數(shù)學(xué)建模思想
- 數(shù)學(xué)建模思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探研
學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。文章明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用建模思想的意義和可行性，分析數(shù)學(xué)建模思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題及其原因，并對數(shù)學(xué)建模思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想；初中數(shù)學(xué)；學(xué)科關(guān)鍵能力；核心素養(yǎng)；生活問題中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）34-0125-04初中數(shù)學(xué)新課標明確規(guī)定：要堅定不移地在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
【摘要】數(shù)學(xué)建模思想對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展具有重要意義，能夠提高整體教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).作為基本的教學(xué)思想，建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，提高課堂教學(xué)效率.文章主要闡述了建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及有效應(yīng)用方案，并說明建模思想在小學(xué)教育中的重要價值.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性較強，理解難度較大，教師需要在傳授數(shù)學(xué)知識的同時建立數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 試論數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要：在數(shù)學(xué)建模思想背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)建模思想，是指學(xué)生在解決具體數(shù)學(xué)問題時，有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及尋找在解題過程中分析問題和得出數(shù)學(xué)結(jié)論的思考模式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大有裨益，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到建模思想的魅力，促進學(xué)生創(chuàng)新解題思路、培養(yǎng)自主思考的能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用引言所謂的數(shù)學(xué)建模，就是將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識通過數(shù)學(xué)模型的形式表達出來。數(shù)學(xué)模型有多種多樣，例如，方程、幾何圖形及坐標等
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 分析基于數(shù)學(xué)建模思想的解析幾何教學(xué)改革
面研究了數(shù)學(xué)建模思想在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;幾何教學(xué);改革數(shù)學(xué)是教學(xué)中的一門重要學(xué)科，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種科學(xué)的思維習(xí)慣.在當前的社會中，數(shù)學(xué)學(xué)科能夠全面滲透到各個不同的學(xué)科，并在其中發(fā)揮出積極的作用.然而，由于數(shù)學(xué)的抽象性，再加上其中較難的部分是解析幾何，所以學(xué)生在剛開始接觸解析幾何時往往因為一系列原因，不能正確解題，因此教師要運用建模思想幫助學(xué)生樹立探究意識，培養(yǎng)學(xué)生形成較強的高等數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，這有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年7期2022-07-20
- 數(shù)學(xué)建模思想在初中化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究初探
活動，使數(shù)學(xué)建模思想在初中化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究取得了初步成果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;初中化學(xué)數(shù)字化實驗教學(xué);應(yīng)用研究引言隨著我國素質(zhì)教育的全面推行，在初中化學(xué)學(xué)科授課的過程中，教師應(yīng)當將自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在初中化學(xué)課堂中自主探究與合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生的主動作用得到充分地發(fā)揮。教師也要引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方向，在自主探究學(xué)習(xí)的教育思想的影響下，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠得到有效地提升。因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)完全應(yīng)用在初中化學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 數(shù)學(xué)建模思想在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：數(shù)學(xué)建模思想是當前比較熱門的一種數(shù)學(xué)教學(xué)研究思想，在各階段都有較高的滲透和使用效益.從根本上來講，數(shù)學(xué)分為代數(shù)和幾何，數(shù)學(xué)本身就是一種數(shù)字創(chuàng)建模型的一門學(xué)科，數(shù)字是表述，模型是直觀形象.對于高中數(shù)學(xué)來說，已經(jīng)較少出現(xiàn)單純的生活類應(yīng)用題，更多的是當前更加抽象的前沿科學(xué)方面的數(shù)學(xué)應(yīng)用，因此數(shù)學(xué)建模思想在應(yīng)用類數(shù)學(xué)上較多出現(xiàn)，在數(shù)學(xué)概念方面研究較少，本文筆者就數(shù)學(xué)建模思想在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用作一簡要探析.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;概念教學(xué);應(yīng)用
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年5期2022-06-01
- 數(shù)學(xué)建模思維融入高中化學(xué)概念教學(xué)的應(yīng)用分析
究方法，數(shù)學(xué)建模思想的有效應(yīng)用能夠?qū)㈦[藏條件轉(zhuǎn)化為已知條件，利用已知條件解決具體問題。筆者針對數(shù)學(xué)建模思想在高中化學(xué)概念教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑展開詳細分析，希望為高中生化學(xué)素養(yǎng)的進一步提高及高中化學(xué)教學(xué)水平的進一步提升奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);概念教學(xué);數(shù)學(xué)建模思想對高中化學(xué)教學(xué)展開的大量實際調(diào)查表明，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長時間影響，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升，不僅對學(xué)生化學(xué)成績的提高造成嚴重阻礙，對高中化學(xué)教學(xué)水平的提高也帶來了嚴重影響。為了使學(xué)生靈活掌握獲
高考·下 2022年5期2022-05-30
- HPM視角下滲透數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)設(shè)計
要] 數(shù)學(xué)建模思想的培育可以促使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題. 文章以“相似三角形的應(yīng)用”一節(jié)為例，借助數(shù)學(xué)史料使學(xué)生經(jīng)歷相似三角形模型的構(gòu)造、總結(jié)、應(yīng)用、反思過程，逐步培養(yǎng)其數(shù)學(xué)建模思想，提高知識應(yīng)用能力.[關(guān)鍵詞] HPM;相似三角形;數(shù)學(xué)建模思想“相似三角形的應(yīng)用”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何建模學(xué)習(xí)的重要一節(jié)，該節(jié)內(nèi)容是對相似三角形知識的應(yīng)用、拓展與延伸，也是將較為抽象的相似三角形知識與生活實際相結(jié)合的過程. “相似三角形的應(yīng)用”主要解決不能直接測量的物
