空間思維
- 自然教育：戶外學習提升學生地圖識讀能力、解決問題的反思性思維能力
：戶外學習；空間思維；解決問題；社會研究；科學中圖分類號：B845.65文獻標識碼： A文章編號： 1004-8502（2023）03-0111-18譯者簡介：方琮，華東理工大學碩士研究生，研究方向為翻譯實踐；王萍，中國兒童中心副研究員，研究方向為社會政策、家庭教育；陳均瑤，華東理工大學碩士研究生，研究方向為翻譯實踐；胡奇，華東理工大學本科生，研究方向為翻譯實踐；毛峰，上海對外經(jīng)貿(mào)大學國際商務外語學院副教授，研究方向為語言政策與外語教育。一、引言地圖識讀能
中國校外教育(上旬) 2023年3期2023-07-23
- 高職土木工程制圖與識圖多元化教學改革
幫助學生形成空間思維，逐步培養(yǎng)學生的繪圖及識圖能力，提升學生的積極性，為后續(xù)專業(yè)課程的學習以及專業(yè)能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。關鍵詞? 高職；土木工程制圖與識圖；空間思維；教學改革中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）09-0119-031? 課程特點分析土木工程制圖與識圖是高職院校土木類專業(yè)的基礎課程，也是一門實踐性極強的課程。作為大一新生較早接觸的專業(yè)類課程之一，課程教學的關鍵在于引導學生認識專業(yè)特點、培養(yǎng)空間
中國教育技術裝備 2023年9期2023-07-17
- 兒童視覺空間推理能力的內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)策略
；空間推理；空間思維【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）09-0046-05【作者簡介】陳小彬，江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學分校（江蘇常州，213161）副校長，高級教師，常州市數(shù)學學科帶頭人。隨著義務教育階段數(shù)學課程改革的不斷深入以及新一輪課程標準的修訂，幾何直觀、空間觀念、推理意識等被賦予了新的內(nèi)涵，它們不僅是人類智能結構的重要組成部分，也是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，還是學生必須掌握的數(shù)學關鍵能力
江蘇教育 2023年5期2023-04-12
- 論黃河法的生成邏輯與路徑展開
——以“空間思維”為主線
體現(xiàn)出一種“空間思維”的范式轉型。在法學研究中，“空間思維”一直以一種若隱若現(xiàn)的姿態(tài)存在著，這種“空間思維”既體現(xiàn)在自然法學、規(guī)范法學、法社會學等各種法學流派的抽象闡釋中，也存在于法學研究的各種具體主題中[7]。一般來說，法學上的“空間思維”是指以空間視角審視特定法律關系，其所采用的分析思路和所得出的研究結論均具有顯著的整體性、綜合性和系統(tǒng)性特征。本文以“空間思維”作為主線，按照從表象到本質(zhì)的認知邏輯對影響黃河流域專門立法樣態(tài)的各種因素進行分析，為準確識別
北京理工大學學報（社會科學版） 2022年3期2022-11-22
- 指向地理核心素養(yǎng) 培養(yǎng)空間思維能力*
養(yǎng)。因為地理空間思維隸屬于地理思維的核心范疇，加強高中生的空間思維能力培養(yǎng)，對于高中生學好地理至關重要。教師可以在高中地理教學時通過指導讀圖，培養(yǎng)圖感;繪經(jīng)緯網(wǎng)，解決問題;從近到遠，推理未知;化大為小，形成表象;聚散結合，轉變角度;轉換尺度，提煉本質(zhì)等方式，對高中生地理空間思維能力進行培養(yǎng)。[關鍵詞]高中地理;空間思維;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略地理學科擁有很強的空間指向性，包括記憶斷定、歸納想象、分析推理等各類地理思維活動都需要通過某種空間思維進行，地理核心素養(yǎng)
教書育人·教師新概念 2022年7期2022-07-23
- 空間認知下的建筑與服裝思維方法類比研究
服裝空間 空間思維引言將“建筑”與“服裝”類比的研究，黑格爾曾提到“服裝是行走的建筑”[1]，20世紀30年代時裝設計皮埃爾·巴爾曼（Pierre Balmain）也宣稱“衣服是流動的建筑（Dress Making is the Architecture ofMovement）” [2]。宏觀上看，建筑與服裝作為人類征服自然的結果和人類意識的物化表達，都承載著文明發(fā)展與文化歷程的表征意義;從微觀上看，建筑與服裝又是人們對生活需求的造物結果，二者作為藝術觀
設計 2022年11期2022-07-07
- 小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生空間思維的策略
的重要時期。空間思維是一個人生活、工作必備的思維素質(zhì)，在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的空間思維，可以為學生全面發(fā)展提供必要的保障?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;空間思維;培養(yǎng)策略作者簡介：張金霞（1974—），女，甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h城區(qū)第一小學。一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生空間思維的意義（一）降低學生學習立體圖形的難度數(shù)學學科的許多知識點是數(shù)字與圖形變換規(guī)律的概括。小學生普遍對直觀的、平面的東西感知力更強，對立體圖形的感知力更弱。但小學生剛接觸數(shù)學時，就會接觸到立體圖
教育界·A 2022年12期2022-07-02
- 初中數(shù)學幾何解題技巧探究
