行動(dòng)策略
- 五項(xiàng)管理背景下初中德育綜合實(shí)踐開展的行動(dòng)策略與思考
育綜合實(shí)踐的行動(dòng)策略。關(guān)鍵詞：五項(xiàng)管理；初中德育；綜合實(shí)踐活動(dòng)；行動(dòng)策略；甘肅省研學(xué)旅行基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“‘五項(xiàng)管理背景下初中學(xué)生研學(xué)旅行行動(dòng)策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2022］GHB0168）階段性研究成果。作者簡(jiǎn)介：馬宇勛（1992—），男，甘肅省蘭州市第四十九中學(xué)。研學(xué)旅行作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)的新形式，其宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐與體驗(yàn)，自主獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步夯實(shí)文化知識(shí)基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“
求知導(dǎo)刊 2024年3期2024-04-22
- 區(qū)域游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的思與行
展深度學(xué)習(xí)的行動(dòng)策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；區(qū)域游戲；深度學(xué)習(xí)；路徑思考；行動(dòng)策略作者簡(jiǎn)介：張鴿（1996—），女，江蘇省南通市海門區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得大多來源于游戲。在深度學(xué)習(xí)模式中，幼兒要對(duì)問題、現(xiàn)象、知識(shí)展開深層探究，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)以區(qū)域游戲?yàn)橹?，游戲期間，幼兒所提出的問題、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、講述的話題，皆可成為深度學(xué)習(xí)的開展契機(jī)?；诖?，幼兒教師要把握好每一個(gè)教育契機(jī)，借助區(qū)域游戲助推幼兒深度學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。一、區(qū)域游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)
教育界·A 2024年3期2024-03-17
- 試論高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的 底層邏輯及行動(dòng)策略
的底層邏輯和行動(dòng)策略。關(guān)鍵詞：高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)；影響因素；重點(diǎn)領(lǐng)域；行動(dòng)策略黨的二十大報(bào)告提出了以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，首次提出實(shí)施教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”的戰(zhàn)略性發(fā)展模式，著力打造教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)。高等教育處于國(guó)家教育體系的頂端，肩負(fù)著培養(yǎng)各類高級(jí)人才的重要責(zé)任，建立強(qiáng)大的高等教育系統(tǒng)直接關(guān)系著中國(guó)式現(xiàn)代化任務(wù)能否順利完成。因此，探索高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的底層邏輯和行動(dòng)策略具有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 高等教育
北京教育·高教版 2024年1期2024-02-02
- 基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力的研究與探索
；認(rèn)知能力；行動(dòng)策略《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》從三個(gè)領(lǐng)域（社會(huì)參與、自主發(fā)展和文化基礎(chǔ)）、六大素養(yǎng)（責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)）和十八個(gè)要點(diǎn)的層面對(duì)核心素養(yǎng)框架進(jìn)行了描述[1]$$。2019年教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐能力提出了要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)再次受到關(guān)注[2]$$。如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)以真正提高學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；如何將實(shí)踐育人的理念轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的動(dòng)力，是理科課堂
黑龍江教育·小學(xué) 2023年6期2023-10-10
- “縣管校聘”管理改革中教師的行動(dòng)策略及邏輯
、主動(dòng)退出等行動(dòng)策略來回應(yīng)“縣管校聘”管理改革，體現(xiàn)“生活人”角色占主導(dǎo)、懷疑主義傾向、較強(qiáng)的趨利性等行動(dòng)邏輯。關(guān)鍵詞：縣管校聘；教師；行動(dòng)策略；行動(dòng)邏輯中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）13-0037-06*本文系西北師范大學(xué)青年教師科研能力提升項(xiàng)目“教育現(xiàn)代化背景下農(nóng)村教師隊(duì)伍培養(yǎng)與穩(wěn)定機(jī)制研究”（NWNU-SKQN2022-25）研究成果。作者簡(jiǎn)介：殷竣曉，西北師范大學(xué)附屬小學(xué)，主要研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育研究；趙
江蘇教育研究 2023年13期2023-09-03
- 基層政府績(jī)效評(píng)估中的多重行動(dòng)邏輯、策略分化與繁文縟節(jié)
；績(jī)效評(píng)估；行動(dòng)策略；規(guī)則負(fù)擔(dān)一、問題的提出與文獻(xiàn)回顧績(jī)效考核工具的使用是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，政府績(jī)效評(píng)估的技術(shù)理性不斷提升，公民參與日漸隆盛，已成為不可或缺的國(guó)家治理手段。近年來，一向以“結(jié)果導(dǎo)向”見稱的績(jī)效評(píng)估卻催生了繁文縟節(jié)困境，“以材料論英雄”“文山會(huì)?！崩_著基層政府與民眾，減輕規(guī)則負(fù)擔(dān)和根治形式主義的呼聲不絕于耳。這與以往政府績(jī)效評(píng)估受到的“唯結(jié)果論”批評(píng)形成鮮明對(duì)比[1]。為什么績(jī)效評(píng)估會(huì)從“為達(dá)目的不擇手
上海行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年4期2023-09-01
- 適應(yīng)性兼容：民辦支持性社會(huì)組織轉(zhuǎn)型行動(dòng)策略與邏輯
型現(xiàn)象和內(nèi)部行動(dòng)策略。文章將X機(jī)構(gòu)作為個(gè)案樣本，在社會(huì)學(xué)新制度主義框架下，通過參與式觀察和深度訪談，分析民辦支持性組織如何應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變遷并構(gòu)建生存空間。研究發(fā)現(xiàn)，該類組織采用了組織業(yè)務(wù)社區(qū)轉(zhuǎn)向、再代理、角色定位生態(tài)化以及資源結(jié)構(gòu)多元化等四種轉(zhuǎn)型行動(dòng)策略。民辦支持性組織業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變的動(dòng)力來自合法性、效率之間的沖突和融合，最終呈現(xiàn)為“松散關(guān)聯(lián)”現(xiàn)象。民辦組織通過再代理策略，與官辦組織建立“半嵌入競(jìng)爭(zhēng)性合作”關(guān)系，展示出儀式性行為，由此增強(qiáng)組織在官方層面的合法性。
社會(huì)工作與管理 2023年3期2023-08-28
- 技能本位教育：內(nèi)涵、價(jià)值、發(fā)展與行動(dòng)策略
間數(shù)字轉(zhuǎn)型的行動(dòng)策略建議，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的創(chuàng)新人才。[關(guān)鍵詞] 技能本位教育； 人機(jī)協(xié)作； 行動(dòng)策略[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 陳維維（1971—），女，江蘇如皋人。教授，博士，主要從事人工智能教育、學(xué)習(xí)技術(shù)、技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展研究。E-mail：cwwnj@njxzc.edu.cn?；痦?xiàng)目：2018年江蘇省“人工智能+教育”工程研究中心（蘇發(fā)改高技發(fā)[2018]887號(hào)）；2021年江蘇省高等
電化教育研究 2023年7期2023-07-21
- 國(guó)有企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯、模式構(gòu)建與行動(dòng)策略
與效果的關(guān)鍵行動(dòng)策略。文章的研究結(jié)論對(duì)于推進(jìn)完善新型舉國(guó)體制，發(fā)揮政府作為重大科技創(chuàng)新組織者的作用具有決策參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè)；協(xié)同創(chuàng)新；內(nèi)涵邏輯；可行模式；行動(dòng)策略作者簡(jiǎn)介：許晨曦，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副教授（北京? 100070）；孟大虎，通訊作者，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》編輯部編審（北京? 100875）基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“國(guó)有企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)機(jī)制與效率提升研究”（21BJL115）DOI編碼：10.19667/j.
