朗讀指導(dǎo)
- 規(guī)避“唱讀”之圈，搭建“暢讀”之架
?！娟P(guān)鍵詞】朗讀指導(dǎo)? 唱讀問題? 語文低學(xué)段【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0079-03在小學(xué)語文課堂上，朗讀環(huán)節(jié)是不可或缺的，有效的朗讀能幫助學(xué)生更好地掌握文本重點(diǎn)，從而提升其閱讀理解能力。語言運(yùn)用作為語文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好的語感，而在平時(shí)的課堂中，學(xué)生良好語感的構(gòu)建，往往需要借助朗讀，但學(xué)生的朗讀，尤其是低學(xué)段學(xué)生，常常是“唱讀腔調(diào)”。
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
據(jù)。關(guān)鍵詞：朗讀指導(dǎo);小學(xué)語文;重要性分析引言：在學(xué)校教育時(shí)期的小學(xué)生，訓(xùn)練其“聽、說”的才能較為簡單.但是由于不同語言環(huán)境條件、學(xué)習(xí)、趣味嗜好因素的直接影響，為了提高其“讀、寫”的技能，就要要求語文老師認(rèn)真地編寫教學(xué)策略，革新教學(xué)方法，以給他們創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。小學(xué)生透過誦讀課文、課外閱讀，可以提高的才能、語文積累水平等.但由于部分的語文老師還沒有意識(shí)到朗誦在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)中的重要意義，所以仍然采取了傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式，無法有效調(diào)動(dòng)各班級(jí)學(xué)生的閱
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- 淺談低年級(jí)滲透讀寫起步訓(xùn)練的重要性
;讀寫訓(xùn)練;朗讀指導(dǎo);引導(dǎo)看圖;創(chuàng)意表達(dá)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字書寫，還具有人文性、工具性的作用。更重要的是，作為祖國文化傳承的一部分，承載著極為重要的作用。語文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要文本，經(jīng)過不同版本的更替，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為直接依據(jù)的部編版語文教材，更加重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重整體化、系統(tǒng)化的教學(xué)方式。在教學(xué)中注重落實(shí)閱讀，選擇的文本更加貼近生活，滲透了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教學(xué)中如何更好
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
意義。教師在朗讀指導(dǎo)中要注重范讀，要把握好朗讀基調(diào)，要明確目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。只有這樣，才能有效提升學(xué)生的朗讀水平，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);朗讀指導(dǎo);語文素養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）19-0061-03朗讀既是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要一環(huán)，又是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。有效的朗讀指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及成長帶來積極的影響
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年7期2022-05-30
- 淺談小學(xué)語文低年級(jí)朗讀指導(dǎo)
文;低年級(jí);朗讀指導(dǎo);引言語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)必須注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。”在低年級(jí)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)“積累語言、感悟語言、運(yùn)用語言”這一目標(biāo)，就離不開朗讀。而“重寫輕讀”的現(xiàn)象屢見不鮮，教學(xué)過程中老師對(duì)“朗讀”的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”這條目標(biāo)貫穿在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的每一個(gè)學(xué)段中。朗讀，是一種語言再創(chuàng)作的過程，是一種最簡單、直接、有效的情感交流、學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 以“讀”為支點(diǎn)，貫通“語用”訓(xùn)練
】閱讀教學(xué);朗讀指導(dǎo);語用訓(xùn)練《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要求教師用課文去教學(xué)生朗讀。階段性目標(biāo)中，每個(gè)學(xué)段都在說要教學(xué)生“正確、流利、有感情地朗讀”。同時(shí)，在教學(xué)建議當(dāng)中又強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！笨梢娎首x在閱讀教學(xué)甚至是整個(gè)語文教學(xué)中，是何等的重要。要讓學(xué)生真正掌握這幾種“語用”能力，教師就必須在課堂教學(xué)中入手，發(fā)揮自身的“組織和引導(dǎo)”作用，幫助學(xué)生與文本建立一個(gè)鏈接點(diǎn)，而這個(gè)鏈接點(diǎn)就是“讀”。一、精選“讀”的內(nèi)容，緊抓“語
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 圍繞課后習(xí)題進(jìn)行低年級(jí)語文朗讀指導(dǎo)例談
有效朗讀，讓朗讀指導(dǎo)關(guān)聯(lián)整個(gè)教學(xué)過程并延伸到課外，實(shí)現(xiàn)朗讀在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、感悟和表達(dá)方面的功效。關(guān)鍵詞：低年級(jí)語文;課后習(xí)題;朗讀指導(dǎo)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)朗讀做到“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！蓖ㄗx教材課后習(xí)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材將朗讀列在練習(xí)的首要位置，這既表明了朗讀之于學(xué)生語文能力培養(yǎng)的重要性，更為教師的教學(xué)實(shí)施提供了抓手。一、初讀課文時(shí)指導(dǎo)朗讀，讓朗讀為識(shí)字和感知課文內(nèi)容服務(wù)1.借助拼音拼讀課文，幫助識(shí)字。統(tǒng)編教材低年級(jí)語文課本中要認(rèn)
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2022年4期2022-05-07
- 淺談小學(xué)低年級(jí)語文課堂朗讀指導(dǎo)的策略
;語文課堂;朗讀指導(dǎo)引言在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，學(xué)科教師要重視朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)會(huì)用聲情并茂的語言將文本材料的意思表達(dá)出來，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)文章深入的理解，還能提升其語言表達(dá)能力，陶冶情操。對(duì)小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的意義進(jìn)行了解讀，基于此，對(duì)當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練存在的問題作出了一定的分析，并有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)有效的建議，旨在加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的同時(shí)為相關(guān)研究提供一定的參考。一、小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀分析相關(guān)專家在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的朗讀時(shí)間
