證小學(xué)英語(yǔ)《英語(yǔ)新課標(biāo)》（2011年版）指出，英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)工具性和人文性的衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年16期2018-03-06
- 粵教云助推網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間落地農(nóng)村初中課堂
育云服務(wù)模式，“粵教云”計(jì)劃是廣東省教育信息化的重大行動(dòng)計(jì)劃之一?！?span id="syggg00" class="hl">粵教云”計(jì)劃作為廣東省云計(jì)算發(fā)展七大重點(diǎn)示范應(yīng)用項(xiàng)目之一，更是為教育注入新的活力?！?span id="syggg00" class="hl">粵教云”項(xiàng)目致力于建設(shè)自主、可控、安全、綠色的教育云，提供終端、內(nèi)容、平臺(tái)和服務(wù)一體化的教育信息化解決方案。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育和學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，使教育面臨巨大的挑戰(zhàn)而亟待改革[1]，“粵教云”項(xiàng)目為轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的教育教學(xué)觀念，提升師生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教育資源使用方面提供了很好的平臺(tái)?；凇?span id="syggg00" class="hl">粵教云中國(guó)教育技術(shù)裝備 2018年17期2018-02-09
- 基于粵教云ForClass的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐智慧課堂構(gòu)建策略
學(xué)100%納入“粵教云”應(yīng)用學(xué)校，100%班級(jí)建成云服務(wù)課堂。ForClass平臺(tái)依托于粵教云項(xiàng)目，通過(guò)教師終端、學(xué)生平板、電子白板和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建智慧課堂，支持云服務(wù)、云互動(dòng)、云協(xié)同，從備課、預(yù)習(xí)、授課、互動(dòng)、即時(shí)反饋、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)等方面為教師的教學(xué)活動(dòng)提供全方位輔助。ForClass平臺(tái)的使用并不依賴(lài)于終端，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，師生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)頁(yè)登陸平臺(tái)學(xué)習(xí)、工作，拓展課堂的維度。在新要求、新觀念、新技術(shù)的沖擊下，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重要組中小學(xué)電教 2018年10期2018-02-08
- 信息技術(shù)助推語(yǔ)文閱讀教學(xué)變革
的閱讀教學(xué)，以“粵教云”環(huán)境下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)信息技術(shù)助推語(yǔ)文閱讀教學(xué)變革進(jìn)行探討。一、“粵教云”與部編本初中語(yǔ)文教材的“三位一體”閱讀理念“粵教云”計(jì)劃是《廣東省信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中五大行動(dòng)計(jì)劃之一。該項(xiàng)目致力于建設(shè)自主、可控、安全、綠色教育云，提供終端、內(nèi)容、平臺(tái)和服務(wù)一體化的教育信息化解決方案，創(chuàng)新教育信息化建設(shè)模式、應(yīng)用模式和服務(wù)模式。其中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容是“云端”模式的智慧課堂建設(shè)，即融合云終端、云服務(wù)、數(shù)字教材、數(shù)字內(nèi)容超市廣東教育·綜合 2017年10期2017-11-08
- 實(shí)施“粵教云”工程，助推區(qū)域教育均衡發(fā)展
9000）實(shí)施“粵教云”工程，助推區(qū)域教育均衡發(fā)展余憲澤（珠海市教育研究中心，廣東 珠海 519000）教育信息化是我國(guó)教育發(fā)展改革的重要內(nèi)容，是促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展的重要推力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等為代表的前沿信息技術(shù)大量應(yīng)用于教育領(lǐng)域，發(fā)展教育云、推動(dòng)教育均衡發(fā)展成為新時(shí)期政府教育工作的重要方向。本文以區(qū)域教育均衡發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)廣東省“粵教云”項(xiàng)目在珠海的實(shí)踐，探索教育云助推區(qū)域教育均衡發(fā)展的機(jī)制，并通過(guò)教學(xué)模式變革、名校培養(yǎng)以及教中國(guó)教育信息化 2017年19期2017-11-01
- 教材對(duì)比研究：從直線運(yùn)動(dòng)到曲線運(yùn)動(dòng)的銜接處理
