單元作業(yè)設(shè)計(jì)
- 基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究
初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行成因分析，并結(jié)合當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)、設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了概述，提出了單元作業(yè)設(shè)計(jì)流程和評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)一系列改進(jìn)措施來(lái)優(yōu)化單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，以提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)“減負(fù)”一直是我國(guó)教育改革的關(guān)注重點(diǎn)，教育部先后出臺(tái)的文件明確指出：要全面壓減作業(yè)總量時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān).“輕負(fù)擔(dān)，高效率”是作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)［1］，提
數(shù)學(xué)之友 2024年1期2024-04-16
- 小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)整合路徑探微
，以提升單元作業(yè)設(shè)計(jì)品質(zhì)，為學(xué)生順利啟動(dòng)學(xué)科思維創(chuàng)造有利條件。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；整合策略；學(xué)生素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G622.46? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2024）01-0007-03單元作業(yè)設(shè)計(jì)不能單純數(shù)量，還需要在質(zhì)量方面做出更多努力。教師深度研究單元教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀展開(kāi)科學(xué)評(píng)估，可以提升單元作業(yè)整合設(shè)計(jì)的品質(zhì)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)趣味性、統(tǒng)合性、探索性、互動(dòng)性、競(jìng)賽性、展示性作業(yè)比較感興趣，因而教師精心選擇
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2024年1期2024-04-16
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究
信息技術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐路徑，并結(jié)合具體案例探討了其實(shí)施過(guò)程，以期提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；深度學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）07-0036-04在目前的高中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，單元在課程實(shí)施過(guò)程中起著承上啟下的作用，單元作業(yè)設(shè)計(jì)可以作為作業(yè)改革的重要突破點(diǎn)。深度學(xué)習(xí)注重聯(lián)系、建構(gòu)和遷移，它能促進(jìn)高階技能獲得及高階思維發(fā)展。因此，指向深
中國(guó)信息技術(shù)教育 2024年7期2024-04-15
- 核心素養(yǎng)下初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)探究
德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中道德與法治；單元作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）02-0125-05單元作業(yè)設(shè)計(jì)主要以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合課本內(nèi)容，圍繞整個(gè)單元展開(kāi)作業(yè)設(shè)計(jì)。在新課程改革的持續(xù)深入背景下，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重視程度也不斷提升。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，初中道德與法治在作業(yè)設(shè)計(jì)方面存在較多缺陷，學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，教
考試周刊 2024年2期2024-04-15
- 基于學(xué)科育人價(jià)值的初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)策研究
初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)方案為目標(biāo)，思考結(jié)合學(xué)科育人價(jià)值創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?單元作業(yè)設(shè)計(jì) ?學(xué)科育人價(jià)值【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）01-0076-03初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，其將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為獨(dú)立單元，在單元當(dāng)中通過(guò)問(wèn)答題、計(jì)算題、應(yīng)用題等形式鍛煉學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。為展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的深度育人價(jià)值，必須要推動(dòng)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與作業(yè)任務(wù)
課程教育研究 2024年1期2024-04-14
- 素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)探究
要：優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）理念，落實(shí)“雙減”要求的一種有效策略。單元作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要明確、內(nèi)容要豐富、形式要多樣、數(shù)量難易要適中。以人教版化學(xué)教材九年級(jí)全一冊(cè)第十單元“酸和堿”為例，探索素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；酸和堿；單元作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”政策指出了義務(wù)教育階段作業(yè)量大，機(jī)械化嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生能力鍛煉不足等普遍性問(wèn)題。單元作業(yè)作為落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo)、反饋教學(xué)效果、診斷學(xué)生水平的
黑龍江教育·小學(xué) 2024年2期2024-04-05
- 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的初中科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
初中科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的形式和質(zhì)量提出了更高的要求。教師應(yīng)基于《課標(biāo)》進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)更好地為教學(xué)賦能。文章分享如何進(jìn)行初中科學(xué)項(xiàng)目化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，主要以“建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”“確定學(xué)習(xí)目標(biāo)”“設(shè)計(jì)單元作業(yè)”“聚焦探究實(shí)踐”為項(xiàng)目化單元作業(yè)的模式，在項(xiàng)目化單元作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念的認(rèn)識(shí)與理解，深入知識(shí)內(nèi)核，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)學(xué)習(xí)向素養(yǎng)生成進(jìn)階迭代，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］初中科學(xué)；課標(biāo)；項(xiàng)目化；單元作業(yè)設(shè)計(jì)［中圖分類(lèi)號(hào)］?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2024年1期2024-04-04
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元探究性作業(yè)設(shè)計(jì)策略