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- “三管齊下”，為朗讀賦能
朗讀;語文;朗讀指導(dǎo)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-一、聲音清晰，響亮地讀我們在教導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，首先應(yīng)該張開他們的嘴，要發(fā)出聲音，并且從丹田運(yùn)氣而發(fā)出清晰響亮的聲音。同時(shí)，也要注意技巧以及語調(diào)的融合運(yùn)用，其中技巧包括語音語調(diào)、節(jié)奏停連。語氣是指語和氣的統(tǒng)一，氣不僅是我們發(fā)聲的動(dòng)力，更是包含著與情感息息相關(guān)的氣息。聲母的清濁、韻母的開閉、聲調(diào)的走向和動(dòng)態(tài)，都需要?dú)庀⒌恼{(diào)節(jié)，而且這種調(diào)節(jié)的程度也極大地影響著有聲語言的塑造力度
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的方法
;閱讀教學(xué);朗讀指導(dǎo)一、理解內(nèi)容，體會(huì)情感朗讀是把書面文字變成有聲語言的再創(chuàng)造。對(duì)于一篇文章，我們不能一拿過來就讀，而是首先要有一個(gè)理解的過程。理解是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)，是調(diào)動(dòng)思想感情的重要手段，沒有理解就沒有體會(huì)。指導(dǎo)朗讀前，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過語言的品析、背景的介紹、故事的插入等教學(xué)方法幫助學(xué)生深刻理解文字背后所表達(dá)的情感。例如，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首送別詩?！半x愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”，看到離別詩，教師可能首先想到的是離別的傷感。但如果細(xì)細(xì)地深
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年10期2022-02-16
- 朗讀，詩意課堂的“守門人”
本進(jìn)行適切的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生以讀會(huì)意、以讀品文、以讀悟情。關(guān)鍵詞：初中語文;詩意課堂;朗讀指導(dǎo)“詩意課堂”大體而言就是教師致力于用詩化的語言點(diǎn)染課堂，用詩樣的巧思鍛造課堂，用如詩的激情激蕩課堂?！霸娨庹n堂”應(yīng)該具有語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的“寫意”表征，它關(guān)注學(xué)生的生命、智慧、靈性、健康的種種，它重視感悟、體驗(yàn)、對(duì)話……以學(xué)生的終身發(fā)展為訴求。故而，將“朗讀”注入“詩意課堂”可以使語文課堂“詩意”蘊(yùn)藉，“詩情”雋永，“詩味”醇厚。一、課標(biāo)引領(lǐng)，析出關(guān)鍵明理以慎行，
語文教學(xué)之友 2022年1期2022-01-13
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)策略探析
：小學(xué)語文的朗讀指導(dǎo)，是指教師在教學(xué)過程中，通過語言符號(hào)、語篇結(jié)構(gòu)等方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。隨著新課改不斷推進(jìn)、實(shí)施力度加大以及小學(xué)生閱讀能力逐漸提升。在培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣時(shí)，開始時(shí)要少量一點(diǎn)，要注重激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓他們有更多時(shí)間進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。文章主要針對(duì)的是教師示范朗讀、養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣等幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)語文課堂展開分析研究并提出了一些有效建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 朗讀指導(dǎo) 指導(dǎo)策略引言：小學(xué)語文朗讀是一種閱讀和寫作的綜合實(shí)踐活動(dòng)，它能夠促
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 探析朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用
語文教師通過朗讀指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀行為，著重于提升學(xué)生閱讀理解能力，幫助小學(xué)生在語文教學(xué)下健康成長。因此，基于朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用進(jìn)行研究分析，旨在通過對(duì)朗讀指導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)闡述，并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，為以后類似的研究提供一定的參考建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);閱讀思維;應(yīng)用策略引言：在小學(xué)語文教學(xué)改革要點(diǎn)中，閱讀教學(xué)需要合理運(yùn)用朗讀指導(dǎo)教學(xué)方法，開發(fā)多種閱讀資源，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀課堂教
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 芻議小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的朗讀
文;高年級(jí);朗讀指導(dǎo)朗讀就是把無聲的語言變成有聲的語言，是對(duì)文字信息的再創(chuàng)作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中朗讀的目標(biāo)要求：5～6年級(jí)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀的過程中，眼、心、口、耳、唇、舌，多種感官積極的投入活動(dòng)，從教學(xué)效果來看，朗讀能加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作水平。在教學(xué)過程中，我主要是從以下幾方面實(shí)施訓(xùn)練的。一、朗讀教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題（1）必須保證朗讀
現(xiàn)代科教論叢 2021年6期2021-11-19
- 情境體驗(yàn)下小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)
