歸因分析
- 中國(guó)高校智庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展路徑
；現(xiàn)實(shí)困境；歸因分析；發(fā)展路徑高校智庫(kù)是中國(guó)特色新型智庫(kù)的主體之一，在推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治民主方面發(fā)揮著重要作用。2014年，教育部印發(fā)《中國(guó)特色新型高校智庫(kù)建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃》，首次提出特色新型高校智庫(kù)的概念和建設(shè)目標(biāo)，全國(guó)高校整合資源，陸續(xù)成立面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、面向政府決策咨詢(xún)的新型科研機(jī)構(gòu)——高校智庫(kù)。2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出，“服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)、世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)……加強(qiáng)高端
北京教育·高教版 2024年4期2024-04-22
- 基于實(shí)證的在線學(xué)習(xí)效果的預(yù)測(cè)模型建構(gòu)與提升策略研究
】在線學(xué)習(xí)；歸因分析；中介效應(yīng)；預(yù)測(cè)模型；策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2024）02、03-057-03研究背景在線教學(xué)是突破時(shí)空限制進(jìn)行的教育活動(dòng)，其特有的開(kāi)放性和靈活性特點(diǎn)以及形式多樣的線上教學(xué)模式、豐富的教學(xué)內(nèi)容、愈加成熟的線上教學(xué)技術(shù)吸引了大量學(xué)習(xí)用戶(hù)。2022年11月，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榈挠绊懀本┦腥骈_(kāi)啟新一輪的線上教學(xué)，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利。但是，一線教師在教學(xué)中遇到了一些問(wèn)題，如部分學(xué)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年3期2024-04-09
- 沙柳河流域１９６９—２０２０ 年徑流變化及歸因分析
％。徑流變化歸因分析結(jié)果顯示，氣候變化和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)沙柳河流域徑流量減少的貢獻(xiàn)率分別為７０．４％和２９．６％，氣候變化是導(dǎo)致沙柳河流域徑流量增加的主要原因，且降水是影響徑流量變化的主要因素。關(guān)鍵詞：水熱耦合平衡理論；歸因分析；沙柳河流域；青海湖盆地中圖分類(lèi)號(hào)：ＴＶ１２２文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ ｊ．ｉｓｓｎ．１０００－１３７９．２０２４．０３．００５引用格式：田慶斌，王海彬，劉家宏，等．沙柳河流域１９６９—２０２０ 年徑流變化及歸因分析［Ｊ］
人民黃河 2024年3期2024-03-31
- 基于歸因分析的預(yù)見(jiàn)性干預(yù)在預(yù)防腦出血開(kāi)顱術(shù)后深靜脈血栓 肺部感染中的應(yīng)用價(jià)值
的 探討基于歸因分析的預(yù)見(jiàn)性干預(yù)在預(yù)防腦出血開(kāi)顱術(shù)后深靜脈血栓（deep venous thrombosis，DVT）、肺部感染中的應(yīng)用價(jià)值。方法 選取2017年1月—2021年1月在宜豐縣人民醫(yī)院行開(kāi)顱手術(shù)的61例腦出血患者，簡(jiǎn)單隨機(jī)分組為觀察組（31例）和對(duì)照組（30例）。對(duì)照組患者予以常規(guī)護(hù)理，觀察組患者予以基于歸因分析的預(yù)見(jiàn)性干預(yù)，持續(xù)護(hù)理1個(gè)月。評(píng)估2組患者重癥監(jiān)護(hù)室（intensive care unit，ICU）住院時(shí)間、機(jī)械通氣時(shí)間及病死率
基層醫(yī)學(xué)論壇 2024年8期2024-03-27
- 廣東省農(nóng)業(yè)用地利用效率評(píng)價(jià)及影響因素分析
使用面板數(shù)據(jù)歸因分析方法，討論了廣東省各地區(qū)農(nóng)地利用效率變動(dòng)的影響因素和作用路徑。結(jié)論如下：①2016—2020年期間，廣東省各地域土地利用效率存在顯著的差異，近50%地區(qū)的農(nóng)業(yè)用地利用處于DEA無(wú)效狀態(tài)；②廣東省整體農(nóng)地利用效率在2016—2020年期間呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。③廣東省各地區(qū)農(nóng)地利用效率及其變動(dòng)趨勢(shì)在2016—2020年期間存在著顯著的差異性。④廣東省城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)效應(yīng)小于對(duì)農(nóng)業(yè)資源的擠占效應(yīng)。⑤與廣東省各地區(qū)急速現(xiàn)代化發(fā)展相比
南方農(nóng)村 2023年6期2024-01-31
- 論應(yīng)對(duì)西方人權(quán)話語(yǔ)霸權(quán)
話語(yǔ)霸權(quán) 歸因分析 殖民地條款 應(yīng)對(duì)策略［中圖分類(lèi)號(hào)］ D998 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1008—3642（2023）05—0005—13一、問(wèn)題的提出人類(lèi)社會(huì)在經(jīng)歷了兩次苦不堪言的世界大戰(zhàn)后，劫后余生的人們懷著對(duì)未來(lái)美好世界的向往，于1945年在美國(guó)舊金山召開(kāi)了聯(lián)合國(guó)國(guó)際組織大會(huì)，并制定了包含人權(quán)內(nèi)容的《聯(lián)合國(guó)憲章》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《憲章》）?！斑@是世界各國(guó)人民反法西斯斗爭(zhēng)的重大勝利，是國(guó)際合作的重大成果，聯(lián)合國(guó)的成立符合世界各國(guó)人民的根本利益，
青島行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年5期2023-12-05
- 初中生數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的原因分析與對(duì)策研究
代數(shù)式學(xué)習(xí)；歸因分析學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)犯些錯(cuò)誤十分正常，但在教師的教與學(xué)生的學(xué)方面，要如何對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行正視與應(yīng)用，合理且高效地糾錯(cuò)是極其關(guān)鍵并富有價(jià)值的問(wèn)題［1］.所以，梳理總結(jié)學(xué)生的解題錯(cuò)誤及其引發(fā)原因十分重要，不僅能為教師未來(lái)的從教工作打好基礎(chǔ)，還可以為基層教師提供部分“純天然錯(cuò)誤”，有助于他們對(duì)教學(xué)過(guò)程的完善.1初中生數(shù)學(xué)代數(shù)式學(xué)習(xí)解題錯(cuò)誤的原因分析1.1知識(shí)性錯(cuò)誤知識(shí)性錯(cuò)誤，即學(xué)生由于在數(shù)學(xué)知識(shí)上的不足而導(dǎo)致的錯(cuò)誤，未正確掌握解題所需的有關(guān)知識(shí)，且
數(shù)學(xué)之友 2023年10期2023-09-06
- 高中物理錯(cuò)題資源的整合
常犯錯(cuò)題進(jìn)行歸因分析，從而幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)內(nèi)容形象化、具體化，并為日后的錯(cuò)題教學(xué)提供方向.關(guān)鍵詞：高中物理；錯(cuò)題教學(xué)；歸因分析；糾正對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）24-0053-03收稿日期：2023-05-25作者簡(jiǎn)介：卞愛(ài)文（1980.1-），男，江蘇省靖江人，中學(xué)高級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于元認(rèn)知理論高中物理課堂教學(xué)質(zhì)態(tài)的實(shí)踐研究”（批準(zhǔn)號(hào)：D
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年8期2023-09-01
- 關(guān)注錯(cuò)解歸因,提升解題能力
