沁園春·雪
- 以《沁園春·雪》為例談詩(shī)詞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
要 以《沁園春·雪》為例探討情境創(chuàng)設(shè)在初中詩(shī)詞教學(xué)中的意義與應(yīng)用方法。以雪景情境、歷史英雄情境、情感共鳴情境、形象比喻情境、朗誦和表演情境為切入點(diǎn)，闡述在初中詩(shī)詞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解詩(shī)詞的意義、情感。關(guān)鍵詞 《沁園春·雪》 ?詩(shī)詞教學(xué) ?情境創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞作為一種獨(dú)特的文學(xué)表達(dá)形式，承載著民族的歷史、情感和智慧。通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)或虛擬的情境，將抽象的詩(shī)詞內(nèi)容置于具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生在情感、認(rèn)知、審美等方面獲得更全面的體驗(yàn)。以《沁園春·雪》為
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2024年1期2024-05-12
- 以《沁園春·雪》為例談詩(shī)詞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
體驗(yàn)。以《沁園春·雪》為例探討情境創(chuàng)設(shè)在初中詩(shī)詞教學(xué)中的意義與應(yīng)用方法，為拓展古典詩(shī)詞教學(xué)的途徑提供新的視角。一、情境創(chuàng)設(shè)在初中詩(shī)詞教學(xué)中的意義情境創(chuàng)設(shè)能打破傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)引入與詩(shī)詞相關(guān)的情境，如音樂(lè)、圖片、視頻等，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄蟮脑?shī)詞內(nèi)容融入到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵和意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生更容易建立詩(shī)歌形
中學(xué)語(yǔ)文 2024年3期2024-04-14
- 看紅裝素裹，分外妖嬈
——《沁園春·雪》賞析
長(zhǎng)征大作《沁園春·雪》——北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。器大者聲宏，志高者意遠(yuǎn)。此詞連詞牌連題118 字，大筆如椽、大音希聲，大雅宏達(dá)、大氣磅礴。這里關(guān)鍵的關(guān)鍵、核心的核心，是詩(shī)人易得，偉人也并不少見；但詩(shī)人兼?zhèn)?/div>
當(dāng)代黨員 2023年24期2023-12-23
- 毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》中隱喻的認(rèn)知英譯研究
【摘要】《沁園春·雪》通過(guò)借景抒情展現(xiàn)了毛澤東的遠(yuǎn)大抱負(fù)、豪邁胸襟和對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)及革命家的歌頌與期許。全詩(shī)設(shè)喻用典，表達(dá)淋漓，內(nèi)涵豐富。其中隱喻表達(dá)鮮活生動(dòng)、富有情趣。對(duì)隱喻正確理解和適切英譯表達(dá)直接影響到詩(shī)歌的對(duì)外傳播。本文對(duì)比了許淵沖、Paul Engle等六個(gè)英譯本，基于認(rèn)知翻譯觀，探究了詩(shī)歌中隱喻的認(rèn)知翻譯策略：堅(jiān)持認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的核心原則，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)知加工，或基于范疇理論，或遵循突顯原則或圖形背景理論等，找出原文中的隱喻三要素，即本體、喻體今古文創(chuàng) 2023年36期2023-10-27
- 晉劇戲歌《沁園春·雪》音樂(lè)淺析
晉劇戲歌《沁園春·雪》采用毛澤東原詞，由晉劇作曲家劉和仁作曲，是晉劇表演藝術(shù)家苗潔的代表作品之一。這首作品既彰顯了氣吞山河的雄偉氣勢(shì)，又展示了優(yōu)美動(dòng)聽的晉劇聲腔，作品是歌中有戲、戲中有歌，人們欣賞過(guò)后浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。晉劇戲歌《沁園春·雪》是近年來(lái)一首難得的戲歌佳作，同為一名音樂(lè)創(chuàng)作者，筆者愿從音樂(lè)創(chuàng)作的角度來(lái)淺析這首作品，愿與諸位同仁共同商榷。晉劇戲歌《沁園春·雪》的音樂(lè)前奏運(yùn)用了管樂(lè)的雄厚、弦樂(lè)的抒情，給人營(yíng)造了一種俯瞰祖國(guó)大好河山、欣賞祖國(guó)秀麗山川戲友 2023年2期2023-09-22
- 《沁園春·雪》跟蹤學(xué)習(xí)
。（3）《沁園春·雪》中概寫北國(guó)雪景的句子：________________，________________，________________。（4）《沁園春·雪》中“__________________，__________________，__________________”點(diǎn)明全詞主題，抒發(fā)了作者的豪情壯志?！菊n內(nèi)精讀】閱讀《沁園春·雪》，完成以下小題。4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.詞作通過(guò)歌詠北國(guó)的雪景，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的由衷熱愛，表《學(xué)習(xí)方法報(bào)》語(yǔ)文中考版 2023年3期2023-09-14
- 毛主席《沁園春·雪》的創(chuàng)作及發(fā)表
名作——《沁園春·雪》?！?span id="syggg00" class="hl">沁園春·雪》是最早公開發(fā)表的一首毛澤東詞，發(fā)表時(shí)正值中國(guó)歷史的重大轉(zhuǎn)折關(guān)頭。1945年8月，日本宣布無(wú)條件投降，蔣介石不準(zhǔn)中國(guó)共產(chǎn)黨代表參加受降儀式，毛澤東宣布“針鋒相對(duì)，寸土必爭(zhēng)”，全國(guó)內(nèi)戰(zhàn)一觸即發(fā)。8月28日，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨舉行和平談判。到重慶的第三天，民主人士柳亞子即去拜會(huì)毛澤東，他呈上七律一首并向毛澤東索句。毛澤東忙里偷閑，將寫了近十年的《沁園春·雪》重新抄寫后給了柳亞子，作為回贈(zèng)。毛澤東簽署了“雙十協(xié)定”返回延安《學(xué)習(xí)方法報(bào)》語(yǔ)文中考版 2023年3期2023-09-14
- 存在主義下的《沁園春·雪》教學(xué)探索
