活動(dòng)理論
- 活動(dòng)理論在智慧課堂教學(xué)中的探索與應(yīng)用
革研究項(xiàng)目“活動(dòng)理論視角下高職智慧課堂構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：ZJG B2021184）階段性成果。作者簡介：劉錦峰（1982—），女，碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃㈦娮由虅?wù)、智慧課堂。摘? 要：智慧課堂有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)識為智、智慧發(fā)展，是信息時(shí)代課堂教學(xué)變革的必然趨勢。文章以電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程電子商務(wù)實(shí)務(wù)為教學(xué)改革實(shí)踐課程，基于活動(dòng)理論，從教學(xué)設(shè)計(jì)、過程實(shí)施、評價(jià)體系以及教學(xué)效果四個(gè)方面構(gòu)建智慧課堂教學(xué)框架。從“主體—客
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年11期2023-12-27
- 活動(dòng)理論下寫作教學(xué)心理環(huán)境的構(gòu)建研究
，教師要基于活動(dòng)理論構(gòu)建寫作心理環(huán)境 。教師要設(shè)計(jì)生活化的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生感受生活，并通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法積累各種寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中遷移運(yùn)用，在對比影視作品的過程中發(fā)展審美素養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)情感認(rèn)知。[關(guān)鍵詞] 活動(dòng)理論；心理環(huán)境；生活體驗(yàn)；高中教學(xué)；寫作教學(xué)活動(dòng)理論起源于古典哲學(xué)，是社會文化活動(dòng)與社會歷 史的研究成果。活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)在知識技能內(nèi)化過程 中的橋梁作用。人的活動(dòng)具有對象性和社會性，活動(dòng)是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫作的重要載體和媒介。在
教師博覽·科研版 2023年11期2023-11-30
- 基于活動(dòng)理論的4版信息技術(shù)教材評價(jià)設(shè)計(jì)比較研究
評價(jià)設(shè)計(jì)，以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)提出分析框架，選取4個(gè)版本的信息技術(shù)教材，從五個(gè)角度展開對評價(jià)設(shè)計(jì)部分的分析與比較，并根據(jù)比較的結(jié)果，從四個(gè)角度提出反思與建議。關(guān)鍵詞 ?活動(dòng)理論；信息技術(shù)；教材分析；評價(jià)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.67 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）05-0067-060 ?引言信息技術(shù)的發(fā)展引發(fā)各領(lǐng)域的變革，社會對于人才的需求發(fā)生了變化，素養(yǎng)成為衡量人才的重要品質(zhì)?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版
中國教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 活動(dòng)理論視域下圖書館探客空間建設(shè)研究
義。文章基于活動(dòng)理論構(gòu)建了圖書館探客空間系統(tǒng)模型，包括活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后三階段，圖書館探客空間的建設(shè)需要構(gòu)建資源支撐、用戶流動(dòng)、運(yùn)營共享、外聯(lián)交互機(jī)制，不斷優(yōu)化圖書館教育職能，發(fā)揮用戶創(chuàng)新創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：探客空間；圖書館；活動(dòng)理論；空間建設(shè)中圖分類號：G252.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-7136（2023）04-0064-06Research on the Construction of Library Tinker Space from
四川圖書館學(xué)報(bào) 2023年4期2023-08-28
- 基于群體動(dòng)力和同伴壓力的協(xié)作學(xué)習(xí)成效研究與實(shí)踐
模型，并基于活動(dòng)理論對協(xié)作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行實(shí)證性評估。該文以集訓(xùn)組為研究對象，開展3輪教學(xué)實(shí)踐，論證協(xié)作模型的有效性。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，在群體動(dòng)力和同伴壓力的雙重作用力下，協(xié)作學(xué)習(xí)的效果更加明顯。關(guān)鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí);群體動(dòng)力;同伴壓力;活動(dòng)理論;效果分析中圖分類號：G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）23-0011-05Abstract： Based on the intrinsic attribute t
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 基于活動(dòng)理論的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。將活動(dòng)理論中能動(dòng)性及主體性思想應(yīng)用于物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在主動(dòng)參與和自主探究中進(jìn)行知識建構(gòu)，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。文章介紹了活動(dòng)理論導(dǎo)向的物理教學(xué)設(shè)計(jì)流程，并以“牛頓第一定律”為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論；牛頓第一定律；教學(xué)設(shè)計(jì)；內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)物理學(xué)科的特點(diǎn)是追求理性、重視邏輯推理。因此物理教學(xué)離不開對實(shí)驗(yàn)的觀察、離不開在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上反復(fù)研究和科學(xué)抽象的思維方法。傳統(tǒng)課堂上“教師講學(xué)生聽”單向輸出的教學(xué)方式，使學(xué)生感
中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 活動(dòng)理論視角下的結(jié)伴養(yǎng)老模式探析
老模式，基于活動(dòng)理論對結(jié)伴養(yǎng)老模式發(fā)展的現(xiàn)狀與實(shí)施路徑進(jìn)行分析，結(jié)合老年人社會工作專業(yè)方法，發(fā)掘廣東省M市結(jié)伴養(yǎng)老模式本土化的平衡點(diǎn)。關(guān)鍵詞：結(jié)伴養(yǎng)老；活動(dòng)理論；養(yǎng)老模式目前，中國步入加速人口老齡化階段，且基數(shù)巨大，成為當(dāng)今世界上人口老齡化問題嚴(yán)重的大國之一。中國目前的養(yǎng)老方式中，以居家養(yǎng)老和社區(qū)養(yǎng)老為主，但隨著社會的發(fā)展，單純的傳統(tǒng)養(yǎng)老模式已無法為老年人的養(yǎng)老需求解疑釋惑。因此，需要切合時(shí)宜地拓展一種新型養(yǎng)老模式，以輔助傳統(tǒng)養(yǎng)老模式為老年人提供滿意的養(yǎng)老
國際公關(guān) 2023年10期2023-08-04
- 活動(dòng)理論視角下的家校協(xié)同英語閱讀教育模式構(gòu)建研究/ 陳香君 張小萌
制。本文基于活動(dòng)理論探究學(xué)校和家庭兩個(gè)活動(dòng)體系各自的構(gòu)成要素及互動(dòng)機(jī)制，建構(gòu)家校協(xié)同活動(dòng)系統(tǒng)下的英語閱讀教育模式，以期為兒童和青少年英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)提供路徑參考。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同；活動(dòng)理論；閱讀素養(yǎng)研究背景家校協(xié)同的英語閱讀教育模式對培養(yǎng)兒童和青少年的英語閱讀素養(yǎng)有著重要作用。語言學(xué)習(xí)離不開大量閱讀。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了開展課外閱讀的重要性，指出要堅(jiān)持課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，組織學(xué)生定期交流并展示閱讀成果，提出了各學(xué)段基本的課外閱
