大學課堂
- 中國古代文學課堂開講的多種方式
國古代文學 大學課堂 蘇軾 中國古代文學課程是漢語國際教育本科專業(yè)的核心課程。本課程旨在使學生學習各個時期文學的重要作家、作品和文學現(xiàn)象，并對之有比較深刻的認識和理解，啟發(fā)和輔導學生學習運用馬克思主義的立場、觀點、方法來學習中國古代文學，正確對待祖國豐富的文學遺產(chǎn)，以增強民族自尊心和自豪感。作為漢語國際教育專業(yè)的學生，身上自然也擔負著傳播中國優(yōu)秀文化的不可推卸的責任，然而如果能將本國文化切實地和自己的生活融為一體便是最好不過了。總而言之，中國古代文學課程對
文學教育 2023年4期2023-04-27
- 啟發(fā)-討論式教學模式在大學應用型工科課程中的實踐
論式教學? 大學課堂? 工科課程? 巷道間距【基金項目】本論文受中國礦業(yè)大學（北京）課程建設與教學改革項目（J200103、J211107）資助?！局袌D分類號】G642 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）07-0175-031.引言21世紀以來國內(nèi)高校為實現(xiàn)國家人才強國的戰(zhàn)略目標，先后有多所高校采取了有效可行的教育改革模式，在眾多成功案例中都凸顯了“以學生為中心”的教學理念[1-3]。啟發(fā)-討論式教學在我國有悠久的歷史[4]，
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 重構(gòu)導向深度學習的對話式教學
話式教學”在大學課堂中已然成為一種常用的教學范式，但這種教學范式也暴露出諸多問題，導致部分大學生的學習仍處于淺層學習水平?；诖耍赏ㄟ^構(gòu)建對話教學共同體，讓課堂互動對話成為一種自覺;強調(diào)批判與整合，在學習障礙處展開持續(xù)深鉆互動;走近學生，通過對話捕捉和發(fā)現(xiàn)學習需求;正確把握生成性目標與預設性目標的關(guān)系，確保教學目標的有效落實。運用這些策略重構(gòu)深刻的對話式教學，從而將大學生的學習導向深入。[關(guān)鍵詞]深度學習;對話式教學;大學課堂[中圖分類號] G642?
教書育人·高教論壇 2022年7期2022-05-30
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在不同大學課堂教學中的應用探討
：信息技術(shù)在大學課堂的使用應采取鼓勵但審慎的態(tài)度，應按實際課程需要來進行安排（如考慮學習科目、學習環(huán)境、學生態(tài)度與教師的使用技巧等），不應千篇一律地完全鼓勵采用，并非任何課程都適合采用信息化教學方法。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;大學課堂;教學探討[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0070-06教育的首要目的是學生的學習。為了最大限度地提高學習效率，大多數(shù)教育工作者都希望為學生提供個性化教學，達
大學教育 2022年1期2022-03-09
- 互聯(lián)網(wǎng)時代基于移動通訊設備的大學課堂教學變革研究
通訊設備帶進大學課堂，并在課上使用手機的問題引起了學校和社會的關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，移動通訊設備的發(fā)展，為大學課堂教學的變革帶來了新的機遇。針對大學生課堂上的“低頭族”，創(chuàng)新教育教學方式，對新時代下的大學課堂教學進行改革迫在眉睫。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;移動通訊設備;大學課堂;教學變革;探索與研究中圖分類號：G642.4;G434? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）31-0122-03從我國五千年的文明史來看，教育教學會根據(jù)
大學·教學與教育 2021年8期2021-09-14
- 大學課堂經(jīng)濟法學教學實踐改革研究
飛摘要：對于大學課堂的經(jīng)濟法學教學來說，因為這項課程的實踐性比較強。學生在進行課程內(nèi)容學習時，必須對各項理論知識進行融會貫通，將其應用到生活實踐中，才能充分發(fā)揮這項課程的作用。經(jīng)濟法學屬于商科的專業(yè)基礎課程，這項課程的學習，對于理論知識的應用和生活實際問題的解決，具有重要的影響。在進行學生教育時，教師必須培養(yǎng)學生的基本專業(yè)知識和技能應用能力，才能保證學生在入職之后，能夠適應市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。本文就大學課堂經(jīng)濟法學教學實踐改革進行相關(guān)的分析和研究。關(guān)鍵詞：
中學生學習報 2021年5期2021-09-10
- 互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)融入大學課堂的探索
網(wǎng)大數(shù)據(jù)融入大學課堂的必然性、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)在教學過程中的特性、大數(shù)據(jù)教學對大學生學習的雙重影響、大數(shù)據(jù)在大學課堂實際應用中存在的問題幾方面，對互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)融入大學課堂進行探討。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學課堂;大數(shù)據(jù);人才培養(yǎng);教學質(zhì)量中圖分類號：G652 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0012-02互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的誕生改變了傳統(tǒng)的高校課堂教學模式，革新了大學生“知識攝取”的過程，營造了良好的課堂氛圍，激發(fā)了大學生的學習興趣。本文主要對
