教是為了不教
- 葉圣陶閱讀思想探微
文力從“教是為了不教”切入，進(jìn)一步分析“教材舉一隅的作用”與“閱讀要養(yǎng)成的習(xí)慣”，從中探討葉圣陶先生的閱讀教學(xué)思想及其指導(dǎo)作用。 關(guān)鍵詞：葉圣陶 教是為了不教 閱讀習(xí)慣 在當(dāng)代中學(xué)閱讀教學(xué)過程中，無論是教師的教法還是學(xué)生的學(xué)法，始終達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對這一情況，葉先生根據(jù)七十六載的教學(xué)經(jīng)驗與實踐得出一些有效應(yīng)對這一問題的理論。縱然葉先生是上個世紀(jì)80年代的人，距今已有了一些距離，但隨著時間的延伸，葉圣陶先生的語文教育思想不但沒有和當(dāng)代教育脫軌，反而與當(dāng)代
文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27
- “教是為了不教”教育思想下的“五疑伴學(xué)”教學(xué)模式探究
?要]“教是為了不教”教育思想下的“五疑伴學(xué)”教學(xué)模式，主要以疑為主線推動學(xué)生的自主合作探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑、探疑、釋疑、饋疑、再疑，實現(xiàn)知識習(xí)得和能力提升，落實學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，形成必備品格和關(guān)鍵能力。文章重點介紹了“五疑伴學(xué)”教學(xué)模式及其運(yùn)用，還闡釋了運(yùn)用這一模式后的相關(guān)反思。[關(guān)鍵詞]“教是為了不教”教育思想;“五疑伴學(xué)”教學(xué)模式;探究[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年2期2022-04-21
- “教是為了不教”教育思想指導(dǎo)下的小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)探究
徐 艷“教是為了不教”是葉圣陶教育思想的核心?；谌~圣陶教育思想理念，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)自主發(fā)展，實現(xiàn)從“教”到“不教”的躍升。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“對話性”實踐活動，但是在一些英語課堂教學(xué)中普遍存在為了有合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)而合作學(xué)習(xí)，這樣的合作學(xué)習(xí)交流內(nèi)容十分淺顯，浮于表面，其內(nèi)容無需合作也能弄懂，可以稱之為“偽合作。真正有效的合作學(xué)習(xí)，必須有著鮮明的目標(biāo)導(dǎo)向，圍繞這個目標(biāo)開展對話、作業(yè)、討論、闡述。目標(biāo)能否優(yōu)質(zhì)達(dá)成，取決
小學(xué)生 2021年11期2021-11-21
- “教是為了不教”理念下的初中英語自主學(xué)習(xí)策略
章結(jié)合“教是為了不教”理念，對初中英語自主學(xué)習(xí)策略展開分析和探討，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供參考和借鑒。[關(guān)鍵詞]教是為了不教;初中英語;自主學(xué)習(xí);策略;探析[中圖分類號]? ?G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）33-0020-02“教是為了不教”教學(xué)理念，即教師實施教學(xué)的本質(zhì)目的是引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，并具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生健康成長和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。想
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年11期2021-11-13
- 基于“教是為了不教”的初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)策略
提出的“教是為了不教”的核心思想就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動作用，讓學(xué)生掌握自學(xué)方法，擺脫對教師的依賴，以實現(xiàn)“不教”，此之謂“教育的大智慧”。授人以魚，終有完結(jié)，而授人以漁，則取之不盡用之不竭。立足于先生的大智慧，本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，望對同仁有所幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自學(xué)能力;教是為了不教在聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的一則報告《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》中曾明確指出，“自學(xué)，尤其是在幫助下地自學(xué)，在任何教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- “教是為了不教”視域下小學(xué)英語情境教學(xué)策略
林虞“教是為了不教”是著名教育家葉圣陶先生提出的教育思想，對于素質(zhì)教育和課程改革具有重要的指導(dǎo)意義。在“教是為了不教”思想指引下，小學(xué)英語教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)生動化的教學(xué)情境，不斷強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，有效促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點，精心創(chuàng)設(shè)豐富生動的英語學(xué)習(xí)情境，設(shè)計言語實踐活動，促進(jìn)學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言過程中提升英語自主學(xué)習(xí)能力，不斷豐富學(xué)生的精神文化生活，有力提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。一、通過
啟迪與智慧·上旬刊 2021年6期2021-09-12
- “教是為了不教”思想指導(dǎo)下“養(yǎng)植”課程實施的研究
要：“教是為了不教”所反映的教育思想內(nèi)涵，是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，最終養(yǎng)成自主全面發(fā)展的能力。該文主要從葉圣陶先生“教是為了不教”的教育思想出發(fā)，剖析其本質(zhì)內(nèi)涵，結(jié)合幼兒園開展的“養(yǎng)植”課程為例，概述了幼兒園“養(yǎng)植”課程開發(fā)的現(xiàn)狀，分析了“教是為了不教”思想理念與“養(yǎng)植”課程的內(nèi)在聯(lián)系，探究了如何在“教是為了不教”思想指導(dǎo)下開展“養(yǎng)植”課程的實施路徑與策略。關(guān)鍵詞：教是為了不教 “養(yǎng)植”課程? 路徑? 策略中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? ?