驗(yàn)在小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)中的重要性，并分析了小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了有效的小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)措施，旨在促進(jìn)小學(xué)語文朗讀教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);情境體驗(yàn)情境體驗(yàn)作為小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)中的重要教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)和綜合能力提升具有重要意義。在情境體驗(yàn)教學(xué)方式的應(yīng)用下，能夠創(chuàng)設(shè)與朗讀內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境幫助小學(xué)生更加全面地理解文章內(nèi)容，并激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣和朗讀情感。1情境體驗(yàn)在小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)中的重要性對(duì)于小學(xué)語文來說，朗讀是其中最基
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 基于情境體驗(yàn)的小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)
展開小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)的分析，通過研究并確定一些合適的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生對(duì)語文方面的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、朗讀指導(dǎo)、實(shí)踐思考中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-39-028朗讀要求學(xué)生能夠保持一定音量，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀，這種閱讀與傳統(tǒng)的閱讀與眾不同，他需要學(xué)生眼睛看著閱讀內(nèi)容，并通過嘴來陳述閱讀內(nèi)容，在朗讀的過程中需要掌握一定的技巧，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師去傳授給學(xué)生這些技巧。所以教師的閱讀指導(dǎo)極其重要，下面就來分析一
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 小學(xué)語文課文朗讀有效指導(dǎo)方法探析
：小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);教學(xué)方法一、教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)是從模仿開始的，朗讀也是如此，標(biāo)準(zhǔn)且有豐富情感的朗讀示范，能引起學(xué)生的情感共鳴。要想對(duì)小學(xué)語文朗讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，教師首先應(yīng)該向?qū)W生展示怎樣才是正確的、有感情的朗讀。在實(shí)際朗讀教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行示范朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的靈感。教師在進(jìn)行示范朗讀時(shí)，可通過全文朗讀或者針對(duì)性地朗讀兩個(gè)方面進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先要做的不是直接示范，而應(yīng)該是對(duì)本堂課朗讀的文章的主要內(nèi)容和主題進(jìn)行講解和分析。教師
課堂內(nèi)外·教師版 2021年9期2021-11-07
- 小學(xué)語文低年級(jí)朗讀指導(dǎo)策略研究
低年級(jí)語文;朗讀指導(dǎo);策略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（下文簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）將“正確地讀文”“流利地讀文”和“有感情地讀文”作為小學(xué)生朗讀指導(dǎo)的三維目標(biāo)。《標(biāo)準(zhǔn)》和統(tǒng)編版語文教材中的教學(xué)目標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力放在了越來越核心的地位上。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要手段，是貫穿整個(gè)小學(xué)語文課堂的核心環(huán)節(jié)。從低年級(jí)開始，教師在指導(dǎo)朗讀的過程中，要讓學(xué)生從不會(huì)讀到開口讀，從開口讀到喜歡讀，從喜歡讀到讀出風(fēng)采。低年級(jí)
教育信息化論壇 2021年2期2021-11-03
- 探究朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用
平。關(guān)鍵詞：朗讀指導(dǎo);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)小學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行有效的鍛煉，提升小學(xué)生階段學(xué)生寫作的能力，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的審美能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。在閱讀教育教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，朗讀指導(dǎo)起到的作用也是非常明顯的。不管是在閱讀上面的分析還是對(duì)閱讀整體的把握，都可以通過朗讀的方式讓學(xué)生對(duì)文章加深印象。為此，朗讀指導(dǎo)的好與壞能夠在一定程度上決定小學(xué)生的閱讀理解能力的水準(zhǔn)一、強(qiáng)化記憶，提升表達(dá)能力小學(xué)生注意力難以集中，常常會(huì)被外
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 以朗讀提升小學(xué)語文課堂實(shí)效
學(xué)語文教學(xué) 朗讀指導(dǎo) 課堂實(shí)效朗讀是一種閱讀方式，是小學(xué)生的一項(xiàng)重要基本功，尤其對(duì)語文學(xué)習(xí)而言，朗讀尤為重要?？梢哉f，朗讀是在語言與文字之間的橋梁，是把無聲文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的主動(dòng)性創(chuàng)造性活動(dòng)。筆者從事小學(xué)語文課教學(xué)已有20多年，無論是教低年級(jí)還是教高年級(jí)，我的語文課堂總是充盈著瑯瑯書聲。我堅(jiān)守以讀悟情、以讀明義的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體驗(yàn)意境，在讀中培育素養(yǎng)，在讀中體會(huì)作者的思想情感，努力讓朗讀成為學(xué)生們的一種學(xué)習(xí)技能，一種學(xué)
安徽教育科研 2021年25期2021-10-07
- 基于情境體驗(yàn)的小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)
;小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo)引言小學(xué)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，并且該時(shí)期的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性。朗讀教學(xué)對(duì)學(xué)生十分重要，但是一些教師認(rèn)為這門課程可有可無，這就不能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的朗讀教育，給學(xué)生提供的朗讀時(shí)間也非常有限，這也降低了課堂朗讀的效率。所以，在朗讀教育中，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，然后再整合一些高效的朗讀技巧和方法，讓學(xué)生做到表演性朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。一、借助課文插圖，激發(fā)朗讀興趣小學(xué)生年齡比較小，往往對(duì)于一些畫面興趣更濃。在小學(xué)語文課堂中，
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 小學(xué)低年級(jí)語文課堂朗讀指導(dǎo)
