語(yǔ)態(tài)
- 論英語(yǔ)翻譯教學(xué)中語(yǔ)法的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)翻譯教學(xué)策略及實(shí)施
的語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的教學(xué)策略為依據(jù)點(diǎn)，進(jìn)行深入淺出的研究，闡述和討論其理論及實(shí)踐方法，以對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)策略的語(yǔ)法中時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)教學(xué)策略有一定的認(rèn)知。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法翻譯;教學(xué)策略;時(shí)態(tài);語(yǔ)態(tài);一、語(yǔ)法翻譯教學(xué)策略的意義在語(yǔ)言中，語(yǔ)法是至關(guān)重要的一部分，體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，也是英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。通常認(rèn)為，語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律，一般可分為詞法和句法兩部分。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩個(gè)不同的語(yǔ)言體系，在語(yǔ)法規(guī)律、用詞短語(yǔ)、句子成分組成、篇章段落結(jié)構(gòu)等方面都存在一定不
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 新時(shí)代背景下主流電視媒體新聞語(yǔ)態(tài)的變革
播要素角度來看，語(yǔ)態(tài)主要指的是語(yǔ)言表達(dá)的方式及敘述態(tài)度，其具有抽象、隱蔽的特征，與技術(shù)、樣態(tài)等傳播要素具體、顯性的特征相比具有明顯的差異，因此語(yǔ)態(tài)的改變過程更加漫長(zhǎng)。在社會(huì)發(fā)展歷程中，出現(xiàn)了很多種語(yǔ)態(tài)形式，譬如高雅端莊、平實(shí)樸素、通俗靈動(dòng)等等，這些語(yǔ)態(tài)為電視新聞提供了參考。孫玉勝認(rèn)為語(yǔ)態(tài)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出人際交流特點(diǎn)，生動(dòng)卻不失精煉，即“人格”化。通常，新聞語(yǔ)態(tài)的變革又被視作是媒體傳播范式的變化。一、電視媒體新聞語(yǔ)態(tài)的變革歷程最早，電視媒體新聞語(yǔ)態(tài)為等級(jí)語(yǔ)態(tài)，即以
魅力中國(guó) 2021年15期2021-11-27
- 英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題微技巧
詞：實(shí)詞;虛詞;語(yǔ)態(tài);時(shí)態(tài);名詞數(shù)語(yǔ)法填空在高考中不僅考查了學(xué)生的詞匯掌握情況，基本的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)法運(yùn)用，還考查了學(xué)生對(duì)整個(gè)篇章的語(yǔ)言性和邏輯性的把握。學(xué)生可以說要不多的積累，費(fèi)九牛二虎之力也未必能做對(duì)。因?yàn)檎Z(yǔ)法填空的技巧性和方法性也占有重要的作用。語(yǔ)法填空語(yǔ)篇字?jǐn)?shù)大約在200字左右。其中有十個(gè)空平均分布在語(yǔ)篇中。十個(gè)空有給出詞匯需要學(xué)生變形填空的，有沒有給出詞讓學(xué)生自己填出的兩種。其中第一種給出詞匯的空，基本上是要填實(shí)詞：動(dòng)詞，名詞，形容詞，副詞。沒有給
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- “網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”能走多遠(yuǎn)
越貧乏。在新媒體語(yǔ)態(tài)變革中，出現(xiàn)了一些典型的實(shí)踐方式和語(yǔ)態(tài)特征，雖然在一定程度上代表了當(dāng)下的共識(shí)，但它們究竟是具有持久生命力的表達(dá)范式，還是階段性的產(chǎn)物，抑或是實(shí)踐的誤區(qū)？數(shù)字化、社交化的傳播渠道轉(zhuǎn)變，帶來了全新的傳播模式，加大了傳統(tǒng)媒體的語(yǔ)態(tài)變革壓力。什么樣的語(yǔ)態(tài)在新媒體環(huán)境中具有長(zhǎng)久生命力，是一個(gè)值得深入研究的問題。“年輕態(tài)”語(yǔ)態(tài)是媒體爭(zhēng)取年輕用戶的一種努力，但并非所有年輕用戶都認(rèn)同這樣一種語(yǔ)態(tài)；同時(shí)，如果媒體對(duì)年輕用戶只有語(yǔ)態(tài)上的迎合而沒有文化上的接
法人 2021年9期2021-09-18
- 語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤大曝光
王嵩英語(yǔ)分為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，在學(xué)習(xí)與使用中，如果不注意就會(huì)出現(xiàn)誤用語(yǔ)態(tài)、誤用構(gòu)成、漏用詞、誤用詞或詞組等錯(cuò)誤。下面把這些情況分別作示例解析，供同學(xué)們參考。一、誤用語(yǔ)態(tài)練習(xí)：選擇正確的答案1. —Have all the students known that our class will visit the factory this afternoon？—Yes， every student _____ about it.A. tells B. tol
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2021年4期2021-09-10
- 淺析《金鎖記》的敘事話語(yǔ)
》在以敘述模式、語(yǔ)態(tài)、順序和時(shí)距為代表的敘事話語(yǔ)中具有鮮明特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：敘事話語(yǔ) 《金鎖記》 敘述模式 語(yǔ)態(tài) 順序與時(shí)距徐岱在其著作《小說敘事學(xué)》中這樣定義敘述話語(yǔ)：“敘述話語(yǔ)是某個(gè)敘述角色發(fā)出的言語(yǔ)行為?！盵1]在《金鎖記》中，不同人物與不同模式的敘述話語(yǔ)，間接塑造了曹七巧這一主要人物形象與次要角色的群像。一.敘述模式——聚焦類型探微（一）全聚焦《小說寫作技巧》中言：“在整個(gè)復(fù)雜的小說寫作技巧中，視點(diǎn)（敘述者與他所講的故事之間的關(guān)系）起著決定性作用”。[
文學(xué)教育下半月 2021年6期2021-08-05
- 從語(yǔ)態(tài)改變到人格解放：主持傳播的二次轉(zhuǎn)向
踐上表現(xiàn)為主持人語(yǔ)態(tài)的改變，理論上表現(xiàn)為由技術(shù)藝術(shù)論向語(yǔ)言傳播論的轉(zhuǎn)向；第二次在實(shí)踐上表現(xiàn)為傳播主體人格的解放，理論上表現(xiàn)為由語(yǔ)言學(xué)向傳播學(xué)理論的轉(zhuǎn)向。關(guān)鍵詞：主持人 主持傳播 語(yǔ)態(tài) 人格主持人作為廣播電視傳播中的重要人格角色，贏得了不可替代的媒介地位，與廣播電視節(jié)目一起創(chuàng)造了重要的社會(huì)影響力和巨大的文化影響力。這種影響力在主持傳播史中曾涌現(xiàn)出兩次“高峰”，一邊反映在傳媒業(yè)界的自我探索中，一邊也在學(xué)界的理論爭(zhēng)鳴中得到擴(kuò)散，而每次高峰跌落，主持傳播的發(fā)展方向
傳媒 2021年23期2021-01-02
