自主提問
- 高中生物學(xué)課堂有效提問的策略分析
；思考空間；自主提問中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0106-05一、 引言在高中生物學(xué)教學(xué)中，通過問題引導(dǎo)課程教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，提出不同的問題，也是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果的有效考核。教師可結(jié)合不同課程教學(xué)內(nèi)容提出差異化實(shí)際問題，讓學(xué)生立足于問題進(jìn)行自主思考分析。當(dāng)學(xué)生具備自主思考問題、解決問題的能力時(shí)，也表明學(xué)生在生物學(xué)課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了個(gè)人實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的有效提升。作為教師，應(yīng)當(dāng)在
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問能力培養(yǎng)策略探析
學(xué)課堂當(dāng)中，自主提問是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生思維創(chuàng)新的具體表現(xiàn)，其能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于小學(xué)生不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的積極引導(dǎo)在課堂教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，能幫助學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生邏輯思維。盡管目前部分學(xué)校對(duì)學(xué)生自主提問能力有所關(guān)注，然而學(xué)生提問的能力缺失的情況還存在課堂教學(xué)過程當(dāng)中。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的自主提問相關(guān)理論進(jìn)行了概述，闡述了課堂教學(xué)中學(xué)生
課堂內(nèi)外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 拾級(jí)而上：指向自主閱讀的進(jìn)階教學(xué)實(shí)踐
維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)從自主提問到有導(dǎo)向、有深度的提問，再到生生互問、反問的拾級(jí)而上。這一過程可以達(dá)成回應(yīng)文本和文本解讀結(jié)構(gòu)化的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：自主提問；自主閱讀；自主解疑；回應(yīng)性；結(jié)構(gòu)化《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“《高中課標(biāo)》”）指出，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)是教育界近些年發(fā)展起來的主要學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式［1］。其中，自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自覺、持續(xù)的行為
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年2期2023-05-31
- 精準(zhǔn)設(shè)計(jì)“問題焦點(diǎn)”促進(jìn)學(xué)生自主提問
問題焦點(diǎn)”;自主提問中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）06A-0072-05一、背景分析理性思維是中學(xué)生物學(xué)核心素養(yǎng)之一，在理性思維中，處于核心地位的是批判性思維。在《教育大未來》一書中，著名教育改革家托尼·瓦格納提出，批判性思維與解決問題的能力是全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的第一個(gè)關(guān)鍵能力[1]。如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維？美國經(jīng)濟(jì)學(xué)教授尼爾·布朗和心理學(xué)教授斯圖爾特·基利在《學(xué)會(huì)提問》一書中明確指出，培養(yǎng)批判性
江蘇教育研究 2022年16期2022-07-09
- 自主提問驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主提問的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，存在傳統(tǒng)觀念的影響、科學(xué)方法的缺失、數(shù)學(xué)思考的缺乏三方面問題?；趯W(xué)生調(diào)入生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)缺口的自主提問，在教學(xué)中進(jìn)行探索與實(shí)踐、對(duì)話與合作和有意義的接受，并通過反思問題解決的過程來梳理核心概念、深化思維水平、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向嚴(yán)謹(jǐn)化與深刻化。[關(guān)鍵詞] 自主提問;深度學(xué)習(xí);現(xiàn)狀分析一、現(xiàn)狀：剖析自主提問的成因1.傳統(tǒng)觀念的影響以解題為上、分?jǐn)?shù)為上的教學(xué)觀念仍然在一定程度上影響著課堂教學(xué)，教師傾向于把
中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02
- 語文課堂學(xué)生自主提問的驅(qū)動(dòng)性研究
游刃有余地在自主提問中提升語文素養(yǎng)。只要點(diǎn)燃學(xué)生自主提問之“火”，就能使語文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。[關(guān)鍵詞]語文課堂;自主提問;驅(qū)動(dòng)性[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）19-0052-03閱讀教學(xué)中，重要的追求是讓學(xué)生通過讀教材，在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而感受到語言文字的魅力，形成新的閱讀能力，生發(fā)出獨(dú)特的思想。有一種教育觀點(diǎn)認(rèn)為：“最有魅力的教學(xué)，就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年7期2022-05-30
- 基于QAR模型培養(yǎng)學(xué)生提問能力的初中英語教學(xué)
有效培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，同時(shí)也為教師的規(guī)范設(shè)題提供了框架?！娟P(guān)鍵詞】英語閱讀；QAR模型；自主提問【中圖分類號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）75-0044-04【作者簡介】李蘊(yùn)智，江蘇省鹽城市康居路初級(jí)中學(xué)（江蘇鹽城，224002）教師，高級(jí)教師。一、引言英語閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過程，其核心是學(xué)生與文本之間的對(duì)話。［1］提問是最直接的方式，它可以引發(fā)師生對(duì)話、生生對(duì)話、
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年10期2022-05-30
- 激發(fā)學(xué)生自主提問 促進(jìn)英語深度閱讀
于惑。有效的自主提問可以提升學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生思維的能力?；趯W(xué)生自主提問的高中英語深度閱讀教學(xué)可遵循以下三個(gè)步驟：在讀前提問中，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，開啟思維;在讀中提問中，解構(gòu)文本信息，推進(jìn)思維;在讀后提問中，評(píng)價(jià)文本思想，表達(dá)思維。在這一過程中，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，通過自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)思維由低階向高階發(fā)展。 關(guān)鍵詞：自主提問;深度閱讀;閱讀教學(xué)學(xué)起于思，思起于惑。提問是“有意義學(xué)習(xí)與探究的有機(jī)組成部分”[1]，有效的自
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年2期2022-01-21
- 在高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主提問的策略研究