東的詩(shī)詞《沁園春·雪》為例予以探析。關(guān)鍵詞：海德格爾 毛澤東 存在主義 《沁園春·雪》 核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的真正主體是學(xué)生，教師在這一過(guò)程中起組織和引導(dǎo)作用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》不僅提出了“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”這四個(gè)核心素養(yǎng)，還規(guī)定：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)……從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”[1]然而實(shí)際的教學(xué)過(guò)程可能存在背離課標(biāo)精神的現(xiàn)象，表現(xiàn)為喪失學(xué)生的主體地文學(xué)教育下半月 2023年3期2023-06-07
- 《沁園春·雪》與革命精神
毛澤東的《沁園春·雪》這首詞所表達(dá)的革命精神。全詞共分為上、下兩闋，通過(guò)對(duì)雪景的描寫借景抒情，通過(guò)對(duì)雪的全方位感受，營(yíng)造獨(dú)到的意境之美。上、下闋內(nèi)容精短干練，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅卻有著十分深遠(yuǎn)的意義。其實(shí)，想要理解一篇文章所要表達(dá)的思想情感或者某些精神，首先就要對(duì)整體內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解；其次根據(jù)文章的順序進(jìn)行分析解讀；最后再進(jìn)行總結(jié)即可。接下來(lái)筆者將這首詞分為三部分為大家進(jìn)行解讀：第一部分是《沁園春·雪》整體的內(nèi)容及中心思想；第二部分就是上、下闋的內(nèi)容；第三部分課外語(yǔ)文·上 2023年4期2023-05-30
- 初中語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作業(yè)單設(shè)計(jì) ——以《沁園春·雪》為例
常重要?！?span id="syggg00" class="hl">沁園春·雪》一課的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)項(xiàng)目有哪些呢？1.以訓(xùn)練注音、漢字拼寫、識(shí)記詞義的方式進(jìn)行知識(shí)積累。九年級(jí)的學(xué)生字音、字詞、字義的積累還是非常重要的。只有積累了大量的詞句，在才能今后的學(xué)習(xí)或生活中更好地建構(gòu)豐富而又精準(zhǔn)的語(yǔ)言。本作業(yè)單中需要的字音、字詞來(lái)源有三，一是學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字；二是書寫難度系數(shù)較大的生僻字；三是不好理解的多義詞。（1）給漢字正音題。根據(jù)同學(xué)們的誦讀錯(cuò)誤，設(shè)置如下幾字：分（fèn）外折（zhé）腰素裹（guǒ）今朝（zhāo中學(xué)語(yǔ)文 2022年35期2023-01-24
- 核心素養(yǎng)視角下的初中詩(shī)詞教學(xué)路徑探究 ——以《沁園春·雪》的教學(xué)為例
在要求?！?span id="syggg00" class="hl">沁園春·雪》是一首氣勢(shì)磅礴、韻律優(yōu)美、語(yǔ)言凝練、意境深遠(yuǎn)的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，它被選入不同時(shí)期的語(yǔ)文教材，現(xiàn)被編入部編版初中語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元。九年級(jí)的學(xué)生已具備一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要理解這首詞所表達(dá)的內(nèi)容并沒有太大的難度，但還不能深入理解作者的情感。因此，教師將“抓住關(guān)鍵詞句，理解作者表達(dá)的情感，體會(huì)主旨句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)，將“厘清上闋寫景與下闋評(píng)古論今、詠史抒懷的關(guān)系”作為教學(xué)難點(diǎn)，并指導(dǎo)詩(shī)詞閱讀方法，讓學(xué)生在背景認(rèn)知中理解作者的寫作意圖中學(xué)教學(xué)參考 2022年3期2023-01-11
- 認(rèn)知詩(shī)學(xué)視角下《沁園春·雪》革命意象英譯實(shí)踐研究
205）《沁園春·雪》發(fā)表于詩(shī)人毛澤東為中國(guó)民主革命親赴重慶談判期間，富含革命意象，既反映了詩(shī)人長(zhǎng)期的革命生活，又飽含著詩(shī)人深厚的革命情感。該詩(shī)影響深遠(yuǎn)，傳誦甚廣，有英、法、德、意等多種語(yǔ)言譯本，其中英譯本就有三十多個(gè)且風(fēng)格不一，如：許淵沖譯文秉承原詩(shī)的意美、音美和形美[1]，張純厚譯文力求反映原詩(shī)完整準(zhǔn)確的信息[2]，趙甄陶譯文盡量保持原詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格和感情色彩[3]等，都尚未著力于詩(shī)中革命意象的傳譯。詩(shī)人毛澤東曾說(shuō)過(guò)，革命的文藝是人民生活在革命作家頭腦中湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年5期2022-12-03
- 再談《沁園春·雪》創(chuàng)作時(shí)間與地點(diǎn) ——與施詞同志探討
氣磅礴的《沁園春·雪》?！倍嗄昵拔以鴧⒂^延安革命紀(jì)念館，展廳中陳列著眾多革命文物，其中有一張不起眼的老舊小方桌。據(jù)講解員介紹，這張小方桌原本是清澗袁家溝袁文才家里的小炕桌，1936年2月毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北期間，就在袁文才家中窯洞里暫住過(guò)。一天清早，天空下起了鵝毛大雪。毛主席披上灰色棉布大衣，走出院門，站在山峁上叉腰眺望：茫茫飛雪下，山巒連綿起伏、長(zhǎng)城巍然屹立、黃河結(jié)冰禁聲，景象雄渾壯美。毛主席觸景生情，情緒高昂，詩(shī)情勃發(fā)，意象在胸。他快步走下山峁回到窯洞中，在金秋 2022年15期2022-11-17
- 《沁園春·雪》兩譯本對(duì)比研究
法。這首《沁園春·雪》是以中國(guó)革命為背景創(chuàng)作的，翻譯時(shí)應(yīng)充分考慮文化負(fù)載詞。在此過(guò)程中必然面臨翻譯的不可譯性，有時(shí)是因?yàn)樵?shī)詞的文化內(nèi)涵具有鮮明的社會(huì)特征和特定的歷史背景，這是漢語(yǔ)文化特有的概念和事物；有時(shí)是因?yàn)檎Z(yǔ)言文字本身的獨(dú)特性，譯者很難將漢語(yǔ)特色詞匯在英語(yǔ)環(huán)境中恰如其分地表達(dá)出來(lái)。詩(shī)詞的不可譯性從古至今，中西方無(wú)數(shù)學(xué)者都對(duì)翻譯的可譯性、不可譯性進(jìn)行過(guò)論證，雖然至今尚無(wú)定論，但其仍促進(jìn)了翻譯的不斷發(fā)展。詩(shī)詞的靈魂是意境。譯者需充分領(lǐng)悟原文意境，了解原文文文化產(chǎn)業(yè) 2022年12期2022-05-13