- 主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的注意事項(xiàng)
鄭丹丹語(yǔ)態(tài)是歷年高考英語(yǔ)考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一。它主要包括主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩種基本形式。當(dāng)動(dòng)作的發(fā)出者是主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用主動(dòng)語(yǔ)態(tài);當(dāng)動(dòng)詞的承受者是主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞則用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，不少同學(xué)由于知識(shí)掌握不到位，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻現(xiàn)。對(duì)此，筆者揭秘了主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的幾個(gè)注意事項(xiàng)，以期對(duì)同學(xué)們有所幫助。一、帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有些動(dòng)詞后常跟間接（指人）賓語(yǔ)和直接（指物）賓語(yǔ)，在將帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞由主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，通常要將
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬 2020年6期2020-09-10
- 媒體融合背景下電視新聞主播語(yǔ)態(tài)探析
；電視新聞主播；語(yǔ)態(tài)中圖分類號(hào)：G224 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）17-0073-02一、語(yǔ)態(tài)的概念與省級(jí)衛(wèi)視電視新聞主播語(yǔ)態(tài)的問題（一）語(yǔ)態(tài)的概念可以從播音主持藝術(shù)的角度分析語(yǔ)態(tài)的概念，張頌先生最早提出“話語(yǔ)樣式”，即話語(yǔ)的基本態(tài)勢(shì)和主要形式，語(yǔ)言傳播的主要形態(tài)有齊越的“朗誦式”、夏青的“宣讀式”、林田的“講解式”、費(fèi)寄平的“談話式”四種。隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了“高雅莊重”“平實(shí)正規(guī)”“通俗靈動(dòng)”“消閑自在”等多種因語(yǔ)境變
新聞研究導(dǎo)刊 2020年17期2020-09-10
- 從“走基層”報(bào)道看電視新聞播音語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)變
、宣傳為主的播音語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】走基層;電視新聞;特點(diǎn);語(yǔ)態(tài);轉(zhuǎn)變中圖分類號(hào)：TN949 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-0348（2020）09-074-03[Abstract] in 2011， the Central Committee proposed to carry out the activities of "going to the grass roots， changing
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2020年9期2020-08-04
- 英漢語(yǔ)法范疇對(duì)比
疇;人稱;時(shí)體;語(yǔ)態(tài)作者簡(jiǎn)介：馮欣悅（1991-），女，漢族，四川巴中市人，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院在讀研究生，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育。[中圖分類號(hào)]：H04? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-26--02一、緒論語(yǔ)法范疇是各種語(yǔ)法形式表示的語(yǔ)法意義的概括。從語(yǔ)法形式上看，包括所有顯性語(yǔ)法形式和隱性語(yǔ)法形式，從語(yǔ)法意義上看，包括所有結(jié)構(gòu)意義、功能意義和表述意義。狹義語(yǔ)法范疇是詞的形態(tài)變化表示的語(yǔ)法意義的概括，又稱形態(tài)語(yǔ)法范疇，
青年文學(xué)家 2019年26期2019-11-01
- 媒體融合背景下如何發(fā)揮全能型記者的作用
好報(bào)道;改變報(bào)道語(yǔ)態(tài)，以專業(yè)的技巧講好故事。關(guān)鍵詞：融入采訪?用戶思維?語(yǔ)態(tài)?故事一、融入采訪現(xiàn)場(chǎng)，用積極的心態(tài)提高效率今年9月28日，第七屆貴州省旅發(fā)大會(huì)在織金召開，為了營(yíng)造良好的輿論氣氛，9月2日到4日，筆者帶隊(duì)到織金縣采訪。這次我們到織金，是畢節(jié)市廣播電視臺(tái)8月份開展融媒體改革暨臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)值周制度試運(yùn)行以來第一次帶隊(duì)出去采訪，因此很想在采訪中探索一下媒體融合中如何發(fā)揮全能型記者作用的模式。我們首先深人的是織金的溶谷苗寨。溶谷苗寨位于貴州省畢節(jié)市織金縣官寨
媒體融合新觀察 2019年6期2019-09-10
- 新時(shí)期高校教師要有新作為
] 高度;深度;語(yǔ)態(tài);心態(tài)[中圖分類號(hào)] G645 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2019） 07-0050-02一 著力“新”上下功夫，轉(zhuǎn)變“時(shí)”態(tài)1 打破傳統(tǒng)教育方式，創(chuàng)“新”教學(xué)方式方法隨著信息化和人工智能的普及，高校教師傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大學(xué)生一個(gè)手機(jī)便是瀏覽世界的大百科全書，可以不出家門便知天下事，恰好彌補(bǔ)大學(xué)生旺盛的精神需要，游戲、娛樂等等吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高校教師的課本理論講解，逃課、上課睡覺
教書育人·高教論壇 2019年7期2019-08-20
- 中國(guó)電視新聞語(yǔ)態(tài)發(fā)展探析
國(guó)電視新聞節(jié)目的語(yǔ)態(tài)經(jīng)歷了幾次重大的發(fā)展變化。關(guān)鍵詞：電視新聞節(jié)目;語(yǔ)態(tài);新聞語(yǔ)態(tài);說新聞;辯新聞在我國(guó)，新聞?lì)愲娨暪?jié)目是最受歡迎的電視節(jié)目類型之一。在電視新聞節(jié)目中，觀眾能夠在了解第一手新聞消息的同時(shí)，直觀地了解大量新聞的周邊消息，對(duì)新聞消息做深入的理解和解讀，對(duì)于幫助電視觀眾了解新聞內(nèi)容讀懂新聞的意義有非常重要的幫助作用。從最早登錄電視熒屏的電視新聞?lì)惞?jié)目《新聞聯(lián)播》開播以來，我國(guó)的電視新聞節(jié)目已經(jīng)經(jīng)歷了從數(shù)量到質(zhì)量、從外在到內(nèi)在的一系列重大變化。新聞
神州·上旬刊 2019年2期2019-04-12
- 優(yōu)化“三態(tài)” 成就自我實(shí)現(xiàn)融媒體時(shí)代主持人品牌價(jià)值的可持續(xù)提升
