沙具
- 高中主題心理沙盤輔導(dǎo)課教學(xué)探究
5 個小玩具作為沙具。如確定“人際距離”主題，思考教學(xué)目標(biāo)，主要是讓學(xué)生了解人際距離種類的相關(guān)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在不同情境中保持不同的人際距離，學(xué)會處理各種人際關(guān)系。學(xué)校沙盤室若沙具數(shù)量不夠，可讓學(xué)生自帶，學(xué)生自帶的沙具若沒有相關(guān)人物，可以自己定義想象為這個人物。比如帶一只小貓玩具，把它作為自己，或某個家人、同學(xué)、朋友，在挑選沙具過程中學(xué)會取舍并開發(fā)想象力。（三）把握合理步驟1.主題概念理解。心理輔導(dǎo)課理論知識重在理解而不是背誦。如“人際距離”主題。先
福建教育學(xué)院學(xué)報 2022年9期2022-11-24
- 破繭而出的小蝴蝶
擇一個代表自己的沙具，輪流在“心靈魔法”棋盤上擲骰子走沙具，按照棋盤提示語表達(dá)真心話。雅雅一開始在游戲中很拘謹(jǐn)、緊張。我適時引導(dǎo)她放棄表達(dá)，當(dāng)雅雅意識到放棄表達(dá)也被允許時，她的狀態(tài)好多了。隨著伙伴們逐個敞開心扉，雅雅也逐漸放下了戒備心。當(dāng)?shù)玫健皩λ腥苏f出‘我愛你’”的游戲指令時，孩子們在表達(dá)愛、回應(yīng)愛的過程中充滿喜悅，整個團體的動力開始流動。雅雅開始克服尷尬，真心表達(dá)。她的每次表達(dá)都能得到團體成員的回應(yīng)和欣賞，狀態(tài)也逐步由防御變得自主、開放。這次輔導(dǎo)運用
江蘇教育 2022年40期2022-11-21
- 賦予孩子成長的意義*
小伙伴們一起擺放沙具、和沙具對話，在活動中感受自己與他人的平等關(guān)系，解開了自我封閉的心結(jié)，實現(xiàn)了自我的蛻變。小S 在咨詢師的共情下放下了對同伴與同胞競爭的執(zhí)念，釋放了內(nèi)心的壓抑與焦慮，找到了自我成長的動力。由此可見，對“比較對象”的主動放棄，是破解“內(nèi)卷”的有效切入點。我們可以告訴孩子：“不用和別人比，也無須和自己比。專注于自己的內(nèi)心，看到現(xiàn)實中自己所做的事情的意義，向往理想中那個可以到達(dá)的未來?！倍⒉煌牧髋?，共同的療效學(xué)校心理咨詢與其他咨詢的不同之處
江蘇教育 2022年40期2022-11-21
- 心理沙盤，助學(xué)生積極成長
毛和小夢各拿兩個沙具擺在沙盤中，如圖1。小毛拿的是代表孩子和賓館的沙具，放在了沙盤的右邊。小夢拿的是代表家和學(xué)校的沙具，放在了沙盤的右邊。我讓她倆繞著沙盤轉(zhuǎn)一圈，先讓小夢看看需不需要改變，小夢做了改變，擺出了圖2。我讓她倆再繞著沙盤轉(zhuǎn)一圈，讓小毛看看需不需要改變，小毛做了改變，擺出了圖3。小夢很聰明，通過小毛擺出的世界讀懂了小毛的心，所以把小毛內(nèi)心深處最渴望的家擺在了小毛的面前，讓小毛走向家——圖2。小毛沒有拒絕，徑直走向了心中渴望的屬于自己的家——圖3。
心理與健康 2022年6期2022-06-11
- 破繭而出的小蝴蝶
擇一個代表自己的沙具，輪流在“心靈魔法”棋盤上擲骰子走沙具，按照棋盤提示語表達(dá)真心話。雅雅一開始在游戲中很拘謹(jǐn)、緊張。我適時引導(dǎo)她放棄表達(dá)，當(dāng)雅雅意識到放棄表達(dá)也被允許時，她的狀態(tài)好多了。隨著伙伴們逐個敞開心扉，雅雅也逐漸放下了戒備心。當(dāng)?shù)玫健皩λ腥苏f出‘我愛你’”的游戲指令時，孩子們在表達(dá)愛、回應(yīng)愛的過程中充滿喜悅，整個團體的動力開始流動。雅雅開始克服尷尬，真心表達(dá)。她的每次表達(dá)都能得到團體成員的回應(yīng)和欣賞，狀態(tài)也逐步由防御變得自主、開放。這次輔導(dǎo)運用
江蘇教育·心理健康 2022年5期2022-06-02
- 不想上學(xué)的女孩
婷看著琳瑯滿目的沙具表現(xiàn)出了興趣，我可以看到她眼神里有了一些光亮，但是她極力克制著自己伸手去拿。我說：“你可以拿任何你感興趣的沙具?！辨面门d奮地問：“真的可以嗎？媽媽說不能隨便動別人的東西，我會把它們弄壞的。”我說：“在這里你是可以的，并且我相信你拿它們的時候會小心，對嗎？”婷婷點了點頭，然后開始好奇地東摸摸西摸摸。等婷婷準(zhǔn)備好了，我們就開始進(jìn)行沙盤游戲。婷婷開始建造心中的世界，最初她會反復(fù)向我確認(rèn)：“我可以拿這個城堡嗎？我可以把這只小狗放在這里嗎？”我說
婚姻與家庭·性情讀本 2022年8期2022-05-30
- 團體沙盤對大學(xué)生人際關(guān)系與交往的影響
映像也能通過使用沙具、模型、雕像等制作的箱庭作品，充分地表達(dá)出來，通過象征、投射的作用，將覺察不到的無意識實現(xiàn)意識化，促進(jìn)了個體對內(nèi)外在世界、潛意識與顯意識的自我整合，同時也促進(jìn)個體的心靈療愈。張日昇認(rèn)為，沙盤游戲發(fā)生作用的機制主要有五個要素：1.重視患者與治療者的關(guān)系。2.創(chuàng)造一個自由與受保護(hù)的空間。3.潛藏在我們內(nèi)心深處的自我治愈機制得以發(fā)揮。4.普遍無意識的意識具體化。5.沙具、擺件的象征意義［1］。沙盤活動一般分為個體沙盤和團體沙盤，對于改善團體的
山西青年 2022年9期2022-05-10
- 虛擬現(xiàn)實電子心理沙盤游戲設(shè)計及研究
中，把沙子、水和沙具運用于意象的創(chuàng)建。心理沙盤中所表現(xiàn)的系列心理沙盤意向，營造出心理沙盤游戲者心靈深處意識和無意識之間的持續(xù)性對話，并由此而激發(fā)出治愈過程和人格（及心靈與自性的）發(fā)展。心理沙盤游戲又稱箱庭療法，通過潛意識和意識在心理沙盤上的呈現(xiàn)來進(jìn)行個體成長，目前被廣泛用于心理健康教育領(lǐng)域。在心理沙盤游戲的過程中，心理沙盤師為治療者創(chuàng)造一個安全與受保護(hù)的環(huán)境，治療者從沙具架上自由挑選沙具，在盛有細(xì)沙的特制箱子里自由地擺放、玩要，進(jìn)行自我表現(xiàn)。通過在沙箱內(nèi)擺