中英語教學(xué);自主提問;學(xué)生主體引言：近幾年來，素質(zhì)教育再次被推上熱潮，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升也成為教學(xué)重點(diǎn)。美國的著名教育學(xué)家布魯貝克說過“學(xué)生自己提出問題時(shí)最精湛的藝術(shù)”，巴普洛夫也曾言“懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想、探究的動(dòng)力、創(chuàng)新的前提”為了解決現(xiàn)在高中課堂上“滿堂灌”的現(xiàn)狀，教師們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提出并解答問題，深化自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主提問無疑是現(xiàn)階段最有效的能夠推動(dòng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的有效手段。一、現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)狀況現(xiàn)階段的英語
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 深度學(xué)習(xí)理念下的“5C”原則閱讀教學(xué)
;閱讀教學(xué);自主提問【作者簡介】徐使超，一級(jí)教師，海寧市英語學(xué)科名教師，全國英語創(chuàng)新作文大賽專家級(jí)導(dǎo)師。學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中明確提出了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，這種能力的培養(yǎng)“有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開展學(xué)習(xí)”[1]
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年10期2021-11-21
- 學(xué)貴有疑：以自主提問，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力
提問，這就是自主提問。在對(duì)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)科目教學(xué)的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)提問問題的好習(xí)慣，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);自主提問自我國實(shí)施教育改革政策之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和方向也產(chǎn)生了變化。在新課標(biāo)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)主要分為數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、問題解決和知識(shí)技能四個(gè)方面。想要實(shí)現(xiàn)這四個(gè)目標(biāo)，就需要在教學(xué)上不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，在數(shù)學(xué)科目上，讓學(xué)生自主提出問題和解決問題是非常重要的?，F(xiàn)
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 基于學(xué)生自主提問的英語閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路
題意義等開展自主提問，從而提取和整合文本信息、評(píng)鑒文中的語言和所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)，理解文本的深刻內(nèi)涵，最終形成自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。其設(shè)計(jì)可以從信息提取、觀點(diǎn)評(píng)鑒、主題意義探究、語言賞析、寫作意圖分析和主題反思等六個(gè)角度展開。關(guān)鍵詞：思維品質(zhì);自主提問;閱讀課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)思路一、問題的提出《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）把思維品質(zhì)列為英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一。思維品質(zhì)是指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平，是英語學(xué)科核心
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年6期2021-09-10
- 立足言語形式提升“生問師導(dǎo)”雙邊能力
言語形式;自主提問;支架宗璞先生的《紫藤蘿瀑布》作為寫景狀物的一篇經(jīng)典散文，描述了作者在內(nèi)心焦慮痛苦的時(shí)候，偶遇一樹盛開的紫藤蘿，在觀花中產(chǎn)生對(duì)往事的回憶，進(jìn)而感悟人生，重新獲得對(duì)人生的信念和熱情。由于本文的“典范性”極強(qiáng)，被選入統(tǒng)編初中《語文》七年級(jí)下冊(cè)第五單元，單元教學(xué)目標(biāo)的第二點(diǎn)則借助該文的“典范性”設(shè)成“借助具體文字，感受語言之美，并進(jìn)一步了解托物言志的手法”，本課的教學(xué)重點(diǎn)則落實(shí)在“朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美”，這就要
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年6期2021-08-27
- 高中語文創(chuàng)新教學(xué)策略探究
;自主閱讀;自主提問;自主回答;拓展延伸教無定法，貴在得法。面對(duì)新時(shí)期的課改大潮，閱讀大量的高中語文教學(xué)教法，跟進(jìn)當(dāng)今語文教學(xué)的理念及變化，親臨或通過書籍、視頻學(xué)習(xí)了語文名家的精品課，博采眾長，汲取精華，思考體悟，總結(jié)反思，為我所用，自己不斷摸索、實(shí)踐，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)文本，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)挖掘問題。創(chuàng)建符合自身教學(xué)特色的創(chuàng)新范式，即學(xué)生自主閱讀課文、自主提出問題、自主回答與展示、群文閱讀與整本書閱讀拓展的自主質(zhì)疑教學(xué)法
考試周刊 2021年60期2021-08-25
- 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問的思考
生在課堂上的自主提問，這樣可以讓學(xué)生將自己心中的困惑與疑問表達(dá)出來，可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。下面編者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶?，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供幫助。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)生;自主提問;思考偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“問號(hào)就是一把萬能的鑰匙，可以幫助你打開任意一所科學(xué)的大門，我們的大部分科學(xué)成就都是來自于問號(hào)”。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，越是成績好的學(xué)生越喜歡向老師提問問題，而成績較差的學(xué)生則很少開口提問。
速讀·中旬 2021年1期2021-07-28
- 在高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主提問的策略研究
中英語教學(xué);自主提問;學(xué)生主體引言：近幾年來，素質(zhì)教育再次被推上熱潮，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升也成為教學(xué)重點(diǎn)。美國的著名教育學(xué)家布魯貝克說過“學(xué)生自己提出問題時(shí)最精湛的藝術(shù)”，巴普洛夫也曾言“懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想、探究的動(dòng)力、創(chuàng)新的前提”為了解決現(xiàn)在高中課堂上“滿堂灌”的現(xiàn)狀，教師們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提出并解答問題，深化自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主提問無疑是現(xiàn)階段最有效的能夠推動(dòng)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的有效手段。一、現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)狀況現(xiàn)階段的英語