學(xué)數(shù)學(xué) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)為落實(shí)“雙減”政策，教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)精神，遵循小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性和創(chuàng)新性，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。一、整體分析，明確單元作業(yè)設(shè)計(jì)方向單元探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣單元的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)研究教材的編寫(xiě)意圖，深入挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，把握前后知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更有效的探究性作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
新教師 2024年1期2024-04-03
- 基于思維進(jìn)階的高中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)探究
高中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、探索意義的過(guò)程中，提升邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等思維品質(zhì)。其設(shè)計(jì)應(yīng)在縱向上以主題意義為主線，橫向上以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，以進(jìn)階化形式組織單元目標(biāo)、情境、知識(shí)點(diǎn)等要素，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)作業(yè)、助學(xué)作業(yè)和固學(xué)作業(yè)，以幫助學(xué)生在任務(wù)遞進(jìn)中實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。關(guān)鍵詞：單元作業(yè)設(shè)計(jì)；思維進(jìn)階；高中英語(yǔ)一、引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《高中課標(biāo)》”）倡導(dǎo)教師開(kāi)展單元整體教學(xué)，注重理解性技能和表
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究
高中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，基于單元主題，依托不同的語(yǔ)篇類(lèi)型，在遵循單元作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性、情境性、多樣性和科學(xué)性原則的基礎(chǔ)上，基于深度學(xué)習(xí)理念進(jìn)行高中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：林馨怡（2000-），閩南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論；陳彩虹（1977-），閩南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論。一、引言作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。近幾年，隨著“雙減
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 切實(shí)發(fā)展量感
和毫米”單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例，思考通過(guò)優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)量感培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的時(shí)空限制。［關(guān)鍵詞］量感；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；分米和毫米［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0031-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，要使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展面向未來(lái)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。量感是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，其重要性不言而喻。量感主要是指對(duì)事物
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略
高中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，即合理控制作業(yè)數(shù)量和難度，重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異并設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)，基于英語(yǔ)學(xué)科言語(yǔ)實(shí)踐特性豐富作業(yè)呈現(xiàn)形式，基于大單元教學(xué)實(shí)踐拓展作業(yè)內(nèi)容，基于言語(yǔ)實(shí)踐的多樣態(tài)增加實(shí)踐性作業(yè)的比重。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：樊喜泉（1988—），男，甘肅省定西市臨洮縣文峰中學(xué)。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)作業(yè)了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，改進(jìn)并完善自己的教學(xué)方法，及時(shí)有效地
求知導(dǎo)刊 2023年29期2023-12-28
- “雙減”背景下指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)探究
小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，然后探究了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略，希望有助于小學(xué)英語(yǔ)教師提升單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。關(guān)鍵詞：“雙減”；指向?qū)W科核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：沈靜娟（1980.01-），女，蘇州吳江人，蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)是小學(xué)階段的重要科目，因此小學(xué)英語(yǔ)教師必須充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐
校園英語(yǔ)·上旬 2023年4期2023-12-25
- 新課標(biāo)指向下的小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究
學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)重要性、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存問(wèn)題、設(shè)計(jì)原則和作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；單元作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0046-04 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，基于該要求開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)除要對(duì)課堂充分利用外，也要對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)加以重視。立足單元視角，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式融合單元語(yǔ)文要素，可使整個(gè)單元作業(yè)呈現(xiàn)出密切關(guān)聯(lián)狀態(tài)，為此，想要在教育教學(xué)過(guò)程中將作業(yè)價(jià)值充
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 基于課程視域的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略.【關(guān)鍵詞】課程視域；小學(xué)數(shù)學(xué)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)課程視域的研究范圍主要包括四個(gè)方面：目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、整體思考、反思調(diào)整，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位.課程視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)單元為基本單位，聚焦單元核心知識(shí)和關(guān)鍵能力，統(tǒng)籌安排作業(yè)類(lèi)型、題數(shù)、完成時(shí)間，強(qiáng)化作業(yè)目標(biāo)意識(shí)和功能認(rèn)知，使作業(yè)內(nèi)容具有綜合性和創(chuàng)新性.數(shù)學(xué)單元作業(yè)可以設(shè)計(jì)為各個(gè)課時(shí)作業(yè)的疊加、整個(gè)單元的綜合、與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系等多種形式.下面筆者結(jié)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年19期2023-12-03