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年6期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
的應(yīng)用。數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的桎梏，是一種更為高級的思維方式，運用其自身的客觀性和科學(xué)性將抽象問題具體化，讓學(xué)生能夠擁有更為理性的思考性和邏輯思維的構(gòu)建性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用研究中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）13-0095-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.032 目前，我國新課
學(xué)周刊 2022年13期2022-05-09
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
該重視對數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果得以加強，促進小學(xué)生思維的發(fā)展。基于此，文章就數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了研究與分析。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用;研究作者簡介：宗娜（1980—），女，甘肅省崇信縣城區(qū)第一小學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷。引 言數(shù)學(xué)建模是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、思考數(shù)學(xué)問題的方法，主要表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用，對公式、符號、圖像等進行模擬并生成模型，將未解決或待解決的問題代入其中，并從數(shù)學(xué)的角度，對問題進行
求知導(dǎo)刊 2022年2期2022-04-27
- 基于數(shù)學(xué)建模思想的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)
娟摘要：數(shù)學(xué)建模思想是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞之一，以“數(shù)形結(jié)合思想”為指導(dǎo)，旨在于使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)符號與形象的幾何圖形結(jié)合起來，借助模型思想進行問題的分析、推理與解答。高年級小學(xué)生進入從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，教師借助建模思想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅可以將數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實情境連接起來，幫助學(xué)生利用對客觀世界的已有認知經(jīng)驗來推理、論證數(shù)學(xué)問題，還能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進行具體的解讀?；诖耍處熆蓪?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學(xué)建模思想滲透于應(yīng)用題教學(xué)中，幫助學(xué)生更準確地提
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- “數(shù)學(xué)建模思想”在高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
中應(yīng)用“數(shù)學(xué)建模思想”，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)題型簡單化，從而提高數(shù)學(xué)的做題效率，讓學(xué)生在規(guī)定的考試時間中獲得一個更高的數(shù)學(xué)分數(shù).基于此，本文將對“數(shù)學(xué)建模思想”在高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行探究.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;高考數(shù)學(xué);應(yīng)用中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）06-0036-03高考數(shù)學(xué)，題型較多，題目新穎，難度較大.為了讓學(xué)生在有限的考試時間內(nèi)做出更多的題，做對更多的題，從而取得更高的數(shù)學(xué)分數(shù)，在高考數(shù)學(xué)中引
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年2期2022-03-28
- “數(shù)學(xué)建模思想”在高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
中引進“數(shù)學(xué)建模思想”是尤為重要的.“數(shù)學(xué)建模思想”的引用，對于學(xué)生來說，是幫助學(xué)生理解題很好的方式，簡化題目，這樣，能夠讓學(xué)生去很快地解決問題，從而有時間對求解的結(jié)果進行檢查，以此提高做題正確率，從而在高考數(shù)學(xué)中取得好成績.因此，下文將從“數(shù)學(xué)建模思想”的定義以及“數(shù)學(xué)建模思想”在高考數(shù)學(xué)中的基本形式介紹“數(shù)學(xué)建模思想”.1 “數(shù)學(xué)建模思想”的定義為了去探究“數(shù)學(xué)建模思想”在高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該先對“數(shù)學(xué)建模思想”有一個簡單的了解.“數(shù)學(xué)建模思想”其實
數(shù)理化解題研究 2022年6期2022-03-16
- 淺談數(shù)學(xué)建模思想在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
些年來，數(shù)學(xué)建模思想的地位在逐漸攀升，也開始被應(yīng)用于數(shù)學(xué)不同階段的教育教學(xué)，產(chǎn)生了重要的效果。為此，基于數(shù)學(xué)建模思想在高等數(shù)學(xué)中應(yīng)用的重要意義，依據(jù)當下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出在當今時代下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想的有效策略，進而能夠提升大學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，也能夠更進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;高等數(shù)學(xué);應(yīng)用策略引言：數(shù)學(xué)建模主要就是基于學(xué)生的觀察、數(shù)據(jù)整理以及分析等等，將一些理論轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟知的概念;將實際問題作出合理的建華以
學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)策略實踐研究
強對學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的滲透，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。本文以培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想為中心并加以研究和討論，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;培養(yǎng)策略引言：小學(xué)的數(shù)學(xué)是一個學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識最基本的學(xué)習(xí)階段，并且具備了較強的思想與邏輯能力，而在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程中，把數(shù)學(xué)建模的思路整合在課程中，就能夠更好地幫助同學(xué)掌握數(shù)學(xué)知識，從而了解數(shù)學(xué)教育的真正含義。建模思想是隨著新課改出臺后而出現(xiàn)的新型教育思想，如果將數(shù)學(xué)建模思想能夠很好的
江蘇廣播電視報·新教育 2021年30期2021-12-13
- 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的策略