教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 物理課堂開展“自主提問”的做法探索
要善于利用“自主提問”的教學(xué)措施加以引導(dǎo)，以強(qiáng)化學(xué)生的物理自主、合作和探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。下面就是筆者的一些淺顯看法，望對(duì)同仁有所幫助。1 初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀通過對(duì)以往的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總和歸納，我們可以發(fā)現(xiàn)初中物理學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，其存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：其一，教師用心在教學(xué)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。教師在教學(xué)物理知識(shí)前，會(huì)經(jīng)歷過一系列的備課工作，預(yù)設(shè)一些課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出的要求和問題，但很少有學(xué)生主動(dòng)跟著教師思維思考問題
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年33期2021-01-04
- 小學(xué)中年級(jí)語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問的策略研究
;語文課堂;自主提問隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生改變，傳統(tǒng)的知識(shí)型人才逐漸淡出了人們的視野，而創(chuàng)新型人才成為社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。因此，國家教育部門制定了新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在學(xué)校教育活動(dòng)中形成一定的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，并將這種能力帶入其他行為活動(dòng)中，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一己之力。本文對(duì)小學(xué)語文教師如何在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開討論，旨在為其教學(xué)活動(dòng)提供新的思路
新課程·上旬 2020年40期2020-12-23
- 經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中“有問可提”
】經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想;自主提問;科學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）31-0187-02長期以來，在科學(xué)活動(dòng)中提問權(quán)的歸屬上教師占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這種提問模式從表面上看似乎節(jié)約了時(shí)間、讓幼兒在單位時(shí)間內(nèi)掌握更多的科學(xué)知識(shí)，然而從長遠(yuǎn)上看，提問權(quán)的旁落削弱了幼兒在科學(xué)活動(dòng)中自主能動(dòng)性的發(fā)揮。一、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想在幼兒自主提問中的價(jià)值通過經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，能使幼兒在頭腦迅速搜索并在表象與事物之間建立聯(lián)系，有利于在新舊經(jīng)驗(yàn)之間架設(shè)橋梁。作為本
天津教育·上 2020年11期2020-11-25
- 自主提問在視障語文教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究
為重要”，“自主提問”的教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)提問，敢于提問，善于提問，適用于以口語表達(dá)為主的視障語文課堂。本文通過數(shù)據(jù)分析、個(gè)案分析兩種方法，分析了觀察“自主提問”的教學(xué)方式在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、問題深度、思維發(fā)散程度三個(gè)方面的作用，旨在考量視障學(xué)生參與課堂的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;自主提問;視力障礙;課堂參與質(zhì)量一、問題提出基于生命教育通過運(yùn)用“自主提問”這種新穎的語文教學(xué)方式，提高視力障礙學(xué)生課堂參與度，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生成為課堂的思考者，幫助視力障礙學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年110期2020-10-20
- “惑”如何從口而出
求要培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材也設(shè)置了提問策略單元。本文就以統(tǒng)編版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元——提問策略單元的教學(xué)為例，從如何研讀教材，怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以及結(jié)合提問策略單元教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中關(guān)照整體并遷移運(yùn)用出發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主提問、形成能力、提升素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編版語文教材? ?自主提問? ? 策略教學(xué)新課標(biāo)明確指出：語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主提問，于是，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四年級(jí)上冊(cè)便安排了“提問策略單元”，要求學(xué)生“閱讀時(shí)嘗
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年9期2020-10-09
- 培養(yǎng)學(xué)生良好自主提問閱讀習(xí)慣的有效途徑
，是提高學(xué)生自主提問能力的重要時(shí)期。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主提問意識(shí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考探究的習(xí)慣。因此通過課前預(yù)習(xí)、讀書筆記、讀書分享等方式讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問、自主解決問題的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的能力。關(guān)鍵詞：自主提問;閱讀習(xí)慣;有效途徑良好的自主提問閱讀習(xí)慣可以使人受益一生，在閱讀中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的閱讀，引起學(xué)生思考和探究，進(jìn)行深層次的閱讀?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》也明確規(guī)定要讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)
讀天下 2020年17期2020-09-15
- 讓“黃金三問”成為學(xué)習(xí)的航標(biāo)燈
;自主定向;自主提問【案例背景】在新課程改革背景下，“自主定向、自主探究、自主應(yīng)向”成為現(xiàn)在課堂流行的幾大主要板塊。所謂“自主定向”，是學(xué)生基于原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)力水平，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行方向性的提問、猜測(cè)和建構(gòu)，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主認(rèn)知和自我調(diào)控的過程?！包S金三問”是指學(xué)習(xí)某內(nèi)容“是什么、為什么、怎么學(xué)”三個(gè)核心問題。通過指導(dǎo)學(xué)生掌握“黃金三問”的方法來培養(yǎng)學(xué)生“問”的技巧，讓學(xué)生感受“問”的重要性，找到學(xué)習(xí)的方向，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)用提問的方式主動(dòng)把