人教版、滬科版和粵教版3個(gè)版本的教材在直線運(yùn)動(dòng)到曲線運(yùn)動(dòng)的銜接處理，分別從章節(jié)設(shè)置、引入方式和方法講解這3個(gè)方面總結(jié)出3個(gè)版本教材各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并在最后結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出“集眾家之長(zhǎng)”的改進(jìn)設(shè)想.教材對(duì)比研究 曲線運(yùn)動(dòng) 銜接教學(xué)1 前言1.1教學(xué)背景在目前我國(guó)高中《物理·必修1》的教材中，主要講授了勻變速直線運(yùn)動(dòng)、力學(xué)基本知識(shí)以及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).學(xué)生在學(xué)習(xí)完必修1后，其力學(xué)體系的基本框架、分析方法已經(jīng)有了一個(gè)雛形.考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)必修1時(shí)的物物理通報(bào) 2017年10期2017-09-25
- 對(duì)粵教版高中《物理·選修3-3》表面張力部分教學(xué)的思考
510380)對(duì)粵教版高中《物理·選修3-3》表面張力部分教學(xué)的思考任 標(biāo) (廣州市培英中學(xué) 廣東 廣州 510380)對(duì)粵教版高中《物理·選修3-3》表面張力部分進(jìn)行了分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑惑及誤解進(jìn)行了辨析.表面張力 收縮 水面上的硬幣表面張力在高中物理中屬于選修內(nèi)容，對(duì)于計(jì)算的要求不高.但是涉及到的現(xiàn)象有趣，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣.經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容產(chǎn)生一些疑惑甚至誤解.下面以粵教版高中《物理·選修3-3》這物理通報(bào) 2017年10期2017-09-25
- 從理論到實(shí)驗(yàn) 從特殊到一般 凸顯學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 ——5版本高中教材動(dòng)能定理文本編排的比較研究及教學(xué)建議
的表達(dá)式等知識(shí)．粵教版教材:必修2第4章第2節(jié)“動(dòng)能勢(shì)能”中編排了動(dòng)能的概念和表達(dá)式的推導(dǎo),第3節(jié)編排了“探究外力做功與動(dòng)能變化的關(guān)系”.在此前，學(xué)生學(xué)過(guò)了功、動(dòng)能、重力勢(shì)能等知識(shí)．教科版教材:必修2第4章第4節(jié)為“動(dòng)能 動(dòng)能定理”.在此前，學(xué)生學(xué)過(guò)了功、功率、勢(shì)能等知識(shí)．滬科版教材:必修2第3章第1節(jié)為“探究動(dòng)能的變化跟做功的關(guān)系”，第3節(jié)為“動(dòng)能定理的應(yīng)用”,而第2節(jié)為“研究功與功率”．在此前，學(xué)生學(xué)過(guò)拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)等知識(shí)．魯科版教材:必修2第2章物理教師 2017年8期2017-09-08
- 以“粵教云”實(shí)驗(yàn)為抓手促教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升
的培訓(xùn)。我校是“粵教云”實(shí)驗(yàn)校，為了更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，我們邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)老師們的教案進(jìn)行指導(dǎo)，修改，然后針對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)要用到ForClass支撐系統(tǒng)，又邀請(qǐng)了技術(shù)工程師到校對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行平臺(tái)操作培訓(xùn)，對(duì)上實(shí)驗(yàn)課的老師，采取“一對(duì)一”請(qǐng)進(jìn)來(lái)的指導(dǎo)方式，讓老師們快速地熟悉操作、制作上課資源，并流暢地應(yīng)用在課堂上。這項(xiàng)培訓(xùn)，有針對(duì)性，效果明顯，老師們的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升迅速。（二）校本教研講實(shí)際。當(dāng)我們學(xué)校24間教室的電子白板全部安裝到位后，為促進(jìn)電子白板、多媒體技術(shù)師道·教研 2017年7期2017-07-25
- 知識(shí)結(jié)構(gòu)化視角下物理教材的比較分析* ——以“運(yùn)動(dòng)的描述”為例
設(shè)置的內(nèi)容上看，粵教版和人教版的內(nèi)容較為相似，差異體現(xiàn)在粵教版打點(diǎn)計(jì)時(shí)器安排在“速度”之前。在美國(guó)教材的“運(yùn)動(dòng)的描述”這一章中，未設(shè)置加速度的內(nèi)容，也未涉及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的介紹和運(yùn)用。相應(yīng)地美國(guó)教材介紹了運(yùn)動(dòng)圖，從思想和原理上來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)圖其實(shí)就是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的抽象。表13.2 內(nèi)容呈現(xiàn)順序?qū)Ρ葕W蘇泊爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)材料和對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的雙向交互。當(dāng)學(xué)習(xí)材料自身具有邏輯意義，且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)時(shí)，會(huì)有利于學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建。因此，分析教材的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)順物理之友 2017年6期2017-07-07
