授人以漁
- 指向問題意識(shí)培養(yǎng)的信息技術(shù)學(xué)案式教學(xué)策略探究
知欲望，實(shí)現(xiàn)授人以漁的目的。關(guān)鍵詞：學(xué)案式教學(xué)；問題意識(shí)；授人以漁中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）14-0060-04受傳統(tǒng)教學(xué)范式的影響，在學(xué)案式教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的理念、策略、原則、方法都比較單一，導(dǎo)致學(xué)生問題意識(shí)薄弱，表現(xiàn)出懶惰與保守心理，這既不利于實(shí)現(xiàn)新時(shí)代信息科技課程的深度教學(xué)，也有悖于教育信息化背景下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在“
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25
- 踐行“授人以漁” 助推“融合育人”
馮家傳 劉燕宜新會(huì)教研基地學(xué)校圭峰小學(xué)緊扣新時(shí)代教育發(fā)展主題實(shí)踐和探索“五育融合”，立足“以德鑄魂”“以智固本”“以體強(qiáng)健”“以美浸潤(rùn)”“以勞淬煉”的原則，以“三通”布局推進(jìn)課程建設(shè)，把立德樹人融進(jìn)教育各環(huán)節(jié)，有序推進(jìn)育人體系深度建設(shè)。一、引擎：以新機(jī)制“打通”育人壁壘1.“五育并舉”育人機(jī)制的基本內(nèi)涵結(jié)合育人模式的融合特征，學(xué)校提出“讓全面發(fā)展成為教育的不懈追求”的理念，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，構(gòu)建“以德鑄魂、以智固本、以體強(qiáng)健、以美浸潤(rùn)、以勞
師道·教研 2023年3期2023-06-06
- 授人以魚，不如授人以漁
?！娟P(guān)鍵詞】授人以漁；幼兒階段；良好行為習(xí)慣作者簡(jiǎn)介：焦曉英（1981—），女，江蘇省淮安市紀(jì)家樓幼兒園。良好的開端是成功的一半，幼兒如果能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活和正確三觀的形成都有很大的幫助。良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人具有促進(jìn)作用，幼兒在幼兒階段還沒有形成健全的人格，也沒有自己的判斷，一切都是從父母和教師那里學(xué)習(xí)的。如何抓住這一有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育，及時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也對(duì)幼兒行為習(xí)慣培
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- “授人以漁”：大數(shù)據(jù)時(shí)代下文科方法類課程線上線下混合式教學(xué)探索
索，提出了“授人以漁”的線上線下混合式教學(xué)模式，線下教學(xué)以理論知識(shí)講授為主，采用啟發(fā)式教學(xué)，線上教學(xué)借力多方平臺(tái)采集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析，“借力而行”采用“小步走路”策略。關(guān)鍵詞：方法課程;線上線下混合教學(xué);教學(xué)模式文科方法類課程是人文社會(huì)科學(xué)學(xué)生專業(yè)必修課。當(dāng)前，文科教學(xué)中開設(shè)的研究方法類課程主要分布在與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的社會(huì)科學(xué)之中，相對(duì)于單純的理論知識(shí)，文科研究方法類課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐特征;而相對(duì)于工科研究方法類課程，它又具有濃厚的思辨特征。因此，文科類專業(yè)在
科技風(fēng) 2022年13期2022-05-30
- 淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中的“授人以漁”
該如何做到“授人以漁”。關(guān)鍵詞：授之以“漁” 自主 探究 能力“授人以魚，不如授人以漁”，是中國(guó)的一句古話，意思就是與其給別人送魚，不如傳授給人捕魚的技能。用在教育教學(xué)上，就是灌輸、傳授給學(xué)生知識(shí)，不如引導(dǎo)學(xué)生探索自主學(xué)習(xí)的方法。在各級(jí)教育部門倡導(dǎo)“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的今天，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科一直把“授人以漁”，即把學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為首要任務(wù)。道德與法治作為一門德育課程，具有社會(huì)性、生活性、實(shí)踐性等多元化特點(diǎn)，教師在課堂上該如何做到“