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年8期2020-09-12
- 問出精彩數(shù)學(xué)課堂
。而引導(dǎo)學(xué)生自主提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)就是有效促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)行為。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生想問;營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢問;抓好預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生樂問;鼓勵(lì)生生互動(dòng)，讓學(xué)生善問，使師生共同問出精彩的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主提問;問題意識(shí)問題是開啟學(xué)生思維的金鑰匙，有了問題，學(xué)生的思維才更有方向性，才更有動(dòng)力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程總目標(biāo)中明確提出學(xué)生要能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解
新課程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 淺談小學(xué)語文課堂如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問
課堂教學(xué)? 自主提問語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)來說，發(fā)揮著重要作用，而在小學(xué)語文課堂上激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)提問是小學(xué)語文教學(xué)的重要手段。一、小學(xué)語文課堂學(xué)生主動(dòng)提問的現(xiàn)狀分析新課改更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而激發(fā)學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動(dòng)提問是培養(yǎng)學(xué)生們自主能力的重要手段，然而，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多與此相關(guān)的問題，例如，一方面，很多小學(xué)生不敢在課堂上提出自己的問題;另一方面，一些小學(xué)生雖然在課堂上提出了問
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年4期2020-07-31
- 小學(xué)高年級(jí)語文課堂自主提問策略探究
生在語文課堂自主提問”的論題備受廣大教師關(guān)注，本文從三方面探究小學(xué)高年級(jí)語文課堂學(xué)生自主提問策略，即：營造和諧氛圍，鼓勵(lì)自主積極提問;加強(qiáng)主動(dòng)體驗(yàn)，幫助主體樹立自信;引發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)主動(dòng)有效提問。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高年級(jí)學(xué)生 自主提問新課程改革中，部編本小學(xué)語文課程內(nèi)容新穎豐富，編寫科學(xué)靈活，對(duì)小學(xué)生具有極強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。然而，在小學(xué)師生使用部編本教材時(shí)，學(xué)習(xí)方式較為傳統(tǒng)，一節(jié)課里往往全是教師提問，忽視了學(xué)生的反應(yīng)，不能使學(xué)生充分思考、自主提問，
中華活頁文選·教師版 2020年7期2020-06-09
- 小學(xué)高年級(jí)語文課堂自主提問策略探究
生在語文課堂自主提問”的論題備受廣大教師關(guān)注，本文從三方面探究小學(xué)高年級(jí)語文課堂學(xué)生自主提問策略，即：營造和諧氛圍，鼓勵(lì)自主積極提問;加強(qiáng)主動(dòng)體驗(yàn)，幫助主體樹立自信;引發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)主動(dòng)有效提問。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高年級(jí)學(xué)生 自主提問新課程改革中，部編本小學(xué)語文課程內(nèi)容新穎豐富，編寫科學(xué)靈活，對(duì)小學(xué)生具有極強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。然而，在小學(xué)師生使用部編本教材時(shí)，學(xué)習(xí)方式較為傳統(tǒng)，一節(jié)課里往往全是教師提問，忽視了學(xué)生的反應(yīng)，不能使學(xué)生充分思考、自主提問，
中華活頁文選·教師版 2020年3期2020-05-15
- 在小學(xué)高年段英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力
中，培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力有助于培養(yǎng)其綜合語用能力和思維發(fā)展，讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升英語學(xué)習(xí)效果，且對(duì)學(xué)生語言能力的發(fā)展、核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有深遠(yuǎn)的意義。此外，也有利于學(xué)生與教師形成真正意義上的對(duì)話，推動(dòng)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)效果。文章就在英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)高年段學(xué)生自主提問的能力進(jìn)行了相關(guān)探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);自主提問在義務(wù)教育階段，英語教學(xué)的開放性、對(duì)話性、實(shí)踐性呼喚學(xué)生更多地參與課堂、自主思考、提出問題。尤其在閱讀教學(xué)中，閱
教學(xué)研究與管理 2020年1期2020-05-13
- 讓學(xué)生的自主提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上生根發(fā)芽
是要培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力、獨(dú)立思考能力以及解決問題的能力，尤其是自主提問的能力，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵.現(xiàn)階段，我國諸多小學(xué)教師都沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力的重要性，在很大程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展.為此，本文首先針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后探究如何讓學(xué)生的自主提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上生根發(fā)芽，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些參考.【關(guān)鍵詞】自主提問;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)雖然目前我國的教育部門正在極力推進(jìn)素質(zhì)教育，但是仍然還有很多教師的教學(xué)理念沒
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年7期2020-05-11
- 淺析學(xué)生自主提問式教學(xué)在高中語文古詩詞課堂中的應(yīng)用策略
受關(guān)注的學(xué)生自主提問式教學(xué)為探究主體，以《秋興八首（其一）》的教學(xué)實(shí)踐為例，初探學(xué)生自主提問式教學(xué)在高中語文古詩詞課堂中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：自主提問;高效課堂;古詩詞教學(xué)課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，許多高中語文教師逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的“獨(dú)白式教學(xué)”和預(yù)設(shè)性“對(duì)話式教學(xué)”在不同程度上阻礙著學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，只有逐步突破和轉(zhuǎn)變教學(xué)角色和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問、自主學(xué)習(xí)，才是“授之以漁”的根本之道。近年來，學(xué)生自主提問式教學(xué)備受推崇，