求是學(xué)刊 2023年2期2023-06-11
- 培智學(xué)校職業(yè)教育提質(zhì)增效的行動(dòng)策略
；提質(zhì)增效；行動(dòng)策略培智學(xué)校職業(yè)教育是指培智學(xué)校有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生獲取職業(yè)知識(shí)、技能等內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的教育。2022年12月，國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)由教育部等七部委聯(lián)合制定的《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》指出，應(yīng)推動(dòng)職業(yè)教育和特殊教育融合，積極探索設(shè)置面向智力殘疾、多重殘疾和孤獨(dú)癥等殘疾學(xué)生的專業(yè)，同步促進(jìn)殘疾人的康復(fù)與職業(yè)技能提升，讓殘疾學(xué)生有一技之長(zhǎng)，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》則進(jìn)一步指出，殘疾人教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)
遼寧教育·教研版 2023年1期2023-05-30
- 初中物理項(xiàng)目化學(xué)科實(shí)踐的案例與反思
；邏輯起點(diǎn)；行動(dòng)策略【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）11-0068-042022年4月，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）正式頒布，“學(xué)科實(shí)踐”作為學(xué)科育人的實(shí)施路徑成為本輪新課改的亮點(diǎn)和焦點(diǎn)，并將以占學(xué)科課時(shí)總數(shù)10%的學(xué)科實(shí)踐課堂的變革，撬動(dòng)學(xué)科課堂的整體變革，引領(lǐng)著學(xué)科實(shí)踐育人新方式的構(gòu)建。筆者通過對(duì)自己在初中物理教學(xué)實(shí)踐中的三個(gè)案例“歐姆定律的應(yīng)用”“制作簡(jiǎn)易揚(yáng)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年3期2023-04-12
- 中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神鑄牢中華民族共同體意識(shí)的策略研究
共同體意識(shí)|行動(dòng)策略鑄牢中華民族共同體意識(shí)是馬克思主義民族理論中國(guó)化時(shí)代化的新成果，核心要義是增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，即不斷增強(qiáng)各族人民對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。習(xí)近平總書記指出，要“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線做好各項(xiàng)工作，把各族干部群眾的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，不斷增強(qiáng)各族群眾對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同”。[1]中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人崇高理想、堅(jiān)定信念、
中國(guó)軍轉(zhuǎn)民 2023年12期2023-02-21
- 初中一年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)的行動(dòng)探究
級(jí)文化建設(shè);行動(dòng)策略;前言：初一是學(xué)生中學(xué)生涯的開始期，是小學(xué)生走向初中生的過渡階段和適應(yīng)期。步入初一，他們將面對(duì)著新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新方法和學(xué)習(xí)方式等各方面挑戰(zhàn)。一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)心理學(xué)家認(rèn)為環(huán)境對(duì)人的影響是十分巨大的，舒適、整潔的教室環(huán)境既能夠熏陶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，又可以調(diào)動(dòng)熱愛班級(jí)的內(nèi)心歸屬情感，提升學(xué)生的向心力以及凝聚力。因此，我們可以將班級(jí)的墻壁做成了許多有特色的文化景觀。例如，門口的墻壁可以設(shè)置每月之星，教室左右的墻壁可以進(jìn)行作品展示，教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 美術(shù)公益培訓(xùn)幫助農(nóng)民工子女融入城市文化的行動(dòng)策略探究
入城市文化;行動(dòng)策略0.引言由于大量農(nóng)民工打工掙錢養(yǎng)家，沒有過多的精力來照顧孩子，所以農(nóng)民工子女教育的問題十分突出。雖然國(guó)家為農(nóng)民工子女提供了很多良好的教育條件，部分地區(qū)開設(shè)了農(nóng)民工子女特殊學(xué)校，很多地區(qū)取消了“農(nóng)民工女學(xué)校”、“農(nóng)民工子女班級(jí)”等名稱和稱號(hào)。使農(nóng)民工子女在校期間不受歧視，使他們能夠與城里的孩子平等地學(xué)習(xí)和生活。雖然這樣，但流動(dòng)兒童的生活經(jīng)歷和思想認(rèn)識(shí)與在城市長(zhǎng)大的孩子有很大的不同。孩子們的心理依然會(huì)和這個(gè)城市有一個(gè)距離。所以教師要根據(jù)孩子
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 動(dòng)蕩世界下中國(guó)話語(yǔ)全球傳播研究
（體系）; 行動(dòng)策略H0 A 0107 09一、 背景、問題與目的當(dāng)今世界不斷出現(xiàn)分裂對(duì)抗局面，國(guó)際局勢(shì)更加不安定、不確定。舊的貧富差距、環(huán)境惡化、核武威脅等問題有增無(wú)減，新冠肺炎疫情更是加劇世界的分裂，國(guó)際格局失衡，國(guó)際交往失范，國(guó)際治理失靈。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)古特雷斯在第76屆聯(lián)大會(huì)議向世界發(fā)出警告：“我在這里敲響警鐘，世界必須醒來。我們正處于深淵的邊緣，而且朝著錯(cuò)誤的方向前進(jìn)。我們的世界從未像現(xiàn)在這樣受到威脅和面臨分裂狀態(tài)，我們面臨一生中最大的連串危機(jī)：新
- 叩開立學(xué)之門，培育核心素養(yǎng)
、操作要領(lǐng)與行動(dòng)策略。[關(guān)鍵詞] 立學(xué)課堂;內(nèi)涵特質(zhì);操作要領(lǐng);行動(dòng)策略“立學(xué)課堂”來自對(duì)“學(xué)的課堂”“真學(xué)課堂”“同學(xué)課堂”等多種課改模式的冷靜思考與凝練升華，它充分彰顯了“學(xué)為中心”，體現(xiàn)了“12字12條”的基本要求。“立學(xué)課堂”從效率層面回歸到育人層面，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)人性的關(guān)懷，讓核心素養(yǎng)落地生根。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究經(jīng)歷，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)立學(xué)課堂的內(nèi)涵特質(zhì)、操作要領(lǐng)與行動(dòng)策略。一、小學(xué)數(shù)學(xué)立學(xué)課堂的內(nèi)涵特質(zhì)立學(xué)課堂的內(nèi)涵特質(zhì)就兩個(gè)字：“人”“學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年6期2022-05-30
- 新教育試驗(yàn)下小學(xué)家校共育行動(dòng)研究策略
