增值評價
- 中國教育科學研究院宗誠：建立以學生個性化需求為中心的職業(yè)教育數(shù)字化模式
年報制度 增值評價教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。對職業(yè)教育來說，教育數(shù)字化一方面以數(shù)字技術手段加速教育方式的變革，支撐推動職業(yè)教育高質量發(fā)展；另一方面為職業(yè)院校學生提供更多個性化、系統(tǒng)化的學習方案，增加過程性、增值性評價的比重，充分激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的自信，助力職業(yè)教育的高質量發(fā)展。中國教育科學研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員宗誠在與本刊對話時表示，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要力量，教育數(shù)字化賦
在線學習 2024年5期2024-07-12
- 構建多維評價體系引領普通高中高質量發(fā)展
理現(xiàn)象，突出增值評價激勵作用，激發(fā)全市高中學校狠抓教育教學質量提升的熱情。關鍵詞：質量評價；五育并舉；增值評價；普通高中中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）14-0056-042020年經教育部批準，南寧市成為普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)，“推進考試評價改革，構建多維評價體系，引領教育高質量發(fā)展”是示范區(qū)建設三年工作規(guī)劃的重要任務之一。圍繞這一任務，南寧市教育科學研究所配合南寧市教育局的工作部署，以中共中央、
廣西教育·B版 2024年5期2024-07-10
- 增值評價：促進高校思政教育高質量育人的新理念與新模式
摘 要：增值評價在客觀動態(tài)地評價學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展方面有重要價值。在高校思政教育中引入增值評價，是對傳統(tǒng)評價理念和評價方式的革新，對學生自身發(fā)展和思政素養(yǎng)提升、對思政教師教學質量改善與提升、對高校辦學影響力提升等都有促進作用。在具體實施中，應做到定性與定量相結合進行增值評價、單項與綜合相結合進行增值評價、個性化與多元化相結合進行增值評價，同時，應搭建數(shù)字化平臺為增值評價提供保障，健全增值評價反饋體系，使增值評價更好地賦能高校思政教育。關鍵詞：高校思政
湖北經濟學院學報·人文社科版 2024年7期2024-07-09
- 基于增值評價的高職水利類專業(yè)課程教學改革研究
價陷入困境。增值評價關注學生的努力和進步，避開了高職學生學習基礎差的短板，為高職課程教學評價指明了方向。本研究基于增值評價內涵，以高職水利類專業(yè)課程為例，對課程教學內容重構、教學目標、教學組織等方面進行了設計，并構建過程性增值評價指標，全面闡析了過程性及階段性增值考核評價措施在高職教學改革中的重要性及應用過程，并提出增值評價中存在問題的應對策略，該研究可為新時代高職課程教學改革提供參考。關鍵詞：增值評價；教學設計；教學改革中圖分類號：G712??文獻標識碼
科技風 2024年17期2024-07-07
- 一體化視域下高校思政課立德樹人成效增值評價模式構建
生態(tài)對構建的增值評價模式進行實踐應用。關鍵詞：一體化；實施路徑；增值評價中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.041新時代十年高校思政課立德樹人取得顯著成效。但高校思政課深入貫徹落實立德樹人根本任務的實踐中，仍然存在不少制約因素。具體表現(xiàn)為感性認識多，理性認識少；守土意識較強，統(tǒng)籌意識較弱，跨學段銜接探索仍然不夠；注重結果評價，評價方式單一；教評關系不緊密、學教關系不
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2024年12期2024-06-23
- 特需學生增值評價的維度建構及其應用
茜【摘要】 增值評價在多次評估的基礎上，對特需學生某個或多個領域能力的發(fā)展情況進行縱向比較和分析，是特需學生“自己和自己比”的縱向評價模式。江蘇省南京市玄武區(qū)特殊教育指導中心初步建構特需學生增值評價維度，并探索特需學生增值評價的應用，形成適合特需學生多維成長、向陽生長的教育生態(tài)，讓每一個特需學生都能成為更好的自己?！娟P鍵詞】 特需學生；增值評價；維度建構【中圖分類號】 G760【作者簡介】 朱麗玲，中小學高級教師，江蘇省南京市玄武區(qū)特殊教育學校（南京，21
現(xiàn)代特殊教育 2024年9期2024-06-12
- 美國田納西州教師評估模型TIGER的評介與啟示
GER）是在增值評價的基礎上，結合標準化評價而開發(fā)的，從學生成績、學生進步和課堂觀察等三個方面對教師進行評估。評估的目的是通過整合具有高可靠性和有效性的定量和質性評價方法來促進教師的成長。這種教師評估模式反映了美國教師評價的新趨勢，對我國新時代教師評價的目的、方法、主體和體系有重要的參考價值?！娟P鍵詞】教師評價；TIGER；增值評價；質性評價一、引言2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確提出要完善立德樹人體制機制，扭
中小學課堂教學研究 2024年5期2024-06-07
- 從學生學習增值評價談作文自能評改