英語學(xué)習(xí) 2023年7期2023-07-27
- 基于活動(dòng)理論下虛擬仿真技術(shù)在傳媒實(shí)踐教學(xué)中的融合應(yīng)用
驗(yàn)課程，基于活動(dòng)理論下展開對虛擬仿真技術(shù)在傳媒實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能使專業(yè)教師和學(xué)生在媒體背景發(fā)生巨變的環(huán)境下整體教學(xué)水平和實(shí)踐能力得以提升，而且契合了文理科融合交叉發(fā)展的傳媒教育新格局。本文從技術(shù)與理論融合應(yīng)用出發(fā)，探討了虛擬仿真技術(shù)在傳媒專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的若干現(xiàn)實(shí)問題，提出了活動(dòng)理論結(jié)合虛擬仿真技術(shù)在傳媒教育中的積極意義和現(xiàn)實(shí)場景，提出了教學(xué)方法革新、實(shí)驗(yàn)方法涌新、效果成績突出的可持續(xù)化發(fā)展路徑，為深化傳媒教育與研究提供了新的思考方向。關(guān)鍵詞：活動(dòng)
公關(guān)世界 2023年11期2023-07-13
- 工作場所學(xué)習(xí)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型：關(guān)鍵行動(dòng)與變革路徑
數(shù)字化轉(zhuǎn)型。活動(dòng)理論作為工作場所學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，其對工作場所學(xué)習(xí)及其系統(tǒng)變革均具有極強(qiáng)的解釋力。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是工作場所學(xué)習(xí)的核心命題，工作場所學(xué)習(xí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)就是構(gòu)建持續(xù)自我變革的學(xué)習(xí)型組織。因此，從活動(dòng)理論視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)習(xí)型組織的維度，可提煉出工作場所學(xué)習(xí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的7個(gè)關(guān)鍵行動(dòng)：（1）培育數(shù)字化的戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)組織變革；（2）搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)造持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會；（3）建立數(shù)字化績效支持系統(tǒng)，加快知識獲取與轉(zhuǎn)化；（4）采用數(shù)字化協(xié)作技
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年2期2023-06-16
- 元宇宙中社會化交互學(xué)習(xí)的特征與發(fā)展路向
重要突破口。活動(dòng)理論為元宇宙中社會化交互學(xué)習(xí)分析提供了新穎的理論視角和支持框架。基于活動(dòng)理論的分析框架，運(yùn)用內(nèi)容分析法對15個(gè)元宇宙平臺中社會化交互學(xué)習(xí)案例進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，從活動(dòng)理論結(jié)構(gòu)要素構(gòu)成來看，元宇宙中社會化交互學(xué)習(xí)具有主體多樣化，客體層次化，工具高沉浸、跨端適配和虛實(shí)融合化，規(guī)則由內(nèi)外雙輪驅(qū)動(dòng)，分工由區(qū)塊化創(chuàng)建、智能化聯(lián)通和具身化實(shí)施構(gòu)成等典型特征。從活動(dòng)理論各要素形成的4個(gè)子系統(tǒng)來看，未來元宇宙中社會化交互學(xué)習(xí)的生產(chǎn)子系統(tǒng)應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)主體在元宇
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年2期2023-06-16
- 基于活動(dòng)理論的聽障騎手AI語音交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)
祖耀關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論 AI語音交互 聽障騎手 參與式設(shè)計(jì) App設(shè)計(jì)引言目前，我國聽障人群就業(yè)情況并不樂觀，截止2021年底，我國聽說障礙人群將達(dá)到2780萬人次，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)819萬，就業(yè)率僅達(dá)到聽障人群總?cè)藬?shù)的30%，剩余的大部分聽說障礙人士仍處于無業(yè)或者失業(yè)的狀態(tài)。這類人群的就業(yè)率低，很大程度上是因?yàn)闇贤ń涣鲙淼膯栴}。隨著消費(fèi)的升級，社會群體對外賣配送服務(wù)的需求不斷增加，越來越多的聽障人士加入到“外賣騎手”的行業(yè)中。但現(xiàn)有的外賣配送App使用邏
設(shè)計(jì) 2023年9期2023-05-27
- 活動(dòng)理論視角下的教師共同體教研模式研究與實(shí)踐
。該研究基于活動(dòng)理論，構(gòu)建了教師共同體教研模型，分析了模型的基本要素、關(guān)系和各子系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制，并在“吉林省2021年國培計(jì)劃”項(xiàng)目中開展了三輪應(yīng)用實(shí)踐。實(shí)踐效果評價(jià)采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和訪談資料，“形成性評價(jià)+前后測對比評價(jià)”的混合式評價(jià)方法驗(yàn)證模型在應(yīng)用實(shí)踐中的有效性，發(fā)現(xiàn)教師共同體教研是提升教師研修質(zhì)量的有效模式。研究成果能為優(yōu)化和創(chuàng)新教師共同體研修方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論；教師共同體；教研模型；教師研修中圖
中國電化教育 2023年4期2023-04-18
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)：內(nèi)涵、要素與機(jī)制
其次，在基于活動(dòng)理論構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)模型基礎(chǔ)上，闡釋網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的協(xié)作學(xué)習(xí)的六要素和生產(chǎn)、消費(fèi)、交流、合作子系統(tǒng)。最后，提出協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與機(jī)制、開放共享機(jī)制、支撐保障機(jī)制三大運(yùn)行機(jī)制。關(guān)鍵詞：協(xié)作學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;活動(dòng)理論中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）06-0034-03 隨著大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間發(fā)展迅猛，其
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年6期2022-06-14
- 活動(dòng)理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
。文章探討了活動(dòng)理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)如何高效設(shè)計(jì)與開展，并提出了以學(xué)生為主體的新型活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。文章在從教師、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)方面分析了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的問題之后，指出教師應(yīng)在課堂、復(fù)習(xí)課中強(qiáng)化學(xué)生的關(guān)鍵數(shù)學(xué)能力與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);設(shè)計(jì);策略作者簡介：黃學(xué)虎（1985—），男，甘