- 以《沁園春·雪》為例談古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)
情，例如《沁園春·雪》中，毛澤東描寫到：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！绷攘葞鬃?，對(duì)北方雪天景象進(jìn)行描寫，抒發(fā)豪情，在對(duì)《沁園春·雪》前幾句詩(shī)詞進(jìn)行閱讀時(shí)便能夠直觀地感受到作者所抒發(fā)的情感。 另外，閱讀全詞，可知《沁園春·雪》是豪放詞，豪放詞多是表達(dá)作者內(nèi)心的豪情壯志，所以對(duì)作者所描寫的景物進(jìn)行深入的分析可以對(duì)詩(shī)詞的感情更加透徹地了解。 （二）情景交融，奠定詩(shī)詞感情基調(diào) 《沁園春·雪》中描寫到： 望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽、大河上下、頓時(shí)滔滔。 閱讀時(shí)語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年4期2022-05-09
- 《沁園春·雪》所體現(xiàn)出的情懷與氣勢(shì)
識(shí)來(lái)解讀《沁園春·雪》，或可有新的收獲。將時(shí)光拉到烽火連天的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，偉大的中國(guó)人民在進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十四年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，終于在一九四五年八月迫使日本帝國(guó)主義無(wú)條件投降了。在這樣的背景之下，由于世界民主輿論和我國(guó)人民一致反對(duì)蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)政策和獨(dú)裁政策，由于強(qiáng)大的輿論壓力，蔣介石三次電邀毛澤東主席到重慶去進(jìn)行和平談判。[1]重慶談判前夕，重慶的《新民晚報(bào)刊》發(fā)表了這首詞（關(guān)于這首詞的最初創(chuàng)作時(shí)間，學(xué)術(shù)上尚有討論；現(xiàn)在常認(rèn)為這首詞作于1936年2月。關(guān)于這個(gè)話語(yǔ)文教學(xué)與研究 2022年1期2022-03-18
- 以《沁園春·雪》為例談古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)
情，例如《沁園春·雪》中，毛澤東描寫到：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”寥寥幾字，對(duì)北方雪天景象進(jìn)行描寫，抒發(fā)豪情，在對(duì)《沁園春·雪》前幾句詩(shī)詞進(jìn)行閱讀時(shí)便能夠直觀地感受到作者所抒發(fā)的情感。另外，閱讀全詞，可知《沁園春·雪》是豪放詞，豪放詞多是表達(dá)作者內(nèi)心的豪情壯志，所以對(duì)作者所描寫的景物進(jìn)行深入的分析可以對(duì)詩(shī)詞的感情更加透徹地了解。（二）情景交融，奠定詩(shī)詞感情基調(diào)《沁園春·雪》中描寫到：望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽、大河上下、頓時(shí)滔滔。閱讀時(shí)看到“長(zhǎng)城”“大河語(yǔ)文教學(xué)與研究 2022年4期2022-03-18
- 《沁園春·雪》所體現(xiàn)出的情懷與氣勢(shì)
識(shí)來(lái)解讀《沁園春·雪》，或可有新的收獲。 將時(shí)光拉到烽火連天的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，偉大的中國(guó)人民在進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十四年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，終于在一九四五年八月迫使日本帝國(guó)主義無(wú)條件投降了。在這樣的背景之下，由于世界民主輿論和我國(guó)人民一致反對(duì)蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)政策和獨(dú)裁政策，由于強(qiáng)大的輿論壓力，蔣介石三次電邀毛澤東主席到重慶去進(jìn)行和平談判。[1]重慶談判前夕，重慶的《新民晚報(bào)刊》發(fā)表了這首詞（關(guān)于這首詞的最初創(chuàng)作時(shí)間，學(xué)術(shù)上尚有討論;現(xiàn)在常認(rèn)為這首詞作于1936年2月。關(guān)于這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年1期2022-02-23
- 毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》蘊(yùn)含的唯物辯證法觀點(diǎn)
張興德《沁園春·雪》不僅在毛澤東詩(shī)詞中占有重要位置，在中國(guó)詩(shī)詞史上也有特殊的一席之地。從詩(shī)詞寫作、流傳史視角看，它有兩個(gè)獨(dú)到之處，一是從寫作到示人和公開發(fā)表的時(shí)間看，近10年之久；二是發(fā)表后，出現(xiàn)了“和詞”熱現(xiàn)象，其參與人數(shù)之多、規(guī)模之大、影響之廣，空前絕后。本文主要是從辯證唯物主義角度分析這首詩(shī)詞的意義所在。一1945年8月毛澤東到重慶談判，應(yīng)柳亞子“索句”之約，臨回延安之前（10月7日）把《沁園春·雪》抄給柳亞子，并在信中說(shuō)：“初到陜北看見大雪時(shí)，填過(guò)黨史文匯 2022年12期2022-02-17
- 隸書《沁園春·雪》創(chuàng)作手記
《沁園春·雪》是1936年2月毛澤東率領(lǐng)紅軍從陜北瓦窯堡出發(fā)，準(zhǔn)備過(guò)黃河?xùn)|征到華北抗日前線對(duì)日作戰(zhàn)，途經(jīng)清澗縣袁家溝適逢大雪所作。面對(duì)雪花紛飛的壯麗河山，聯(lián)想蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)，懷著革命必勝的堅(jiān)定信念，毛澤東寫下了這首氣勢(shì)磅礴、雄渾豪邁的詩(shī)篇。此詞上篇寫北國(guó)壯麗的雪景，縱橫千萬(wàn)里。下篇議論抒情，評(píng)歷史人物，抒無(wú)產(chǎn)階級(jí)情懷。全詞寫景、議論和抒情于一爐，意境壯闊，氣勢(shì)恢弘，感情奔放，胸襟豪邁。1945年10月，毛澤東在重慶談判時(shí)，曾把這首詞寫贈(zèng)柳亞子，因而被重源流 2021年10期2021-12-08
- 聲樂(lè)作品《沁園春·雪》的藝術(shù)形象與演唱實(shí)踐分析
樂(lè)作品?！?span id="syggg00" class="hl">沁園春·雪》便是一部非常優(yōu)秀的聲樂(lè)作品，具有非常突出的藝術(shù)價(jià)值。這部聲樂(lè)作品的藝術(shù)形象非常豐富，同時(shí)也需要演唱者掌握相應(yīng)的技巧，才能夠保證這部聲樂(lè)作品可以取得較好的演唱效果。這部聲樂(lè)作品自創(chuàng)作出來(lái)以后，已經(jīng)成為了很多高校聲樂(lè)比賽和音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)中的重要曲目。在這種情況下，就有必要針對(duì)聲樂(lè)作品《沁園春·雪》的藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行全面深入的探究與分析，并探索這部聲樂(lè)作品的演唱實(shí)踐策略。一、聲樂(lè)作品《沁園春·雪》的創(chuàng)作分析（一）聲樂(lè)作品《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景毛戲劇之家 2021年29期2021-11-14