鍵詞：錯(cuò)解；歸因分析；初中數(shù)學(xué)；解題教學(xué)教育家皮亞杰在研究中認(rèn)為：“有意義的學(xué)習(xí)離不開(kāi)錯(cuò)誤的促進(jìn)，若將錯(cuò)誤認(rèn)定為學(xué)習(xí)的不合理因素，那么錯(cuò)誤就是學(xué)習(xí)的限制因子.”解題作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維的責(zé)任.但是學(xué)生在解題過(guò)程中，只要在技巧上、心理上，亦或是知識(shí)上存在一丁點(diǎn)兒的錯(cuò)誤，就會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致其出現(xiàn)解題錯(cuò)誤.這種現(xiàn)象尤為常見(jiàn)，錯(cuò)誤也是一種非常重要的學(xué)習(xí)資源，只要對(duì)其合理利用，就能讓學(xué)生在錯(cuò)誤分析中獲得提升和發(fā)展.1 初中數(shù)學(xué)常見(jiàn)錯(cuò)題歸
數(shù)學(xué)之友 2023年8期2023-07-24
- 西漢水流域徑流泥沙演變特征及其歸因研究
；演變特征；歸因分析；西漢水流域［摘要］自20世紀(jì)90年代開(kāi)始西漢水流域?qū)嵤┝艘幌盗械乃帘３种卫砉こ?，下墊面發(fā)生了明顯改變，對(duì)流域水沙造成了顯著影響。利用西漢水流域1965—2017年徑流泥沙資料，采用Mann-Kendall趨勢(shì)檢驗(yàn)、Lee-Heghinian突變檢驗(yàn)和雙累積曲線等方法，研究了西漢水近50a水沙演變特征及其原因。結(jié)果表明：近50a西漢水流域降雨量無(wú)顯著變化趨勢(shì)，而徑流量和輸沙量分別以0.177億m3/a和50.202萬(wàn)t/a的速率顯著減
中國(guó)水土保持 2023年3期2023-06-23
- 化學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的困境和突破路徑
念等方面進(jìn)行歸因分析，提出教研部門(mén)建立傳統(tǒng)文化資源庫(kù)和提供精準(zhǔn)指導(dǎo)、紙筆測(cè)驗(yàn)彰顯傳統(tǒng)文化元素的教育功能、教師構(gòu)建學(xué)科傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、教師創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育方式和教學(xué)模式等路徑，以增進(jìn)化學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)效。［關(guān)鍵詞］ 傳統(tǒng)文化；現(xiàn)實(shí)困境；歸因分析；突破路徑；化學(xué)教學(xué)黨中央和各級(jí)教育行政部門(mén)高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“修訂版高中課標(biāo)”）指出，課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)融入傳統(tǒng)文化。在學(xué)科教學(xué)中
中小學(xué)班主任 2023年10期2023-05-30
- 直播帶貨“翻車(chē)”的歸因分析與消費(fèi)者情緒補(bǔ)償策略研究
貨“翻車(chē)”;歸因分析;情緒失常;補(bǔ)償策略;案例研究本文索引：徐汐揚(yáng)，胡永銓.<變量 2>[J].中國(guó)商論，2022（12）：-033.中圖分類(lèi)號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2022）06（b）--04直播帶貨是數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下的商業(yè)新形式，銷(xiāo)售方、消費(fèi)者雙邊通過(guò)一根網(wǎng)線，將距離拉到最近。直播行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻低，造就了無(wú)數(shù)的帶貨神話，尤其是在疫情時(shí)期的封控狀態(tài)下，眾多線下業(yè)務(wù)進(jìn)入停擺狀態(tài)，面對(duì)疫情帶來(lái)的“經(jīng)營(yíng)次生危機(jī)”，線下
中國(guó)商論 2022年12期2022-07-07
- 1961—2020年海南島參考作物蒸散發(fā)變化及其成因
求解法進(jìn)行了歸因分析。結(jié)果顯示：（1）海南島多年平均ET0總體表現(xiàn)為沿海（除南部）高、島內(nèi)低的空間分布特征;但各季節(jié)的空間分布特征存在差異。（2）區(qū)域平均的年、春和夏季ET0增加，而秋、冬季下降。除春季，55%以上區(qū)域顯示年和其他季節(jié)的ET0下降。（3）區(qū)域平均的年和春季、夏季、秋冬季ET0變化的主控因子分別為凈輻射、相對(duì)濕度、凈輻射。55%以上的地區(qū)顯示年、夏、秋、冬季ET0的變化可歸因于凈輻射，而春季42%（45%）地區(qū)的主控因子為凈輻射（溫度和相對(duì)濕
農(nóng)業(yè)災(zāi)害研究 2022年4期2022-06-30
- 黃河干流徑流變化歸因分析與有關(guān)問(wèn)題商榷
量的變化進(jìn)行歸因分析。結(jié)果顯示：1989年以后人類(lèi)活動(dòng)是導(dǎo)致黃河徑流量顯著減小的主要原因，其貢獻(xiàn)率在85%以上，而氣候變化對(duì)黃河徑流量減小的貢獻(xiàn)率不足15%，且越往下游人類(lèi)活動(dòng)貢獻(xiàn)率越高，簡(jiǎn)而言之，氣候變化對(duì)黃河上游徑流量變化的影響大于對(duì)中下游的影響，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)黃河中下游徑流量變化的影響大于對(duì)上游的影響。針對(duì)氣候變化與人類(lèi)活動(dòng)水文效應(yīng)研究的若干理論與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了商榷。關(guān)鍵詞：人類(lèi)活動(dòng);氣候變化;徑流量變化;歸因分析;黃河干流中圖分類(lèi)號(hào)：TV213;TV8
人民黃河 2021年10期2021-11-08
- 神經(jīng)外科護(hù)理不良事件歸因分析與管理
理不良事件;歸因分析;管理中圖分類(lèi)號(hào)：R473? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-8011（2021）-11-0134-02護(hù)理不良事件是指患者在就診、住院期間接受護(hù)理的過(guò)程中出現(xiàn)的壓瘡、用藥錯(cuò)誤等意外事件，影響患者預(yù)后[1]。神經(jīng)外科患者由于具有病情多變、并發(fā)癥多及意識(shí)障礙等特點(diǎn)，護(hù)理難度大，使神經(jīng)外科成為臨床中護(hù)理不良事件的高發(fā)科室[2]。而且患者入院后，由于相關(guān)科室的管理水平較低或者相關(guān)護(hù)理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，致使患者未接受到良好的護(hù)理
中華養(yǎng)生保健 2021年11期2021-09-15
- 鄉(xiāng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題及策略研究
;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;歸因分析;應(yīng)對(duì)策略專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑，也是提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》等文件的頒布，如何促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。本文筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)下自己家鄉(xiāng)農(nóng)村的小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查研究，探討鄉(xiāng)村小學(xué)教師存在的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，并且在此基礎(chǔ)上提出一些合理的建議和對(duì)策。一、鄉(xiāng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題1.教師專(zhuān)業(yè)情感
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年2期2021-09-10
- 氣候變化和人類(lèi)活動(dòng)影響下徑流演變研究進(jìn)展
勢(shì)檢驗(yàn)方法和歸因分析方法的研究進(jìn)展，歸納具有代表性的國(guó)內(nèi)外研究成果，總結(jié)各類(lèi)方法的優(yōu)勢(shì)、局限性及應(yīng)用范圍，進(jìn)一步指出該領(lǐng)域研究的薄弱環(huán)節(jié)和未來(lái)研究趨勢(shì)，提出利用高新技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)極端水文事件和無(wú)資料地區(qū)的徑流演變研究，探索氣候變化和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)徑流演變的驅(qū)動(dòng)機(jī)理。關(guān)鍵詞：氣候變化;人類(lèi)活動(dòng);徑流演變;趨勢(shì)檢驗(yàn);歸因分析中圖分類(lèi)號(hào)：TV121;P333?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Adoi：10.3969/j.issn.1000-1379.2021.05.007Abstrac