學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想，不僅能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且能夠促進其核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分認識到在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的重要性，采取有針對性的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)建模思想解題的意識與能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2
名師在線·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
文簡要對數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用引言在當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合對應(yīng)的建模思想實現(xiàn)對學(xué)生有效的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全方位的成長和發(fā)展。一、應(yīng)用數(shù)學(xué)建模，實現(xiàn)對知識簡化處理在小學(xué)階段的學(xué)生往往不具備數(shù)學(xué)抽象思維，教師在該過程中應(yīng)當適當?shù)亟Y(jié)合數(shù)學(xué)建模思想來實現(xiàn)對學(xué)生定向化的教學(xué)引導(dǎo)，通過將復(fù)雜的問題進行簡化，將原本抽象難懂的知識點以更加具體、更加形象的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年34期2021-11-14
- 數(shù)學(xué)建模思想在教學(xué)中的培養(yǎng)及其實現(xiàn)途徑
來越大，數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)就更加具有重要的現(xiàn)實意義。本文從數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)入手，旨在闡述在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)建模思想的重要作用?；跀?shù)學(xué)建模的基本思想，在課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)大綱的制定、教學(xué)模式的選擇等方面進行相應(yīng)的教學(xué)改革，必將是未來高等數(shù)學(xué)信息化、應(yīng)用化的重點方向和重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng)目前，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽已逐漸成為在校大學(xué)生參與度最高的重要賽事之一。數(shù)學(xué)建模課程在高校教學(xué)中占有愈加
教育周報·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 將數(shù)學(xué)建模思想融入高職數(shù)學(xué)課堂的探究
學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想，能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)效果，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，推動高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的開展。因此，本文通過明確數(shù)學(xué)建模思想的重要性，針對目前高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采取有效的應(yīng)對措施，改善高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;高職院校;數(shù)學(xué)課堂引言：從當前的教育體系來看，高職院校作為其中的重要組成，為社會發(fā)展培養(yǎng)了大量技能型人才。數(shù)學(xué)建模思想重點為聯(lián)系實際，在將數(shù)學(xué)知識與計算機技術(shù)融合以后，在實踐中靈
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年12期2021-10-22
- 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)思想研究
歸思想;數(shù)學(xué)建模思想;類比思想;分類討論思想一、數(shù)學(xué)思想的定義數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)知識的精髓和靈魂，是處理數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)思想和基本策略。任何事物都有其自身的發(fā)展價值，數(shù)學(xué)思想也不例外。教材中介紹的知識是對以往數(shù)學(xué)家數(shù)學(xué)研究成果的收集和總結(jié)，這些數(shù)學(xué)知識與思想都是來源于數(shù)學(xué)家自己對數(shù)學(xué)的理解，他們根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗與過程，對數(shù)學(xué)推理和證明的過程進行進一步的改進與發(fā)展，使數(shù)學(xué)思想不斷得到繼承和創(chuàng)新。二、數(shù)學(xué)思想的類型（一）類比推理思想類比推理思想的目的在于增強教師課
求學(xué)·教育研究 2021年18期2021-10-09
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：數(shù)學(xué)建模思想是一種能夠引領(lǐng)學(xué)生以邏輯性思維將日常問題通過數(shù)學(xué)方法化解的一種手段，這對小學(xué)生而言，能夠有效鍛煉他們的創(chuàng)新思維及獨立探索能力。正所謂“打基礎(chǔ)要從小抓起”，小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)思維及習(xí)慣的關(guān)鍵期，教師應(yīng)當把握好學(xué)生的發(fā)展黃金期，有效輸入數(shù)學(xué)建模思想，從而為其日后的學(xué)習(xí)奠定下堅固基礎(chǔ)。就此方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用展開了探析。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維非常重要，尤其小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生感知力及學(xué)習(xí)興趣的初始階段，如
新課程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用研究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-206引言數(shù)學(xué)建模也叫做創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，即利用合理的數(shù)學(xué)語言與方法，將數(shù)學(xué)問題中所描述的復(fù)雜的已知條件，經(jīng)過剝繭抽絲，以簡馭繁，提取出有價值的數(shù)學(xué)信息，保留問題的本質(zhì)屬性，把抽象問題具體化、形象化，進而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號或圖像并形成某種數(shù)學(xué)模型，最后再將這一數(shù)學(xué)模型運用到實際中去解決問題。由此可見，滲透、培養(yǎng)建模思想具有重大的現(xiàn)實價值。一、數(shù)學(xué)建模的意義基
小作家報·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 數(shù)學(xué)建模思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
靈活引入數(shù)學(xué)建模思想，優(yōu)化課堂活動設(shè)計，結(jié)合建模教學(xué)實例，提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)建模平臺，豐富學(xué)生建模體驗，不斷強化中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用引言數(shù)學(xué)建模是指利用數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)圖形等對實際問題的本質(zhì)屬性進行抽象的刻畫，從而更簡便的解釋客觀現(xiàn)象、預(yù)測發(fā)展規(guī)律、解決實際問題。數(shù)學(xué)建模重在過程而非結(jié)果。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的視閾下，數(shù)學(xué)建模在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位有所上升
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