科技資訊 2021年10期2021-07-28
- 基于“教是為了不教”的小學(xué)英語高年級課外閱讀教學(xué)的實踐研究
陶先生“教是為了不教”的教育思想，體現(xiàn)“教”是前提、手段，“不教”是目的。所謂“教”，重點不僅是傳授知識，更是啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所謂的“不教”，是指在教師的引導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行義務(wù)教育階段英語課外閱讀的方式，提升學(xué)生自學(xué)的能力，幫助他們能獨立探索實踐、解決問題。這也就達(dá)到了“教”的目的。下面，我將圍繞這一理念在義務(wù)教育段英語課外閱讀教學(xué)中的滲透應(yīng)用展開論述。一、銜接文本，比較遷移教學(xué)實踐表明，學(xué)生們的閱讀效率與大家是否能讀懂有著很大
速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 試析“教，是為了不教”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
關(guān)鍵詞：教是為了不教;數(shù)學(xué)學(xué)科;自主學(xué)習(xí)一、 引言“教，是為了不教”的理論自提出之時就備受熱議，時至今日，這一教學(xué)思想依舊是與時俱進(jìn)的，它依舊是各大中小學(xué)校進(jìn)行理論探索和實踐教學(xué)研究的重要依據(jù)。該教學(xué)理論勸導(dǎo)所有參與課堂教學(xué)和教育管理的教師，不僅要重視將知識和技能、思想和方法傳授給學(xué)生，更要讓他們懂得自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。以下文章將從不同的角度入手，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落實“不教”思想談?wù)劸唧w的教學(xué)體驗，不足之處，還望同仁積極斧正。二、 建立“以生為本”的
考試周刊 2021年41期2021-06-11
- “教是為了不教”的永恒價值
曾憲一“教是為了不教”的文字表述第一次公開出現(xiàn)，是葉圣陶先生1962年4月10日在《文匯報》上發(fā)表的《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》一文中提出：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。他指出，“達(dá)到不需要教，就是要教學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子”?！敖獭笔鞘侄?，“達(dá)到”是過程，“不需要教”是目的。他還說，教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到“用不著講”，換個說法，“教”是為了達(dá)到“用不著教”。確實，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。對此，教師要心中有數(shù)，不要一味地教、過分
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年2期2021-04-22
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中的“教是為了不教”
孫艷“教是為了不教”是閱讀教學(xué)的最高境界，它首要關(guān)注的是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，它無法物化，既看不見、摸不著，又無處不在，貫穿于閱讀教學(xué)的始終。它因人因情況而異，無法具象成普遍的教學(xué)模式;卻又充滿活力地影響著閱讀教學(xué)的優(yōu)劣與成敗。這是當(dāng)前閱讀教學(xué)中不容忽視的一種“隱性”教育，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，追求語文教學(xué)真、善、美的和諧統(tǒng)一。其本質(zhì)是一種人文教育，一種過程教育，是一種生活化的自我教育。一、以人為本，注重人文教育，促進(jìn)兒童的心靈發(fā)展兒
小學(xué)閱讀指南·高年級版 2021年3期2021-03-18
- “教是為了不教”思想下的幼兒自主性區(qū)域活動改革策略探究
。一、“教是為了不教”思想引領(lǐng)下幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變1.自主性區(qū)域活動所謂自主性區(qū)域活動是針對幼兒在活動中的思維與行動表現(xiàn)的，因而幼兒的自主力與探究力十分關(guān)鍵。只有對身邊接觸到的事物保持好奇，才能夠按照自身感受與科學(xué)引導(dǎo)完成知識實踐，而后掌握更多認(rèn)識與應(yīng)用技能，逐步提升綜合素質(zhì)。自主性區(qū)域活動又包含：游戲、閱讀、手工等等，幼兒并不是天然對某些事物抱有好奇心，而是在美的、奇異的、值得深思的、擁有特色的知識內(nèi)容影響下產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠天然融合行動去探究、去實踐。
中華活頁文選·教師版 2021年32期2021-03-17
- 教是為了不教
是顯示了教是為了不教的發(fā)展特點，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的起到的是一種引導(dǎo)以及鼓勵的作用，在課程的講解過程中，讓學(xué)生們意識到知識是為了自己學(xué)的，而非是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個長期自主的過程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。語文教材不斷更新，自讀課文儼然成為初中語文教材中一個極為重要的組成部分，為了能夠更好的落實自讀課文的選擇意圖，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用。教材中之所以編排自讀課文的一大重要意圖就是讓學(xué)生根據(jù)教師講授的知識進(jìn)行自己消化與理
文理導(dǎo)航 2021年1期2021-01-11
- “教是為了不教”
曾說：“教是為了不教?！痹诔踔姓Z文教學(xué)過程中，教師要通過有效的課堂時間幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，除了加強(qiáng)現(xiàn)有知識的傳授之外還需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生受用一生。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中通過自讀課文的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，給予學(xué)生更多的自主空間，使學(xué)生在課堂上和課堂下投入更多的精力和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種方式，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換其傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，擺脫傳統(tǒng)的
語文天地·初中版 2020年8期2020-09-03
- “教是為了不教”思想下小學(xué)英語思維導(dǎo)圖教學(xué)探討
】 ?“教是為了不教”思想簡明地道出了教育教學(xué)工作的根本目的，對于各個學(xué)科的教學(xué)都有重要的指導(dǎo)意義，教師要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為自己的教育者，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)習(xí)效果。本文介紹了“教是為了不教”思想，分析了其在小學(xué)英語教學(xué)中的融合價值，并探討了該思想下小學(xué)英語思維導(dǎo)圖教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】 ?教是為了不教;小學(xué)英語;思維導(dǎo)圖;自主作為我國著名教育家，葉圣陶先生提出的“教是為了不教”思想對于當(dāng)今的教育教學(xué)活動仍舊有學(xué)習(xí)價值和指導(dǎo)意義，將其
小學(xué)時代·上旬刊 2020年7期2020-08-06
- “教是為了不教”思想下小學(xué)英語思維導(dǎo)圖教學(xué)探討