求知導(dǎo)刊 2022年20期2022-05-30
- 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的 理論基礎(chǔ)初探
寬廣的視野。活動(dòng)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論、TPACK理論和STEM教育理論等為數(shù)學(xué)教育技術(shù)研究提供了宏觀理論基礎(chǔ)。教師只有掌握相關(guān)的理論，才能有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)理論;認(rèn)知負(fù)荷理論;整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識;STEM教育;動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)環(huán)境【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）27-0007-05【作者簡介】1.袁智強(qiáng)，湖南師范大學(xué)（長沙，410081）數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年4期2022-05-05
- 活動(dòng)理論視角下數(shù)字閱讀徽章體系構(gòu)建與應(yīng)用
新契機(jī)?；?span id="syggg00" class="hl">活動(dòng)理論形成數(shù)字閱讀活動(dòng)分析模型，構(gòu)建出“自我調(diào)節(jié)”“軟件使用”“圖書認(rèn)知”“社會交互”“規(guī)則遵守”和“分工承擔(dān)”六大維度的數(shù)字閱讀徽章體系，進(jìn)而在數(shù)字閱讀軟件（三余閱讀App）中予以技術(shù)實(shí)現(xiàn)。為探究數(shù)字徽章對閱讀動(dòng)機(jī)、行為投入和閱讀成績的影響，面向101名四年級小學(xué)生開展兩個(gè)月的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，數(shù)據(jù)結(jié)果表明：數(shù)字徽章能顯著增強(qiáng)自我效能和外部動(dòng)機(jī)，但對內(nèi)部動(dòng)機(jī)影響較弱;除反思性外，實(shí)驗(yàn)組閱讀行為投入的持續(xù)性、主動(dòng)性和專注性均優(yōu)于對照組;實(shí)驗(yàn)組閱讀理
電化教育研究 2022年4期2022-04-28
- 基于活動(dòng)理論的中職幼兒教師口語課程教學(xué)實(shí)踐分析
達(dá)標(biāo)等等，在活動(dòng)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語課程需要研究好的教學(xué)模式，需要一定的制度來規(guī)范教學(xué)，明確口語課程的范圍、層次等?！絷P(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;中職幼兒教師;口語課程;實(shí)踐分析一、引言在活動(dòng)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，商討出好的教學(xué)模式，制定完善的教學(xué)體系，推動(dòng)中職幼兒教師口語課程的進(jìn)程。隨著國家的進(jìn)步，幼兒學(xué)校對于教師有了更高的要求，幼兒教師不僅需要有普通話運(yùn)用能力，需要熟練的運(yùn)用口語進(jìn)行交流溝通，促進(jìn)幼兒成長，因此，對于中職幼兒教師的口語學(xué)習(xí)，
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 基于活動(dòng)理論的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
摘要：活動(dòng)理論把教學(xué)系統(tǒng)看作是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的序列，教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就是對活動(dòng)中各個(gè)要素以及活動(dòng)之間關(guān)系的設(shè)計(jì)，信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)主要從創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境、構(gòu)建合理的活動(dòng)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)任務(wù)、提供足夠的活動(dòng)支架、建立明晰的活動(dòng)規(guī)則五個(gè)方面進(jìn)行。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;信息技術(shù);學(xué)習(xí)活動(dòng)中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）02A-0041-06活動(dòng)理論認(rèn)為，活動(dòng)是學(xué)生存在和發(fā)展的基
江蘇教育研究 2022年7期2022-03-31
- 國際中文教育在線虛擬仿真調(diào)節(jié)教學(xué)模式研究
，提出了基于活動(dòng)理論和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)理念的虛擬仿真調(diào)節(jié)教學(xué)模式、具體的操作步驟與教學(xué)案例，以期為國際中文教學(xué)的在線課程提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;虛擬仿真;教學(xué)模式;調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)新冠肺炎疫情的爆發(fā)，對國際中文教育產(chǎn)生了很大的影響。留學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不得不從線下課堂學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向全面的線上學(xué)習(xí)，這給教師和學(xué)習(xí)者都帶來了一定的沖擊?！坝诮處?，它改變了課堂教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理方式;于學(xué)生，它影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和語言習(xí)得效果”[
現(xiàn)代語文 2022年2期2022-03-09
- 基于第三代活動(dòng)理論的混合學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
何基于第三代活動(dòng)理論對混合學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的問題開展研究，在闡述活動(dòng)理論的發(fā)展以及核心思想的基礎(chǔ)上，剖析了基于第三代活動(dòng)理論的混合學(xué)習(xí)活動(dòng)的要素以及各要素之間的關(guān)系，并提出基于第三代活動(dòng)理論的混合學(xué)習(xí)活動(dòng)框架。發(fā)現(xiàn)混合學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)目標(biāo)、共同體、學(xué)習(xí)活動(dòng)分工六個(gè)要素以及學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)踐、分工四個(gè)部分組成，從而提出混合學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;混合學(xué)習(xí);活動(dòng)框架混合學(xué)習(xí)是關(guān)于學(xué)習(xí)全過程的有效混合，而不僅僅停留在形式上
科技風(fēng) 2022年4期2022-02-17
- 融入活動(dòng)理論，促進(jìn)素養(yǎng)提升
信息技術(shù)? 活動(dòng)理論? 信息素養(yǎng)一、制訂多維目標(biāo)，構(gòu)建協(xié)作團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)是以活動(dòng)為主要形式存在的，但不是所有的主題都適用于協(xié)作共學(xué)。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種工具去探究實(shí)踐任務(wù)，讓他們借助問題討論、合作交流去完成技術(shù)操作等環(huán)節(jié)。同時(shí)，開放性探究能得出多樣化的結(jié)果，教師要加強(qiáng)多學(xué)科的融合，開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提升他們參與協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)的支撐點(diǎn)，確立多維的活動(dòng)目標(biāo)。如在教學(xué)《動(dòng)畫基礎(chǔ)
知識窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 活動(dòng)理論視域下的區(qū)域教師共同體建設(shè)
