2017年3期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實(shí)踐
辦學(xué)治校_學(xué)校管理
- 微信在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的運(yùn)用探析
- 建設(shè)書香課程提升校園文化
——以上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例 - 鄉(xiāng)土文化視域下的校本課程開發(fā)探究
——以晉江市海濱小學(xué)校本教材《閩南四句》為例 - 實(shí)施和美教育打造“六和”校園
——以惠安城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)為例 - 論班級日常生活重建中班主任核心素養(yǎng)提升
——以廈門前埔南區(qū)小學(xué)為例 - 網(wǎng)絡(luò)多媒體轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)方式行動策略
- 學(xué)校開展書法教育的實(shí)踐探索
——以寧化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例
教學(xué)研究_語文教學(xué)
- 人文“氣候”下的古詩教學(xué)應(yīng)走向?qū)嵱?br/>——古詩教學(xué)的“三化”建設(shè)
- 活用資源進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接點(diǎn)摭談
- 小語教材中寫人記事文章教學(xué)三策略
- 閱讀測試命題選文宜用“原生態(tài)”文本
——兼與滕衍平老師商榷 - “慢”：語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成
- 編制小學(xué)語文閱讀能力測試題的實(shí)踐與思考
- 低年級學(xué)生互評能力提升探究
- 閱讀教學(xué)中高年級學(xué)生情感培養(yǎng)策略
- 優(yōu)化策略讓學(xué)生樂于表達(dá)
——三年級習(xí)作教學(xué)略談 - 關(guān)注“生”“本”落實(shí)識寫
——“部編本”一年級語文《識字》備課教學(xué)談 - 多樣表達(dá)促成語言學(xué)習(xí)的輪回
- 以評激趣愛上課外閱讀
- 構(gòu)建多元評改體系促作文能力提升
- 開發(fā)運(yùn)用兒童繪本提升學(xué)生寫話能力
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)機(jī)智例談
- 學(xué)生對聯(lián)創(chuàng)作能力培養(yǎng)
- 構(gòu)建小學(xué)語文“合作學(xué)習(xí)”課堂
——基于“生生傾聽”凸顯主體地位 - 多元評價促閱讀
- 基于兒童視角下的小學(xué)語文文本處理策略
- 從“博約”關(guān)系看語文教學(xué)之道
- 古詩朗讀教學(xué)四要素
——以《山行》為例 - 讀悟相結(jié)合享受詩詞美
- 小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)三部曲
- 有效運(yùn)用激勵提升學(xué)生語文素養(yǎng)
- 略讀課文教學(xué)策略舉隅
- 群文閱讀議題提取優(yōu)化策略
- 低年級語文教學(xué)中微信應(yīng)用探析
教學(xué)研究_數(shù)學(xué)教學(xué)
- 運(yùn)用“幾何直觀”引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
- 以問題為驅(qū)動提升自主學(xué)習(xí)能力
- 運(yùn)用閩南文化培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)感
- 小學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)策略
- 引導(dǎo)自主探究培養(yǎng)創(chuàng)新能力
- “閱讀”數(shù)學(xué)“點(diǎn)”到為此
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化
- 誘學(xué)促思解疑悟理
——摭談?wù)n堂教學(xué)的有效性 - 小學(xué)生自讀數(shù)學(xué)文本能力培養(yǎng)“四部曲”
- 凸顯問題解決策略促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
- 營造生活化情境培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)符號感
- 移動學(xué)習(xí)平臺下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變革
——以《認(rèn)識幾分之一》為例 - 低年級生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索
- 在構(gòu)建數(shù)學(xué)模型中深化對知識本質(zhì)的理解