提出的“教是為了不教”思想對于當(dāng)今的教育教學(xué)活動仍舊有學(xué)習(xí)價值和指導(dǎo)意義，將其融合在教學(xué)過程中能夠幫助教師優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其今后的自我完善與自我提高奠定基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖是小學(xué)英語教學(xué)中比較常用的一種工具，但以往大多是教師自己提前設(shè)計好思維導(dǎo)圖，在“教是為了不教”思想的指導(dǎo)下，教師可以將機(jī)會留給學(xué)生，在課上引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，促進(jìn)其思維發(fā)散，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。一、“教是為了不教”思想目前，我國教育界普遍認(rèn)為“教是為了不教”思想是教育教學(xué)活動
小學(xué)時代 2020年19期2020-08-04
- 巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)單，實現(xiàn)“教是為了不教”
，實現(xiàn)“教是為了不教”。[關(guān)鍵詞]深度學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)任務(wù)單;思維品質(zhì);“教是為了不教”當(dāng)下，深度學(xué)習(xí)已然成為熱點話題，它主張師生利用文本進(jìn)行平等對話與交流，并且在互動中形成主動的創(chuàng)造，這與葉圣陶提出的“教是為了不教”的教育思想不謀而合。思維是語文核心素養(yǎng)的重要元素，但對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)卻一直是語文教學(xué)的短板，尤其是對學(xué)生的邏輯思維和思辨能力關(guān)注較少。如何弓領(lǐng)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中思維由淺表走向深入、由零散走向統(tǒng)整，從而實現(xiàn)“教是為了不教”呢？一、聚焦問題策略，思維
教育界·中旬 2020年7期2020-07-28
- 中學(xué)語文“教是為了不教”的實施策略探究
摘要】“教是為了不教”這一理念對當(dāng)今中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍具有指導(dǎo)意義?！?span id="syggg00" class="hl">教是為了不教”，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要通過“扶志”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);通過“啟發(fā)”，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;通過“激趣”，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境;通過“多元化”，革新評價機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);教是為了不教;自主;學(xué)習(xí)動機(jī)【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）19-0078-
課外語文·上 2020年7期2020-07-14
- “教是為了不教”教育思想下初三學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
要】 “教是為了不教”是葉圣陶的教育觀點之一，在這一教育思想的指引下，教師需首先側(cè)重于兩個層面的探究：一是怎樣理解“教是為了不教”，二是如何實施“教是為了不教”。本文立足初三數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，以《一元二次方程》一課為例，探討了“教是為了不教”理念下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 教是為了不教;初中數(shù)學(xué);初三學(xué)生;一元二次方程教育是一項有目的、有計劃的社會活動。教育的使命是“育人”，只有不忘教育的這一“初心”，才能牢記使命，發(fā)揮教育的社會功能，助力社會的發(fā)展
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2020年4期2020-06-29
- 基于陶行知思想的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探析
教育”“教是為了不教”“教學(xué)做合一”等相關(guān)理念做了簡要的闡述，并對其思想如何應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中作了簡要的論述，以此體現(xiàn)陶行知先生教育思想的重要性和藝術(shù)性。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)設(shè)情境;生活即教育;教是為了不教;教學(xué)做合一[中圖分類號]? ?G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）15-0054-02數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)活動應(yīng)該把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、提
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年5期2020-06-27
- 教是為了不教理念下的小學(xué)語文學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)
要：“教是為了不教”理念反映出來的教育內(nèi)涵，主要就是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)展的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正達(dá)到終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。本文從當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)生自主識字能力教學(xué)存在的問題展開研究，并以此為依據(jù)，提出將識字與實際生活相結(jié)合、將識字與閱讀結(jié)合、識字與實踐活動融合等方面的策略，希望培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：教是為了不教;小學(xué)語文;自主識字能力;結(jié)合生活實際引言“教是為了不教”，這句話是葉圣陶先生的名言，要想真正實現(xiàn)不教的基礎(chǔ)目標(biāo)，就需要明確教學(xué)是什
錦繡·中旬刊 2020年3期2020-06-24
- “教是為了不教”教育思想下幼兒園創(chuàng)造性律動的開展
鍵詞：“教是為了不教”; 創(chuàng)造性律動中圖分類號：G613.5? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-111-001開展創(chuàng)造性律動時，我們課題組主張創(chuàng)造應(yīng)該建立在快樂有趣的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情，感受創(chuàng)造樂趣。因此從幼兒立場出發(fā)，營造愉悅的氛圍、創(chuàng)設(shè)美妙的情境、開展有效的評價，在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒開展快樂的創(chuàng)造活動，積極探索進(jìn)行動作創(chuàng)編，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。一、儲備“精神食糧”，為課題研究提供理論
科學(xué)大眾·教師版 2020年3期2020-06-08
- 用“教是為了不教”思想構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的政治課堂
摘要：“教是為了不教”是葉圣陶先生的重要教育思想?！?span id="syggg00" class="hl">教是為了不教”從三方面闡述對學(xué)生深度學(xué)習(xí)的要求：當(dāng)今時代的適應(yīng)性、對課堂設(shè)計的優(yōu)化要求、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的政治課堂的必要性和實踐性。從教法、素材的整合、學(xué)法等方面去引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，靈活運(yùn)用知識，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提升思維品質(zhì)，提高素養(yǎng)，實現(xiàn)“教是為了不教”，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的政治課堂。關(guān)鍵詞：“教是為了不教”;深度學(xué)習(xí);中學(xué)政治教學(xué)100多年前的今天，紫藤花開的靜雅校園，葉圣陶先