關(guān)注。第三代活動(dòng)理論作為成熟的理論工具，對于分析特定社會情境下的復(fù)雜人類行為具有重要啟示。本文借此框架以北京市某區(qū)教師繪本閱讀工作坊為例，分析其活動(dòng)要素、建構(gòu)活動(dòng)模型，并在此基礎(chǔ)上提出工作坊未來發(fā)展的改進(jìn)建議，力圖為教師共同體運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)化提供借鑒和啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)理論 教師共同體 運(yùn)行機(jī)制 繪本閱讀教師教育的變革日益強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，而教師共同體作為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要載體越來越受到關(guān)注。教師在共同體中圍繞教育教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)并以研究者的眼光
中國教師 2021年12期2021-12-16
- 基于活動(dòng)理論的高校圖書館數(shù)字人文服務(wù)模型研究
開研究。依托活動(dòng)理論的框架和內(nèi)涵，分析斯坦福大學(xué)圖書館數(shù)字人文服務(wù)實(shí)踐，以數(shù)字人文服務(wù)的主體、客體、共同體、工具、規(guī)則及勞動(dòng)分工六大要素，構(gòu)建高校圖書館數(shù)字人文服務(wù)的理論模型，希望對高校圖書館開展數(shù)字人文服務(wù)提供理論參考價(jià)值。關(guān)鍵詞 活動(dòng)理論 高校圖書館 數(shù)字人文服務(wù)分類號 G250DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2021.10.015Research on Digital Humanistic Service Model of
新世紀(jì)圖書館 2021年10期2021-11-18
- 農(nóng)村初中物理課堂的活動(dòng)理論融合策略探究
的物理知識。活動(dòng)理論融合是構(gòu)建高效物理課堂、打造教學(xué)特色活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，期間物理教師更加需要從教材著手，將活動(dòng)理論與教學(xué)進(jìn)行深入融合，進(jìn)而更好地提升整體的教學(xué)效果。本文將對農(nóng)村初中物理課堂中的活動(dòng)理論融合策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;物理;活動(dòng)理論;融合策略一、明確活動(dòng)原則，奠定融合基礎(chǔ)為了更好地凸顯融合活動(dòng)理論在農(nóng)村初中物理教學(xué)過程中的作用，將需要充分落實(shí)基本的活動(dòng)原則，進(jìn)而提升初中物理學(xué)習(xí)的整體效果。在活動(dòng)理論原則指導(dǎo)下，農(nóng)村初中物理教學(xué)過程中需要
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 社交媒體分享行為對移動(dòng)端英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
文章旨在基于活動(dòng)理論重新探究英語學(xué)習(xí)“打卡”模式，從而更好地了解社交媒體分享行為的特征和機(jī)制，及其如何促進(jìn)移動(dòng)端英語學(xué)習(xí)。350名以中文為母語的某師范大學(xué)學(xué)生（英語專業(yè)，n=128;非英語專業(yè)，n=222）被邀請參與了基于李克特量表的問卷調(diào)查。研究表明：①“打卡”應(yīng)被視為一種基于朋輩反饋的移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)新模式;②社交媒體分享行為有助于彌補(bǔ)教師角色的缺失;③“打卡”使學(xué)習(xí)者對自己的英語水平更有自信。文章將有助于進(jìn)一步理解社交媒體分享行為并利用該模式優(yōu)化移動(dòng)
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2021年8期2021-09-06
- 活動(dòng)理論視角下幼兒勞動(dòng)教育的問題與建議
的教育成效。活動(dòng)理論是20世紀(jì)20年代形成的一種新型理論，其與“教師中心”、“知識本位”的教育理念產(chǎn)生了相當(dāng)程度的抗衡，依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，從多視角剖析和挖掘我國幼兒勞動(dòng)教育的現(xiàn)存問題，并從中獲取切實(shí)可行的對策。本文主要對此展開研究和論述，以期為廣大教育工作者提供參考，共同推進(jìn)活動(dòng)理論在幼兒勞動(dòng)教育中的效用發(fā)揮。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;幼兒勞動(dòng)教育;問題;對策【中圖分類號】G610? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-887
當(dāng)代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- 活動(dòng)理論支持的區(qū)域同儕研修模式構(gòu)建及實(shí)踐探索
該文從第三代活動(dòng)理論視角，將區(qū)域同儕研修活動(dòng)視作個(gè)體與共同體的交互、活動(dòng)子系統(tǒng)之間交互的過程，構(gòu)建了區(qū)域同儕研修活動(dòng)系統(tǒng)模型框架，分析了研修主體的參與機(jī)制。接著，以“強(qiáng)弱幫挾”“特色互助”“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”三類案例分析了區(qū)域同儕研修實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐過程及實(shí)踐效果。最后，從研修模式運(yùn)用、主題確定、人員搭配、研修工具等方面給出相關(guān)應(yīng)用策略，以期為區(qū)域內(nèi)的教師培訓(xùn)及跨校區(qū)教研提供借鑒與思路。關(guān)鍵詞：區(qū)域同儕研修;教師共同體;活動(dòng)理論;模式構(gòu)建;實(shí)踐探索中圖分類號：G43
中國電化教育 2021年1期2021-03-29
- 從時(shí)空分離到虛實(shí)融合：疫情后精準(zhǔn)教學(xué)改革的再思考
問題，研究以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)理論模型，分別提出疫情中時(shí)空分離和疫情后虛實(shí)融合的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)框架，并用于指導(dǎo)麗水市精準(zhǔn)教學(xué)改革實(shí)踐。為驗(yàn)證實(shí)踐效果，從教師、學(xué)生、管理者和家長四個(gè)層面設(shè)計(jì)并發(fā)放了22萬余份調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究。在調(diào)研基礎(chǔ)上，提出精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)框架常態(tài)化應(yīng)用建議，包括：改革教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)秩序，促進(jìn)有效教學(xué);更新課程理念，打破學(xué)科壁壘，提升核心素養(yǎng);優(yōu)化“教”“學(xué)”結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)成精準(zhǔn)教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 精準(zhǔn)教學(xué);
電化教育研究 2021年1期2021-01-16
- 基于活動(dòng)理論的在低年資護(hù)士輸液查對過程中的質(zhì)性研究
。【關(guān)鍵詞】活動(dòng)理論;低年資護(hù)士;輸液查對【中圖分類號】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2096-5249（2021）18-0189-02活動(dòng)理論是理解人類活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和行為的一個(gè)框架，作為一個(gè)社會過程來執(zhí)行，根據(jù)這個(gè)框架，人類活動(dòng)由六個(gè)互動(dòng)部分組成：主體、客體、工具、規(guī)則、社區(qū)和分工。護(hù)士輸液操作，護(hù)士是主體，患者是客體，并且整個(gè)操作流程中涵蓋了工具、規(guī)則、分工和社區(qū)[1]，本文將依據(jù)活動(dòng)理論指導(dǎo)護(hù)理輸液查對制度。對于上文所提到的查對而言，從根本上來講
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年18期2021-01-01
- 基于活動(dòng)理論的智慧教育案例研究