- 例談高中語(yǔ)文課后習(xí)題的變革
。在此背景之下，粵教版語(yǔ)文教材受到了極大的沖擊。部分一線教師表示，雖然目前仍在使用粵教版教材，但必修一至必修五的許多篇目都將不做講授，因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文考試除了默寫(xiě)之外，并不直接考教材中的內(nèi)容。如果沒(méi)有比較實(shí)用的課后習(xí)題，那么還不如一開(kāi)始就進(jìn)行與高考直接相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練。部分學(xué)生則表示，采用全國(guó)卷考題后，一方面要學(xué)習(xí)粵教版教材，一方面粵教版教材的練習(xí)與高考考綱聯(lián)系少，只能通過(guò)購(gòu)買(mǎi)各種練習(xí)冊(cè)來(lái)加以彌補(bǔ)。學(xué)生作業(yè)多，疲于應(yīng)付。很明顯，造成此種困境的原因除了教師、考中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2017年5期2017-06-14
- 以“粵教云”實(shí)驗(yàn)為抓手促教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升
小學(xué) 葉秋菊以“粵教云”實(shí)驗(yàn)為抓手促教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升文/珠海市香洲區(qū)第七小學(xué) 葉秋菊掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力已成為當(dāng)今一線教師重要的基本功之一。一線教師應(yīng)該更新理念，提高認(rèn)識(shí)，為做黨和人民滿意的教師努力練就扎實(shí)的基本功。一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，練就與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)能力（一）入校培訓(xùn)接地氣。這也是我們常說(shuō)的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)。我校是“粵教云”實(shí)驗(yàn)校，為了更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，我們邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)老師們的教案進(jìn)行指導(dǎo)，修改，然后針對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)要用到ForClass支撐系統(tǒng)，又邀師道(教研) 2017年7期2017-04-12
- 關(guān)于粵教版高中語(yǔ)文教材練習(xí)系統(tǒng)的思考
以肯定地說(shuō)，現(xiàn)行粵教版高中語(yǔ)文教材確實(shí)有許多值得稱(chēng)道之處。但是，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中還是覺(jué)得有一些問(wèn)題存在，尤其是這套教材的練習(xí)系統(tǒng)。一、過(guò)分凸顯人文性，工具性強(qiáng)化不夠這套教材力圖規(guī)避舊課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，意在凸顯語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一性質(zhì)，但是著實(shí)有些矯枉過(guò)正了。人文性確實(shí)得以強(qiáng)調(diào)，但工具性被忽略了。與人教版、蘇教版、魯教版、北師大版教材相比，粵教版教材對(duì)文本的文體特征、文本在寫(xiě)作方面的示范作用強(qiáng)調(diào)得也不夠。二、必修一到必修中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2017年2期2017-03-16
- 粵教云在課外文言文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究
園中學(xué) 李子茹“粵教云”項(xiàng)目共設(shè)計(jì)了三類(lèi)課堂，分別是云服務(wù)課堂、云互動(dòng)課堂和云協(xié)同課堂。云互動(dòng)課堂是在人手一臺(tái)學(xué)習(xí)終端的環(huán)境下，融合云服務(wù)、數(shù)字教材、學(xué)科教學(xué)工具等構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境，探索有效提高教學(xué)質(zhì)量的信息化教學(xué)模式與方法?！?span id="syggg00" class="hl">粵教云”平臺(tái)提供的資源與技術(shù)以及文園中學(xué)的特色教育資源的先進(jìn)的硬件條件，開(kāi)展云互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐，教師授課內(nèi)容更為靈活，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)多樣化，更加客觀，更為科學(xué)。下面，我結(jié)合課外文言文訓(xùn)練的課例探討粵教云在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。文言文衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年4期2017-03-09