確的心態(tài)、良好的語(yǔ)態(tài)和適宜的情態(tài)，完美有機(jī)的融合及綜合呈現(xiàn)，是一個(gè)主持人在熒屏前實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性、自我與時(shí)代、主觀與客觀、工作與事業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一，成就自我的成功之道。關(guān)鍵詞? 融媒體時(shí)代;主持人;心態(tài);語(yǔ)態(tài);情態(tài)中圖分類號(hào)? G2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? ? ? 文章編號(hào)? 2096-0360（2019）03-0118-03曾經(jīng)一家獨(dú)攬?zhí)煜碌膹V播電視，走過多媒體時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)融媒體時(shí)代的重重危機(jī)時(shí)，內(nèi)容為王，創(chuàng)新形式，提高速率，多維覆蓋無疑是當(dāng)今時(shí)
新媒體研究 2019年3期2019-03-28
- 淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電視新聞語(yǔ)態(tài)的持續(xù)演變
擊。一、電視新聞語(yǔ)態(tài)演變的過去式：從級(jí)別語(yǔ)態(tài)到對(duì)等語(yǔ)態(tài)孫玉勝在其出版的《十年——從改變電視新聞的語(yǔ)態(tài)開始》里詳細(xì)講述了他經(jīng)歷的中國(guó)第二輪的電視新聞改革之路，也就是從1993年《東方時(shí)空》的正式開播到2003年央視新聞?lì)l道的開播?！稏|方時(shí)空》開播的意義，除了賦予中國(guó)人民早晨看電視的習(xí)慣，也把電視新聞的語(yǔ)態(tài)進(jìn)行了“降維”，進(jìn)行了從原來傳者本位的官方敘述語(yǔ)態(tài)到傳受雙方對(duì)等的平民交流語(yǔ)態(tài)。等級(jí)語(yǔ)態(tài)即以中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》為代表的傳者本位的官方敘述語(yǔ)態(tài)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅感
傳播力研究 2019年5期2019-03-22
- 從《新聞聯(lián)播》看新聞播音當(dāng)中的語(yǔ)態(tài)變遷
分析了其歷年來的語(yǔ)態(tài)重大變遷，旨在梳理新聞播音的進(jìn)化過程關(guān)鍵詞：《新聞聯(lián)播》? 播音? 語(yǔ)態(tài)? 變遷中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》自1978年1月1日開播以來，至今已經(jīng)走過不惑之年。它最早只是北京電視臺(tái)的一檔新聞節(jié)目，播出時(shí)間是在每晚的8點(diǎn)，直到從1982年9月1日起，根據(jù)中央決定，將重大的新聞?wù){(diào)整在《新聞聯(lián)播》首發(fā)，發(fā)布時(shí)間從晚上的8點(diǎn)提前到了7點(diǎn)。這標(biāo)志著中央電視臺(tái)成為了一個(gè)獨(dú)立的新聞發(fā)布機(jī)構(gòu)，《新聞聯(lián)播》也逐漸成為中央電視臺(tái)最具權(quán)威性、影響力最大的新聞節(jié)目。
聲屏世界 2019年11期2019-01-14
- 淺析報(bào)紙民生新聞的語(yǔ)態(tài)
利報(bào)紙民生新聞的語(yǔ)態(tài)研究，可以從不同角度，對(duì)新聞的內(nèi)容展開重新解讀，也可以在社會(huì)的報(bào)道或者是特殊問題的分析上，對(duì)大眾給予正確的引導(dǎo)。所以，報(bào)紙?jiān)诿裆侣?span id="syggg00" class="hl">語(yǔ)態(tài)方面，必須進(jìn)行良好的改善，尤其是對(duì)不同區(qū)域的調(diào)整，要結(jié)合自身的需求來完成。一、報(bào)紙民生新聞的語(yǔ)態(tài)現(xiàn)狀我國(guó)的文化發(fā)展過程中，報(bào)紙民生新聞是比較重要的組成部分，同時(shí)對(duì)很多地方的綜合建設(shè)，都能夠產(chǎn)生特別大的影響。報(bào)紙民生新聞的語(yǔ)態(tài)現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，日常的報(bào)道工作，雖然能夠揭露事件的真相，但是
記者觀察 2018年36期2018-11-19
- 基于語(yǔ)料庫(kù)的英漢語(yǔ)態(tài)對(duì)比研究
存在顯著的差異，語(yǔ)態(tài)即是其中之一。本文自建了雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，通過對(duì)句子語(yǔ)態(tài)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，探究英漢語(yǔ)態(tài)的差異。研究發(fā)現(xiàn)，兩種語(yǔ)言在各自語(yǔ)言體系內(nèi)都以主動(dòng)語(yǔ)態(tài)為主，但在漢英對(duì)比上，英語(yǔ)對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用頻率高于漢語(yǔ)，而漢語(yǔ)則比英語(yǔ)更傾向于選擇主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)態(tài)；主動(dòng)；被動(dòng)；對(duì)比]一、引言英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬兩個(gè)不同的語(yǔ)言體系，具有各自的語(yǔ)言特點(diǎn)。除了最直觀的字體和發(fā)音的區(qū)別，語(yǔ)態(tài)差異也非常顯著。語(yǔ)態(tài)是動(dòng)詞的一種形式，主要用來說明主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的關(guān)系（薄冰、趙德鑫，
讀書文摘（下半月） 2018年11期2018-10-21
- 科技英語(yǔ)論文摘要的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)淺析
文摘要中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用關(guān)系到表達(dá)的準(zhǔn)確性。本文闡述在撰寫摘要時(shí)應(yīng)如何運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，以提高論文摘要的寫作質(zhì)量。關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)論文;論文摘要;時(shí)態(tài);語(yǔ)態(tài)大多數(shù)檢索系統(tǒng)只免費(fèi)提供摘要部分或者只收錄論文摘要部分，并且有些讀者通過只閱讀摘要部分，或根據(jù)摘要來判斷是否閱讀全文，因此，表達(dá)清晰的摘要至關(guān)重要。時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的不正確使用會(huì)影響摘要的準(zhǔn)確性。下面介紹論文中摘要寫作時(shí)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的規(guī)范使用。1? ? 時(shí)態(tài)摘要各部分句子中動(dòng)詞時(shí)態(tài)的使用規(guī)則和論文正文各章節(jié)中動(dòng)
現(xiàn)代鹽化工 2018年6期2018-09-10
- 英譯漢中的語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換技巧
