2015年23期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學術發(fā)展，為國內外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學術交流的園地。
現(xiàn)代語文
理論經(jīng)緯
- 基于PDCA模式的《大學語文》空間課程教學研究
- “經(jīng)典重讀”與中國現(xiàn)當代文學教學模式轉換
- 淺議新課標背景下葉圣陶閱讀教學觀
- 新疆高校留學生學習需求性文化適應調查
- 短期集中式普通話多媒體教學淺析
——以長沙師范類高校為例 - 關于中醫(yī)院?！洞髮W語文》教學改革的幾點建議
- 淺談古代漢語活力課堂構建
- 阿Q與“阿Q”們
- 關于優(yōu)化中學語文課堂教學的幾點思考
- 淺談“河西文化”視域下中職語文教學改革與創(chuàng)新
- 淺論高中語文教學中的情感關照
- 對中學語文教育改革的思考
- 比較《老張的哲學》和《匹克威克外傳》的幽默藝術
- 對“課程”與“教學”理論聯(lián)系實踐的認知
——以Y老師《林教頭風雪山神廟》為例
備教導航
- 從“變臉”看文學作品中人物形象的塑造
- 走進意象的世界
——以中學語文所選古詩詞為例 - 《老人與海》教學設計
- 以《故都的秋》為例談散文教學目標確定的依據(jù)
- 淺析魯迅的《雪》
- 換一種眼光看孔子及《論語》
——《<論語>選讀》教學感悟 - 《丑小鴨》誤讀原因分析及教學建議
——丑小鴨生來就是一只白天鵝嗎？ - 《先秦諸子選讀》主問題設計的課例研究
- 問世間情為何物，直教人生死相許
——簡述悼亡詩詞的一般特點 - 一主三層
——《明天不封陽臺》創(chuàng)意設計 - 《沁園春?長沙》領字質疑
- 讓情思在朗讀中飛揚
——《再別康橋》情讀體驗 - 文言教學“八開放”
- 頭腦風暴法在學習《孔雀東南飛》中的應用
- 新課程背景下高中語文先學后導教學模式探索
- “學講方式”下語文課堂激疑問難摭談
- 例談說明文教學中多媒體的有效運用
- 語文詩歌教學中學生鑒賞心理與能力的培養(yǎng)
- 以針對性教學措施破解語文教學制約因素
- 聆聽圣賢 善教如水
——淺議儒家思想在中學語文教學中的應用 - 讓學生徜徉在充滿語文味的課堂
- 情境創(chuàng)設在初中語文教學中的有效應用研究
- 《史記·淮陰侯列傳》創(chuàng)新教學設計
- 魏書生教學風格淺談
——以《統(tǒng)籌方法》教學實錄為例 - 語文課堂教學應理性引領多元解讀
- 從興趣入手，提高應用文教學水平
- 落實學生的主體地位
——讓“小老師”開創(chuàng)語文教學的“大局面” - 例談語文課的導入與學生情感的激發(fā)
- 試論高效語文課堂的教學策略
- 初中語文聽說訓練三步曲
- 沒有愛讀先生，何來愛讀學生？
- 關于語文差異教學的幾點思考
- 農(nóng)村初中語文教學如何走出“以講代讀”“以講代練”的誤區(qū)
- 淺析積極情感在語文教學中的作用
- 論新課標視野下高中語文教學的有效實施
- 巧用多媒體技術 優(yōu)化初中語文教學
- 淺議如何消除初中生語文學習消極情緒
- 在語文綜合實踐活動中滲透德育
- 沉默不再是金
——初中生發(fā)言消極的原因分析及對策 - 情感教育在初中語文教學中的運用探究
- 強化初中語文教學質量的再探究
- 語文課堂教學要以愉快為基調
- 新課改下初中語文教學中的情感教育策略