科海故事博覽 2022年7期2022-03-13
- 沙盤游戲改善小學(xué)被拒絕兒童同伴關(guān)系的實踐探索
盤中用沙子、水和沙具創(chuàng)造出一幅三維場景的過程。在創(chuàng)造場景的過程中，來訪者內(nèi)心的沖突將通過象征的形式表現(xiàn)出來。期間，來訪者的自我與自性不斷協(xié)調(diào)一致，混亂的心理內(nèi)容逐漸得以重整，促進(jìn)心靈的療愈與轉(zhuǎn)化。本文以體驗式團體沙盤為主，讓來訪者在心理陪伴師（以下簡稱陪伴師）的陪伴見證和結(jié)構(gòu)式團體框架下進(jìn)行沙盤游戲體驗，遵循“不分析、不解釋、不評價、不判斷、重感受、重陪伴”的沙盤游戲?qū)嵺`原則。（二）關(guān)于被拒絕兒童同伴關(guān)系的基礎(chǔ)認(rèn)識同伴關(guān)系是指歲數(shù)相近的兒童之間，相互協(xié)助并
遼寧教育 2021年6期2021-12-28
- 高校沙盤游戲輔導(dǎo)室的建設(shè)
想和言語，轉(zhuǎn)移到沙具上來傾吐，進(jìn)一步了解大學(xué)生的心理世界，更好地掌握其困擾之處。[關(guān)鍵詞]沙盤游戲;沙具;心理輔導(dǎo);心理分析;高校;大學(xué)生[中圖分類號] G641? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 11-0052-02高等學(xué)校的教育任務(wù)，不僅是向大學(xué)生傳授科學(xué)與專業(yè)知識，更要做到照料他們的心理健康狀況，確保其身心都得到成長，才稱得上真正的教育。尤其是現(xiàn)今的社會，大學(xué)生都要背負(fù)著沉重的壓力，既要面對科目的作業(yè)與
教書育人·高教論壇 2021年11期2021-12-03
- 團體沙盤游戲在中職心理健康活動課中的實踐與思考
小組的同學(xué)輪流到沙具架前挑選自己喜歡的3件沙具，這3件沙具能夠代表自己個性特征或身份信息。用這3件沙具向小組成員介紹自己。介紹之后，小組中每個成員都要向小組內(nèi)其他成員索要沙具，溝通的過程要動之以情，曉之以理；被索要沙具的成員，要考慮這個沙具是否是自己最喜歡的，是否真心愿意給他，可以選擇給，也可以選擇不給。5分鐘內(nèi)索要沙具最多的成員可成為這次活動的莊家(第一個動作者)。莊家引領(lǐng)過程、帶領(lǐng)分享。學(xué)生通過熱身活動，可以更全面地認(rèn)識自我，小組成員可以深入了解彼此。
讀與寫 2021年13期2021-11-22
- 團體沙盤游戲促進(jìn)大班幼兒同伴合作水平的實踐研究
戲是在沙盤中借助沙具和沙子，在無意識的狀態(tài)下，將一些問題情境和內(nèi)心體驗直觀的表現(xiàn)出來，并在安全、受保護(hù)空間內(nèi)為幼兒與同伴之間提供一種自然的交流方式，從而達(dá)到情緒上宣泄、疏導(dǎo)和釋放，沙子本身是幼兒比較喜歡玩的，在輕松愉悅的場景中游戲，小組成員之間相互尊重，注重傾聽，不碰別人的沙具，遵守團體沙盤游戲事先約定的規(guī)則，共同創(chuàng)造沙盤世界，這樣在團體沙盤中增強了幼兒合作水平中的交往性。在團體沙盤實驗中，每位被試都扮演輪值組長的角色，賦予幼兒小小領(lǐng)導(dǎo)者的身份增強其自信心
讀與寫 2021年33期2021-11-15
- 溫柔地接住，輕輕地助推
觀察他。他眼睛在沙具架子上掃了幾遍，然后拿了一副棺材和幾個小人，緩緩地放進(jìn)沙盤，開始撥弄沙子。他先堆出一個大沙包，然后插上一塊墓碑，緊緊盯著，默默不語……這一幕，讓我內(nèi)心一驚，很快地，我整理了自己慌亂的情緒，走過去輕拍他的肩膀，拋出一句關(guān)切的問候，他哽咽起來，一邊擺弄沙具，一邊講述沙具的故事，眼淚不時地流出來，濕潤了口罩。我靜靜地陪伴他，傾聽著這個在“醞釀自殺計劃”的少年內(nèi)心的傷痛……這一次咨詢，我覺得自己唯一做到了的事情就是溫柔地接住了這個孩子疼痛的情緒
中小學(xué)心理健康教育 2021年30期2021-11-04
- 沙盤游戲放松自我
理咨詢室、沙盤、沙具、抽紙、水、水果、記錄表格。將手機調(diào)至靜音。教學(xué)過程班級里總是有一些學(xué)生令任課老師和班主任頭疼，作業(yè)不寫，上課不聽，課堂不能專心聽講，出洋相，經(jīng)常逗得同學(xué)們哈哈大笑，給班級管理帶來很大的麻煩。老師們常常采取的辦法就是把這些同學(xué)單獨叫到辦公室談話教育，批評教育多于鼓勵教育，但是長期下來效果并不是特別明顯。在我接觸并且系統(tǒng)學(xué)習(xí)沙盤游戲后，我開始利用課余時間和他們玩沙盤游戲，傾聽他們的故事，與他們共情，在玩沙盤游戲的過程中，我不斷地引領(lǐng)他們?nèi)?/div>
青春期健康·青少版 2021年9期2021-10-04
- 沙盤游戲放松自我 ——運用沙盤游戲放松療愈自我案例
理咨詢室、沙盤、沙具、抽紙、水、水果、記錄表格。將手機調(diào)至靜音。教學(xué)過程班級里總是有一些學(xué)生令任課老師和班主任頭疼，作業(yè)不寫，上課不聽，課堂不能專心聽講，出洋相，經(jīng)常逗得同學(xué)們哈哈大笑，給班級管理帶來很大的麻煩。老師們常常采取的辦法就是把這些同學(xué)單獨叫到辦公室談話教育，批評教育多于鼓勵教育，但是長期下來效果并不是特別明顯。在我接觸并且系統(tǒng)學(xué)習(xí)沙盤游戲后，我開始利用課余時間和他們玩沙盤游戲，傾聽他們的故事，與他們共情，在玩沙盤游戲的過程中，我不斷地引領(lǐng)他們?nèi)?/div>青春期健康 2021年18期2021-09-26
- 小學(xué)生箱庭作品基本特征探究 ——以中高年級學(xué)生為例