- 《沁園春·雪》的藝術(shù)特色與演唱分析
東的詩(shī)詞《沁園春·雪》被不同作曲家創(chuàng)作過(guò)，本篇論文筆者主要研究的是由作曲家生茂、唐訶譜曲的《沁園春·雪》。一、藝術(shù)特色（一）作品的創(chuàng)作特點(diǎn)生茂、唐訶兩位作曲家譜曲的《沁園春·雪》，體現(xiàn)出藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式的完美結(jié)合與統(tǒng)一，以及寫作技巧與整體結(jié)構(gòu)的融合與統(tǒng)一。在作曲基礎(chǔ)上改編的鋼琴伴奏曲，也體現(xiàn)了鋼琴伴奏與樂(lè)曲情感的對(duì)應(yīng)與統(tǒng)一。為我們今后的藝術(shù)創(chuàng)作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（二）作品的曲式結(jié)構(gòu)《沁園春·雪》是復(fù)二部曲式，第一部分的兩個(gè)樂(lè)段是1-26 小節(jié)和27-5戲劇之家 2021年30期2021-10-27
- 語(yǔ)料庫(kù)視角下《沁園春·雪》兩英譯本翻譯風(fēng)格對(duì)比分析
經(jīng)典詩(shī)歌《沁園春·雪》為研究對(duì)象，基于Wordsmith和Readability Analyzer1.0等軟件，結(jié)合定量與定性分析，分別從詞匯、句子和語(yǔ)篇對(duì)比研究《沁園春·雪》兩英譯本的翻譯風(fēng)格。研究結(jié)果表明，Barnstone譯本和許淵沖譯本有相似之處，又各具翻譯特色。前者用詞變化少且多用常用詞匯，句式復(fù)雜，以意譯為主，多用減譯省譯，文本閱讀難度更高，可讀性相對(duì)較低;后者詞匯運(yùn)用豐富，句子復(fù)雜且長(zhǎng)句多，但句意完整，整體文本閱讀難度較低。關(guān)鍵詞： 毛澤東詩(shī)文教資料 2021年16期2021-09-13
- 以《沁園春·雪》為例談詩(shī)詞教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
目標(biāo)。以《沁園春·雪》為例，知識(shí)與能力目標(biāo)設(shè)置如下：（1）幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞的字音，并正確理解其含義，包括多音字“分”“數(shù)”“汗”“還”“朝”;難字“莽”“嬈”“騷”等。（2）嘗試有感情的朗讀全詩(shī)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀以及詩(shī)詞鑒賞能力。過(guò)程與方法目標(biāo)設(shè)置如下：（1）在誦讀詞的過(guò)程中，體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性;（2）學(xué)習(xí)本文正確運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶的修辭方法，增強(qiáng)文章的形象生動(dòng)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)置如下：（1）通過(guò)誦讀詞，體語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2021年6期2021-08-09
- 《沁園春·雪》轟動(dòng)山城贏得文化戰(zhàn)線上不見硝煙的較量
東的詞作《沁園春·雪》影響極為深遠(yuǎn)，它入選中學(xué)語(yǔ)文課本，到處都可以聽到孩子們朝氣蓬勃朗讀詞作的聲音?；厮輾v史，這首詞創(chuàng)作于陜北，卻在數(shù)年后公開發(fā)表于重慶。當(dāng)年，詞作發(fā)表后，轟動(dòng)山城，享譽(yù)全國(guó)，引起國(guó)民黨高層深深的不滿。因此，國(guó)共雙方在文化戰(zhàn)線上展開了一場(chǎng)不見硝煙的較量。1945年8月28日，毛澤東一行赴重慶談判。在此期間，他廣泛會(huì)見各界人士，宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的主張，發(fā)展人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線。9月6日，毛澤東赴沙坪壩津南村拜訪愛國(guó)民主人士、著名詩(shī)人柳亞子，談詩(shī)論政當(dāng)代黨員 2021年9期2021-05-31
- 歌曲《沁園春·雪》作品分析與演唱探討
年創(chuàng)作的《沁園春·雪》，是他早期借景言志詩(shī)篇中非常突出的作品之一，自問(wèn)世以來(lái)便成為作曲家的寵兒，被諸多優(yōu)秀作曲家爭(zhēng)相譜曲，甚至被移植到多種文藝形式之中。自上個(gè)世紀(jì)50年代至今，得以保留的以《沁園春·雪》為詞的音樂(lè)作品大概有十余首，其中廣受認(rèn)可與喜愛的是生茂、唐訶的演唱版。不同時(shí)期的音樂(lè)反應(yīng)出不同時(shí)期人們的審美傾向，音樂(lè)作品及演唱也隨之會(huì)有所調(diào)整，對(duì)《沁園春·雪》音樂(lè)作品進(jìn)行分析與演唱探討，希望藉此挖掘出以毛澤東詩(shī)詞為底本所創(chuàng)作的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的時(shí)代精神與卷宗 2021年8期2021-04-14
- 《沁園春·雪》創(chuàng)作的地理環(huán)境與歷史背景探析
澤東手書《沁園春·雪》1945年10月7日，毛澤東在重慶談判期間，將所作《沁園春·雪》（以下簡(jiǎn)稱《雪》）書贈(zèng)柳亞子先生，其后，柳亞子將《雪》在“柳詩(shī)尹畫聯(lián)展”中展出，并為聯(lián)展作跋評(píng)論：“毛潤(rùn)之沁園春一闋，余推為千古絕唱，雖東坡、幼安，猶瞠乎其后，更無(wú)論南唐小令，南宋慢詞矣?！睋?jù)吳祖光回憶，他得到《雪》詞后，認(rèn)為《雪》“真可謂睥睨六合，氣雄萬(wàn)古，一空依傍，自鑄偉詞”，遂于1945年11月14日在其擔(dān)任編輯的《新民報(bào)》晚刊第二版副刊“西方夜譚”上率先刊出了《雪百年潮 2021年1期2021-03-15
- 趙金明刻印《沁園春·雪》
趙金明，1944年生，北京大興籍。攻金石篆刻，齋號(hào)斗印堂，自詡斗印宗主，別號(hào)知非子。十二歲始習(xí)刻印，曾受婁師白先生點(diǎn)撥指導(dǎo)。在“敏于學(xué)、善于思、勤于做、精于技、貴于神、通于道” 的自勵(lì)原則下，六十余年耕石不輟，根基宗秦入漢，印風(fēng)兼收并蓄。經(jīng)常為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、政界、軍界、 經(jīng)濟(jì)界、文藝界朋友治印。深研印史，發(fā)現(xiàn)歷代均無(wú)特大巨印的歷史空白，遂創(chuàng)“斗印一宗”自立一派，善刻邊長(zhǎng)三十到六十厘米巨印，定名為“斗印”。常參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際賽事，多次獲金獎(jiǎng)、特等金獎(jiǎng)。斗印作品傳中國(guó)民族博覽 2021年24期2021-03-14