- 例談高中語(yǔ)文課后習(xí)題的變革
。在此背景之下，粵教版語(yǔ)文教材受到了極大的沖擊。部分一線教師表示，雖然目前仍在使用粵教版教材，但必修一至必修五的許多篇目都將不做講授，因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文考試除了默寫(xiě)之外，并不直接考教材中的內(nèi)容。如果沒(méi)有比較實(shí)用的課后習(xí)題，那么還不如一開(kāi)始就進(jìn)行與高考直接相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練。部分學(xué)生則表示，采用全國(guó)卷考題后，一方面要學(xué)習(xí)粵教版教材，一方面粵教版教材的練習(xí)與高考考綱聯(lián)系少，只能通過(guò)購(gòu)買(mǎi)各種練習(xí)冊(cè)來(lái)加以彌補(bǔ)。學(xué)生作業(yè)多，疲于應(yīng)付。很明顯，造成此種困境的原因除了教師、考中學(xué)語(yǔ)文 2017年15期2017-01-29
- 中美英高中物理教材中內(nèi)容選取與編排的對(duì)比分析* ——以“電磁感應(yīng)”一章為例
關(guān)系和邏輯順序?qū)?span id="syggg00" class="hl">粵教版高中《物理》教材、美國(guó)高中主流教材《Physics:PrinciplesandProblems》以及英國(guó)《CambridgeInternationalASandA-LevelPhysicsCourseBook》進(jìn)行對(duì)比分析，為教學(xué)中內(nèi)容的選取和編排提供借鑒，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系和獲得學(xué)習(xí)方法.電磁感應(yīng)教材內(nèi)容選取構(gòu)成關(guān)系邏輯順序組織方式教材是作為教育資料基本的、重要的組成部分，它不僅是教師與學(xué)生活動(dòng)的主要媒體，更是重要的課程物理通報(bào) 2016年6期2016-09-05
- 透過(guò)教材視窗看中美中學(xué)語(yǔ)文教育
課本（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“粵教版《語(yǔ)文》”）和由中國(guó)婦女出版社出版、馬浩嵐編譯的《美國(guó)語(yǔ)文》。一、作品體系粵教版《語(yǔ)文》必修課本共5冊(cè)，每?jī)?cè)4個(gè)單元，所選作品按內(nèi)容主題和文章體裁兩個(gè)系列編排。按內(nèi)容主題的編排有5個(gè)單元，依次是認(rèn)識(shí)自我、體驗(yàn)情感、感悟自然、關(guān)注社會(huì)、走近經(jīng)濟(jì)，分別安排在每?jī)?cè)第一單元。按文章體裁的編排有15個(gè)單元，涉及10種文體：傳記、散文、古典詩(shī)歌、詩(shī)歌、文言文、科學(xué)小品、小說(shuō)、議論文、新聞、戲劇?？偣?3課，選文79篇，包括中國(guó)古今作品65篇，占總語(yǔ)文世界(教師版) 2016年8期2016-07-28
- 略談《師說(shuō)》中引用的瑕疵
人行，必有我?guī)煛?span id="syggg00" class="hl">粵教版必修四：孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｈ私贪妫嚎鬃釉唬骸叭诵?，則必有我?guī)煛！碧K教版與人教版是一致的。不管是哪個(gè)版本，按照引用這一修辭的運(yùn)用要求，如果是直接引用，那么引用的內(nèi)容必須和原文一致，并且加引號(hào)；如果是間接引用，那么可以與原文有些出入，但是大意不能變，不用加引號(hào)。我們知道，引用是指寫(xiě)文章時(shí)，有意引用成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等，以表達(dá)自己的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。引用分：明引（直接引用）和暗引（間接引用）兩類(lèi)。從教中學(xué)語(yǔ)文 2015年1期2015-08-15
- 略談《師說(shuō)》中引用的瑕疵章榮
人行，必有我?guī)煛?span id="syggg00" class="hl">粵教版必修四：孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。人教版：孔子曰：“三人行，則必有我?guī)?。”蘇教版與人教版是一致的。不管是哪個(gè)版本，按照引用這一修辭的運(yùn)用要求，如果是直接引用，那么引用的內(nèi)容必須和原文一致，并且加引號(hào)；如果是間接引用，那么可以與原文有些出入，但是大意不能變，不用加引號(hào)。我們知道，引用是指寫(xiě)文章時(shí)，有意引用成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等， 以表達(dá)自己的思想感情，說(shuō)明自己對(duì)新問(wèn)題、新道理的見(jiàn)解。引用分：明引（直接引用）和暗引（間接引用）兩類(lèi)。從中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2015年8期2015-08-07
- 將科學(xué)課堂“搬”到室外去