上對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，深入挖掘文章內(nèi)涵，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，朗讀在語文教學(xué)過程中非常重要，但是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，有一定的挑戰(zhàn)性。因此，老師要尋求有效方法，通過加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平和朗讀技巧。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)語文 朗讀指導(dǎo) 有效策略 【正文】朗讀在語文課堂上占據(jù)重要的地位，要想學(xué)會(huì)知識(shí)，理解文章內(nèi)涵，提高語文成績，朗讀是必要的前提條件，只有掌握必要的朗讀技巧才能夠幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維，學(xué)
啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 讀你千遍也不厭倦
：小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);課堂教學(xué);技巧教學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-085一、引言：朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教師在課堂授課的過程當(dāng)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，但同樣也是需要語文教師傳授給學(xué)生這一方面能力和技巧的教學(xué)任務(wù)，這種雙向的功能性質(zhì)讓朗讀在小學(xué)語文的教學(xué)中占據(jù)特殊地位。小學(xué)階段正是學(xué)生語言能力開發(fā)的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期注重對(duì)學(xué)生朗讀能力和技巧的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生表述能力和情感抒發(fā)的語感技巧，還能讓學(xué)生情感代入對(duì)課文的理
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 探究當(dāng)下小學(xué)高段語文的朗讀指導(dǎo)
段語文中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)并遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師越來越關(guān)注學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語文;朗讀指導(dǎo);指導(dǎo)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A新課程明確指出：所有小學(xué)的閱讀教學(xué)都應(yīng)著重于大聲朗讀，以便學(xué)生應(yīng)充分閱讀，對(duì)閱讀有深入的了解，在閱讀過程中有一定的見識(shí)，并在閱讀過程中發(fā)展學(xué)生的語言意識(shí)。朗讀在提高小學(xué)生的語言素養(yǎng)方面起著重要作用，是提高學(xué)生語言能力的有效途徑。在小學(xué)高段語文教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)朗讀，需要教師采取積極的行動(dòng)。一、當(dāng)下小學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視朗讀指導(dǎo)
】小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);理解內(nèi)容;表達(dá)能力《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著學(xué)生朗讀的能力的提高，對(duì)文本內(nèi)容的理解也將逐步深化?！倍首x正是閱讀教學(xué)的重要手段之一。古人言：“書讀百遍，其義自見?！笨梢娎首x的重要性。朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。朗讀不僅可以幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生積累大量語言（詞匯和句子），提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)還可以豐富學(xué)生的想象力，陶冶情操。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重朗讀
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年75期2021-07-19
- 統(tǒng)編語文教材文言文教學(xué)五策略
習(xí)興趣、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)、活化閱讀理解、注重文化傳承等途徑展開教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文言文，掌握文言文閱讀的方法，養(yǎng)成文言文閱讀的習(xí)慣，從而自覺地傳承民族優(yōu)秀文化。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;文言文教學(xué);朗讀指導(dǎo);文化傳承[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）16-0028-02文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。與以往版本的語文教材相比，統(tǒng)編教材選編的文言文篇目比以前更多，文言文教學(xué)的起步也更早（三年級(jí)）。這樣就使文言文
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年6期2021-06-28
- 是什么，讀成什么
：小學(xué)低段;朗讀指導(dǎo);策略當(dāng)生命觀被確立為語文教育的基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性理念，語文教師就面臨著新的挑戰(zhàn)。孟子說過“教亦多術(shù)矣”，這里的多術(shù)應(yīng)該指多種教學(xué)方法。這種多樣性，就語文教師而言，自然少不了聲音。朗讀是書面語言的有聲化，它從視覺擴(kuò)大到聽覺，是一種眼、口、耳、腦并用的富有情感、帶有創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)。語文之本是聲音，聲音不斷豐富，才有了約定俗成的口語，口語的書面記錄遂成文字。用文字作精深的表達(dá)，便有了形形色色的詩與文。而詩與文通過朗讀還原于聲音，更能觸動(dòng)人們心
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 芻議小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)的有效方法
文課堂中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的有效方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）13-0127-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.063在新課標(biāo)小學(xué)語文教育中明確指出，朗讀能激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生對(duì)語文課文內(nèi)容的理解能力。教師應(yīng)該意識(shí)到有效的朗讀可以幫助學(xué)生更快地理解課文，同時(shí)發(fā)展他們的思維，增強(qiáng)他們的
學(xué)周刊 2021年13期2021-04-18
- 探究朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：朗讀指導(dǎo);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)引言：朗讀是引導(dǎo)孩子踏進(jìn)語文世界的宮殿，感悟語文精神世界的鑰匙。小學(xué)語文教學(xué)最基本方法的就是朗讀，是小學(xué)語文教學(xué)中最為常用的方法。朗讀可以幫助孩子讀懂文意，感知文章的文意，走進(jìn)文章的情境，和作者心靈進(jìn)行交談。學(xué)生找到適合的朗讀方法，就好比撥動(dòng)孩子的心弦，激發(fā)孩子的靈性，激發(fā)孩子的潛力，以還原、重視、放大、感知作品中作者的所見、所想、所感，使它能化作涓涓細(xì)流，流進(jìn)學(xué)生求知的心田。所以，教師在教學(xué)是必須重視閱讀的作用，指