做主語(yǔ)，因此被動(dòng)語(yǔ)態(tài)比較常見，而漢語(yǔ)多用動(dòng)詞，一般由人做主語(yǔ)，因此，在英譯漢時(shí)要認(rèn)真把握兩種語(yǔ)言的區(qū)別和語(yǔ)態(tài)差異，選擇合適的策略進(jìn)行翻譯，本文就這些策略做一些探討。關(guān)鍵詞：英譯漢；語(yǔ)態(tài)；轉(zhuǎn)換技巧語(yǔ)態(tài)（voice）是個(gè)語(yǔ)法范疇，英語(yǔ)有兩種語(yǔ)態(tài)，即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)（active voice）和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（passive voice），分別表明主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。如果主語(yǔ)和施動(dòng)者是主動(dòng)關(guān)系時(shí)需要使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而主語(yǔ)和施動(dòng)者是被動(dòng)關(guān)系時(shí)則需要使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。一、語(yǔ)
贏未來 2018年28期2018-04-11
- 漢語(yǔ)語(yǔ)態(tài)連續(xù)統(tǒng)
——基于語(yǔ)法-語(yǔ)用互動(dòng)的視角
象入手，關(guān)注漢語(yǔ)語(yǔ)態(tài)系統(tǒng)的使用情況，探究其中蘊(yùn)含的語(yǔ)法與語(yǔ)用互動(dòng)關(guān)系。二、國(guó)內(nèi)外語(yǔ)態(tài)研究概觀傳統(tǒng)的語(yǔ)法研究將語(yǔ)態(tài)（voice）界定為動(dòng)詞所具有的語(yǔ)法屬性或形態(tài)語(yǔ)法范疇（張黎 2012），表示句子主語(yǔ)、賓語(yǔ)和動(dòng)詞所表動(dòng)作的施事、受事之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般而言，根據(jù)動(dòng)詞形態(tài)的變化，語(yǔ)態(tài)大體上可以分為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。其中，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中句子的主語(yǔ)是動(dòng)作的發(fā)出者，賓語(yǔ)是動(dòng)作的接受者，是一種常見的非標(biāo)記結(jié)構(gòu)；而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示句子的主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者，賓語(yǔ)是動(dòng)作的發(fā)出者，
- 在英語(yǔ)課堂上教授作格動(dòng)詞
解作格動(dòng)詞和中間語(yǔ)態(tài)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作格動(dòng)詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】中間語(yǔ)態(tài) 作格動(dòng)詞一、簡(jiǎn)介英語(yǔ)中有一類動(dòng)詞叫作格動(dòng)詞。這類動(dòng)詞可有主動(dòng)，被動(dòng)和中間三種語(yǔ)態(tài)，例如open（打開，開放），close （關(guān)閉），melt（融化），evaporate（蒸發(fā)），bend（彎曲），increase（增加），sink（下沉），shrink（收縮），drown（淹沒），break（打破），change（改變），drop（落下），cook（烹飪），boil（沸騰），ba
校園英語(yǔ)·中旬 2017年6期2017-07-13
- 談被動(dòng)語(yǔ)態(tài)幾個(gè)限制情形的用法
勝平【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)態(tài)、主動(dòng)、被動(dòng)、限制情形【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0109—01語(yǔ)態(tài)是動(dòng)詞的一種形式，它旨在用來闡述主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的關(guān)系。語(yǔ)態(tài)分為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩種。正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，了解主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵所在。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)之所以能轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，是因?yàn)樗膭?dòng)詞是一個(gè)及物動(dòng)詞，或者說是一個(gè)有賓語(yǔ)的動(dòng)詞。但是，不是所有及物動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)都是由主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換而來的，有些帶賓語(yǔ)的主
甘肅教育 2017年11期2017-07-05
- 重新發(fā)現(xiàn)新聞
、呈現(xiàn)新聞的專業(yè)語(yǔ)態(tài)；尊重人的主體性，發(fā)現(xiàn)新聞中的“人”?！娟P(guān)鍵詞】碎片化傳播現(xiàn)場(chǎng) 獨(dú)家 語(yǔ)態(tài) 人際傳播【中圖分類號(hào)】G220 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A如果用最簡(jiǎn)單的一句話來回答“記者是干什么的？”我想應(yīng)該是“看見事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新聞”?！笆聦?shí)”解決的是新聞“真實(shí)性”的問題，而如何去“發(fā)現(xiàn)（呈現(xiàn)）新聞”從某種程度上說解決的是新聞“真實(shí)感”的問題，而“真實(shí)感”又直接關(guān)系到傳播力、影響力，關(guān)系到議題設(shè)置的能力和話語(yǔ)權(quán)。這一點(diǎn)在移動(dòng)互聯(lián)、人人皆記者的時(shí)代尤其重要。在生活中、在
中國(guó)廣播 2017年5期2017-06-01
- 謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)縱橫復(fù)習(xí)
，主要通過時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)體現(xiàn)。非謂語(yǔ)是豐富句子結(jié)構(gòu)和意義的一部分，包括三種形式：不定式、動(dòng)詞ing形式以及過去分詞。它們有相似之處，也有不同之處。通過縱向?qū)W習(xí)兩者的基礎(chǔ)知識(shí)，再橫向比較不同的應(yīng)用，能有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。關(guān)鍵詞：謂語(yǔ)；非謂語(yǔ)；時(shí)態(tài)；語(yǔ)態(tài)中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0126在英語(yǔ)語(yǔ)法中，關(guān)于謂語(yǔ)與非謂語(yǔ)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本文通過對(duì)它們的縱向基礎(chǔ)知識(shí)與橫向比較差異學(xué)習(xí)，有利于學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年10期2017-05-31