;家校共育;行動(dòng)策略隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)生的教育也引起了足夠的重視。學(xué)生良好品行和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接反映著家庭和學(xué)校兩方面的教學(xué)效果，因此在進(jìn)行小學(xué)階段教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通來建立良好的教學(xué)體系幫助學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，家長(zhǎng)在課下做好有效地監(jiān)督，才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極地進(jìn)行家校共育行動(dòng)的有效策略的分析促使家長(zhǎng)與要是形成良好的默契進(jìn)行有效地溝通，從而能夠幫助學(xué)
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 探尋四大行動(dòng)舉措 助力教師幸福成長(zhǎng)
】集團(tuán)辦學(xué);行動(dòng)策略;共享幸福;實(shí)踐思考【中圖分類號(hào)】G451? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? ? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）014-0056-03【作者簡(jiǎn)介】1.龔海勝，江蘇省常州市金壇華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇常州，213200）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師;2.王粉林，江蘇省常州市金壇華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇常州，213200）前校長(zhǎng)，高級(jí)教師，常州市特級(jí)校長(zhǎng)，常州市特級(jí)教師后備人才。2020年8月，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成立，實(shí)行華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、朝陽(yáng)分校、春風(fēng)分校三校
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年2期2022-03-19
- 南京課后服務(wù)協(xié)同育人的行動(dòng)與策略
;協(xié)同育人;行動(dòng)策略;南京樣本【中圖分類號(hào)】G527? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）10-0034-03【作者簡(jiǎn)介】1.王飛，南京市教育科學(xué)研究所（南京，210002）教育管理研究室主任，高級(jí)教師;2.洪超，南京市教育科學(xué)研究所（南京，210002）科研員，高級(jí)教師。協(xié)同育人是實(shí)施立德樹人的重要路徑，課后服務(wù)協(xié)同育人不是一道選做題，而是一道必答題。南京市義務(wù)教育階段學(xué)校普遍開展了課后服務(wù)，取得了較好的效果。同時(shí)也出現(xiàn)了一些
江蘇教育 2022年4期2022-03-17
- 開展優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)：邏輯起點(diǎn)與策略建議
的前瞻性;在行動(dòng)策略層面，則建議加強(qiáng)課后服務(wù)內(nèi)容與方式的頂層設(shè)計(jì)，協(xié)同家校社，擴(kuò)大課后服務(wù)的空間與主體，同時(shí)激發(fā)辦學(xué)實(shí)踐中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，為課后服務(wù)的質(zhì)量提升及可持續(xù)開展提供重要保障，以此推動(dòng)課后服務(wù)的整體性變革?！娟P(guān)鍵詞】課后服務(wù);邏輯起點(diǎn);行動(dòng)策略;質(zhì)量保障【中圖分類號(hào)】G520? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）02-0007-05【作者簡(jiǎn)介】萬(wàn)恒，華東師范大學(xué)（上海，200062）教育學(xué)部副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究
江蘇教育 2022年2期2022-03-16
- 建筑類高職專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人行動(dòng)策略探究
;協(xié)同育人;行動(dòng)策略中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.014Probe into the Action Strategy of Cooperative Education between Professional Course and Ideological and Political Course in Architec
科教導(dǎo)刊 2021年32期2021-12-15
- 在場(chǎng)與缺場(chǎng)：司法社工在司法場(chǎng)域中的行動(dòng)策略分析
目評(píng)估的三種行動(dòng)策略：評(píng)估前，專業(yè)慣習(xí)缺場(chǎng);評(píng)估中，專業(yè)慣習(xí)在場(chǎng);評(píng)估后，專業(yè)慣習(xí)再次缺場(chǎng)。該策略的形成，是由于作為“官方場(chǎng)域”的司法場(chǎng)域與作為“民間場(chǎng)域”的社會(huì)工作場(chǎng)域，雙重場(chǎng)域邏輯碰撞。具體來說，是公權(quán)力邏輯與草根邏輯、行政邏輯和專業(yè)邏輯、他組織邏輯和自組織邏輯三種邏輯碰撞的結(jié)果。關(guān)鍵詞：場(chǎng)域;行動(dòng)策略;行動(dòng)邏輯 與傳統(tǒng)司法工作完全以行政監(jiān)管的思路不同，現(xiàn)代司法工作以“恢復(fù)性司法”理念著稱。責(zé)任、恢復(fù)和回歸是恢復(fù)性司法的基本理念。主張犯罪人自愿承擔(dān)
客聯(lián) 2021年7期2021-09-27
- “名著導(dǎo)讀”教學(xué)方法初探
]養(yǎng)成教育;行動(dòng)策略;效果;反思一、養(yǎng)成教育的定義所謂“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的教育，它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。二、背景介紹這是一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校的班級(jí)，這是一個(gè)生龍活虎、熱火朝天的集體，這是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘示弱的集體。學(xué)校教育是要揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造平等、核心、愉悅的氛圍，讓每名學(xué)生都在陽(yáng)光哺育下成長(zhǎng)。三、發(fā)現(xiàn)問題萬(wàn)花叢中一點(diǎn)綠，小A成為了亮點(diǎn)，她總是安靜地坐在自己的位置。當(dāng)伙伴
黑河教育 2021年8期2021-09-23
- “雙高計(jì)劃”院校實(shí)施“三教”改革的基本邏輯與行動(dòng)策略
方向，探索其行動(dòng)策略：重構(gòu)課程教學(xué)體系，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求;推進(jìn)校企“雙主體”育人模式，對(duì)接崗位人才需求;完善制度體系，構(gòu)建保障機(jī)制。[關(guān)鍵詞]“三教”改革;“雙高計(jì)劃”;高等職業(yè)院校;基本邏輯;行動(dòng)策略[作者簡(jiǎn)介]王志鳳（1972- ），女，江蘇淮安人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，研究員，博士。（江蘇? 南京? 211168）[基金項(xiàng)目]本文系2020年江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究課題重大項(xiàng)目“‘雙高計(jì)劃建設(shè)背景下高職‘三教改革系統(tǒng)推進(jìn)策略與實(shí)踐研究”
教育與職業(yè)(下) 2021年8期2021-09-05
- 提升教師職業(yè)幸福感的要素分析和行動(dòng)策略
