第三方評價
- 基于中職汽修的第三方參與教學評價模式探索
修考核引入第三方評價具有重要意義，第三方評價采用教考分離模式，將過程性評價與總結(jié)性評價結(jié)合，促進“教”和“學”的有效實施。第三方評價客觀、真實地反映學情，有助于落實教學改革措施，提升教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：第三方評價；教考分離；教學質(zhì)量中圖分類號：G712 ?收稿日期：2023-05-22DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2024.02.0301 前言新職教法提出職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，國家越來越重視技能人才，各職業(yè)院校開展汽車
專用汽車 2024年2期2024-03-09
- 我國科技成果第三方評價“獨立性”探討
：科技成果第三方評價在科技成果評價活動中擁有完全獨立的地位，在科技評價體系改革實踐中承擔著特殊的使命和價值?！蔼毩⑿浴笔强萍汲晒?span id="syggg00" class="hl">第三方評價的核心要義。文章總結(jié)了我國科技成果第三方評價“獨立性”內(nèi)涵與外延、使命與價值，從社會基礎(chǔ)、經(jīng)濟基礎(chǔ)、成長歷練、法律保障等方面分析了我國科技成果第三方評價“獨立性”的困境，并提出對應(yīng)的突破路徑。關(guān)鍵詞：科技成果；第三方評價；獨立性中圖分類號：G322；F124 文獻標識碼：A DOI：10.19881/j.cnki.100
科技智囊 2023年5期2023-05-26
- 2011—2021年我國職業(yè)教育第三方評價研究現(xiàn)狀考察與思考
國職業(yè)教育第三方評價的研究情況。通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)的歷時分析與各階段主要研究內(nèi)容占比統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，近十年來我國職業(yè)教育第三方評價研究經(jīng)歷了自身建構(gòu)、發(fā)展探尋及運行發(fā)展三個階段，目前最為關(guān)注的熱點問題是產(chǎn)教融合視域下第三方評價。通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)的聚類分析發(fā)現(xiàn)：2011—2021年，我國職業(yè)教育第三方評價的研究內(nèi)容主要聚焦在評價機構(gòu)構(gòu)成、制度建設(shè)、立法保障、發(fā)展路徑、工作機制、指標體系六個方面。未來我國職業(yè)教育第三方評價研究還需不斷加強，以“管辦評分離”為支撐，通過案例
教育與職業(yè)(上) 2023年4期2023-04-06
- 商科學生批判性思維能力培養(yǎng)的實踐探索
考核評價和第三方評價等三個方面進行了探索實踐，取得了較好的效果。[關(guān)鍵詞]商科學生;批判性思維;能力培養(yǎng);教學設(shè)計;第三方評價[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）05-0223-03隨著科技發(fā)展的日新月異，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、商業(yè)模式創(chuàng)新對新時代商科教育的內(nèi)涵及發(fā)展思路等均提出了新的要求。為主動擁抱新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新的發(fā)展契機，教育部提出必須發(fā)展“四新”：新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科。在這樣的大背
大學教育 2022年5期2022-07-24
- 職業(yè)院校教學質(zhì)量第三方評價機制存在的問題及對策
摘? 要：第三方評價是獨立于學校的社會組織和機構(gòu)對職業(yè)教育質(zhì)量進行的評價，它符合我國職業(yè)教育體系現(xiàn)代化的基本要求，通過構(gòu)建第三方質(zhì)量評價體系，能夠公平公正全方位的評價教學效果，提升職業(yè)院校的辦學能力和學生的就業(yè)導向，提高職業(yè)院校的教學質(zhì)量。本文主要根據(jù)職業(yè)教育的特點，調(diào)查研究職業(yè)院校教學質(zhì)量第三方評價機制存在的問題，倡導第三方評價的意義，并對其出現(xiàn)的問題提出積極的對策?！絷P(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教學質(zhì)量;第三方評價當前我國職業(yè)院校人才質(zhì)量評價是以教育行政部門考核
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校社會第三方評價體系研究
科院校社會第三方評價體系研究（項目編號：XGH17223）. 摘要：應(yīng)用型本科院校的外適教育質(zhì)量觀強調(diào)企業(yè)參與教育質(zhì)量評價的必要性?；谄髽I(yè)主導的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價具有獨立性、專業(yè)性和權(quán)威性的特點。本文分析了企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校第三方評價層面、過程、途徑、內(nèi)容、環(huán)節(jié)和屬性，并提出政府層面通過法律法規(guī)來明確企業(yè)參與評價的責權(quán)利、高校邀請行業(yè)企業(yè)廣泛參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、校企共建合理科學有效的評價機制來保障企業(yè)主導的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)
商訊·公司金融 2021年25期2021-12-19
- 學前教育第三方評價的發(fā)展問題與優(yōu)化方案
前教育專業(yè)第三方評價體系的發(fā)展周期并不長，評價體系出現(xiàn)許多問題，本文通過對以上內(nèi)容進行分析并提出相關(guān)的解決措施。關(guān)鍵詞：學前教育;第三方評價;發(fā)展一、學前教育第三方評價的重要性（一）現(xiàn)代職教治理體系構(gòu)建的需要當前沃國平針對學前教育管理方案進行了總體探討，當前的主要目標和要求是建設(shè)現(xiàn)代化的幼兒教育體系，加強幼兒教育的高效率和高質(zhì)量發(fā)展，提高資源利用效率和多黨參與治理模式。保證學前教育質(zhì)量的發(fā)展是學前教育管理的關(guān)鍵因素，而質(zhì)量監(jiān)控與評價是其中非常重要的環(huán)節(jié)。第
文學天地 2021年10期2021-11-29
- 職業(yè)教育第三方評估制度發(fā)展路徑研究