學(xué)習(xí)與科普 2021年35期2021-02-23
- 小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的有效指導(dǎo)策略初探
志紅關(guān)鍵詞：朗讀指導(dǎo);范讀;興趣;入情入境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！蓖瑫r(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子。如何在語文課堂教學(xué)中有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，形成一條有效的朗讀指導(dǎo)途徑是我們語文教師的重要任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中我做了一些初步的探索。一、朗讀中要做好標(biāo)準(zhǔn)化范讀范讀能培養(yǎng)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年35期2021-01-04
- 基于UMU互動(dòng)平臺(tái)的小學(xué)生線上朗讀指導(dǎo)策略初探
乏充分有效的朗讀指導(dǎo)，為了更好地提高小學(xué)生語文朗讀指導(dǎo)效果，嘗試?yán)肬MU互動(dòng)平臺(tái)特點(diǎn)和優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，進(jìn)行線上的朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生提高朗讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);UMU互動(dòng)平臺(tái)一、小學(xué)生語文朗讀指導(dǎo)現(xiàn)狀分析朗讀是理解課文的重要手段，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。”因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視朗讀方法的指導(dǎo)。然而，課堂教學(xué)時(shí)間有限，朗讀指導(dǎo)涉及的廣度和深度不夠，往往只能蜻蜓
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 聲息沉浸 朗讀入味 解讀深厚
的閱讀方式，朗讀指導(dǎo)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容和主要方法之一，在中學(xué)語文教學(xué)中具有重要作用。通過朗讀指導(dǎo)，于反復(fù)朗讀中開啟文本信息加工，深入理解，輸出多種解讀。朗讀指導(dǎo)原則有目的性原則、適應(yīng)性原則、個(gè)體性原則。以讀促解的朗讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)策略包括明確朗讀目的，設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)的角度與層次;明確朗讀文體，區(qū)分朗讀活動(dòng)的語用情境;明確朗讀主體，聚焦朗讀技巧的學(xué)習(xí)與練習(xí)。關(guān)鍵詞：以讀促解?朗讀指導(dǎo)?設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 如何優(yōu)化詩歌教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)
等諸多問題。朗讀指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)立足文本、明確目的、細(xì)化方法，提高朗讀指導(dǎo)的有效性。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;詩歌教學(xué);朗讀指導(dǎo)一、朗讀對(duì)詩歌教學(xué)的意義首先，詩歌這一體裁決定了朗讀是詩歌教學(xué)的必要手段。正所謂“詩言志，歌永言”，詩歌自誕生以來就具有很強(qiáng)的音樂性，其聲律格調(diào)不僅是語言的外在形式，更是詩人表情達(dá)意的載體，無朗讀，則無詩境。其次，朗讀是培養(yǎng)語感的重要方法，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。最后，朗讀是書面語和口語之間的橋梁，是對(duì)詩歌的二次加工。它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽、說、
大東方 2020年3期2020-10-21
- 關(guān)注“首篇”，讓“分角色朗讀”真正發(fā)生
分角色朗讀;朗讀指導(dǎo);學(xué)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊《雨點(diǎn)兒》是一個(gè)童話故事，講述的是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇，分別要去不同的地方澆灌，讓花花草草長得更好。課后習(xí)題明確提出了要求：分角色朗讀課文。因此，在教學(xué)課文第二至四自然段時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生采用分角色的方式來進(jìn)行朗讀。具體過程如下?！镜谝淮谓虒W(xué)】師：小朋友們，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真是可愛極了。下面，我們來分角色讀一讀，好嗎？生：好?。ㄅd趣盎然）師：我來讀提示語，男生當(dāng)大雨點(diǎn)兒，女生當(dāng)小雨點(diǎn)兒。開始！半空中
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2020年9期2020-10-14
- “設(shè)境激趣”讓學(xué)生愛上朗讀
】小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）25-0118-02【本文著錄格式】楊珣.“設(shè)境激趣”讓學(xué)生愛上朗讀——以蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊《月亮和云彩》為例[J].課外語文，2020，19（25）：118-119.【案例背景】朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。對(duì)字詞的把握、課文的理解學(xué)習(xí)要讀，對(duì)整體的感知、語感的培養(yǎng)也需要讀?！靶W(xué)
課外語文·上 2020年9期2020-09-26
- 基于“標(biāo)準(zhǔn)”的小學(xué)語文課堂教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)
文課堂教學(xué)?朗讀指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G62??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-00-01一、語文教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)存在的問題1.學(xué)生朗讀時(shí)間不足，朗讀內(nèi)容不夠豐富新課標(biāo)下，小學(xué)生開設(shè)的課程已經(jīng)相當(dāng)繁雜，擠壓了學(xué)生大量的朗讀時(shí)間，語文朗讀時(shí)間不夠充足，整體的朗讀內(nèi)容不夠豐富。就當(dāng)前的語文教學(xué)來說，教師講解、學(xué)生互動(dòng)、疑難解析等占據(jù)了很多課堂教學(xué)時(shí)間，朗讀教學(xué)剩余的時(shí)間微乎其微。加之語文教師對(duì)朗讀教學(xué)的認(rèn)知不足，認(rèn)為朗讀會(huì)耽誤課
中文信息 2020年8期2020-09-12
- 探究朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要作用
教學(xué)中，探究朗讀指導(dǎo)時(shí)存在的問題，朗讀對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】朗讀指導(dǎo);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)小學(xué)教育中語文課作為重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要指導(dǎo)作用。朗讀是有效地把無聲文字變?yōu)橛新暤牧Ⅲw語言表達(dá)出來，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種重要學(xué)習(xí)技能，在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要作用。一、朗讀對(duì)語文閱讀的作用1.朗讀有利于增強(qiáng)記憶。小學(xué)生課上容易在注意力上不是特別集中，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)不全面。對(duì)于上課愛玩愛動(dòng)的學(xué)生來說朗讀則是一種有效提