;要素分析;行動(dòng)策略中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）22-0093-02引 言對(duì)于一位合格且具有責(zé)任心的教師來說，職業(yè)幸福感能夠在很大程度上反映出其在開展教育教學(xué)工作中是否得到滿足、個(gè)人理想是否得到實(shí)現(xiàn)、個(gè)人的相關(guān)潛能是否得以激發(fā)及個(gè)人的發(fā)展是否得以滿足。中學(xué)階段是學(xué)生接受教育的重要階段，學(xué)生的身心快速發(fā)展，這一階段的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)
求知導(dǎo)刊 2021年22期2021-08-26
- 城市社區(qū)治理現(xiàn)代化：內(nèi)涵、困境與行動(dòng)策略
;治理困境;行動(dòng)策略[中圖分類號(hào)]D669.3? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)]A? ?[文章編號(hào)]1009-0169（2021）07-0037-06一、問題的提出社區(qū)是黨和政府聯(lián)系、服務(wù)居民群眾的“最后一公里”，其治理效能影響著居民幸福指數(shù)、城市治理水平和社會(huì)秩序維系。黨的十八大以來，社區(qū)治理現(xiàn)代化擺在了國(guó)家戰(zhàn)略全局高度和治國(guó)理政的突出位置。黨的十八屆三中全會(huì)首次提出“國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，標(biāo)志著我國(guó)由“管理”向“治理”理念的轉(zhuǎn)型;2017年發(fā)布的《中共中央
中共石家莊市黨委黨校學(xué)報(bào) 2021年7期2021-08-09
- 高職院校文化育人的邏輯意蘊(yùn)與行動(dòng)策略
輯意蘊(yùn)? ?行動(dòng)策略2017年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，明確要求高校必須打造文化育人的長(zhǎng)效機(jī)制。同年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，進(jìn)一步凸顯文化育人在高校育人工作中的重要作用。關(guān)于職業(yè)教育的文化育人，2014年教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》提出：“弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園
文教資料 2021年6期2021-06-28
- 生態(tài)文明建設(shè)和綠色發(fā)展理念背景下我國(guó)氣候傳播的戰(zhàn)略定位與行動(dòng)策略
體戰(zhàn)略定位和行動(dòng)策略。研究認(rèn)為，當(dāng)前階段，我國(guó)氣候傳播對(duì)內(nèi)為生態(tài)文明建設(shè)的引領(lǐng)者、綠色低碳發(fā)展的倡導(dǎo)者，對(duì)外為全球生態(tài)文明與美麗地球的貢獻(xiàn)者、推動(dòng)者、促進(jìn)者。在傳播主體角色定位上，政府是主導(dǎo)者，媒體是引導(dǎo)者，NGO是助推者，企業(yè)是擔(dān)責(zé)者，公眾是參與者，智庫(kù)是獻(xiàn)策者。立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念與服務(wù)新發(fā)展格局，打造“人類命運(yùn)共同體”，需要進(jìn)一步推進(jìn)“5+1”六位一體相互配合、支撐與聯(lián)動(dòng)的行動(dòng)框架，構(gòu)建具有中國(guó)特色的氣候傳播學(xué)術(shù)體系與話語(yǔ)體系，完善符合新時(shí)
新聞愛好者 2021年5期2021-06-03
- “三大指導(dǎo)員”在助推濮陽(yáng)市鄉(xiāng)村振興中的理論與實(shí)踐研究
WOT分析;行動(dòng)策略在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中，河南省濮陽(yáng)市創(chuàng)新實(shí)施“三大指導(dǎo)員”制度，2020年5月選派“三大指導(dǎo)員”奔赴鄉(xiāng)村基層一線，開展農(nóng)村人才培養(yǎng)和指導(dǎo)幫扶工作?！叭笾笇?dǎo)員”分別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)員、教育教學(xué)指導(dǎo)員、醫(yī)療衛(wèi)生指導(dǎo)員。他們立足農(nóng)村，通過技術(shù)指導(dǎo)、以師帶徒等方式向鄉(xiāng)村輸送技術(shù)和知識(shí)，構(gòu)建起優(yōu)秀人才資源向基層傳輸?shù)摹皩ｍ?xiàng)通道”，有效解決了鄉(xiāng)村基層一線缺乏人才、缺乏技術(shù)、缺乏資源的困境，為濮陽(yáng)市打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)注入了新力量。一、濮陽(yáng)市實(shí)施“三大指
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2021年4期2021-05-10
- 基于核心素養(yǎng)的新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的行動(dòng)策略
和評(píng)價(jià)策略等行動(dòng)策略?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 新時(shí)期? 小學(xué)? 勞動(dòng)教育? 行動(dòng)策略【中圖分類號(hào)】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0193-02一、基于核心素養(yǎng)的新時(shí)期小學(xué)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)的課程策略（一）課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的系統(tǒng)育人目標(biāo)，把勞動(dòng)教育納入到中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個(gè)維度中來，結(jié)合時(shí)代特色和地方實(shí)際，把文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與調(diào)整為勞動(dòng)教育的三個(gè)目標(biāo)維度：自主管理、社會(huì)參與和文化傳承。三
課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 人工智能時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系芻議
準(zhǔn)的重要性和行動(dòng)策略，以期為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式改革和質(zhì)量提升提供積極的參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;人才培養(yǎng);質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;行動(dòng)策略一、引言高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在高素質(zhì)應(yīng)技術(shù)型人才培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。職業(yè)院校作為實(shí)施高等職業(yè)教育的載體，檢驗(yàn)高職院校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的達(dá)成度、適應(yīng)度，則對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)提出了新的要求。開展教育評(píng)價(jià)活動(dòng)是促使高職院校堅(jiān)持科學(xué)定位、提升辦學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、強(qiáng)化辦學(xué)特色的有效實(shí)現(xiàn)途徑。人工智能
職業(yè)時(shí)空 2021年1期2021-03-24
- 班主任工作中大愛向德的行動(dòng)策略