- 索句渝州葉正黃 ——南社研究會(huì)藏毛澤東詞《沁園春·雪》及柳亞子和詞手跡冊(cè)頁(yè)傳奇
中的詞作《沁園春·雪》用瀟灑的草書抄贈(zèng)給時(shí)在重慶的南社領(lǐng)袖柳亞子，本來(lái)就與毛澤東熟稔的柳先生，一讀到老朋友這首波瀾壯闊的詞作，連連稱奇，佩服之下，又按捺不住激動(dòng)，連日和了毛澤東這首詞。毛澤東這首《沁園春·雪》，可以說(shuō)在中國(guó)已是家喻戶曉、家弦戶誦了。這里不憚重復(fù)謄錄，為使讀者重溫經(jīng)典，對(duì)照品味：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折中華書畫家 2020年8期2020-11-28
- 《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
欣賞視頻：沁園春·雪作者簡(jiǎn)介：毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，政治家，軍事家，詩(shī)人，書法家。朗讀詩(shī)文：教師可以領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。課文翻譯：教師可以與學(xué)生進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)地翻譯。注釋學(xué)習(xí)：【1】沁園春：詞牌名，又名“東仙”“壽星明”“洞庭春色”等。雙調(diào)，一百十四- 如何通過(guò)學(xué)習(xí)《沁園春·雪》培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感
東同志的《沁園春·雪》，是一篇很好的教材。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);詩(shī)詞教學(xué);愛國(guó)情感毛澤東同志的《沁園春·雪》這首詞語(yǔ)言精警，寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，清晰地勾畫出一幅北國(guó)風(fēng)光圖，極有分寸地評(píng)論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。在國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)盛的今天學(xué)習(xí)這首詞，有著更特別的意義：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的昨天、今天、明天的情感。《沁園春·雪》正是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的好篇目。一、借助背景，留給學(xué)生思維空間，初步感受作者的革命情懷詩(shī)詞的教學(xué)意文存閱刊 2020年8期2020-08-06
- 《沁園春·雪》的跨媒介閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
將以教學(xué)《沁園春·雪》為例，從影視媒介助力詩(shī)歌閱讀的角度，談?wù)劷處熑绾卧O(shè)計(jì)跨媒介閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽點(diǎn)撥，建設(shè)聲色課堂。一、教材研讀《沁園春·雪》是毛澤東寫于1936 年2 月的一首詠雪抒懷之詩(shī)作，分為上下兩闋。上闋集中描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，熔寫景、抒情為一爐，意境壯闊，氣勢(shì)恢宏，胸襟豪邁，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情和作為革命領(lǐng)袖的雄心壯志。在講解上闋寫景的部分，品味語(yǔ)言美、意境美是教學(xué)的重點(diǎn)。結(jié)合時(shí)代和歷史背景，讓學(xué)生從雪景中語(yǔ)文教學(xué)與研究 2020年6期2020-06-11
- 以《沁園春·雪》創(chuàng)意教學(xué)例談“知人學(xué)文”
效果。以《沁園春·雪》的教學(xué)為例，探討“知人學(xué)文”的道理，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：毛澤東；《沁園春·雪》；知人學(xué)文讀文要知人，知人易懂文。充分了解作者的創(chuàng)作背景，教學(xué)才充滿著情感，教學(xué)才事半功倍。下面以《沁園春·雪》的設(shè)計(jì)和教學(xué)為例，說(shuō)明“知人學(xué)文”的道理?！驹O(shè)計(jì)思想】我到廬山文化游，無(wú)意中見到毛澤東手書的《沁園春·雪》，那毛體草書特有的豪放風(fēng)格，一下把我吸引住了，聯(lián)想到給學(xué)生上這首詞時(shí)的激昂情境，我心潮澎湃，也對(duì)教學(xué)有了新的設(shè)學(xué)語(yǔ)文 2020年2期2020-05-30
- 從格式塔“異質(zhì)同構(gòu)”視角下賞析《沁園春·雪》兩個(gè)英譯本
舉例探究《沁園春·雪》兩個(gè)英譯本中對(duì)意境的翻譯，以探討格式塔中的異質(zhì)同構(gòu)理論對(duì)翻譯的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：異質(zhì)同構(gòu);審美經(jīng)驗(yàn);意象1 “異質(zhì)同構(gòu)”與人的情感格式塔心理學(xué)的理論指出，客觀事物的存在形式同人的視覺、知覺以及情感之間有相互關(guān)系，一旦這幾種事物在結(jié)構(gòu)上達(dá)到一致，就能刺激人的審美經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致人類內(nèi)心共鳴的產(chǎn)生。格式塔理論強(qiáng)調(diào)格式塔質(zhì)的完整性。格式塔質(zhì)的整體不等于部分的機(jī)械相加或部分之和，而是1=1大于2的效果。比如鶴是一種鳥類，但中國(guó)自古以來(lái)就有關(guān)于仙鶴的卷宗 2020年8期2020-05-26
- 聲樂(lè)作品《沁園春·雪》的藝術(shù)形象與演唱實(shí)踐分析
朵奇葩，《沁園春·雪》更是被世人稱頌為千古絕唱。這首聲樂(lè)作品一直以來(lái)都是聲樂(lè)演唱者們最受歡迎的作品，每次演唱時(shí)，優(yōu)美的旋律與激昂的唱詞仿佛又將聽眾拉回到了那個(gè)烽火連天的年代，一代偉人的形象赫然屹立在面前，頓時(shí)讓人沉醉于那種豪邁的風(fēng)格、宏大的氣勢(shì)、深遠(yuǎn)的意境以及強(qiáng)大的感染力。本文主要圍繞《沁園春·雪》的藝術(shù)形象以及演唱實(shí)踐進(jìn)行分析，在諸多專業(yè)學(xué)者研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合研究與分析，進(jìn)一步對(duì)《沁園春·雪》這首作品的氣息、節(jié)奏、速度、吐字咬字以及情緒情感等進(jìn)行深度的北方音樂(lè) 2020年21期2020-01-04
- 從“三美論”角度分析辜正坤教授《沁園春·雪》的翻譯