在學生學習增值評價理念的影響下，學生作文自能評改從重視“唯一美”到重視“差異美”，尊重學生間個體差異性；從注重“優(yōu)良等級”到重視“素養(yǎng)品質”，關注學生個體的縱向進步；從重“結果論”到重“過程論”，關注學生的成長過程。關鍵詞 增值評價? 作文自能評改? 差異美? 素養(yǎng)品質? 過程論2020年，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出探索增值評價[1]。2022年，教育部印發(fā)的《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標
中學語文·教師版 2024年3期2024-04-30
- 探索“地方+高?！眳f(xié)同推進的創(chuàng)客教育模式創(chuàng)新實踐
程、多維度的增值評價體系四個方面著手，構建地方+高校協(xié)調推進的創(chuàng)客教育模式，培養(yǎng)小學生科學精神、創(chuàng)新意識和實踐創(chuàng)新能力。關鍵詞：創(chuàng)客教育；資源共享；奧爾堡PBL；增值評價創(chuàng)客教育是一種融合科學、工程、藝術、數(shù)學等技能與知識，以實踐創(chuàng)造學習為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗的教育理念。其廣義上應是一種以培育大眾創(chuàng)客精神為導向的教育形態(tài)，狹義上則是一種以培養(yǎng)青少年學習者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導向的教育模式。河南省教育廳2017年4月啟動
知識窗·教師版 2024年2期2024-04-21
- 對分課堂混合教學模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中的探索實踐
；混合教學；增值評價；課堂形態(tài)doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.03.060［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）03-0194-040? ? ?引 言在新的混合式課堂教學大背景下，網絡和技術的發(fā)展，需要一線教師對課堂教育的現(xiàn)狀進行深入分析，結合教材內容，設計契合線上線下混合教學的教案，讓課堂教學達到更好的成效。本文將傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂進行變革，利用“1+N教學模式”（即：1個
中國管理信息化 2024年3期2024-04-12
- 指向素養(yǎng)進階的生態(tài)勞動校本課程增值評價探究
：勞動課程；增值評價；勞動素養(yǎng)；“教—學—評”一致性新課標指出，義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質[1]。針對目前勞動教學存在的勞動任務缺乏匹配的學習活動，學生勞動成果呈現(xiàn)散點狀，勞動教學與勞動評價出現(xiàn)了斷層等問題，學校在自主開發(fā)的生態(tài)勞動教育校本課程《拾趣》實踐中，通過設計進階式體系，對項目
黑龍江教育·小學 2024年2期2024-04-05
- 體育與健康課程增值評價：落實困境與實施策略
陽摘? 要：增值評價作為一種具有全程性、發(fā)展性、多主體性和靈活性特點的評價方式，對學生、教師、學校、家庭以及社會都存在著積極意義。然而，當前增值評價在體育與健康課程中的運用還處于起步階段，存在評價模型適用性不強、評價數(shù)據(jù)收集困難、評價結果片面、評價主體缺乏多元化等多方面困境。基于此，提出以下實施策略：1.構建體育與健康課程增值評價模型；2.統(tǒng)一數(shù)據(jù)收集的周期，建立學生增值評價數(shù)據(jù)庫；3.重視測評項目的全面性，綜合反映學生增值情況；4.注重評價主體的多元，保
體育教學 2024年2期2024-03-07
- SPOC模式下高職《汽車電氣設備檢修》課程混合教學探索與實踐
；企業(yè)標準；增值評價0引言目前，很多職業(yè)院校還處于閉門造車的階段，人才培養(yǎng)方案的編寫沒有以企業(yè)（特別是龍頭企業(yè)）的崗位需求為基礎，課程的設置多為“因人設課”。教學方法沿用填鴨式的“PPT+講解”模式，評價由老師決定學生的一切，不僅課堂枯燥無味，而且學生的技能沒有得到很好的提升。我院汽車專業(yè)教師團隊基于小規(guī)模限制性在線開放課程（SPOC）模式，對《汽車電氣設備檢修》課程混合教學進行了積極探索和實踐。SPOC（SmallPrivateOnlineCourses
汽車與駕駛維修（維修版） 2024年1期2024-02-20
- 基于職業(yè)導向的高職院校學生增值評價的探索與實踐
向的高職學生增值評價體系，為高等職業(yè)教育的科學評價提供了一條新的路徑。關鍵詞：增值評價；高職院校；校企合作；教育評估黨的二十大報告提出，到2035年，我國要建成教育強國、科技強國、人才強國。要統(tǒng)籌好職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，完善學校管理和教育評價體系。［1］高等職業(yè)教育作為我國教育體系中重要的組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)高質量技術技能型人才的重要責任。做好高職教育的評價工作，是落實黨的二十大
科技風 2023年35期2024-01-30
- 基于增值理論的制藥類專業(yè)教學質量評價體系構建與應用