家庭·育兒 2020年2期2020-08-28
- 促進(jìn)學(xué)生課堂朗讀實(shí)踐研究
力。關(guān)鍵詞：朗讀指導(dǎo);關(guān)鍵;形式;圖文;評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G622.0????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0077-01自執(zhí)教以來，在且走且看的教學(xué)道路上，面對(duì)來自不同家庭、不同水平的小孩子們，我常常會(huì)陷入迷茫。為什么同樣一節(jié)語文課，有的孩子激情飽滿，有的孩子萎靡不振？為什么同一篇課文，有的孩子讀得字正腔圓，有的孩子讀得停停頓頓？在這幾年里也有了自己的一些見解。1.抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生朗讀能力在傳統(tǒng)的語文教
當(dāng)代家庭教育 2020年20期2020-08-26
- 朗讀，讓閱讀教學(xué)添姿彩
學(xué)中進(jìn)行有效朗讀指導(dǎo)，是學(xué)生理解課文，提高閱讀能力和表達(dá)能力的重要手段，也是積淀語文素養(yǎng)的有效途徑，其在語文閱讀教學(xué)中有著舉足輕重的作用?！娟P(guān)鍵詞】朗讀指導(dǎo);閱讀教學(xué);語文素養(yǎng)閱讀方法之多，朗讀法是其一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。古人有言：書讀百遍，其義自見
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年89期2020-08-02
- 在小學(xué)語文教學(xué)中做好朗讀指導(dǎo)
予學(xué)生有效的朗讀指導(dǎo)。本文著重就如何在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)做詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);情境;情感;技巧朗讀是語文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，擁有朗朗讀書聲的語文課堂方能顯示語文教學(xué)的真本色。學(xué)生通過有感情地朗讀課文，能夠走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生深入的溝通與交流，對(duì)理解課文內(nèi)涵有著重要的幫助作用。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，從而促使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)語言文字的感受力，加深對(duì)課文的理解。一、創(chuàng)設(shè)濃厚的情境氛圍
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年5期2020-07-27
- 有效的朗讀讓語文課堂煥發(fā)生命的活力
：有效朗讀;朗讀指導(dǎo);朗讀評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，朗讀是一項(xiàng)把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范、聲情并茂的有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！痹谛抡n程理念的指引下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些農(nóng)村小學(xué)語文老師的課堂上的確重視朗讀這一環(huán)節(jié)了，也在想方設(shè)法用各種朗讀方式去提高教學(xué)效果，一時(shí)間課堂上書聲瑯瑯?？僧?dāng)我們靜下心來仔細(xì)品味朗讀有效性的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)瑯瑯的書聲背后仍存在著一些令人困惑的問題，影響了朗讀教學(xué)的有效性。一、語文教
啟迪與智慧·下旬刊 2020年7期2020-07-26
- 小學(xué)高年級(jí)段語文課堂如何指導(dǎo)朗讀
級(jí)語文教師的朗讀指導(dǎo)方法，從而充分發(fā)揮朗讀的作用，提升小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語文;朗讀指導(dǎo);策略引言小學(xué)教育是我國義務(wù)教育中的基礎(chǔ)階段，這一階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和語言理解能力，因此小學(xué)教師在開展語文教學(xué)的過程中要不斷的提高小學(xué)生的課文理解能力和應(yīng)用能力。朗讀是每個(gè)語文教師在教學(xué)過程中的必用手段，而朗讀的主要作用就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)提高他們的語言表達(dá)能力，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的朗
大眾科學(xué)·中旬 2020年6期2020-06-29
- 走出低年段“唱讀”的“沼澤地”
;唱讀問題;朗讀指導(dǎo)[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）13-0062-02在低年段語文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“唱讀”的現(xiàn)象，如果不能根治，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。為此，教師要采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，?duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的朗讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基。一、依托語文要素，讀通句子統(tǒng)編教材對(duì)學(xué)生的朗讀提出了具體的要求。讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不多字、不丟字是學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年5期2020-06-27
- 語文核心素養(yǎng)：讀、思、寫
核心素養(yǎng); 朗讀指導(dǎo); 思維激發(fā); 寫作引導(dǎo)中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-059-001在現(xiàn)今的語文教育中，“核心素養(yǎng)”一詞成為了輿論的熱門詞。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵到底是什么？全國小語會(huì)會(huì)長崔巒的觀點(diǎn)值得我們借鑒：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。俗話說：語文教學(xué)是“模模糊糊一大片”，對(duì)
科學(xué)大眾·教師版 2020年2期2020-06-04
- 論朗讀在語文教學(xué)中的作用
學(xué)生素質(zhì) 朗讀指導(dǎo)自古以來，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，在中國的傳統(tǒng)教育中，古時(shí)孩童，最先接受的學(xué)習(xí)方法就是讀，讀得滾瓜爛熟，讀得出口成誦，于是有了“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”流傳至今的名言，便是這種教學(xué)效果最好的詮釋，這不僅總結(jié)了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也包含著我國古代語文教法的精髓?？梢姡首x在語文教學(xué)中起著不可忽視的作用，尤其是對(duì)于模仿性、可塑性強(qiáng)的學(xué)生而言尤為重要。一、朗讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要作用現(xiàn)代社會(huì)對(duì)
學(xué)校教育研究 2020年10期2020-06-03
- 三個(gè)“關(guān)注 ”：讓朗讀精彩紛呈