界的直接聯(lián)系。如粵教版四年級(jí)上冊(cè)《刮風(fēng)了》，在學(xué)生了解了風(fēng)力、風(fēng)向的知識(shí)后，我準(zhǔn)備組織學(xué)生到室外觀測(cè)當(dāng)天的風(fēng)向和風(fēng)力。在觀測(cè)前，我引導(dǎo)學(xué)生討論：“需要帶什么工具進(jìn)行觀測(cè)？”學(xué)生有的說(shuō)可以帶紅領(lǐng)巾，有的說(shuō)可以帶紙巾，還有的說(shuō)什么也不用帶，只要觀察升旗臺(tái)上的國(guó)旗就行了……我讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，帶好“觀測(cè)工具”到室外進(jìn)行觀測(cè)。在室外觀測(cè)過(guò)程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)向是會(huì)改變的，一會(huì)兒是南風(fēng)，一會(huì)兒是東南風(fēng);對(duì)于風(fēng)力，學(xué)生根據(jù)自己的感受判斷當(dāng)天是1-2級(jí)風(fēng)，這時(shí)我拿出都市家教·下半月 2015年1期2015-07-05
- “平拋運(yùn)動(dòng)”教材比較與教學(xué)建模*
人教版、魯科版、粵教版、教科版高中物理教材在“平拋運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容線索、活動(dòng)過(guò)程、圖像資源、習(xí)題安排等方面各有側(cè)重和特點(diǎn)，如表1所示。二、多版教材的“編寫(xiě)方式”分析由于教材的編寫(xiě)者難以獲得讀者的直接信息，也就很難設(shè)計(jì)出“有呼有應(yīng)”的活動(dòng)過(guò)程，資源的呈現(xiàn)也有較大的局限性。從教學(xué)過(guò)程的角度來(lái)看，教科書(shū)陳述某一過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷某一過(guò)程不是一回事，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)進(jìn)行優(yōu)化與再創(chuàng)造。教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地整合教材資源，對(duì)教材內(nèi)容、編排順教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2015年6期2015-06-25
- 粵教版《項(xiàng)脊軒志》《念奴嬌·赤壁懷古》等指瑕一二
脊軒志》中斷句在粵教版與人教版本中截然不同，文章從語(yǔ)意、音韻學(xué)角度闡述粵教版斷句之不妥。《念奴嬌·赤壁懷古》中的“強(qiáng)虜”好還是“檣櫓”好。并對(duì)粵教版語(yǔ)文教材存在問(wèn)題略陳固陋?！娟P(guān)鍵詞】《項(xiàng)脊軒志》 ?《念奴嬌·赤壁懷古》：斷句 ?用詞 ?新課程改革 ?正道 ?統(tǒng)一版本【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0057-02明代散文家歸有光的《項(xiàng)脊軒志》可謂是膾炙人口，無(wú)論是人教版，還是粵教版、蘇教版等都納課程教育研究·中 2015年5期2015-06-15
- 不同版本教材同一內(nèi)容的差異與處理
寫(xiě)具有代表性的“粵教版”和“教科版”作為行動(dòng)研究載體。經(jīng)過(guò)教材分析，確定用3個(gè)課時(shí)實(shí)踐教材，由教研組的來(lái)偉老師和陳秀芝老師分別執(zhí)教。1.教材目錄內(nèi)容（見(jiàn)表2）2.教學(xué)過(guò)程記錄（見(jiàn)下頁(yè)表3）● 對(duì)比分析這兩套信息技術(shù)教材都用了一節(jié)的篇幅來(lái)闡釋課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“文本信息加工”的內(nèi)容。兩套教材都十分重視貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，較好地體現(xiàn)了知識(shí)的過(guò)程性和系統(tǒng)性?？偟膩?lái)說(shuō)，在學(xué)生熟悉的情境中提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，是這兩套教材共有的特點(diǎn)。例如，粵教版提出“中國(guó)信息技術(shù)教育 2015年5期2015-06-05
- 教材文言文選編應(yīng)如何標(biāo)點(diǎn)
語(yǔ)文》（人教版、粵教版、蘇教版、語(yǔ)文版）為例作簡(jiǎn)要分析。一、標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)意如《師說(shuō)》一文中，“愛(ài)其子/擇師而教之/于其身也/則恥師焉/惑矣”一句，不同版本教材使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況如下：人教版、語(yǔ)文版：愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。粵教版：愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉；惑矣！蘇教版：愛(ài)其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！本句的句末標(biāo)點(diǎn)用句號(hào)和嘆號(hào)皆可，只是語(yǔ)氣強(qiáng)弱不同，不影響表意。而“擇師而教之”后是用分號(hào)還是用逗號(hào)則關(guān)乎教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2015年1期2015-06-01
- 高中粵教版教材中的物理學(xué)史與素質(zhì)教育的思考