與之相適應，增值評價作為結果評價與過程評價方式的一種補充，使職業(yè)教育教學質量評價體系更為完善。這種基于學生個體特點及基礎的評價方式充分體現(xiàn)了教學評價體系的公平原則。專業(yè)教學質量評價要明確評價原則、確立評價主體、構建評價指標、選擇評價方法、應用評價結果，以此促進教育教學質量的提升。關鍵詞：增值評價；評價方法；評價指標；評價主體；評價結果教育教學評價改革是職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，也影響著職業(yè)教育的發(fā)展方向和辦學導向。中共中央、國務院于2020年10月印發(fā)《
科技風 2023年35期2024-01-30
- 核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學教學的多元化增值評價研究
要：多元化增值評價是一種基于公平性、差異化和素質為先的評價方法，在促進教育均衡化、學校特色化和師生個性化等方面發(fā)揮了很大的作用。隨著核心素養(yǎng)理念日益深入，這種評價模式越來越受到教育教學領域的重視。文章結合已有的研究成果，從內涵解析和實踐應用等視角，對核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學教學的多元化增值評價相關問題進行研究，以期為后續(xù)教育增值評價應用提供一定的參考。關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學；增值評價；多元化教育評價是教育教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，科學合理的評價體系
高考·下 2023年10期2024-01-25
- 基于真實情境的高中化學課堂增值評價策略
’的高中學生增值評價策略研究”研究成果之一。項目編號：XLYC2006001。摘要：衡量學生核心價值水平的有效方式是通過問題情境承載，這些問題情境往往是復雜的生活實踐情境或學習探索情境。教師要通過設置真實的問題情境，實施培養(yǎng)學生核心價值的增值評價，并依據(jù)增值評價反饋情況進一步改變教學策略，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：核心價值；增值評價；真實情境；教學策略2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要“改進結果評價，強化過
遼寧教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 作文自能評改：指向核心素養(yǎng)的增值評價
提出應重視“增值評價”。指向核心素養(yǎng)的作文自能評改實踐，尊重個體，變差異為資源；關注進步，用欣賞促評改；重視過程，在對話中提升，為增值評價的落實做了積極的探索?！娟P鍵詞】作文自能評改；核心素養(yǎng)；增值評價2020年10 月，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確指出探索增值評價方法應用研究的必要性?！读x務教育語文課程標準（2022 年版）》在“評價建議”中首次提出應重視增值評價，指出“應重視增值評價，關注學生個體的進步幅度，避免過度評價
語文建設·下半月 2023年10期2023-12-15
- 基于初中學生成長百分等級模型的增值評價實踐探索
了該模型用于增值評價和學生成績等級呈現(xiàn)的效用。[關鍵詞]增值評價；學生成長百分等級模型；教育評價；學生成長評價[中圖分類號]G424.74[文獻標識碼]A[文章編號]1673—1654（2023）03—042—009教育評價是教育教學研究的關鍵環(huán)節(jié)，正確的評價能對教育教學行為和成效進行準確的鑒定和診斷，為后續(xù)教育教學工作提供激勵與導向。傳統(tǒng)上，我國教育評價手段傾向于關注學生的考試分數(shù)和排名，關注學校的升學率，由此導致學生學業(yè)負擔過重，引發(fā)家長和社會普遍的教
考試研究 2023年3期2023-12-12
- 基于數(shù)據(jù)驅動的課程教育評價指標體系構建與應用
過程性評價；增值評價；結果評價中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0080-05Abstract： The combination of information technology and teaching process produces a large amount of accompanying teaching data， which provides data supp
高教學刊 2023年35期2023-12-11
- 高三備考視角下的增值評價探索
評價方式——增值評價方式，提高學生備考信心和學校備考效率。關鍵詞 備考? 增值評價? 評價方式? 高考隨著時代發(fā)展和科技進步，新時代對人才培育提出了新要求，傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)方式越來越不能滿足新時代的復合型人才需求，倒逼著教育從上而下進行改革。在國家層面，教育部進行了課程標準的重新修訂及統(tǒng)編教材的編寫，在全國范圍內實現(xiàn)了教材的統(tǒng)一。在教育評價方面，2020年6月30日，中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過了《深化新時代教育評價改革總體方案》。該方案明
中學語文·教師版 2023年11期2023-12-10
- 增值評價：中小學勞動素養(yǎng)評價的實踐探索
等問題，分析增值評價之于勞動素養(yǎng)評價的適切性，進而從評價標準、評價主體、評價形式等方面構建勞動素養(yǎng)增值評價體系，推動不同能力水平的學生在勞動中有不同的發(fā)展，提升勞動教育的綜合育人價值?！娟P鍵詞】勞動教育 勞動素養(yǎng) 增值評價 實踐勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。探索科學合理的評價策略，對學生勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神等素養(yǎng)的發(fā)展狀況進行綜合評定，充分發(fā)揮評價的育人導向和反饋改