人民黃河 2021年5期2021-07-08
- 六年級(jí)語(yǔ)文錯(cuò)別字歸因分析及對(duì)策的研究
? 錯(cuò)別字 歸因分析? 對(duì)策研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-055《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)5-6年級(jí)學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字提出如下要求：“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”“字要寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)、干凈”“主要不要寫(xiě)錯(cuò)別字”。但是，在我從教的幾年時(shí)間里，從小學(xué)四年級(jí)到初中九年級(jí)的學(xué)生都有教過(guò)，每個(gè)年級(jí)學(xué)生都有出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。今年我從事的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，而且是在農(nóng)村中學(xué)，由于家庭環(huán)境影響，留守兒童較多，導(dǎo)致大
安家（校外教育） 2021年8期2021-06-02
- 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤歸因分析及解決策略
]計(jì)算錯(cuò)誤;歸因分析;解決策略現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用逐漸擴(kuò)展深入科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)科技飛速發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用，計(jì)算也與人們的日常生活息息相關(guān)。由此可見(jiàn)，計(jì)算是有非常重要的實(shí)際意義。且計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占了極大比例，一年級(jí)計(jì)算作為學(xué)生理解計(jì)算的啟蒙時(shí)期，更是重中之重。學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、主動(dòng)性以及后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展。新課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)加減法，會(huì)正確計(jì)算并體會(huì)計(jì)算方法多樣化。而一年級(jí)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中常常會(huì)出
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年12期2021-04-26
- 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤歸因分析及解決策略
]計(jì)算錯(cuò)誤;歸因分析;解決策略現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用逐漸擴(kuò)展深入科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)科技飛速發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用，計(jì)算也與人們的日常生活息息相關(guān)。由此可見(jiàn)，計(jì)算是有非常重要的實(shí)際意義。且計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占了極大比例，一年級(jí)計(jì)算作為學(xué)生理解計(jì)算的啟蒙時(shí)期，更是重中之重。學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)，會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、主動(dòng)性以及后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展。新課標(biāo)要求一年級(jí)學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)加減法，會(huì)正確計(jì)算并體會(huì)計(jì)算方法多樣化。而一年級(jí)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中常常會(huì)出
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年12期2021-04-26
- 淺析小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)粗心的成因及對(duì)策
和原因進(jìn)行了歸因分析，根據(jù)學(xué)生心理特征，從家庭和學(xué)校兩方面入手，制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而解決學(xué)生易粗心這一難題。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;粗心;歸因分析;解決對(duì)策筆者執(zhí)教語(yǔ)文教學(xué)已有二十多年，常常發(fā)現(xiàn)，每次考試結(jié)束后，聽(tīng)到最多的是學(xué)生的粗心問(wèn)題，尤其是教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分嚴(yán)重而感到惋惜的聲音。粗心是造成小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)低效的主要原因。教師在做試卷分析時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生試卷上的很多錯(cuò)誤是粗心造成的，可是學(xué)生似乎很難克服粗心這一習(xí)慣，家長(zhǎng)
教學(xué)研究與管理 2021年2期2021-04-18
- 新時(shí)代大學(xué)生“慢就業(yè)”的歸因分析及策略引導(dǎo)
生;慢工作;歸因分析;戰(zhàn)略導(dǎo)向 就業(yè)是最重要的民生問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記指出，就業(yè)是最大的民生、民心，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要保證。2021年，全國(guó)大學(xué)生人數(shù)將突破900萬(wàn)，到2022年，全國(guó)將有1076萬(wàn)人，較去年同期增加167萬(wàn)。隨著我國(guó)政府持續(xù)出臺(tái)相應(yīng)的就業(yè)政策，以求穩(wěn)定、促進(jìn)就業(yè)，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”問(wèn)題已成為社會(huì)各界普遍關(guān)心的問(wèn)題。本文對(duì)新時(shí)期大學(xué)生“慢就業(yè)”的成因進(jìn)行了深入分析，并提出了切實(shí)可行的對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生的順利就業(yè)，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高
客聯(lián) 2021年12期2021-02-25
- 初中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙歸因及對(duì)策研究
;學(xué)習(xí)障礙;歸因分析一、 引言新教育改革要求以學(xué)生為主體實(shí)施教育活動(dòng)，因此學(xué)者開(kāi)始從外部影響因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的影響著手進(jìn)行了深入研究。文章在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙歸因研究的過(guò)程中，將學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)影響因素作為重點(diǎn)研究對(duì)象，依據(jù)具體表現(xiàn)形式提出改善建議。二、 涇川縣某中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙調(diào)查分析（一）調(diào)查對(duì)象文章以涇川縣某中學(xué)初中生為研究對(duì)象，從該校1560名學(xué)生中選擇了75名學(xué)生，包括優(yōu)等生25名、中等生25名和潛能生25名，分別從初中七八九三個(gè)年
考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 盲校低視生繪畫(huà)特征的歸因研究