中學(xué) 李 清高中粵教版教材中的物理學(xué)史與素質(zhì)教育的思考文惠州市東江高級(jí)中學(xué) 李 清美國(guó)著名的科學(xué)史家H·M·萊斯特在書(shū)中指出，“科學(xué)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論巨細(xì)，幾乎從來(lái)就不是個(gè)人自發(fā)做出的獨(dú)到貢獻(xiàn)，即使那些最革命的理論也都是長(zhǎng)期緩慢演化的結(jié)果。一些基本思想產(chǎn)生于各個(gè)不同地方，逐漸經(jīng)過(guò)合并，修改和補(bǔ)充，最后公布于眾，仿佛成了一種新的概念”。所以，物理學(xué)科具有很強(qiáng)的繼承性，回顧物理發(fā)展歷史能得到有益的啟示。一、對(duì)高中粵教版新教材中物理學(xué)史教育的體會(huì)注意了物理學(xué)史愛(ài)國(guó)教育的師道(教研) 2015年1期2015-04-10
- 高中粵教版教材中的物理學(xué)史與素質(zhì)教育的思考
啟示。一、對(duì)高中粵教版新教材中物理學(xué)史教育的體會(huì)注意了物理學(xué)史愛(ài)國(guó)教育的科學(xué)性。粵教版新教材在講中國(guó)有關(guān)的物理史時(shí)，實(shí)事求是更能激發(fā)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義熱情。例如：航天先驅(qū)者——萬(wàn)戶;1956年李政道、楊振宇提出弱作用下宇稱(chēng)不守恒，1957年被吳健雄等人的實(shí)驗(yàn)及其他實(shí)驗(yàn)證實(shí)。注意了物理學(xué)史實(shí)用性。高中粵教版新教材的物理史、科技史對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作有直接幫助。例如：GPS定位導(dǎo)航系統(tǒng)、伽利略的斜面探究實(shí)驗(yàn)、氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)介、選修1-1的正電子的師道·教研 2015年1期2015-03-23
- 對(duì)粵教版物理必修1《自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課后一道習(xí)題的商榷
518172）粵教版物理必修1（2005年7月第2版）第2章探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律第2節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律課后練習(xí)第5題.原題.雨滴自屋檐由靜止滴下，每隔0.2s滴下1滴，第1滴落地時(shí)第6滴恰欲滴下，此時(shí)測(cè)得第1，2，3，4滴之間的距離依次為1.62m，1.26m，0.9m，如圖1所示.假定落下的雨滴的運(yùn)動(dòng)情況完全相同，則此時(shí)第2滴雨滴下落的速度為多少？（假設(shè)雨滴下落過(guò)程中不考慮空氣阻力）在物理（必修1）教師教學(xué)用書(shū)（2012年7月第1版）給的參考答案是7物理教師 2014年4期2014-11-24
- 摭談5個(gè)版本教材關(guān)于速度文本編排
速度的物理意義；粵教版、教科版，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，本節(jié)學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)的速度（教科版還有加速度）；滬科版，以疑問(wèn)表述標(biāo)題，容易引起學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生的探究欲望；教科版，除了像人教版一樣直奔主題速度，更全面地詮釋了速度的物理意義—描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向.從二級(jí)標(biāo)題來(lái)看，5個(gè)版本的教材在本節(jié)內(nèi)容的編排上容量有很大的差異.人教版先從汽車(chē)在平直公路上運(yùn)動(dòng)的坐標(biāo)、坐標(biāo)的變化——位移，到空間位置變化的快慢的描述——速度，然后學(xué)習(xí)平均速度和瞬時(shí)速度.粵教版，先引入平均速度，然后物理教師 2014年4期2014-11-24
- 云計(jì)算與大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育信息化探索實(shí)踐——“粵教云”計(jì)劃及示范工程進(jìn)展
育云服務(wù)模式，“粵教云”計(jì)劃是廣東省教育信息化的重大行動(dòng)計(jì)劃之一。一、政策引領(lǐng)和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃：協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)“粵教云”計(jì)劃實(shí)施“粵教云”計(jì)劃是《廣東省教育信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中五大行動(dòng)計(jì)劃之一。2013年8月，廣東省教育廳等八部門(mén)《關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化發(fā)展的意見(jiàn)》（粵教信息[2013]5 號(hào)）提出實(shí)施“粵教云”計(jì)劃，建設(shè)“粵教云”公共服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展“粵教云”示范應(yīng)用試點(diǎn)。2013年3月，廣東省教育廳成立了“粵教云”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家組（粵教信息函[201教育信息技術(shù) 2014年11期2014-11-18
- “云技術(shù)”打造優(yōu)質(zhì)均衡教育——訪廣東省珠海市教育局趙文華副局長(zhǎng)