- 國(guó)內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)期刊英文摘要實(shí)證比較研究
構(gòu)；句長(zhǎng)；時(shí)態(tài)；語(yǔ)態(tài)中圖分類號(hào)：G213 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2017）03-0113-03摘要是論文的核心濃縮，國(guó)內(nèi)編輯界及科研工作者、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了大量細(xì)致的研究[1-4]。英文摘要作為國(guó)內(nèi)期刊與國(guó)際接軌的重要紐帶，越來越多地受到重視，開展醫(yī)學(xué)類科技期刊英文摘要研究有利于我國(guó)國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)類科技期刊的國(guó)際化傳播與交流，有利于國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)科技人員借鑒與吸收西方發(fā)達(dá)國(guó)家的醫(yī)學(xué)科技信息，加強(qiáng)學(xué)術(shù)的溝通與交流，從而為提高醫(yī)療技術(shù)和科研水平創(chuàng)造有
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2017年3期2017-04-11
- 非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)畢業(yè)論文摘要寫作能力探析
時(shí)過度使用，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用頻率較高，摘要內(nèi)容結(jié)構(gòu)不完整。本文對(duì)于提高研究生畢業(yè)論文英文摘要寫作具有一定的指導(dǎo)意義。[關(guān)鍵詞]研究生畢業(yè)論文 英文摘要 時(shí)態(tài) 語(yǔ)態(tài) 摘要結(jié)構(gòu)[中圖分類號(hào)]H315 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）20-0130-02一、緒論摘要，無論是期刊摘要還是學(xué)位論文摘要都是文章的“文眼”，起到簡(jiǎn)明概述論文重要內(nèi)容，包括研究背景、研究目的、研究方法以及研究發(fā)現(xiàn)研究等重要內(nèi)容。摘要是論文要點(diǎn)的濃縮，好的摘要能有效地
現(xiàn)代交際 2016年20期2017-02-15
- 淺析靈寶方言中的語(yǔ)氣詞助詞“喃”
”語(yǔ)氣詞的用法與語(yǔ)態(tài)進(jìn)行了探究，為我們以后進(jìn)一步研究漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的用法與功能提供了方便?！娟P(guān)鍵詞】靈寶方言；語(yǔ)氣助詞；“喃”；語(yǔ)態(tài)【中圖分類號(hào)】H07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A語(yǔ)氣詞“喃”用在句子疑問句的時(shí)候，它的語(yǔ)調(diào)呈上升狀態(tài)，表示對(duì)事物產(chǎn)生出的疑惑，表達(dá)了疑問語(yǔ)氣；當(dāng)處在回答的句式中時(shí)，它的語(yǔ)調(diào)呈下降趨勢(shì)，表示對(duì)事情產(chǎn)生出一種不耐煩的情緒或不情愿地回答，表達(dá)了陳述語(yǔ)氣。“喃”用在問答句中，表示將來要去做什么事情，是一種將來時(shí)態(tài)。這種時(shí)態(tài)在靈寶方言中隨處可見。以下
課外語(yǔ)文·上 2017年9期2017-01-29
- 女性主義對(duì)英語(yǔ)翻譯的影響研究
對(duì)話翻譯以及英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)翻譯的具體影響?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)翻譯 女性主義 詞匯 對(duì)話 語(yǔ)態(tài)語(yǔ)言作為人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象之一，有著非常深厚的社會(huì)文化性，且不同國(guó)家、不同民族在語(yǔ)言的使用上也有著較大的異質(zhì)性，翻譯則是溝通彼此的重要媒介。當(dāng)前，關(guān)于翻譯內(nèi)涵、特征、意義的研究已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，簡(jiǎn)言之，翻譯就是“將一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為另一種語(yǔ)言的活動(dòng)”。翻譯研究的流派雖然眾多，但其發(fā)展歷程卻可以簡(jiǎn)單的歸納為作品中心主義和譯者中心主義兩種。所謂作品中心主義指在傳統(tǒng)的翻譯理論中，作品居于
校園英語(yǔ)·下旬 2016年8期2016-09-07
- 情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐研究
學(xué)；實(shí)踐；情境；語(yǔ)態(tài)；主體；多媒體中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0182-02眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，有著語(yǔ)言枯燥的特性。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，困擾著眾多教育工作者。經(jīng)過多年的教學(xué)，我認(rèn)為在生動(dòng)、形象的情境中講解，操練英語(yǔ)知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這就要求教師在教學(xué)過程中必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然、簡(jiǎn)單合理、靈活生動(dòng)的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，拓展思維，
讀與寫·下旬刊 2016年7期2016-07-30
- 法律文本英漢翻譯的差異
)[摘要]文章從語(yǔ)態(tài)、句法特征以及情態(tài)動(dòng)詞等角度分析在翻譯法律文本時(shí)譯者應(yīng)注意的問題,以達(dá)到法律上的對(duì)等效果。[關(guān)鍵詞]語(yǔ)態(tài)；法律文本；翻譯[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.239社會(huì)的不斷發(fā)展和中國(guó)與國(guó)際交往的不斷增多必然使中國(guó)的法制不斷健全、完善,這個(gè)過程也是不斷豐富中國(guó)法律術(shù)語(yǔ)的過程。法律語(yǔ)言要求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,它的使用對(duì)語(yǔ)言表達(dá)中細(xì)致之處的重視程度是任何別的領(lǐng)域的語(yǔ)言無法企及的,因此,在翻譯時(shí)一定要注意英漢法律語(yǔ)言的特
中國(guó)市場(chǎng) 2016年28期2016-07-15
- 大學(xué)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的譯法探析