成才之路 2021年21期2021-07-25
- 湖北民間手工藝在大學課堂中的傳承與創(chuàng)新
間手工藝走進大學課堂的意義，以及湖北民間手工藝在大學課堂中的創(chuàng)新發(fā)展，以促進湖北民間藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展，讓湖北民間藝術(shù)煥發(fā)新的活力。關(guān)鍵詞：湖北民間手工藝;大學課堂;傳承;創(chuàng)新注：本文系2017年主持教育部人文社科研究項目“湖北民間手工藝在動畫造型中的運用與探究”（17YJC760078）研究成果。湖北九省通衢，是南、北文化交匯融合的交通樞紐，富饒的物產(chǎn)資源、悠久燦爛的歷史文化、多姿多彩的民俗風情，造就了材質(zhì)精細、工藝精湛的湖北手工藝，集中體現(xiàn)了湖北勞動
大觀 2021年5期2021-07-11
- 論建構(gòu)有生命氣息的大學課堂
：長期以來，大學課堂注重專業(yè)教育，課堂教學往往以專業(yè)知識與技能等“冷素質(zhì)”培養(yǎng)為基本特征，缺乏了生命氣息和生命溫度，體現(xiàn)出“目中無人”的態(tài)勢。教師與學生作為課堂教學的主體，是活生生的生命個體，教育工作的根本任務是立德樹人，大學課堂教學理應圍繞“人”開展，擁有“人氣”，體現(xiàn)“人性”，一方面對專業(yè)知識與技能等的教學應具備生活性、情感性、互動性、生成性的生命氣息標記;另一方面課堂生命氣息的強弱取決于師生課堂上“動”與“情”的程度。建構(gòu)有生命氣息的大學課堂不僅是實
科技風 2021年1期2021-06-30
- 雨課堂在高校教學中的應用芻探
詞：雨課堂;大學課堂;教學模式;教學效率中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0008-02雨課堂是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育信息化快速發(fā)展的產(chǎn)物，是智慧教學的代表，是可以讓師生不受時間空間限制充分進行互動交流的智能終端。雨課堂將互聯(lián)網(wǎng)教學和實體課堂教學優(yōu)勢結(jié)合在一起，可以連接、影響、服務課前課中課后的每一個環(huán)節(jié)，實時、客觀、全面地反映當前的教學狀態(tài)，為教師的授課和學生的學習帶來全新的體驗。一、雨課堂概述雨課堂是清華大
成才之路 2021年16期2021-06-28
- 將數(shù)學思想融入大學數(shù)學課堂的研究與分析
要：數(shù)學作為大學課堂的主要學科之一，現(xiàn)在已經(jīng)成為培養(yǎng)學生核心能力，提高學生素質(zhì)的重要手段，而數(shù)學不僅僅是數(shù)字的融合，更需要培養(yǎng)學生們的數(shù)學素質(zhì)。在大學當中，尤其是大學數(shù)學課堂的研究當中，數(shù)學思想的建立十分重要。而在數(shù)學思想中，數(shù)學的建模思想是重點內(nèi)容。本文將結(jié)合數(shù)學的建模思想，強調(diào)如何將建模思想融入大學課堂當中，以數(shù)學建模思想為案例進行說明。旨在加強大學數(shù)學課堂的靈活性與機制性，使學生愛上數(shù)學，降低掛科率，培養(yǎng)大學生的數(shù)學思想。關(guān)鍵詞：數(shù)學思想;建模思想;
科技風 2021年5期2021-04-28
- 如何提高大學生課堂學習效率探討
護。摘 要：大學課堂是大學生學習的主陣地和重要場所，也是老師傳道授業(yè)解惑的主場地。當今大學生在課堂學習過程中存在諸多問題，譬如逃課、玩手機、睡覺等共性問題，也存在由于專業(yè)之間的差異、個人之間的差異造成的“個性”問題。而如何幫助大學生克服這些問題，激發(fā)大學生課堂學習的積極性，最終實現(xiàn)課堂學習效率的提高，是值得思考和探究的重要問題。關(guān)鍵詞：大學課堂 學習效率 學習動機 積極性中圖分類號：G642.4???文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（202
科技資訊 2021年36期2021-03-10
- 大學課堂“脫水”“添金”探徑
黃秀鋒摘要：大學課堂的“水課”主要有課堂設置不合理、課堂獲得感低、功利主義導向和課程價值認識不足等原因。目前，我國高校課堂“脫水”“添金”存在一定阻礙，需要抓好人才培養(yǎng)目標、課堂教學模式、教學評價標準等適度擴寬課程深度、廣度和挑戰(zhàn)度，提升高校課堂效率和教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：大學課堂;“脫水”;“添金”;教學質(zhì)量2018年11月，吳巖司長在寧波和廣州兩個教學論壇上先后提及大學生“水”課現(xiàn)象，強調(diào)打造有挑戰(zhàn)度的金課。2019年10月，教育部網(wǎng)站公布《關(guān)于一流本科課
青年生活 2020年19期2020-10-14
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學課堂與教育機制的結(jié)合
”的背景下，大學課堂作為科學資源和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的前沿，教師在加強傳統(tǒng)教學技能和教育知識的同時，更是需要與時俱進。教育機制作為教師從事教育工作的一種重要能力，在當今時代，應該與互聯(lián)網(wǎng)資源相結(jié)合，更好地發(fā)揮其作用。針對大學教師在教學過程中所采取的教育機制和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的現(xiàn)象進行分析，探索時代背景下大學課堂教學新模式。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;教育機制;大學課堂“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育資源、教育機構(gòu)、學習模式和教學模式等教育要素帶來深刻影響，并由此帶來教育理念的改變。[
新教育時代·學生版 2020年17期2020-10-14