生沒有很好的空間思維，無法理解圖形和數(shù)據(jù)之間的有效聯(lián)系，那么在幾何問題的解題上就會出現(xiàn)偏差，學生的成績也會出現(xiàn)問題。本文就初中數(shù)學的幾何問題展開討論，探索初中數(shù)學幾何解題技巧，希望能為解決數(shù)學幾何問題提供一定的參考。關鍵詞：初中數(shù)學，解題技巧，空間思維在初中數(shù)學的幾何題當中，可以利用解題技巧幫助我們更好的得分，在這些解題方法中，若能夠熟練的掌握，不僅能夠讓解題的速度有很好的提升，還能夠解決不少的難題。題技巧對于解決初中數(shù)學的任何一種題型都具有重要意義，在幾
快樂學習報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 小學數(shù)學空間思維能力培養(yǎng)的教學策略研究
的重要板塊，空間思維能力培養(yǎng)貫串小學數(shù)學學習的全過程，是數(shù)學核心素養(yǎng)和綜合能力的體現(xiàn).如何在小學階段培養(yǎng)學生的數(shù)學空間思維能力？本文從數(shù)學興趣培養(yǎng)、與實際生活的結合、重視數(shù)學直覺培養(yǎng)、重視動手操作實踐、善用教學中數(shù)形結合五個方面進行了積極的教學實踐與探究.【關鍵詞】空間思維;數(shù)學興趣;結合生活;數(shù)學直覺;動手實踐;數(shù)形結合“空間與圖形”與“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”等成為小學數(shù)學學習的四大板塊.其中，加強數(shù)學空間思維能力培養(yǎng)，不僅是當前階段
數(shù)學學習與研究 2022年4期2022-06-17
- 逆向思維在景觀設計創(chuàng)新中的應用研究
維設計理論的空間思維訓練方法。關鍵詞：景觀設計;逆向思維;創(chuàng)新能力;空間思維中圖分類號：TU986 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）03-0-03在競爭愈演愈烈的景觀設計領域，缺乏創(chuàng)造性的景觀設計作品往往是千篇一律的，甚至還存在大量的“臨摹景觀”。因此，在開展景觀園林規(guī)劃設計的過程中，景觀設計師要想突破常規(guī)的思維定式，創(chuàng)造出新穎的原創(chuàng)作品，應對傳統(tǒng)的設計方式進行科學合理的轉變，并加大創(chuàng)新力度。除了基本的專業(yè)素養(yǎng)外，還要深刻理解提升自
藝術科技 2022年3期2022-06-08
- 空間視域下的巴黎公社運動
俊勇摘 要：空間思維作為一種新的研究范式是對以時間為主線的歷史研究方法的重要補充。《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》不僅是研究巴黎公社革命運動的重要文獻，也是探析馬克思空間思維的標志性著作?！斗ㄌm西內(nèi)戰(zhàn)》對巴黎公社的分析不是著眼于其歷史發(fā)展過程，而是從“生存空間的爭奪”“空間形態(tài)的轉型與重塑”“空間秩序的沖擊”三方面入手，考察空間視域下的巴黎公社運動。深入把握馬克思空間思維，并據(jù)此開辟新的研究和思考途徑，是對歷史事件最好的紀念。關鍵詞：空間視域;空間思維;巴黎公社;《法蘭西內(nèi)
學理論·下 2022年2期2022-06-02
- 小學數(shù)學課堂教學中學生空間思維的培養(yǎng)策略探析
側重于對學生空間思維的有效培養(yǎng)，提升整體的教學水平和質(zhì)量，滿足新課改各項要求。因而，綜合分析小學數(shù)學課堂教學實踐中培養(yǎng)學生空間思維的策略，有著一定的現(xiàn)實意義和價值。關鍵詞：空間思維;課堂教學;小學數(shù)學學科思想是伴隨學科的發(fā)展而生的，在不同的學科中蘊含了不同的學科思想，在教學中應用適當?shù)膶W科思想可以提升學生的學習興趣和學科思維。對小學生而言，數(shù)學是他們進行思維蛻變的主要學科，但因為小學生自身無法順利進行數(shù)學思想的轉化，他們的數(shù)學成績總是不太理想。為此，數(shù)學教
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 巧用電子白板，提升空間思維
子白板，提升空間思維中小學數(shù)學圖形與幾何的教學策略。 【關鍵詞】電子白板;空間思維;小學數(shù)學;圖形與幾何 一、創(chuàng)設生動教學情境，激發(fā)學生學習興趣 小學數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中，為學生創(chuàng)設一些生動的教學情境是非常重要的。這可以充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生深入情境中去理解相應的知識，有利于促進學生對知識的吸收和掌握。興趣是學習最好的老師，在小學階段中，學生對所學習的知識內(nèi)容，要有一定的興趣后才能使接下來的教學過程順利開展。在傳統(tǒng)的教學模式中，小學數(shù)學教
文理導航 2022年17期2022-05-24
- 基于小學數(shù)學“圖形與幾何”內(nèi)容探究學生空間觀念的培育方法
何知識，提高空間思維能力。關鍵詞：小學數(shù)學;空間思維;幾何教學引言數(shù)學課堂的環(huán)節(jié)設計應該尊重主題本身作出調(diào)整，因此幾何主題的數(shù)學課堂設計要突出其培養(yǎng)思維，在課堂中融入建立學生的空間思維的教學內(nèi)容，引導學生積極思考如何利用數(shù)學語言，表達出自身思維中的空間形象，將空間思維具體化。教師在幾何教學中，重視空間思維的培養(yǎng)，也要讓學生在思維培養(yǎng)過程中獲得幾何理論與實踐的體驗，開展幾何主題教學的環(huán)節(jié)。一、在生活中發(fā)現(xiàn)圖形與幾何在圖形與幾何的章節(jié)中，許多幾何語言所表達的圖
快樂學習報·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- 基于空間思維教學環(huán)境藝術設計基礎構成課程研究