者：梁春曉作為“粵教云”項(xiàng)目試點(diǎn)城市，我希望“云技術(shù)”能給珠海市帶來(lái)一種集約化、高效率的教育管理方式和學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)建一種隨地隨需、思想多元、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，重塑教師角色，培養(yǎng)學(xué)生完整人格，促進(jìn)區(qū)域、校際教育均衡化與公平化發(fā)展。個(gè)人簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育系碩士研究生，現(xiàn)任珠海市教育局副局長(zhǎng)、珠海市人民政府督導(dǎo)室主任督學(xué)。訪談?wù)撸黑w局長(zhǎng)，您好。珠海市是我國(guó)五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，是教育信息化建設(shè)的“試驗(yàn)田”，特別是近年來(lái)推行“粵教云”計(jì)劃、創(chuàng)建“智慧城教育信息技術(shù) 2014年11期2014-11-18
- 教育視頻云服務(wù)中實(shí)時(shí)視頻流接入技術(shù)探索*
術(shù)解決方案。二、粵教云視通簡(jiǎn)介粵教云視通基于云端環(huán)境大規(guī)模流媒體交互和時(shí)移流媒體等關(guān)鍵技術(shù)，為教育視頻應(yīng)用面臨的大用戶并發(fā)密集訪問(wèn)、分布式特征明顯視頻資源海量增長(zhǎng)和應(yīng)用，新興交互式應(yīng)用等重大應(yīng)用需求提供技術(shù)解決方案?；诿嫦虼笠曨l應(yīng)用的云編/轉(zhuǎn)碼、云分發(fā)和云存儲(chǔ)技術(shù)，粵教云視通支持多終端多模式接入，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)、教研直播設(shè)備/環(huán)境的集成與整合，提供大規(guī)模流媒體直播、點(diǎn)播和實(shí)時(shí)交互服務(wù)，構(gòu)建起支撐實(shí)時(shí)互動(dòng)的直播課堂、在線培訓(xùn)、協(xié)作教研等應(yīng)用的服務(wù)平臺(tái)。為我們探教育信息技術(shù) 2014年11期2014-11-18
- 粵教版與人教版高中語(yǔ)文教材 （必修）創(chuàng)新資源對(duì)比分析﹡
用。為此，我們以粵教版高中語(yǔ)文教材 （必修）和人教版高中語(yǔ)文教材 （必修）中的創(chuàng)新教育資源為研究對(duì)象，采用統(tǒng)計(jì)研究的方法。根據(jù)沈在連 《粵教版高中語(yǔ)文教材 （必修）創(chuàng)新教育資源開(kāi)發(fā)》中的 《〈普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〉 （必修1-5）創(chuàng)新教育資源表》〔2〕，沈在連 《高一語(yǔ)文新教材中的創(chuàng)新教育資源研究》中的 《人教版高一語(yǔ)文新教材創(chuàng)新教育資源一覽表》〔3〕，沈在連、楊浩然 《人教版高中語(yǔ)文教材 （必修）創(chuàng)新教育資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》中的《人教版 〈普通高中教育導(dǎo)刊 2014年6期2014-11-08
- 運(yùn)用教材創(chuàng)新教育資源培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新能力*
，我們對(duì)人教版和粵教版教材的創(chuàng)新教育資源進(jìn)行了系統(tǒng)地研究和開(kāi)發(fā)，編制了創(chuàng)新教育資源表。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文教材無(wú)論是人教版還是粵教版都蘊(yùn)含了大量的創(chuàng)新教育資源，是我們開(kāi)展創(chuàng)新教育和寫(xiě)作教學(xué)的重要材料。（一）運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)與信念教育資源，提高學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)教育資源是指能引起人的某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造意向和愿望的一類(lèi)教育資源。創(chuàng)新意識(shí)與信息是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。粵教版必修教材中許多篇章都具有創(chuàng)新意識(shí)和信念教育資源，在寫(xiě)作中學(xué)生可以教育導(dǎo)刊 2014年3期2014-08-15
- “粵教云”示范應(yīng)用推進(jìn)會(huì)在廣東省珠海市召開(kāi)
5月30 日，“粵教云”示范應(yīng)用推進(jìn)會(huì)在珠海市召開(kāi)。省教育廳副廳長(zhǎng)朱超華、珠海市政府副秘書(shū)長(zhǎng)邱軾、中央電化教育館副館長(zhǎng)丁新、華南師范大學(xué)副校長(zhǎng)胡欽太、省教育技術(shù)中心主任唐連章、省教育廳信息化辦公室副主任謝國(guó)強(qiáng)、省教育技術(shù)中心副主任李昶等出席會(huì)議。各地級(jí)以上市及順德區(qū)教育信息中心主任、電教館（站）長(zhǎng)，“粵教云”示范應(yīng)用第一批試驗(yàn)區(qū)所在市（區(qū)）教育行政部門(mén)信息化主管領(lǐng)導(dǎo)、電教站站長(zhǎng)，部分“粵教云”示范應(yīng)用試驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)代表參加了會(huì)議。會(huì)議由唐連章主任主持，朱超華教育信息技術(shù) 2014年5期2014-04-17