- 淺析初中語(yǔ)文單元作業(yè)的整體性設(shè)計(jì)
初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性——以統(tǒng)編教材初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元為例盧偉蓮? 廣西貴港市港南區(qū)教學(xué)研究室 ???537100摘要：文章提出，要提高初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，第一要?jiǎng)?wù)是關(guān)注其整體性。以統(tǒng)編教材初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元為例闡述實(shí)現(xiàn)整體性的路徑：作業(yè)目標(biāo)體系化，作業(yè)設(shè)計(jì)階梯化、層次化，從單個(gè)到多重、從“小訓(xùn)”到“大練”、從獨(dú)立到融入統(tǒng)整，推行“拓展型閱讀”等。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；整體性；實(shí)現(xiàn)路徑一、概念闡釋單元作業(yè)，是時(shí)下初中
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年6期2023-11-29
- 初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)探究
方面分析單元作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、方法和注意事項(xiàng)，旨在歸納單元作業(yè)設(shè)計(jì)的總體特征和要求，探究如何從傳統(tǒng)機(jī)械重復(fù)的作業(yè)向新時(shí)期高質(zhì)高效的作業(yè)轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：單元作業(yè)設(shè)計(jì)；難度序列；評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)作者簡(jiǎn)介：任莉（1977—），女，甘肅省蘭州市紅古區(qū)第十七中學(xué)。一、單元作業(yè)產(chǎn)生的時(shí)代背景“雙減”政策其實(shí)是一種加減混合運(yùn)算，即減作業(yè)數(shù)量提高作業(yè)質(zhì)量；減作業(yè)時(shí)間提升作業(yè)效果；減課業(yè)負(fù)擔(dān)提升核心素養(yǎng)。如何改變傳統(tǒng)機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，設(shè)計(jì)出序列化、多領(lǐng)域、多視角的作業(yè)，以減輕學(xué)生的作
求知導(dǎo)刊 2023年26期2023-11-27
- 基于ADDIE模型的初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
心環(huán)節(jié)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施模型。以“自然界的水”單元為例，從單元主題分析、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)、單元作業(yè)案例開(kāi)發(fā)、單元作業(yè)實(shí)施和單元作業(yè)評(píng)價(jià)五個(gè)方面探索了初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的具體路徑。關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)； 單元作業(yè)設(shè)計(jì)； ADDIE模型； 自然界的水文章編號(hào)： 10056629（2023）10007808 中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 問(wèn)題提出作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，是教育教學(xué)不可或缺的組成。隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生
化學(xué)教學(xué) 2023年10期2023-11-24
- “雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)的探索
學(xué)語(yǔ)文；單元作業(yè)設(shè)計(jì)在“雙減”背景下，如何立足語(yǔ)文課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減量”“提質(zhì)”“增效”，成為一線教師關(guān)注的重點(diǎn)。基于此，認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，筆者嘗試從作業(yè)體系上整組觀照、作業(yè)興趣上以生為本、作業(yè)評(píng)價(jià)上分層設(shè)計(jì)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的“質(zhì)·效”突破。現(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元《讀書(shū)時(shí)光之旅》為例，對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)高段語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。一、聚焦單元主題，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 小學(xué)高段英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究
段英語(yǔ)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)隨著學(xué)生年級(jí)越來(lái)越高，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要掌握的知識(shí)也越來(lái)越多。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分了解班級(jí)學(xué)情，遵循英語(yǔ)教學(xué)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，本著理論與實(shí)踐互相結(jié)合的原則，做好單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)工作，既要達(dá)到鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的目的，又要讓學(xué)生在單元作業(yè)完成中把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。教師可從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容等多個(gè)角度入手，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。一、“雙減”背景下小學(xué)高段英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)原則1.單元作業(yè)內(nèi)容多元化發(fā)展語(yǔ)言科目的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)角度
新教育·綜合 2023年10期2023-11-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“情境一體化”單元作業(yè)設(shè)計(jì)的探究
為主線的單元作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提升作業(yè)質(zhì)量可以起到顯著的作用。遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合實(shí)例從作業(yè)設(shè)計(jì)理念、思路和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，旨在落實(shí)“雙減”政策?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；“情境一體化”；單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，設(shè)計(jì)作業(yè)是鞏固學(xué)生知識(shí)、檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。隨著“雙減”政策的落地，如何減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生覺(jué)得完成作業(yè)是一件既愉快又有意義的事情，成為廣大教師需要思考和探索的問(wèn)題?；诖?，筆者帶領(lǐng)一批數(shù)學(xué)骨干教師開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)“
教育界·A 2023年25期2023-10-14
- 指向核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)探討
任務(wù)貫穿單元作業(yè)設(shè)計(jì)的全程，充分發(fā)揮單元作業(yè)的育人價(jià)值。本文主要對(duì)指向核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行闡述，希望對(duì)高中歷史教學(xué)改革起到積極參照作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中歷史；單元作業(yè)設(shè)計(jì)高中歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋與家國(guó)情懷，分別聚焦于核心理論、核心思維、核心方法、核心能力與核心價(jià)值觀?；诤诵乃仞B(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)，可通過(guò)布置問(wèn)題導(dǎo)向型自學(xué)類(lèi)作業(yè)、史料剖析型探討類(lèi)作業(yè)、問(wèn)題辯述型開(kāi)放類(lèi)作業(yè)等作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)歷史理論的