下，提出基于空間思維的構成教學理念。設計基礎需體現(xiàn)專業(yè)特點，在環(huán)藝設計專業(yè)基礎構成的教學中應關注于實體形態(tài)與環(huán)境存在的關系，重視結構的多種組合與變化，在材料使用的體驗中提高個人對空間的感悟和創(chuàng)造力。[關鍵詞] 構成;基礎課程;環(huán)境設計;空間思維[基金項目] 2019年度齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）校級教研項目“基于空間思維的環(huán)藝構成基礎課程教學研究”（2019yb70）[作者簡介] 李 軍（1967—），男，山東濟南人，碩士，齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）藝
教育教學論壇 2022年5期2022-03-21
- 關于高中地理教學中培養(yǎng)學生空間思維的思考
學中培養(yǎng)學生空間思維的策略進行思考分析，希望對廣大教育學者有所啟發(fā)?！娟P鍵詞】高中地理;空間思維;培養(yǎng);教學策略引言：高中地理中的空間思維要求學生對于地理不同要素空間之間有正確的認識，形成科學觀，具備學習及生活等能力，引導學生分析地理現(xiàn)象、分布、特征及變化，促使學生的地理空間思維得到培養(yǎng)，對學生學習掌握的地理知識有鞏固強化的作用，使其綜合能力得到發(fā)展[1]。傳統(tǒng)的地理教學理念及方法已無法滿足新課改教學要求，因此，高中地理教師在教學中需要加大培養(yǎng)學生的空間思
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 關于高中地理教學中培養(yǎng)學生空間思維的思考
中培養(yǎng)學生的空間思維，有利于學生充分理解和掌握抽象的地理知識。因此，本文主要基于高中地理教學中培養(yǎng)學生空間思維的重要性，探究有效開展教學的策略?！娟P鍵詞】高中地理;空間思維;培養(yǎng);教學策略中圖分類號：G633.55? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0120-02Thoughts on Cultivating Students' Spatial Thinking in Senior High School G
天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- 關于小學數(shù)學課堂中提升學生空間思維能力的思考
導致學生缺乏空間思維能力，學習效率無法得到提升?；诖?，本文具體分析了在小學數(shù)學課堂中如何培養(yǎng)空間思維能力的方法，以供相關從事人員參考。關鍵詞：小學數(shù)學;提升;空間思維數(shù)學教育一直是小學教育中的重點內(nèi)容，其有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了關鍵性作用，而在數(shù)學教育中，空間思維能力是指讓學生可以形成一種集合空間的意義方式，從而可以更加直觀的了解學生對數(shù)學知識的理解，有效的促進了小學數(shù)學的教學效率。一、創(chuàng)新小學數(shù)學空間與圖形的教學方法在
中小學老師培訓 2021年4期2021-12-06
- 小學數(shù)學課堂教學中學生空間思維的培養(yǎng)策略
重于對學生們空間思維的有效培養(yǎng)，提升整體的教學水平和質(zhì)量，滿足新課改各項要求。因而，綜合分析小學數(shù)學課堂教學實踐中培養(yǎng)學生的空間思維的策略，有著一定的現(xiàn)實意義和價值。關鍵詞：小學數(shù)學;空間思維;培養(yǎng)策略;引言數(shù)學是研究數(shù)量、結構、空間、變化的學科。小學數(shù)學知識一般分為數(shù)字與圖形兩個部分，既需要學生具備抽象思維能力，又需要學生具備空間思維能力。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應重視對學生空間思維能力的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學生空間思維的重要性（一）在教學效益層面在一定程
中學生學習報 2021年19期2021-11-24
- 小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的空間思維
、邏輯能力、空間思維能力，在整個教育階段中的重要性不言而喻。同時，很多學生在學習數(shù)學的過程中會面臨著空間轉換不暢、空間思維難以建立的問題，教師需要思考如何才能更好的培養(yǎng)學生的空間思維。本文結合小學數(shù)學課堂教學的實際情況，提出培養(yǎng)學生空間思維的策略，期望能夠為教師們提供有益的借參考。關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;空間思維引言：在小學數(shù)學教學中，教師不僅要教授學生基本的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。空間思維作為數(shù)學思維的重要部分，能夠幫助學生更好的理解
天府數(shù)學 2021年2期2021-10-20
- 借助格子圖，讓思維可見
培養(yǎng)小學生的空間思維能力和邏輯思維能力，格子圖作為一項重要的教學工具，可以和教學資源進行有效結合，鍛煉小學生的空間能力，快速有效的將書面知識形象生動的呈現(xiàn)給學生，以提升小學生的學習效果和老師的教學水平。關鍵詞：小學數(shù)學;格子圖;空間思維小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎，通過小學數(shù)學的學習，能夠幫助小學生提升利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時小學也是一個學生數(shù)學思維形成的關鍵時期，在這一時期學生的數(shù)學能力有很大的提升潛力，那么如何幫助小學生學習數(shù)學就是一個十分重要
天府數(shù)學 2021年2期2021-10-20
- 試論小學數(shù)學課堂教學中學生幾何直觀能力與空間思維的培養(yǎng)