內(nèi)進(jìn)行，沙盤室內(nèi)沙具分為人物類、動物類、植物類、建筑類、交通工具、家具用品、軍用設(shè)備、自然景觀、食品用品，個體沙箱2 個。（三）箱庭制作過程整個制作過程在研究者的見證下完成，研究者使用記錄表一記錄制作過程，主要記錄制作者的基本信息、制作時間、沙具的擺放位置、擺放順序、移動次數(shù)、制作者解釋等。使用記錄表二記錄箱庭制作完成后制作者對箱庭的介紹、自我像、主題命名、自我感受等。（四）箱庭作品分析中高年級學(xué)生箱庭作品的分析從箱庭的指導(dǎo)語、完成時間、沙具移動頻率、作品亞太教育 2020年7期2020-12-30
- 不同適應(yīng)狀況初一新生的初始沙盤特征分析
常組更偏愛軍事類沙具，而較少使用自然和生活元素類沙具，同時呈現(xiàn)出更多的創(chuàng)傷主題[8]。李潔等人的研究也發(fā)現(xiàn)，不同類型社會退縮的幼兒在初始沙盤中的沙具選擇和主題呈現(xiàn)上同樣存在差異，初始沙盤能夠發(fā)揮出診斷的作用[9]。對于剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)不久的新生而言，適應(yīng)困難群體與適應(yīng)良好群體間之間在初始沙盤特征上是否存在差異是一個值得探討的問題。弄清楚二者之間的差異，可以為相應(yīng)的評估和后續(xù)心理干預(yù)提供重要的參考依據(jù)。一、研究方法(一)研究對象對宜賓市區(qū)某中學(xué)初一年級5個宜賓學(xué)院學(xué)報 2020年11期2020-12-21
- 沙之物語
個兒童人物形象的沙具埋在濕沙當(dāng)中。在沙盤游戲中，他再現(xiàn)了記憶中那段充滿窒息感的體驗，將隱藏在意識之下的無意識的恐懼釋放了出來。二、象征性的分析原理書中說道：“象征是無意識的語言。”筆者認(rèn)為，象征對于幼兒游戲非常重要。由于年幼，他們還未發(fā)展出精確的語言表達(dá)能力，無法覺察內(nèi)心的矛盾與沖突，象征則為他們提供了一種良好的媒介來表達(dá)自己內(nèi)心的想法與意圖。在沙盤游戲中，象征猶如呼吸一樣自然順暢。沙盤中的沙具擁有極其豐富的象征內(nèi)涵，它們所指代的東西深刻、復(fù)雜，不能光用言江蘇教育·心理健康 2020年8期2020-11-09
- 意象表達(dá)的心理咨詢作用機理探討 ——以沙盤游戲為例
助于沙、水、以及沙具，盡情展現(xiàn)內(nèi)心的想法，表達(dá)意識上的愿望與訴求，并在咨詢師的引導(dǎo)下，逐漸恢復(fù)內(nèi)心的平和，恢復(fù)心身健康[4-6]。對兒童來講，沙盤游戲的前身就是專門為兒童準(zhǔn)備的一套可供玩耍的工具[7]，在這個工具的幫助下，兒童很快消除在咨詢室的陌生感，在玩具的幫助下和咨詢師自然建立起信任關(guān)系。同時，也在玩具的幫助下，兒童自然會放下偽裝及防御之心，沉浸在玩沙具的快樂之中。通過玩沙具的過程，把內(nèi)心中無法用語言表達(dá)的煩惱與憂愁用玩具的場景進(jìn)行象征性的表達(dá)。在多次教育現(xiàn)代化 2020年104期2020-08-15
- 戀愛關(guān)系中四種依戀風(fēng)格大學(xué)生初始沙盤特征
部均為藍(lán)色；4個沙具架，約有1 600個不同種類的沙具；數(shù)碼相機1部,計時器1個，錄音筆1支，沙盤創(chuàng)作過程記錄表，沙具記錄表，沙盤作品分析表[8]。(三)沙盤游戲計分項目與評價指標(biāo)1.沙具的使用情況沙具包括10大類：動物、植物、人物、建筑物、交通工具、生活用品、自然元素、宗教、武器、其他，分類計算沙具的個數(shù)以及沙具使用的總數(shù)[8]。2.沙盤主題特征沙盤主題包括15個治愈主題(即聯(lián)結(jié)、旅程、能量、深入、新生、培育、變化、靈性、趨中、整合、儀式、緩和、規(guī)則、對廣東第二師范學(xué)院學(xué)報 2020年4期2020-08-06
- 陽光心靈小屋
著沙盤游戲用到的沙具，有人物、動物、樹木、花草、各種車船、飛行物、建筑物、橋、欄桿、石頭、怪獸等幾百種小巧的模型，涵蓋了幾乎所有現(xiàn)實和想象中的物品。1每一個沙具，都代表著不同的心理意象。郭秀艷利用業(yè)余時間，獲得了國家二級心理咨詢師、婚姻家庭指導(dǎo)師、沙盤游戲指導(dǎo)師等技能資格?！昂⒆幼钕矚g玩兒沙子和水，通過觸摸，便可以連接自己的童年。”郭秀艷說，在游戲的過程中，孩子用沙子與各種沙具無聲訴說著自己內(nèi)心的故事，從而打開了一扇通向自己心靈的窗。在這扇窗里，可以看到他新少年 2020年6期2020-07-04
- 4～8歲兒童對不同種類沙具的選擇偏好
沙盤游戲應(yīng)配備的沙具種類，本研究通過兩個實驗分析了4～8歲兒童和成人對不同種類沙具的選擇差異及視覺注視的偏好差異。實驗一對64名兒童和成人在沙盤個案中使用的沙具種類情況進(jìn)行分析，實驗二將實物沙具轉(zhuǎn)化為眼動實驗材料，從客觀生理指標(biāo)分析不同年齡組被試對沙具的視覺注視偏好。綜合兩個實驗的結(jié)果，本研究發(fā)現(xiàn)4～8歲兒童與成人對不同種類的沙具存在顯著的選擇偏好差異，兒童偏好選擇各種動物、童話卡通、家居用品類沙具，成人則偏好選擇人物人體、各種植物、神話傳說、文化宗教、陰學(xué)前教育研究 2020年5期2020-06-04
- 遇見美好的自己
那神情就表現(xiàn)出對沙具特有興趣，我便直接邀請他隨便擺弄沙具，他高興極了。我先帶著他感受沙子，鼓勵他隨意擺放沙具，以營造輕松安全的氛圍。擺弄15分鐘后在征得他的同意后，一邊用筆記錄，一邊用心交流?！吧潮P擺的很豐富呀！”他看了看我，沒有任何表情?！斑@里面有代表你的沙具嗎？”他指了指那只躲在大樹下的螳螂說：“這-個-是——我！”“這只小螳螂在干什么呢？”“它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們下棋?！薄八鼮槭裁匆h(yuǎn)遠(yuǎn)地看呢？”“因為怕被人發(fā)現(xiàn)。”“這只小螳螂為什么害怕被人發(fā)現(xiàn)，卻還是在科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年17期2020-05-22
