2019年2期
文學(xué)教育·中旬版
闡釋
- 從人稱指示語(yǔ)看《丹麥女孩》中艾納女性人格的覺(jué)醒
- 北宋院體花鳥畫寫生的詩(shī)意
- 向死而生的命運(yùn)悲歌：祥林嫂與羊脂球形象比較
- 艾略特《普魯弗洛克的情歌》與李商隱《無(wú)題》比較研究
- 淺析美狄亞和《氓》女性形象的異同
- 從《藤野先生》中的副詞窺探魯迅心境
- 略論劉震云作品與故鄉(xiāng)之關(guān)系
- 歐陽(yáng)修散文英譯譯作對(duì)比賞析
- 從語(yǔ)言世界觀看語(yǔ)言歧視
- 兩種教育觀的碰撞：《天才少女》解讀
- 絕句中的“冉冉”與“沉沉”
- 試論歷史文學(xué)真實(shí)的心理化過(guò)程
- 歸化異化策略在文學(xué)翻譯中的應(yīng)用
- 《何以笙蕭默》女性形象解讀
策略
- 論創(chuàng)新教育在大學(xué)通識(shí)課程中的教學(xué)實(shí)踐
- 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)與反饋研究
- 部編本古詩(shī)文分析與教學(xué)：腦科學(xué)的啟示
- 學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的高職語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
- 順應(yīng)理論框架下提高英語(yǔ)寫作能力的應(yīng)用策略
- 閱讀教學(xué)中細(xì)節(jié)藝術(shù)應(yīng)用例談
- 基于文學(xué)素養(yǎng)提升的古詩(shī)積累方法
- 混合式教學(xué)法在漢字速記課程中的應(yīng)用
- 淺談閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)約化策略
- 有效教學(xué)要合理取舍教學(xué)問(wèn)題
- 如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣
- 以落脈穴村為例探討保持語(yǔ)言活力的途徑
- 例談寓言教學(xué)的實(shí)效性策略
- 網(wǎng)絡(luò)主題探究與古詩(shī)專題探究學(xué)習(xí)
- 基于小學(xué)低年段識(shí)字的教育教學(xué)方法研究
- 小學(xué)低年級(jí)實(shí)用識(shí)字教學(xué)方法淺談
- 新觀念新角色下微課資源的作文教學(xué)
- 寓言教學(xué)的實(shí)效性策略
- 淺談班主任工作中的五個(gè)問(wèn)題
- 語(yǔ)文閱讀個(gè)性化教學(xué)探索
- 鄉(xiāng)土作文教學(xué)的切入角度
- 情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 尊重學(xué)生差異 促進(jìn)有效教學(xué)
現(xiàn)場(chǎng)
批判
發(fā)現(xiàn)
- 樊增祥與呂碧城
- 察言觀行與識(shí)人鑒德
- 探究式閱讀教學(xué)的課堂組織形式
- 霓裳之美：服飾文化的文學(xué)表達(dá)
- 部編本初中語(yǔ)文習(xí)題探：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)啟示
- 韓國(guó)社會(huì)風(fēng)格對(duì)韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的影響
- 探究式閱讀教學(xué)的基本原則
- 歐美主流媒體對(duì)中國(guó)“一帶一路”發(fā)展的報(bào)道研究
- 城市山水與人文的互動(dòng)關(guān)系研究
- 認(rèn)知視角下轉(zhuǎn)喻的本質(zhì)特征
- 布依族剃頭儀式的教育人類學(xué)研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下文學(xué)翻譯的新出路
- 美國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)我國(guó)的啟示
- 《水經(jīng)》關(guān)于澧水起源首句的句讀分析
- 核心價(jià)值觀培育中的誠(chéng)信教育意義
- 淺談?dòng)變旱恼Z(yǔ)言教育
- 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)探究
交流
- 淺談個(gè)人、集體和神
- “能”、“會(huì)”、“可以”之間的語(yǔ)義對(duì)比
- 我國(guó)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的空間視域
- 分析數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化與圖書館服務(wù)的改革創(chuàng)新
- 淺析分層教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用
- 外國(guó)文學(xué)教學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的運(yùn)用
- 對(duì)接文化產(chǎn)業(yè)化的通識(shí)課程設(shè)置探析
- 英國(guó)“以學(xué)生為中心”的高等教育管理體系分析
- 基于核心素養(yǎng)的科教雙創(chuàng)后備人才培養(yǎng)探索
- 中德新工科教育發(fā)展對(duì)供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)的啟示
- 對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)管理模式的幾點(diǎn)思考
- 基于智慧教室的教學(xué)模式研究與設(shè)計(jì)
- 幸福觀的理論來(lái)源探析
- 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)公共實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)模式改革
- 主體探究法在法語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
- 賞識(shí)學(xué)生，提高德育工作有效性
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
- 談?wù)勎业慕虒W(xué)觀
- 新觀念新角色下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
- 初中思品教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)向與案例實(shí)證相結(jié)合