何直觀能力與空間思維的培養(yǎng)理念下，當前國家政策明確指出學生應當具備社會發(fā)展的學習能力與幾何直觀能力與空間思維的培養(yǎng)。這說明在小學三年級小學數(shù)學課堂的教學中，教師需要嚴格遵循國家的政策，注重學生幾何與空間的掌握程度。而當前對于小學數(shù)學而言，教師在進行幾何與空間的教學環(huán)節(jié)中，當前數(shù)學教師不能一味地看重對幾何與空間題型的講解，而忽視教學源于生活的基本道理。因此，曾經(jīng)有些教師認為數(shù)學課堂教學就是學生能夠利用已經(jīng)學過的原理，對幾何與空間題型進行解決的過程，這樣學生就
中學生學習報 2021年12期2021-10-15
- 重視幾何圖形教學 培養(yǎng)學生空間思維
由于部分學生空間思維能力較弱，在認知和解析幾何立體圖形以及認知具體實物時，常常不能快速理解和掌握，這不僅限制了學生數(shù)學思維和能力的提升，也阻礙了數(shù)學教學質(zhì)量的提升?；诖耍疚囊援斍靶W高段幾何圖形教學為論述對象，由培養(yǎng)學生空間思維的價值和意義入手，針對如何有效培養(yǎng)學生空間思維提出幾點意見。【關鍵詞】小學數(shù)學;幾何教學;空間思維【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）22-0219-02培養(yǎng)學生的空間思維
理科愛好者(教育教學版) 2021年4期2021-09-22
- “構造地質(zhì)學”課程教學方法的探索與實踐
相結合、加強空間思維能力的鍛煉和培養(yǎng)、加強地質(zhì)綜合圖件分析課堂練習和建立野外實踐和理論教學的適時反饋這幾個方面對課堂理論教學方法加以改革，幫助學生理解和掌握“構造地質(zhì)學”的基本理論和方法，真正達到讓學生利用“構造地質(zhì)學”的基本技能解決專業(yè)相關問題的目的。[關鍵詞] 構造地質(zhì)學;教學方法;空間思維;野外實踐[基金項目] 2018年度國家自然基金“長石礦物表面溶解及其與重金屬元素相互作用機制研究”（41703108）[作者簡介] 唐翠華（1988—），女，湖南
教育教學論壇 2021年29期2021-09-12
- 自然滲透 自由發(fā)展
，是發(fā)展學生空間思維與推理能力的必要途徑。教學中，教師應注重從生活到數(shù)學，自然滲透現(xiàn)實世界與數(shù)學圖形的聯(lián)系。注重靜態(tài)與動態(tài)相結合，二維與三維并重，促進學生自主理解平面與立體的關系，自然實現(xiàn)平面與立體的相互轉化。引導學生經(jīng)歷觀察、想象、實踐等數(shù)學活動，使學生的空間觀念、空間思維能力等得到自由的發(fā)展，切實體現(xiàn)空間與圖形課程內(nèi)容的教學價值?！娟P鍵詞】立體圖形 空間觀念 空間思維 教學價值認識圖形及其特征的教學是新課程內(nèi)容中“圖形與幾何”領域的重要內(nèi)容。本文以蘇教
小學教學研究·理論版 2021年2期2021-09-10
- 高中地理教學中學生區(qū)域認知能力的培養(yǎng)策略
強學生的地理空間思維，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。關鍵詞：高中地理;區(qū)域認知能力;空間思維;核心素養(yǎng)地理學是研究地球表面的地理環(huán)境和人類之間相互關系的學科，地理學中人地關系的研究重點是空間關系。《普通高中地理課程標準》明確將區(qū)域認知列為四大核心地理素養(yǎng)之一，意味著學生可以基于區(qū)域視角定位、區(qū)域分析和區(qū)域未來發(fā)展預測進行區(qū)域識別。本文通過定位、劃分、比較、建構、制圖、再現(xiàn)等方式對高中地理教學進行了探索，引導學生從把握地域特征、理解地域劃分、培養(yǎng)綜合思維、升華主體
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 中國古典園林意境在現(xiàn)代空間設計中的創(chuàng)新表達
代空間設計;空間思維中圖分類號：TU986.1 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）08-00-021 中國古典園林的相關概念1.1 中國古典園林的意境“意境”一詞在中國古典美學中的歷史悠久，最早明確提出“意境”一詞的時間可上溯至唐朝。從意境的字義拆分來看，“意”是人意，“境”是物境。在“意境”一詞中二者并非簡單拼合，人意融入物境，物境體現(xiàn)人意，二者合二為一，為欣賞者帶來打動人心的感受。園林藝術中蘊含了深厚的古典美學“意境”概念[1]。
藝術科技 2021年8期2021-08-09
- 室內(nèi)裝飾繪圖教學中培養(yǎng)學生的空間思維分析
過程中發(fā)現(xiàn)的空間思維能力培養(yǎng)不足，來探索更為科學有效的課程教學策略。本文主要以培養(yǎng)學生的空間思維為重點進行闡述，首先分析空間思維在室內(nèi)裝飾繪圖中的重要作用，其次從幾個方面深入說明并探討室內(nèi)裝飾繪圖教學中培養(yǎng)學生的空間思維，旨在為相關研究提供參考資料?！娟P鍵詞】室內(nèi)裝飾;空間思維;課程教學室內(nèi)裝飾設計專業(yè)在當前時期的快速發(fā)展，是我國多元化教育發(fā)展的重要體現(xiàn)，不僅讓學生擁有更多學習的機會，同時也是經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在動力。在學習室內(nèi)裝飾的繪圖時，學生的空間思維能力對
紅豆教育 2021年9期2021-08-01
- 工程教育認證背景下工程制圖教學中空間思維能力培養(yǎng)
小章摘 要 空間思維能力的培養(yǎng)和提升是工程制圖課程的重要目標。教學過程發(fā)現(xiàn)空間思維能力薄弱的主要原因是抽象思維能力欠缺，導致三維幾何重構時空間思維和抽象思維交替過程不順暢，即無法在二維平面圖和三維空間立體之間自如地轉換。按照工程教育認證要求和原則，提出了通過課程內(nèi)容重組、教學方法改進、開展空間思維訓練、強化觀察等方法來培養(yǎng)學生的空間思維能力。空間思維能力的提高不僅改變對事物的認知和思維方式，更能全面促進創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。關鍵詞 空間思維 工程制圖 思維培
科教導刊 2021年12期2021-07-08
- 高中地理教學中學生區(qū)域認知能力的培養(yǎng)策略