- 探究大學課堂中函數(shù)極限運算法則教學
則。關(guān)鍵詞：大學課堂;函數(shù)極限;高等數(shù)學教學;求解1、函數(shù)極限教學內(nèi)涵在微積分學中函數(shù)極限作為其重要的發(fā)展基礎，在其高等數(shù)學教學中是其重要的基本工具，能夠奠定整個高等數(shù)學教學的全過程。由于其教學難度較高，涉及數(shù)學，多方位領(lǐng)域。在涉及到函數(shù)極限，求解教學問題上相關(guān)教材在邏輯方面不夠清晰、具體、全面。想讓學生能夠?qū)W好函數(shù)課程，要對其進行合理化的分析整理概括。1.1函數(shù)極限的概念作為其高等數(shù)學中的重要計算概念，當函數(shù)的某變量無限的接近某一確定數(shù)值，定值變?yōu)樽兞康?/div>
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 淺議大學課堂師生互動
收掌握?，F(xiàn)今大學課堂出現(xiàn)了“課堂冷漠”現(xiàn)象，本文試從從教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段等方面綜合分析影響師生課堂互動的主要因素，并提出有效建議。關(guān)鍵詞：大學課堂;互動;對策一、大學課堂互動現(xiàn)狀在中國傳統(tǒng)的教育觀念里，能夠順利考進大學，接受高等教育是許多家長對孩子殷切的希望。而大學課堂一直以來也被認為是神圣、莊嚴、師生溝通學習的地方。但實際情況卻大相徑庭：很多大學課堂里毫無學習氛圍，只有教師在講課，學生與老師之間毫無互動?，F(xiàn)代教學論認為，教學過程是師生交往、積快樂學習報·教研周刊 2020年2期2020-09-10
- 大學生“水”課的原因和解決路徑研究
度“灌水”的大學課堂呈現(xiàn)狀態(tài);也可做動詞，指大學生對待課堂的一種敷衍的行為動作。本文從大學生主體的角度來探討“水課”形成的原因：課程難以激發(fā)學生的學習動機、大學生對大學學習認識不足、大學生功利主義價值取向和自控能力不足等。要杜絕大學生“水”課，需要有針對性地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，提高相關(guān)課堂的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“水課”;大學課堂;大學生;教學質(zhì)量“水課”令教育部門、高校師生、社會大眾都非常不滿，如何杜絕“水課”成為一個研究熱點。眾多學者從多方面探討了“水青年時代 2020年17期2020-09-02
- 開放大學學習評價體系的構(gòu)建思考分析
詞】開放? 大學課堂? 教學評價? 指標? 體系開放大學學習評價體系，是遠程教育中的重要組成部分，在教學工作開展中，要及時對課程教學作出評價，評價屬于一種經(jīng)常性活動與重要內(nèi)容。因此，對于開放大學學習評價指標體系的構(gòu)建，需要學校方面能夠給予更多重視與關(guān)注，使得評價體系的科學性與合理性得到保障。所以，本文將針對開放大學學習評價體系的構(gòu)建相應內(nèi)容進行闡述。1、開放大學學習評價現(xiàn)狀從目前開放大學學習評價體系中不難看出，在其中仍然存在許多不同問題，主要體現(xiàn)在以下幾點商情 2020年34期2020-08-15
- 問題導向式故事教學理念的探索
霞摘 ?要：大學課堂的單向灌輸、低頭沉默以及形式主義，已經(jīng)嚴重影響了大學的教學質(zhì)量，丟失了高等教育的育人功能，大學課堂亟需深度變革和深刻反省。研究以當前大學教學現(xiàn)狀為立論依據(jù)，以大學課堂教學組織為切入點，從課堂問題審視、組織理念探索以及行為方式分析等方面展開。以源于生產(chǎn)實踐的問題為引導，激發(fā)學生學習的主動性和探索欲望，通過知識積累、理念建立和思維訓練，完成育人的終極目的?；诠适录軜?gòu)的教學內(nèi)容安排，課堂活動組織，可以從系統(tǒng)性、趣味性、連續(xù)性和邏輯性等方面使高教學刊 2020年22期2020-08-06
- 大數(shù)據(jù)時代下高校日語教學的發(fā)展趨勢研究
展。關(guān)鍵詞：大學課堂? 日語? 語言教學? 策略手段當前我們國家的經(jīng)濟以及科技方面的發(fā)展都是比較顯著的，而且逐漸呈現(xiàn)出一種文化多元化的趨勢，我們國家自從與世界接軌，在物質(zhì)文明以及精神文明等多個方面提出更高的要求和標準，而學校本身就是精神文明建設當中比較重要的一個培養(yǎng)場所。當前中日兩國之間的關(guān)系有所緩解，在我們國家當中，日語逐漸被興起，高職院校當中的日語教學逐漸沒重視起來，但是，在一些比較專業(yè)化的日語院校當中，并沒有足夠完善地開展教學，同時還需要進一步改革與數(shù)碼世界 2020年7期2020-08-04
- 以學習為中心的大學課堂教學改革策略
學習為中心的大學課堂教學改革的策略。關(guān)鍵詞：以學習為中心? ?大學課堂? ?教學改革提高教學質(zhì)量是高等教育的根本任務，而大學課堂教學是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場。如何持續(xù)深化課堂教學改革，不斷提高課堂教學水平和教學效率是高校教師面臨的主要問題。隨著“以學習為中心”教學理念的提出，越來越多的教師開始將其運用于課堂教學中，嘗試將“以教師為中心”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”，從而提高教學效率。一、教的內(nèi)容要適合學生教師要想有利于學生建構(gòu)知識，就要在設計教學內(nèi)容時充分了知識窗·教師版 2020年4期2020-06-08
- 談談大學課堂上的吟誦教學
天覺摘 要：大學課堂上的吟誦教學應遵循教學規(guī)律、符合教育精神，做到規(guī)范化、科學化、合理化。其難點在于如何提高學生對吟誦的認識，其要點在于轉(zhuǎn)變學生的觀念、激發(fā)學生的興趣。教師須去除學生的懷疑心理、畏懼心理和倦怠心理。組織比賽、適當獎勵是激發(fā)學生興趣的有效途徑。大學課堂上的吟誦教學應以生為本，以技能訓練為主，從教材、教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方法、測試、評估等環(huán)節(jié)進行教學改革。大學課堂上的吟誦教學應秉持百花齊放、傳承經(jīng)典的理念，并積極開展信息化教學。大學吟誦教學中國大學教學 2020年3期2020-05-25