江蘇教育研究 2020年11期2020-05-28
- 會玩“慧”指導(dǎo) 自學(xué)自成長
心是：“教是為了不教?！彼f過：給指點，給講說，卻隨時準(zhǔn)備少指點，少講說，最后做到不指點，不講說。這好比牽著孩子的手教他學(xué)走路，卻隨時準(zhǔn)備放手。圍繞葉圣陶這一思想精髓，我對幼兒園科學(xué)游戲的創(chuàng)新實施展開了一些思考，旨在更好地推動幼兒自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】? 科學(xué)游戲;教是為了不教;自主學(xué)習(xí)最好的教育不是批評斥責(zé)、不是強(qiáng)制懲罰，而是淡化教育痕跡，讓受教育者在沒有察覺的情況下被潛移默化。教是為了不教，為不教而教，就是把教育內(nèi)容滲透在游戲、生活中，在一種和
啟迪與智慧·教育版 2020年3期2020-03-30
- “教是為了不教”
——淺談初中語文自讀課文教學(xué)
曾說：“教是為了不教?！痹诔踔姓Z文教學(xué)過程中，教師要通過有效的課堂時間幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，除了加強(qiáng)現(xiàn)有知識的傳授之外還需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生受用一生。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中通過自讀課文的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，給予學(xué)生更多的自主空間，使學(xué)生在課堂上和課堂下投入更多的精力和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種方式，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換其傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，擺脫傳統(tǒng)的
語文天地 2020年23期2020-02-23
- 中學(xué)語文“教是為了不教”的實施策略探究
’?！薄?span id="syggg00" class="hl">教是為了不教”這一理念對當(dāng)今中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍具有指導(dǎo)意義。一、學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)：扶志為了制定更加貼合我校學(xué)生的實施策略，筆者所在學(xué)校特別對初一學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況展開了一次測驗和問卷調(diào)查，調(diào)查顯示學(xué)生的測驗結(jié)果與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有較強(qiáng)的相關(guān)性。對學(xué)習(xí)有自我要求的學(xué)生，往往有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們能夠?qū)Ｗ⒌貐⑴c到課堂中，能夠積極地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，在測驗的表現(xiàn)上也更為出色。壓力來自于父母、學(xué)?；蛘呋緹o壓力的學(xué)生，很少能夠進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，課后花在學(xué)習(xí)上的
課外語文 2020年19期2020-01-10
- “教是為了不教”教育思想在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
精髓——教是為了不教理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，促進(jìn)高質(zhì)量、高效率與高收益閱讀課堂的生成。教是為了不教理念是指教師循循善導(dǎo)，教授學(xué)生一些實用的學(xué)習(xí)技巧與方法，養(yǎng)成其獨立學(xué)習(xí)的技能及良好習(xí)慣，使其能擺脫對教師的依賴，學(xué)會主動思考、自我剖析復(fù)雜問題，并更好地生活與發(fā)展。這一理念也非常契合現(xiàn)階段的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，將這一理念全力落實在初中英語閱讀教學(xué)中，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。一、任務(wù)教學(xué)法促進(jìn)自主閱讀技能發(fā)展教是為了不教理念下，教師需要極力改善課堂主次地位，突
科學(xué)咨詢 2020年21期2020-01-10
- “教是為了不教”教育思想3colours在Unit中標(biāo)注應(yīng)用
700)教是為了不教思想強(qiáng)調(diào)了教學(xué)不僅是知識的傳遞，更多的是交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生活、合作、努力與成功的方法。將此理念落實于初中英語教學(xué)中，有利于教師開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其自學(xué)能力及思維，促進(jìn)其更好的發(fā)展與成長。在此背景下，教師可運(yùn)用Unit單元教法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，將教材各模塊內(nèi)容進(jìn)行整合或邏輯拼接，并以聽說讀寫等教學(xué)手段達(dá)成課時教學(xué)總目標(biāo)，完成對學(xué)生綜合語言技能的訓(xùn)練。此過程中，為推進(jìn)教育公平，落實因材施教理念，教師可運(yùn)用3colours教
科學(xué)咨詢 2020年21期2020-01-10
- “教是為了不教”之語文四課型教學(xué)
曾提出“教是為了不教”的教學(xué)觀點。最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今的語文教育中，達(dá)到這種教學(xué)效果的少之又少，其中出現(xiàn)不拿課文和教材作為例子教的亦或是教學(xué)目標(biāo)單一化，雜亂化等。“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！盵2]現(xiàn)在的大多數(shù)語文教學(xué)并沒有發(fā)揮教材是個例子的這種觀點，往往學(xué)完了一篇課文就轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)下一篇，使學(xué)生得不到類似數(shù)學(xué)題目這種例子的練習(xí)，那么學(xué)生的知識也就無法很好的得到鞏固和遷移。其次教學(xué)目標(biāo)單一
文學(xué)教育 2019年21期2019-11-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語生本教學(xué)思考
發(fā)展將“教是為了不教”教學(xué)思想應(yīng)用于初中英語生本課堂的構(gòu)建中，教師首先應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，進(jìn)行有效的教學(xué)模式調(diào)整。這樣的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠擺脫對教師的依賴，通過教師的教學(xué)指導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與思考，促進(jìn)自身綜合能力的有效發(fā)展。根據(jù)這樣的教學(xué)要求，教師可以引入“先學(xué)后教”模式展開教學(xué)探究，讓學(xué)生在教師的課程講解之前對知識進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，同時教師要針對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)教師的思維引導(dǎo)能夠獲得對教學(xué)知識深