升學生的地理空間思維，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】高中地理 區(qū)域認知能力 空間思維 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）02-0131-02地理是研究地球表面同人類相關的地理環(huán)境，以及地理環(huán)境與人類的關系的一門學科。在地理學科中對人地關系的研究重點是空間關系。高中地理新課標明確將區(qū)域認知列為四大地理核心素養(yǎng)之一，它是指學生能基于區(qū)域的視角進行區(qū)域定位、區(qū)域分析和區(qū)域未來發(fā)展預測。本文探索在高中地理教學
廣西教育·B版 2021年1期2021-06-28
- 中學數(shù)學教學中學生空間思維的培養(yǎng)探究
響了學校學生空間思維的培養(yǎng)。對此，需要教師充分考慮數(shù)學本身特點，掌握學生心理特征，逐步引導學生將抽象數(shù)學問題轉變?yōu)榭臻g架構，同時創(chuàng)新多元化教學方式，激發(fā)學生學習興趣，不斷促使學生空間思維能力的培養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成?！娟P鍵詞】中學數(shù)學;空間思維;培養(yǎng)路徑從義務教育角度分析，中學各類課程的開展都是以提升學生綜合素養(yǎng)為基礎，以促進學生掌握基礎理論知識為目的的教學活動。在中學數(shù)學教學活動中，學生解決問題的過程就是對思維空間架構的訓練過程。部分學校教師為使學生空
文理導航 2021年14期2021-06-15
- 中學生思維發(fā)展的心理學研究及其對數(shù)學教學的啟示
高一階段加強空間思維的培養(yǎng);在高一至高二階段突出概括能力的培養(yǎng)。關鍵詞：思維發(fā)展;數(shù)學教學;邏輯思維;空間思維;概括能力心理學一般把人類的思維分為直觀行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維三種形式。前兩種形式適用于學前兒童和小學低年級階段兒童，中學生的思維形式主要是抽象邏輯思維。心理學研究表明，中學生的思維發(fā)展有一定的規(guī)律，在其思維發(fā)展的關鍵階段進行適當?shù)慕逃深A，可以取得較好的教學效果。本文對中學生思維發(fā)展的相關研究做簡單的梳理，并借助這些研究成果提出一些
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年3期2021-05-26
- 信息技術助力小學生數(shù)學空間思維培養(yǎng)
培養(yǎng)學生數(shù)學空間思維能力就顯得尤為重要。數(shù)學空間的思維能力對于學生的圖形學習有著極其重要的影響，關乎著學生對圖形性質(zhì)的分辨與認識等等，這應該被教師不斷重視。所以本文將從引領學生學習相關知識、教師對圖形空間進行動態(tài)講解、學生動手實踐操作來分析如何培養(yǎng)小學生數(shù)學空間思維能力?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;空間思維;信息技術數(shù)學空間思維能力是指學生在面對圖形時能夠進行區(qū)分，通過對圖形性質(zhì)的掌握對各類圖形進行辨認，從而通過認識和辨認的過程，在腦海中構建起相關的數(shù)學模型。由于
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 基于空間思維培養(yǎng)的高中地理教學法分析
志芳摘 要：空間思維能力是一種復合思維能力，能夠以一種快速高效的優(yōu)秀思維去思考問題、探究問題，經(jīng)過一系列分析判斷，通過對各種信息的重組整合做出決斷。高中地理科目是一種對空間思維能力要求較高的學科，更是要求重視培養(yǎng)高中生的空間思維能力。然而，在實際空間思維培養(yǎng)的教學過程中，在教材、教學方式等方面遇到多種困難。針對這些問題，建議教師首先夯實地理基礎概念，奠定空間思維能力基礎。其次借助智能設備，優(yōu)化地理教學模式，最后通過創(chuàng)造性提問，發(fā)散空間思維。關鍵詞：空間思維
考試周刊 2021年23期2021-04-14
- 自然滲透 自由發(fā)展
的空間觀念、空間思維能力等得到自由發(fā)展，切實深化學生對立體圖形特征的認識。[關鍵詞]立體圖形;空間觀念;空間思維;教學價值[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）08-0026-02第二學段，學生將認識一些立體圖形的特征，而立體圖形的刻畫、空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展等是教學立體圖形的特征時不得不注重的關鍵。本文以蘇教版教材六年級下冊“認識圓柱和圓錐”一課為例，談談對小學立體圖形特征教學的四點思考。一、從
小學教學參考(數(shù)學) 2021年3期2021-03-24
- 初中地理教學中學生空間思維能力培養(yǎng)的探究
中融入對學生空間思維能力的培養(yǎng)，可以讓學生更好地掌握地理知識。地理學科的學習課程是初中開始設立的，初中生對地理學科的學習還處于認知階段，在這個時候幫助學生培養(yǎng)一個良好的解題和學習思路，可以讓學生在以后地理學科的學習過程中更加輕松。怎樣能夠幫助初中學生在地理的學習過程中培養(yǎng)自身的空間思維能力，是所有初中教師應該考慮的一個問題。提高學生的空間想象力能夠讓學生更加輕松地確認地理中的一些方位以及各種地形地貌，并利用空間思維來解決地理問題。這篇文章圍繞對學生空間思維
考試與評價 2021年1期2021-03-24
- 小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的空間思維
、邏輯能力、空間思維能力，在整個教育階段中的重要性不言而喻。同時，很多學生在學習數(shù)學的過程中會面臨著空間轉換不暢、空間思維難以建立的問題，教師需要思考如何才能更好的培養(yǎng)學生的空間思維。本文結合小學數(shù)學課堂教學的實際情況，提出培養(yǎng)學生空間思維的策略，期望能夠為教師們提供有益的借參考。關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;空間思維引言：在小學數(shù)學教學中，教師不僅要教授學生基本的數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。空間思維作為數(shù)學思維的重要部分，能夠幫助學生更好的理解