所以，將數(shù)學(xué)建模思想應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育大有裨益。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-253小學(xué)教育是青少年整個受教生涯中的初始階段，人生發(fā)展歷程中的教育基石。小學(xué)階段的青少年學(xué)生身心快速成長發(fā)育，在這一時期，學(xué)生的求知欲強烈，思維活躍敏捷，對周圍的一切事物充滿好奇與探究精神。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性與邏輯性較強的學(xué)科，小學(xué)生在初識數(shù)學(xué)時由于邏輯思維能力有所欠缺，難免會感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
小作家報·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 基于數(shù)學(xué)建模思想融入中職教學(xué)體系的實踐分析
】中職;數(shù)學(xué)建模思想;實踐分析隨著教育的進一步發(fā)展，職業(yè)培訓(xùn)越來越側(cè)重于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展以及教學(xué)的全面改進和增強。數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校重要的公共核心課程，但學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注不大。教師必須充分注意學(xué)生教育的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)工作的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。一、發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)建模教學(xué)的重要性數(shù)學(xué)建模是一種應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的方法，即通過識別變量和參數(shù)，抽象化和簡化實際問題，并使用定律來識別和解決在變量和參數(shù)之間識
家庭教育報·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用
時期，對數(shù)學(xué)建模思想的構(gòu)建、體會、感悟尚有不足，在抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在較大的難度。作為一種有效的思維數(shù)學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)建模思想，能逐步引導(dǎo)學(xué)生進行感悟，更好地學(xué)習(xí)與理解所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力以及核心素養(yǎng)。主要就數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用展開分析，以期為相關(guān)學(xué)者帶來一定參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;實踐應(yīng)用數(shù)學(xué)建模是指近似表述或概括某些事物數(shù)量依存關(guān)系或系統(tǒng)特征的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即利用數(shù)學(xué)關(guān)系表達特定問題的過
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 數(shù)學(xué)建模思想在概率統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用分析
方法，而數(shù)學(xué)建模思想是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中需要具備的學(xué)科核心素養(yǎng).學(xué)生在形成數(shù)學(xué)建模思想之后能增強問題的分析能力和解決能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)素質(zhì).概率統(tǒng)計教學(xué)主要就是概率、統(tǒng)計兩個部分，其中抽象性的知識有很多，尤其是在大學(xué)數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計的課程中，學(xué)生難以理解的知識點較多，不利于學(xué)生的良好學(xué)習(xí).因此，在教學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計的過程中，教師應(yīng)該重點關(guān)注對數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)建模思想，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力，為他
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年23期2021-08-27
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想可以使學(xué)生數(shù)學(xué)水平得到提高，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的綜合素質(zhì)。文章通過闡述什么是建模思想，分析建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義以及數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法，希望為提高學(xué)生思維水平提供教學(xué)思路與參考，使學(xué)生的能力得到提升與拓展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）25-0049-02小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和解題能力，還要
求知導(dǎo)刊 2021年25期2021-08-26
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
【摘要】數(shù)學(xué)建模思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想，力求建立可行的數(shù)學(xué)模型以解決實際生活問題。隨著教育體系的改革，數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用逐步得到社會各界的認同與廣泛關(guān)注。本文分析了數(shù)學(xué)建模思想的內(nèi)涵與必要性，并提出了數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，即“創(chuàng)設(shè)生活情境，增強小學(xué)生的建模動力;優(yōu)化課堂建模體制，實行小學(xué)建模教育教學(xué)的延伸;應(yīng)用數(shù)學(xué)變量關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力;運用數(shù)學(xué)建模思想認識知識本質(zhì)，解決現(xiàn)實問題”?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;小
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年83期2021-08-23
- 高職數(shù)學(xué)教學(xué)融入建模思想的思考
教師滲透數(shù)學(xué)建模思想，能夠切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并帶動學(xué)生對其他專業(yè)的學(xué)習(xí)。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的路徑包括：加強對數(shù)學(xué)建模思想的認知，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)建模思想融入專業(yè)課程教學(xué)，考核學(xué)生對數(shù)學(xué)建模思想的掌握和應(yīng)用情況，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)建?；顒?。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;數(shù)學(xué)素養(yǎng);教學(xué)情境;考核;實踐活動中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）23-0022-02傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)
成才之路 2021年23期2021-08-23
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