;繪畫(huà)特征;歸因分析一、問(wèn)題提出的背景及研究意義中國(guó)教育部制定的盲校美工新課標(biāo)提出，美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類(lèi)的精神和物質(zhì)世界。美工課程是盲校進(jìn)行美育的主要途徑，是學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中具有不可替代的作用。盲校教育要根據(jù)視力殘疾學(xué)生的生理特點(diǎn)，設(shè)置美術(shù)課程，對(duì)視障學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育。盲校所進(jìn)行的美術(shù)教育與普校不同，它不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)、手工能力，進(jìn)行素質(zhì)教育，也是為了幫助學(xué)生保護(hù)使用其殘余視力，
美與時(shí)代·下 2020年9期2020-12-23
- 物理實(shí)驗(yàn)課在大學(xué)物理教學(xué)中重要度量化標(biāo)準(zhǔn)
行數(shù)據(jù)建模和歸因分析，提出一種衡量大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)物理教學(xué)中重要度的量化標(biāo)準(zhǔn)，以期對(duì)大學(xué)物理教學(xué)體系的改進(jìn)提供數(shù)據(jù)化參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;物理實(shí)驗(yàn);歸因分析;數(shù)據(jù)建模;量化標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是我國(guó)高等學(xué)校理工科本科生必修的基礎(chǔ)課程之一，是大學(xué)物理教學(xué)中重要的組成部分。依據(jù)教育部頒發(fā)的工科本科物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要求，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課一般包涵力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)和電磁學(xué)等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以更好掌握與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，邏輯思維
新一代 2020年19期2020-10-09
- 農(nóng)村學(xué)生欺凌成因及治理研究
村學(xué)生欺凌 歸因分析 治理策略隨著現(xiàn)代社會(huì)新聞媒體事業(yè)的快速發(fā)展，各種信息很快出現(xiàn)在大眾的視野中并飛速傳播。在這個(gè)大背景之下，社會(huì)各界出現(xiàn)的問(wèn)題都被淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生欺凌就是在網(wǎng)絡(luò)和媒體的作用之下被大眾所關(guān)注。學(xué)生欺凌是長(zhǎng)期存在的教育問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題，這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展、家庭的和諧以及社會(huì)安全和教育事業(yè)的發(fā)展都會(huì)造成嚴(yán)重的危害。我國(guó)為了治理學(xué)生欺凌，從國(guó)家到地方都制定了相應(yīng)的政策文件，各級(jí)學(xué)校也都開(kāi)始重視學(xué)生欺凌問(wèn)題，學(xué)者們對(duì)學(xué)生欺凌進(jìn)行了
文學(xué)教育下半月 2020年9期2020-09-26
- 探根溯源，化腐為奇
種種錯(cuò)誤進(jìn)行歸因分析，在教學(xué)中通過(guò)具體方法的嘗試，使學(xué)生對(duì)錯(cuò)解有的放矢。關(guān)鍵詞：專(zhuān)題復(fù)習(xí);解題錯(cuò)誤;歸因分析;教學(xué)對(duì)策發(fā)展學(xué)生思維能力是中職數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的核心任務(wù).高三第一輪復(fù)習(xí)注重的是基礎(chǔ)，二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)就需要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系，熟練解題方法與技巧，提升分析、解決問(wèn)題的能力，特別是思維能力.如何在專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段利用有限的時(shí)間取得專(zhuān)題復(fù)習(xí)效益的最大化，達(dá)到事半功倍的效果呢？要對(duì)學(xué)生在解題中的種種錯(cuò)誤進(jìn)行歸因分析，刨根問(wèn)底，變廢”為寶。一
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因分析
學(xué)習(xí)效率低;歸因分析中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-036引言當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，大部分教師的教學(xué)方法和思想已經(jīng)嚴(yán)重落后，不能跟上新課標(biāo)的要求。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸下降，學(xué)困生也越來(lái)越多。在當(dāng)前新課改的不斷深入下，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高要求，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量，從根本上減少學(xué)困生的數(shù)量，讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有
小作家報(bào)·教研博覽 2020年27期2020-09-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下鄉(xiāng)村成人教育學(xué)習(xí)生態(tài)圈的建設(shè)困境及其超越
;建設(shè)困境;歸因分析隨著教育與信息技術(shù)的不斷深入融合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流，并將持續(xù)為學(xué)習(xí)者提供更多的在線學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增添豐富多樣的教學(xué)資源等。對(duì)于鄉(xiāng)村成人教育而言，無(wú)疑將持續(xù)受之影響。例如，《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》中就指出，要大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，加快推進(jìn)職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，有針對(duì)性地設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程，滿足鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和振興需要[1]。在此背景下，鄉(xiāng)村成人教育如何順應(yīng)時(shí)代潮流，更好地與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效融合，
職教通訊 2020年5期2020-08-14
- 教育虛擬社區(qū)交互效果研究
研究結(jié)果進(jìn)行歸因分析，并提出社區(qū)建設(shè)相關(guān)建議，以促進(jìn)社區(qū)良性發(fā)展，完善社區(qū)交互機(jī)制，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū);網(wǎng)絡(luò)教育;交互效果;歸因分析DOI：10.11907/rjdk.192041 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2020）006-0281-040 引言隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及與深化，“社區(qū)”被引入現(xiàn)代教育研究中。交互作為社區(qū)的核心活動(dòng)，引起了研究者們的高度重視。Mo
軟件導(dǎo)刊 2020年6期2020-07-24
- 農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向的歸因分析及克服建議
小學(xué)化傾向;歸因分析;克服建議一、 引言作為當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域之中的核心問(wèn)題，農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向備受詬病，學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)這一教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出，老師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)前教育的本質(zhì)要求以及特征，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，嚴(yán)重束縛了幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)，難以充分體現(xiàn)幼兒階段教育的本質(zhì)要求。二、 農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向的歸因分析結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在落實(shí)農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，老師沒(méi)有意識(shí)到這