職業(yè)教育;第三方評價;國際經(jīng)驗作為政府督查教育和社會參評教育的有力補充，第三方評估加大了教育督查與社會管理的制衡力度，推動了教育問責逐漸由政府導向轉(zhuǎn)為市場導向，讓評估更貼合市場、更具客觀性與靈活性。與官方評估機構(gòu)相比，民營性第三方教育評價機構(gòu)對政府的依賴度較低，評估行政化較弱，具有客觀、獨立、科學等諸多優(yōu)勢。近年來，在“管辦評分離”的利好政策背景下，我國第三方教育評估機構(gòu)如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，但有關(guān)職業(yè)教育質(zhì)量評估的第三方機構(gòu)參與還處于探索性嘗試階段。因此
藝術(shù)科技 2021年14期2021-09-10
- 高等教育第三方評價的時代價值與機制建設(shè)
不斷深入，第三方評價越來越受到重視，被視為推動高等教育評價體制機制改革的重要突破口。實施第三方評價，對于有效推進當前我國高等教育領(lǐng)域正在實施的管辦評分離、教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)和教育評價改革等均具有十分重要的意義。落實第三方評價，重點要構(gòu)建政府引導與市場培育機制，不斷完善溝通協(xié)調(diào)機制，強化第三方評價機構(gòu)的能力建設(shè)機制等。關(guān)鍵詞：第三方評價；質(zhì)量保障；機制建設(shè)；政府職能轉(zhuǎn)變中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2021）0
領(lǐng)導科學論壇 2021年8期2021-09-07
- 職業(yè)教育第三方評價與內(nèi)部評價實現(xiàn)主體認同的博弈分析及建議
]近年來，第三方評價逐漸成為職業(yè)教育質(zhì)量評價領(lǐng)域的重要工具，但職業(yè)教育辦學質(zhì)量并沒有因為第三方評價的引進而得到明顯有效的提高。文章基于博弈論視角對此進行研究分析發(fā)現(xiàn)，第三方評價主體獲得內(nèi)部評價主體認同不足的影響因素包括職業(yè)院校理性、教育行政管理部門信息集以及第三方評價機構(gòu)的實力等。為此，建議第三方評價主體要注重內(nèi)部提升、教育行政管理部門明確元治理的角色、加強頂層設(shè)計及職業(yè)院校改變傳統(tǒng)辦學觀念，增強第三方評價對職業(yè)教育發(fā)展的促進作用。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育質(zhì)量;
教育與職業(yè)(上) 2021年8期2021-09-05
- 培訓評價組織開展高職教育第三方評價的可能性及可行性研究
高職教育第三方評價主體具有獨立性、專業(yè)性、服務(wù)性、公正性等特征，但在實施評價過程中卻面臨著法律地位模糊，權(quán)責不明晰;元評價缺位，準入機制空白;內(nèi)生動力不足，專業(yè)性有待加強等困境。培訓評價組織是職業(yè)教育新生事物，具有企業(yè)法人屬性、與高職教育深入的合作力、行業(yè)發(fā)展的透徹把握力和較強的社會公信力，具備第三方評價主體的特性，能有效解決第三方評價主體面臨的困境，加之“1+X”證書制度的深入推進，培訓評價組織的功能將不斷擴展，其具有成為高職教育第三方評價主體的可能。
職業(yè)技術(shù)教育 2021年6期2021-04-18
- 產(chǎn)教融合視域下職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價研究
業(yè)教育質(zhì)量第三方評價是推動職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路。新時期開展職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價已經(jīng)具備一定的制度、理論和條件基礎(chǔ)，但在具體實施中，必須明確其邏輯依歸，即“管辦評”分離的現(xiàn)實邏輯，產(chǎn)教融合全面深化的實踐邏輯，教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的價值邏輯。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建統(tǒng)籌機制、參與機制、對話機制以及評價機制。在路徑的選擇上，應(yīng)加快完善政策供給，促進第三方評價與產(chǎn)教融合同步實施;加強制度建設(shè)，健全產(chǎn)教融合條件下第三方評價的各類規(guī)范;優(yōu)化辦學模式
教育與職業(yè)(下) 2021年3期2021-04-06
- 職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作第三方評價研究
、校企合作第三方評價是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效手段。當前，職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作評價存在機構(gòu)缺失、領(lǐng)域不廣、方法不系統(tǒng)、指標不科學等問題。文章指出產(chǎn)教融合、校企合作第三方評價的路徑：將職業(yè)院校產(chǎn)教融合、校企合作水平的評價結(jié)果運用到區(qū)域或行業(yè)的產(chǎn)教融合發(fā)展評價上來，以豐富產(chǎn)教融合、校企合作各層次的評價內(nèi)容，確保第三方評價的完備性和可操作性。同時，文章提出從校企合作力度評價、校企合作廣度評價、校企合作深度評價、校企合作密度評價、校企合作效度評價五個維度
教育與職業(yè)(下) 2021年1期2021-02-04
- 增值性評價：來自美國田納西州的核心經(jīng)驗
據(jù)為基礎(chǔ)的第三方評價，倡導診斷與問責下的結(jié)果公開。關(guān)鍵詞 增值性評價；增值評價系統(tǒng)；教育問責；第三方評價；管辦評分離中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2020）10-0011-05注釋：① 本文系北京市教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“中小學學校治理現(xiàn)代化：問題、原因分析與改進”（課題批準號：CCAA2020037）的研究成果之一。增值性評價（Value-added Assessment）通過測量學生跨時間段的學業(yè)成就增值情況來評估教師
中小學管理 2020年10期2020-11-25
- 創(chuàng)設(shè)“第三方評價”機制促進教學質(zhì)量提高
法，引入“第三方評價”機制等，并取得了較好的成效。本文就如何構(gòu)建“第三方評價”機制的運行進行探討。1 “第三方評價”機制概述“第三方評價”機制是指借助校企合作的平臺，聘請行業(yè)的專家、企業(yè)的負責人、技能大師、學校專業(yè)建設(shè)負責人為成員的評價指導委員會（簡稱“評指委”）。其主要職責是在建設(shè)指導委員會的指導和參與下，組織開展市場調(diào)查和調(diào)研，確立專業(yè)建設(shè)方向和崗位能力，實施課程體系建設(shè)，并根據(jù)生產(chǎn)實際和崗位要求，改革教學方式方法，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力；以行業(yè)模式和標準考