;大愛向德;行動(dòng)策略“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人?！?018年9月的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出了德育工作在當(dāng)前的重點(diǎn)和著力點(diǎn)、落腳點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生“成為有大愛大德大情懷的人”，為新時(shí)代的“育人為本，德育為先”指明了方向。從“大愛大德大情懷”的表述中，我們可以看出對(duì)“大”的強(qiáng)調(diào)。這寄托了黨和國(guó)家在中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中對(duì)時(shí)代新人的期待，極強(qiáng)地針對(duì)當(dāng)今價(jià)值觀領(lǐng)域的功利性傾向。
中小學(xué)班主任 2021年1期2021-03-08
- 職業(yè)教育“類型”確立的追問與行動(dòng)策略
教育發(fā)展新的行動(dòng)策略：整合指導(dǎo)策略，特色行動(dòng)策略，創(chuàng)新超越策略，示范創(chuàng)建策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;類型;后類型化時(shí)代;行動(dòng)策略;整合中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2021）01-0051-052019年初頒行的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開篇提到：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！边@一明確、肯定的政策性表述，再次引發(fā)了人們對(duì)職業(yè)教育類型研究的關(guān)注熱情，使之成為當(dāng)下一個(gè)熱點(diǎn)話題。徐國(guó)慶
職業(yè)教育研究 2021年1期2021-02-04
- 融合教育下構(gòu)建特殊教育信息技術(shù)課堂教學(xué)的行動(dòng)策略
要明確具體的行動(dòng)策略以及指南，關(guān)注對(duì)多種教育元素的有效分析及研究，真正凸顯融合教育的重要指導(dǎo)作用及價(jià)值。關(guān)鍵詞：融合教育;特殊教育;信息技術(shù)課堂;行動(dòng)策略引言融合教育符合時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)特殊教育改革及創(chuàng)新有非常重要的影響，能夠更好的滿足特殊教育學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，確保特殊兒童能夠回歸正常社會(huì)，逐步提升個(gè)人的生活技能以及綜合素養(yǎng)。教師需要著眼于特殊教育工作的特殊性要求，明確自身的教育使命，始終堅(jiān)持公平教育和融合教育。充分適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，結(jié)合特殊教育信
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年19期2021-01-10
- 寫作立意的有效行動(dòng)策略
其立意的有效行動(dòng)策略表現(xiàn)在求新、求趣、求奇三個(gè)方面。通過“立意求新，同中見異;立意求趣，淺中蘊(yùn)深;立意求奇，化因?yàn)楣闭蔑@其作品的藝術(shù)魅力?！娟P(guān)鍵詞】詠春詩(shī);寫作立意;行動(dòng)策略【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2021）34-128-03【本文著錄格式】王克強(qiáng).寫作立意的有效行動(dòng)策略——以韓愈“詠春詩(shī)”的立意為例[J].課外語(yǔ)文，2021，20（34）：128
課外語(yǔ)文·上 2021年12期2021-01-03
- 社會(huì)組織參與社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的行動(dòng)策略研究
家養(yǎng)老服務(wù);行動(dòng)策略;整合資源中圖分類號(hào)：D669.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2020）07 — 0079 — 05一、引言目前大力發(fā)展社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)已成為國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)。社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是最基本、最重要、最符合中國(guó)國(guó)情的養(yǎng)老服務(wù)模式〔1〕〔2〕〔3〕，我國(guó)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展離不開社會(huì)力量的廣泛參與。2013年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》提出，要激發(fā)社會(huì)活力，充分發(fā)揮社會(huì)力量
理論觀察 2020年7期2020-09-14
- 中職物理“先學(xué)后導(dǎo)”有效課堂教學(xué)的行動(dòng)策略及實(shí)施
理課堂教學(xué);行動(dòng)策略先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)方式是對(duì)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的有效踐行，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。相對(duì)于傳統(tǒng)的“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，先學(xué)后導(dǎo)是突破性的教學(xué)創(chuàng)新。1.先學(xué)后導(dǎo)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信在中職物理課堂教學(xué)之中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不直接講解，而是讓學(xué)生帶著問題去展開自學(xué)。這種情況下，會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)開啟知識(shí)學(xué)習(xí)和問題解決之旅。學(xué)生運(yùn)用自己
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2020年11期2020-09-10
- 問題式自主閱讀學(xué)習(xí)模式在歷史課堂中的應(yīng)用
;戰(zhàn)略認(rèn)識(shí);行動(dòng)策略《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀?！币詺v史問題為主線，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)材料進(jìn)行探究性閱讀，從而獲得歷史知識(shí)并形成自主閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力的教學(xué)方式，我們稱之為問題式自主閱讀學(xué)習(xí)模式。鑒于高中生獨(dú)特的心理特征和生理特征，課堂中運(yùn)用這個(gè)模式比較適合激發(fā)學(xué)生閱讀主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。一、高中歷史課堂引入問題式自主閱讀模式
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年12期2020-09-10
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)下的班級(jí)主題活動(dòng)行動(dòng)研究策略初探
級(jí)主題活動(dòng);行動(dòng)策略引言：班級(jí)主題活動(dòng)是圍繞一個(gè)教育主題，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)班集體成員開展自我教育活動(dòng)。由于班級(jí)主題班會(huì)的主題明確、形式豐富、內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，吸引了廣大師生的踴躍參與，而相關(guān)的理論研究與實(shí)踐探索也不斷發(fā)展完善。目前，在小學(xué)生教育培養(yǎng)中，班級(jí)主題活動(dòng)課程化成為課程改革的重要趨勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)背景下，如何組織學(xué)生圍繞一定的課程主題，展開豐富的實(shí)踐活動(dòng)，并將學(xué)校德育工作要求與小學(xué)語(yǔ)文課程到具體培養(yǎng)目標(biāo)相融合，則成為教師教學(xué)研究的重要內(nèi)容