民喜愛。《沁園春·雪》是毛澤東詩(shī)詞中最具代表性的作品之一。該文擬從許淵沖先生“三美論”的翻譯觀出發(fā)，以辜正坤教授翻譯的《沁園春·雪》為例，賞析辜教授在其譯本中的詩(shī)情文化。1 《沁園春·雪》創(chuàng)作背景及原詩(shī)賞析該詩(shī)創(chuàng)作于長(zhǎng)征以后，日軍進(jìn)逼中國(guó)，中共中央決定奔赴抗日最前線。紅軍行至秦晉高原，恰逢大雪，面對(duì)雪后初晴的北國(guó)高原風(fēng)光，毛澤東懷著革命必勝的堅(jiān)定信念，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇。這首詩(shī)以凝練的語(yǔ)言和縱橫奔放的想象，形象生動(dòng)地勾勒出一幅北國(guó)雪原動(dòng)態(tài)風(fēng)景圖。上片文化創(chuàng)新比較研究 2019年8期2019-12-26
- 從英譯《沁園春·雪》看詩(shī)詞翻譯中的美學(xué)蛻變
詩(shī)詞中，《沁園春·雪》意境壯美雄渾、氣勢(shì)磅礴，藝術(shù)表現(xiàn)手法爐火純青，其美學(xué)成就已達(dá)到登峰造極的地步。本文將通過(guò)辜正坤和許淵沖的英譯，分析其語(yǔ)言、文化的美學(xué)特征從漢語(yǔ)到英語(yǔ)的蛻變過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)不同譯本對(duì)美學(xué)蛻變的成功處理以及其不足之處，從而能對(duì)詩(shī)詞英譯中美學(xué)特征的轉(zhuǎn)換有一些有益啟發(fā)。一、英譯中語(yǔ)言音韻美的轉(zhuǎn)換漢語(yǔ)詩(shī)詞的一個(gè)重要特點(diǎn)就是要講求“平仄”要“押韻”要符合固定的“格律”。對(duì)詞來(lái)說(shuō)“韻”和“格律”就更加重要了，因?yàn)樵~興起于唐代，極盛于宋代，本來(lái)是一種配長(zhǎng)江叢刊 2019年2期2019-11-14
- 《沁園春·雪》是如何發(fā)表在《新民晚報(bào)》上的？
瀾壯闊的《沁園春·雪》，是首先發(fā)表在《新民晚報(bào)》——當(dāng)時(shí)叫《新民報(bào)·晚刊》上的。這首詞，被稱為“詠雪第一詞”，是毛澤東詩(shī)詞的巔峰之作。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝1917年，俄羅斯二月革命，結(jié)束沙皇統(tǒng)治。消息傳到北京，胡適作了一首《沁園春·新俄萬(wàn)歲》——客子何思，凍雪層冰，北國(guó)名都。想烏衣藍(lán)帽，軒昂年少;指揮殺賊，萬(wàn)眾歡呼。去獨(dú)夫“沙”，張民主幟，此意如今果不虛。論代價(jià)，有百年文字，多少頭顱。冰天十萬(wàn)囚徒。一萬(wàn)里飛來(lái)大赦書。本為自由來(lái)，今同他去;與民賊戰(zhàn)，畢竟誰(shuí)輸新民周刊 2019年35期2019-11-04
- 為什么只有毛澤東才能寫出《沁園春·雪》
名篇——《沁園春·雪》：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?span id="syggg00" class="hl">沁園春·雪》寫成后一直沒有發(fā)表。1945 年8月28日，毛澤東從延安飛抵重慶，與蔣介石進(jìn)行國(guó)共合作談判。在重慶的43天中，毛澤東除主持談判外，還同社會(huì)各屆朋新傳奇 2019年39期2019-11-01
- 對(duì)毛澤東《沁園春·雪》幾個(gè)問(wèn)題的再探討
法毛澤東《沁園春·雪》這首詞，到底是在哪里創(chuàng)作的，對(duì)這個(gè)問(wèn)題坊間一直爭(zhēng)論不休。目前有4種說(shuō)法：第一種：袁家溝說(shuō)。1936年2月5日，為了指揮紅軍抗日先鋒隊(duì)強(qiáng)渡黃河，取道山西，開赴抗日前線，毛澤東帶領(lǐng)東征紅軍總部100多人，行程30多公里，于當(dāng)天下午到達(dá)陜北清澗縣袁家溝。毛澤東住在白育才家的5孔窯洞里。那幾天一直下雪。6日，毛澤東等踏著積雪，來(lái)到毗鄰黃河的高家洼察看地形。站在白雪覆蓋的黃土高原上，極目遠(yuǎn)望，白茫茫一片，毛澤東的詩(shī)興油然而生，于是便誕生了千古名黨史縱覽 2019年8期2019-09-19
- 《沁園春·雪》達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
折腰。③《沁園春·雪》中形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色的詩(shī)句是：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，。④表明全詞主旨的詩(shī)句是：。⑤你還學(xué)過(guò)的詠雪的古詩(shī)句有：，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。二、拓展訓(xùn)練沁園春·長(zhǎng)沙◎毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;作文周刊·中考讀寫版 2019年25期2019-09-10
- 如何挖掘《沁園春·雪》中的紅色基因
8-01《沁園春·雪》的寫作背景十分特殊，這是毛澤東在1936年結(jié)束長(zhǎng)征北上與陜北紅軍會(huì)合之后，在祖國(guó)革命形勢(shì)一片大好的前提下，他揮毫寫下了這首詞。其中所體現(xiàn)的是他作為一名政治家的豪邁氣概，同時(shí)也有一名詩(shī)人的浪漫情懷。這篇文章中有很多紅色基因值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和傳承。一、自信的力量毛澤東說(shuō)過(guò)，“人是要有一點(diǎn)精神的”。沒有精神，人不會(huì)有出息。一個(gè)黨也是如此，沒有精神，這個(gè)黨立不起來(lái)。同樣，一個(gè)民族的自信精神也很重要。毛澤東在《沁園春.雪》寫到“江山如此多嬌，引無(wú)課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年11期2019-06-12
- 毛澤東《沁園春·雪》解讀
摘 要：《沁園春·雪》是毛澤東的代表作，這首作品藝術(shù)精湛、氣勢(shì)蓬勃，結(jié)合了革命浪漫主義、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，表達(dá)了作為革命領(lǐng)導(dǎo)人的理想和期望，深刻學(xué)習(xí)、理解《沁園春·雪》的精神，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)具有一定的啟示作用。本文基于自身的理解，對(duì)毛澤東《沁園春·雪》進(jìn)行解讀。關(guān)鍵詞：毛澤東；《沁園春·雪》；解讀《沁園春·雪》這首詞創(chuàng)作于1936年2月，在1945年11月14日，在《新民報(bào)》晚報(bào)副刊上發(fā)表后，引發(fā)全國(guó)性的轟動(dòng)，人們爭(zhēng)相購(gòu)買，一時(shí)間，《新民報(bào)》洛陽(yáng)紙山東青年 2019年1期2019-05-16
- “三美論”觀照下的《沁園春·雪》英譯研究