動(dòng)的設(shè)計(jì)。從活動(dòng)理論的視角闡述了智慧教育環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，并以小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課為例進(jìn)行智慧教育案例研究，以期為智慧教育環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供新的思路。關(guān)鍵詞：一對一數(shù)字化環(huán)境;活動(dòng)理論;協(xié)作學(xué)習(xí)隨著電子書包實(shí)踐的發(fā)展，智慧教育環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)以不可逆轉(zhuǎn)的形式進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，并取得了令人矚目的成績。但目前針對智慧教育環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)相關(guān)研究，對于教學(xué)實(shí)踐缺乏指導(dǎo)力度。因此，本研究以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《統(tǒng)計(jì)》說明以上一對一
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 基于活動(dòng)理論的高中英語以讀促寫教學(xué)設(shè)計(jì)
新【關(guān)鍵詞】活動(dòng)理論;寫作教學(xué)設(shè)計(jì);調(diào)適過程;以讀促寫寫作教學(xué)一直是高中英語教學(xué)中被忽略的領(lǐng)域。盡管其重要性不言而喻，但由于寫作及其教學(xué)本身的復(fù)雜性，寫作常常淪為教師不想或不敢涉足的領(lǐng)地。從結(jié)果寫作、過程寫作，到體裁寫作，每一種方法都難掩自身的局限性。例如，過程寫作雖然關(guān)注學(xué)生寫作的過程，但也有學(xué)者詬病其教學(xué)中學(xué)生用于寫作的實(shí)際時(shí)間變少了。因此，優(yōu)化寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，是有效開展高中英語寫作教學(xué)的重要課題。一、活動(dòng)理論及其與高中英語寫作教學(xué)的相關(guān)性活動(dòng)理論（Ac
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年10期2020-12-21
- 英語寫作課堂同伴反饋特征研究
要： 本文以活動(dòng)理論為理論框架，探討并總結(jié)了寫作課堂上同伴反饋的特征。研究發(fā)現(xiàn)，在同伴反饋過程中，學(xué)生的反饋行為呈現(xiàn)若干特征，包括：轉(zhuǎn)變角色、借助符號、使用漢語、查閱詞典、參考標(biāo)準(zhǔn)及求助教師。經(jīng)調(diào)查問卷分析，學(xué)生對同伴反饋持積極評價(jià)，認(rèn)為同伴反饋能夠提高寫作興趣、增強(qiáng)寫作信心及緩解寫作焦慮。因此，同伴反饋有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，有利于加速我國寫作課堂向過程教學(xué)法的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞： 活動(dòng)理論 ? 寫作課堂 ? 同伴反饋1.引言傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作課堂常常過于
文教資料 2020年19期2020-10-09
- 社會文化活動(dòng)理論及其對外語教學(xué)的啟示
紀(jì)80年代，活動(dòng)理論趨于完善，研究者不僅將其應(yīng)用于心理學(xué)中，也應(yīng)用于教育等其他領(lǐng)域，當(dāng)然也包括外語教學(xué)。社會文化活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)發(fā)生在一定的社會文化語境內(nèi)，在各種活動(dòng)中，主體與客體相互作用。它對外語教學(xué)有著深刻的啟示。外語教學(xué)也是活動(dòng)，因此，在這個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)通過活動(dòng)和實(shí)踐來組織教學(xué)，并且教師，作為媒介之一，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論，外語教學(xué)，啟示一、活動(dòng)理論活動(dòng)理論（activity theory）將個(gè)
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年11期2020-09-10
- 基于活動(dòng)理論的院舍長者社會工作實(shí)務(wù)探索
為例，介紹在活動(dòng)理論指導(dǎo)下，社工從興趣活動(dòng)、“家院互融”平臺、志愿服務(wù)和生命教育四方面，運(yùn)用社會工作的不同策略和方法，促進(jìn)院舍長者的社會參與和提升其生活幸福感的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;長者社會工作;“牽手計(jì)劃”一、項(xiàng)目背景2018年年底，重慶市兒童愛心莊園積極響應(yīng)民政部關(guān)于社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)“牽手計(jì)劃”號召，與重慶市云陽縣城鄉(xiāng)社會福利院結(jié)成幫扶對子，擬通過人才支持、項(xiàng)目支持、督導(dǎo)支持、培訓(xùn)支持等方式，幫助重慶市云陽縣城鄉(xiāng)社會福利院提高社會工作服務(wù)水平。重慶市
社會與公益 2020年2期2020-09-02
- 淺析STEAM教育在活動(dòng)理論視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)
這三個(gè)要素為活動(dòng)理論的核心要素。在STEAM教育中，學(xué)生和老師是教學(xué)活動(dòng)中的主要構(gòu)成部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和目標(biāo)的設(shè)計(jì)者。教學(xué)目標(biāo)是客體，形成于活動(dòng)任務(wù)、作品要求、項(xiàng)目設(shè)定或解決的問題等。共同體是教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生在一定規(guī)則的統(tǒng)一協(xié)作下進(jìn)行分工組合成的、具有相同目標(biāo)和核心力的團(tuán)隊(duì)。關(guān)鍵詞：STEAM教育；活動(dòng)理論；教學(xué)設(shè)計(jì)引言：STEAM教育的開展，很快受到世界各國的青睞，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力方面與有
大眾科學(xué) 2020年13期2020-08-20
- 活動(dòng)理論視域下小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)研究
勢在必行。對活動(dòng)理論視域下小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)校本化課程開發(fā)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;小學(xué)實(shí)踐活動(dòng);校本課程小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，由于學(xué)生年齡較小，還沒有形成良好的習(xí)慣與思想品質(zhì)，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)與輔助，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)能夠積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對生活有更深刻的感悟與認(rèn)識。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，從中學(xué)會與人相處，處理事情，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為
新課程·上旬 2020年4期2020-08-13
- 智慧教育視角下小學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
設(shè)計(jì)。本文從活動(dòng)理論的視角闡述了智慧教育視角下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)從活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)評價(jià)等角度構(gòu)建了智慧教育視角下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架，以期為智慧教育視角下數(shù)字化協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供新的思路。【關(guān)鍵詞】智慧教育;活動(dòng)理論;協(xié)作學(xué)習(xí)隨著電子書包實(shí)踐的發(fā)展，基于Pad（平板電腦）的智慧教育視角下的數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)以不可逆轉(zhuǎn)的形式進(jìn)入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，并取得了令人矚目的成績。但目前專門針對智慧教育視角下學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)相關(guān)研究相對