- 培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，提升心理健康水平
治愈作用的沙子、沙具、水、沙盤等，"以游戲的心態(tài)積極、認(rèn)真、用心參與，在沙盤師的關(guān)愛陪伴、守護(hù)、觀照、耐心傾聽和等待、欣賞中"，把內(nèi)心深處的無形的心靈內(nèi)容進(jìn)行富有創(chuàng)意的意象體現(xiàn)，以激發(fā)其內(nèi)在的自愈能力，"是一種對身心生命能量的集中提煉"（榮格）;同時也營造出沙盤游戲者心靈深處意識和無意識間的持續(xù)性對話，達(dá)成心理健康教育和心身療愈的目的，以及由此而激發(fā)的治愈過程和人格（及心靈與自性的）發(fā)展和心靈轉(zhuǎn)化。體驗式團體沙盤心理技術(shù)（沙盤游戲）更注重體驗，只強調(diào)沙盤的教育周報·教育論壇 2020年50期2020-03-28
- 沙游療法在高校教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用的思索
手段，利用沙子、沙具在沙箱中制作一個場景，構(gòu)建其內(nèi)在世界，呈現(xiàn)其無意識內(nèi)容，通過意識與無意識的溝通，以及激發(fā)集體潛意識中原型的力量，實現(xiàn)自我療愈的一種有深度的心理咨詢方法。作為一種非語言的、非指導(dǎo)性的、發(fā)掘人類潛意識層面不易被發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容的心理咨詢方法，沙游療法的使用越來越受歡迎，正在不同的領(lǐng)域內(nèi)顯現(xiàn)著它得天獨厚的優(yōu)勢。尤其是2020年初以來，受新冠疫情的影響，人們?nèi)粘５男睦頎顟B(tài)受到很大的沖擊，對心理支持的需求與日俱增，這時各種心理干預(yù)方法都在施展技藝，為有呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報 2020年6期2020-01-18
- 淺談心理教師如何在沙盤游戲中做好自閉癥兒童的陪伴
”的空間內(nèi)，利用沙具、沙子、水在沙箱內(nèi)制作場景，進(jìn)行意識與潛意識的溝通，自由地表達(dá)情感、引發(fā)想象，喚醒自我治愈潛能。游戲是兒童的語言，無須過多指導(dǎo)，兒童就能很快進(jìn)入游戲狀態(tài)，兒童對游戲的合作與投入程度是其他形式的治療所無法達(dá)到的[3]。因此，運用沙盤游戲輔導(dǎo)是對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)的重要方式。2.2 沙盤游戲在自閉癥兒童中的應(yīng)用國內(nèi)外的相關(guān)研究多次證實沙盤游戲在治療兒童自閉癥、考試焦慮、兒童行為問題、邊緣型人格障礙等問題方面均產(chǎn)生積極效果。沙盤療法假設(shè)人類天文化創(chuàng)新比較研究 2019年17期2019-12-26
- 死亡，是一場沒有歸期的遠(yuǎn)行
，來訪者自由挑選沙具，擺在盛有細(xì)沙的箱子里，創(chuàng)造屬于他的世界。制作和討論的過程，促進(jìn)了來訪者的自我療愈和成長。2018年4月的一天，高二某班班主任找到了我，臉色凝重地說，在他們班一位同學(xué)身上發(fā)生了危機事件，需要學(xué)校心理輔導(dǎo)室的介入。該男生叫小文，17歲，是家中獨子，父母都在金華下轄的縣城打工。兩天前，父親突遭意外，在小文趕往醫(yī)院的途中，已經(jīng)去世。后來，媽媽要處理爸爸的身后事，讓小文先回了學(xué)校。班主任非常擔(dān)心，求助于心理輔導(dǎo)室。征得小文的同意后，我們約好了面中學(xué)生博覽 2019年22期2019-12-09
- 一沙一世界
訪者把沙子、水和沙具運用于意象的創(chuàng)建，其本質(zhì)特征是充分利用非言語交流和象征性意義。沙盤中所表現(xiàn)的系列沙盤意象，營造出沙盤游戲者心靈深處意識和無意識之間的持續(xù)性對話，促進(jìn)了來訪者內(nèi)心的整合，并由此激發(fā)出治愈過程和人格發(fā)展。20世紀(jì)80年代，迪·多美妮科開創(chuàng)了團體沙盤游戲療法，拓展了沙盤游戲的適用范圍。團體沙盤游戲療法通過個體在團體內(nèi)的交互作用，促進(jìn)個體認(rèn)識與探討自我、觀察并接納他人、學(xué)習(xí)優(yōu)良的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的自助與助人過程。該技術(shù)在發(fā)展想象力心理與健康 2019年11期2019-11-15
- 積極心理學(xué)視角下限制性團體箱庭療法預(yù)防大學(xué)生寢室人際關(guān)系問題的探索性研究
法從沙架上面挑選沙具，然后在盛有細(xì)沙的沙箱中自由地擺放沙具，構(gòu)建自己想要表達(dá)的世界的心理療法。箱庭療法的特點是能夠幫助來訪者通過一定的沙具，將自己內(nèi)心世界呈現(xiàn)在沙盤中，將自己心理的一些無意識想法轉(zhuǎn)化為外在的一些有意識行為，從而發(fā)現(xiàn)并且解決來訪者的問題。限制性團體箱庭療法是多位來訪者同時在治療師的陪伴下，遵守一定的規(guī)則限制，按照一定的順序利用沙具在沙箱中進(jìn)行沙盤創(chuàng)作的心理治療活動。整個治療包括團體箱庭作品的創(chuàng)作過程和創(chuàng)作之后的討論分享過程。有研究發(fā)現(xiàn)，團體箱產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年15期2019-09-26