新教育論壇 2020年5期2020-09-10
- 家校共育 推進(jìn)勞動(dòng)教育
步探索出五項(xiàng)行動(dòng)策略：家校共商，制訂勞動(dòng)計(jì)劃;家校共教，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能;家校共建，營(yíng)造勞動(dòng)氛圍;家校共育，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí);家校共贏，塑造勞動(dòng)達(dá)人。結(jié)合策略進(jìn)行反思，讓每一個(gè)孩子都愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)。關(guān)鍵詞：小梧桐;勞動(dòng)教育;家校共育;行動(dòng)策略;理性思考教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，要求“切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度”。勞動(dòng)教育如何在家庭與學(xué)校的通力合作中走得更遠(yuǎn)？
新課程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 漢魏洛陽(yáng)故城文旅融合思想與策略
城開發(fā)利用的行動(dòng)策略。關(guān)鍵詞：漢魏洛陽(yáng)故城;文旅融合;行動(dòng)策略一、政策背景1.《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》在《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》國(guó)發(fā)〔2014〕31號(hào)文中，針對(duì)國(guó)家文物遺跡、文化遺產(chǎn)等，積極開展文化、文物旅游提出指導(dǎo)意見，明確“科學(xué)利用傳統(tǒng)村落、文物遺跡及博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館、藝術(shù)館、世界文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示館等文化場(chǎng)所開展文化、文物旅游?！?.《關(guān)于加強(qiáng)文物保護(hù)利用改革的若干意見》中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳
讀書文摘（下半月） 2020年1期2020-07-10
- 涼山教育幫扶“最后一公里”的行動(dòng)策略
長(zhǎng)領(lǐng)航工程；行動(dòng)策略；務(wù)本求實(shí)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2020）05-0009-04在國(guó)家大力開展扶貧攻堅(jiān)工作的大背景下，教育扶貧工作也在各地區(qū)以多種方式深入展開。2019年7月，教育部教師工作司組織啟動(dòng)“四川省涼山彝族自治州教育幫扶行動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱“涼山教育幫扶行動(dòng)”），以前所未有的力度開啟集全國(guó)最優(yōu)資源、最大規(guī)模組團(tuán)、最具模式創(chuàng)新的教育幫扶行動(dòng)。在此次行動(dòng)中，“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程北京教育學(xué)院培養(yǎng)基地結(jié)對(duì)幫扶涼
中小學(xué)管理 2020年5期2020-06-29
- 教育扶貧的歷史使命及行動(dòng)策略
;歷史使命;行動(dòng)策略作為主導(dǎo)和調(diào)控社會(huì)前進(jìn)的精神力量，教育應(yīng)飽含人類文明的善良、智慧和擔(dān)當(dāng)。建立在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)之上的教育只有不斷解決人類發(fā)展所面臨的各種困境和難題，才能真正捍衛(wèi)人類的尊嚴(yán)、自由和幸福。與災(zāi)難和貧困抗?fàn)幨侨祟惿鐣?huì)健康發(fā)展不可或缺的要素和主題，反貧困是教育義不容辭的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。一、教育扶貧的性質(zhì)和歷史使命（一）貧困與發(fā)展相互關(guān)聯(lián)貧困是社會(huì)資源匱乏、社會(huì)發(fā)展極不均衡、個(gè)體能力及個(gè)性缺陷導(dǎo)致的生活狀態(tài)，它包括物質(zhì)條件的匱乏和精神力量的缺
遼寧教育·管理版 2020年6期2020-06-22
- 中小學(xué)禁毒預(yù)防教育堅(jiān)持關(guān)口前移、預(yù)防為先的行動(dòng)策略研究
;調(diào)研總結(jié);行動(dòng)策略中圖分類號(hào)：G41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1001-7836（2020）05-0089-03眾所周知，毒品是萬(wàn)惡之源，已被公認(rèn)為白色瘟疫，在全世界泛濫成災(zāi)，與戰(zhàn)爭(zhēng)一起被列為危及人類生存的兩大殺手，是毀滅自己、破壞家庭和危害社會(huì)的人類公害。如今毒品正向青少年蔓延，嚴(yán)重危害青少年身心健康，引發(fā)青少年違法犯罪，阻礙青少年健康成長(zhǎng)，禁毒教育從中小學(xué)抓起已勢(shì)在必行。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，完
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-05-26
- 踐行五大行動(dòng)策略，提升鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)品質(zhì)
活形成”五大行動(dòng)策略，促進(jìn)師生天天發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生天天成長(zhǎng)，從而提升以外來務(wù)工子女為教育主體的鄉(xiāng)村小學(xué)的辦學(xué)品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué) 辦學(xué)品質(zhì) 行動(dòng)策略天補(bǔ)小學(xué)是一所外來務(wù)工子女占90%以上的大規(guī)模學(xué)校，學(xué)生之間存在著很大的差異。如何讓這些學(xué)生享受公平的教育，得到最大可能的發(fā)展呢？在朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)的大旗下，我們發(fā)現(xiàn)，唯有“慧”才能擁有聰明的學(xué)習(xí)與生活方式，擁有達(dá)到把握真理的能力;唯有“愛”才能激起積極、美好的情感，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育平等。因此，我
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年3期2020-05-13
- “一帶一路”倡議下弘揚(yáng)絲路精神的行動(dòng)策略
揚(yáng)絲路精神的行動(dòng)策略：要講好中國(guó)故事，凝聚價(jià)值共識(shí);促進(jìn)國(guó)內(nèi)良性互動(dòng)，有序融入“一帶一路”建設(shè);主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提升“一帶一路”國(guó)際話語(yǔ)權(quán)?！娟P(guān)鍵詞】 “一帶一路”倡議;絲路精神;弘揚(yáng);行動(dòng)策略“一帶一路”倡議是對(duì)古代絲綢之路及其“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”為核心的絲路精神的歷史傳承和踐履，[1]是中國(guó)貢獻(xiàn)給世界的第一個(gè)有著重大影響的公共產(chǎn)品，是中國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放，進(jìn)一步加強(qiáng)與周邊國(guó)家合作的重大倡議?！耙粠б宦贰背h表明了一個(gè)有著深厚文明底