天津教育·上 2020年6期2020-07-09
- 活動(dòng)理論視角下的智慧課堂教學(xué)模式研究
關(guān)鍵。文章從活動(dòng)理論視角出發(fā)，在系統(tǒng)、全面地考察智慧課堂教學(xué)各要素之間作用關(guān)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)活動(dòng)理論模型;通過對模型涉及的交流、生產(chǎn)、消耗、分配四個(gè)子系統(tǒng)的分析，將智慧課堂教學(xué)活動(dòng)分為反饋主導(dǎo)、資源主導(dǎo)、協(xié)商主導(dǎo)三種模式;結(jié)合理論模型和對教學(xué)模式的歸納，可以得到對智慧課堂教學(xué)模式選擇的建議。智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)走綜合化道路，統(tǒng)籌兼顧的同時(shí)更要有所側(cè)重，堅(jiān)持教學(xué)模式應(yīng)為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的核心宗旨。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;智慧課堂;教學(xué)模式;知識建構(gòu)中圖分類號
中國電化教育 2020年4期2020-06-27
- 基于活動(dòng)理論的高校資助育人工作要素分析
實(shí)效，本文以活動(dòng)理論為指導(dǎo)對資助育人工作要素進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;高校;資助育人一、引言新常態(tài)背景下，過分偏重經(jīng)濟(jì)資助已不能適應(yīng)資助工作的新要求，加大育人力度是新時(shí)代高校資助工作的重要使命。教育部負(fù)責(zé)人在全國高校資助育人工作座談會等重要會議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，資助工作的重點(diǎn)應(yīng)是資助育人，要把資助工作落腳到人才培養(yǎng)這個(gè)核心任務(wù)上。對于高校資助工作者來說，如何從保障性資助向發(fā)展性資助轉(zhuǎn)變，構(gòu)建更為科學(xué)高效的資助育人體系就成了亟待解決的問題。二、活動(dòng)理論概述20
青年時(shí)代 2020年5期2020-05-11
- 基于活動(dòng)理論的信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
曉明摘 要 活動(dòng)理論是研究作為發(fā)展過程的不同形式人類實(shí)踐的哲學(xué)框架，同時(shí)包括相互聯(lián)系的個(gè)體層面與社會層面，分析基于活動(dòng)理論視角的信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞 活動(dòng)理論 信息技術(shù) 學(xué)習(xí)活動(dòng)1活動(dòng)理論概述1.1活動(dòng)理論的界定馬克思認(rèn)為，活動(dòng)的最初和最基本的形式乃是實(shí)際的感性活動(dòng)，在活動(dòng)中人們與周圍世界進(jìn)行實(shí)際的接觸，并感受到來自它們的阻力;同時(shí)人們會依據(jù)周圍世界的客觀屬性，作用著并征服著周圍世界。列昂捷夫認(rèn)為，完整的活動(dòng)是由需要?jiǎng)訖C(jī)、目
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年2期2020-05-11
- 基于STEAM理念的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
于此，文章在活動(dòng)理論的指導(dǎo)下，構(gòu)建了以“STEAM”為基本理念、以“真實(shí)場景”為學(xué)習(xí)環(huán)境、以“自我目標(biāo)的設(shè)定”為中心、以“學(xué)習(xí)過程”為核心和以“多元評價(jià)方法”為手段的面向STEAM教育的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架，并結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐論證了模型對促進(jìn)深度學(xué)習(xí)起到積極的作用。實(shí)踐結(jié)果顯示學(xué)習(xí)者對模型中的“真實(shí)場景”和“自我目標(biāo)設(shè)定”給予了極高的評價(jià)，期望能給研究深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)者提供一定的理論支撐。關(guān)鍵詞：STEAM教育;深度學(xué)習(xí);活動(dòng)理論;學(xué)習(xí)活動(dòng)中圖分類號：G
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年2期2020-03-27
- 教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)探究
的研究，依據(jù)活動(dòng)理論構(gòu)建中職旅游課程教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)模型，該模型包括學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)客體、學(xué)習(xí)共同體三個(gè)核心成分，故學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)將學(xué)習(xí)客體融于真實(shí)的任務(wù)情境中，推動(dòng)學(xué)習(xí)主體的意義建構(gòu)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作以發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的生成功能，構(gòu)建整體的活動(dòng)系統(tǒng)，促進(jìn)中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)活動(dòng);活動(dòng)理論;中職旅游課程[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年3期2020-03-16
- 基于活動(dòng)理論小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何的評價(jià)策略
師應(yīng)該如何以活動(dòng)理論來改善教學(xué)評價(jià)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、活動(dòng)理論、圖形與幾何、評價(jià)策略活動(dòng)理論的關(guān)鍵在于“活動(dòng)”，認(rèn)為人的心理認(rèn)知與外部活動(dòng)是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，所以教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的“做”，倡導(dǎo)教師以“做中學(xué)”活動(dòng)來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)識結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，則是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織問題解決活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生自主生成、遷移與創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識，使其自然而然地形成數(shù)學(xué)學(xué)科能力。其中，教學(xué)評價(jià)本就是對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)
學(xué)習(xí)與科普 2019年13期2019-09-10
- 以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)建構(gòu)幼兒園課程
的影響，而以活動(dòng)理論為基本準(zhǔn)則的幼兒園課程構(gòu)建，也越來越成為社會多方深切關(guān)注的話題?；诖耍疚牧⒆阌趹?yīng)勢建構(gòu)幼兒園課程的相關(guān)特性，適時(shí)探究與分析了其建構(gòu)價(jià)值的必要性，并在后續(xù)予以一定的現(xiàn)實(shí)性應(yīng)對要措，具體相關(guān)內(nèi)容如下文所述。關(guān)鍵詞：幼兒園課程;活動(dòng)理論;構(gòu)建探析引言：對幼兒群體的教育教學(xué)歷來都是社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。其中，較為突出的問題即是，社會范圍內(nèi)多數(shù)幼兒園在課程建構(gòu)期間總會受相應(yīng)認(rèn)定兒童學(xué)習(xí)理論因素的影響。因此，為更好促進(jìn)幼兒身心健康成長以及順應(yīng)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年50期2019-09-10