生翻譯的《沁園春·雪》。通過(guò)研究，強(qiáng)調(diào)了“三美論”對(duì)譯者翻譯實(shí)踐所起的導(dǎo)向作用。關(guān)鍵詞：毛澤東，《沁園春·雪》，翻譯，“三美論”毛澤東的詩(shī)詞瀟灑豪邁，大氣磅礴，具有鮮明的藝術(shù)特色，同時(shí)也承載了中華民族豐富的文化內(nèi)涵，是當(dāng)之無(wú)愧的中華民族最優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一。翻譯毛澤東詩(shī)詞是一項(xiàng)很艱巨且具有挑戰(zhàn)性的工作。本文以許淵沖先生提出的“三美論”出發(fā)，從以下三個(gè)方面分析了辜正坤先生《沁園春·雪》譯作：模糊語(yǔ)的處理，意象的傳遞。最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并提出其中的不足。一、北方文學(xué) 2019年9期2019-04-17
- 《沁園春·雪》五個(gè)英譯本的修辭翻譯的像似性研究
毛澤東的《沁園春·雪》的五個(gè)英譯文為研究對(duì)象，以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的像似性理論為基礎(chǔ)，從距離像似性、數(shù)量像似性、順序像似性方面探討五個(gè)譯文的修辭風(fēng)格，從而驗(yàn)證像似性對(duì)詩(shī)詞翻譯的重要指導(dǎo)意義。一、像似性理論隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的興起，像似性理論越來(lái)越受到人們的關(guān)注。像似性是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)言構(gòu)造的功能原則之一，屬于范疇化的典型理論。J.Haiman、R.Simone 和M.K.Hiraga 通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)像似性在語(yǔ)法中起著非常重要的作用，句法結(jié)構(gòu)跟人的經(jīng)驗(yàn)之間有種自然的聯(lián)系。傳播力研究 2019年25期2019-03-20
- 部編本《沁園春·雪》注釋商榷
何明鳳《沁園春·雪》是部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，文中的注釋存在一些可商榷之處，筆者不揣冒昧，試論如下。一、注釋不明注釋不明，是指文中注釋沒有精準(zhǔn)明確地解釋某詞意義，導(dǎo)致學(xué)生看了注釋后仍不能準(zhǔn)確充分地理解或是仍會(huì)錯(cuò)誤地理解該詞含義，這樣的注釋未能發(fā)揮其應(yīng)有作用。折腰，教材注釋為“彎腰行禮，這里是傾倒的意思”，“傾倒”一詞既可讀為“qīng dǎo”，表佩服、崇拜等義——這一義項(xiàng)于學(xué)生而言其實(shí)相對(duì)較為少見；又可讀為“qīng dào”，表全部倒出、付出語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2019年2期2019-03-11
- 文化自信的底色 ——淺談《沁園春·雪》中的革命文化蘊(yùn)藉
實(shí)底色?！?span id="syggg00" class="hl">沁園春·雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作品之一。柳亞子稱此詞“千古絕唱，雖東坡、幼安，猶瞠乎其后，更無(wú)論南唐小令、南宋慢詞矣”，充分體現(xiàn)了毛澤東雄健、大氣的詞風(fēng)。詞中所展現(xiàn)的積極向上的樂(lè)觀主義精神、不畏艱險(xiǎn)的革命主義精神、革命必勝的理想信念是毛澤東詩(shī)詞中最主要的革命文化蘊(yùn)藉，正是當(dāng)代學(xué)生需要繼承和發(fā)揚(yáng)的，教師在授課過(guò)程中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)詞中的革命文化內(nèi)涵，繼承革命文化傳統(tǒng)。一、積極向上的樂(lè)觀主義精神“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！痹~的上闋寫景，中學(xué)語(yǔ)文 2019年16期2019-01-31
- 《沁園春·雪》的演唱技巧分析
000）《沁園春·雪》這首詞是毛澤東1936年2月所作。后經(jīng)北京軍區(qū)戰(zhàn)友文工團(tuán)資深的作曲家生茂、唐訶進(jìn)行譜曲，歌曲創(chuàng)作于1968年，兩位作曲家以革命現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義完美結(jié)合為主題的創(chuàng)作原則，從詩(shī)詞所提供的意境和背景中，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作成功展現(xiàn)出了詩(shī)詞所要表達(dá)長(zhǎng)遠(yuǎn)、深切的思想內(nèi)容。歌曲首次推出時(shí)由當(dāng)時(shí)海政文工團(tuán)的女高音歌唱家趙云卿演唱，由于旋律優(yōu)美、氣勢(shì)宏大、又朗朗上口，很快不脛而走，是毛主席詩(shī)詞傳唱最廣的一首歌曲。下面從氣息、吐字、情感三個(gè)方面分析歌曲演唱的魅力中國(guó) 2019年33期2019-01-12
- 紅巖村讀《沁園春·雪》
東的那首《沁園春·雪》。我們就在毛澤東重慶談判時(shí)在紅巖村的住處重溫了這首著名的詞。在1945年8月14日、20日、23日三天，蔣介石三次致電毛澤東，邀請(qǐng)他到重慶共定大計(jì)。8月28日，毛飛抵重慶。從8月29日至10月10日，經(jīng)過(guò)43天談判，國(guó)共雙方達(dá)成《政府與中共代表會(huì)談紀(jì)要》，即《雙十協(xié)定》。毛在重慶一共待了43個(gè)白天，44個(gè)黑夜。毛到重慶談判，如同身入虎穴，令中共和解放區(qū)人士憂慮不安，陪同他前來(lái)的周恩來(lái)更是為他的安全問(wèn)題大傷腦筋。桂園、林園、德安里三號(hào)是新青年 2018年11期2018-11-26
- 淺談歌曲《沁園春·雪》的藝術(shù)處理
作品中，《沁園春·雪》是其借景抒情詩(shī)詞中最具代表性的作品之一，其用詞豪放，內(nèi)涵豐富，充分彰顯了一代偉人的革命樂(lè)觀主義精神和革命英雄主義精神。故而，《沁園春·雪》這首詞被多次地進(jìn)行譜曲，時(shí)至今日，以其為原型的聲樂(lè)作品共計(jì)有十余首之多。在本文中，筆者將以我國(guó)著名的軍旅作曲家生茂、唐訶作曲的聲樂(lè)作品《沁園春·雪》為例，結(jié)合筆者自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考與研究，對(duì)這首聲樂(lè)作品的藝術(shù)處理方式進(jìn)行深入細(xì)致的分析。希望能夠通過(guò)自己淺薄的認(rèn)知，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)者們對(duì)于詩(shī)詞類聲樂(lè)作品中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年14期2018-11-01
- 聲樂(lè)作品《沁園春·雪》的藝術(shù)處理探究