注重應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科之一，在基礎(chǔ)教育階段有著重要的地位和作用，在很大程度上能夠直接影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力發(fā)展。數(shù)學(xué)建模思想的滲透，有利于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，因此，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模思想應(yīng)用進行深入的分析和探討，僅供同行學(xué)習(xí)參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用是一種將數(shù)學(xué)方法與模型語言相結(jié)合的應(yīng)用模式，能夠使抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化，從而更好地幫助小學(xué)生理解和學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2021年4期2021-08-03
- “?！绷φn堂
鍵詞： 數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);有效應(yīng)用一、 引言自從我國大力推行新課改的教學(xué)模式以來，小學(xué)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生了很大的變化，既改變了小學(xué)生的主觀能力，又提升了實踐與創(chuàng)新能力。目前在各個小學(xué)課堂之中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會使用到數(shù)學(xué)建模這種教學(xué)模式，間接促使小學(xué)生的邏輯思維反應(yīng)能力能夠得到更好的鍛煉，與此同時還能夠更好地體現(xiàn)出他們的想象力與創(chuàng)新力，有效幫助小學(xué)生盡快養(yǎng)成獨立自主的數(shù)學(xué)建模思想。經(jīng)過數(shù)學(xué)建模當下的教育模式來展開探究與分析，可以更加理解數(shù)學(xué)建模思想，然后尋找并
考試周刊 2021年50期2021-07-20
- 數(shù)學(xué)建模思想融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考
.本文就數(shù)學(xué)建模思想融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義，當前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，以及數(shù)學(xué)建模思想具體的融入路徑進行了簡要探討.【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;融入思考【基金項目】甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度“課程思政”示范課程項目KZSK-50前言：數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，貫穿了教育的全過程.數(shù)學(xué)是一門極為實用的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生個人而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他理科科目的重要基礎(chǔ);對于國家而言，培育高質(zhì)量的數(shù)學(xué)人才，是信息技術(shù)與科學(xué)研究發(fā)展的重要前提.在數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年17期2021-07-20
- 數(shù)學(xué)建模思想在教學(xué)中的培養(yǎng)及其實現(xiàn)途徑
來越大，數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)就更加具有重要的現(xiàn)實意義。本文從數(shù)學(xué)建模思想的培養(yǎng)入手，旨在闡述在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)建模思想的重要作用?；跀?shù)學(xué)建模的基本思想，在課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)大綱的制定、教學(xué)模式的選擇等方面進行相應(yīng)的教學(xué)改革，必將是未來高等數(shù)學(xué)信息化、應(yīng)用化的重點方向和重要任務(wù)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng)目前，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽已逐漸成為在校大學(xué)生參與度最高的重要賽事之一。數(shù)學(xué)建模課程在高校教學(xué)中占有愈加
教育周報·教育論壇 2021年37期2021-06-29
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)建模思想是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，數(shù)學(xué)建模能夠在教師教學(xué)的過程中發(fā)揮出積極作用。目前，很多教師對數(shù)學(xué)建模的理解不夠深入，在使用數(shù)學(xué)建模進行教學(xué)時出現(xiàn)了各種各樣的問題。因此，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)過程中存在的問題進行分析，然后闡述提高學(xué)生建模能力和教師教學(xué)水平的有效策略，希望能夠給廣大教師帶來幫助?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略在新課程改革的大背景下，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師開始進行各種各樣的教學(xué)嘗試，并取得了較好的教學(xué)效果
教育界·上旬 2021年1期2021-06-15
- 數(shù)學(xué)建模思想在概率統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用
廣泛.將數(shù)學(xué)建模思想運用在概率統(tǒng)計學(xué)中，可以充分實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合，一方面可以提升學(xué)習(xí)效率，另一方面還拓寬了學(xué)習(xí)的范圍，為思維能力的培養(yǎng)提供有效的途徑.基于此，首先，在文章的闡述中針對數(shù)學(xué)建模思想和概率統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行了闡述;其次，探討了數(shù)學(xué)建模思想應(yīng)用在概率統(tǒng)計學(xué)中的實際意義;最后，針對數(shù)學(xué)建模思想在概率統(tǒng)計學(xué)中的實際應(yīng)用展開詳細分析和論述，為人們解決概率問題提供有效的幫助，奠定堅實的基礎(chǔ).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;概率統(tǒng)計學(xué);應(yīng)用;高等數(shù)學(xué)在現(xiàn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年14期2021-05-31
- 初中數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)建模思想的實踐策略
本文圍繞數(shù)學(xué)建模思想在初中數(shù)學(xué)課堂實踐的應(yīng)用展開討論，得出應(yīng)當在結(jié)合教學(xué)實際的前提下，從教學(xué)意識、課程目標、教學(xué)設(shè)計、課堂實踐、教學(xué)反思五個方面出發(fā)，將數(shù)學(xué)建模思想滲透到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探索出一套實踐性強、可行性強的數(shù)學(xué)教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實踐策略;推廣應(yīng)用進入初中階段，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重點從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、認知數(shù)學(xué)等理論性的教學(xué)內(nèi)容，逐步向代數(shù)、公式、幾何等多種類應(yīng)用型的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移。課程結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜化，教學(xué)內(nèi)容日漸
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
所以，將數(shù)學(xué)建模思想應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育大有裨益。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0020-02【Abstract】Mathematical modeling is a mathematical thinking method， which requires people to use mathematical logic a
天津教育·下 2021年2期2021-03-19
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索