高考·上 2023年7期2023-10-11
- 基于核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探究
文章結(jié)合單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例，闡述單元作業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型及遵循的原則，探討如何在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)作業(yè)的育人價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；育人價(jià)值作業(yè)在教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都具有不可或缺的作用。在培養(yǎng)英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)作業(yè)
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略探析
學(xué)數(shù)學(xué)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；分?jǐn)?shù)除法；立德樹(shù)人；“雙減”政策中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）25-0089-04基金項(xiàng)目：本文系泉州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)課題“指向理解的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：QG1451-057）的研究成果之一2012年，黨的十八大首次提出把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，旨在全面深化教育改革，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題[1]。在此
成才之路 2023年25期2023-09-23
- “雙減”背景下美術(shù)“欣賞·評(píng)述”單元作業(yè)設(shè)計(jì)的探究
系、優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)的方法?！娟P(guān)鍵詞】“雙減” 小學(xué)美術(shù) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)在“雙減”政策背景下，廣大教師有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，通過(guò)有效的方式實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科而言，如何在“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，提高美術(shù)作業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寬松愉悅的作業(yè)氛圍，發(fā)展學(xué)生“審美感知”與“文化理解”兩個(gè)藝術(shù)核心素養(yǎng)，是“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)教師的著力點(diǎn)。因此，教師要著眼于美術(shù)的功能以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展
新教師 2023年8期2023-09-19
- 目標(biāo)先導(dǎo)整體統(tǒng)籌 情境創(chuàng)設(shè)指向發(fā)展
下高質(zhì)量單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略?！娟P(guān)鍵詞】目標(biāo)先導(dǎo) 整體統(tǒng)籌 情境創(chuàng)設(shè) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在“作業(yè)評(píng)價(jià)建議”中明確指出，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了明確要求：教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。要合理安排不同類(lèi)型作業(yè)的比例，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性。同時(shí)要求要嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
新教師 2023年8期2023-09-19
- 初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究
初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究具有重要意義。從確定單元作業(yè)目標(biāo)、設(shè)計(jì)單元作業(yè)內(nèi)容、豐富單元作業(yè)類(lèi)型、調(diào)整單元作業(yè)難度的四個(gè)維度，分析英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路并提供參考案例。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳。這句話道出了很多學(xué)齡孩子的課后學(xué)習(xí)常態(tài)，作業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的民生問(wèn)題是近年來(lái)教育的“怪相”。面對(duì)學(xué)生抱怨的日?！俺俊弊鳂I(yè)、應(yīng)付必做“無(wú)趣”作業(yè)和逃避選做“耗時(shí)”作業(yè)的現(xiàn)象，教師需要從對(duì)作業(yè)的重新認(rèn)識(shí)入手[1]?；?/div>
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 通過(guò)單元作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的行動(dòng)研究
表明實(shí)施單元作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：行動(dòng)研究；英語(yǔ)作業(yè)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)引言隨著“雙減”政策的出臺(tái)和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）的頒布，作業(yè)研究成為基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如何系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、層次性、靈活性和個(gè)性化作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)在診斷、鞏固、學(xué)情分析、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的功能，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為一線英語(yǔ)教師亟待探究的問(wèn)題。本文采用行動(dòng)研究的方法探索如何有效設(shè)計(jì)并實(shí)施單元作業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年8期2023-08-25
- 聚焦“雙減”,提質(zhì)增效
數(shù)學(xué)? 單元作業(yè)設(shè)計(jì)? 提質(zhì)增效【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0169-03在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用單元教學(xué)的方式能夠很好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減輕，有效地實(shí)行了“雙減”政策。在采用單元教學(xué)時(shí)作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)也能起到很大幫助，所以教師也需要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)策略，從而能夠給學(xué)生帶來(lái)更多幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)做出探索，以課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 探究核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略
小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 單元作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0121-03新課標(biāo)指引教師強(qiáng)化“大單元”意識(shí)，能抓住“大概念”教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)單元主題聚攏育人資源，消除學(xué)科邊界，擴(kuò)大教學(xué)范圍，使學(xué)生能多角度地應(yīng)用知識(shí)與技能解決具體問(wèn)題，還能在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升核心素養(yǎng)。當(dāng)前有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在“大單元”意識(shí)不強(qiáng)的課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 指向核心素養(yǎng)的英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