中國教師 2023年10期2023-10-24
- 增值評價理念助推小學生空間觀念的發(fā)展
煒【摘 要】增值評價是目前最前沿的教學評價方式之一，它關注學生的成長與進步，扭轉了只注重結果的不良評價導向。本文以增值評價作為一種評價思想，設計培養(yǎng)和提升學生空間觀念的評價量表，以及具有思維進階的學習任務，最終實現(xiàn)學生的空間觀念的增值。【關鍵詞】增值評價 空間觀念 思維進階 評價量表一、研究背景2020年10月，國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中明確指出：“應改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。”作為國際上最前沿的教育評價
新教師 2023年2期2023-09-19
- 基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)學校教師信息化能力水平增值評價研究
息化能力水平增值評價仍面臨一系列的問題和挑戰(zhàn)。本文通過分析職業(yè)學校教師信息化能力水平增值評價現(xiàn)狀，提出一些利用大數(shù)據(jù)技術對職業(yè)學校教師信息化能力進行增值評價的方法，以期為職業(yè)學校提供有價值的參考。關鍵詞：大數(shù)據(jù)；職業(yè)學校；信息化能力；增值評價引言隨著信息化和互聯(lián)網技術的迅猛發(fā)展，教育領域也逐漸邁入數(shù)字化時代。在這個數(shù)字化時代，教師的信息化能力成為教育教學中不可或缺的一項重要素質。職業(yè)學校作為培養(yǎng)技術應用型人才的重要機構，其教師的信息化能力水平增值評價顯得尤
互聯(lián)網周刊 2023年15期2023-08-31
- 以增值評價助推區(qū)域教育高質量發(fā)展
例，探討區(qū)域增值評價的實施策略。借助多層線性模型，將前測成績和兩次后測成績進行平均分、增值分等多重對比，進而測量學校教學質量提升幅度，考查并評價學校或教師對學生學業(yè)成績影響的凈效應，其評價結果更能體現(xiàn)教師教學努力的程度和學校教學效能的水平。探討增值評價運用給區(qū)域教育發(fā)展帶來的“增值效應”，并為進一步運用評價結果促進學校及師生發(fā)展提出建議。關鍵詞 教育評價；增值評價；發(fā)展性評價；增值效應；區(qū)域教育發(fā)展中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2
中小學管理 2023年7期2023-08-25
- 高職院校“崗課賽證創(chuàng)”融合育人模式研究
教學模式以及增值評價體系，推動“崗課賽證創(chuàng)”融合育人新模式的建立，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質技術技能人才。關鍵詞 崗課賽證；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；校企雙元；混合式教學；增值評價中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.0142022年10月，黨的二十大報告提出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位?！?021年4月，全國職業(yè)教育大會提出：“深化
科教導刊 2023年7期2023-08-10
- 中高職銜接“現(xiàn)代班組長型”人才培養(yǎng)探索與實踐
；四雙五崗；增值評價基金項目：江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃課題2022年度蘇教名家專項“‘四崗遞進、五級評價中國特色學徒培養(yǎng)探索與實踐”（項目編號：SJMJ/2022/11）作者簡介：周亞娟，女，江陰職業(yè)技術學院科技處副研究員，主要研究方向為教育管理；潘永惠，男，江陰中等專業(yè)學校校長，教授，博士，主要研究方向為職業(yè)教育管理。中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2023）04-0105-07《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20
職教通訊 2023年4期2023-06-28
- 增值大數(shù)據(jù)支撐下的區(qū)域教育治理研究
理備受關注。增值評價引入?yún)^(qū)域教育治理中，存在方法分散、平臺有限、業(yè)務制約等問題，本研究嘗試從增值評價的視角分析區(qū)域教育治理的路徑，包括循證治理學校以促進學校定向督導，治理教師以實現(xiàn)分類定向研訓，治理學生以實現(xiàn)分層指導等。最后，本研究提出了增值大數(shù)據(jù)支撐區(qū)域質量提升仍需關注數(shù)據(jù)流轉和區(qū)域協(xié)同機制創(chuàng)新。關鍵詞：增值評價；循證治理；區(qū)域教育；評價改革；大數(shù)據(jù)中圖分類號：G40-057文獻標志碼：A文章編號：2096-0069（2023）01-0062-07202
數(shù)字教育 2023年1期2023-06-15
- 增值評價引領化學課堂教學