- 團體沙盤游戲治療可改善壓力情緒
沙盤、沙子和各種沙具（玩具）。沙具的種類主要包括人物類、動物類、植物類、建筑類、交通運輸類、家居與生活用品類、食物果實類和自然景觀類等。沙盤游戲療法是通過個體選擇和擺放沙具及自由的表達(dá)來進(jìn)行心理干預(yù)的一種方法。在生活中，個體可能面臨多方面的壓力事件，給自己內(nèi)心造成很大的壓力，讓自己喘不過氣來，情緒低落，辦事效率降低。但不知道如何處理這些壓力，有時也不知道自己面臨哪些壓力，而團體沙盤游戲可以幫助個體找到這些帶給我們壓力感的壓力源，從而減少壓力，改善情緒。沙盤心理與健康 2019年9期2019-09-20
- 沙盤，把最美的春天搬進(jìn)教室
著那些琳瑯滿目的沙具：有人物、有動物、有食物、有建筑物、有交通工具、有家居用品、有花草樹木、有武器類等等。那些關(guān)于沙盤寫話的細(xì)節(jié)，就從這堂“春天”的沙盤課中來了解吧。開始上課了，我先引導(dǎo)孩子們思考最近大自然的變化，同學(xué)們爭先恐后地回答：“冰消雪融，萬物復(fù)蘇”。一位一年級的女生說“春雨綿綿，春草如絲”，一位二年級的男同學(xué)接著說“桃紅柳綠，萬紫千紅”?！笆堑模禾烊绱嗣篮?，你們想不想把自己心目中最美的春天帶進(jìn)我們的教室，搬進(jìn)我們的沙箱里呢？”“想！”同學(xué)們幾乎課堂內(nèi)外·好老師 2019年5期2019-09-10
- 從金字塔到神農(nóng)架的心靈回歸之旅 ——一例強制隔離戒毒人員短期沙盤游戲治療個案報告
一左右洗凈河沙。沙具：共有人物、動物、植物、建筑物、家具與生活用品、交通運輸工具、食物與果實、石頭貝殼等類別。1.2.2記錄工具數(shù)碼相機：對沙盤作品拍照。沙盤游戲記錄表：記錄作品主題、沙具使用、沙的使用、自我像等內(nèi)容。1.2.3 咨詢師咨詢師即為該個案報告作者，為某強制隔離戒毒所心理矯治中心國家二級心理咨詢師，7年心理咨詢經(jīng)驗。接受過沙盤游戲治療、繪畫心理治療的連續(xù)培訓(xùn)。2 沙盤游戲治療過程與結(jié)果2.1 過程從2016年11月至2017年2月，歷時4個月，中國藥物濫用防治雜志 2019年3期2019-06-21
- 一沙一世界：論沙盤游戲治療師的自我修養(yǎng)
游戲室琳瑯滿目的沙具，往往會讓初入沙盤室的來訪者產(chǎn)生很大興趣，迫不及待想要知道這個沙具代表什么意義，我這樣擺放反映了什么心理，但是象征往往并不是固定的，同樣的沙具在不同的人心中，在不同的情境下會產(chǎn)生不同的象征意義，正確理解沙具的意義需要治療師不斷地學(xué)習(xí)，一定的專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗才能做到，而不是生搬硬套記住每個沙具固定的意義。2.3 感應(yīng)的治愈機制“無思也，無為也，感而遂通天下之故”。共情區(qū)別于共鳴在于，共鳴是你有了這種體驗所以能夠理解，而共情是即使不是自己知識文庫 2019年2期2019-06-11
- 沙盤游戲治療師的成長
以為是”的解讀。沙具本身的象征意義并不重要，重要的是沙具對來訪者而言意味著什么。如果來訪者覺得獅子是“有力量的”、“勇敢的”，治療師的那種解讀就完全偏離了來訪者本意。因為整個沙盤世界都是來訪者構(gòu)建的，所有物件對其的意義都是“獨一無二”的，治療師要對沙具和沙世界的象征性意義有靈活的解讀，才能準(zhǔn)確撲捉來訪者的無意識。最后，治療師溝通起來訪者的意識與無意識才是關(guān)鍵。這種聯(lián)結(jié)也稱作“感應(yīng)”，“感應(yīng)”隨時都在發(fā)生，貫穿沙盤治療的始終。治療師不加任何個人色彩去感受來訪山西青年 2019年2期2019-01-15
- 團體沙盤游戲在大學(xué)生寢室人際關(guān)系的沙面特征及作用
陪同下，來訪者從沙具架上挑選沙具，在盛有細(xì)沙的箱子中進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理療法[5]。據(jù)研究，沙盤游戲?qū)Υ龠M(jìn)大學(xué)生自我整合具有一定可能性和可行性[6]。有研究表明，團體沙盤游戲能夠提高大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)其健康成長[7]。本研究探索大學(xué)生寢室人際關(guān)系的沙面特征，分析總結(jié)團體沙盤對大學(xué)生寢室人際關(guān)系所起到的作用。通過團體沙盤游戲提高寢室成員的溝通能力，促進(jìn)寢室成員之間相互理解，從而培養(yǎng)寢室的凝聚力，進(jìn)而提升大學(xué)生人際交往的能力。1 對象與方法1.1 研吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報 2018年6期2018-11-15
- 團體沙盤游戲在高校心理健康教育中的應(yīng)用
一個動作，拿一個沙具或同一類的多個沙具。在開始下一輪之前對前一輪沙盤場景進(jìn)行拍照。3.不允許將他人或自己已擺上的殺機拿走或者放回沙具架，但允許移動自己或者他人擺放的沙具，并算作一次。在某輪創(chuàng)作沙盤的過程中可以選擇不拿沙具或放棄。4.最后一輪時，最后一個成員在擺完后還可以有一次修飾的機會，對整個作品進(jìn)行調(diào)整，但不能再添加沙具。5.沙盤創(chuàng)作的過程中不允許成員之間交談，以免相互了解意圖。（三）沙盤游戲團體療法的治療階段1.初始階段團體成員共同商議團體咨詢的目標(biāo)和大東方 2018年11期2018-10-15
- 且游且渡—沙盤游戲中的過渡性客體