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問的策略
有較大裨益。自主提問主要是包含三層內(nèi)容，分別是自主性、發(fā)問的動(dòng)力、發(fā)問的能力。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生自主提問能力，也可以從這三方面出發(fā)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂;自主提問;策略中圖分類號(hào)：G632.0 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-0120對(duì)于學(xué)生來說，自主提問不單單是需要學(xué)生具備質(zhì)疑、懷疑的能力，同時(shí)還需要學(xué)生能夠自主進(jìn)行提問活動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)很多學(xué)生來說，都是屬于較難以逾越的門檻。例如，部分學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課堂中的表
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年19期2019-11-17
- 引導(dǎo)自主提問 培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
】小學(xué)數(shù)學(xué);自主提問;核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）22-0222-01小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)并不多，師生之間的互動(dòng)教學(xué)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段，無論課上課下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主提問成為了教師勢(shì)在必行的教學(xué)手段。那么，究竟提出怎么樣的問題才是自主提問呢？如何培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力呢？這些問題，都值得廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索、實(shí)踐。1? ?選擇焦點(diǎn)，給予時(shí)空在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2019年4期2019-11-04
- 論小學(xué)語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生提問
教學(xué);引導(dǎo);自主提問教育的創(chuàng)新源于問題，問題的提出有助于更好地推動(dòng)教育的開展。在教學(xué)過程中，學(xué)生能否提出有效的問題，不僅決定著教學(xué)成果的優(yōu)劣與否，同時(shí)也對(duì)教師了解學(xué)生、開發(fā)學(xué)生智力以及調(diào)動(dòng)課堂氛圍等方面起到關(guān)鍵性的影響。由此可見，讓學(xué)生在課堂上提出有效問題的重要性。但在實(shí)際教學(xué)過程中，該如何有效地引導(dǎo)學(xué)生提出問題呢？以下就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問的具體措施。一、在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問的措施1. 突出提問環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境不僅能夠
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2019年4期2019-10-21
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主提問的詳細(xì)分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主提問引言：積極鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢提問，是因?yàn)樘釂柶鋵?shí)也是一種學(xué)習(xí)的方式。并且對(duì)于學(xué)生不懂的問題來說，通過提問的這種方式，學(xué)生會(huì)對(duì)于自己提問的這道疑問印象更加深刻。在提問的過程中，也是在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，學(xué)生們只有將自己的問題能夠清晰的表達(dá)出來，才能夠有利于之后的解決問題。所以老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)該主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生將自己不懂得問題勇敢提出來。這個(gè)時(shí)候還可以進(jìn)行全班共同討論，不但幫助一個(gè)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年52期2019-10-21
- “創(chuàng)想”之旅 師生同行
”。關(guān)鍵詞：自主提問;信息觸發(fā);放飛想象按照素質(zhì)教育發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)是在課堂教學(xué)的過程中給學(xué)生留下一定的思考和探究空間，從而促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的“創(chuàng)想”教學(xué)。筆者按三部曲“一問、二學(xué)、三放”層層遞進(jìn)，以繪本教學(xué)《The mouse with no name》為例，暢談了其中關(guān)于小學(xué)英語繪本教學(xué)中創(chuàng)想教學(xué)的策略研究。一、 自主提問，引發(fā)創(chuàng)
考試周刊 2019年71期2019-10-19
- 談小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)
】小學(xué)語文;自主提問;教師素質(zhì)【中圖分類號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0108-01前言在組織教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，也是全面引導(dǎo)學(xué)生掌握自身學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的重要途徑。語文學(xué)科本身屬于與學(xué)生的生活交流、言談舉止的一部分，因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的刻板說教，將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生去自主探究，引導(dǎo)他們說出自己的疑問，才能更好地達(dá)成發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)工作。本文即針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 引導(dǎo)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的幾種學(xué)習(xí)策略
動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生自主提問，在問題引領(lǐng)下解決問題;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)，自主生成知識(shí)規(guī)律等幾種學(xué)習(xí)策略促進(jìn)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的探討。 【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)習(xí)策略 目標(biāo)導(dǎo)引 自主提問 歸納小結(jié) 【中圖分類號(hào)】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）07-052-02英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟以及知
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年7期2019-09-10
- 自主提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)