藝【摘 要】增值評價關注學生學習的增加值，激勵和助推學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文在分析課堂增值評價內涵的基礎上，構建了以核心素養(yǎng)為導向的課堂增值評價模型，并以“酸和堿”復習為例，建立了制訂評價目標、設計評價任務、做好評價反饋與教學改進等課堂增值評價思路，實現(xiàn)以評促學、以評促教，發(fā)揮增值評價的引領作用和育人功能?！娟P鍵詞】增值評價；課堂評價；課堂教學；化學教學一、問題的提出教學評價是為了診斷學習效果，提升教學水平，促進教學目標的達成。課堂評價是指圍繞學校日常教學
中小學課堂教學研究 2023年5期2023-06-13
- 鄉(xiāng)村中小學教師增值評價指標內涵探究
的發(fā)展，探索增值評價具有特別重要的意義。要依據(jù)人本主義、教育評價理論、國家政策，以及教師評價實踐中的經驗教訓，從教師的顯性增值和隱性增值兩個方面科學設計評價指標，準確把握師德師風、生活待遇、編制配置、職稱評聘、交流培訓、能力素質、榮譽稱號、社會反響八個方面的內涵。 [關鍵詞]鄉(xiāng)村教師；增值評價；指標內涵教育評價改革是當前我國聚焦的一個重大問題。如何對鄉(xiāng)村中小學教師進行科學、有效地評價成為關注的熱點。作為一種新型評價模式，增值評價雖曾對我國學生評價和教師評
教書育人·校長參考 2023年1期2023-05-30
- 小學數(shù)學差異化教學的價值與新路徑
行任務，實施增值評價等。【關鍵詞】差異化教學；開放性問題；學習支持；平行任務；增值評價【作者簡介】劉賢虎，高級教師，特級教師，廣東省名教師工作室主持人，主要從事教學策略和教學模式的研究?！净痦椖俊?021年度廣東省中小學教師培訓中心科研課題“基于理解的小學數(shù)學教學表現(xiàn)性評價實踐研究”（GDSP-2021-C007）；廣東教育學會2021年一般課題“基于生命意蘊的全人課程評價體系”（GDES14033）差異化教學是指在教育體系中，教育者根據(jù)學生興趣導向以及
中小學課堂教學研究 2023年1期2023-05-30
- 增值評價視角下高職“技能型”課程教學質量評價機制研究與實踐
技能型課程的增值評價是以學生技能的“增量”為依據(jù)的評價方法，評價內容貫穿技能課程教學的全過程，評價主體主要是學校和企業(yè)，評價指標是技能型課程學業(yè)要求，評價標準是“增量”大小。關鍵詞：增值評價；高職技能型課程；教學質量；評價機制為全面提高人才培養(yǎng)質量，強化教學質量評估，2020年10月中共中央、國務院發(fā)布《深化新時代教育評價改革總體方案》，指出增值評價是教學質量精準評價的有效手段，是提升教學效果的重要抓手。職業(yè)教育作為類型教育，突出的就是技能型課程教學，這也
職業(yè)時空 2023年1期2023-05-30
- 基于增值理念的小學綜合素質評價探索
首次提出探索增值評價?；谠鲋道砟畹木C合素質評價具有“在評價標準上關注差異發(fā)展、在評價取向上注重縱向發(fā)展、在評價結果上強調過程發(fā)展”等特點。“七彩伢兒”評價體系主要包括“設計評價模式”“研制評價標準”“規(guī)范評價過程”“收集評價反饋”四個部分，體現(xiàn)了過程性評價的價值，有利于為社會培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”?！娟P鍵詞】增值評價；綜合素質評價；過程性評價；七彩伢兒綜合素質評價能夠對學生的發(fā)展狀況進行全面觀察、記錄和分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素
教學月刊·小學綜合 2023年4期2023-04-28
- 雙線混融教學模式下思政課獲得感評價新理路
進行界定。以增值評價為突破口，協(xié)同推進“四個評價”一體化，從主觀滿足感，知識性、思想性和價值性獲得感出發(fā)提出構建思政課獲得感多層次指標體系的新思路。關鍵詞：復雜性理論；雙線混融教學模式；思政課獲得感；增值評價中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.078黨的二十大報告明確提出，落實立德樹人根本任務，加快建設高質量教育體系，完善教育評價體系，……，推進教育數(shù)字化。2020年
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2023年8期2023-04-27
- 核心素養(yǎng)視角下小學英語課堂增值評價研究
理念的推進，增值評價在小學英語課堂實施中具有獨特的價值意蘊：以“增值”理念導向核心素養(yǎng)的課堂機理發(fā)展；在動態(tài)的意義建構中為兒童的英語學習賦能；以多元的評價方式衡量英語核心素養(yǎng)的培育等。為促進小學英語課堂教學的有效性，要積極探索小學英語課堂教學增值評價的途徑和實施策略：樹立“增值”課堂理念，探尋兒童核心素養(yǎng)培育的生成路向；聚焦學科核心素養(yǎng)，構建初步的英語課堂增值評價指標；立足特色校本實踐，創(chuàng)生豐富的英語課堂增值評價形態(tài)等，實現(xiàn)兒童自我發(fā)展和英語課堂的“增值”
教學與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20
- 人的全面發(fā)展視域下高職院校教師評價改革論析
；過程評價；增值評價［作者簡介］張炎（1982- ），女，江蘇常州人，江蘇信息職業(yè)技術學院智能工程學院，副教授。（江蘇? 無錫? 214000）［基金項目］本文系2021年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“高校思想政治工作體系建設的協(xié)同機制研究”（項目編號：2021SJA0922，項目主持人：孟慶東）和2021年度江蘇省高等教育教學改革研究課題“基于產教融合的‘雙師型師資隊伍建設的研究與實踐——以智能制造專業(yè)群為例”（項目編號：2021JSJG580，項目主