汽車維護與修理 2020年12期2020-11-23
- 關(guān)于深化政府預算績效管理改革的研究
體系、引入第三方評價機制、落實預算績效評價結(jié)果反饋四個層面，探討了關(guān)于深化政府預算績效管理改革的具體實施策略，以供參考。關(guān)鍵詞：預算績效管理 ?預算績效指標 ?第三方評價深化政府預算績效管理改革是建立現(xiàn)代政府預算管理制度、深化財稅體制改革的重要舉措，加快轉(zhuǎn)變政府職能、推進國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化有力舉措，也是面向嚴峻財政收支形勢、解決財政收支矛盾的有效路徑。基于績效導向推進預算績效管理改革，有助于達成節(jié)支增效目標，構(gòu)建新型預算管理模式。一、政府預算績效
財經(jīng)界·中旬刊 2020年4期2020-10-21
- “以人為本”視角下高校共青團工作的第三方評價
，分析引入第三方評價機構(gòu)介入高校共青團工作評價的優(yōu)勢，探討高校共青團工作第三方評價路徑，以期有助于高校共青團工作改革朝著良性的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞： 以人為本 ? 高校 ? 共青團工作 ? 第三方評價近年來，隨著共青團改革步伐進一步加快，高校共青團改革逐步進入攻堅階段。相對于地方共青團改革，高校共青團改革具有“船小好掉頭”的天然優(yōu)勢，改革牽涉面不廣，改革阻力較小，比較容易取得成功。因此，試圖以高校共青團工作改革為研究的出發(fā)點，探索建立更關(guān)注基層、更關(guān)注過程、方
文教資料 2020年19期2020-10-09
- 地方本科院校教學質(zhì)量第三方評價指標體系構(gòu)建
校教學質(zhì)量第三方評價是全面提升本科院校教育質(zhì)量的制度保障，也是教學管理的主要方法?；趯ΜF(xiàn)有文獻的梳理，判斷教學過程和教學結(jié)果的價值，探析地方本科院校教學質(zhì)量評價中存在的問題。以“學生—教師—學?！睘槌霭l(fā)點，學生發(fā)展、課堂管理和教學條件三個層面為基本框架，選取適合的評價指標構(gòu)建評價指標體系，為地方本科院校教學質(zhì)量第三方評價提供更加科學的指標體系。關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量評價;第三方評價;指標體系自九年義務(wù)教育實施至今，本科畢業(yè)人數(shù)逐年遞增。本科畢業(yè)人數(shù)由1997年
中阿科技論壇（中英阿文） 2020年4期2020-06-27
- “三位一體”法治建設(shè)背景下的法治社會評價體系構(gòu)建
法治指數(shù);第三方評價中圖分類號：I253.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-02完善健全的法制是建設(shè)法治社會的基本保障，以法律法規(guī)來規(guī)制多元主體，共同展開社會評價活動，促進構(gòu)建體系的踐行并作為基本的發(fā)展手段。在十九大中明確強調(diào)出建設(shè)法治社會的具體目標，為構(gòu)建出符合具有中國特色的社會評價體系指明了方向并奠定了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。一、內(nèi)、外部動因?qū)Ψㄖ紊鐣?gòu)建評價體系的重要性1.內(nèi)部動因?qū)υu價體系的構(gòu)建對社會法治建設(shè)的全面評價
中文信息 2020年4期2020-05-11
- “高水平”的本質(zhì)在于培育高質(zhì)量的人
深度融合;第三方評價【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）20-0077-02高質(zhì)量發(fā)展成為新時代的主題，職業(yè)教育亦不例外。教育部、財政部遴選中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設(shè)計劃，目的就是培育高水平職業(yè)學校和高水平專業(yè)，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。高水平職業(yè)學校和高水平專業(yè)的建設(shè)當然離不開基本的辦學條件，如經(jīng)費投入、生師比、合作企業(yè)數(shù)、教學大賽獲獎人數(shù)等，但更重要的是顯現(xiàn)育人的高質(zhì)量。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，只有
江蘇教育·職業(yè)教育 2020年3期2020-04-27
- 雙一流大學圖書館第三方評價工作研究
方面的重要第三方評價機構(gòu)。本文主要論述研究型大學圖書館第三方評價機構(gòu)工作內(nèi)容。關(guān)鍵詞：雙一流大學圖書館;第三方評價;科研評價雙一流大學圖書館構(gòu)建科學合理的戰(zhàn)略情報服務(wù)體系，為圖書館知識轉(zhuǎn)移績效評價研究體系，充分利用現(xiàn)有知識創(chuàng)造更多的新知識，以獲得持久的競爭優(yōu)勢，成為第三方評價機構(gòu)，這些對于雙一流大學圖書館來說，都具有重要的現(xiàn)實意義。我國目前存在的第三方評價機構(gòu)主要有信息咨詢公司、“大學評價中心”、商業(yè)數(shù)據(jù)庫評價中心以及零點研究咨詢集團等等，他們的運作方式主
科技風 2020年11期2020-04-15
- 職業(yè)教育第三方評價制度建設(shè)：他國的經(jīng)驗和我國的策略
和職業(yè)教育第三方評價制度建設(shè)目標之間的差距來看，世界主要國家職業(yè)教育第三方評價制度建設(shè)的經(jīng)驗可以歸結(jié)為第三方機構(gòu)主導評價活動等五個方面。基于現(xiàn)狀、目標和他國的經(jīng)驗，我國職業(yè)教育第三方評價制度建設(shè)應(yīng)采取加快職業(yè)教育第三方評價的法制化步伐、建立職業(yè)教育第三方評價機構(gòu)的定期認可制度、大力發(fā)展職業(yè)教育第三方評價機構(gòu)、建立開放的職業(yè)教育第三方評價制度及營造需求環(huán)境等五種策略?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育;教育評價;第三方評價【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】10
成人教育 2020年3期2020-03-25
- 關(guān)于管辦評分離背景下人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的研究