- 基于“戶外拓展”模式的大學課堂管理實踐
，以期應用于大學課堂管理，現(xiàn)總結(jié)如下。關(guān)鍵詞：戶外拓展：大學課堂：管理一、“戶外素質(zhì)拓展”學員管理經(jīng)驗分析1.分組“戶外素質(zhì)拓展”開始前會將學員分組，目的是為了組間競爭，通過“競爭機制”調(diào)動大家的求勝心理，同時，還能在小組內(nèi)部培養(yǎng)協(xié)作精神。2.模范作用“戶外素質(zhì)拓展”分組后，各小組會選出組長、副組長、拉拉隊長等“頭領(lǐng)”，他們會自覺充當領(lǐng)頭羊，起到模范帶頭作用，形成并維持活動過程中的良好氣氛。3.實時排序素質(zhì)拓展中，教練會將各組成績不斷更新，有時甚至寫在一個視界觀·下半月 2020年1期2020-05-03
- 評價式教學模式的構(gòu)建與推廣
敬周【摘要】大學課堂教學是本科教學的核心，是大學生獲得知識和能力的主要陣地。當前大學課堂教學面臨著“解惑”環(huán)節(jié)缺失、展示設計單調(diào)、作業(yè)設計缺乏針對性等問題。針對以上問題，對大學課堂教學設計的優(yōu)化提出了一些思考，總結(jié)為“評價式教學模式”，通過師生互評和漸進式的作業(yè)設計對大學課堂教學設計提出優(yōu)化對策，并以《物流與供應鏈管理》為例，詳細分析該模式在大學課堂教學設計中的實踐?！娟P(guān)鍵詞】大學課堂?教學設計?評價式教學隨著技術(shù)的進步，課堂教學的手段日益多元化，教學模式中國校外教育(下旬) 2020年2期2020-04-07
- 如何提升大學課堂聽課質(zhì)量的思考
華摘? 要：大學課堂教學質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本，要提高大學課堂的聽課質(zhì)量首先需要提高課堂的教學質(zhì)量從而需要設計科學的課堂教學內(nèi)容，進行多元化的課堂教學模式，營造良好的課堂學習環(huán)境。關(guān)鍵詞：提升? 大學課堂? 聽課質(zhì)量中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0022-011? ?目前大學課堂存在的一些主要問題學生方面：學生對于學習的主動性，積極性，自覺性不強。學生聽課與教讀與寫·教育教學版 2019年12期2019-12-31
- 基于雨課堂的大學課堂教學互動研究
課堂能夠構(gòu)建大學課堂各個環(huán)節(jié)的師生互動，為大學課堂教學帶來生機和活力。研究不同教學環(huán)節(jié)基于雨課堂的師生互動，其中課前互動包括預習知識點推送、問題導向的互動、預習測驗互動;課堂上互動包括客觀題測驗互動、主觀題答題互動、彈幕互動、圖文投稿互動、課件釋疑互動;課后互動包括答疑互動、課后試卷互動等。關(guān)鍵詞 教學互動;雨課堂;大學課堂;智慧教學;PPT中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）12-0050-04中圖分類號中國教育技術(shù)裝備 2019年12期2019-12-30
- 大學課堂西班牙語電子郵件教學
持。關(guān)鍵詞：大學課堂 西班牙語 電子郵件教學中圖分類號：G648 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）12-0-01電子郵件是網(wǎng)絡生活工作中的一個重要工具。它的優(yōu)勢是快，簡單，經(jīng)濟，快速，且可添加附件，方便文件傳送。在進行電子郵件的教學過程中，電子郵件分類是一個首要和基本要明確的問題。 他是在課堂教學程序之前的籌備階段的第一個重要步驟。當然， 在私人間隨意的電子郵件交流中，不需要通過規(guī)則對其進行評價或組織;相反，則應該根據(jù)發(fā)件人和收件人中文信息 2019年12期2019-12-26
- 探析智慧教育引領(lǐng)下的大學課堂教學模式
究智慧教育對大學課堂教學模式帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并探索提出改革教學模式的一些策略。為了充分融合和運用智慧教育的理念，大學課堂教學活動需要從知識傳播走向知識共享，從個體經(jīng)驗操作走向智能教學模式，從經(jīng)驗式教學走向數(shù)據(jù)驅(qū)動教學模式。關(guān)鍵詞 智慧教育;大學課堂;教學模式;大數(shù)據(jù)中圖分類號：G642 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）08-0044-03Analysis on Teaching Mode of University Classroo中國教育技術(shù)裝備 2019年8期2019-11-12
- 關(guān)于大學課堂教學有效性研究
學質(zhì)量，實現(xiàn)大學課堂教學有效性。關(guān)鍵詞：大學課堂 教學 研究中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0157-02一、課堂教學有效性的內(nèi)涵與特征（一）內(nèi)涵教學質(zhì)量和成效，主要體現(xiàn)在課堂效果和學習效益的兩個方面。教學有效果主要指在教學過程中產(chǎn)生的結(jié)果，強調(diào)的是教師通過教學對學生產(chǎn)生的實際的作用結(jié)果;教學有效益強調(diào)的是學到的知識和能力是否能為學生所用，本質(zhì)上就是教學價值和教育目的的最終實現(xiàn);教學的效率主要是指教師現(xiàn)代交際 2019年15期2019-10-21
- 大學課堂教學引入書院模式的制度性思考