教育與職業(yè)(下) 2023年4期2023-04-20
- 增值評價助力學生自主提問 提升語文思維能力
摘 要：增值評價如何作用于教學被越來越多的一線教育工作者關注和研究。增值評價重點關注學生的成長、進步和提升程度，而訓練學生自主提出問題是培養(yǎng)學生語文思維能力的一個重要方式。文章指出，以學情為增值起點，以提升學生語文思維能力為增值導向，將增值評價和訓練學生自主提問能力的教學融合起來，能更好地助力學生自主提出更多有價值的問題，提升學生語文思維能力。關鍵詞：高中語文；增值評價；自主提問；語文思維能力中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年12期2023-02-24
- 山東濰坊：五育并舉背景下的教師績效考核優(yōu)化策略
方專業(yè)考核；增值評價中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）12-0047-04創(chuàng)新優(yōu)化教師績效考核機制，是深化新時代教育評價改革的重要內容，也是提升教師隊伍管理效能、激發(fā)教師隊伍活力的關鍵所在。近年來，山東省濰坊市通過統(tǒng)籌推進教師評價創(chuàng)新與育人方式變革，以及績效工資、職稱評聘、評先樹優(yōu)、培養(yǎng)培訓、層級發(fā)展等教師管理制度改革，系統(tǒng)構建“三定三聘三評”教師動力機制，整體優(yōu)化改進教師績效考核工作，實現(xiàn)教師績效考核向質效評價的轉變，從而
中小學管理 2022年12期2023-01-23
- “增值評價”引導體育教師教學理念轉變
）“雙軌交融增值評價”指以學生健康發(fā)展為導向，以課堂教學為陣地，通過對學生技能掌握和體能狀況2個方面去進行并行和融合的深入的評價，發(fā)揮評價的增值功能，不斷改進課堂教學行為，培養(yǎng)學生對體育的興趣，提高其運動能力，養(yǎng)成學生自主學習和科學鍛煉的意識與習慣，塑造良好的道德品質。運用“雙軌交融增值評價”能夠較好地解決體育教育教學實踐中所遇到的問題，有效促進學生身心健康全面發(fā)展，推動教師雙向成長，推進體育課堂教學質量提升。一、增值評價引導體育教師理念轉變在“雙軌交融增
中國學校體育 2022年7期2022-11-28
- “實施地理課程教學”能力增值評價的設計與應用
ent）”的增值評價體系，嘗試對地理師范生教育實習期間兩次課堂實錄進行觀察評價，利用馬爾科夫鏈Rasch模型進行水平劃分與增值評價。發(fā)現(xiàn)師范生的地理教學評價、地理教學組織能力較弱，實施課程教學能力的增值過程是波動提高的。關鍵詞：能力標準;實施地理課程教學能力;增值評價中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）08-0054-052021年4月2日教育部印發(fā)了《中學教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能
地理教育 2022年8期2022-07-08
- 中小學生增值評價路徑探析
。本文在闡述增值評價內涵、價值的前提下，指出當前中小學生增值評價所存在的評價指標缺少標準、評價工具難以操作、評價主體不夠全面、評價結果缺少回應的問題，提出了完善指標體系建設、攻克評價技術難題、注重構建聯(lián)動機制、科學運用評價結果的發(fā)展路徑。 關鍵詞：中小學;增值評價;路徑 2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，有針對性地提出了“改進結果評價”“強化過程評價”“探索增值評價”和“健全綜合評價”24字工作方針[1]，其中增
黑龍江教育·小學 2022年4期2022-07-07
- 職業(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)的增值評價研究
重要議題，而增值評價是目前國際上最為前沿的教育評價方式。在職業(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)過程中引入增值評價，可以通過探索增值評價的有效應用破解職業(yè)教育評價難題，通過精準評估學生全面發(fā)展落實立德樹人根本任務，通過真實反映學校辦學績效促進區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。開展技術技能人才培養(yǎng)增值評價需要在方法上堅持科學量化原則，在內容上堅持知能并重原則，在過程上堅持動態(tài)評估原則，在價值上堅持面向全體原則。要立足發(fā)展實際，構建增值評價指標體系;要整合數(shù)據(jù)資源，建立學生數(shù)據(jù)收集平臺;要
教育與職業(yè)(上) 2022年6期2022-06-26
- 五育并舉視域下學生增值評價的探索實踐
舉視域下學生增值評價高質量開展和實施的基本對策和方法，進一步強化評價組織和實施，是新課改和新形勢下每一位小學科學教師的基本共識，也是教師促進學生不斷改進和提升的有效路徑，但在具體的評價實施過程中還存在較多的問題，需要小學科學教師積極地強化問題驅動，進一步聯(lián)合優(yōu)秀的同行積極地探索五育并舉視域下學生增值評價高質量開展和實施的基本對策和方法，以不斷強化評價實施，真正借助高質量的評價來服務每個學生的不斷發(fā)展和提升。關鍵詞：五育并舉;增值評價;效益;提升;探索從目前
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 淺談增值評價在中職學校中的應用