安徽教育科研 2021年7期2021-04-25
- 從“授人以漁”到“授人以魚”：杭氧的服務(wù)化轉(zhuǎn)型之路
人以魚，不如授人以漁”，講述授人以物不如授之以方法的道理。隨著服務(wù)經(jīng)濟(jì)的興起，在實(shí)踐界出現(xiàn)了“授人以漁，不如授人魚”的相?，F(xiàn)象。杭州制氧機(jī)集團(tuán)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱杭氧）是我國(guó)第一臺(tái)國(guó)產(chǎn)制氧機(jī)（又稱為空分設(shè)備）的研制者，是我國(guó)空分設(shè)備行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)。杭氧積極探索發(fā)展道路，從向用戶銷售制氧機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)闉橛脩籼峁┲茪夥?wù)，實(shí)現(xiàn)了從授人以漁到授人以魚的服務(wù)化轉(zhuǎn)型。從模仿引進(jìn)到自主創(chuàng)新杭氧的技術(shù)研發(fā)起步于1953年對(duì)前蘇聯(lián)產(chǎn)制氧車仿制。初代杭氧人通過攻堅(jiān)克難，于195
清華管理評(píng)論 2020年10期2020-12-30
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法指導(dǎo)貴在授人以漁
更應(yīng)該明白“授人以漁”的內(nèi)涵，從而注重學(xué)生閱讀方式、技巧、習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;閱讀方法;授人以漁引言：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，關(guān)鍵在于學(xué)生必須具備一定的閱讀能力，才能完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和解讀，這是積累語(yǔ)文素材，提高自身文學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)能力。但小學(xué)生本身的思維模式還比較幼稚，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)幾乎是從無到有的過程。在閱讀課堂中，教師只有根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需要，給予更為多樣化的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧、習(xí)慣等，才能使學(xué)生
教育周報(bào)·教育論壇 2020年25期2020-10-21
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中的“授人以漁”
語(yǔ)文基礎(chǔ)，“授人以漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)、讀書讀，是積累知識(shí)、理解課文的重要手段。古人提倡背記，說“書讀百遍，其義自見”?！案褂性?shī)書氣自華”，熟讀精思，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。要注意的是不要變成死讀，而且要輔助以其他方法。我要求學(xué)生反復(fù)朗讀，不要默讀。通過朗讀，體會(huì)作者傾注于字里行間的思想感情，并進(jìn)行普通話訓(xùn)練。借助工具書自行識(shí)記理解生字詞，掌握其音形義，掃除課文中的文字障礙，從中學(xué)會(huì)正確使用工具書的習(xí)慣。這實(shí)際上就是
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2020年34期2020-10-09
- 讓非遺自生新的生命磁場(chǎng)
傳人的思維;授人以漁;活態(tài)化傳承;創(chuàng)造力;生命磁場(chǎng)非遺是社會(huì)生活的產(chǎn)物，從產(chǎn)生起和延續(xù)都與其社會(huì)生活息息相關(guān)，是非遺傳承工作中的重要使命和挑戰(zhàn)。近年來很多地方在非遺傳承保護(hù)中做了很多推進(jìn)非遺活態(tài)化傳承的創(chuàng)新和嘗試?？偟膩碚f都取得了一定收獲。這里我將以非遺研培班為例，談一談以研培方式，用知識(shí)的力量，播撒創(chuàng)意的種子，潛移默化改變作為非遺傳承中的核心主體—非遺傳人的思維，讓非遺自生新的生命磁場(chǎng)。打破思維的邊界讓非遺走進(jìn)現(xiàn)代生活2016年，由文化和旅游部、教育部、
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年10期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)理念下淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