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 培養(yǎng)學(xué)生的審題策略提高數(shù)學(xué)解題能力
題失敗常見(jiàn)的歸因分析，結(jié)合2018年全國(guó)卷，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略，從而提高數(shù)學(xué)解題能力.【關(guān)鍵詞】審題意識(shí)，歸因分析，審題策略，解題能力【基金項(xiàng)目】課題名稱(chēng)：基于高中數(shù)學(xué)的學(xué)生解題能力培養(yǎng)的策略研究，課題編號(hào)：hy18070.數(shù)學(xué)解題不僅是一種智力活動(dòng)，還是一種心理活動(dòng)，如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)較好地完成思維活動(dòng)，作為解題的先引，審題顯得尤為重要.審題是正確、迅速解題的基礎(chǔ)和前提，審題質(zhì)量的高低直接關(guān)系到解題的正確率和解題的質(zhì)量[1].在教學(xué)實(shí)踐中，我
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年5期2020-04-14
- 小學(xué)體育教學(xué)意外事故預(yù)防策略的研究
概念的界定;歸因分析1問(wèn)題的提出人們，由于體育教學(xué)意外事故的頻發(fā)發(fā)生，從而對(duì)學(xué)校體育的健康發(fā)展有很大的影響。由于近幾年頻發(fā)的體育教學(xué)安全事故引起廣泛的社會(huì)關(guān)注，教育部部長(zhǎng)在教強(qiáng)調(diào)：“各地教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校一定要以高度的責(zé)任感和緊迫感把進(jìn)一步做好學(xué)校安全工作作為一項(xiàng)緊迫任務(wù)切實(shí)抓緊抓好?！毙W(xué)體育是課堂教學(xué)的形式。內(nèi)容包括田徑、球類(lèi)、體操等，該類(lèi)的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。它主要是有趣，具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新。體育事故近年來(lái)在中小學(xué)頻繁發(fā)生，小學(xué)的體育事故
贏未來(lái) 2019年18期2019-11-18
- 小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題的歸因分析與優(yōu)化對(duì)策
；創(chuàng)設(shè)情境；歸因分析；優(yōu)化策略在基礎(chǔ)教育改革推進(jìn)大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化，主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。在小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行科學(xué)、有效的情境創(chuàng)設(shè)，不僅可以使原本枯燥、乏味的課堂更加貼近生活，還可以為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造更為廣闊的思維空間[1]。目前，大部分教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境持支持態(tài)度，但仍存在理解偏差、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、情境素材來(lái)源單一及學(xué)生參與度低等問(wèn)題。因此，對(duì)問(wèn)題的原因剖析，通過(guò)提出有效策略，提高小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境效度，對(duì)促
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年15期2019-10-21
- 高職語(yǔ)文教學(xué)困境及歸因分析
教學(xué);困境;歸因分析【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0124—02摘要：語(yǔ)文是高職院校所開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的作用和影響，但目前在高職語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多困境，如語(yǔ)文課程定位模糊、語(yǔ)文目標(biāo)取向偏失、語(yǔ)文教材選編不合理、語(yǔ)文教學(xué)模式傳統(tǒng)落后、高職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃等，其原因可以從學(xué)校、教師和學(xué)生幾個(gè)方面考察?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》是高職院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共課，通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品的
甘肅教育 2019年16期2019-10-10
- 中學(xué)數(shù)學(xué)幾何題歸因分析與教學(xué)策略
，難以跨越。歸因分析主要是就問(wèn)題的根本原因做分析后，總結(jié)出解決的可行道路。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要對(duì)自己產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。長(zhǎng)久以來(lái)在教學(xué)過(guò)程中教師都過(guò)分地重視學(xué)生的解題正確性，對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程并不重視。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只知道其所以然，并不是其何以所以然。本文對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)幾何題歸因分析的教學(xué)策略做分析。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);幾何題;歸因分析前言：歸因分析是指對(duì)問(wèn)題發(fā)生的根本原因做分析。在錯(cuò)題發(fā)生之后，對(duì)產(chǎn)生的原因進(jìn)行整體分析，盡可能的保證在下一次解題過(guò)程中不
青年生活 2019年34期2019-09-10
- 關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)薄弱歸因分析與對(duì)策研究
化意識(shí)薄弱;歸因分析;對(duì)策一、前言對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，文化本身起著非常重要的作用。只有學(xué)生有背后英語(yǔ)文化的深刻理解，使他們能更好地掌握英語(yǔ)并靈活運(yùn)用英語(yǔ)這一種工具。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成的語(yǔ)言和文化意識(shí)，讓學(xué)生更好地理解文化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和學(xué)習(xí)效果。高中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段。學(xué)生有更多的英語(yǔ)詞匯。作為教師，我們應(yīng)著眼于建立學(xué)生良好的空間環(huán)境，它為學(xué)生提供了對(duì)西方文化的一個(gè)更加全面、生動(dòng)、深刻的認(rèn)
高考·中 2019年2期2019-09-10
- 基于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理分析的有效教學(xué)策略研究