天府數(shù)學 2021年18期2021-03-11
- 借助格子圖，讓思維可見
培養(yǎng)小學生的空間思維能力和邏輯思維能力，格子圖作為一項重要的教學工具，可以和教學資源進行有效結合，鍛煉小學生的空間能力，快速有效的將書面知識形象生動的呈現(xiàn)給學生，以提升小學生的學習效果和老師的教學水平。關鍵詞：小學數(shù)學;格子圖;空間思維小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎，通過小學數(shù)學的學習，能夠幫助小學生提升利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時小學也是一個學生數(shù)學思維形成的關鍵時期，在這一時期學生的數(shù)學能力有很大的提升潛力，那么如何幫助小學生學習數(shù)學就是一個十分重要
天府數(shù)學 2021年18期2021-03-11
- 指向空間思維能力提升的多維度數(shù)形結合策略與研究
：數(shù)形結合;空間思維;多維度作者簡介：李紅英（1969.11—），女，浙江杭州人，浙江省杭州市富陽區(qū)受降小學，一級教師，本科，研究方向：小學數(shù)學教學。一、現(xiàn)象與歸因（一）看現(xiàn)象：數(shù)形結合思想的直觀情況小學低中段學生的學習特點是以興趣為主，數(shù)學教材往往以與實際生活情境相關的符號、圖形、故事為主進行編排，并沒有真正關注數(shù)量關系。大多數(shù)學生不能結合圖文完整地表述題目的含義，找出的數(shù)學信息不全，建立數(shù)量關系時亂湊數(shù)，解題過程中缺乏空間想象。高段學生在解決問題時多數(shù)
求知導刊 2021年47期2021-02-26
- 淺談小學數(shù)學“圖形與幾何”的有效教學策略
更加重視學生空間思維的鍛煉，因為空間想象能力作為數(shù)學學科素養(yǎng)能力的重要組成部分，是小學數(shù)學教師在現(xiàn)階段教學實踐過程中相當重視的一項授課任務，需要結合具體的課堂實踐活動來幫助學生完成空間思維的有效培育。本文將結合小學數(shù)學教學實踐過程當中，結合圖形與幾何教學實踐活動來培育學生空間思維能力的積極作用展開分析，立足小學數(shù)學教師的課堂授課活動展開圖形與幾何教學實踐策略的探究。關鍵詞：小學數(shù)學;圖形與結合;空間思維;教學策略一、引言圖形與幾何在小學數(shù)學課程的內(nèi)容組成部
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- 動漫融入手工課堂，提高空間思維能力
肖春【摘要】空間思維，是一種普遍的思維能力，無論在生活中還是各個學科學習中，這種思維能力是學生必備的。在美術手工課學習中，空間思維尤其重要。而手工技能與空間思維能力有著相輔相成的關系。本文以學生倍感興趣的動漫形象為切入點，論述如何引導學生在手工制作課堂中，積極展開空間想象，激發(fā)學習興趣，從而提高學生的空間思維能力。【關鍵詞】動漫;興趣;手工課堂;空間思維空間思維，與“立體思維”同義。它是一種普遍的思維能力，所謂空間思維，是指基于空間，從空間的事物著眼，對空
廣東教學報·教育綜合 2021年150期2021-01-13
- 淺談小學數(shù)學課堂中空間思維能力的培養(yǎng)
：數(shù)學課堂;空間思維;空間想象力;培養(yǎng);圖形;知識知識是思維活動的結果，又是思維的工具。學習知識和培養(yǎng)思維即使兩個獨立的目標，又有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，小學數(shù)學的學習中，每一冊書都設計了圖形知識的學習，也就是都滲透著空間思維的訓練和培養(yǎng)，因此數(shù)學學習與其他學科不一樣，它既要求老師教授學生的知識，又同時需要教師培養(yǎng)學生的思維能力。在課堂上，教師扮演者至關重要他的作用，教師的引導、質(zhì)疑、操作、演示、都直接帶動著學生的思考。那么在課堂教學中，教師如何在圖形課的數(shù)
新一代 2020年17期2020-12-29
- 初中數(shù)學幾何概念的優(yōu)化教學策略
，而初中生的空間思維能力還處于一個重要的發(fā)展階段，因此，如何讓初中生引入幾何概念、鍛煉空間思維能力、激發(fā)學習興趣、優(yōu)化教學模式是初中數(shù)學幾何教學中的重要課題。關鍵詞：初中數(shù)學;幾何概念;空間思維;優(yōu)化教學幾何概念是教師教導和學生學習幾何知識的基礎，師生雙方都應該加以重視。在初中幾何教學中，教師應當結合理論知識從生活現(xiàn)象等多個層面展開，引導學生內(nèi)化幾何概念的涵義、基本特征和表達形式。使學生可以更好地理解和掌握幾何概念，幫助其在今后的幾何學習中打好基礎，同時激
新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 天文觀測類試題常見疑難問題解析
;疑難問題;空間思維天文觀測類知識具有較強的抽象性，學生需要一定的數(shù)理思維、空間想象力和時空變化思維才能找到正確的解題思路。筆者在日常教學實踐中常被學生和地理同行問及各類天文觀測類問題和試題，為幫助師生有效突破教學難點，摒除長期存在的謬誤，避免進入常見易錯陷阱，本文整理了天文觀測類試題中較難、易錯的問題并進行相關解析。一、宇宙空間尺度和常識問題例1.（2017年11月浙江省地理選考卷）火星是地球的近鄰，表面大氣稀薄，大氣成分以CO2為主，晝夜長短接近地球，
地理教育 2020年11期2020-12-03
- 《土木工程制圖》課程教學思路創(chuàng)新的分析與探討
引導學生開展空間思維訓練，激發(fā)他們的專業(yè)興趣已經(jīng)引起教學實踐者的廣泛關注。本文基于網(wǎng)絡問卷調(diào)查，深入分析了土木制圖課程面臨的一些共性問題，探討了課程教學的創(chuàng)新方法，重點闡釋了針對空間思維的創(chuàng)新教學方法。關鍵詞：工程制圖;問卷調(diào)查;空間思維;創(chuàng)新一、引言工程制圖是各類高校工科專業(yè)的一門必修課，通常是學生進入大學后接觸的第一門專業(yè)基礎課。在土木工程專業(yè)中，主要涉及各種工程設施的建設，學生必須掌握制圖、讀圖、繪圖的基本知識，具備讀圖、寫圖的能力。空間思維能力的需