評價體系 第三方評價《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》對深化教育領(lǐng)域綜合改革進行了全面部署，提出了“深入推進管辦評分離”的改革要求，著力打造現(xiàn)代化的教育治理體系。一、管辦評分離的背景管辦評是一個有機整體，“管”是對于政府而言，以人民的切實利益和宏觀層面為出發(fā)點，進行管理和決策;“辦”是對于學校而言，強調(diào)的是辦學主體的多元化，保障辦學的自主權(quán);“評”是對于社會而言，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，確保主體評價的多元化。經(jīng)過多年的努力，基本構(gòu)建起政府、學校、
職業(yè)·下旬 2020年1期2020-03-16
- 高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價研究
職院校引入第三方評價，第三方評價進行人才培養(yǎng)質(zhì)量評價有利于增強評價結(jié)果的客觀性、激發(fā)學校自身改革以培養(yǎng)契合社會發(fā)展的專業(yè)型高素質(zhì)人才。然而高職院校在引入第三方評價的同時留有評價過程不系統(tǒng)、評價方式單一、評價報告不完善等弊端，因此還需研究設(shè)計評價方案、優(yōu)化評價方式、完善評價報告。關(guān)鍵詞：高職院校;人才培養(yǎng);第三方評價一、第三方評價機構(gòu)評價現(xiàn)狀基本概述天津海運職業(yè)學院為擴大校企之間信息交流、提高高職院校認可度、增強學生就業(yè)競爭力，委托具有專業(yè)資質(zhì)的麥可思數(shù)據(jù)有
青年與社會 2019年30期2019-12-04
- 走向治理的現(xiàn)代學校管理創(chuàng)新
學校治理；第三方評價；級部自治；級部團隊贏分；個人學術(shù)積分中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）10-0047-03進入新時代，法制化、民主化、標準化、專業(yè)化、智能化將是學校發(fā)展的新特征。在這樣的背景下，學校如何更穩(wěn)更好地有序推進學校治理創(chuàng)新，對于落實立德樹人根本任務(wù)至關(guān)重要。作為一所于1960年由羅榮桓元帥創(chuàng)辦的紅色學校，中國科學院附屬玉泉小學（以下簡稱“玉泉小學”）是目前北京市海淀區(qū)一所擁有72個教學班、3200名學生、23
中小學管理 2019年10期2019-11-28
- “一帶一路”背景下高等職業(yè)教育第三方評價的國際化研究
等職業(yè)教育第三方評價的國際化提供了契機。我國第三方評價受國內(nèi)外多種因素的影響，在理念、政策、標準等方面還與國際需要存在一定差距，基本的開放性、跨界性、專業(yè)性和權(quán)威性沒有具備。國際化的基礎(chǔ)薄、起點低、難度大，有必要做好第三方評價國際化的戰(zhàn)略規(guī)劃和頂層設(shè)計;完善第三方評價國際化的法律法規(guī);引進和創(chuàng)新第三方評價的國際化理念;構(gòu)建具有國際化特色的第三方專業(yè)評價機構(gòu)，以促進高等職業(yè)教育第三方評價的國際化?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育;一帶一路;第三方評價;國際化【中圖分類號】
成人教育 2019年10期2019-11-23
- 關(guān)于職業(yè)教育集團化辦學評價體系研究的綜述
評價體系;第三方評價我國職業(yè)教育集團化辦學最早于20世紀90年代初，與國外職業(yè)教育集團化辦學相比起步較晚，國內(nèi)職教集團辦學最早從沿海城市開始，但數(shù)量較少。隨著國家對職教集團辦學的重視，有關(guān)職教集團辦學的研究也越來越多，其中關(guān)于職教集團辦學評價體系的研究也有涉略。因此，為更好的探究基于第三方評價職教集團辦學評價體系的構(gòu)建，本文對職業(yè)教育集團的內(nèi)涵及相關(guān)研究理念進行了梳理，希望為職教集團辦學評價體系更加科學的搭建提供基石。一、關(guān)于職業(yè)教育集團概念的研究關(guān)于職業(yè)
科技風 2019年29期2019-11-23
- 產(chǎn)教融合現(xiàn)狀反思與改革路徑
正、嚴格的第三方評價機構(gòu);重視未來人工智能領(lǐng)域的產(chǎn)教融合。關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合;法律保障;師資隊伍;第三方評價中圖分類號 G710 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2019）21-0027-05《中國制造2025》作出“到2025年我國要邁入制造強國”的發(fā)展要求，我國制造業(yè)由此進入由“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變和提升階段。以往粗放型、以勞動力成本為表征的傳統(tǒng)企業(yè)市場利潤一降再降，而集約型、精密化、以技術(shù)含量為表征的新技術(shù)行業(yè)卻異軍突起，產(chǎn)值和利潤穩(wěn)步攀升
職業(yè)技術(shù)教育 2019年21期2019-11-12
- 基于三方評價的創(chuàng)業(yè)導師隱性知識測量研究
。關(guān)鍵詞：第三方評價;隱性知識測量;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)導師中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2019）07-0026-0420世紀90年代，創(chuàng)業(yè)教育在我國部分高校悄然興起。進入21世紀以來，高校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育受到更加廣泛的關(guān)注。2002年教育部在清華大學、北京大學等9所高校開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育試點工作。2008年教育部立項建設(shè)了30個創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。2010年教育部出臺了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大
黑龍江教育學院學報 2019年7期2019-10-24
- 新時代職業(yè)教育第三方評價機制構(gòu)建
前職業(yè)教育第三方評價存在合法性不足、獨立性不足、專業(yè)性不足等諸多問題，其市場化發(fā)展尚不充分。通過建立職業(yè)教育第三方評價機制，從制度供給機制、篩選淘汰機制、標準優(yōu)化機制、信息傳遞機制、監(jiān)督管理機制、反饋預警機制等方面來規(guī)范第三方評價流程，對于促進職業(yè)教育產(chǎn)教融合和質(zhì)量提升具有非常重要的價值與意義。[關(guān)鍵詞]新時代? 職業(yè)教育? 第三方評價? 產(chǎn)教融合[作者簡介]雷正光（1945- ），男，上海人，上海市教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育研究所，研究員。（上海?