大學(xué)英語(yǔ)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用范圍較廣。在英譯漢的常用的方法和技巧中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的譯法需要英語(yǔ)學(xué)習(xí)者熟練掌握和運(yùn)用。英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，翻譯成漢語(yǔ)時(shí)，有一些可以保持被動(dòng)句，但也有一些可以翻譯成漢語(yǔ)主動(dòng)句。本文通過英漢兩種語(yǔ)言的對(duì)比和一些譯例，探討了英語(yǔ)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的常用方法和技巧?！娟P(guān)鍵詞】被動(dòng) 主動(dòng) 語(yǔ)態(tài) 翻譯英語(yǔ)和漢語(yǔ)都有被動(dòng)結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)是形合語(yǔ)言，其被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是通過改變動(dòng)詞的形式來實(shí)現(xiàn)的，漢語(yǔ)是意合語(yǔ)言，其被動(dòng)語(yǔ)態(tài)則由有表明被動(dòng)的意思或靠含被動(dòng)之義的詞來實(shí)現(xiàn)的。英
校園英語(yǔ)·中旬 2016年3期2016-05-30
- 用功能語(yǔ)法解讀西方媒體對(duì)康州小學(xué)槍擊案的報(bào)道
能語(yǔ)法；及物性；語(yǔ)態(tài)一、引言批評(píng)話語(yǔ)分析作為語(yǔ)言的一種分析方法已被許多社會(huì)科學(xué)所采用。及物性、人際功能系統(tǒng)、情態(tài)和轉(zhuǎn)換是批評(píng)語(yǔ)言學(xué)家常用的語(yǔ)言分析工具。國(guó)外有許多語(yǔ)言學(xué)家（Halliday，1978； Fowler，1991；Simpson，1993；Fairclough，1995）從批評(píng)語(yǔ)言學(xué)的角度廣泛深入地研究語(yǔ)篇與社會(huì)的關(guān)系。國(guó)內(nèi)雖也有少數(shù)人在這方面做過研究（胡壯麟，1989；索玉柱，1997；陳治安等，1998），但是對(duì)此尚未予以重視。我們一直把語(yǔ)
青春歲月 2016年6期2016-05-14
- 英文政治演講及其漢譯的語(yǔ)態(tài)系統(tǒng)分析
治演講及其漢譯的語(yǔ)態(tài)系統(tǒng)分析徐艷艷(黑龍江工業(yè)學(xué)院 外語(yǔ)系，黑龍江 雞西158100)英文政治演講是英語(yǔ)國(guó)家里特有的一種語(yǔ)言形式，英語(yǔ)政治演講的翻譯關(guān)系著整篇文章的表達(dá)效果。選取美國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人奧巴馬的就職演講作為語(yǔ)料, 分析英文政治演講，探究其在語(yǔ)態(tài)系統(tǒng)方面的翻譯處理，這對(duì)于政治演講的翻譯有一定的作用。英文政治演講；語(yǔ)態(tài)系統(tǒng)；漢譯政治演講是公眾演說的一種重要形式，在政治生活中扮演著極為重要的角色。英文的政治演講和中文的政治演講在修辭、句法和風(fēng)格上有所不同，
- 淺談音樂教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)
形象；語(yǔ)音優(yōu)美；語(yǔ)態(tài)蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。由此可見，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)效果，它能使書本上“死”的語(yǔ)言變成學(xué)生樂于接受的“活”的語(yǔ)言。那么，教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)如何得到更好地發(fā)揮呢？以下是我在音樂教學(xué)實(shí)踐過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：一、教師的課堂語(yǔ)言要具有生動(dòng)的形象性如何完善教師語(yǔ)言形象要做到以下幾點(diǎn)：1.語(yǔ)音要優(yōu)美戈諾博林指出：“對(duì)教師的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)當(dāng)做出這樣的要求，語(yǔ)言是
新課程·上旬 2015年12期2016-01-27
- 動(dòng)詞“Take”的用法
e”的正確時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)填空：1. I ______ ______ my medicine this morning. （過去時(shí)，否定）2. ______ Cathy ______ the bus to work？ （現(xiàn)在時(shí)）3. It ______ fifteen minutes to get downtown from here. （現(xiàn)在時(shí)）4. His wound （傷口） ______ ______ time to heal. （將來時(shí)）5. I __
第二課堂(課外活動(dòng)版) 2015年8期2015-10-21
- 英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)的“五層十字”方案
性、功能、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和特性：屬性是其區(qū)別于動(dòng)詞謂語(yǔ)形式的內(nèi)在共性特征，功能是其內(nèi)在本質(zhì)屬性的外在語(yǔ)法效用，時(shí)態(tài)是其明示自身動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)作發(fā)生順序的外在時(shí)間標(biāo)記，語(yǔ)態(tài)是其闡釋自身動(dòng)作與邏輯主語(yǔ)內(nèi)在組合關(guān)系的語(yǔ)義標(biāo)記，特性是其彰顯彼此差異的獨(dú)有個(gè)性特征?！拔鍖邮帧睂ｎ}教學(xué)法是突破英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞難關(guān)的有效方案。[關(guān)鍵詞] 非謂語(yǔ)動(dòng)詞；屬性；功能；時(shí)態(tài)；語(yǔ)態(tài)；特性英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞是貫穿整個(gè)中學(xué)階段的必修英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)：教育部制定的最新《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011
教師博覽·科研版 2015年6期2015-09-10
- 對(duì)臺(tái)廣播語(yǔ)態(tài)風(fēng)格初探
001）對(duì)臺(tái)廣播語(yǔ)態(tài)風(fēng)格初探廖一杰（海峽之聲廣播電臺(tái)，福建 福州 350001）廣播語(yǔ)態(tài)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改變，姿態(tài)更低，身段更軟，你要傳達(dá)的思想才更容易被接受，更容易引起共鳴，在對(duì)臺(tái)廣播方面，受眾的特殊性更要求我們要轉(zhuǎn)變以往的廣播語(yǔ)態(tài)風(fēng)格，才能讓受眾從被動(dòng)接受到主動(dòng)收聽，達(dá)到理想的傳播效果。對(duì)臺(tái)廣播；語(yǔ)態(tài)；受眾；方言語(yǔ)態(tài)，顧名思義就是說話的態(tài)度，敘述的方式。我們常常會(huì)評(píng)論一個(gè)人說話態(tài)度好不好，其實(shí)也決定了他說的話能不能讓人聽得進(jìn)去。對(duì)廣播來說，廣播語(yǔ)態(tài)
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年9期2015-04-14
- 中國(guó)電視新聞節(jié)目中語(yǔ)態(tài)的演變