。【關(guān)鍵詞】授人以漁;自主學(xué)習(xí);教與學(xué);講與練【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-009-02引言隨著新世紀(jì)的到來，世界各國(guó)對(duì)21世紀(jì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，紛紛提出核心素養(yǎng)（key competence）這一概念。2017版《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱為“新課標(biāo)”）的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年24期2020-08-21
- 以課為鏡促反思 以課為鏡促提升
要融會(huì)貫通，授人以漁。關(guān)鍵詞：反思提升;融合整合;以情激情;對(duì)話交流;融會(huì)貫通;授人以漁中國(guó)歷史上開創(chuàng)了貞觀之治的唐太宗李世民在《舊唐書·魏征傳》中曾說過這樣一段話：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！痹谡J(rèn)真觀看學(xué)習(xí)了黃毅導(dǎo)師推薦的五節(jié)全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后，我覺得受益匪淺，耳目一新，醍醐灌頂，深感不足。在這里我想說：“以課為鏡，可以促反思;以課為鏡，可以促提升?！蓖瑫r(shí)我也深刻體會(huì)到導(dǎo)師見面會(huì)上，黃老師提到的“一條
新課程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 廣汽三菱：“授人以漁”
授人以魚不如授人以漁”。企業(yè)教育品牌的打造對(duì)于廣汽三菱來說目前看來將會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期行為。雖然在這樣一個(gè)并非“牛市”的環(huán)境下堅(jiān)持做公益營(yíng)銷可能不如“短、平、快”地搞促銷更能解近渴，但企業(yè)的公益形象建設(shè)對(duì)于廣汽三菱來說顯然是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并且絕不容忍三天打魚兩天曬網(wǎng)。“科技賦能教育，公益點(diǎn)亮未來”，廣汽三菱在近年逐步完成產(chǎn)業(yè)鏈體系閉環(huán)的過程中從未忽視公益項(xiàng)目，反而由科技借力，向教育靠攏，走出了獨(dú)到的公益之路?！盎盍Α⑦\(yùn)動(dòng)、樂趣、分享”，廣汽三菱這八字品牌形象充滿
中國(guó)汽車界 2020年6期2020-06-26
- “授人以漁”式助業(yè) 謀劃長(zhǎng)效幫扶機(jī)制
——對(duì)話夾江縣青衣街道黨工委書記鄭重
新？鄭重：“授人以漁，實(shí)施愛心助業(yè)、精準(zhǔn)幫扶”，是值得推陳出新的關(guān)愛品牌工作。從2017年開始，我們謀劃對(duì)困境家庭少年兒童、事實(shí)孤兒的幫扶長(zhǎng)效機(jī)制。通過調(diào)查摸底，掌握貧困家庭基本情況、致貧原因的基礎(chǔ)上，給予他們針對(duì)性幫扶，助力脫貧攻堅(jiān)。我們?cè)诖澹ㄉ鐓^(qū)）建立了“多對(duì)一”的幫扶小組，根據(jù)受助家庭監(jiān)護(hù)人的能力和愿望，逐戶制定出幫扶措施，為其脫貧奔向小康增添了動(dòng)力、產(chǎn)生了積極影響。如開展技能培訓(xùn)、發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)等方面，制定計(jì)劃、發(fā)放幫扶資金并幫助其貸款等，通過幾年
關(guān)愛明天 2020年6期2020-06-20
- 語(yǔ)文教學(xué)中的“授人以漁”芻論
莉摘 要：“授人以漁”的教學(xué)要求在新課程改革的背景下有更現(xiàn)實(shí)的意義，語(yǔ)文教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)過程中重視學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀教學(xué)需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文本內(nèi)容和抓住關(guān)鍵詞句，寫作教學(xué)需要讓學(xué)生具備寫作熱情和寫作技巧。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);“授人以漁”;閱讀;寫作中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0106-02“授人以漁”指的是教師在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)也重視給學(xué)生傳授
成才之路 2020年13期2020-06-08
- 家校合力 一起邁過中考這道坎
者;講故事;授人以漁;陪伴中考是學(xué)生第一次經(jīng)歷按分?jǐn)?shù)進(jìn)行選拔和分流的考試，面臨著重點(diǎn)高中，普通高中和職業(yè)學(xué)校的抉擇。重點(diǎn)高中的辦學(xué)理念和名校效應(yīng)吸引著家長(zhǎng)，受到家長(zhǎng)的熱捧?？荚嚻陂g朋友圈經(jīng)常曬出“不談學(xué)習(xí)，母慈子孝，連摟帶抱;一談學(xué)習(xí)，雞飛狗跳，嗚嗷嗷叫。”，讓人感慨一番。家長(zhǎng)的焦慮與孩子成長(zhǎng)的煩惱充斥著整個(gè)家庭，在家長(zhǎng)喋喋不休的抱怨下，家庭矛盾一觸即發(fā)。家長(zhǎng)與孩子甚至出現(xiàn)無話可說的尷尬，阻斷了親子溝通的大門。班主任的介入，打通了老師與家長(zhǎng)溝通的大門，家校