教育與職業(yè)(上) 2019年3期2019-10-14
- 第三方評價技術(shù)在小學教育質(zhì)量監(jiān)測中的應(yīng)用
理制度，將第三方評價教育質(zhì)量的機制推廣至基層教育活動之中，實現(xiàn)了第三方評價與教育領(lǐng)域的“觸電”，本文就此領(lǐng)域展開討論。 【關(guān)鍵詞】 ?小學教育 質(zhì)量評價 第三方評價 【中圖分類號】 ?G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-101-01一、第三方評價的概念及運行“第三方評價”一詞源于歐洲，在21世紀初期進入中國視野，原意是為產(chǎn)品質(zhì)量控制所發(fā)明的工具
中學課程輔導·教育科研 2019年2期2019-09-10
- 職業(yè)教育第三方評價模式研究
展職業(yè)教育第三方評價、建立第三方評價機制的對策措施與政策目標，不斷推動第三方評價模式的理論研究與實踐運用。相較于職業(yè)教育傳統(tǒng)評價模式，第三方評價模式以其獨立、客觀、專業(yè)等特點體現(xiàn)出極大的權(quán)威性和適應(yīng)性，受到政府和業(yè)界的關(guān)注。本文從各評價主體出發(fā)探索，以更好推動職業(yè)教育第三方評價模式的發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育; 第三方評價; 模式研究中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）11-135-0
科學大眾·教師版 2019年11期2019-08-02
- 小學生綜合素養(yǎng)引入第三方評價的探究
情況下引入第三方評價機構(gòu)。本文圍繞綜合素養(yǎng)評價展開討論，結(jié)合第三方機構(gòu)，分析其在綜合素質(zhì)評價中的重要地位，并提出幾點優(yōu)化評價機制的建議。【關(guān)鍵詞】小學生;第三方評價;優(yōu)化建議【中圖分類號】G250.2 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）15-0268-01引言綜合素質(zhì)評價涵蓋內(nèi)容很多，如思想修養(yǎng)、筆試成績等，但在功利性思想影響下，學校評價側(cè)重于學生成績，評價內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)出單向性趨勢，評價結(jié)果不能真實反映學生的綜合素養(yǎng)，評
課程教育研究·學法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 基于第三方參與“協(xié)同教學”的新聞傳播教學改革研究
校企合作;第三方評價;協(xié)同教學;新聞傳播;教學改革中圖分類號：F2 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.0041 新聞傳播課程引入第三方的相關(guān)闡釋在教學過程和課程設(shè)置中引入第三方雖然在一定程度上加大了工作開展的難度和復雜性，但對于新聞傳播這樣一個高速發(fā)展的學科而言，不斷更新教學內(nèi)容、方式和手段才是當下學科建設(shè)的重點。一般來說，新聞傳播課程中引入的第三方一般包括出版社、報社、廣播電臺、廣告公司、互聯(lián)網(wǎng)公司
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年11期2019-07-03
- 新聞與傳播學院“廣告策劃”課程項目制教學與考試改革綜述
目制教學;第三方評價中圖分類號：F2 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.11.0051 改革的背景《廣告策劃》課程教學與考試改革的開展，首先是媒介與廣告市場變化對教學提出的必然要求，這一變化的核心就是廣告、營銷從以生產(chǎn)、廠商為核心向著以消費、用戶為核心的轉(zhuǎn)變。同時，由于媒介傳播技術(shù)與傳播機制的變化，社會化媒介異軍突起，傳統(tǒng)的單向傳播向社群交互式傳播、用戶自主傳播轉(zhuǎn)變;廣告效果的即時可測成為可能;廣告策劃的形
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年11期2019-07-03
- 宿州市城市園林綠地養(yǎng)護第三方評價
林綠地養(yǎng)護第三方評價的概念、意義、評價方法及內(nèi)容，并針對宿州市綠地養(yǎng)護存在的問題提出了下一步的工作建議，以期為園林綠化養(yǎng)護考核提供參考。關(guān)鍵詞：園林綠化;園林綠地;綠地養(yǎng)護;第三方評價;宿州市中圖分類號 S731.2文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2019）08-0111-02園林綠地養(yǎng)護管理是鞏固園林綠化成果及對成果提質(zhì)增效的重要階段[1]。城市園林綠地養(yǎng)護第三方評價是針對城市園林綠地養(yǎng)護而專門開展的，旨在發(fā)現(xiàn)綠地養(yǎng)護存在的問題，對養(yǎng)護單位評
安徽農(nóng)學通報 2019年8期2019-05-28
- 職校教學質(zhì)量第三方評價實施路徑
以教學質(zhì)量第三方評價為重要抓手，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州財經(jīng)分院在現(xiàn)有政策條件下利用內(nèi)外部資源組成課程考核團隊，對所開設(shè)課程進行隨機抽考，實現(xiàn)真正意義上的教考分離，從而達到第三方評價的實施效果，以此促進職業(yè)學校教育教學質(zhì)量的全面提升。【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校;教學質(zhì)量;第三方評價;隨機抽考【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）12-0067-03【作者簡介】葛杰，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州財經(jīng)分院（江蘇徐州，221
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年2期2019-04-01
- 淺談我省高職教育辦學質(zhì)量第三方評價
育辦學質(zhì)量第三方評價取得了豐碩的研究成果。本文對山東省高職職業(yè)教育辦學質(zhì)量第三方評價進行了研究，并對現(xiàn)有研究存在的問題進行了整理與分析，提出了合理化發(fā)展的建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;第三方評價;內(nèi)涵;功能;意義;構(gòu)建一、高職教育第三方評價的內(nèi)涵什么是“第三方評價”？指不是直接由合同當事人完成，而是由一個專業(yè)的“第三方”企業(yè)獨立完成，實現(xiàn)三方共贏局面，強調(diào)中立性，進行相關(guān)的調(diào)研得出需要的結(jié)論。高職教育質(zhì)量第三方評價是指中介機構(gòu)接受委托的評價，判斷高職教育質(zhì)量的實