- 高中信息技術(shù)教科書(shū)活動(dòng)配置的比較研究
版社，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“粵教版”；浙江教育出版社，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“浙教版”和中國(guó)地圖出版社，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中圖版”）活動(dòng)配置的整體設(shè)計(jì)、活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行比較分析，在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)高中信息技術(shù)教科書(shū)活動(dòng)配置的一些建議。● 各版本“活動(dòng)”配置的整體設(shè)計(jì)各個(gè)版本教科書(shū)都有自己的編寫(xiě)特色，在對(duì)“活動(dòng)”的闡釋上，就有不同的形式和說(shuō)法。具體列表如下：五個(gè)版本的教科書(shū)都設(shè)置了豐富多樣的“活動(dòng)”，改變了舊教科書(shū)“使用說(shuō)明書(shū)”的形象，“活動(dòng)”內(nèi)容的編排設(shè)置結(jié)合了學(xué)生實(shí)際生活及學(xué)生心理不同發(fā)展中國(guó)信息技術(shù)教育 2014年5期2014-03-17
- 教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用新編物理教材
目，比如高中物理粵教版教材，“觀察與思考”、“實(shí)驗(yàn)與探究”、“討論與交流”、“實(shí)踐與拓展”等欄目，書(shū)中沒(méi)有參考答案，其實(shí)答案也不是唯一的，其目的是為教師創(chuàng)造性使用教材預(yù)留了廣闊空間．2 創(chuàng)造性使用教材的原則在教學(xué)實(shí)踐中，要根椐學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際以及教師自己教學(xué)風(fēng)格，在吃透教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，使教材成為動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、生成性的教學(xué)資源，創(chuàng)造性使用教材要遵循以下原則：科學(xué)性原則.創(chuàng)造性使用教材，首先不要出現(xiàn)思想性和知識(shí)性的錯(cuò)誤，提出的觀點(diǎn)要科學(xué)，講物理通報(bào) 2012年7期2012-01-23
- 粵教版《物理》(選修3-5)教材中的兩處錯(cuò)誤
程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)粵教版《物理》(選修3-5)中,筆者認(rèn)為出現(xiàn)了兩處錯(cuò)誤,建議更正.(1)課后練習(xí)題沒(méi)有答案——第39頁(yè)練習(xí)2原題是這樣的:2.下列說(shuō)法中正確的是(A)光的波粒二象性學(xué)說(shuō)徹底推翻了麥克斯韋的光的電磁說(shuō).(B)在光的雙縫干涉現(xiàn)象中,暗條紋的地方是光子永遠(yuǎn)不能到達(dá)的地方.(C)光的波長(zhǎng)越大,光子的能量越大.教參上的參考答案為(C).很顯然,此道練習(xí)題中的3個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的.光的波粒二象性學(xué)說(shuō)并沒(méi)有推翻麥克斯韋的光的電磁說(shuō),選項(xiàng)(A)錯(cuò)誤;在光的雙物理教師 2011年9期2011-08-15
- 庫(kù)侖定律適用于運(yùn)動(dòng)電荷嗎
本上的一道例題(粵教版選修3-1第7頁(yè)):氫原子由1個(gè)質(zhì)子和1個(gè)電子組成.根據(jù)經(jīng)典模型,電子繞核做圓周運(yùn)動(dòng),軌道半徑 r是5.3×10-11m.求:電子受到的靜電力.解析:由庫(kù)侖定律,靜電力的大小為教師講完后,一位細(xì)心的學(xué)生問(wèn):庫(kù)侖定律的適用條件是靜止電荷,但本題電子做圓周運(yùn)動(dòng),不能用庫(kù)侖定律.2 兩種教材的表述為了回答學(xué)生的問(wèn)題,筆者仔細(xì)閱讀了人教版和粵教版教材,發(fā)現(xiàn)對(duì)庫(kù)侖定律的表述略有不同.人教版[1]:真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力,與它們的電物理教師 2011年2期2011-05-18
- 粵教版高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育教學(xué)模式探究
廣州市育才中學(xué))粵教版高中語(yǔ)文教材以文體為主，涉及感悟自然、認(rèn)識(shí)自我、親情友情、民族愛(ài)國(guó)等主題內(nèi)容，蘊(yùn)涵著豐富的中華傳統(tǒng)文化，其中人文精神和道德因素的積淀，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的最佳材料?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào):“高中語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間;要為造就時(shí)代所需要的多方面人才，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮應(yīng)有的作用。”語(yǔ)文素中華活頁(yè)文選·教師版 2011年5期2011-02-19
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