讀與寫 2019年21期2019-11-26
- 基于“教是為了不教”發(fā)展農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的研究
培養(yǎng)。以教是為了不教的理念為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與個人能力加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的個人能力進(jìn)行簡要分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;自主學(xué)習(xí)能力;研究自主學(xué)習(xí)能力的形成能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識點本質(zhì)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)步。教師要重視教學(xué)方法的使用，以教是為了不教理念為核心開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一、“教是為了不教”的含義葉圣陶先生曾經(jīng)說過，所有的教的最終都是為了不教。其實這句話淺顯的
新課程·中學(xué) 2019年9期2019-11-14
- 踐行“教是為了不教”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
摘 要：教是為了不教的教育理念在班主任教育工作中有著十分重要的指導(dǎo)作用。本文對農(nóng)村中學(xué)班主任教育工作中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行簡要分析。關(guān)鍵詞：自主學(xué)生 策略研究 教與不教【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0186-01班主任在開展教育管理工作時，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以同等地位與學(xué)生展開交流，對學(xué)生的質(zhì)疑精神和發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的個人能力。1.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)角色，強(qiáng)化學(xué)生主體地位
當(dāng)代家庭教育 2019年11期2019-09-10
- 情?知教學(xué)之美，美在《老山界》
先生說“教是為了不教”。他把這一思想貫徹在具體的教育教學(xué)過程特別是語文教學(xué)過程中，總結(jié)提煉出了諸如創(chuàng)設(shè)情境、指點學(xué)法、正確評價、促進(jìn)自學(xué)等一系列教育教學(xué)的基本原則和方法。我作為語文教師深受啟發(fā)，秉承葉老理念，結(jié)合大連本土教育家冷冉先生的情·知教學(xué)理論，參照語文課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)劇独仙浇纭芬徽n的情·知教學(xué)之美?！娟P(guān)鍵詞】：老山界 教是為了不教 情·知教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)詩境，以情感開篇，起之美。起于古詩，美在開篇。學(xué)生齊誦毛澤東關(guān)于長征的兩首詩歌：《七律·長征》、《十六
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 基于“教是為了不教”的初中英語寫作教學(xué)探究
)針對“教是為了不教”教學(xué)思想展開初中英語寫作教學(xué)，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練以及思維的引導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作能力水平。1.開展小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作表達(dá)訓(xùn)練基于“教是為了不教”教學(xué)思想的初中英語寫作教學(xué)，教師可以在班級內(nèi)進(jìn)行分組為學(xué)生安排寫作話題進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，在小組內(nèi)部寫作話題表達(dá)中組內(nèi)成員可以給予一定的建議或糾正，共同提升小組成員的作文話題表達(dá)能力，脫離于對教師的依賴，自主對寫作話題的理解與討論。比如以九年級《Great p
讀與寫 2019年21期2019-09-10
- 基于“教是為了不教”的初中英語情感教學(xué)探究
關(guān)鍵詞】教是為了不教;初中英語;情感教學(xué)基于“教是為了不教”的初中英語情感教學(xué)，教師要注重關(guān)注師生情感，從情感教育的角度出發(fā)，調(diào)整教學(xué)模式與結(jié)構(gòu)，并積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與思想，使其展開對教學(xué)內(nèi)容的自主探究與思考。除此之外，教師要善于提煉教材中蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，通過開展合作探究模式引導(dǎo)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的探究實踐能力，保證學(xué)生的全面發(fā)展。一、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建良好情感教育情境基于“教是為了不教”教學(xué)思想，在初中英語教學(xué)中，教師想要有效開展情感教學(xué)，
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語高效課堂研究
要】“教是為了不教”是一種順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)理念，且符合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)思想。在初中英語教學(xué)過程中教師要注重以這種思想為基準(zhǔn)展開高效教學(xué)，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在日后學(xué)習(xí)過程中脫離對教師的依賴，更好地發(fā)展自身各項能力，保證自身的綜合性發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;教是為了不教;高效課堂;策略教師將“教是為了不教”應(yīng)用于初中英語高效課堂的構(gòu)建中，可以從創(chuàng)新教學(xué)模式入手為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會。
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語閱讀教學(xué)探究
以遵循“教是為了不教”的教學(xué)思想，及時調(diào)整教學(xué)方案與策略，對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面性培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】教是為了不教;初中英語;閱讀教學(xué)根據(jù)“教是為了不教”的主要思想，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)手段，對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思想加以引導(dǎo)，并對學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)與探究能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)生的綜合發(fā)展。一、針對閱讀教學(xué)內(nèi)容開展自主預(yù)習(xí)將“教是為了不教”的教學(xué)思想應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，進(jìn)行有效的
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語六步教學(xué)探究