- 基于活動(dòng)理論的全息教室設(shè)計(jì)
于教學(xué)中，以活動(dòng)理論作為支撐，以初中地理“地形和地勢”為例。通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)手段將整節(jié)課程以全息的方式呈現(xiàn)出來，結(jié)合自主學(xué)習(xí)以符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及知識的快速構(gòu)建，使學(xué)生在立體空間中進(jìn)行全方位觀察與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、情境化、個(gè)性化。全息教室不僅解決了現(xiàn)存信息化教學(xué)的困境，更是為教育發(fā)展提供了新的方向和思路。關(guān)鍵詞：全息技術(shù);全息教室;自主學(xué)習(xí);活動(dòng)理論中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2019）13-
中國教育信息化·高教職教 2019年7期2019-09-09
- 活動(dòng)理論對信息化教學(xué)評價(jià)的啟示
本文旨在探討活動(dòng)理論在信息化背景下對教學(xué)評價(jià)的啟示。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；活動(dòng)理論；教學(xué)評估中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0206-02一、活動(dòng)理論活動(dòng)理論起源于康德和黑格爾的古典哲學(xué)以及馬克思的辯證唯物主義，以及由俄羅斯心理學(xué)家維果茨基、列昂惕夫和魯莉亞發(fā)起的社會和文化歷史心理學(xué)。在20世紀(jì)40年代，它發(fā)展成為一種行為理論。活動(dòng)理論是“研究不同形式的人類活動(dòng)的哲學(xué)和跨學(xué)科理論框架”（Kuutti，1
教育教學(xué)論壇 2019年33期2019-08-21
- 從活動(dòng)理論視角看微信的工具特性與廣告活動(dòng)
：本研究基于活動(dòng)理論的視角探索微信作為新型廣告平臺的特性并通過訪談分析廣告主是用何種方式與客戶進(jìn)行溝通的，從而了解這些方式對于廣告行為的影響。本研究的意義在于嘗試將活動(dòng)理論引入傳播學(xué)研究。相對于其他理論，活動(dòng)理論更加關(guān)注活動(dòng)本身，而非僅僅是微信與用戶之間的互動(dòng)。除此之外，本文中活動(dòng)理論也揭示了一種雙向進(jìn)程：此進(jìn)程不但說明了廣告主如何活用微信，也說明了微信是如何改造廣告主的廣告行為。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論;移動(dòng)社交服務(wù);微信;廣告1 活動(dòng)理論綜述活動(dòng)理論。活動(dòng)理論
藝術(shù)科技 2019年4期2019-07-23
- 基于CSCL的教師繼續(xù)教育虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
境學(xué)習(xí)理論;活動(dòng)理論;建構(gòu)主義中圖分類號：G724.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-10-23 文章編號：1674-120X（2019）35-0111-02加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育是提高教師綜合素質(zhì)的有效手段，隨著教師繼續(xù)教育信息技術(shù)平臺的不斷涌現(xiàn)，基于CSCL即計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)，構(gòu)建教師繼續(xù)教育虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了良好的信息技術(shù)環(huán)境。而梳理其構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，則能為教師繼續(xù)教育虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供有力保障，使其功能不斷完善與更新。一、建構(gòu)
教師·中 2019年12期2019-01-30
- 理念設(shè)計(jì)，技術(shù)評價(jià)
；教學(xué)設(shè)計(jì)；活動(dòng)理論活動(dòng)教學(xué)理論與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)理念之間存在較大的差異，活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，優(yōu)化學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。一、初中信息技術(shù)活動(dòng)理論推廣使用的準(zhǔn)備階段在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師使用活動(dòng)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在課前準(zhǔn)備的階段做好課堂的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，分析初中生的學(xué)習(xí)需求，從當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面著手：首先，在分析信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)主體的時(shí)候，教師要分析初中生的身體和心
新課程·中學(xué) 2018年7期2018-12-29
- 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)對中小學(xué)信息技術(shù)課堂的影響研究
互影響的，在活動(dòng)理論的指導(dǎo)下，如何充分利用教學(xué)資源和信息技術(shù)手段來構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升中小學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如何做到基于學(xué)習(xí)者的需求來設(shè)計(jì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境以支持不同的活動(dòng)模式，是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的主要研究內(nèi)容。其中以初中地理課堂為例，活動(dòng)理論為指導(dǎo)，為構(gòu)建有效、協(xié)作的中小學(xué)課堂教學(xué)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境提供了新思路。關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，智慧學(xué)習(xí)，活動(dòng)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）21-0078-03隨
電腦知識與技術(shù) 2018年22期2018-11-26
- 社會文化活動(dòng)理論視角下二語寫作反饋研究綜述
引入社會文化活動(dòng)理論已成為一種趨勢。本文就國內(nèi)近年來在社會文化理論視角下進(jìn)行的二語寫作反饋的研究做一述評，旨在了解該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀、發(fā)展脈絡(luò)、研究中存在的不足以及未來的研究發(fā)展方向，以期對國內(nèi)的相關(guān)研究起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論；反饋；社會認(rèn)知過程；二語寫作作文修改與反饋是二語寫作中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，反饋與寫作類似，是一種由讀者向?qū)懽髡摺拜斎搿钡膹?fù)雜的認(rèn)知過程，其中涉及到閱讀、糾錯(cuò)、評論等一系列活動(dòng)，目的在于直接糾正寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或?yàn)閷懽髡咧该麇e(cuò)誤出處
北方文學(xué) 2018年26期2018-11-24
- 基于實(shí)踐思維的初中英語教材評價(jià)新探
維的過程中，活動(dòng)理論為教材評價(jià)研究提供了具體可行的理論框架和方法路徑，有助于在實(shí)踐活動(dòng)中把握教材評價(jià)的主客互動(dòng)關(guān)系和主體實(shí)踐。鑒于此，筆者將基于實(shí)踐思維范式結(jié)合《人教版初中英語》教材進(jìn)行分析評價(jià)。至于初中英語教材研究，未來我們還應(yīng)進(jìn)一步系統(tǒng)化和科學(xué)化，從而為將來教材的編寫提供全新的思維范式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教材使用的有效性進(jìn)一步提高?！娟P(guān)鍵詞】教材評價(jià) 實(shí)踐思維 活動(dòng)理論 牛津初中英語教材【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3