;學(xué)習(xí)心理;歸因分析;應(yīng)對(duì)策略數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中學(xué)科知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，具有概念抽象、邏輯嚴(yán)密、習(xí)題繁多、教學(xué)密度大等特點(diǎn)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)，不僅與學(xué)生認(rèn)知和思維緊密相關(guān)，對(duì)于提高初中生的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力起著重要作用，而且與初中生學(xué)習(xí)心理狀況和學(xué)習(xí)心理規(guī)律有很大關(guān)聯(lián)。這就要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練和思維能力培養(yǎng)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理及其影響因素。本文首先對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理狀況和問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，然后在歸因分析
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年63期2019-09-10
- 構(gòu)建高職院校思想政治教育工作有效路徑的制約因素及其歸因分析
;制約因素;歸因分析習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本性問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。探索高校思想政治教育工作有效性途徑，符合習(xí)總書(shū)記高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，也是時(shí)代賦予高校思想政治教育工作者的重大歷史使命。在2019年的《政府工作報(bào)告》提到改革完善高職院?？荚囌?/div>
商情 2019年39期2019-08-21
- 幼兒園小學(xué)化的歸因分析與治理措施初探
化;幼兒園;歸因分析;治理措施我國(guó)多年的應(yīng)試教育推崇“孩子不能輸在起跑線上”這一觀點(diǎn)，這也為孩子、家長(zhǎng)以及學(xué)校帶來(lái)極大壓力，多年來(lái)教育思維固化，這甚至也導(dǎo)致幼兒園教育體系中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“小學(xué)化”現(xiàn)象，不利于幼兒在早期教育階段的身心健康發(fā)展。一、 幼兒園的小學(xué)化現(xiàn)象幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象出現(xiàn)的根源就是我國(guó)應(yīng)試教育，考慮到我國(guó)人口眾多，但優(yōu)秀教育資源相對(duì)匱乏，因此家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)都形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的固化教育思想?；诖耍槍?duì)幼兒園幼兒群體大量的課堂輔讀天下 2019年24期2019-08-15
- 區(qū)域教育信息化推進(jìn)中的典型問(wèn)題、歸因分析與問(wèn)題解決策略
視典型問(wèn)題的歸因分析，借助推進(jìn)區(qū)域大數(shù)據(jù)支持下的信息應(yīng)用整合、實(shí)施大數(shù)據(jù)挖掘下的分析決策支撐、優(yōu)化區(qū)域信息素養(yǎng)提升的梯隊(duì)培訓(xùn)模式、實(shí)施基于智能化工具的教學(xué)行為減負(fù)等問(wèn)題解決策略，能夠?yàn)閰^(qū)域教育信息化建設(shè)的推進(jìn)提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：信息化;典型問(wèn)題;歸因分析;解決策略中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2019）11-0101-04當(dāng)前，信息化建設(shè)已邁入2.0時(shí)代，未來(lái)區(qū)域教育信息化發(fā)展將聚焦信息技術(shù)與教學(xué)的融合、創(chuàng)新、發(fā)中國(guó)信息技術(shù)教育 2019年11期2019-06-25
- 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤產(chǎn)生的歸因分析
數(shù)學(xué);錯(cuò)誤;歸因分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，對(duì)于這些錯(cuò)誤，教師一方面要從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)而反思自己教學(xué)上的缺陷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)操作;另一方面，錯(cuò)誤也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的一種刻畫(huà)，對(duì)他們而言，錯(cuò)誤是不斷試探的結(jié)果，分析這些錯(cuò)誤有助于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而完成螺旋式的提升. 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要善于分析學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)生的原因，并據(jù)此來(lái)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率.小學(xué)所獲認(rèn)知的負(fù)遷移效應(yīng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，他們?cè)谛W(xué)階段所獲得的知識(shí)與經(jīng)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2019年3期2019-04-29
- 河南省金融扶貧模式政策績(jī)效評(píng)估實(shí)證研究
進(jìn)行了精確地歸因分析，對(duì)金融扶貧進(jìn)行了闡釋與評(píng)估。關(guān)鍵詞：金融扶貧;績(jī)效評(píng)估;SPSS分析技術(shù);歸因分析;平衡記分卡我國(guó)目前的扶貧政策研究以及相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，金融扶貧是當(dāng)下扶貧攻堅(jiān)的最重要有效形式，有力地推動(dòng)了扶貧攻堅(jiān)工作。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的金融扶貧的模式中仍然存在著諸多不足，例如金融扶貧的受益人不明確、資金的出借和回收不對(duì)等問(wèn)題。本文對(duì)金融扶貧體系中存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)與論述，采用定量的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確分析，在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)目前金融扶貧青年時(shí)代 2019年1期2019-03-14
- 大數(shù)據(jù)背景下高中學(xué)生地理學(xué)業(yè)成就診斷和歸因分析
業(yè)成就診斷;歸因分析中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）19-027-1伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)背景為學(xué)生學(xué)業(yè)成就診斷帶來(lái)了很多的新要求以及新手段，提高了學(xué)業(yè)成就診斷的效率和質(zhì)量，也讓教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題與不足，并通過(guò)歸因分析的方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而打造高效的地理課堂。因此，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，改變過(guò)去的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)業(yè)成就診斷成為反饋地理教學(xué)活動(dòng)，提高地理教中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年19期2018-12-30
- 北京市用水結(jié)構(gòu)演變及歸因分析
；用水結(jié)構(gòu)；歸因分析中圖分類(lèi)號(hào)：TV213文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：16721683（2018）04000106Evolution law and attribution analysis of water utilization structure in BeijingBAI Peng，LIU Changming（Key Laboratory of Water Cycle and Related Land Surface Process，Institute南水北調(diào)與水利科技 2018年4期2018-11-12
- “互聯(lián)網(wǎng)+高效物流”下物流成本績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