要】將“教是為了不教”教育思想應(yīng)用于初中英語教學(xué)可以有效提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步。教師在課程開展中應(yīng)當(dāng)依據(jù)英語Unit模塊學(xué)習(xí)的六步教學(xué)法展開深入探究，加強(qiáng)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，并全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】六步教學(xué)法;初中英語;教是為了不教教師在日常教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)落實六步教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在對知識的自主預(yù)習(xí)、合作探究過程中形成持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力。然后從后續(xù)的相關(guān)課程開展中完善學(xué)習(xí)方法，收獲高效學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自身能
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 基于“教是為了不教”的初中英語師生關(guān)系探究
關(guān)鍵詞】教是為了不教;初中英語;師生關(guān)系;策略基于“教是為了不教”的初中師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)，通過構(gòu)建高效的互動式教學(xué)課堂與學(xué)生建立良好的關(guān)系基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠融入教師的教學(xué)模式，展開對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究，提升課堂活躍度。同時，教師要保證對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理的評價，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。一、實施分層教學(xué)法，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與態(tài)度在基于“教是為了不教”的初中英語師生關(guān)系構(gòu)建中，教師首
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年7期2019-08-27
- 蘇格拉底和孔子的默契
關(guān)鍵詞】教是為了不教;啟發(fā)式;產(chǎn)婆術(shù)【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A學(xué)生似乎不習(xí)慣對一個語文問題進(jìn)行深入思考交流和分享，他們喜歡坐在下面聽老師居高臨下滿堂灌。我不知道他們對自己的明天有什么憧憬，但我覺察到他們急于像復(fù)習(xí)數(shù)理化一樣不停地刷題以求得應(yīng)付考試的技能?？墒?，我不能滿足他們求得刷題技能的愿望，我清楚語文課是文學(xué)藝術(shù)，是文學(xué)藝術(shù)就不同于數(shù)理化等自然科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)數(shù)理化是解決對不對的問題，不停地刷題也許能提高考試成績;學(xué)習(xí)語文是解決美不美的
課外語文·上 2019年5期2019-08-08
- “教是為了不教”之語文四課型教學(xué)
有認(rèn)清“教是為了不教”。學(xué)校教育的本旨無非是“養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之”，而不是也不可能把學(xué)生所需要的一切全部給他們，仿佛學(xué)生出了校門就再也不用自己去研討追求什么了。[1]四課型教學(xué)法的出現(xiàn)在一定程度上可以達(dá)到“教是為了不教”的效果，主要分為準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、活動四個過程，操作的時候應(yīng)具體情況具體分析。關(guān)鍵詞：四課型教學(xué) 準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué) 自學(xué) 活動一.嘗試四課型教學(xué)法的原因早在二十世紀(jì)，教育家葉圣陶曾提出“教是為了不教”的教學(xué)觀點。最終目的是為了讓學(xué)
文學(xué)教育下半月 2019年7期2019-08-08
- 淺談“教是為了不教”
要：“教是為了不教”既是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，又是一種教學(xué)目標(biāo)，其終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要在打好“雙基”的基礎(chǔ)上，重視智力因素和非智力因素對學(xué)生的影響。鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從不同的思維角度去理解認(rèn)識問題，通過辯論發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程中遵循的一個原則，也是學(xué)生形成自學(xué)能力的一個方法。只有注重各種能力的培養(yǎng)，才能形成自學(xué)能力；而自學(xué)能力的發(fā)展和提高，又會促進(jìn)各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：策略 自學(xué)能力 記憶力 觀察力 想象力 思維力“教是
新教育時代·教師版 2019年21期2019-07-19
- 基于“教是為了不教”的初中英語生本教學(xué)思考
念也與“教是為了不教”教學(xué)思想不謀而合，都是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究與實踐能力，目的在于能夠使學(xué)生擺脫對教師的依賴，獲得了教學(xué)內(nèi)容的自主認(rèn)知與體驗，完善自身的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：生本理念；初中英語；策略中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0115-01生本理念突出學(xué)生的課堂主體地位，教師應(yīng)當(dāng)明確一切教學(xué)活動都是以學(xué)生個人發(fā)展為基準(zhǔn)而展開的。根據(jù)這樣的教學(xué)要求教師要積極
讀與寫·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 基于“教是為了不教”的初中英語寫作教學(xué)探究
，依照“教是為了不教”教學(xué)思想展開寫作教學(xué)，使學(xué)生能夠脫離對教師的依賴進(jìn)行完整的寫作內(nèi)容表述與結(jié)構(gòu)層次的安排，提升寫作學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；教是為了不教中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0121-02針對“教是為了不教”教學(xué)思想展開初中英語寫作教學(xué)，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練以及思維的引導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作能力水平。1.開展小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作表達(dá)訓(xùn)練基于
讀與寫·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 自主學(xué)習(xí)，為學(xué)而教，建構(gòu)語文學(xué)導(dǎo)課堂
摘要】“教是為了不教”，這是教育家葉圣陶教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，它追求的是通過我們的教導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，知道“學(xué)什么”，自主解決問題學(xué)會“怎樣學(xué)”，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成“我要學(xué)”，能夠自主、合作完成學(xué)習(xí)全程，達(dá)到“我能學(xué)”，從而讓語文課堂因自主而精彩?！娟P(guān)鍵詞】葉圣陶思想 ? ?“教是為了不教” ? ?自主學(xué)習(xí)“教是為了不教”，這是教育家葉圣陶先生的教育教學(xué)核心理念。而“不教”的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到“不教