神州·中旬刊 2019年2期2019-03-15
- 商品詳情頁設(shè)計中的借勢營銷策略研究
費者評價;第三方評價[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.33.112在電子商務(wù)平臺中，消費者在購物時看不到、觸摸不到真實的商品，只能通過商品詳情頁中的文字、圖片或視頻等內(nèi)容來了解商品的各項信息，因此，商品詳情頁作為電商信息的主要承載頁面，對于消費者決定是否購買產(chǎn)品至關(guān)重要，可以說是電商業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化的主戰(zhàn)場?！秾O子兵法》說：善戰(zhàn)者，求之于勢，不責于人，故能擇人而任勢，意思是善戰(zhàn)者追求形成有利的“勢”，而不是苛求士兵，因而能選擇人才去適應(yīng)
中國市場 2019年33期2019-01-13
- 第三方評價職業(yè)教育質(zhì)量在貴州省推廣應(yīng)用與研究
，不斷推廣第三方評價體系有著深遠的意義。關(guān)鍵詞：第三方評價；貴州?。粦?yīng)用研究積極探索和開展第三方評價職業(yè)教育質(zhì)量內(nèi)涵和方式方法，是推動職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展的有力補充，不斷推廣第三方評價體系在貴州省的應(yīng)用有著深遠的意義。盤州市職業(yè)技術(shù)學校是貴州省第一批國家級示范職校，率先成立了以行業(yè)、企業(yè)為主的第三方評價學校教學質(zhì)量，克服了教育系統(tǒng)內(nèi)部評價主體單一，評價體系不完善的現(xiàn)象。根據(jù)我校使用情況來看，主要從以下幾個方面進行推廣：一、學校要敢于“走出去”，大膽“引進來”學
贏未來 2018年14期2018-12-21
- 農(nóng)村留守義務(wù)教育學生關(guān)愛服務(wù)評價機制構(gòu)建
價機制，以第三方評價為主，客觀評價主體職責落實情況，促進各主體提高關(guān)愛服務(wù)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村留守義務(wù)教育學生；家庭教育；學校教育；第三方評價【基金項目】河南省教師教育課程改革研究重點項目“河南農(nóng)村留守義務(wù)教育學生關(guān)愛服務(wù)體系研究”（2016-JSJYZD-025）；河南省社科規(guī)劃項目“河南戶籍人口城鎮(zhèn)化率加快提高的促進機制研究”（2016BJJ043）。農(nóng)村留守兒童是伴隨改革開放、農(nóng)村勞動力流動就業(yè)而產(chǎn)生的新生群體。其中處于義務(wù)教育階段的留守兒童，正處于
教育界·上旬 2018年11期2018-12-19
- 經(jīng)濟新常態(tài)背景下現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評價的個案設(shè)計
代職業(yè)教育第三方評價的模擬機構(gòu)，以長沙環(huán)境保護職院的教育教學過程及績效評價為個案，設(shè)計定性與定量相結(jié)合的彈性評價指標，模擬組建包括行業(yè)企業(yè)專家、教育專家在內(nèi)的第三方評價專家團，對個案學校進行第三方評價實踐設(shè)計，使現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評價理論具體化，更好地指導評價實踐，促進職業(yè)學校的內(nèi)涵發(fā)展。關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟新常態(tài) 現(xiàn)代職業(yè)教育 第三方評價一、研究背景2014年5月，習近平總書記提出了中國經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”的重大戰(zhàn)略判斷，并系統(tǒng)闡釋了“新常態(tài)”的九大趨勢性變
文教資料 2018年24期2018-12-08
- 第三方評價的理論分析
代職業(yè)教育第三方評價的新常態(tài)，是適應(yīng)國家經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展的需要。經(jīng)濟新常態(tài)背景下現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評價是指政府可實行委托管理、購買服務(wù)的形式，對第三方評價機構(gòu)進行經(jīng)費資助、資質(zhì)認證和其他支持，委托第三方評價機構(gòu)對職業(yè)院校的教育教學全過程進行動態(tài)監(jiān)控。目前，在研究和實踐領(lǐng)域，第一方評價（學校自評）、第二方評價（政府評估）取得了一些成績，但都存在一些問題。因而，在研究領(lǐng)域，一些學者也引入第三方評價理論對職業(yè)教育進行研究，但總的來說這方面的理論基礎(chǔ)薄弱、零散。[關(guān)
中國市場 2018年34期2018-11-19
- 宿州市城鎮(zhèn)園林綠化提升行動第三方評價
園林綠化；第三方評價；城鎮(zhèn)綠化提升；園林養(yǎng)護中圖分類號 TU986 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2018）14- 0058-041 項目背景為有效落實宿州市城鎮(zhèn)園林綠化提升行動工作任務(wù)，鞏固城市創(chuàng)建成果，推動轄區(qū)各縣城（園區(qū)）的園林綠化工作，改善生態(tài)環(huán)境，美化生活環(huán)境，增進人民身心健康，促進全市園林綠化事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于開展城鎮(zhèn)園林綠化提升行動的實施意見》（皖政辦〔2014〕4號）和宿州市有關(guān)文件要求，宿州市園
安徽農(nóng)學通報 2018年14期2018-11-02
- 社會組織參與教育第三方評價的運作模式探究
織參與教育第三方評價，其運作模式的探究一直是研究的熱點之一。而良好的組織構(gòu)建，包括專業(yè)的評價團隊和完善的評價規(guī)章，是有效運作模式的基礎(chǔ)；切實的評價實施是有效運作模式的核心，包括科學的評價形式、專業(yè)的評價維度、及時的評價反饋和有效的改進監(jiān)督。關(guān)鍵詞：社會組織；第三方評價；運作模式；人才中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0012-01自2014年教育部委托社會組織開展教育評價和檢測，社會組織參與教育第三方評價逐
