2015年12期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
名師工作坊
閱讀
- 基于學(xué)情的閱讀教學(xué)策略
- 適時(shí) 適度 適切
- 語文“生本課堂”的構(gòu)建策略初探
- 以寫促讀，品悟真情
- 群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索
- 高效預(yù)習(xí)單的理想創(chuàng)設(shè)
- 語用理念下，文本互讀的內(nèi)容選擇策略
- 對(duì)散文教學(xué)著眼點(diǎn)的幾點(diǎn)思考
- 淺談喚起、補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)策略
- 小議閱讀活動(dòng)的層次性
- 對(duì)隨文練筆的再思考
- 組合類課文整體教學(xué)探索
- 厘清三個(gè)不等式 夯實(shí)群文教學(xué)
- 知人論世，古典詩詞教學(xué)的新視角
- 談?wù)Z文教學(xué)的“舊四多”與“新四多”
- 在對(duì)比閱讀中豐盈課程資源
- 淺談閱讀教學(xué)中引導(dǎo)性問題的設(shè)置
- 師本對(duì)話，閱讀教學(xué)的根基
- 確立主線，閱讀教學(xué)的新視角
- 小班化語文分層教學(xué)有效性的研究
- 挑起事端，在“波瀾”中生成精彩
- 淺談?wù)Z文課堂的提
- 高年級(jí)課堂小練筆擴(kuò)寫途徑的探索與實(shí)踐
- 如何讓朗讀訓(xùn)練變得扎實(shí)而靈動(dòng)
- 尋歸本真語文，鋪筑作業(yè)回歸之路
- 例談?wù)n堂拓展的有效策略
- 傾聽，讓課堂教學(xué)更高效
- 淺析語用訓(xùn)練設(shè)計(jì)理念
- 走出誤區(qū)，將朗讀指導(dǎo)落到實(shí)處
- 踐行多種策略，讓積累背誦更高效
- 限時(shí)講授，閱讀教學(xué)該何去何從
- 錯(cuò)誤生成，收獲課堂教學(xué)的精彩
- 讓學(xué)生的語感在言語實(shí)踐中生長
- 依托主問題，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 人物形象分析教學(xué)策略摭談
- 巧借假設(shè)，落實(shí)言語實(shí)踐
- 研制合宜內(nèi)容，將以學(xué)定教落在實(shí)處
- 淺談基于學(xué)情分析下教學(xué)內(nèi)容的選擇
- 關(guān)于閱讀教學(xué)文本解讀的幾點(diǎn)想法
- 引文化之源，輸方法之徑，夯讀寫之基
- 基于生活訓(xùn)練表達(dá)能力
- 文本表達(dá)形式視角下的閱讀教學(xué)策略
- 《剪枝的學(xué)問》教學(xué)片段賞析
- 魂歸何處
- 讓朗讀成為語文課上一道亮麗的風(fēng)景線
- 用活文本資源培養(yǎng)語用能力