徑。本文將從自主提問教學(xué)角度，加以案例分析，將深度學(xué)習(xí)落實(shí)到中學(xué)課堂中。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)，自主提問，引導(dǎo)一、引言隨著課程改革的推進(jìn)，教育學(xué)者們不再執(zhí)著于對(duì)學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，而是越來越關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入探索數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，從而達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)。這就要求學(xué)生不再只是單一的接受教師所教授的知識(shí)，而是能夠以批判性的思維去深入思考所學(xué)的新知識(shí)、新思想，而后將其吸收、納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成
學(xué)習(xí)與科普 2019年17期2019-09-10
- 自主提問，讓數(shù)學(xué)課堂走向深度
，培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探索”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維起著非常積極的作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 自主提問 能力【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0069-01愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣和批評(píng)爭(zhēng)論的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中
當(dāng)代家庭教育 2019年12期2019-09-10
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)
，重視小學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。增強(qiáng)小學(xué)生的自主提問能力，對(duì)于小學(xué)生未來發(fā)展有積極意義。本文對(duì)小學(xué)生自主提問能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;自主提問;重要性;策略傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行改進(jìn)，以便適應(yīng)課程的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的了解，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，訓(xùn)練小學(xué)生各方面的能力，特別是自主提問
- 論小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主提問的培養(yǎng)
文;小學(xué)生;自主提問愛因斯坦曾這么說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！庇纱丝梢娞釂柺情_啟學(xué)術(shù)大門的鑰匙。同樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身也是知識(shí)的更新?lián)Q代過程，從提問開始，至實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)束。小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)會(huì)自主提問，從問題出發(fā)，到認(rèn)知結(jié)束的一整個(gè)過程，這便是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)程的重要途徑。提高學(xué)生的提問能力，讓學(xué)生能真正從自己角度自主提問，這是響應(yīng)新課改下語文教學(xué)的重點(diǎn)。但目前在小學(xué)語文教學(xué)工作中仍然問題重重，學(xué)生害怕提問，只會(huì)被動(dòng)接受知
考試周刊 2019年51期2019-08-11
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略
：問題意識(shí)；自主提問；小組合作；學(xué)困生一堂課結(jié)束讓教師感覺乏力，讓學(xué)生感到枯燥無味，這是一堂多么失敗的課，而要讓一堂課充滿生趣、充滿激情，同時(shí)又學(xué)習(xí)效率顯著，關(guān)鍵在于學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)。學(xué)生思維活躍、興趣高漲、問題不斷，便會(huì)將課堂推至高潮，因此以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，就要求教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生“問”的習(xí)慣，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的品質(zhì)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。”
新課程·中旬 2019年5期2019-07-11
- 自主提問讓高中生物教學(xué)更精彩
師便想要通過自主提問的方式，來促進(jìn)生物課堂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。因此，本文將立足高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)自主提問如何實(shí)現(xiàn)精彩的高中生物教學(xué)展開探討。關(guān)鍵詞：自主提問;高中生物;生物教學(xué)所謂的自主提問，實(shí)際上是屬于提問教學(xué)法的形式一種，它主要是讓學(xué)生進(jìn)行提問，從而來解決相應(yīng)的課程知識(shí)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們可以看到一般都是由教師給學(xué)生進(jìn)行提問，然后學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)高中生物課程的學(xué)習(xí)。這種提問形式，雖然說可以在一定程
考試周刊 2019年50期2019-07-01
- 立足三“自”凸顯三“化”
以運(yùn)用“引導(dǎo)自主提問的學(xué)習(xí)方式三重境、引導(dǎo)自我反思的學(xué)習(xí)方式三層次、引導(dǎo)自覺踐行的學(xué)習(xí)方式三類型”的三“自”學(xué)習(xí)策略，以“活化”“內(nèi)化”“深化”道德與法治課堂教學(xué)。這三“自”學(xué)習(xí)策略，或自成序列、一線貫穿，或相輔相成、一體融通，從而讓深度學(xué)習(xí)在道德與法治課堂教學(xué)中真實(shí)發(fā)生。關(guān)鍵詞：道德與法治；深度學(xué)習(xí)；自主提問；自我反思；自覺踐行隨著課程理念的深入和課程改革的推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)已成共識(shí)。深度學(xué)習(xí)是指在理解基礎(chǔ)上學(xué)生能評(píng)判性地學(xué)習(xí)，能進(jìn)行觸及事物本質(zhì)的知
教學(xué)月刊中學(xué)版·政治教學(xué) 2019年2期2019-06-11
- 用提問的“深度”撐起課堂的“熱度”
年級(jí)學(xué)生通過自主提問參與學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生有一種樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度，為深度學(xué)習(xí)建立良好基礎(chǔ)。本文通過培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主提問能力的實(shí)踐研究，在實(shí)際教學(xué)中，從影響自主提問因素和摸索自主提問的有效方法為抓手，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)、自覺、獨(dú)立地提出問題，同時(shí)激發(fā)思考、啟迪思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，用提問的“深度”撐起課堂的“熱度”?！娟P(guān)鍵詞】自主提問 影響因素 有效方法? 一、研究的背景《義務(wù)教育
小學(xué)教學(xué)研究 2019年3期2019-05-31
- 基于自主提問的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考
吳進(jìn)【摘要】自主提問是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的載體，然而自主提問在數(shù)學(xué)課堂中的有效實(shí)現(xiàn)，不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)教師也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。筆者在實(shí)踐中不斷探索，通過了解學(xué)情，順應(yīng)自主提問的主體;創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化自主提問的氛圍;預(yù)設(shè)充分，引導(dǎo)自主提問的方向;積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主提問的升華，不斷優(yōu)化自主提問的策略，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維?！娟P(guān)鍵詞】自主提問 思維發(fā)展 能力提升 數(shù)學(xué)價(jià)值當(dāng)下，有價(jià)值的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年3期2019-05-25