邢喆摘 要：增值評價模式是目前國際上較前沿的教育評價方式。這種評價方式不以學生的考試成績作為評價學生學習的唯一依據(jù)，是一種注重發(fā)展的過程性評價。對于文化、技能基礎和受教育條件不同的學生來說，是更為客觀、公正的評價方式。本文以增值評價在晉能控股煤業(yè)集團技師學院教學過程學業(yè)評價中的應用為例，結合實際案例進行分析和總結，分享教學經驗，以期用更加實用的評價方式輔助教學。關鍵詞：增值評價 中職學校 學業(yè)評價教學評價是教學工作中必不可少的一部分，兼有引導、激勵、評判教
職業(yè) 2022年9期2022-06-09
- “人人出彩”生長評價：為成長賦能 讓生命綻放
育評價改革；增值評價；“雙減”政策；生命理解中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0024-04注釋：① 本文系四川省教育廳2019年度教育科研課題“基于教育現(xiàn)場的校本研修策略研究”（川教函〔2019〕514號）的研究成果。評價是教育的指揮棒，具有診斷和導向功能，有什么樣的評價觀就有什么樣的辦學導向和行動作為。在推進“雙減”落地的學校實踐中，評價也是推進和落實“雙減”工作的“牛鼻子”和“動力器”。近年來，四川省成都冠城實驗
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- 導-評雙表組合研發(fā)及其嵌入科學探究教學的案例研究
關鍵詞： ?增值評價; 導 評雙表組合; 評價量表; 科學探究教學; 氫氧化鈉文章編號： ?1005 6629（2022）08 0042 06中圖分類號： ?G633.8文獻標識碼： ?B教學中的評價活動非常重要，具有診斷、激勵和促進作用，利于學生帶著明確目的學習，讓他們看到自己的進步和不足，還能幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的優(yōu)勢與不足，揚長補短，改進教學，因而具有“教學增值”之功能。要使教學評價的積極作用最大化，就必須重視并且實行教學增值評價。怎樣做好教學增值評價
化學教學 2022年8期2022-05-30
- 中小學實施教育增值評價的有效策略
【摘要】教育增值評價是一種較前沿的新型學校教育教學評價方式，不以學生的考試成績?yōu)樵u價學校和教師的唯一標準，以反映學生求知和努力的過程為評價目的。在這種評價方式下，以信息技術和網絡平臺為依托，使用電子檔案袋動態(tài)記錄學生在學習和生活中的行為信息，對學生一段時間內的學習成果進行評價，通過計算學生學業(yè)成績基礎、綜合增值評價指標，評價學生們的學業(yè)水平。這樣多元化的增值評價指標使教師便捷又動態(tài)地了解和分析學生的學習過程，為師生后續(xù)的工作和學習提供了科學的數(shù)據(jù)支持。在此
甘肅教育 2022年9期2022-05-29
- 基于職業(yè)能力增值評價探索職業(yè)教育質量提升路徑
，以職業(yè)能力增值評價為基礎，分析學生在校學習成長經歷對職業(yè)能力增值的影響因素。研究表明，影響職業(yè)能力增值的主要因素包括專業(yè)認同感、畢業(yè)論文（設計）的投入與獲得以及在校經歷的豐富度。職業(yè)院?？梢詮呐嘤龑I(yè)認同感、強化大學生學習動機，關注畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)、把握大學生能力增長關鍵期，豐富大學生在校經歷、營造良好校園活動氛圍，重視校本調研數(shù)據(jù)、強化增值評價結果應用等方面入手，拓寬大學生職業(yè)能力增值路徑，深化職業(yè)教育改革，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。關鍵詞：職業(yè)能力
浙江工貿職業(yè)技術學院學報 2022年1期2022-05-27
- 依托增值評價提升低段學生口語交際能力
價方法，進行增值評價實踐，以此依托增值評價提升低段學生口語交際能力。關鍵詞：增值評價;口語交際;低段學生小學低段是學生詞匯的快速儲存期，是學習語言的關鍵期。對這個時期的學生對進行口語交際訓練，激發(fā)學生的交際欲望，逐步形成良好的語言習慣，是培養(yǎng)智力和口頭、書面表達能力的前提。增值性評價的基本公式為：增值=輸出-輸入，是基于學生個體的進步進行評價，是對學生學習起點、過程和結果的共同關注，體現(xiàn)了對學生個體差異的理解和尊重，聚焦學生核心素養(yǎng)的形成。一、指向交際多維
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 新時代教育評價改革背景下成人高等教育質量評價研究
性評價，探索增值評價，助推成人高等教育改革。關鍵詞：成人高等教育;質量評價;增值評價;總體方案中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）07-0050-04隨著終身教育體系和學習型社會建設步伐的加快，成人教育已成為現(xiàn)代國民教育體系中的有機組成部分，更是社會工作者在踐行終身學習過程中不可或缺的重要方式。學校教育評價，事關教育發(fā)展方向，對高校質量觀的形成和質量行為起著重要的導向作用[1]。在新時代教育改革背景下，對
大學·研究與管理 2022年3期2022-04-15
- 指向學科核心素養(yǎng)的地理教學增值評價
浦團摘 要：增值評價是一種發(fā)展性評價，旨在引導學生多元化發(fā)展。本文以“寧夏水稻種植”為例，立足于區(qū)域資源環(huán)境，結合農業(yè)區(qū)位、農業(yè)地域類型等地理知識，以增值評價理念為指導，評價遵循普適性、過程性、發(fā)展性、差異性、自主性、創(chuàng)新性等基本原則，從教學內容、過程、方法和形式四個方面挖掘教學過程的“增值點”進行評價，促進地理核心素養(yǎng)的落實，以期達成激發(fā)學生地理學習熱情、促進學生可持續(xù)發(fā)展的目標。關鍵詞：增值評價;核心素養(yǎng);實踐探究中圖分類號：G633.55? ? ?