文在厘清單元作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，確立單元設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)后，結(jié)合案例從作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)和作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)方面闡述單元作業(yè)設(shè)計(jì)的思路，以期有效提升作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 單元作業(yè)設(shè)計(jì) 內(nèi)涵 標(biāo)準(zhǔn) 思路作業(yè)是教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生，并要求利用非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)不僅具備鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺等功能，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主管理的機(jī)會(huì)。它是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要領(lǐng)域，是促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，也是判斷教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研究
關(guān)鍵詞】單元作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)數(shù)學(xué)；小數(shù)乘法作者簡(jiǎn)介：劉新艷（1982—），女，云南省保山市騰沖市騰越第二完全小學(xué)。目前，部分一線教師往往會(huì)把某個(gè)單元的課時(shí)作業(yè)疊加在一起，設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性的單元作業(yè)；或者往往更關(guān)注學(xué)生的知識(shí)鞏固、做題正確率提升的情況，而忽視了學(xué)生對(duì)基本思想的感悟、學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。顯然，這部分教師曲解了單元作業(yè)的真正含義。那么如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)、遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)單元作業(yè)呢？下面筆者通過(guò)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“小數(shù)乘法”單元作教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)思考
度學(xué)習(xí)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；長(zhǎng)方形和正方形的面積［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）14-0066-03美國(guó)學(xué)者 Marton 和 Saljo最早提出深度學(xué)習(xí)（Deep Learning）的概念。他們認(rèn)為深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在理解的基礎(chǔ)上，能夠批判性地學(xué)習(xí)新思想和事實(shí)，并將它們 融入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多知識(shí)間建立聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R(shí)遷移到新的情境中，做出決策和解決問(wèn)題。2021年4月12日，教育部辦小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年5期2023-07-31
- “雙減”背景下的美術(shù)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)
養(yǎng)目標(biāo)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)，這已經(jīng)成為老師們研討的熱點(diǎn)。關(guān)鍵詞 藝術(shù)新課標(biāo)；舊教材；新理念；雙減；單元作業(yè)設(shè)計(jì)2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，教育部把“雙減”督導(dǎo)列為2021年教育督導(dǎo)的一號(hào)工程，教育部配合“雙減”頒布的五項(xiàng)管理中，加強(qiáng)作業(yè)管理被列為首項(xiàng)，具體要求為：學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分中國(guó)中小學(xué)美術(shù) 2023年1期2023-07-30
- 基于主題意義的高中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
高中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)是單元整體教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固單元學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐。本文以新人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)第一單元Cultural Heritage 為例，探討如何在主題意義引領(lǐng)下來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)單元作業(yè)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。關(guān)鍵詞：主題意義；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；英語(yǔ)核心素養(yǎng)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）提出要以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以單元主題意義為引領(lǐng)，通過(guò)語(yǔ)篇為載體，引導(dǎo)學(xué)高考·中 2023年3期2023-07-27
- 初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)“三要素”
初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)“三要素”：?jiǎn)卧鳂I(yè)目標(biāo)、單元作業(yè)結(jié)構(gòu)和單元作業(yè)內(nèi)容，建立初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)體系.以“一次函數(shù)”為例解析與應(yīng)用“三要素”，落實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)減負(fù)增效工作.【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；一次函數(shù)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”政策出臺(tái)后，為落實(shí)其中“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”的規(guī)定，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)（2022年版）》）中提出“整體把握教學(xué)內(nèi)容”“重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”等要求 [1] ，教師不僅要考慮教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年3期2023-07-27
- 高中生物項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的單元作業(yè)設(shè)計(jì)探析
式學(xué)習(xí)與單元作業(yè)設(shè)計(jì)適切性的基礎(chǔ)上，以“基因工程”單元的實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)作業(yè)設(shè)計(jì)為例，提出基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)做到“全局性”，旨在讓學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中水到渠成地完成“學(xué)”知識(shí)從“淺層”到“深度”的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；基因工程在新課標(biāo)、新教材、新高考的“三新”背景下，單元整體教學(xué)是發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要策略。單元作業(yè)是單元整體教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文依據(jù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論和《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)高考·上 2023年3期2023-07-26
- 高中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐
的特點(diǎn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)可去碎片化和單一化，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。設(shè)計(jì)單元作業(yè)是優(yōu)化高中生物學(xué)作業(yè)的重要嘗試。文章從高中生物學(xué)科角度出發(fā)，介紹單元作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，并結(jié)合“基因和染色體的關(guān)系”單元內(nèi)容，提出做好前期分析、完善單元作業(yè)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)單元作業(yè)的策略，以確保能夠有效優(yōu)化高中生物學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)。［關(guān)鍵詞］高中生物學(xué)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；原則；策略［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ?中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 探索“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
與圓錐》單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行實(shí)踐，探索小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。關(guān)鍵詞：“雙減”、小學(xué)數(shù)學(xué)、單元作業(yè)設(shè)計(jì)按照深圳市作業(yè)設(shè)計(jì)《指引》的基本要求，結(jié)合21版新課標(biāo)，本文將根據(jù)我校數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)判、歸納整理，對(duì)設(shè)計(jì)的單元作業(yè)案例進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，致力于有效控制學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量，在保留作業(yè)的診斷、鞏固和學(xué)情反饋的基本功能的同時(shí)，以作業(yè)的有效評(píng)價(jià)和信息分析，反饋教師的教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。一、單元作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明1、課程教育周報(bào)·教研版 2023年23期2023-07-10
- 初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究與反思
初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，以華師大版數(shù)學(xué)初中九年級(jí)上冊(cè)第21章“二次根式”這一單元為例，對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)展開(kāi)實(shí)踐探究，并提出教學(xué)反思。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；反思中圖分類(lèi)號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-00９６-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0３２為有效解決傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)淺層次、碎片化的問(wèn)題，幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
探索數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.關(guān)鍵詞：雙減；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）08-0020-03“雙減”政策頒布實(shí)施后，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考從“量”和“質(zhì)”上轉(zhuǎn)變作業(yè)布置模式，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，讓作業(yè)發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一系列能激發(fā)學(xué)生思維和主觀能動(dòng)性的作業(yè)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，切實(shí)保證將“減負(fù)提質(zhì)”落到實(shí)處，為此筆者以八數(shù)理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)
思維? 單元作業(yè)設(shè)計(jì)【課題項(xiàng)目】本文為泉州市豐澤區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）課題《基于高階思維能力培養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：Fzjk21-185）的階段性研究成果。【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0109-03一、“雙減”政策背景下如何提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，不僅加重了家長(zhǎng)們的生活壓力，同時(shí)也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)們本著為孩子的將來(lái)鋪墊好路的心理，希望孩子課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 單元作業(yè)巧設(shè)計(jì),核心素養(yǎng)促發(fā)展
高質(zhì)量；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；減負(fù)增效在“雙減”政策和新課標(biāo)實(shí)施影響之下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)呼喚減負(fù)增效，這就需要教師設(shè)計(jì)高質(zhì)量的作業(yè)。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏單元整體的概念，使作業(yè)布置重復(fù)化、繁瑣化，缺乏銜接性和進(jìn)階性。為了改善這一現(xiàn)狀，教師需要將作業(yè)體系化，圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，切實(shí)落實(shí)減負(fù)增效的政策，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)助力。為此，筆者以部編版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元“詩(shī)歌單元”的作業(yè)設(shè)計(jì)為例做了一些探索。一、單元背景分析四年級(jí)下新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 基于單元整體視域下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)
文要素；單元作業(yè)設(shè)計(jì)隨著教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版教材的使用和研究，單元整體教學(xué)成了大家所偏向的教學(xué)方式。但是，大多數(shù)教師還沒(méi)有單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和實(shí)踐，與之配套的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)和提升。一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題1.作業(yè)量多，作業(yè)的形式單一“雙減”政策出臺(tái)之前，除了課后的讀、抄、寫(xiě)的傳統(tǒng)作業(yè)形式外，教師會(huì)把較多的精力用于篩選、整合練習(xí)題，因?yàn)榻處熆倳?huì)擔(dān)心學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，練習(xí)的題量還不夠，加之部分焦慮的父母認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線，便購(gòu)新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 基于大概念的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)研究
小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)流程，并以“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例進(jìn)行具體說(shuō)明。以期為廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供基于大概念的作業(yè)設(shè)計(jì)參考，達(dá)成學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：大概念；小學(xué)數(shù)學(xué)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一、問(wèn)題提出“雙減”政策指出，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。健全作業(yè)管理機(jī)制，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類(lèi)明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。少男少女·教育管理 2023年2期2023-06-20
- 基于核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與思考