應用于當今的大學課堂，以促進當代大學素質(zhì)教育改革的進程。本文分析當前大學課堂中存在的問題，介紹傳統(tǒng)書院在教學方面的優(yōu)勢，并進一步探討書院模式引入的制度性構(gòu)想。以期為促進大學立德樹人的素質(zhì)教育改革獻計獻策。【關(guān)鍵詞】：大學課堂 書院模式 思考引言我國教育一直在探索改革之路，在這一過程中，人們反思古代書院教育模式中有很多優(yōu)勢，是符合培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)形成的正確方法。于是教育界同仁開始探索在當代教育中融入書院教育的精髓，把書院教育模式應用到大學課堂實踐中，與通識教新生代·上半月 2019年3期2019-09-10
- 探討高校課堂教學的改革
”教學方法，大學課堂需要改變教學觀念，從傳統(tǒng)教學到以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。本文探討了當前大學課堂存在灌輸性教育問題，提出了以學生為中心的方法來培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)新能力。改革藝術(shù)設計教學的方法，以達到全面提高學生自主創(chuàng)新綜合素質(zhì)的目的。【關(guān)鍵詞】大學課堂 教學創(chuàng)新 改革方法1大學課堂存在的普遍問題課堂是學生獲取學校知識的主要途徑，也是教師向?qū)W生傳授知識的主要途徑。但是，目前大學生的課堂上還存在一個普遍性的問題。許多大學課堂教學仍然是單一的理論與創(chuàng)新 2019年3期2019-09-10
- 讀懂大學課堂的生命屬性
中小學課堂，大學課堂在教師職業(yè)的學術(shù)性、學生學習的自主性、課程的生命性這幾個方面表現(xiàn)出特有的生命特征。激活大學課堂生命活力，重點從提升教師課堂生活質(zhì)量、培養(yǎng)學生自主學習能力、促進課程生長這幾方面著手。關(guān)鍵詞：課堂;課堂屬性;大學課堂;生命屬性中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）24-0185-04Abstract： The classroom is the most important place in schoo高教學刊 2019年24期2019-09-10
- 改善大學課堂教學過程的思考與探索
? 要：對于大學課堂的教學改革而言，需要將“以教師為中心、以課本為中心、以教為主” 的課堂情況進一步轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心、以學為主、關(guān)注教學意義的課堂”。在具體的教學實踐過程中，需要時刻關(guān)注學生對教學的看法，從學生的角度思考教學手段和教學理念的運用，最終達到“講聽學用”的完美融合。關(guān)鍵詞：大學課堂? 教學改革? 教學過程中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0055-02在讀與寫·教育教學版 2019年7期2019-08-13
- 大學課堂中學生參與度的探究
摘?要：提高大學課堂教學質(zhì)量是當前高等教學改革永恒的話題，而大學生參與課堂教學則是提課堂質(zhì)量的有效手段。但目前高等院校課堂中仍存在著教師成為高等院校中的唯一“表演者”、課程考核不注重過程評價、學生只注重整個學期的后幾周課堂教學等現(xiàn)象。為此，應從教師的課堂教學手段的改進、學生的自身職業(yè)規(guī)劃的建立、課程提高過程考核比例和注重學生差異依據(jù)學生自身特點教學四個方面加以應對。關(guān)鍵詞：大學課堂;教學;參與度中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：1現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年14期2019-07-01
- 對大學課堂英語課堂教學中文化輸入的思考
帶。關(guān)鍵詞：大學課堂; 英語課堂; 文化輸入一、大學課堂英語課堂教學文化輸入的必要性隨著我國政治經(jīng)濟在國際上的地位不斷提高，我國在國家擁有越來越來越多的發(fā)言權(quán)，文化交流成了我國外交的重要組成部分，我國愈來愈需要代表國家文化發(fā)聲的文化發(fā)言人。在世界經(jīng)濟、政治、文化交流中，英語是使用范圍最廣的語言，故我國在教育中也越來越重視英語教育的重要性，英語學習已經(jīng)貫穿了一個學生從小到大的學習過程，乃至于對很多人來說，英語已經(jīng)有了終身學習的必要性。大學階段是學習專業(yè)知識的科學與財富 2019年34期2019-06-29
- 環(huán)境學概論課程如何激發(fā)學生學習興趣的探析
境學概論 ?大學課堂 ?學習興趣【基金項目】國家自然科學基金青年基金（41807336）;貴州省科技計劃項目（黔科合LH字[2017]7345號）;貴州師范大學2016年博士科研啟動項目;貴州師范大學2017年度教學內(nèi)容和課程體系改革項目（[2017]SJG第10號）;貴州省教育科學規(guī)劃青年課題（2017C018）?！局袌D分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0239-02教育心理學表明興趣是學生最好的老師，人的課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 探析大學課堂中的美術(shù)創(chuàng)新性教學
的趨勢，也是大學課堂培養(yǎng)人才的需要，更是大學生發(fā)展的必要。在教學過程中，越來越注重以人為本，強調(diào)知識與實踐相結(jié)合。在大學教學中，美術(shù)教學要符合人的發(fā)展規(guī)律，要以學習創(chuàng)造為基本，更要培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐精神。高校美術(shù)教學應該打破傳統(tǒng)的教學模式，對內(nèi)容、教學方法等進行改革，科學地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以滿足社會的需求。因此，大學美術(shù)課堂的改革與創(chuàng)新勢在必行，教師要不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，在教法上與時俱進，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，也要因材施教，對待不同的學生分析其不同的美與時代·美術(shù)學刊 2019年4期2019-05-24