科學導報·學術 2020年26期2020-10-21
- 淺談如何在中職機械制圖課堂上提升教學成效
制圖;課堂;空間思維;提升隨著職業(yè)教育的發(fā)展以及現(xiàn)代化教學設施的不斷出現(xiàn)，機械制圖課堂上的教學方法也新穎多樣，層出不窮，但是歸根結底可以歸為傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代化教學兩種方式。那么到底是傳統(tǒng)教學方式好還是現(xiàn)代化教學方式更好？是不是有了現(xiàn)代化教學手段，就可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方法？我認為傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代化教學方法都很重要，只有靈活應用這兩種教學方法，將其有機結合，才能更有效的提高教學成效。一、機械制圖課程學情分析機械制圖是中職機械類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課程，隨著
山東青年 2020年8期2020-10-20
- 《空間設計》課程中空間思維的培養(yǎng)研究
范思佳摘要：空間思維的高度能夠體現(xiàn)環(huán)境設計的專業(yè)程度，因此本文以武漢設計工程學院《空間設計》課程的空間思維培養(yǎng)教學為例，探究了《空間設計>課程中空間認知能力與體驗能力、空間表現(xiàn)能力及構建空間思維能力培養(yǎng)的方式方法，力圖培養(yǎng)學生“看”、感”、“做”的能力的同時引導學生養(yǎng)成“思”的習慣，為環(huán)境設計專業(yè)相關課程的教學提供參考。關鍵詞：環(huán)境設計;空間設計：空間思維中圖分類號：TU238-4;G642文獻標識碼：A文章編號：1005-5312 （2020） 21-0
文藝生活·下旬刊 2020年7期2020-10-20
- 應用型本科機械制圖課程群的構建與探索
;機械制圖;空間思維;課程群[基金項目] 平頂山學院教研項目“應用型本科機電類人才培養(yǎng)模式與實踐研究”（2017-JY04）[作者簡介] 常英麗（1972—），女，河南葉縣人，碩士，副教授，研究方向為機械類課程;張 穎（1991—），女，河南舞陽人，碩士，助教，研究方向為機械類課程;陳紹鵬（1990—），男，河南許昌人，碩士，助教，研究方向為機械類課程。[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）3
教育教學論壇 2020年35期2020-09-14
- 概念圖在高中生物教學中的應用研究
知識形象化;空間思維;理論知識在現(xiàn)階段的教學環(huán)境中，對于學生個人學習能力的發(fā)展，是非常重視的，在重視集體生活的過程中，教師也需要對于學生性格特點進行有效的突出，學生不僅是班集體的重要組成部分，也擁有獨立的人格，是完整的個體，在高中生物教學中，教師需要運用概念圖的方式，幫助學生理解相關的知識內(nèi)容，在提升學生邏輯思維嚴謹性的過程中，可以促進課堂教學效率的有效提升，教師也可以通過將不同種類的教學活動，與課堂中的實際教學內(nèi)容進行有效的結合，從而鞏固學生對于理論知識
數(shù)理報（學習實踐） 2020年32期2020-09-10
- 初中地理教學中學生空間思維的培養(yǎng)策略
能力中表現(xiàn)為空間思維，也是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)初中生的地理空間思維可以使他們更全面地掌握地理突出的區(qū)域性特點，引導他們從“眼”到“腦”進行思維活動，從而增強分析、判斷、論證等一系列的認知能力。以下，本文探究了初中地理教學中學生空間思維的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學生在地理空間思維中的知覺、想象、思想、定位與推理能力。關鍵詞：初中地理;空間思維;培養(yǎng)策略在知識信息迅速膨脹的教育發(fā)展趨勢下，教師不能再使用灌輸式教學讓學生掌握有限的知識量，而是要運用“能力型”教
小作家報·教研博覽 2020年43期2020-09-10
- 小學數(shù)學軸對稱圖形教學及學生空間思維能力提升
教學中，學生空間思維是小學生智力的核心，發(fā)展小學生的空間思維能力是小學數(shù)學教學中首要任務.隨著新課改的推行，小學數(shù)學的教學目標也在改變，要求小學數(shù)學老師在對小學生進行數(shù)學教學的過程中，不僅要引導小學生能夠熟練地掌握與理解所學的數(shù)學知識，也要能夠培養(yǎng)小學生的空間思維能力.這就需要數(shù)學老師在對學生進行教學之間合理設計教學內(nèi)容.研究出可以幫助學生提升自身的空間思維能力的教學方式.本文通過對小學數(shù)學軸對稱圖形的教學實例進行分析，提出幾點幫助學生提升空間思維能力的教
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年5期2020-09-10
- 三維幾何建模在《機械制圖》教學中的應用
圖問題，提高空間思維能力。關鍵詞：機械制圖;三維幾何建模;空間思維1 三維幾何建模的應用現(xiàn)狀通過建立正確的模型來描述和表現(xiàn)事物的各種屬性，是現(xiàn)代科學探索事物本身發(fā)展、運行規(guī)律的一個普遍而且重要的方法。不論是在應用領域還是在科學領域，對整個世界進行三維建模研究，都是一個不斷興起的領域。三維建模技術在機械行業(yè)的廣泛應用，根本性地改變了產(chǎn)品設計、工藝以及生產(chǎn)裝配乃至維修等環(huán)節(jié)，在機械類教學中，國內(nèi)部分高校早在上個世紀90年代中期開始醞釀圖學改革方案并在90 年代
卷宗 2020年17期2020-08-13
- 高等職業(yè)院校機械制圖與測繪技能實訓室建設研究