新西部·中旬刊 2020年1期2020-03-31
- 魅力班主任專業(yè)素養(yǎng)提升的行動(dòng)策略研究
養(yǎng)提升的有效行動(dòng)策略，為班主任專業(yè)素養(yǎng)的提升提供了可以借鑒的途徑與方法?！娟P(guān)鍵詞】? 魅力班主任;專業(yè)素養(yǎng);行動(dòng)策略一個(gè)有魅力的班主任能夠游刃有余地處理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，這與其專業(yè)素養(yǎng)是分不開的。班主任的專業(yè)素養(yǎng)與其職業(yè)特點(diǎn)密切相關(guān)。高尚的師德是班主任專業(yè)素養(yǎng)的第一位，沒有好的師德教育學(xué)生便無(wú)從談起。完善的教育教學(xué)能力，機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力，是班主任選擇教育方法因材施教的前提，班主任在處理班級(jí)突發(fā)事故時(shí)也需要有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力、靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳
啟迪與智慧·教育版 2020年1期2020-03-02
- 產(chǎn)學(xué)合作：日本經(jīng)濟(jì)界的自覺推進(jìn)與啟示
，教育自覺;行動(dòng)策略;啟示中圖分類號(hào)：G719? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2020）01-0091-06產(chǎn)學(xué)合作是指高校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才、開展研究活動(dòng)而實(shí)行的一種互利共贏的協(xié)作模式。高校和企業(yè)是產(chǎn)學(xué)合作共生環(huán)境中的兩個(gè)主體，產(chǎn)學(xué)合作的前提是兩個(gè)主體都必須具有合作的意愿和要求。從世界范圍看，一般企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)合作的態(tài)度大多是消極甚至排斥，主要原因在于企業(yè)的目標(biāo)是致力于經(jīng)濟(jì)利益的最大化，這與高校教育目標(biāo)與合作要求存在較大矛盾。但在
職業(yè)教育研究 2020年1期2020-02-14
- 精準(zhǔn)扶貧主體的行動(dòng)邏輯
：精準(zhǔn)扶貧;行動(dòng)策略;資源傳遞;瞄不準(zhǔn);瞄不久中圖分類號(hào)：C913.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-9107（2020）01-0019-07收稿日期：2019-04-09DOI：10.13968/j.cnki.1009-9107.2020.01.03基金項(xiàng)目：陜西省教育廳人文社科專項(xiàng)（18JK0037）;寶雞文理學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目（ZK14048）作者簡(jiǎn)介：柳晨（1987-），女，寶雞文理學(xué)院經(jīng)管學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)。一、問題的提出改革開放
西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2020年1期2020-02-04
- 幼兒園仁愛管理及其行動(dòng)策略
;行動(dòng)框架;行動(dòng)策略馬克斯·韋伯認(rèn)為，科層管理的特征包括專門化、等級(jí)制、規(guī)則化、非人格化、技術(shù)化。這種管理制度過于強(qiáng)調(diào)等級(jí)差別，用制度管人，按規(guī)章辦事，有時(shí)候過于僵硬，缺乏人情味，在幼兒園管理中，造成管理者和一線教師的疏離甚至對(duì)抗，出現(xiàn)“管理者管不好，被管者不服管”的結(jié)果。針對(duì)科層管理的問題，我們認(rèn)為，從傳統(tǒng)文化中吸取管理學(xué)精華，實(shí)行“仁愛管理”是消除管理者與教師之間的誤解，融洽干群關(guān)系和師生關(guān)系，為教師營(yíng)造自主、自治、和諧、合作兼具挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的工作環(huán)境，
教師博覽·科研版 2019年9期2019-11-23
- 生成路上 精彩無(wú)限
;研究?jī)?nèi)容;行動(dòng)策略中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0170-01“信息技術(shù)生成性教學(xué)中課堂提問有效性的研究”課題是興山縣教育培訓(xùn)研究中心申報(bào)立項(xiàng)的由湖北省教育科學(xué)研究院承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教
讀寫算 2019年17期2019-10-28
- 英國(guó)《教育技術(shù)戰(zhàn)略：釋放技術(shù)在教育中的潛力》探析
提出了一系列行動(dòng)策略，以滿足教學(xué)需求，穩(wěn)固英國(guó)教育科技產(chǎn)品在全球的領(lǐng)先地位。文章通過對(duì)該戰(zhàn)略進(jìn)行解讀與梳理，對(duì)我國(guó)發(fā)展教育技術(shù)提出了三點(diǎn)建議：構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施，引導(dǎo)教育現(xiàn)代化;大力開展教育技術(shù)人才培養(yǎng)工作;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生防范能力。關(guān)鍵詞：英國(guó) 教育技術(shù) 行動(dòng)策略 教育科技產(chǎn)品21世紀(jì)，技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用極大地推動(dòng)了教育教學(xué)的變革。為了順應(yīng)技術(shù)革新帶來的教育機(jī)會(huì)，幫助新一代學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，英國(guó)教育部于2019年4月發(fā)布了《教育技術(shù)戰(zhàn)略：釋放技術(shù)在
世界教育信息 2019年17期2019-10-28
- 自由與危機(jī)：制造業(yè)企業(yè)履行 社會(huì)責(zé)任的行動(dòng)策略及反思
企業(yè)社會(huì)責(zé)任行動(dòng)策略分析框架，描述企業(yè)與“利益相關(guān)者”的互動(dòng)行為，揭示選擇式履責(zé)、被動(dòng)式作為、推諉式抵制等三個(gè)行動(dòng)策略之間復(fù)雜的因果關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在履責(zé)行動(dòng)中擁有一定的自由權(quán)力，其背后暗含著企業(yè)的消極行動(dòng)策略帶來的隱患與危機(jī)。研究認(rèn)為，制造業(yè)企業(yè)社會(huì)責(zé)任行動(dòng)陷入困境，無(wú)法提升利益相關(guān)者滿意度并實(shí)現(xiàn)其平衡狀態(tài)，意味著企業(yè)距離轉(zhuǎn)型升級(jí)尚有較大距離。通過繼續(xù)強(qiáng)化制度環(huán)境的約束作用和為企業(yè)提供充足的利益空間，可以實(shí)現(xiàn)制造業(yè)企業(yè)社會(huì)責(zé)任的良性運(yùn)行。關(guān)鍵詞：自由
華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2019年4期2019-10-18
- 試論基于社會(huì)工作視角下技工學(xué)校班主任的角色定位與行動(dòng)策略
的角色定位和行動(dòng)策略，讓班主任能夠理解學(xué)生、幫助學(xué)生、傾聽學(xué)生，發(fā)揮應(yīng)有的領(lǐng)路者作用?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)工作視角;技工學(xué)校班主任;角色定位;行動(dòng)策略引言社會(huì)工作視角下技工學(xué)校的班主任不但要能夠掌握學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，也要幫助學(xué)生選擇社會(huì)資源和學(xué)習(xí)方法，此外要求教師完成的另一項(xiàng)工作項(xiàng)目是了解目前面臨的心理問題、生理問題等，幫助學(xué)生提出針對(duì)這些問題的解決方法。在當(dāng)前的社會(huì)工作視角下，要求班主任要全面履行職責(zé)。1基于社會(huì)工作視角下技工學(xué)校班主任的角色定位1.1