地理教育 2022年4期2022-04-11
- 增值評價在小學語文習作教學中的實施路徑
的傳統(tǒng)評價，增值評價從學生已有經驗出發(fā)，關注一段時間內學生知識、能力、情感態(tài)度等學業(yè)成就的變化。小學中年段學生處在語言發(fā)展的關鍵期，語言表達呈明顯的轉變，利用增值評價考察學生寫作能力，有助于提升學生的自我認知，促進語言表達能力和思維能力的發(fā)展?！娟P鍵詞】增值評價;小學語文;習作教學增值評價將學生過去的學習情況和當前的情況進行對比，描述了學生個體接受一段時間的學校教育之后自身所發(fā)生的變化，是個體進步程度的考核。與傳統(tǒng)評價不同，增值評價重過程，聯(lián)系學生已有的基
廣東教學報·教育綜合 2022年41期2022-04-08
- 基于大數(shù)據(jù)的在線課程增值評價設計
據(jù)的在線課程增值評價是發(fā)揮大數(shù)據(jù)的技術優(yōu)勢，對在線課程評價方式進行變革的重要途徑。本研究分析了大數(shù)據(jù)支持下的在線課程增值評價特點，并對在線課程增值評價的評價內容、評價程序和評價情境進行了整體設計。關鍵詞：增值評價;在線課程;大數(shù)據(jù)技術中圖分類號：G642.4???? ????文獻標志碼：A?????????? 文章編號：1672-4437（2022）01-0065-03增值評價是一種縱向評價方式，強調教育投入帶來的學生學習“增量”，能夠反映學生學業(yè)的進步程
阜陽職業(yè)技術學院學報 2022年1期2022-04-05
- 實現(xiàn)增值：基于CSE的英語寫作能力評價量表的設計與運用
標體系?；?span id="syggg00" class="hl">增值評價理念，深度應用英語寫作能力評價量表，應將評價量表的使用貫穿教學評的始終;并以評價量表的數(shù)據(jù)為基礎，分析和追蹤每一個學生的寫作能力成長軌跡，從而充分激發(fā)個體發(fā)展的潛能?！娟P鍵詞】小學英語;增值評價;CSE;寫作能力評價量表【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）09-0028-06【作者簡介】朱嘉懿，江蘇省常州市武進區(qū)星辰實驗學校（江蘇常州，213100）教師，二級教師。2018年，教
江蘇教育 2022年3期2022-03-17
- 立足線上平臺 探究小學語文教學云評價策略
，探索學生的增值評價。關鍵詞：線上平臺 多元評價 過程性評價? 增值評價中圖分類號：G4 文獻標識碼：A2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》。該方案針對教育評價改革的一系列核心問題，首次系統(tǒng)提出了“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的“四個評價”新理念，成為了我國教育評價改革的重要行動指南。隨著信息技術的發(fā)展，網絡對教育的影響已經日益深入，甚至在某些方面正在引領教育的變革。新冠肺炎疫情大大推進
安家（校外教育） 2022年5期2022-01-08
- 增值評價理念下語文課堂非期待答案探究
【摘要】在增值評價理念下，對語文課堂非期待答案進行關注與探究，明確非期待答案具有重要意義：助推課堂教學從靜態(tài)預設走向動態(tài)生成;探索實現(xiàn)學生主體性的可實踐方法;提供探尋課堂交往與對話的新視角;促進學生創(chuàng)造性思維和能力的發(fā)展。教師可從三方面對非期待答案進行引導：期待真實生成，尋找靈動課堂;重視評價互動，提升教學智慧;鼓勵主動開放，培養(yǎng)語文學科核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】增值評價;語文課堂;非期待答案【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】
課外語文·上 2021年11期2021-12-16
- 增值評價在《國際貿易實務》課程教學中的應用研究
實踐經驗，就增值評價在《國際貿易實務》課程教學中的有效應用進行深入探究。關鍵詞：增值評價;國際貿易實務;課程教學觀察中發(fā)現(xiàn)不管傳統(tǒng)的經貿類課程考核還是《國際貿易實務》這門學科課程的考核，關注的焦點永遠都是學生的成績如何，也就是強調結果性評價。忽視了學生在實踐過程中的過程性評價。因此如何構建與《國際貿易實務》這門課程相對應的評價體系是十分重要的。實踐表明增值評價此種注重學生技能掌握的評價方式則十分適合《國際貿易實務》課程。一、關于增值性評價的分析“增值”屬于
江蘇廣播電視報·新教育 2021年28期2021-12-08
- 中小學教師評價的現(xiàn)實困境與改進策略
臺。關鍵詞 增值評價;精準治理;現(xiàn)實困境;改進策略中圖分類號 G451.1文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2021）06-0016-03教師評價是對教師工作現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的活動，其和學生評價、課程評價和學校評價等一樣是教育評價的重要組成部分，關乎學校辦學水平和教師發(fā)展質量。2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確指出“教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向”，并在
教師教育論壇（普教版） 2021年3期2021-11-03
- 深化新時代教育評價改革的“三去”“三興”
;過程評價;增值評價一、教育評價改革應堅持立德樹人導向教育評價的根本便是要根據(jù)學生這個教育的主體他們對知識的渴望度來推斷現(xiàn)下的教育是否能夠滿足他們的需求。從前的教育評價比較偏向于對學生這個教育主體的功利性需求，對育人這方面卻不看重。這能從很多學校中看出來，因為大家都是以一個學校的升學率來判斷這個學校的師資力量以及教學質量，而從來沒有人討論過哪個學校在育人這方面做得很好，都是用成績來衡量的。這種對學校的評價雖然說是很顯而易見的，但是并不能代表一所學校的實際教
教書育人·校長參考 2021年8期2021-09-30
- 大概念在中學物理教學中的實施路徑探析
;最后根據(jù)“增值評價”的方式來評價以大概念為主題的教學實施效果.關鍵詞：物理學科;大概念;概念篩選;單元主題教學;增值評價中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4134（2021）17-0002-03基金項目：西南大學教師教育學院2020年度培育基金團隊項目（項目編號：JSJY2020001）.作者簡介：關亞琴（1987-），女，寧夏固原人，博士研究生，研究方向：物理課程與教學論.物理學科大概念可以提升教師和學生對學科本質的把握，有
中學物理·高中 2021年9期2021-09-26