成才之路 2018年27期2018-10-16
- 高職院校教育質(zhì)量第三方評價的思考與探索
分離，推進第三方評價健康發(fā)展，需要正確定位政府職能和評價目的，開展多元化的實踐探索。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院營銷專業(yè)的教學評價模式，由學校、用人企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和專業(yè)評價機構(gòu)各司其責的評價主體構(gòu)成，其本質(zhì)屬于第三方評價。關(guān)鍵詞：高職教育；教學質(zhì)量；第三方評價；評價模式長期以來，在我國教育質(zhì)量評價實踐中，“第一方評價”居主導地位，被評價學校對其不得不高度重視。至于黨和國家多年來力推的社會評價，卻未得到應(yīng)有的重視；特別是近年來黨和國家三令五申力推的“第三方評價”，目
東方教育 2018年25期2018-09-28
- 高校教育質(zhì)量第三方評價模式的分析
校教育質(zhì)量第三方評價模式的開展原則，其中主要包括客觀性原則、可行性原則以及實效性原則。并研究高校教育質(zhì)量第三方評價模式的優(yōu)化措施，其中主要包括完善高校教育質(zhì)量第三方評價模式的相關(guān)法規(guī)、建立高校教育質(zhì)量第三方評價模式中介機制以及建立高校教育質(zhì)量評估市場。關(guān)鍵詞：高校教育質(zhì)量；第三方評價；中介機制前言：隨著時代的發(fā)展，人們對高校教育質(zhì)量的要求逐漸提升，為了保證高校教育質(zhì)量，需要對其展開客觀公正的評價，這種方式能夠在保證高校教育質(zhì)量評價科學性的同時，提升高校教育
神州·中旬刊 2018年9期2018-09-25
- 綠色工廠評價要求及案例簡析
家電行業(yè)的第三方評價活動進行簡析，以期探討優(yōu)化評價的路徑。[關(guān)鍵詞]綠色制造體系；綠色工廠；第三方評價1 我國“綠色示范”背景及創(chuàng)建概況資源與環(huán)境問題是人類面臨的共同挑戰(zhàn)，推動綠色增長、實施綠色新政是全球主要經(jīng)濟體的共同選擇，資源能源利用效率也成為衡量國家制造業(yè)競爭力的重要因素，推進綠色發(fā)展是提升國際競爭力的必然途徑。“十三五”是我國實現(xiàn)工業(yè)綠色發(fā)展的攻堅階段，加快推進工業(yè)綠色發(fā)展，也是推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、促進工業(yè)穩(wěn)增長調(diào)結(jié)構(gòu)的重要舉措，有利于推進節(jié)能降
中國市場 2018年24期2018-09-21
- 淺析學生學業(yè)第三方評價
校學生學業(yè)第三方評價機制顯得尤為重要，本文根據(jù)職業(yè)教育的特點，介紹我院第三方評價的主要模式，淺析高職學生學業(yè)第三方評價應(yīng)采取的措施，思考當前學生學業(yè)第三方評價存在的不足。關(guān)鍵詞：高職；學生學業(yè)；第三方評價；措施高等職業(yè)教育學生學業(yè)理應(yīng)由第三方進行評價，它們與學校沒有利屬關(guān)系，沒有利害沖突，這樣才能做到公正、客觀，達到學生學業(yè)第三方評價的目的。我國早在2011年就提出：“積極開展中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的研究，吸收企業(yè)等參加教育質(zhì)量評估，探索建立職業(yè)教育第
考試周刊 2018年82期2018-09-17
- “雙一流”建設(shè)第三方評價的實施構(gòu)想
洪摘要： 第三方評價是“雙一流”建設(shè)政策的重要組成部分，核心是對一流大學和一流學科建設(shè)成效的監(jiān)測評估。第三方評價的評價標準重心在于一流師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研水平提升、社會服務(wù)水平提高和文化傳承創(chuàng)新；作用機制在于提高“雙一流”建設(shè)的科學性和公信力，對“雙一流”建設(shè)的強化追蹤指導，提升“雙一流”建設(shè)師資質(zhì)量和國際聲譽，推進“雙一流”學科與專業(yè)的并進建設(shè)。評價實施原則要做到公正客觀，保證價值無涉；體現(xiàn)“雙一流”建設(shè)政策旨趣，保證合規(guī)合法；具備專業(yè)性，保
大學教育科學 2018年3期2018-07-07
- 南通市25所醫(yī)院連續(xù)4年第三方行風滿意度調(diào)查結(jié)果分析與啟示
行風建設(shè);第三方評價;滿意度[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）12（c）-0174-04在醫(yī)療行業(yè)日益競爭激烈的背景下，患者的醫(yī)療服務(wù)需求也在不斷增加，如何有效利用現(xiàn)有患者第三方滿意度調(diào)查信息，以全面、客觀的方式去衡量公立醫(yī)院中的患者滿意度，從而進一步提高醫(yī)療質(zhì)量、服務(wù)水平，是各醫(yī)療機構(gòu)管理人員所要衡量的重要問題。該研究旨在通過分析2013—2016年南通市25所公立醫(yī)院患者滿意度的現(xiàn)狀，找出共性問題，
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2018年36期2018-06-11
- 職業(yè)院校辦學質(zhì)量第三方評價體系的建立
，通過建立第三方評價體系，是解決職業(yè)教學工作維度、信度、效度的基本途徑。他既符合國家的政策趨勢，也符合各大職業(yè)學校教育利益分配原則。第三方評價系統(tǒng)的建立直接提升了辦學質(zhì)量評估的效率，也為各大職業(yè)院校提供了更具專業(yè)性的教學參考依據(jù)。構(gòu)建第三方評價系統(tǒng)的原則、方法和關(guān)切點等諸多的問題。值得投入更多的資源進行思考、研究和探索。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校辦學質(zhì)量；評價體系；第三方評價我國教育部在很長的時間內(nèi)組織實施了教育質(zhì)量評估，實施監(jiān)督我國職業(yè)教育質(zhì)量。作為職業(yè)教育評估的
科技風 2018年7期2018-05-14
- 黑龍江省中職學校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與教學評價策略