沒有出現(xiàn)青蛙這個沙具，但在游戲過程中，青蛙被使用了，并在沙盤上留下了它的痕跡。作為一個有經(jīng)驗的沙盤游戲師，可以就此現(xiàn)象思考：青蛙留下的痕跡是什么？它的方向、位置，它的出現(xiàn)與消失，青蛙自身的文化意義和象征意義，這些探索在游戲者的心理分析中都有很重要的作用。實際上，游戲者使用的所有的沙具，都可能包含著個人心理層面或無意識層面的痕跡與記憶。而這種感性的接觸，也是在一種自由、保護(hù)與安全的心理分析氣氛中，記憶的恢復(fù)與重新體驗。溫尼科特提出的“過渡性”概念，解釋在兒童心理與健康 2018年7期2018-05-14
- 我的家園
今天我們就將旁邊沙具擺在沙盤里，來擺我們未來的家。三、幫助學(xué)生分組，介紹沙盤、沙具，宣布游戲規(guī)則（7分鐘）1.分組：我們這個游戲，要和小組成員一起來玩，我們還是由抽簽來分組。（奇和偶分開）2.介紹沙盤和沙具沙具有很多種，每一類都有好多個。大家用的時候，一定要輕拿輕放，不要損壞沙具。沙盤呢，里面都是細(xì)沙。這些細(xì)沙可以鋪的很平坦，也可以根據(jù)你的需要，任意改變沙子的形狀，可以堆起來。這樣露出來的藍(lán)色部分，可以代表水。當(dāng)然游戲要有游戲的規(guī)則。3.教師宣布團體沙盤游北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集 2018年1期2018-05-10
- 沙盤游戲進(jìn)課堂培養(yǎng)兒童良好心理品質(zhì)的實踐研究
個抽屜用來放置小沙具，這樣沙盤更便于攜帶，在學(xué)校使用更便于放置，而且沙盤較小，更適合兒童使用。課堂上使用的團體沙盤是帶便攜的置物架的標(biāo)準(zhǔn)沙盤，一個班可以分成若干個組，每個組不超過6個孩子。我校是小班化，每個班的孩子在30人以內(nèi)，每6個孩子一個沙盤，一個班總共5個大沙盤，每個組的沙具可以放在窗臺邊、書包柜上、講臺上等。二、探索沙盤游戲課模式“沙盤游戲”（ s a n d — t r a y a n d s a n d p l a y）的名稱給了三個“關(guān)鍵詞”啟迪與智慧·教育版 2018年3期2018-04-22
- VR沙盤與實體沙盤用于大學(xué)新生初始心理測查自身對照研究
作：研制虛擬3D沙具640個，使用專門三維相機攝影，并進(jìn)行三維重建、潤飾等技術(shù)[1]，種類與實體沙盤一致，分別放置到3排虛擬“沙具架”中。每個虛擬沙具可放大與縮小，自由抓取與擺放(圖1)。(2)使用設(shè)備：PC端 i7處理器 GTX1060顯卡 8G運行內(nèi)存 10G以上存儲空間；.HTC VIVE專業(yè)級VR設(shè)備； 3.5×5.0 m2以上空場地；4.220V電壓；環(huán)境要求：無振動，無塵埃，無腐蝕性氣體,無可燃性氣體、油霧、水蒸氣、滴水等；光照：無強烈的直射太精神醫(yī)學(xué)雜志 2018年5期2018-04-15
- 案例一 點亮那盞希望之燈
落著幾個居家型的沙具，沙盤中央空無一物。小白的沙盤布局與沙具擺放特點，明顯反映出其情感表達(dá)處于受阻、受困的狀態(tài)。她在擺放沙具過程中的喃喃自語，也體現(xiàn)出她內(nèi)心的低能量與無力感。從沙盤畫面規(guī)整對稱的特點來看，小白是外傾思考型的人；但從猶豫不定的動作來看，小白又像是內(nèi)傾型的人，與外界的互動采用回避型依戀模式。為此，我打算運用沙盤游戲幫助小白從關(guān)注外部他人的態(tài)度轉(zhuǎn)向關(guān)注自己的內(nèi)心情緒，讓她從慌張、壓抑的狀態(tài)中慢慢平靜下來。在第二次咨詢時，沙盤的主題為“情侶園里的小江蘇教育 2018年96期2018-01-29
- 沙盤游戲?qū)娊淙藛T心智成長的個案報告
中，把沙子、水和沙具運用在富有創(chuàng)意的意象中，這便是沙盤游戲之心理治療的創(chuàng)造和意象模式。2 個案背景信息該個案為強制隔離戒毒人員，性別男，年齡30歲，為保護(hù)來訪者和敘述之便，文中稱之為“W”。W參加過團體輔導(dǎo)之后向咨詢師提出治療需求，W此次為第一次接受強制隔離戒毒，較為在意與家庭之間的關(guān)系，尤以父子關(guān)系為甚，但因自己吸毒戒毒，與父親關(guān)系破裂，W不知以何種姿態(tài)面對。W認(rèn)為他的父母是嚴(yán)父慈母的形象，特別是其父親，按W的描述為“獨裁主義者”，“家里一切都是由他說了中國藥物濫用防治雜志 2017年5期2017-11-06
- 蝸牛的殼，有時是翅膀的另一種樣子
子、鐵軌以及其它沙具都擺放在沙盤里面。堅持了幾次之后，他學(xué)會了盡量避免把沙子弄到地上，如果不小心弄到地上，會主動收拾起來。另外，他總是喜歡把一部分東西放在沙盤的邊沿兒上。我問他，如果這個放在沙盤沿上的小汽車再往前走，或是我們不小心碰到它，會怎么樣？他說不知道。我演示了一下，胳膊不小心碰到小汽車，它掉在了地上，我說，你覺得它現(xiàn)在有什么感受？他說不知道。我說，你想想，你在跑步的時候，不小心摔了跤，會有什么感受，他說會很疼。我說對呀，所以這個小汽車現(xiàn)在是不是也一北京心理衛(wèi)生協(xié)會學(xué)校心理衛(wèi)生委員會學(xué)術(shù)年會論文集 2017年1期2017-05-10
- 沙盤游戲治療的原理與優(yōu)勢
外，沙子的流動，沙具的生靈活現(xiàn)，能夠為來訪者帶來獨特的心靈體驗。最后，沙盤游戲中無意識可以自由地顯現(xiàn)。促使無意識能量的成形。聯(lián)結(jié)來訪者的內(nèi)在和外在，聯(lián)結(jié)心靈和物質(zhì)。而無意識顯現(xiàn)的過程正是治愈的過程。二、沙盤游戲治療的原理是什么無意識水平的工作、象征性的分析原理和感應(yīng)性的治愈機制，是沙盤游戲治療的三項基本原理。1.無意識水平的工作意識與無意識的分裂與沖突。形成了大部分心理病癥的根源：沙盤游戲在發(fā)揮治療效果的過程中試圖溝通無意識，在意識與無意識之間建立起橋梁。現(xiàn)代交際 2017年1期2017-04-12
- 團體沙盤游戲在心理健康教育課中的應(yīng)用