- 學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)：促進(jìn)數(shù)學(xué)自主提問的實(shí)證研究
，圍繞“學(xué)生自主提問的現(xiàn)狀測(cè)查及分析”“促進(jìn)學(xué)生自主提問的教學(xué)實(shí)踐”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而真正實(shí)現(xiàn)“以人為中心”的自主提問模式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià) 自主提問 實(shí)證研究學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)作為20世紀(jì)90年代中期在形成性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種評(píng)價(jià)新模式，它是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的內(nèi)部評(píng)價(jià)，主張通過學(xué)生的自主提問來促進(jìn)其進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性的思考，從而讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更愿意負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)時(shí)變得更加獨(dú)立自主。但反觀我們的課堂，“教師問，學(xué)生
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年2期2019-04-18
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生“自主提問”的思考與實(shí)踐
，采用讓學(xué)生自主提問的方式學(xué)習(xí)效果更好。提問本身是一種思維方式的表達(dá)，學(xué)生的自主提問能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究意識(shí)和自主拓展能力。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生自主提問的重要性有必要重申以下幾個(gè)方面：一、自主提問，促進(jìn)深度挖掘文本課堂上學(xué)生進(jìn)行自主提問，前提是把學(xué)習(xí)內(nèi)容讀懂讀透，在理解的基礎(chǔ)上提出問題。老師在課堂上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的提問方式，學(xué)習(xí)用特殊疑問詞：who，when，where，what，why等做深層次的提問，學(xué)生的回
小學(xué)時(shí)代 2019年21期2019-01-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主提問能力培養(yǎng)
：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主提問；能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)這門課程對(duì)于小學(xué)生智力的開發(fā)，思維的快速發(fā)展都起到了積極的作用。所以小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生本身的思維能力很有意義。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅要求老師具備專業(yè)的知識(shí)和過硬的素質(zhì)，還要求老師在講課過程中多引導(dǎo)小學(xué)生去自主的提問問題，而不是一味地只知道去被動(dòng)的接受老師所講解的內(nèi)容。老師要給學(xué)生灌輸不懂就要問的思想或著有新想法就要說的理念，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上積極主動(dòng)起來。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主提問能力培養(yǎng)的重要性（一）激發(fā)學(xué)生的求知欲
科技風(fēng) 2018年22期2018-10-21
- 自主提問 讓高中生物教學(xué)更精彩
率。關(guān)鍵詞：自主提問；高中生物；學(xué)習(xí)效率任何階段的學(xué)習(xí)，都必須遵循一定的學(xué)習(xí)方法，高中生物所包含的知識(shí)是最具有代表性的，例如，遺傳疾病的染色體分析、生命系統(tǒng)的分析以及生態(tài)系統(tǒng)的層次分析等等，讓學(xué)生更深入地了解生物這門學(xué)科，但如果學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是無效率的浪費(fèi)時(shí)間和精力。新課改下的生物教學(xué)，在于提高學(xué)生的自主思維能力和思維方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主提問意識(shí)，做到不懂就問，問的問題才更有價(jià)值回答和探討。下面，將具體分析如何培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主提問意識(shí)，讓
考試周刊 2018年79期2018-09-15
- “問”渠哪得清如許
獲取知識(shí)。而自主提問能力對(duì)學(xué)生的成長具有重要意義。歷史教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力，讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生疑問并提出問題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生敢問、會(huì)問、善問、巧問，最終養(yǎng)成善于思考，勤于思考的好習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受用。【關(guān)鍵詞】 自主提問 培養(yǎng) 激發(fā) 課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）05-105-02歷史是一門文科課程，融合了歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)、思想政治等諸多領(lǐng)域，正所謂“縱看是歷史
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年5期2018-07-30
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自問精神
過在課堂上的自主提問進(jìn)行直觀體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉有較為重要的作用。尤其是小學(xué)生必須從小對(duì)他們的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有積極意義，自主提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不可缺少的一部分內(nèi)容，不僅可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的有效激發(fā)，同時(shí)也可促使學(xué)生的創(chuàng)新思維在原有基礎(chǔ)上得到較大幅度的提升。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自學(xué)自問精神進(jìn)行探究。這對(duì)學(xué)生今后的成長與發(fā)展有相當(dāng)重要的作用關(guān)鍵詞：自主提問；創(chuàng)新思維；主動(dòng)學(xué)習(xí)能力教師在實(shí)際針對(duì)小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)
考試周刊 2018年59期2018-07-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主提問