物流成本 歸因分析 績(jī)效評(píng)價(jià)體系隨著云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為典型代表的新的信息技術(shù)革命迅猛發(fā)展，各行各業(yè)正在與之進(jìn)行深度的融合，互聯(lián)網(wǎng)以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也為物流業(yè)帶來(lái)了新的生命。如表1所示，物流業(yè)經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)單的倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸為標(biāo)志的物流1.0已經(jīng)發(fā)展到了物流4.0時(shí)代，物流4.0時(shí)代的顯著特征是協(xié)同、互通、生態(tài)和平臺(tái)，打造的是基于“互聯(lián)網(wǎng)+高效物流”的智慧物流。為了充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在物流行業(yè)中的優(yōu)化和促進(jìn)作用，2016年國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)印發(fā)了《“互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究 2018年16期2018-10-09
- 太行山區(qū)藍(lán)水綠水沿垂直帶演變規(guī)律及其歸因分析
行山；高程；歸因分析中圖分類(lèi)號(hào)：TV213文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：16721683（2018）02006410Abstract：With Taihang mountain region （TMR，water source district of the North China Plain） as the object of research，we established the WEPL （Water and Energy transfer Process南水北調(diào)與水利科技 2018年2期2018-07-05
- 淺談對(duì)農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生課余生活的指導(dǎo)
余生活指導(dǎo) 歸因分析 對(duì)策建議一、問(wèn)題的提出隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的穩(wěn)步推進(jìn)，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子離開(kāi)了家，進(jìn)入到學(xué)習(xí)生活條件相對(duì)較好的寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)生活。農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生在校時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于走讀的學(xué)生，和家長(zhǎng)接觸的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于走讀的學(xué)生。他們?cè)谡n余生活內(nèi)容的廣泛度以及參與度等方面都存在一定的差異。走讀學(xué)生的課余生活受家長(zhǎng)的指導(dǎo)或影響較大，而寄宿制學(xué)生和家長(zhǎng)接觸時(shí)間少，課余生活受家長(zhǎng)影響少，受老師和同學(xué)影響大。寄宿制學(xué)生的課余生活時(shí)間更容易被各學(xué)科任課教師以各學(xué)校教育研究 2018年11期2018-05-14
- 二本院校大學(xué)生學(xué)業(yè)危機(jī)歸因分析及策略設(shè)置
學(xué)業(yè)危機(jī) 歸因分析中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）23-0027-02一、大學(xué)生學(xué)業(yè)危機(jī)成為二本院校教育質(zhì)量的發(fā)展瓶頸大學(xué)生學(xué)業(yè)危機(jī)，主要指由于主觀原因，缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)業(yè)頻現(xiàn)紅燈，瀕臨退學(xué)的一部分學(xué)生。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，二本院校學(xué)生數(shù)居高不下，生源質(zhì)量卻徘徊不前，“大學(xué)在外延式發(fā)展的同時(shí)，內(nèi)涵式發(fā)展卻沒(méi)能與之保持步調(diào)一致，導(dǎo)致大學(xué)教育質(zhì)量問(wèn)題日漸凸顯”[1]，在這種情形之下，相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)不明確現(xiàn)代交際 2018年23期2018-03-01
- 歸因分析在高中歷史解題中的理解及應(yīng)用
程中合理應(yīng)用歸因分析的解決歷史問(wèn)題的策略。關(guān)鍵詞：歸因分析；高中歷史；解題眾所周知，歷史是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門(mén)人文學(xué)科，對(duì)提高我們的人文素養(yǎng)、歷史思維和藝術(shù)品味有著積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然隨著新課改的推進(jìn)，目前出現(xiàn)在考卷上的高中歷史試題考查的重點(diǎn)不再是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)死記硬背程度，而是更側(cè)重于考查學(xué)生辯證思維和靈活分析問(wèn)題的能力。尤其是對(duì)于歷史事件的原因進(jìn)行分析時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于“根本原因”和“主觀原因”的理解和應(yīng)用都會(huì)感到無(wú)從下手。本文根據(jù)我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)新課程·中學(xué) 2018年11期2018-02-22
- 基于Budyko假設(shè)的若爾蓋流域徑流變化歸因分析
徑流變化進(jìn)行歸因分析，結(jié)果表明：若爾蓋流域徑流對(duì)降水、潛在蒸散發(fā)和流域特征參數(shù)的敏感性系數(shù)分別為0.645 1、-0.234 7和-182.205 0，即若爾蓋流域降水每增加1 mm將導(dǎo)致流域徑流增加0.645 1 mm，潛在蒸散發(fā)每增加1 mm將導(dǎo)致流域徑流減少0.234 7 mm，流域特征參數(shù)每增加1將導(dǎo)致流域徑流減少182.205 0 mm;若爾蓋流域逐年徑流呈明顯的下降趨勢(shì)，與基準(zhǔn)期（1960-1990年）相比，變化期（1991-2011年）徑流量南水北調(diào)與水利科技 2018年6期2018-02-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及措施研究
過(guò)對(duì)學(xué)困生的歸因分析，提出有效的轉(zhuǎn)化策略，讓每一個(gè)學(xué)生都有成才的機(jī)會(huì)，是我們研究這一課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)困生；歸因分析；轉(zhuǎn)化策略據(jù)調(diào)查，中國(guó)臺(tái)灣省學(xué)困生的存在率在20%左右，發(fā)達(dá)城市上海市小學(xué)學(xué)困生的存在率也在20.04%±3.43%之間，而在西部地區(qū)寧夏，由于各種資源相對(duì)薄弱，學(xué)困生的數(shù)量明顯較多[1]。各國(guó)各年級(jí)各學(xué)科都存在學(xué)困生，而數(shù)學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題尤其突出?，F(xiàn)今，小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化嚴(yán)重，滿分的孩子和不及格的孩子同時(shí)存在，更值得引起我們的關(guān)新課程·中旬 2017年11期2018-01-20
- 當(dāng)代女研究生的主觀幸福感研究
的現(xiàn)狀調(diào)查和歸因分析，并探索出相應(yīng)的解決策略，從而提高其主觀幸福感?！娟P(guān)鍵詞】女研究生；主觀幸福感；歸因分析；教育策略一、幸福感相關(guān)概念“幸福感屬于積極心理學(xué)的研究領(lǐng)域之一，是反映社會(huì)中個(gè)體生活質(zhì)量的重要心理學(xué)指標(biāo)?！薄靶腋８小弊钤缬?946年被公開(kāi)提出，被作為衡量個(gè)體心理健康與否的重要標(biāo)志之一，后來(lái)逐漸形成一個(gè)比較完整的研究系統(tǒng)。人們常說(shuō)的幸福感主要是指主觀幸福感和心理幸福感，二者存在一定的差異。心理幸福感在對(duì)現(xiàn)狀認(rèn)知的基礎(chǔ)上更注重潛能的發(fā)揮，而主觀幸福教育界·上旬 2017年9期2018-01-17
- 中學(xué)物理教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸因分析