迫不及待地玩起了沙具，一邊玩一邊告訴TA喜歡什么樣的沙具，有的孩子還會直接把沙具擺到沙盤中，他們主動性強，很容易進(jìn)入沙盤制作，都能夠獨立完成。在團體沙盤的制作中，每個成員對沙盤都有自己的設(shè)想，但在制作的過程中大家能調(diào)整自身，共感理解，達(dá)成默契，形成心靈上的溝通。（二）沙盤游戲主題與心理健康教育維度相契合學(xué)生在制作沙盤時都有明確的主題。主題有生活場景類、動物世界類、戰(zhàn)爭類和其他類，沙盤主題豐富多彩。生活場景類作品反映的是學(xué)生的家庭狀況和對美好家庭的期望。動物遼寧教育 2017年6期2017-03-11
- 大學(xué)生成長沙盤對宿舍人際關(guān)系的影響探析
者海洋)、沙架、沙具(各種類別)。講解團體沙游的操作規(guī)則：“接下來要求大家根據(jù)需要挑選沙具在沙盤里共同制作一個作品。這不是心理測試，你不需要考慮好壞對錯的問題，只需要通過沙具的擺放將自己的想法表達(dá)出來。每個人擺放沙具的順序由抽簽決定；每人每次只允許一個操作，如放一個沙具或完全相同的幾個沙具，或挖一條河，或堆一座山等；成員在某一輪也可以選擇放棄，不進(jìn)行任何操作；不能拿走自己或他人已擺放的沙具，不想要時可以掩埋起來，或者你可以挪動自己或他人所擺放的沙具，并算作淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2017年3期2017-03-09
- 沙盤游戲療法對自閉癥學(xué)生的有效干預(yù)
錄其動作、語言、沙具擺放位置與順序等制作過程以及制作成品。制作結(jié)束，進(jìn)入互動環(huán)節(jié)。因自閉癥學(xué)生往往沒有時間停止概念，所以開始10多次的時間分配由治療師掌握。在互動環(huán)節(jié)，治療師要根據(jù)觀察到的情況進(jìn)行有效干預(yù)。干預(yù)多以觸動、試探、引導(dǎo)為主，不得強行介入和說教，以充分尊重學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，保護(hù)他的積極情緒。全部沙盤治療由一位治療師獨立完成，中途不更換，這樣既能保證所有跟蹤材料（文字、照片、音視頻）分析的連貫性，又能使學(xué)生在已建立起來的穩(wěn)定關(guān)系中得到最大化發(fā)展。現(xiàn)代特殊教育 2016年19期2016-12-14
- 利用沙盤游戲加強幼兒情緒管理能力
中，把沙子、水和沙具運用于意象的創(chuàng)建。一、注重多元化，加強幼兒情緒緩沖，充分展現(xiàn)幼兒的想象力沙盤游戲的非言語的心理治療為孩子們創(chuàng)造了一個“自由與受保護(hù)的空間”，使得他們的“自我自愈力”得以充分發(fā)揮，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域活動，促進(jìn)幼兒在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。通常，面對孩子的負(fù)面情緒，無助的父母都會用批評、壓制、否定、責(zé)備，甚至呵斥等“粗暴”手段簡師道·教研 2016年7期2016-12-14
- 綜述：沙盤游戲在孤獨癥兒童康復(fù)中的運用與探索
沙箱5個以及各式沙具1500多件;3.沙盤游戲的制作過程10名兒童的沙盤治療均由一名沙盤治療師來完成，沙盤按照孤獨癥兒童的高中低不同能力分為了三個小組進(jìn)行沙盤，每個兒童一個沙盤，可以自己創(chuàng)作也可以一起合作;沙盤治療分為了制作部分和解釋部分，根據(jù)孩子能力低中功能的孤獨癥兒童沒有進(jìn)行沙盤對話和解釋部分;高功能兒童引導(dǎo)沙盤對話和解釋部分;作品完成后均有表格和照片記錄。4.沙盤游戲的作品分析孤獨癥兒童作品的分析，主要從沙具的選擇數(shù)量和種類、玩具的移動、沙盤的主題、東方教育 2016年1期2016-05-30
- 利用沙盤游戲加強幼兒情緒管理能力
中，把沙子、水和沙具運用于意象的創(chuàng)建。一、注重多元化，加強幼兒情緒緩沖，充分展現(xiàn)幼兒的想象力沙盤游戲的非言語的心理治療為孩子們創(chuàng)造了一個 “自由與受保護(hù)的空間”，使得他們的 “自我自愈力”得以充分發(fā)揮，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域活動，促進(jìn)幼兒在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。通常，面對孩子的負(fù)面情緒，無助的父母都會用批評、壓制、否定、責(zé)備，甚至呵斥等 “粗暴”師道(教研) 2016年7期2016-04-12
- 誰的青春無煩惱——一例運用沙盤游戲療法的心理咨詢案例
礎(chǔ)，在運用沙子、沙具和雙手創(chuàng)造“世界”的過程中，將無意識內(nèi)容的客觀呈現(xiàn)，以及由此激發(fā)的治愈過程和人格發(fā)展。其游戲本質(zhì)使得心理咨詢室變得很有意思，有效地減少阻抗；而非言語性可以讓學(xué)生借助沙盤作品來表達(dá)，方便與師生交流。借助沙盤游戲療法技術(shù)，對青春期學(xué)生做了初步分析。沙盤游戲療法；個案研究；焦慮情緒；青春期一、背景介紹小謙（化名），女，16歲，獨生女，某中學(xué)高二學(xué)生，是一名住校生。父母均不在本市居住。其母親委托朋友聯(lián)系到我，表明孩子最近情緒不穩(wěn)定，打電話聯(lián)系老新課程(下) 2016年9期2016-03-04
- 孩子發(fā)生沖突時求助，幫他一把