- 大學課堂師生交流中的幾個問題
王鳴野摘要：大學課堂的教學效果在很大程度上取決于教師和學生所形成的互動關(guān)系。良性的互動關(guān)系的主要表現(xiàn)是教師能夠積極地引導學生提出問題，在提出和思考問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力。要做到這一點，教師在課堂教學中需要重視幾個方面的問題，即改變教學方式，針對性的教學設計，對學生的深入了解，對學生環(huán)境的認知，針對學生的差異因材施教等。關(guān)鍵詞：大學課堂 師生交流 創(chuàng)造性思維 教學設計中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019現(xiàn)代交際 2019年7期2019-05-16
- 美麗課堂視域下的大學課堂師生交往探析
的核心使命，大學課堂作為人才培養(yǎng)的主陣地，在保障人才培養(yǎng)質(zhì)量中占有重要的地位。然而當前大學課堂教學師生交往缺乏，這在很大程度上削弱了課堂教學質(zhì)量，并進而影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文試圖從美麗課堂這一視角，從師生的物質(zhì)性交往與精神性交往兩個層面進行探析，以期在暢達的交互流中師生能夠?qū)崿F(xiàn)“詩意地棲息于課堂中”的美麗境界。[關(guān)鍵詞] 美麗課堂;大學課堂;師生交往[中圖分類號] G645 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 03-0教書育人·高教論壇 2019年3期2019-04-27
- 淺談大學課堂教學改革
。本文就目前大學課堂教學現(xiàn)狀進行分析，并提出了幾項大學課堂教學改革方案，僅供同行參考。關(guān)鍵詞：教學模式；大學課堂；教學改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0100-02唐代大文學家韓愈說過：“師道，所以傳道受業(yè)解惑也”[1]。教育問題一直是社會高度關(guān)注的基礎性、思想性的問題，它會影響一個民族、一個國家的長遠發(fā)展，同時也反映了一個國家和民族的科技水平和文化素養(yǎng)。大學是教育培養(yǎng)人才的重要基地，是培養(yǎng)學生自教育教學論壇 2019年17期2019-04-19
- 大學課堂合作學習存在的問題及對策
，合作學習在大學課堂中的運用及效果遠不及中小學。通過對大學課堂和中小學課堂合作學習的比較，分析大學課堂合作學習中存在的問題和解決辦法，使其走出誤區(qū)，有助于將合作學習真正落到實處，從而進一步優(yōu)化該教育模式，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：合作學習；大學課堂；問題；對策中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0217-02國外高校對合作學習的研究與實踐有較長一段歷史，合作學習成為許多課程不可或缺的一個環(huán)節(jié)。在國內(nèi)教育教學論壇 2019年2期2019-01-26
- 大學課堂“邊緣人”的生存現(xiàn)狀及回歸路徑
俊[摘 要]大學課堂“邊緣人”指受自身、家庭、學校、社會等因素的影響，而長期被遺忘、排斥在課堂中心之外或自我主動遠離課堂中心的大學生群體。分析大學課堂“邊緣人”的生存特性、類型和狀態(tài)，并結(jié)合其生存現(xiàn)狀剖析其衍生原因，從學生自身、家庭、教師、社會等方面進行歸因，進而提出基于生命意義及關(guān)懷、多元化、環(huán)境的回歸路徑，將其拉回課堂，使之轉(zhuǎn)化成課堂的“中心人”。[關(guān)鍵詞]大學課堂“邊緣人”;生存現(xiàn)狀;衍生歸因;回歸路徑[中圖分類號]?G645?[文獻標識碼] A?[現(xiàn)代教育科學 2019年12期2019-01-10
- 淺談大學課堂合作學習的構(gòu)建
。合作學習在大學課堂的有效實施需要在小組構(gòu)建、內(nèi)容選擇、評價考核、教師角色等方面進行合理安排?！娟P(guān)鍵詞】大學課堂 合作學習 構(gòu)建【基金項目】全國教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度教育部重點課題《同伴互評在合作學習中的應用及有效性研究》）（課題批準號DIA160341）。【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0024-02一、合作學習的概況合作學習興起于20世紀70年代的美國，并已成為當代教學主流的理論之一課程教育研究 2018年30期2018-12-14
- 淺談大學課堂中色彩在環(huán)境藝術(shù)中的應用
于此，本文對大學課堂中色彩在環(huán)境藝術(shù)中的應用進行分析。關(guān)鍵詞：大學課堂；色彩；環(huán)境藝術(shù)1環(huán)境藝術(shù)設計基本概況現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是近年來隨著人們的審美和經(jīng)濟水平的提高之后才出現(xiàn)的一種新型概念，但是這種概念在國內(nèi)的出現(xiàn)也并不是無跡可尋的，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)最早的概念最早出現(xiàn)在日本，隨著人們經(jīng)濟水平的提高，大部分從業(yè)人員借鑒日本方面的概念，重新分支出了這個環(huán)境藝術(shù)設計。環(huán)境藝術(shù)設計的綜合性比較強，它需要借用到現(xiàn)代社會當中的多種科學知識，只有不斷的學習和應用，才能夠真正深刻理速讀·中旬 2018年12期2018-12-06
- 面向科學精神培養(yǎng)的大學課堂教學要素剖析