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年4期2019-07-09
- 插基于“教是為了不教”基礎(chǔ)上小學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)心理需求探尋
，實現(xiàn)“教是為了不教”，更好地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。本文從理論與現(xiàn)實的需要出發(fā)，通過對學(xué)困生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)困生的心理調(diào)控能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)的自覺學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ? ?學(xué)困生 ? ?自主學(xué)習(xí) ? ?策略何謂學(xué)困生？簡言之就是在學(xué)習(xí)上有一些困難，在成績上出現(xiàn)暫時性落后的學(xué)生。如何實現(xiàn)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代學(xué)校教育中一項非常重要的工作。因此，在素質(zhì)教育日益發(fā)展的今天，教師要能夠立足以生為本的教學(xué)理念，考慮到學(xué)困生
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年4期2019-07-09
- “教是為了不教”的理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
?要：“教是為了不教”的教學(xué)理念，是為了讓學(xué)生在離開教師的情況下也能夠“自得”和“自我成長”。這需要在充分尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，用豐富的教學(xué)情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲;使用游戲激趣、動手操作和主動提問等方式，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的辦法;再用合理的自我評價激起學(xué)生的主體意識，從而積極地調(diào)動潛能進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：教是為了不教;數(shù)學(xué);情境;自主學(xué)習(xí);自我評價“教是為了不教”的論斷是葉圣陶先生在20世紀(jì)60年代提出的教育思想，這是有著鮮活生命力永不過時的教育理念，他告誡
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2019年4期2019-06-21
- 自主學(xué)習(xí)，為學(xué)而教，建構(gòu)語文學(xué)導(dǎo)課堂
——葉圣陶“教是為了不教”思想在語文課堂中的有效運(yùn)用
王麗芳“教是為了不教”，這是教育家葉圣陶先生的教育教學(xué)核心理念。而“不教”的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到“不教”的境界，這樣我們的課堂才能精彩起來。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)踐行“教是為了不教”的教學(xué)理念，通過有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的語文綜合能力，讓我們的語文課堂真正成為展示學(xué)生個性的新天地。一、問題自主，讓學(xué)習(xí)充滿激情興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，才能真正調(diào)動他們的積極性，讓課堂教學(xué)真正變成學(xué)生的“自
小學(xué)教學(xué)研究 2019年11期2019-06-05
- “教是為了不教”理念對學(xué)前藝術(shù)教育的啟示
要 “教是為了不教”是我國著名教育家葉圣陶先生最具有代表性的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，其根本目的在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)造與潛能，尊重學(xué)生的生命主體地位，通過“自主活動”實現(xiàn)學(xué)生成長成人的培養(yǎng)目標(biāo)。鑒于我國當(dāng)前的學(xué)前藝術(shù)教育現(xiàn)狀，葉老的“教是為了不教”理念對我國學(xué)前藝術(shù)教育的改革與創(chuàng)新有其內(nèi)在的現(xiàn)實意義與啟示。關(guān)鍵詞 “教是為了不教” 學(xué)前藝術(shù)教育 啟示中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.019A
科教導(dǎo)刊 2019年6期2019-04-22
- “教是為了不教”理念下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
要：“教是為了不教”所深刻反映的教育思想的內(nèi)涵，即“教”的最終目的是要學(xué)生養(yǎng)成自主全面發(fā)展的能力，最終達(dá)到終身學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的本領(lǐng)。文章以初中英語閱讀課為例，概述了初中生英語自主閱讀的現(xiàn)狀，分析了“教是為了不教”思想內(nèi)涵與自主學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，探究了“教是為了不教”視域下學(xué)生自主閱讀的策略。關(guān)鍵詞：教是為了不教；自主學(xué)習(xí)；英語閱讀作者簡介：王麗娜，江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗初級中學(xué)副校長，蘇州市教育科研先進(jìn)個人，吳江區(qū)學(xué)術(shù)帶頭人，研究方向為初中英語教法學(xué)法
新課程研究·上旬 2019年2期2019-04-16
- 工欲善其事，必先利其器
先生的“教是為了不教”是在教師傳授知識、引導(dǎo)、培養(yǎng)能力方面，讓學(xué)生自奮其力、自致自知獲得知識。在化學(xué)教學(xué)實踐中，以“基于'教是為了不教'教育思想指導(dǎo)下化學(xué)教學(xué)案”為依托，以“自主學(xué)習(xí)”作為主要學(xué)習(xí)方式，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主實踐能力。本文從化學(xué)教學(xué)案中自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、策略三個方面作以探討?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)案?自主學(xué)習(xí)?教是為了不教以葉圣陶先生的“教是為了不教”的教育思想為指導(dǎo)，利用化學(xué)教學(xué)案，讓學(xué)生由“要學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年2期2019-04-01
- 探究葉圣陶“教是為了不教”思想引領(lǐng)下幼兒園教學(xué)方式的變革
出來的“教是為了不教”的教育思想指導(dǎo)了幼兒教育的發(fā)展，它為幼兒園教學(xué)模式的改革提供了重要的理論指導(dǎo)思想。關(guān)鍵詞：教是為了不教;幼兒教育;改革我國幼兒園教育的起步時間較短，其發(fā)展進(jìn)程與我國教育思想發(fā)展的步伐不一致，因此我國一直在大力推動幼兒園教育模式的改革。幼兒教學(xué)模式的改革要想取得明顯成效，就要先分析傳統(tǒng)幼兒教育的弊端，深入解讀“教是為了不教”教育思想的內(nèi)涵，與現(xiàn)代教育思想結(jié)合，提出行之有效的改革方法。一、我國幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)況1.小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重。幼兒園應(yīng)
散文百家·下旬刊 2019年2期2019-03-10
- 基于“教是為了不教”基礎(chǔ)上小學(xué)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)心理需求探尋