理論與創(chuàng)新 2019年10期2019-09-10
- 小班化教育模式下的班級(jí)管理
;班級(jí)管理;行動(dòng)策略小班化教育最大的特點(diǎn)，就是班級(jí)人數(shù)較少，而當(dāng)班級(jí)規(guī)?？s小后，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)增多，這樣教師就可以關(guān)注到班級(jí)之中每一位學(xué)生，從而與學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)膩、貼心的指導(dǎo)，因此與傳統(tǒng)大班額的教學(xué)管理方式相比，小班化教育可促進(jìn)資源評(píng)價(jià)分配，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，當(dāng)下越來越多的小學(xué)開設(shè)了“小班”班級(jí)實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。關(guān)注每位學(xué)生，搭建展示平臺(tái)大班化教育由于面向的學(xué)生比較多，難免會(huì)出現(xiàn)關(guān)注不到的問題，而小班化教育班級(jí)學(xué)生人數(shù)較少，這就為教師創(chuàng)造了關(guān)注每
教育·教學(xué)科研 2019年9期2019-09-10
- 高職“五場(chǎng)景”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究
;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);行動(dòng)策略一、時(shí)代背景（一）“雙創(chuàng)”時(shí)代“雙創(chuàng)”即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是國(guó)家基于轉(zhuǎn)型發(fā)展需要和國(guó)內(nèi)創(chuàng)新潛力提出的重大戰(zhàn)略，旨在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)蘊(yùn)藏在人民群眾之中的無(wú)窮智慧和創(chuàng)造力，讓那些有能力、想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人有施展才華的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)靠創(chuàng)業(yè)自立，憑創(chuàng)新出彩。既要政府支持，又必須讓市場(chǎng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，如何更好地發(fā)揮二者作用，創(chuàng)造一個(gè)更良性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這是搞好雙創(chuàng)工作的核心，對(duì)高校而言亦是如此。（二）創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃2015年11月，教育部
青年與社會(huì) 2019年16期2019-07-19
- 英國(guó)國(guó)際教育戰(zhàn)略分析與啟示
略;留學(xué)生;行動(dòng)策略21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)競(jìng)相推行教育國(guó)際化改革，教育國(guó)際化成為各國(guó)提升自身競(jìng)爭(zhēng)力與影響力的重要手段。為了順應(yīng)實(shí)勢(shì)、抓住機(jī)遇，英國(guó)教育部做出回應(yīng)，于2019年3月發(fā)布了《國(guó)際教育戰(zhàn)略：全球潛力與全球增長(zhǎng)》（International Education Strategy：global potential， global growth，以下簡(jiǎn)稱《戰(zhàn)略》）報(bào)告，提出了一系列具體的行動(dòng)策略，確保英國(guó)能基于既有的國(guó)際教育優(yōu)勢(shì)，不斷
世界教育信息 2019年10期2019-07-08
- 初中數(shù)學(xué)“差異教學(xué)”的行動(dòng)策略
;差異教學(xué);行動(dòng)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“差異”是一種客觀存在的現(xiàn)象. “差異”涉及三個(gè)要素：初中數(shù)學(xué)課程、教師的教和學(xué)生的學(xué). 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往忽視“差異”元素，采用“齊步走”“大一統(tǒng)”“格式化”的教學(xué)方式，由此導(dǎo)致初中后進(jìn)生“吃不了”，先進(jìn)生“吃不飽”的現(xiàn)象. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程、教師教、學(xué)生學(xué)都有內(nèi)在規(guī)定，作為教師，必須循著這種內(nèi)在規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，使之相互契合. 為此，我們提出“差異教學(xué)”這一研究課題.從課程出發(fā)，進(jìn)行分層化設(shè)計(jì)筆者始終認(rèn)為，“差異
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2019年4期2019-06-22
- 我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板分析與行動(dòng)策略
短板分析 行動(dòng)策略[作者簡(jiǎn)介]劉月秀（1974- ），女，江西吉安人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨總支書記，教授，博士。（廣東 廣州 510642）[課題項(xiàng)目]本文系廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度學(xué)科共建項(xiàng)目“創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與評(píng)價(jià)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GD16XMK12）和2015年廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目“工科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG15018）的階段性研究成果。[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
教育與職業(yè)(下) 2019年1期2019-06-11
- 基于“五場(chǎng)景”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行動(dòng)策略研究
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行動(dòng)策略，并對(duì)行動(dòng)策略進(jìn)行了價(jià)值性分析，以供同類院校參考。關(guān)鍵詞：五場(chǎng)景；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；行動(dòng)策略一、國(guó)家政策引起的關(guān)注“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置”，這是黨十八大提出的，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。究其本質(zhì)就是科技創(chuàng)新、驅(qū)動(dòng)發(fā)展，而這兩者都離不開人才，人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本，因此發(fā)展戰(zhàn)略首要問題就是培養(yǎng)人才。在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)作了重要指示，提出“要深化體制機(jī)
青年與社會(huì) 2019年14期2019-05-27