。本文就數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，并提出幾點策略?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了重大的變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力都有了較大的提高，這對課堂效率的提升有著重要的幫助。而數(shù)學(xué)建模是目前較為常用的方法之一，合理運用不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，還可以培養(yǎng)其空間想象力和創(chuàng)新能力，對促進其綜合發(fā)展有著重要意義。一、運用數(shù)學(xué)建模思想，加深學(xué)生對知識的理解教師想要在數(shù)學(xué)課堂中使用建模思想，先要向?qū)W生傳達一種意
紅豆教育 2021年31期2021-03-07
- 數(shù)學(xué)建模思想融入中職教學(xué)體系的實踐分析
職教學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;實踐策略引 言建模是用數(shù)學(xué)語言描述研究對象，求解其中的數(shù)量關(guān)系，揭示問題內(nèi)在規(guī)律和實質(zhì)的方法.在人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)日益成熟的信息社會時代背景下，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論和知識應(yīng)用能力越來越重要，借助計算機軟件等實用工具和數(shù)學(xué)分析方法構(gòu)建模型和解決實際問題成為管理、設(shè)計、金融等領(lǐng)域人才的必備技能.因此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)模式，將教學(xué)重點從理論講解、公式與定理應(yīng)用和解題訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榻Ｋ枷霛B透、實踐訓(xùn)練和提升學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力等方面
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年2期2021-02-22
- 建模思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;初中數(shù)學(xué)課堂;策略分析引言：數(shù)學(xué)建模思想在解決數(shù)學(xué)問題時是一個應(yīng)用價值非常突出的思維模式，實際應(yīng)用中可以幫助學(xué)生更加清晰深刻地認識到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，但在實際應(yīng)用中需要教師結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容在應(yīng)用組織形式和方法上進行科學(xué)地規(guī)劃和分析，提高建模思想應(yīng)用的適宜性[1]。1建模思想概念及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性1.1建模思想的概念數(shù)學(xué)模型是一種能夠為解決數(shù)學(xué)問題提供最優(yōu)解法的表達方式，在此基礎(chǔ)上延伸而來的建模思想概念是指在對實際問題
學(xué)習(xí)與科普 2021年36期2021-02-22
- 初中數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)建模思想的策略
緊緊圍繞數(shù)學(xué)建模思想開展數(shù)學(xué)課堂實踐應(yīng)用討論，才能探索出一條實踐性與可行性較強且符合新時期初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。文章主要是就出數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)建模思想的策略進行了分析與探討?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實踐策略1、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想的重要性1.1通過實際應(yīng)用提升學(xué)生實踐能力新課程改革徹底改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)的標準，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，必須在正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)教師講授的數(shù)學(xué)知識，將理論知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起
紅豆教育 2021年27期2021-01-18
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用探究
，進行了數(shù)學(xué)建模思想的滲透和運用，充分地考慮到了學(xué)生的具體情況，取得了良好的運用效果。因此，在本文中針對當前初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，進行數(shù)學(xué)建模思想應(yīng)用策略的具體研究和探討?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)活動? 數(shù)學(xué)建模思想? 應(yīng)用策略【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0121-02所謂數(shù)學(xué)建模，就是教學(xué)過程中對一些具體的數(shù)學(xué)實際問題和數(shù)學(xué)公式，進行更為形象的量化和簡化，使得這些數(shù)學(xué)問題從抽象到具體、從復(fù)
課程教育研究 2020年46期2020-12-28
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
斷重視，數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用受到了社會各界的廣泛關(guān)注.本文分析了數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的必要性，并提出了將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系實際生活、利用猜想與驗證建立數(shù)學(xué)模型以及重視數(shù)學(xué)模型的實際應(yīng)用三種應(yīng)用策略，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供理論依據(jù).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率引言數(shù)學(xué)建模是為了特殊的目的需求，依據(jù)事物本質(zhì)存在的規(guī)律，對現(xiàn)實存在的事物進行假設(shè)與猜想，并且利用數(shù)學(xué)的一系列理論獲得數(shù)學(xué)公式，為實際的數(shù)學(xué)問題提供數(shù)學(xué)證明.在實際的小
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年12期2020-12-24
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析
樣如此。數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)方法與語言相結(jié)合，使抽化數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵位?，進而使問題有一個更好的解決。這樣做不僅可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，同時還可以加強學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提高，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，由此可以看出數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是如此的重要。因此，本文針對于數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了詳細分析與探討，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;應(yīng)用隨著社會市場競爭的日益劇烈，對于人
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年7期2020-10-26
- 探究“一線三等角”模型解題攻略
MM策略數(shù)學(xué)建模思想是重要的教與學(xué)的思想，靈活掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解題是解決綜合題型的重要突破方法。巧用”一線三等角”模型能更好地突破數(shù)學(xué)綜合題，拓寬學(xué)生的解題思路，拓展學(xué)生的解題思維，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈性，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更有趣?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)理念認為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得新的知識，而且要提高學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識考慮和處理實際問題，從而形成良好的思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)建模思想 一線三等角模型 數(shù)學(xué)綜合題