話不說就拿走她的沙具。女兒怯怯地看著她，小聲說，“那是我的！”女兒不是小氣人，只要事前和她打了招呼，她樂意分享；在用別人的玩具時，也會事先征求對方意見。所以，這次她不高興，只是介意對方?jīng)]有經(jīng)過她的允許就拿走東西。見小姐姐沒有任何反應(yīng)，女兒又嘟囔，“這是珩珩的?！边€是無果，眼淚開始打轉(zhuǎn)，扭頭看我，“媽媽，姐姐拿了我的玩具?！钡降滓灰槿牒⒆娱g的爭執(zhí)？說實話，這事還真是第一次發(fā)生。我想，第一次如何處理比較重要，會給到孩子以后的行事標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)在很流行一個理論祝你幸?！ぷ罴议L 2015年10期2016-02-17
- 我的世界因你而改變
到沙盤室。見他對沙具特別感興趣，我便主動邀請他隨便擺弄沙具，他欣然接受了邀請。我?guī)е惺苌匙?，鼓勵他自由擺放沙具，以營造輕松安全的氛圍。在他30分鐘的擺放過程中，我在征得他的同意后，一邊用筆記錄，一邊用心交流?！吧潮P內(nèi)容很豐富呀！”他看了看我，沒有任何表情?！澳阌X得這里面有代表你的沙具嗎？”他指了指那只躲在花叢下面的螞蚱說：“這個代表我！”“這只小螞蚱在干什么呢？”“它在偷偷地看著他們下象棋。”“它為什么要偷偷地看呢？”“因為怕被人發(fā)現(xiàn)。如果被人發(fā)現(xiàn)的話中小學(xué)德育 2015年5期2015-06-01
- 沙盤游戲關(guān)注倆娃的心理變化
中，在沙子、水和沙具創(chuàng)建的世界中，營造出沙盤游戲者心靈深處意識和無意識之間的對話，喚醒游戲者的內(nèi)心，達(dá)到治療目的。在此，讓我們走到沙盤的世界去看看，要二胎對孩子們的傷害顯示在哪些方面。隱忍討好型場景：有個孩子因為性格孤僻，與同齡孩子無法相處被帶來做沙盤游戲。在“團隊沙盤”中，四個孩子依次拿沙具放入沙盤中，其中一位每一次都要征詢同伴的意見：“我拿什么呢？”“我放這兒行嗎？”“我可以放與你一樣的東西嗎？”每次放沙具前，他都偷眼瞧同伴的臉色，一副猶猶豫豫、隨時要中華家教·幼兒版 2015年9期2015-05-30
- 社區(qū)服刑人員初始沙盤的特征分析
的武器類和其他類沙具的使用要多于對照組［4］。抑郁癥狀組在沙具和沙盤空間領(lǐng)域的使用上少于對照組，并有更多的忽視、威脅等創(chuàng)傷主題［5］。軀體化癥狀人群在總數(shù)、建筑物、植物類沙具的使用上要顯著少于對照組［6］。其他研究者也對不同人群進(jìn)行了分析［7-9］，皆顯示出在不同人群的初始沙盤具有臨床心理評估的功能和價值。社區(qū)服刑人員為被判處緩刑、假釋以及管制的，罪行較輕微、認(rèn)罪態(tài)度較好的并在社區(qū)服刑的罪犯，研究顯示社區(qū)服刑人員的心理健康水平較之于常人較差［10］，但國內(nèi)中國健康心理學(xué)雜志 2015年6期2015-04-11
- 對箱庭治療一例智障兒童的個案探析
揚沙、撒沙、拿扔沙具、搬動桌椅、不停跑動、一分鐘都很難安靜下來玩沙!我坐在箱庭的旁邊默默地陪著你，偶爾幫你擦擦鼻涕……。當(dāng)時的我真的不敢確認(rèn)自己到底能幫助你多少?因為智力障礙更多緣于先天，后天的箱庭治療是否真的對智障兒童的發(fā)展有效?我為此迷茫和困惑，但從未想過放棄!就這樣，時間來到了2014年7月28日，我們兩個人第二十四次在箱庭室見面，你會開心的叫我蘇老師;當(dāng)我叫你名字的時候你會給我回應(yīng);你會選擇自己喜歡的沙具在沙盤里認(rèn)真獨立地玩耍十分鐘左右;你自言自語山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版） 2015年1期2015-04-10
- 孩子，痛快地哭一場吧！
的生活場景。隨著沙具的增多，沙盤里的空隙逐漸變少，從在沙盤角落里堆了一個汽車山開始，孩子從現(xiàn)實進(jìn)入了幻想狀態(tài)，開始想象爸爸的公司著火了，人被鯊魚咬了、橋被炸飛到商店頂上、美國入侵，小鎮(zhèn)遭殃……孩子不停地用沙具去填補空白，沙具上重疊著沙具，甚至還拿了毛絨玩具放在沙盤邊框上，給我的感覺他制作沙盤的進(jìn)度幾乎沒有辦法剎車。（圖略）當(dāng)沙盤里堆滿了這些看似雜亂無章的小玩具后，孩子似乎得到了解放，他長舒了一口氣說，這個作品名字叫做《毀于一旦》。他繼續(xù)說想把這些玩具放回架小學(xué)科學(xué)·教師版 2014年2期2014-04-10
- 成人口吃者的初始沙盤特征分析
.結(jié)果：（1）在沙具類別上，口吃組在交通工具、武器沙具上的使用多于對照組.而在植物、生活用品、自然元素的使用少于對照組；（2）在沙具主題整體特征上，口吃組比較非口吃組在混亂、空洞主題上多于對照組，而在整合主題上少于對照組；（3）在沙具主題細(xì)節(jié)特征上，口吃組比非口吃組多出現(xiàn)受阻、威脅、攻擊、受傷的4個創(chuàng)傷主題，少出現(xiàn)聯(lián)結(jié)的主題（4）在沙具使用擺放情況上看，口吃組在特殊放置和奇異呈現(xiàn)上多于對照組.結(jié)論：口吃者在初始沙盤中表現(xiàn)混亂、特殊放置和奇異呈現(xiàn)的典型特征，赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2012年4期2012-10-13
- 藝術(shù)治療：沙盤游戲在心理咨詢中的應(yīng)用
訪者自由地從擺放沙具的沙架上挑選自己喜歡或者想擺放的玩具，然后在盛有細(xì)沙的沙箱里進(jìn)行自我表現(xiàn)和探索，從而呈現(xiàn)真實心理狀態(tài)的一種心理療法。二、沙盤游戲治療在心理咨詢中的應(yīng)用（一）初始沙盤的個案研究初始沙盤（initialtray）即來訪者所完成的第一次沙盤，卡爾夫在建構(gòu)沙盤游戲治療體系早期，就非常關(guān)注初始沙盤的意義和作用。她認(rèn)為初始沙盤能夠比較準(zhǔn)確的反應(yīng)來訪者的問題本質(zhì)，并且根據(jù)初始沙盤能夠?qū)ふ业叫睦碜稍兓蛑委煹姆较?，捕捉到關(guān)于來訪者問題的重要信息，從而為心大家 2011年15期2011-08-15
- 沙盤游戲放松自我 ——運用沙盤游戲放松療愈自我案例