匙。”即學(xué)會(huì)自主提問，有利于學(xué)生真正進(jìn)入科學(xué)探究之門。但從現(xiàn)階段來看，受師道權(quán)威等因素影響，很多學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出了不敢問、不愛問、不會(huì)問等問題。為了引導(dǎo)學(xué)生自主提問，教師必須在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上探索行之有效的引導(dǎo)策略，提高學(xué)生問題意識(shí)，讓學(xué)生愛上提問。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主提問 引導(dǎo)引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主提問，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生積極的思考，也能夠改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，給學(xué)生提供更為廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，內(nèi)化相
新教育時(shí)代·教師版 2018年12期2018-05-24
- 讓學(xué)生的自主提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上生根發(fā)芽
標(biāo)。關(guān)鍵詞：自主提問；合作探究；反思創(chuàng)新愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主提問，喚起學(xué)生的質(zhì)疑欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，經(jīng)歷創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過程，已成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教師的普遍共識(shí)?！盃I造自主提問、獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境”能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這儼然成為一線教師所向往的教學(xué)策略之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛龇āＲ?、營“自主提問”氛圍，激質(zhì)疑
新課程·上旬 2018年2期2018-04-17
- 加強(qiáng)生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)探究
；生物教學(xué)；自主提問；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0059-01培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代教育的核心理念之一。隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求。高中生物教師不應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作填裝知識(shí)的容器，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出和解決問題，只有這樣，才能將學(xué)生帶入生物科學(xué)的圣殿，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓高中生物教學(xué)更加高效。一、創(chuàng)設(shè)探究情境
成才之路 2018年5期2018-03-26
- 小學(xué)高學(xué)段語文學(xué)習(xí)學(xué)生自主提問現(xiàn)狀調(diào)查分析
學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主提問進(jìn)行調(diào)查，具體分析其現(xiàn)狀和影響因素，進(jìn)而提出提升小學(xué)高學(xué)段學(xué)生語文學(xué)習(xí)中自主提問能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；自主提問；現(xiàn)狀；策略【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》明確指出，高學(xué)段學(xué)生應(yīng)當(dāng)“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”。自主提問對(duì)高學(xué)段學(xué)生語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但其現(xiàn)狀并不樂觀。為此，筆者專注于小學(xué)語文高學(xué)段語文學(xué)習(xí)中學(xué)生自主提問的現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查，以期查證現(xiàn)象、分析原因，提出對(duì)策。一
課外語文·下 2018年1期2018-02-26
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問現(xiàn)狀與對(duì)策
如何促進(jìn)學(xué)生自主提問進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；自主提問語言最基本的功能是交流，主動(dòng)提問是善于交流的表現(xiàn)，但是小學(xué)生是最不善于主動(dòng)提問的。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于外語學(xué)習(xí)的畏難情緒；課堂氣氛太嚴(yán)肅，學(xué)生對(duì)老師有畏懼感，不敢提問；學(xué)生不知如何尋難提問等。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主提問呢？基于此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)狀進(jìn)行分析。一、抓牢語音詞匯基礎(chǔ)，鍛煉提問能力，使學(xué)生能問萬丈高樓平地起，語音和詞匯是英語學(xué)
新課程·中旬 2018年10期2018-02-12
- 運(yùn)用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示
】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主提問 能力培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G434；G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0099-02一、運(yùn)用微課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)（一）教學(xué)上的異步性，更適應(yīng)不同小學(xué)生對(duì)知識(shí)接受程度的差異。翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)知識(shí)的異步傳授，小學(xué)生就可以有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)課堂上沒弄明白的知識(shí)點(diǎn)或者提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在同一節(jié)課堂上，兩個(gè)小學(xué)生中一個(gè)人學(xué)會(huì)了要掌握的全部知識(shí)，而另一則一半沒有聽懂，
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年36期2018-01-29
- 自主提問
理解的能力。自主提問有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，更加突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的提問意識(shí)和理解能力。關(guān)鍵詞：自主提問；小學(xué)英語；閱讀理解；思維閱讀是學(xué)習(xí)英語過程中一項(xiàng)非常重要的技能，同時(shí)也是促進(jìn)英語可持續(xù)學(xué)習(xí)的重要方法。克拉申的語言輸入假說認(rèn)為，只要有足夠的可理解語言輸入，學(xué)習(xí)者就能夠自然而然的習(xí)得一種語言。因此，大量可理解的閱讀對(duì)學(xué)習(xí)者尤為重要，作為教師應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。在小學(xué)英語高年級(jí)
考試周刊 2017年56期2018-01-29
- 問題教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主提問，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 問題教學(xué)法? 問題情景? 自主提問【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）09B-0112-02在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)能力，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂有重要的作用。因此在新課改下，筆者對(duì)化學(xué)問題教學(xué)法進(jìn)行思考和探索，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一、問題教學(xué)法的概述所謂問題教學(xué)法，就是教師在仔細(xì)研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過
廣西教育·B版 2018年9期2018-01-23