業(yè)技能和單元作業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)要合理設(shè)定作業(yè)目標(biāo)，整體把握單元內(nèi)容，并注重與其他學(xué)科的融合。小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)相較于普通作業(yè)，難度會(huì)有所加大，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)完成，這在一定程度上有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，也更加突出了全面育人的教育觀。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科。數(shù)學(xué)作業(yè)一般比較注重對(duì)學(xué)生解題能力的訓(xùn)練以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出，小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 依標(biāo)扣本精設(shè)計(jì) 動(dòng)靜結(jié)合巧布置
小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，要求明確且結(jié)構(gòu)清晰，能很好地考查學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的掌握和科學(xué)探究能力的發(fā)展情況。教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)的過(guò)程中要依標(biāo)扣本，構(gòu)建指向科學(xué)課程目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)框架，然后基于設(shè)計(jì)框架完成作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮作業(yè)的評(píng)價(jià)作用、與課內(nèi)學(xué)習(xí)的互補(bǔ)作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終目標(biāo)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)科學(xué)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 核心素養(yǎng)視角下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
通過(guò)重組單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù). 以“利用三個(gè)‘一次選擇較優(yōu)方案”單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模初步嘗試的同時(shí)，望為一線教師提供具有可操作性的單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路與基本框架流程.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)建模一、設(shè)計(jì)緣起《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》中，“單元”解釋為：整體中自成段落、系統(tǒng)，自為一組的單位（多用于教材、房屋等）. 本文采用王月芬教授在《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》中的“單元”概念，即單元中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版） 2023年6期2023-06-07
- 基于單元作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞】單元作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)一體化；教學(xué)實(shí)踐隨著新一輪義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)評(píng)一體化理念已是大勢(shì)所趨。教學(xué)評(píng)一體化是指在教學(xué)過(guò)程中將教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課堂的有效構(gòu)建。筆者基于小學(xué)道德與法治學(xué)科，結(jié)合思政課新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)范式研究項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐和探究，發(fā)現(xiàn)單元作業(yè)設(shè)計(jì)是促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化的重要載體。一、單元作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與效應(yīng)單元類(lèi)作業(yè)是教師以教材的自然章節(jié)為基本單元，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)情，圍繞主題（專(zhuān)題/話題/問(wèn)題）和活動(dòng)等選擇新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 基于單元作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞】單元作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)一體化；教學(xué)實(shí)踐隨著新一輪義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)評(píng)一體化理念已是大勢(shì)所趨。教學(xué)評(píng)一體化是指在教學(xué)過(guò)程中將教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課堂的有效構(gòu)建。筆者基于小學(xué)道德與法治學(xué)科，結(jié)合思政課新結(jié)構(gòu)教學(xué)評(píng)范式研究項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐和探究，發(fā)現(xiàn)單元作業(yè)設(shè)計(jì)是促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化的重要載體。一、單元作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與效應(yīng)單元類(lèi)作業(yè)是教師以教材的自然章節(jié)為基本單元，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)情，圍繞主題（專(zhuān)題/話題/問(wèn)題）和活動(dòng)等選擇新教育·綜合 2023年5期2023-05-30
- 促進(jìn)知識(shí)理解的初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
的結(jié)構(gòu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；知識(shí)理解；核心素養(yǎng)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)文章編號(hào)：1008-0546（2023）08-0025-04?? 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.08.005一、單元內(nèi)容分析與作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.單元內(nèi)容分析滬科版九年級(jí)化學(xué)教材“應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽”單元，主要知識(shí)涵蓋溶液的酸堿性、酸堿鹽的性質(zhì)、用途及轉(zhuǎn)化、中和反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順序、復(fù)分解反應(yīng)等內(nèi)容。教材化學(xué)教與學(xué) 2023年8期2023-05-25
- 基于主題意義探究的初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
文章結(jié)合單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例探索基于主題意義探究的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、原則和實(shí)施策略：確定主題意義，設(shè)計(jì)單元整體作業(yè)任務(wù)；探究主題意義，逐層設(shè)計(jì)單元課時(shí)作業(yè)；運(yùn)用主題意義，實(shí)現(xiàn)作業(yè)多元評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)旨在發(fā)揮作業(yè)的育人功能，幫助學(xué)生在作業(yè)中實(shí)現(xiàn)減負(fù)，引領(lǐng)學(xué)生深化對(duì)主題意義的理解，發(fā)展其關(guān)鍵能力和必備品格，培育其核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】主題意義；英語(yǔ)單元；單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）指出，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年4期2023-04-27
- 初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)與實(shí)踐