個(gè)“關(guān)注”;朗讀指導(dǎo);精彩紛呈古人云：“讀書百遍，其義自見?！闭Z文教學(xué)離不開朗讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)，朗讀是語文閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”新的語文教材的重大改動(dòng)之一就在于強(qiáng)化誦讀，明確地增加了背誦的數(shù)量。由此可見，朗讀在語文教學(xué)中有著不容小覷的地位。朗讀能將書面語言內(nèi)化為自己的語言，能有效提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力?！对品孔印肥翘K教版小學(xué)語文第三冊的內(nèi)容。此文富有童趣，語言頗具特
教育信息化論壇 2020年2期2020-05-28
- 在朗讀指導(dǎo)中提高小學(xué)生素質(zhì)探究
方面闡述了在朗讀指導(dǎo)中提高學(xué)生素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；朗讀指導(dǎo)；提高素質(zhì)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)必須要重視朗讀?！崩首x既能提高學(xué)生的閱讀能力，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)提升學(xué)生語文綜合能力起著十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重頭戲。那么在朗讀指導(dǎo)中如何提高學(xué)生的素質(zhì)呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者作了如下的嘗試。一、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣“興趣是樂學(xué)之源，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生朗讀的興趣，才
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年56期2020-05-26
- 朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要作用
時(shí)，教師開展朗讀指導(dǎo)，啟蒙學(xué)生文化基因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生語言感知力，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提高。本文就朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;閱讀教學(xué);朗讀指導(dǎo);重要作用基于小學(xué)生成長特殊性，教師開展語文閱讀教學(xué)時(shí)，需要合理開展朗讀指導(dǎo)，啟蒙學(xué)生心智思維，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。一、朗讀教學(xué)指導(dǎo)語文朗讀教學(xué)是基于聽說讀寫的一種升華，聽說讀寫屬于語言內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本功，學(xué)生通過語文聽說讀寫可以啟蒙心智思維，夯實(shí)語文基礎(chǔ)功底。
天津教育·下 2020年1期2020-05-15
- 基于統(tǒng)編教材的古詩文教學(xué)問題探析
古詩文教學(xué);朗讀指導(dǎo)[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）07-0016-03眾所周知，自2017年秋季學(xué)期開始，全國所有小學(xué)一年級(jí)統(tǒng)一使用教育部組織編寫的義務(wù)教育語文教材，即統(tǒng)編教材。通過研讀比較，人們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編語文教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容有明顯的增加，小學(xué)階段的古詩文有129篇，總體占比達(dá)30%左右。研究發(fā)現(xiàn)，凡選人語文教材的每一篇古詩文都有其與眾不同的寫作背景和寫作特色，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的思想情感和人生感悟。在
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年3期2020-04-10
- 朗讀，英語有你更精彩
學(xué)中，教師的朗讀指導(dǎo)還不到位，學(xué)生在朗讀作業(yè)方面沒有得到有效的指導(dǎo)。本文將對(duì)這一問題進(jìn)行分析，探究小學(xué)英語朗讀作業(yè)指導(dǎo)的有效策略。【關(guān)鍵詞】朗讀作業(yè)；朗讀指導(dǎo)；有效策略朗誦在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位，雖然有個(gè)別教師在英語教學(xué)中會(huì)忽視朗讀。但也有很多的英語教育者積極探究朗讀教學(xué)的方法，希望能夠掌握合適的朗讀指導(dǎo)方法促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量以及水平的有效提升。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語朗讀指導(dǎo)的方法應(yīng)從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，朗讀方法滿足學(xué)生的特點(diǎn)，從而促進(jìn)英語教學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年37期2020-04-10
- 統(tǒng)編小學(xué)語文教材朗讀教學(xué)模式探究
：統(tǒng)編教材 朗讀指導(dǎo) 朗讀方法 朗讀能力統(tǒng)編小學(xué)語文教材是新教材，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教材中每一篇課文都要求學(xué)生朗讀，并且，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，提出了不同的朗讀要求。同時(shí)，統(tǒng)編小學(xué)語文教材格外注重讓語文教學(xué)往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活延伸，力圖讓語文教學(xué)從課堂延伸到課外，構(gòu)成“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系。這樣的課程設(shè)置體系，要求學(xué)生必須在課內(nèi)習(xí)得朗讀方法，進(jìn)而將課內(nèi)習(xí)得的朗讀方法運(yùn)用到自讀以及課外閱讀中，擴(kuò)大閱讀量，拓寬視
新教育時(shí)代·教師版 2020年1期2020-03-30
- 小學(xué)課堂中如何有效的指導(dǎo)學(xué)生去朗讀
;課堂教學(xué);朗讀指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0081-01對(duì)于小學(xué)生來說，課堂教學(xué)所要做的第一步就是教會(huì)學(xué)生識(shí)字朗讀，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷初讀課文、再讀課文、細(xì)讀課文這基本的三個(gè)階段，只有經(jīng)歷了這三個(gè)階段對(duì)于學(xué)生朗讀課文來說才能從正確、流利地朗讀課文，到有感情的朗讀課文，再到學(xué)會(huì)在朗讀課文的過程中品位課文。這樣學(xué)生才能在朗讀課文的過程中階段性的不斷提高自生的語文水平和閱讀理
當(dāng)代家庭教育 2020年1期2020-03-17
- 語文教學(xué)中朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及思考
讀時(shí)間、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)及合理進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);朗讀教學(xué);重要性;現(xiàn)狀;朗讀時(shí)間;朗讀指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0078-02朗讀強(qiáng)調(diào)清晰與響亮地讀文章，是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種再創(chuàng)造活動(dòng)。通過朗讀，學(xué)生可以更好地理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)情感共鳴，與文章作者進(jìn)行充分的情感交流，這對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的持續(xù)提升有著重要意義。為此，作為語文教師，必須要明確朗讀