模式、實施第三方評價策略，進一步規(guī)范評價方式、評價內(nèi)容、評價標準，發(fā)揮教育教學質(zhì)量評價的體檢診斷作用，為改進教學和教育行政決策服務(wù)。關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量；課程銜接；課程領(lǐng)導力；第三方評價；多元性質(zhì)量評價中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2018）01-0072-03步入國家改革發(fā)展“十三五”時期，職業(yè)教育取得了長足的進步，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力明顯增強，職業(yè)教育辦學規(guī)律逐漸彰顯，職業(yè)學校辦學能力顯著提升，產(chǎn)教融合、校企合作深
黑龍江教育學院學報 2018年1期2018-02-23
- 高校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價機制構(gòu)建研究
機制，引入第三方評價體系顯得尤為迫切且必要。本文從評價制度、評價主體、評價方法和評價結(jié)果等幾個層面進一步探析了高校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價機制，旨在進一步推進高校教育的教學質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)。關(guān)鍵詞：高校教育；第三方評價；評價主體；評價指標構(gòu)建高校人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價體系，必須要結(jié)合多方的力量，采取法律、經(jīng)濟和行政等多種手段，制定相關(guān)的法律政策，引導建立一批專業(yè)性、規(guī)范化的社會評價機構(gòu)，根據(jù)科學的評價標準，采取合理的行動策略，抓好每一個程序，嚴格確保第三方
考試周刊 2017年85期2018-01-30
- 對中小學校教育質(zhì)量“第三方評價”的基本認識
育質(zhì)量實施第三方評價問題，是目前需要系統(tǒng)研究和積極探索的熱點問題。教育部提出的“逐步建立政府主導、社會組織和專業(yè)機構(gòu)等共同參與的外部評價機制”[1]的相關(guān)要求十分明確，但要真正大力發(fā)展“第三方評價”，需要對這個問題具有比較清晰的基本認識。從“中國知網(wǎng)”上搜索摘要“中小學教育質(zhì)量第三方評價”，近幾年來每年相關(guān)研究論文僅190篇左右，多數(shù)屬學科評價、教師評價、學生評價等專題研究，關(guān)于中小學教育質(zhì)量第三方評價的基本認識的論述不多。同時，相關(guān)的實踐探索也不多，媒體
天津市教科院學報 2018年1期2018-01-29
- 職業(yè)教育第三方評價：試水·反響·路徑
職業(yè)教育的第三方評價也處于試驗期和活躍期。教學成果評審是正確引導辦學方向的重要手段，是促進現(xiàn)代職業(yè)教育科學發(fā)展的有效舉措。2017年福建省教育廳在職業(yè)教育教學成果獎評審中引入第三方對其進行科學評價并立體監(jiān)督，在落實國家教育政策、回應(yīng)社會關(guān)注熱點、形成改革評價合力等方面進行了有益探索。第三方評價有利于提高職業(yè)教育教學質(zhì)量，有利于教育行政部門規(guī)避工作風險、減少工作偏差、更好發(fā)揮職業(yè)教育宏觀指導作用，也有利于推動評價工作朝著更具科學操作性、實效靈活性和專業(yè)權(quán)威性
職業(yè)技術(shù)教育 2017年27期2018-01-05
- 本科高等教育質(zhì)量管理中引入第三方評價的探究
過程中加入第三方評價機制，對本科生的教育能夠起到積極的規(guī)范和引導作用。在第三方評價機制的監(jiān)督下，實現(xiàn)對人才培養(yǎng)專業(yè)性和適應(yīng)性的監(jiān)控，能有效推動本科教育進入良性發(fā)展軌道，滿足國家對教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施。關(guān)鍵詞：高校；質(zhì)量管理；第三方評價隨著高等教育進入到內(nèi)涵式發(fā)展的新階段，學校堅持“依法治?！边@一原則，積極開展“基本校情比較分析、數(shù)據(jù)信息平臺建設(shè)、目標責任考核”，在自主管控中提升自主發(fā)展能力。通過第三方評價的監(jiān)督下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)性，推動高校本科教育
考試周刊 2017年47期2017-12-27
- 第三方評價職業(yè)教育質(zhì)量在貴州省推廣應(yīng)用與研究
，不斷推廣第三方評價體系有著深遠的意義。關(guān)鍵詞：第三方評價；貴州省；應(yīng)用研究積極探索和開展第三方評價職業(yè)教育質(zhì)量內(nèi)涵和方式方法，是推動職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展的有力補充，不斷推廣第三方評價體系在貴州省的應(yīng)用有著深遠的意義。盤州市職業(yè)技術(shù)學校是貴州省第一批國家級示范職校，率先成立了以行業(yè)、企業(yè)為主的第三方評價學校教學質(zhì)量，克服了教育系統(tǒng)內(nèi)部評價主體單一，評價體系不完善的現(xiàn)象。根據(jù)我校使用情況來看，主要從以下幾個方面進行推廣：一、學校要敢于“走出去”，大膽“引進來”學
贏未來 2017年6期2017-12-14
- 教育第三方評價機制建設(shè)的困境及優(yōu)化
關(guān)鍵。教育第三方評價探索政府監(jiān)督管理、學校自主辦學、社會各界參與評價的新模式，構(gòu)建管辦評分離的教育評價機制，使評價的主體、評價的內(nèi)容和評價的方法日益多元，對于全面深化教育體制改革，完善教育評價體系，促進教育公共治理現(xiàn)代化格局的實現(xiàn)具有重要的意義。關(guān)鍵詞 第三方評價 教育體制改革 教育治理現(xiàn)代化 評價體系21世紀以來，外部評價機制抑或第三方評價的內(nèi)容頻頻出現(xiàn)在我國的相關(guān)教育政策及其系列文件中。如2002年出臺的《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中
教學與管理(理論版) 2017年10期2017-11-27
- 第三方地方政府績效評價的現(xiàn)狀、問題及對策
明、獨立的第三方評價才是理想和有效的選擇。目前我國在政府績效第三方評價實踐上尚處于初始探索階段，其中面臨政府績效第三方評價意識普遍淡薄、缺少法律保障和資金保障、評估機構(gòu)專業(yè)性和權(quán)威性不強等很多問題。要建立和完善第三方評價制度，可以從立法保障、資金保障、轉(zhuǎn)變行政理念、培育專業(yè)評估機構(gòu)和人才等多個方面嘗試。【關(guān)鍵詞】 服務(wù)型政府； 政府績效評價； 第三方評價； 立法保障； 公民社會【中圖分類號】 D630 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004-5937（
會計之友 2017年19期2017-10-26