完成，學生的空間思維不能及時地、直觀地用實體視覺驗證，為了提高學生識圖繪圖能力，提高空間想象力，建設一個針對性的專業(yè)實訓室勢在必行。關鍵詞：制圖教學;空間思維;繪圖能力機械制圖是用圖形來表達設計思想、進行技術交流的一門學問。被稱為工程界的“語言”，是工程技術人員必備的基本素質(zhì)及基本技能之一。設計者通過繪制的圖樣來表達設計對象;制造者通過閱讀圖樣來了解設計要求，并依據(jù)零件圖樣來加工制造零件和依據(jù)裝配圖來裝配機器;使用者也通過圖樣來了解機器的結構和使用性能;在
中國電氣工程學報 2020年3期2020-07-31
- 將動態(tài)動畫與微課結合，激活學生的空間思維
?微課? ?空間思維對于小學生來說，空間觀念是通過生活經(jīng)驗逐步建立起來的模糊認識。要想讓學生把模糊認識逐步轉變成邏輯思維，教師需要訓練學生形成從生活經(jīng)驗出發(fā)——進行實物觀察——操作實驗——概括總結的思維，并通過數(shù)形結合等方法，逐步發(fā)展學生的空間觀念。一、讓學生從觀察與操作中理解抽象的空間概念在講授空間概念時，教師只能反復講述自己的經(jīng)驗給學生聽，但學生在沒有具備一定空間想象力的情況下，常常會越聽越糊涂。為了改變這種情況在教學中，教師可以引導者的身份提出數(shù)學問
知識窗·教師版 2020年6期2020-07-30
- 大學生空間思維能力培養(yǎng)模式研究
探索有效培養(yǎng)空間思維能力的方法，論述了此教學方法對大學生空間思維能力的遞進式培養(yǎng)過程，并通過對學生畫法幾何課程的期末考核情況驗證此教學方法的可行性及有效性。[關鍵詞] 相貫線;空間思維;極值點;輔助平面法[作者簡介] 曾涵柔，沈陽航空航天大學航空制造工藝數(shù)字化國防重點學科實驗室;賈 震，博士，沈陽航空航天大學航空宇航學院講師（通信作者），主要從事航空宇航制造以及機械圖學類課程教學與研究。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編
教育教學論壇 2020年23期2020-07-16
- 小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的空間思維
科，培養(yǎng)學生空間思維是數(shù)學核心素養(yǎng)的基本要求，也是學生發(fā)展的內(nèi)在需要。作為新時代數(shù)學教師，我們不僅需要傳授基礎數(shù)學知識給學生，同時也需要教會學生數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生思維能力。下文筆者就從小學數(shù)學教學切入，簡要論述小學數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生空間思維。關鍵詞：小學數(shù)學;空間思維;策略從小學數(shù)學到高中數(shù)學，其教材中涉及了非常多圖形和結合知識，而要想學好這些知識，就需要學生具備良好的空間思維能力。從這一角度而言，小學數(shù)學是其他階段教學的基礎，在這一階段學習中
新一代 2020年11期2020-06-28
- 《環(huán)境設計基礎》課程中空間思維培養(yǎng)內(nèi)涵研究
培養(yǎng)內(nèi)涵。使空間思維培養(yǎng)教學更具可操作性。為應用型環(huán)境設計專業(yè)《環(huán)境設計基礎》課程空間思維培養(yǎng)教學提供借鑒。關鍵詞：環(huán)境設計 空間思維 心理 文化 生態(tài)中圖分類號：J024文獻標識碼：A文章編號：1003-0069 （2020） 04-0112-03引言空間是環(huán)境設計的核心，學生要通過對空間概念的認知、體驗和理解，才能明確環(huán)境設計的任務?！皻W美等發(fā)達國家的建筑環(huán)境設計基礎教育也早已擺脫以訓練繪圖技巧為核心的陳腐模式，在入門階段就非常注重開啟學生的設計意識與
設計 2020年7期2020-05-15
- 化學的空間思維及其教學
明摘要：化學空間思維對了解物質(zhì)的基本結構單元的空間關系及空間效應，包括基本結構單元間相互作用、基本結構單元對物質(zhì)宏觀性質(zhì)的影響，以及宏觀層面的晶體形狀等問題有重要作用。界定了空間、空間思維、化學的空間思維，研究了化學空間思維發(fā)展的歷史脈絡，分析了化學教材中涉及化學空間的內(nèi)容分布情況，討論了化學空間思維的教學策略思路、化學空間思維的測量及訓練方法。關鍵詞：空間思維;化學空間思維;化學空間思維教學1 空間1.1 作為科學名詞的空間作為科學名詞的空間，是與時間相
化學教學 2020年4期2020-05-13
- 淺談農(nóng)村小學生數(shù)學空間思維能力的培養(yǎng)
的空間觀念和空間思維能力。發(fā)展學生的空間觀念，對提高學生的空間想象能力和創(chuàng)造力有很大的幫助。關鍵詞：培養(yǎng);空間觀念;空間思維如何在圖形與幾何的教學中促進學生空間觀念的發(fā)展？在圖形與幾何的領域中，我們學習的豐富的圖形世界、視圖投影、旋轉、對稱、與圓有關的計算等知識可以發(fā)展學生的空間觀念。新課標指出：“幾何知識的教學，要通過觀察、測量、動手操作等實際活動，加深對幾何形體的認識。因此，在教學過程中，我們就要注意多層次、多渠道地培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念和空間思維。
科研課題成果通報 2020年1期2020-03-31
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的空間思維能力
小學數(shù)學;空間思維;培養(yǎng)【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）21—0163—01在小學數(shù)學教學中，對學生的空間思維能力進行培養(yǎng)是極為重要的，在一定程度上有益于學生智力的開發(fā)。因此，在數(shù)學教學過程中，教師需要將學生的空間思維能力培養(yǎng)看作教學的主要方向，并且注意在教學過程中采取相應的正確措施，對學生的空間思維進行刺激，從而使學生的空間觀念能夠得到發(fā)展。那么，在實際教學中，應該如何來展開呢？一、注重培養(yǎng)學
甘肅教育 2019年21期2019-12-20