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年2期2020-10-21
- 以數(shù)學(xué)建模為“融點”高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式研究
，探究以數(shù)學(xué)建模思想為“融點”的高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出教育方式的混合和教育方法的混合兩種以數(shù)學(xué)建模為“融點”的高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式應(yīng)用路徑。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;高等數(shù)學(xué);混合式教學(xué)模式;教育路徑引 言教育是國家發(fā)展的重要基石，近年來，我國高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，全面推進深化教育體制改革工作，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)環(huán)境，提高教育有效性。以數(shù)學(xué)建模思想為“融點”的高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式在高等院校教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，能夠充分突出教育現(xiàn)代化趨勢，
西部論叢 2020年2期2020-10-21
- 試析高職數(shù)學(xué)課堂如何融入數(shù)學(xué)建模思想
素養(yǎng)。將數(shù)學(xué)建模思想融入高職數(shù)學(xué)課堂中，不僅能提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)質(zhì)量化教學(xué)，還能進一步提高學(xué)生邏輯思維能力。本文分析高職數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)建模思想意義，探究高職數(shù)學(xué)課堂與數(shù)學(xué)建模思想融合路徑，旨在幫助高職數(shù)學(xué)教育更好發(fā)現(xiàn)提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)建模思想;融入引言為深化教育教學(xué)改革，全面提升義務(wù)教育質(zhì)量，中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確指出要堅持科學(xué)教育發(fā)展觀，深化教育改革，致力提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
錦繡·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué)實踐研究
的問題。數(shù)學(xué)建模思想指導(dǎo)學(xué)生以建模方法來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，抽象得到數(shù)學(xué)知識、解決遇到的數(shù)學(xué)問題，提升自身創(chuàng)新能力和水平。高職實踐教學(xué)中，筆者從以下三個方面展開教學(xué)融入建模思想，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;教學(xué)實踐隨著現(xiàn)代科技快速發(fā)展，數(shù)學(xué)在社會各方面都有著廣泛應(yīng)用，受到人們普遍重視，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)仍停留于概念和知識講解上，忽視了借助數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)出來的人才不符合高職院校的目標。面對著這一問題，高職數(shù)學(xué)教師要重視建模在數(shù)學(xué)教學(xué)中的
西部論叢 2020年7期2020-10-20
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
將先進的數(shù)學(xué)建模思想融入到課堂教學(xué)當中，一方面，可以有效的激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面也有利于學(xué)生將學(xué)到的理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合，提升他們的綜合素質(zhì)和綜合能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用進入到新的歷史發(fā)展時期，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為重要的發(fā)展主題，各個不同階段的教育工作者們都積極的參與到這場改革創(chuàng)新的實戰(zhàn)中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師們，他們不僅樹立起了現(xiàn)代教育的理念和改革創(chuàng)新的意識，而且積極將自己的探索成果和實際課堂教學(xué)相融合，以便驗
散文百家·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的建模思想的培育
習(xí)而言，數(shù)學(xué)建模思想的重要性不言而喻。在實際的教學(xué)實踐過程之中有意識地引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要作用。文章先闡述核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)中的重要性，再通過數(shù)學(xué)建模思想在教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑進行分析，以期與同行老師分享探討?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想 ? 高中數(shù)學(xué) ? 核心素養(yǎng)引言：對于高中生而言，此時的他們思維已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，無論是思維能力和接受能力都遠勝于之前的學(xué)習(xí)階段，對于初中就有接
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年26期2020-10-09
- “數(shù)學(xué)建?！彼枷朐谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
文將根據(jù)數(shù)學(xué)建模思想在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐經(jīng)驗，分析中職數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，并對數(shù)學(xué)建模對提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果所能起到的作用進行探索，提出有針對性的培養(yǎng)措施，希望能夠為促進數(shù)學(xué)建模思想在中職教學(xué)中的應(yīng)用提供借鑒。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想?中職數(shù)學(xué)教學(xué)?應(yīng)用現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)深入到我國各個教學(xué)階段，在不同層面的教學(xué)實踐中都取得了較好的效果，獲得了教師和學(xué)生的一致肯定。但是，在中職教育中，由于該教育體系的架構(gòu)不完善，且存在學(xué)生基礎(chǔ)不足、教材編寫落后于實際、教師無
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 高中數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用
過對基于數(shù)學(xué)建模思想在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究進行分析，希望能夠有效的提高教師教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用研究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師在實際教學(xué)中不斷的采用各種教學(xué)手段，但是由于高中數(shù)學(xué)具備較高的邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，具備著一定的學(xué)習(xí)難度。為對高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進行優(yōu)化，教師選擇了采用建模思想，如果學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，能夠合理的利用數(shù)學(xué)建模思想，不僅能夠減少對數(shù)學(xué)