慣。關(guān)鍵詞：歸因分析；錯(cuò)題分析；中學(xué)物理教學(xué)生活中，我們會(huì)看到一些人犯錯(cuò)誤，別人說(shuō)他錯(cuò)了，他可能還會(huì)犯。只有在經(jīng)過(guò)不斷的改正后，他才會(huì)接受教訓(xùn)。物理學(xué)習(xí)中也同樣會(huì)碰到此類(lèi)情況，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中感悟道理，增長(zhǎng)知識(shí)和智慧，塑造完美的人格。一、學(xué)生在錯(cuò)題歸因分析時(shí)認(rèn)識(shí)的不足以及方法的欠缺（一）對(duì)錯(cuò)誤及錯(cuò)題的不正確認(rèn)識(shí)心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式?！痹趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，犯錯(cuò)是在所難免的，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，而關(guān)鍵之處在于，教師要引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取教報(bào)刊薈萃（上） 2018年1期2018-01-17
- 程序性知識(shí)典型錯(cuò)題的成因分析及教學(xué)策略
；典型錯(cuò)題；歸因分析；教學(xué)策略程序性知識(shí)是有關(guān)“怎么辦”的知識(shí)，主要涉及概念和規(guī)則的應(yīng)用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)程序性知識(shí)，是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域“做什么”“怎么做”的知識(shí)，其思維條理化為數(shù)學(xué)程序性知識(shí)的主要特征，演繹、推理為主要表現(xiàn)方式。什么是數(shù)學(xué)程序性知識(shí)典型錯(cuò)題？我們認(rèn)為，學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)程序性知識(shí)解題時(shí)，在口答、書(shū)面作業(yè)或檢測(cè)中反映出來(lái)的錯(cuò)誤率較高（全班的錯(cuò)誤率≥15%）的數(shù)學(xué)錯(cuò)題，稱(chēng)之為程序性知識(shí)典型錯(cuò)題。程序性知識(shí)典型錯(cuò)題可以從錯(cuò)誤出現(xiàn)的人數(shù)多、頻率高、糾正難教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2017年11期2017-12-26
- 多種形式，重拾民族魅力
；問(wèn)題來(lái)源；歸因分析；解決；意義一、問(wèn)題來(lái)源——基于民族音樂(lè)課堂氛圍的反思課堂氛圍是在課堂中呈現(xiàn)的一種綜合性的心理狀態(tài)，能有效地反映一堂課中師生的互動(dòng)和活躍程度。積極的課堂氛圍是一種理想狀態(tài)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生滿意、愉快的積極態(tài)度和體驗(yàn)；而消極的課堂氛圍卻滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不滿意、厭惡的態(tài)度和體驗(yàn)。筆者的問(wèn)題來(lái)源于民族音樂(lè)課堂氛圍的現(xiàn)狀。在民族音樂(lè)課堂上，學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的內(nèi)容不大感興趣，導(dǎo)致表現(xiàn)不積極，學(xué)習(xí)時(shí)更是無(wú)精打采，活躍不起來(lái)。二、問(wèn)題歸魅力中國(guó) 2017年46期2017-12-20
- 高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀的歸因分析和策略研究
管理；現(xiàn)狀；歸因分析；策略研究隨著國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)的日趨重視以及辦學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)高職院校迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。但是高職院校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)需求日益膨脹，管理工作嚴(yán)重滯后，其中對(duì)學(xué)生的管理教育工作成為高職院校發(fā)展的瓶頸。一、高職院校學(xué)生管理的歸因分析1.生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理復(fù)雜化。受基礎(chǔ)教育普及和社會(huì)大環(huán)境的影響，高職院校的生源質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生管理工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、思想德行、技術(shù)能力等方面都存在一些問(wèn)題。由于新校園·上旬刊 2017年10期2017-12-08
- 關(guān)于高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的歸因分析及對(duì)策研究
；學(xué)習(xí)困難；歸因分析；對(duì)策研究數(shù)學(xué)本身有著學(xué)科性、工具性，在目前的信息時(shí)代下，需要每個(gè)人都具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但目前高中學(xué)生在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有較為嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難也是學(xué)習(xí)困難中的一大類(lèi)型[1]。通過(guò)本文的研究發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難原因不僅有學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠努力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)、教師教學(xué)的不當(dāng)，同時(shí)受班風(fēng)、家庭、身體、心理等原因影響，希望能夠通過(guò)自身的分析，能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。一、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的歸因分未來(lái)英才 2017年19期2017-10-25
- 語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及歸因分析
行較為詳細(xì)的歸因分析，以期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀起到一定的作用。【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；歸因分析社會(huì)不斷發(fā)展，知識(shí)也在不斷變化，為緊跟時(shí)代步伐，教育改革自然不可避免。隨著教育改革的不斷深入，倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以人為本的理念，將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的呼聲越來(lái)越高?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。[1]新課程中提出了自主學(xué)習(xí)的概念，它提倡教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑西江文藝 2017年19期2017-10-21
- 基于LMDI—Attribution的山西省碳排放強(qiáng)度分析
進(jìn)行了分解及歸因分析，并將傳統(tǒng)的LMDI模型擴(kuò)展到產(chǎn)業(yè)部門(mén)和居民生活兩部分，量化五大行業(yè)對(duì)影響效應(yīng)變化的貢獻(xiàn)率。結(jié)果表明，山西省碳排放強(qiáng)度呈下降趨勢(shì)，2014年萬(wàn)元生產(chǎn)值碳排放強(qiáng)度比2005年減少了2.603 29 t。其中，影響其變化的3個(gè)主要因素是經(jīng)濟(jì)規(guī)模、能源強(qiáng)度和居民能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)；農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、交通業(yè)、商業(yè)5個(gè)行業(yè)對(duì)能源強(qiáng)度效應(yīng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)效應(yīng)均有抑制碳排放強(qiáng)度增長(zhǎng)作用；其中，工業(yè)是能源結(jié)構(gòu)、能源強(qiáng)度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)3個(gè)效應(yīng)變化的最主要因素，而低耗能湖北農(nóng)業(yè)科學(xué) 2017年17期2017-10-13
- 幼兒園小學(xué)化的歸因分析與治理措施初探