聲樂(lè)作品《沁園春·雪》的藝術(shù)處理進(jìn)行分析。1、《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和曲式結(jié)構(gòu)《沁園春·雪》是我國(guó)偉大的領(lǐng)袖毛澤東創(chuàng)作的詩(shī)詞，因?yàn)槠渲械乃囆g(shù)魅力，后來(lái)被創(chuàng)作成了音樂(lè)作品?！?span id="syggg00" class="hl">沁園春·雪》通過(guò)其中蘊(yùn)含的藝術(shù)才華，成為聲樂(lè)教學(xué)中廣泛使用的教材，同時(shí)也深受人們的喜愛。在一首作品的演繹上，對(duì)其創(chuàng)作北京進(jìn)行了解有非常重要的作用，而《沁園春·雪》這首詩(shī)詞是毛澤東在1936年的2月份創(chuàng)作的，毛澤東作為中國(guó)偉大的領(lǐng)袖，在中國(guó)建立和發(fā)展中有不可替代的位置。在長(zhǎng)征勝利之后到達(dá)絲路藝術(shù) 2018年4期2018-09-10
- 《沁園春·雪》課堂實(shí)錄
朱明英《沁園春·雪》是人教課標(biāo)版九年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇古典詩(shī)詞。古體詩(shī)詞歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，面對(duì)這首突出體現(xiàn)毛澤東詞風(fēng)雄健與大氣的經(jīng)典詞作，究竟該選擇怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略呢？筆者覺得應(yīng)該用語(yǔ)文的方式教語(yǔ)文，詩(shī)詞的學(xué)習(xí)無(wú)非一個(gè)“讀”，如果能以讀帶賞，以讀帶品，達(dá)到朗讀其表，品味其里的目的，應(yīng)該可以突破傳統(tǒng)教學(xué)?；谶@種考慮，我選擇了三個(gè)朗讀品析點(diǎn)：第一個(gè)是總領(lǐng)句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”；第二個(gè)是兩個(gè)引領(lǐng)字“望”和“惜”；第三個(gè)點(diǎn)是全詞末句，“語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地) 2018年3期2018-08-24
- 基于豪斯模式的《沁園春·雪》翻譯質(zhì)量評(píng)估
類型文本《沁園春·雪》作為語(yǔ)料，旨在驗(yàn)證豪斯模式對(duì)詩(shī)歌類型的翻譯文本的適用性，拓寬豪斯模式的應(yīng)用范圍，同時(shí)也對(duì)中國(guó)詩(shī)歌翻譯做出有益探索。關(guān)鍵詞：豪斯模式；語(yǔ)域；語(yǔ)類一、 引言如今國(guó)內(nèi)的翻譯事業(yè)蓬勃發(fā)展，各類型文本的翻譯應(yīng)有盡有，甚至一個(gè)文本可能會(huì)有多個(gè)翻譯版本，那么如何在眾多的翻譯文本中擇出質(zhì)量上乘的譯本成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。豪斯的翻譯質(zhì)量評(píng)估模式理論基礎(chǔ)扎實(shí)，參數(shù)科學(xué)，操作步驟清晰，因此在翻譯質(zhì)量評(píng)估的各種模式中可操作性最強(qiáng)。豪斯模式是基于韓禮德的語(yǔ)域讀天下 2018年9期2018-07-16
- 讀毛澤東《沁園春·雪》隨筆
詞矣”的《沁園春·雪》就是體現(xiàn)毛澤東詩(shī)詞風(fēng)格的最有代表性的經(jīng)典之作。這首詞，毛澤東詠雪言志，運(yùn)用了寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，寫景論史，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛，表達(dá)了詩(shī)人偉大的抱負(fù)，歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄，激發(fā)人們的愛國(guó)熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而奮斗，是革命現(xiàn)實(shí)主義與崇高理想主義完美的統(tǒng)一。因此，我想就祖國(guó)風(fēng)光的美、當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)、英雄主義的志、浪漫主義的情、獨(dú)步古今的魂等五個(gè)方面談?wù)勂錁O高的審美價(jià)值。一、祖國(guó)風(fēng)光的美這里說(shuō)的祖國(guó)風(fēng)光的美既中華活頁(yè)文選·教師版 2018年3期2018-06-20
- 淺析《沁園春·雪》的妙處
澤東這首《沁園春·雪》后驚嘆不已，稱毛澤東為“中國(guó)有詞以來(lái)第一作手，雖蘇（東坡）辛（棄疾）尤未能抗?！庇纱丝梢娺@首詩(shī)的確有很高的藝術(shù)價(jià)值。讓我們細(xì)細(xì)品讀，咀嚼吧！在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的一九三六年，毛澤東同志登上陜北清澗縣的袁家溝，觀賞海拔千米之上的壯觀雪景，面對(duì)如此壯麗山河，觸景生情，寫下《沁園春·雪》，抒發(fā)了對(duì)壯麗河山的祖國(guó)的熱愛，更表現(xiàn)出對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的信心與豪情。這道詞分上下兩片。上片寫景，描寫出一幅氣象雄渾，生氣勃勃的祖國(guó)大好河山景色，表現(xiàn)出作者對(duì)祖國(guó)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年3期2018-06-20
- 《沁園春·雪》的歌曲分析與演唱詮釋
與體驗(yàn)。《沁園春·雪》是一首歌曲風(fēng)格豪邁，意境深遠(yuǎn)，有藝術(shù)價(jià)值千古絕唱。本文對(duì)《沁園春·雪》此首歌曲進(jìn)行了細(xì)致的分析，以及對(duì)歌曲《沁園春？雪》的演唱特點(diǎn)的深切領(lǐng)悟。期望通過(guò)研究，使聲樂(lè)愛好者了解作品的歌詞以及歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)，理解其演唱風(fēng)格與技巧，從而能更好的表達(dá)該歌曲的情感與內(nèi)涵?！続bstract】In the 1960s and 1970s， Mao Zedong poems and songs stood out as a new blood of成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年5期2018-05-29
- 淺談藝術(shù)歌曲《沁園春·雪》的演唱技巧分析
【摘要】《沁園春·雪》是由毛澤東做詞，作曲家生茂和唐訶編創(chuàng)的歌曲，是當(dāng)前聲樂(lè)表演與教學(xué)領(lǐng)域女高音聲部的代表曲目之一。歌曲《沁園春·雪》是我國(guó)近代一首具有較高藝術(shù)價(jià)值的聲樂(lè)歌曲，要求演唱表演者要具有較高的情感把握和較高的演唱技巧。希望能夠以《沁園春·雪》為研究對(duì)象，從而得到更多人的理解和重視，并為作品的演唱與研究提供借鑒和啟示?！娟P(guān)鍵詞】沁園春·雪；創(chuàng)作背景；曲式結(jié)構(gòu)；演唱分析【中圖分類號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A《沁園春·雪》是一首具有極高藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典北方音樂(lè) 2018年12期2018-05-14
- 毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》中隱喻的認(rèn)知英譯研究