要引入“教是為了不教”教育思想，實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。二、原則提煉——學(xué)困生素質(zhì)訓(xùn)練原則剖析（一）反復(fù)性原則學(xué)習(xí)方法的掌握過程是一個反復(fù)訓(xùn)練和運(yùn)用的過程，它反映了人類認(rèn)知活動的規(guī)律性，既有很高的概括性和內(nèi)隱性，又有很大的靈活性。要使學(xué)生學(xué)會掌握這些規(guī)律并支配學(xué)生學(xué)習(xí)，必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和運(yùn)用，才能提高他們的學(xué)習(xí)水平。（二）整體性原則要注意學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)習(xí)問題以及整個心理活動的有機(jī)聯(lián)系。要想使學(xué)生形成正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，需要從多方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生對學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究 2019年11期2019-01-11
- 語文閱讀教學(xué)如何實現(xiàn)“教是為了不教”
要實現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)，只有在“如何教”這一點上去深思，在誘導(dǎo)啟發(fā)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從“方法”到“遷移”，最終學(xué)會“自學(xué)”?！敖獭迸c“不需要教”是辯證統(tǒng)一的整體，“教”是手段，通過“教”來引導(dǎo)“學(xué)生入了門了，上了路了”?！安唤獭眲t是目的，是結(jié)果，是學(xué)生“能在繁復(fù)的事事物物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了”。一、教之以法，夯實技能，是實現(xiàn)“教是為了不教”的基礎(chǔ)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”能力是基本的任務(wù)，就像孩子學(xué)走路，一開始要大人先扶
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年14期2018-11-29
- 基于“教是為了不教”思想的數(shù)學(xué)教學(xué)研究
提出的“教是為了不教”思想，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓課堂教學(xué)發(fā)生巨變?！?span id="syggg00" class="hl">教是為了不教”是一種辯證思想，是一種終身發(fā)展理念。該思想是針對“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象提出的，是對傳統(tǒng)課堂的審視，是對師和生的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系的重新梳理，“教”的目的是為了“不教”，現(xiàn)在的教是為了將來的不教。“教是為了不教”體現(xiàn)了教基于學(xué)、教為學(xué)服務(wù)的思想，為了達(dá)到“不教”的宗旨，必須變革傳統(tǒng)課堂，構(gòu)建“學(xué)”的課堂，課堂中以“學(xué)生”為主體，以“自主學(xué)習(xí)”為中心。筆者作為一名新時期的
名師在線 2018年4期2018-11-28
- 基于“教是為了不教”的體育教學(xué)效果研究
的不教、教是為了不教三個角度進(jìn)行教學(xué)研究，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，運(yùn)動技術(shù)為主線，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)練中去，以便更好地提高課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]教是為了不教；體育教學(xué)；教學(xué)效果；分析；思考[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0034-02葉圣陶先生的“教是為了不教”和夸美紐斯的“教師少教，學(xué)生多學(xué)”可以說是兩句“教經(jīng)”，教師少教的主旨是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至“不教”。在當(dāng)今這
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2018年7期2018-10-20
- “不教的數(shù)學(xué)”：指向核心素養(yǎng)的小初數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的思考與實踐
關(guān)鍵詞：教是為了不教；先學(xué)后教；核心素養(yǎng)；小初數(shù)學(xué)銜接中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-084-1我校是全區(qū)唯一一所九年一貫制公辦學(xué)校，跟一般九年制學(xué)校相比，又有其特殊性，我校將一至五年級放在小學(xué)部，六至九年級放在初中部。在這樣的“初小一體化”管理模式下，經(jīng)常能聽到初中老師的反饋，一部分學(xué)生到了初中數(shù)學(xué)成績大幅下滑，甚至在小學(xué)階段的一些優(yōu)秀生居然考試成績不及格。召開質(zhì)量分析會時，從領(lǐng)導(dǎo)反饋的信息發(fā)現(xiàn)，一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年11期2018-09-05
- “教是為了不教”理念在化學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
葉圣陶“教是為了不教”理念的研究，分別從“預(yù)習(xí)—討論—歷練”三個環(huán)節(jié)論述了該理念在閱讀教學(xué)中的內(nèi)涵。并以蘇教版高中化學(xué)必修2專題三第二課時《乙酸》的教學(xué)為例，詳細(xì)地介紹了該理念在化學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以期為中學(xué)化學(xué)閱讀教學(xué)提供借鑒。[關(guān)鍵詞]化學(xué)閱讀教學(xué)；教是為了不教；應(yīng)用[中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）17-0056-02“教是為了不教”理念是葉圣陶先生于20世紀(jì)60年代初提出的，是其教育思想
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年6期2018-07-25
- 以《老王》為例談教學(xué)文本的有效解讀
生所說“教是為了不教”。關(guān)鍵詞：文本解讀 學(xué)習(xí)解讀 教是為了不教一.教學(xué)文本有效解讀的闡釋廣義的文本解讀是指包含一切文學(xué)作品的，通過自己的實際走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，形成自己對文本的理解文本理解的價值在于實現(xiàn)作者和讀者的交流。狹義的文本解讀專指教師在備課時對文本的解讀行為，教師對文本的解讀，必須要考慮多種因素，是基于教學(xué)行為的，是為了有效的課堂教學(xué)的，是將文本“深入淺出”，在自己的頭腦中形成知識框架，為了服務(wù)于學(xué)習(xí)的主體“學(xué)生”的，文本解讀的功夫做的越深，教師
文學(xué)教育 2018年6期2018-06-21
- “教是為了不教”理念下初中歷史復(fù)習(xí)微課資源開發(fā)的原則
葉圣陶“教是為了不教”教育思想在當(dāng)代信息技術(shù)與學(xué)科有效整合方面具有一定的價值和意義。本文以微課資源《漢武帝的大一統(tǒng)》為例淺談初三歷史中考復(fù)習(xí)微課資源的開發(fā)原則。關(guān)鍵詞：教是為了不教；微課資源；初三歷史復(fù)習(xí)；開發(fā)原則中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-028-2“教是為了不教”是中國著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶先生的教育思想精髓。教你是為了引導(dǎo)你去學(xué)，起的只是輔助作用，最終目的是讓你知道如何學(xué)習(xí)，達(dá)到不用教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年7期2018-06-16