國(guó)電視新聞節(jié)目中語(yǔ)態(tài)的演變馬 寧（作者單位：寧夏回族自治區(qū)固原市廣播電視臺(tái)）電視新聞節(jié)目中語(yǔ)態(tài)對(duì)傳播效果的影響十分重要。本文首先對(duì)電視新聞節(jié)目語(yǔ)態(tài)演變的歷程進(jìn)行了概括性闡述，然后介紹兩種最具代表性的電視新聞節(jié)目語(yǔ)態(tài)，最后提出了在新媒體時(shí)代電視新聞節(jié)目語(yǔ)態(tài)的構(gòu)建趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)電視新聞節(jié)目來說具有重要實(shí)踐意義。中國(guó)電視新聞節(jié)目；語(yǔ)態(tài)；平民化新媒體時(shí)代，社會(huì)公眾的文化價(jià)值取向出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)。在這種情況下，媒介的傳播視角也進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期。隨著傳播技術(shù)的變化，電視媒體
西部廣播電視 2015年23期2015-02-27
- 動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)
1. Anne ___ to Australia seven months ago.A. went B. has beenC. goes D. has gone2. — Have you seen Peter recently？— Yes. He asked me to ask you how you ___ along with your new job these days.A. have been getting B. were gettingC.
時(shí)代英語(yǔ)·高三 2014年5期2014-08-26
- 淺析英語(yǔ)中主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)化
以時(shí)間為主軸.而語(yǔ)態(tài)只有兩種，即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài).每一種時(shí)態(tài)在語(yǔ)法允許范圍內(nèi)，都可以轉(zhuǎn)化成它的被動(dòng)語(yǔ)態(tài).那么，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)是如何轉(zhuǎn)化成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的呢？或者，二者之間又有哪些特例呢？帶著這些問題，讓我們一起讀以下的內(nèi)容吧！主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者.例如，我們常說“我們說英語(yǔ)”或“英語(yǔ)被我們講”，前者是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，后者是被動(dòng)語(yǔ)態(tài).為什么要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來表達(dá)呢？當(dāng)我們不知道誰(shuí)是動(dòng)作的執(zhí)行者或沒必要指出誰(shuí)是動(dòng)作的執(zhí)行者，或需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作
基礎(chǔ)教育論壇 2014年28期2014-08-15
- 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視域下的英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)研究
言學(xué)視域下的英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)研究周蔚蔚(鹽城工學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 鹽城 224051)介紹了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的研究狀況進(jìn)行分析，并從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的框架下來探究英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)。解決人們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的語(yǔ)法問題，幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者突破語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難關(guān)，提高其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)知程度，消除人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的畏難情緒，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的信心和學(xué)習(xí)效率。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)；英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)語(yǔ)言是世界各國(guó)人民之間交流與溝通的重要媒介?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)已在世界各國(guó)中普遍使用，
- 淺論大學(xué)教師語(yǔ)態(tài)與形態(tài)的作用
摘要]大學(xué)教師的語(yǔ)態(tài)與形態(tài)在高等教育教學(xué)活動(dòng)中的起有至關(guān)重要的作用。良好的語(yǔ)態(tài)與形態(tài)有助于大學(xué)教師威望的建立，有助于大學(xué)生品德的形成與發(fā)展，有益于提高課堂教學(xué)的效率。所以，大學(xué)教師不同于中小學(xué)教師，要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)自己的外在形態(tài)，以求與自己所要傳授的思想信息和教育目的相一致，更好地完成教書育人的神圣使命。[關(guān)鍵詞]情操 大學(xué)教師 語(yǔ)態(tài) 形態(tài) 與時(shí)俱進(jìn)大學(xué)生已經(jīng)步入成人時(shí)代，他們對(duì)大學(xué)教師在課堂上有了更高的互動(dòng)和交流的要求。美國(guó)著名的教育學(xué)家梅拉蒂提出
知識(shí)力量·教育理論與教學(xué)研究 2013年21期2014-02-22
- 淺談教師教態(tài)
。通過言語(yǔ)交往的語(yǔ)態(tài)和非言語(yǔ)交往中包含的臉語(yǔ)、眼語(yǔ)、頭語(yǔ)、手語(yǔ)和身體姿勢(shì)來組織行文結(jié)構(gòu)，闡述教態(tài)在課堂教學(xué)中的效果及其影響。關(guān)鍵詞：教態(tài)；課堂教學(xué)；語(yǔ)態(tài)；教師姿態(tài)中圖分類號(hào)：G40-01 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）23-0357-02懷特海在《教育的目的》中提到過：“凡有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，教育是一種掌握種種細(xì)節(jié)的需要耐心的過程，一分鐘，一小時(shí)，日復(fù)一日的循環(huán)”。而這種伴隨學(xué)生掌握知識(shí)的過程中，教師是絕大部分細(xì)節(jié)的把握者。教
學(xué)理論·中 2013年8期2013-09-25
- 英語(yǔ)過程小句中的中動(dòng)語(yǔ)態(tài)