天府數(shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 以數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐
之一，以數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是重要舉措之一。本文中，編者將以人教A版數(shù)學(xué)教材為例，分享一下以數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞：人教A版;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)建模思想;生活化引言：當今數(shù)學(xué)教育的大格局已經(jīng)由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)學(xué)生高效的數(shù)學(xué)思想，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的靈活運用上。而數(shù)學(xué)建模借助結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)模式，將抽象的數(shù)學(xué)思想變得更加系統(tǒng)化，能夠有效地加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 展開建模的翅膀翱翔數(shù)學(xué)的天空
可以滲透數(shù)學(xué)建模思想，采取多種方式，構(gòu)建相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，認識生活與數(shù)學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系，并學(xué)會構(gòu)建數(shù)學(xué)問題，從而有效提升數(shù)學(xué)知識理解能力.對此，本文主要分析了初中數(shù)學(xué)建模思想的具體落實方法.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;實踐應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想，就是指當學(xué)生面對現(xiàn)實問題時，可以通過思維轉(zhuǎn)換，將問題抽象化，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語言后準確的表達出數(shù)學(xué)問題.在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 教師引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法去構(gòu)建模型，可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，對提升學(xué)生學(xué)
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年12期2020-09-10
- 如何將數(shù)學(xué)建模思想融入到化學(xué)教學(xué)中
類似，而數(shù)學(xué)建模思想也因此在化學(xué)教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用?；诖耍疚膶?span id="syggg00" class="hl">數(shù)學(xué)建模思想進行了簡單介紹，同時結(jié)合相關(guān)實踐教學(xué)經(jīng)驗，為數(shù)學(xué)建模思想融入化學(xué)教學(xué)提出了一些較為可行的建議，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)效果的提升起到一定幫助。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模思想;化學(xué)教學(xué);模型化學(xué)作為一門以研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律為主要目的的學(xué)科，其在初中階段的課程內(nèi)容雖然比較簡單，但對于剛剛接觸化學(xué)的初中生來說，仍然顯得比較難以理解，而通過對數(shù)學(xué)建模思想的運用，則可以利用模
文理導(dǎo)航 2020年26期2020-08-27
- 淺析數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
的要求。數(shù)學(xué)建模思想的形成不但可以實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解與掌握，還可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用綜合能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力的提升都具有極大的促進作用。因此對于數(shù)學(xué)教師而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想是十分必要的?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)數(shù)學(xué)為對象，針對如何應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想進行研究。關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0078-02數(shù)學(xué)建模思想是當前我
讀寫算 2020年23期2020-08-23
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
科，引入數(shù)學(xué)建模思想，將會使數(shù)學(xué)問題具體化、形象化、直觀化，能夠幫助學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用前言在新課改的影響下，數(shù)學(xué)建模思想逐步走進小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域。數(shù)學(xué)建模需要根據(jù)事物本身的特征或變量關(guān)系，利用數(shù)學(xué)語言建立數(shù)學(xué)模型。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標的前提下，利用合理有效的手段鍛煉小學(xué)生建模思維，養(yǎng)成建模思想的習(xí)慣，通過實踐活動以及課外延伸加
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年37期2020-08-16
- 數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
黎摘要：數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是新的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下，讓學(xué)生除了基本數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以外，還提升學(xué)生實踐和運用的能力?，F(xiàn)在許多學(xué)校都開始開展建模的活動，指導(dǎo)學(xué)生能夠主動地使用數(shù)學(xué)去解決生活中的問題。本文介紹了數(shù)學(xué)建模的概念，提出了數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的策略。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究一、數(shù)學(xué)建模的概念數(shù)學(xué)模型是對某種事物系統(tǒng)的特點與數(shù)量相連關(guān)系，包括近似表達的數(shù)學(xué)構(gòu)架。數(shù)學(xué)中的概念、公式、理論都是由現(xiàn)實世界的
文存閱刊 2020年7期2020-07-24
- 數(shù)學(xué)建模思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
要： 數(shù)學(xué)建模思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生們更好地用數(shù)學(xué)理論知識去解決實際生活生產(chǎn)中的問題，而且也培養(yǎng)了他們的動手實踐、創(chuàng)新等方面的能力?；诖?，本文將在分析數(shù)學(xué)建模思想含義和作用的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)建模思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用進行分析，并介紹了幾種主要的數(shù)學(xué)模型。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)建模思想;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用1 數(shù)學(xué)建模思想概述1.1 數(shù)學(xué)建模的含義數(shù)學(xué)建模指的是用數(shù)字符號、數(shù)學(xué)式子、數(shù)學(xué)程序和圖形等，通過模擬的手段對數(shù)學(xué)相關(guān)課題的本質(zhì)屬性進行抽象
科技風(fēng) 2020年19期2020-07-23