：科學精神；大學課堂；邏輯；啟發(fā)；學術(shù)；思辨中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0227-03一、引言人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務是大學的三大基本職能，而科學精神則是大學的靈魂，它是聚合這三大職能的強大磁場?？茖W精神賦予了人才培養(yǎng)的創(chuàng)造性，確保了科學研究的持續(xù)性，并孕育了社會服務的前瞻性?！掇o海》認為“科學精神”是“科學文化的主要內(nèi)容之一”[1]，包括“科學發(fā)展所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、認知方式、行為規(guī)范和價值取教育教學論壇 2018年45期2018-11-20
- 兩種教學模式下大學課堂特點淺析
摘 要 目前大學課堂的教學模式發(fā)生了日新月異的變化，本文對SPOC課堂模式和傳統(tǒng)的教學模式進行了比較。SPOC作為一種混合學習模式，其在MOOC原有的教學理念基礎上，增加了教師和學生直接交流的機會，是MOOC的繼承、完善與超越。在傳統(tǒng)課堂教學模式的基礎上，SPOC構(gòu)成的課堂深度學習模式及教學模式更加靈活，更能提高學生的能動性，從而提升開放大學的教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞 SPOC MOOC 教學模式 大學課堂中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.164科教導刊 2018年20期2018-11-12
- 淺析學生視角的“真”大學課堂
韓爽摘 要 大學課堂是培養(yǎng)高層次人才的主陣地，是大學精神所在。從學生視角分析大學“真”課堂，在分析了當前大學中 “偽”課堂現(xiàn)象的基礎上，從“真學習”、“真平等”、“真雙邊”三個方面闡述了學生眼中的“真課堂”；進一步從“真使命”、“真情懷”和“真民主”三個方面闡述了學生視角中的“真教師”，以激發(fā)學生主體作用，提高大學課堂活力與效率。關(guān)鍵詞 學生視角 大學課堂 “真課堂” “真教師”中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.科教導刊 2018年26期2018-11-09
- 學生視角下的大學課堂多媒體教學效果
大學生是評價大學課堂多媒體教學效果的一把重要尺子。他們在肯定多課堂媒體教學優(yōu)勢的同時，指出存在著“照本宣科”、“喧賓奪主”、師生互動交流不足等突出問題。由此，在改進大學課堂多媒體教學過程中要充分觀照學生意見，正確處理好多媒體技術(shù)與課堂教學、多媒體教學與師生主體、多媒體課件制作與授課內(nèi)容之間的關(guān)系，從而最大限度地促進最優(yōu)課堂教學效果的達成?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學 大學課堂 學生視角【基金項目】福建農(nóng)林大學本科教學改革研究項目“大學生多媒體教學響應研究”（項目編課程教育研究 2018年27期2018-11-07
- 大學課堂對話教學與案例教學的關(guān)系及應用探討
開討論，反思大學課堂的教學模式，指出了獨白式教學方式的嚴重弊端，從而引出關(guān)于對話教學和案例教學優(yōu)勢的思考；重點探討了對話教學和案例教學的關(guān)系，提出了對話教學包括案例教學的觀點；并根據(jù)不同話語媒介的特點，分析了不同類型的對話教學在課堂上的作用；最后結(jié)合物業(yè)管理課堂進行了實例解析。關(guān)鍵詞 對話教學 案例教學 大學課堂中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.08.046Abstract The arti科教導刊 2018年22期2018-11-05
- 信息化環(huán)境下混合式教學在大學課堂中的應用探討
混合式教學；大學課堂；應用探討信息化環(huán)境的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的學習方式 ，在網(wǎng)絡教育信息化時代被廣泛提倡運用和被迅速推動使用的背景下，如何運用混合式教學在大學課堂中應用探討，提高教學質(zhì)量和對課堂文化的吸收程度，既能作為教育實踐前進探索的指路燈，也是信息時代需要的必要條件?；旌鲜浇虒W即融合了傳統(tǒng)的課堂學習和網(wǎng)絡學習的雙重優(yōu)勢條件，二者之間進行的相互補充、共同促進，對教學過程進行改良，從而去實現(xiàn)教學的目的。一、網(wǎng)絡資源與和教學環(huán)境相結(jié)合，提高教學質(zhì)量現(xiàn)在大學生活中課程教育研究 2018年35期2018-10-20
- 從生活世界理論的視角分析大學課堂教學改革問題
等教育質(zhì)量。大學課堂教學改革是高等教育改革的關(guān)鍵，通過深化教學改革，可以促進高等學校教育改革。本文從生活世界理論角度分析了大學課堂教學改革，希望能夠提供一些有價值的參考意見。關(guān)鍵詞： 大學課堂 教學改革 生活世界目前，大學課堂教學中逐漸暴露出一些問題，急需進行深入改革。從生活世界理論角度來看，大學課堂教學生活可以分為師生日常生活、社會現(xiàn)實生活及教學專業(yè)生活三個方面，那么在大學課堂教學改革中就需要從這些方面著手，通過深入改革，促使大學課堂教學質(zhì)量不斷提升。1文教資料 2018年15期2018-10-19
- 人本主義教育思想下大學課堂教學有效性探索
要： 提升大學課堂教學有效性是提高高等教育教學質(zhì)量的第一步。針對我國大學課堂教學存在的諸如過于強調(diào)學生的認知忽視個性化全面發(fā)展、過于強調(diào)課堂教學的預設等低效的課堂教學行為，本文運用人本主義教育思想思考大學課堂教學有效性相關(guān)問題，并提出樹立生本教學理念、構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系、引導學生學會學習、反思學生學習等策略。關(guān)鍵詞： 人本主義教學思想 大學課堂 教學有效性教學是高校的首要職能。關(guān)注教學質(zhì)量，不僅有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，還有利于推動高校內(nèi)涵式發(fā)展。其中文教資料 2018年20期2018-09-30