020)一、中動(dòng)語(yǔ)態(tài)概述語(yǔ)態(tài)在語(yǔ)法分析中一直以來都被認(rèn)為是動(dòng)詞的一個(gè)方面，經(jīng)常與時(shí)、體相提并論。Quirk等人認(rèn)為語(yǔ)態(tài)使人們從兩個(gè)不同的角度來觀察句中的動(dòng)詞，而句子所表達(dá)的事實(shí)不變［1］，這兩個(gè)角度就是主動(dòng)和被動(dòng)。在傳統(tǒng)語(yǔ)法中，英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)被分為主動(dòng)和被動(dòng)兩種形式。當(dāng)主語(yǔ)為動(dòng)作的執(zhí)行者，謂語(yǔ)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài);而當(dāng)主語(yǔ)為動(dòng)作的承受者或者對(duì)象，謂語(yǔ)則用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即be加-ed的形式。傳統(tǒng)語(yǔ)法采用的是語(yǔ)義和結(jié)構(gòu)形式兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，主語(yǔ)與動(dòng)詞之間主被動(dòng)的語(yǔ)義關(guān)系和動(dòng)詞的主被動(dòng)的形
- 日語(yǔ)自發(fā)態(tài)的相關(guān)問題討論
制時(shí)所使用的特殊語(yǔ)態(tài)。本文試從表現(xiàn)形式、句型轉(zhuǎn)換、語(yǔ)態(tài)區(qū)別和特殊動(dòng)詞四個(gè)方面對(duì)這一語(yǔ)態(tài)進(jìn)行探討。以期能夠在形式及意義特征上區(qū)別于相似程度較高的日語(yǔ)被動(dòng)態(tài)和可能態(tài)。關(guān)鍵詞：日語(yǔ)自發(fā)態(tài)表現(xiàn)形式句型轉(zhuǎn)換語(yǔ)態(tài)區(qū)別特殊動(dòng)詞注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文”
文教資料 2009年17期2009-09-14
- 新聞批評(píng)的語(yǔ)態(tài)分析
異，而呈現(xiàn)出大眾語(yǔ)態(tài)、精英語(yǔ)態(tài)、主流語(yǔ)態(tài)三個(gè)層面。關(guān)鍵詞：新聞批評(píng) 大眾 精英 主流 語(yǔ)態(tài)新中國(guó)成立初期，積極開展批評(píng)與自我批評(píng)就是新聞工作的一大特色。從黨中央在1950年4月19日發(fā)出的《中共中央關(guān)于在報(bào)紙刊物上展開批評(píng)與自我批評(píng)的決定》，直至今日，在多種媒介載體的作用下，新聞批評(píng)的具體形式呈現(xiàn)多樣的發(fā)展，新聞批評(píng)一直以新聞手段進(jìn)行輿論的監(jiān)督，成為我國(guó)社會(huì)監(jiān)督體系的有機(jī)組成部分，承擔(dān)著黨和人民賦予新聞傳播媒介的神圣使命。①中央電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)孫玉勝在其著作《
新聞愛好者 2009年9期2009-07-03
- 淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)法“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”的教學(xué)
們一直在學(xué)習(xí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，逐漸形成了用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)處理語(yǔ)言的思維習(xí)慣，用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)思維的意識(shí)卻相對(duì)薄弱。而英語(yǔ)中的動(dòng)詞有兩種語(yǔ)態(tài)，所以，同學(xué)們首先要樹立兩種語(yǔ)態(tài)，兩者兼顧、全面思考問題的意識(shí)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勛约航虒W(xué)總結(jié)。一、語(yǔ)態(tài)概述英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)是通過動(dòng)詞形式的變化表現(xiàn)出來的。英語(yǔ)中有兩種語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)(active voice)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(passive voice)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者。例如：Many people speak Chin
都市家教·上半月 2009年5期2009-05-13
- 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)考點(diǎn)解讀與演練
]英語(yǔ)動(dòng)詞有兩種語(yǔ)態(tài)，即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。當(dāng)我們不知道誰(shuí)是動(dòng)作的執(zhí)行者或沒有必要指出誰(shuí)是動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)，就要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是中考英語(yǔ)的一個(gè)考查熱點(diǎn)。
中學(xué)生英語(yǔ)·中考指導(dǎo)版 2008年6期2008-12-19
- 時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)專項(xiàng)練習(xí)
1. ——Tom came back home the day before yesterday. ——Really? Where ____ at all? A. had he been B. has he been C. had he gone D. has he gone 2. ——Can I help you, Madam? ——No, thanks. I ____. A. have just looked around B. just loo
中學(xué)英語(yǔ)之友·高一版 2008年10期2008-12-11
- 任務(wù)型閱讀題型“講與練”
轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等多方面進(jìn)行解答。[題型舉例]A school inspector(檢察官) was coming to visit a school. The school headmaster was afraid. He sent a boy to the station to see if the inspector was on the train and he told the boy to run back to school if th
中學(xué)英語(yǔ)之友·下(綜合版) 2008年5期2008-06-27
- 任務(wù)型“閱讀理解”題型講解
轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等多個(gè)角度確定應(yīng)填詞語(yǔ)。［試題演練］ 首先閱讀下列短文，了解短文大意。A school inspector(檢察官) was coming to visit a school. The school headmaster was afraid. He sent a boy to the station to see if the inspector was on the train and he told the boy to run
中學(xué)英語(yǔ)園地·教學(xué)指導(dǎo)版 2008年5期2008-05-31