課程教育研究 2018年39期2018-11-15
- 基于活動(dòng)理論的成人移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究
論，從第三代活動(dòng)理論提出的分析人類活動(dòng)模型理論維度出發(fā)，深入探討移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的思想、組成要素、方法及其概念框架?！娟P(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)；活動(dòng)理論；移動(dòng)學(xué)習(xí)框架；成人學(xué)習(xí)【中圖分類號】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1001-8794（2018）08-0001-04隨著無線移動(dòng)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，為更好地滿足成人自身發(fā)展的需求，人們對手機(jī)等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的依賴日漸增加。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種非正式的學(xué)習(xí)方式已成為人們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要方式，它的出現(xiàn)不僅為
成人教育 2018年8期2018-11-06
- 活動(dòng)理論視角下的學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)研究
文主要探討在活動(dòng)理論支撐下，學(xué)術(shù)英語寫作的教學(xué)模式研究，在此過程中，我們制定了一系列關(guān)于滿足學(xué)術(shù)英語寫作研究的目標(biāo)，更加科學(xué)地解釋了學(xué)術(shù)英語在教學(xué)過程中各要素的相互關(guān)系，并提出了更加科學(xué)合理的教學(xué)范式。同時(shí)，以此為基礎(chǔ)，希望能對各大高校學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)提供更加切實(shí)可行的教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)英語寫作；活動(dòng)理論；教學(xué)【作者簡介】王芳（1981.05-），女，山東曲阜人，漢族，南京曉莊學(xué)院，碩研，講師，研究方向：二語習(xí)得。一、引言隨著社會的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球
校園英語·中旬 2018年10期2018-10-25
- 巧用系列層次活動(dòng)理論 設(shè)計(jì)實(shí)施歌曲教學(xué)活動(dòng)
高，系列層次活動(dòng)理論的運(yùn)用是一個(gè)有效的途徑。系列層次活動(dòng)理論簡單來說就是教師遵循合乎幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以一個(gè)教材為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣、不斷深入提高的教學(xué)活動(dòng)系列。關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué)；系列層次；活動(dòng)理論幼兒園的歌唱教學(xué)基本定位在知識和技能的層面，幼兒在歌唱活動(dòng)中音樂感受、情感感受以及喜歡如何表現(xiàn)往往被忽略，如何學(xué)唱歌曲全聽老師的，教師完成歌唱教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)就是幼兒能連貫、完整地演唱，只滿足于教幼兒學(xué)會唱歌曲。這樣的教學(xué)過程是重技能訓(xùn)練、輕
速讀·中旬 2018年8期2018-10-23
- 基于活動(dòng)理論的STEM教學(xué)模式探索
摘 要：活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)過程要以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)為中心，活動(dòng)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體性，而STEM教育作為一種全新教育范式，其教學(xué)實(shí)踐過程多是通過活動(dòng)的形式展開。為了能夠有效地實(shí)施STEM教育，將活動(dòng)理論與STEM教育進(jìn)行整合，建構(gòu)基于活動(dòng)理論的STEM教學(xué)活動(dòng)模型，對探索實(shí)施STEM教學(xué)活動(dòng)和促進(jìn)STEM知識的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。本文通過介紹活動(dòng)理論的內(nèi)涵與構(gòu)成要素，嘗試建構(gòu)基于活動(dòng)三角模型的STEM教學(xué)活動(dòng)模型，并在活動(dòng)理論的指導(dǎo)下采用基于問題的
數(shù)字教育 2018年2期2018-09-10
- 活動(dòng)理論視域下的中高職貫通語文應(yīng)用教學(xué)研究
本文嘗試用“活動(dòng)理論”這一新的視角，來探析中高職貫通在語文教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)理論 中高職貫通 語文 教學(xué) 應(yīng)用【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0052-02引言隨著我國現(xiàn)代職教體系的不斷改革與完善，當(dāng)前中高職貫通教學(xué)模式已成為了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的整體新趨勢，其對職業(yè)教育體系建設(shè)起到了關(guān)鍵性的推動(dòng)作用，中高職貫通模式的構(gòu)建是當(dāng)前國家教育改革的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的長期持續(xù)發(fā)展的重要
課程教育研究 2018年8期2018-09-04
- 基于活動(dòng)理論的通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)初探
的技能學(xué)習(xí)。活動(dòng)理論從對話、多重觀點(diǎn)、相互活動(dòng)的系統(tǒng)等理解學(xué)習(xí)活動(dòng)，試圖探索在活動(dòng)理論的視角下，在通用技術(shù)課程實(shí)施中落實(shí)新課標(biāo)的課程理念。關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；活動(dòng)理論；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)設(shè)計(jì)2018年年初，教育部發(fā)布了《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》。本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂針對我國高中教學(xué)長期以來片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，不只是為升大學(xué)做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生適應(yīng)
新課程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)建構(gòu)幼兒園課程
特點(diǎn)，并且以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)構(gòu)建幼兒園課程展開討論，旨在推動(dòng)幼兒教育朝著更高的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論；學(xué)前兒童；兒童發(fā)展特點(diǎn)；幼兒園課程進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的社會文明發(fā)展程度以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平都有所提高。國家二胎政策的開放使得學(xué)齡前兒童的數(shù)量急劇增加，對學(xué)前兒童的啟蒙教育已經(jīng)成為當(dāng)前社會重點(diǎn)關(guān)注的問題。學(xué)前兒童有著自身的成長特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，幼兒園教學(xué)的一些教學(xué)活動(dòng)都要嚴(yán)格遵循學(xué)生的身心成長特點(diǎn)。幼兒園課程教學(xué)涉及心理學(xué)等方方面面的課程教學(xué)，其要以兒童身
考試周刊 2018年50期2018-06-29