- 信息化教學背景下大學課堂空白教學方法的探究
摘要：在當前大學課堂教學活動開展的過程當中，空白教學已經(jīng)成為了一種非常重要的教學方法。空白教學的合理運用，可以讓學生本身具備更多的遐想空間，同時也能夠?qū)τ谔骄?、自主、合作等多種教學方法進行更加有效的運用，提升了整體的教學效率和教學效果。作為一名大學教師，我們在展開相關(guān)教學的過程當中，應該對于空白教學予以重視，并且對于這種教學方式本身的優(yōu)勢進行更好的發(fā)揮，提升整體教學。而與此同時，在信息化技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，大學階段課堂教學活動的開展，也逐漸融入了更多的信魅力中國 2018年27期2018-09-29
- 大學課堂教學氛圍優(yōu)化與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討
的主要場所，大學課堂教學需要通過優(yōu)化教學氛圍，營造出和諧創(chuàng)新、民主平等、互動參與和探索研究的良好氛圍來加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]大學課堂；教學氛圍；大學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)[作者簡介]朱衛(wèi)東（1967—），男，贛南醫(yī)學院圖書館副研究館員，研究方向為大學生信息素養(yǎng)教育；蔡德清（1978—），男，贛南醫(yī)學院圖書館館員，碩士，研究方向為信息管理；蘭月華（1984—），女，贛南醫(yī)學院圖書館館員，碩士，研究方向為信息管理。（江西贛州 341000）大學生創(chuàng)新能老區(qū)建設 2018年8期2018-09-12
- 互動式教學方法在大學課堂教學中的探索和實踐
教學；實踐；大學課堂互動式教學是把學生作為教學的主體，老師不再是課堂中唯一的主體，而是為學生服務。學生可以根據(jù)自己的喜好和理想選擇適合自己的專業(yè)和課程，然后進行自主學習，對所學的知識點提出問題、對問題進行分析研究，然后找出解決問題的方法，這種教學模式的好處就在于它能夠充分的激發(fā)學生學習的積極性。一、互動式教學方法的理論基礎互動式教學是把學生作為教育的主體，它的教學目標是培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。在這種教學模式下，老師和學生出于平等地位，他們之間可以平等報刊薈萃（上） 2018年7期2018-08-27
- 大學英語互動課堂中教師提問策略研究
娃【摘要】在大學課堂，多以互動課堂教學為主，而對于互動課堂的提問教學方式對教學的整體效果有著重要影響，特別是對英語課堂教學而言，英語教師采取的提問策略不同對于學生學習掌握情況也有所不同。在大學英語互動課堂教學中，教師的提問策略能夠有效幫助學生融入課堂學習中，因此需要不斷優(yōu)化課堂提問策略，深化提問技巧?！娟P(guān)鍵詞】大學課堂；英語教學；提問方式；教學目的；師生關(guān)系在大學教學中，互動課堂能夠有效促進師生之間的關(guān)系，而教師采用課堂提問的方式是互動最常用的教學模式。有校園英語·下旬 2018年5期2018-08-17
- 提高大學課堂教學質(zhì)量的探討
李成亮摘要：大學課堂是教師向?qū)W生傳授知識的主要場所，提高課堂教學質(zhì)量對學生的學習效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文在對課堂教學的重要性和當前大學課堂教學的現(xiàn)狀闡述的基礎上，著重探討了提高大學課堂教學質(zhì)量的幾點建議。關(guān)鍵詞：大學課堂；教學質(zhì)量；探討中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0148-02一、課堂教學的重要性課堂教學是高等學校大學生獲取知識、提高自身能力的主要渠道，只有不斷提升課堂的教學質(zhì)量，才能教育教學論壇 2018年23期2018-07-26
- 創(chuàng)新是高等教育改革的源頭活水
傳統(tǒng)意義上的大學課堂教學，已經(jīng)無法適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，亟需從根本上對高?，F(xiàn)行教育體制與機構(gòu)進行深入改革。本文從大學課堂創(chuàng)新的角度，深入闡述了當前高等教育傳統(tǒng)模式的弊端與問題，科學分析了高等教育改革的可行性與必要性，同時也對如何創(chuàng)新和改革當前的高等教育模進行了深刻思考，對如何從實際出發(fā)深入改革當前高等學校課堂教學進行了初步探討。關(guān)鍵詞：大學課堂 教學模式 高校教育 創(chuàng)新改革中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24現(xiàn)代交際 2018年24期2018-03-30
- 淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提高大學課堂教學的有效性
要論述了傳統(tǒng)大學課堂的教學現(xiàn)狀，從三個方面探討了互聯(lián)網(wǎng)背景下提高課堂教學有效性的方法?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 大學課堂 教學有效性【中圖分類號】G807；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0003-01引言當前，我國社會經(jīng)濟與科學技術(shù)飛速發(fā)展，高等教育步入了大眾化發(fā)展階段，高素質(zhì)創(chuàng)新型、應用型人才的需求猛增，如何培養(yǎng)適應社會需求的高素質(zhì)應用人才，是實施質(zhì)量工程、提高本科教育質(zhì)量的重要任務。課堂教學是高等學校培養(yǎng)高素質(zhì)應用課程教育研究 2018年5期2018-03-23
- 淺議大學課堂師生互動