成才之路 2020年1期2020-02-16
- 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練
；閱讀教學(xué)；朗讀指導(dǎo)一、把握文章的“基調(diào)”要想掌握感情朗讀的“金鑰匙”，首先大家就得在朗讀時(shí)抓準(zhǔn)文章的感情基調(diào)。在語文教學(xué)中，每篇課文所要表達(dá)的情感都是不同的。在進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)的時(shí)候，要教導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同文體的感情基調(diào)。對(duì)于寫人的課文，要根據(jù)具體的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的感情：對(duì)于像《雪孩子》這類真摯感人的文章，語調(diào)可以活潑一些；而對(duì)于像《窮人》這類反映黑暗社會(huì)勞動(dòng)人民的對(duì)話式文章，就要將語速放緩一些，低沉許多；另外還有一些情節(jié)比較跌宕起伏的，朗讀時(shí)也要隨文章情感
課堂內(nèi)外·教師版 2020年1期2020-01-04
- 語文課堂教學(xué)中學(xué)生朗讀指導(dǎo)的實(shí)踐分析
學(xué)時(shí)，要注意朗讀指導(dǎo)方法的選擇，讓學(xué)生能夠提升朗讀時(shí)的專注力，進(jìn)行情感的代入，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；朗讀指導(dǎo)一、保證朗讀時(shí)間在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的朗讀時(shí)間存在嚴(yán)重不足的情況。每節(jié)課40分鐘，朗讀的時(shí)間不超過5分鐘，部分教師不重視朗讀，會(huì)將本就不多的朗讀時(shí)間進(jìn)一步壓縮。而在晨讀時(shí)，還有英語學(xué)科共享朗讀時(shí)間。在朗讀的過程中還存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，個(gè)別朗讀的機(jī)會(huì)會(huì)被朗讀水平好的學(xué)生占用，導(dǎo)致難以全面評(píng)估學(xué)生的朗讀水平。教師可以增
課堂內(nèi)外·教師版 2020年1期2020-01-04
- 讀得有滋有味：語文課堂一道美麗的風(fēng)景
]小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);讀正確;讀流利;有感情[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007—9068（2019）31—0050—01“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于小學(xué)三個(gè)學(xué)段的共同要求。翻開教育部統(tǒng)編教材，小學(xué)一二年級(jí)尤其重視對(duì)學(xué)生課文朗讀的指導(dǎo)，在每一課的課后練習(xí)中都有針對(duì)性地提出了朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)，并構(gòu)成了循序漸進(jìn)的指導(dǎo)序列，以幫助學(xué)生不斷積累，提升朗讀能力。教學(xué)中，筆者謹(jǐn)循課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體課文，精心指導(dǎo)學(xué)生
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年11期2019-12-31
- 夯實(shí)基礎(chǔ) 讀出精彩
重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的朗讀能力。教師應(yīng)做到創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣;多樣朗讀，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;分層次朗讀，促進(jìn)學(xué)生朗讀的個(gè)性發(fā)展;讀悟結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀品質(zhì)。[關(guān)鍵詞]低年級(jí)語文;朗讀指導(dǎo);夯實(shí)基礎(chǔ)[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007—9068（2019）31—0065—02朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，它是閱讀的起點(diǎn)，也是理解課文內(nèi)容的最佳途徑，因此，朗讀訓(xùn)練應(yīng)從
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年11期2019-12-31
- 繪本閱讀，開啟“悅讀”之門
小學(xué)語文 ?朗讀指導(dǎo) ?想象力繪本閱讀，它為小學(xué)生打開視野的大門。它適合小學(xué)生的思維方式，表達(dá)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能夠充分激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀甚至語文的愛好。繪本閱讀教學(xué)的重要性直接導(dǎo)致了小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)策略的重要性。所以，利用好繪本進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，能為學(xué)生開啟了一扇“悅讀”的大門。一、繪本閱讀，啟發(fā)學(xué)生閱讀情感有一位知名教育家說：“倘若學(xué)生意識(shí)到你是在教育他時(shí)，那么此時(shí)你的教育其實(shí)就是失敗的?！币簿褪钦f，真正理想的閱讀教育，其實(shí)是靜
新教育時(shí)代·教師版 2019年43期2019-12-30
- 立足朗讀訓(xùn)練豐富語言積累
?！娟P(guān)鍵詞】朗讀指導(dǎo)? ?優(yōu)化訓(xùn)練? ?有效性在語文教學(xué)中，朗讀是課文解讀的“催化劑”，是學(xué)生感悟文本的橋梁。有聲有色的朗讀訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的積累、篇章的理解，充分領(lǐng)略祖國語言文字及文化之美，不斷提高學(xué)生言語及思維能力。因此，在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的文體與學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。部編版《語文》二年級(jí)（下冊）第21課《青蛙賣泥塘》是一篇童話，課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，情節(jié)妙趣橫生，特別適合學(xué)生積累詞句，進(jìn)行朗讀表演。筆者通過一次次磨
閱讀（教學(xué)研究） 2019年10期2019-12-13
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中朗讀技巧的有效指導(dǎo)策略分析
師要積極優(yōu)化朗讀指導(dǎo)，促使小學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀，優(yōu)化學(xué)生的語感發(fā)育。本文將從教師要做好朗讀示范、根據(jù)小學(xué)生的朗讀問題對(duì)癥下藥、積極完善多元的朗讀訓(xùn)練活動(dòng)三個(gè)角度來分析小學(xué)語文教師應(yīng)該如何在閱讀教學(xué)中滲透朗讀技巧指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀指導(dǎo);策略探究讀，是小學(xué)生獲取資訊、開闊視野的基本活動(dòng)，但是大多數(shù)小學(xué)生卻“讀”不到位，缺乏真情實(shí)感與創(chuàng)新意識(shí)。而且，常規(guī)的小學(xué)語文教師也比較關(guān)注小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的把握，或多或少忽視了朗讀教學(xué)，使得小學(xué)生漸漸開始應(yīng)付朗讀
考試周刊 2019年78期2019-12-04