關(guān)鍵詞】單元作業(yè)設(shè)計(jì)；目標(biāo)擬定；關(guān)聯(lián)融合；作業(yè)評(píng)價(jià)做作業(yè)是學(xué)生每天都要面對(duì)的任務(wù)，布置課外作業(yè)也是教師每天都要思考的問(wèn)題。筆者在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，一些教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)存在以下問(wèn)題：對(duì)課外作業(yè)的功能認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)，認(rèn)為作業(yè)只是鞏固課堂知識(shí)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的工具；自主擬制作業(yè)的教師不多，習(xí)慣從試卷中選題；作業(yè)缺乏“單元整體”設(shè)計(jì)的理念，只看重當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果；作業(yè)類(lèi)型單一，題型固化，多為書(shū)面類(lèi)作業(yè)，開(kāi)放度、實(shí)踐性、綜合性、選擇性都不夠。由此，筆者結(jié)合統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年4期2023-04-27
- 初中地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)如何“減負(fù)增效”
熱點(diǎn)。從單元作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與價(jià)值、設(shè)計(jì)方向、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)策略等方面，優(yōu)化、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，將初中地理單元作業(yè)分為觀賞與閱讀類(lèi)作業(yè)、游戲競(jìng)賽類(lèi)作業(yè)、制作探究類(lèi)作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】減負(fù)增效；初中地理；單元作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）07-0069-04【作者簡(jiǎn)介】葉旦，江蘇省無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇無(wú)錫，214104）教師，一級(jí)教師。2021年7月，中共中江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年2期2023-04-10
- “溶解的秘密”單元作業(yè)設(shè)計(jì)路徑
? 要〕單元作業(yè)設(shè)計(jì)是指教師以單元為基本單位，依據(jù)一定的學(xué)習(xí)目的，選擇重組、改編、完善或自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程?！叭芙獾拿孛堋笔谴笙蟀嫘W(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三個(gè)綜合探究單元，是物質(zhì)領(lǐng)域關(guān)于科學(xué)探究的一個(gè)經(jīng)典內(nèi)容，對(duì)其單元作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展研究有助于幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中深入理解科學(xué)觀念，也為教師設(shè)計(jì)此類(lèi)作業(yè)提供參考借鑒。設(shè)計(jì)“溶解的秘密”單元作業(yè)時(shí)，需遵循“做中學(xué)”理念，解讀課標(biāo)，梳理單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元作業(yè)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)作業(yè)模塊。科學(xué)教師在教學(xué)中要以單小學(xué)科學(xué) 2023年8期2023-04-10
- 新課標(biāo)引領(lǐng)下小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐
小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅契合新課標(biāo)的要求，更直接關(guān)乎學(xué)生對(duì)知識(shí)的習(xí)得和主動(dòng)建構(gòu)，教師通過(guò)細(xì)化學(xué)科核心素養(yǎng)、架構(gòu)單元大概念、透視整體教學(xué)流程、設(shè)計(jì)作業(yè)具體內(nèi)容、評(píng)估作業(yè)質(zhì)量效果，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)和教師教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量中圖分類(lèi)號(hào)：G622.46? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）34-0017-06“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年12期2023-02-20
- 優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì) 賦能學(xué)生核心素養(yǎng)
低年級(jí)段單元作業(yè)設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題，如缺乏針對(duì)性、創(chuàng)新性和趣味性等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，影響了教學(xué)效果。因此，本文以混合運(yùn)算為例進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在探討如何設(shè)計(jì)合理、有趣、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)段單元作業(yè)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)段；單元作業(yè)設(shè)計(jì)；混合運(yùn)算引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。特別是對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，提高其邏輯思維和問(wèn)題解教育周報(bào)·教研版 2023年51期2023-02-04
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究
學(xué)數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)”，將直接指向數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的深層效果，重視單元作業(yè)的實(shí)踐課例研究，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其數(shù)學(xué)思維在課堂中得到實(shí)質(zhì)性的生長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：“雙減”、小學(xué)數(shù)學(xué)、單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息二、單元作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明（1）課標(biāo)要求（2）單元分析本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域，主要包括圓柱與圓錐兩個(gè)立體圖形的相關(guān)知識(shí)，其單元學(xué)習(xí)的意義在于，使學(xué)生對(duì)“面”的認(rèn)識(shí)從平面過(guò)渡到曲面，這是認(rèn)知上的再一次發(fā)展，本單元的學(xué)習(xí)不僅教育周報(bào)·教研版 2023年48期2023-02-04
- 初中信息科技單元作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索
序世界”單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例，從作業(yè)內(nèi)容的統(tǒng)整，作業(yè)目標(biāo)的制訂，作業(yè)類(lèi)型的確定，作業(yè)設(shè)計(jì)的自評(píng)、反思與改進(jìn)等幾個(gè)角度闡述初中信息科技單元作業(yè)的設(shè)計(jì)。［關(guān)鍵詞］單元作業(yè)設(shè)計(jì)；初中信息科技；實(shí)踐；探索［中圖分類(lèi)號(hào)］ ? ?G633.67 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）20-0088-03當(dāng)前，深化教育評(píng)價(jià)改革，加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”（即作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理），實(shí)施“雙減”（減輕義務(wù)教育中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- “雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施策略
學(xué)英語(yǔ);單元作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：吳惠，蘇州市金閶外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。出臺(tái)“雙減”政策的目的在于提升教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)“雙減”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、銜接教材內(nèi)容，定位單元目標(biāo)“雙減”政策主要針對(duì)小學(xué)生和初中生，一是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是緩解學(xué)生校園英語(yǔ)·上旬 2022年6期2022-07-20
- 通過(guò)單元作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的行動(dòng)研究