新智慧·下旬刊 2020年2期2020-05-28
- 班主任工作中的“授人以漁”摭探
人以魚，不如授人以漁。”班主任工作的重點(diǎn)，是在班級(jí)總目標(biāo)的引領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況確立階段小目標(biāo)，并通過多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及終身學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：班主任工作;班級(jí)管理;學(xué)習(xí)目標(biāo);班會(huì);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0032-02學(xué)者雅斯貝爾斯說，教育的本質(zhì)，意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)
成才之路 2020年11期2020-05-12
- 天澤智云：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè) 需要“授人以漁”
以魚，還能夠授人以漁，幫助企業(yè)構(gòu)建自己的體系，使企業(yè)能夠去創(chuàng)造這樣的應(yīng)用能力。在幫助企業(yè)智能化轉(zhuǎn)型中成長(zhǎng)“天澤智云真正意義上的第一單應(yīng)該是中電華強(qiáng)?！睂O昕介紹道。中電華強(qiáng)是在天澤智云成立之初接觸到的企業(yè)。這家企業(yè)是國(guó)內(nèi)非常大型的焊接生產(chǎn)線制造商。2016年，他們開始思考從單純的生產(chǎn)制造型企業(yè)轉(zhuǎn)型為具有能力售賣服務(wù)的新型企業(yè)。能夠支撐變革的新技術(shù)是傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型過程中最主要的阻礙。對(duì)于當(dāng)時(shí)的中電華強(qiáng)來說，他們需要的是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)故障預(yù)測(cè)的平臺(tái)?！皬淖铋_始不了解
機(jī)器人產(chǎn)業(yè) 2020年1期2020-04-16
- “授人以漁”
——高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究
教學(xué)模式，將授人以漁的理念滲透到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)生熟練掌握知識(shí)點(diǎn)、提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。一、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力人是有思想、與自覺性和能動(dòng)性的。正因有了上述特征，才是善于思考，善于學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)興趣可以促使人能夠積極投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中獲得想要了解的知識(shí)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。而對(duì)于高中生而言，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其思維能力得到提升。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)指的是高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技
魅力中國(guó) 2019年25期2019-12-18
- 金融科技賦能普惠金融也要“授人以漁”
授人以魚不如授人以漁”，還需真正增強(qiáng)企業(yè)和居民的內(nèi)生發(fā)展能力；二是從廣義看，金融機(jī)構(gòu)與組織、產(chǎn)品與服務(wù)、交易市場(chǎng)與基礎(chǔ)設(shè)施，都可通過應(yīng)用數(shù)字化金融手段，以更加低成本、高效、風(fēng)險(xiǎn)可控的形式出現(xiàn)；三是這種賦能離不開新技術(shù)背景下的“軟環(huán)境”支持，既需要強(qiáng)化普惠金融法律、政策、組織保障方面的建設(shè)，也需要有效引導(dǎo)金融文化的演變；四是要朝著構(gòu)建共享共贏的經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展模式，保障個(gè)體享受金融的平等機(jī)會(huì)、條件與權(quán)利的目標(biāo)前進(jìn)，這比“扶貧式”、“施舍式”、“被動(dòng)式”金融支持更
中國(guó)科技財(cái)富 2019年2期2019-12-10
- 產(chǎn)業(yè)革命要“授人以漁”
產(chǎn)業(yè)革命要“授人以漁”才能拔窮根。2018年初，貴州省委提出“來一場(chǎng)振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的深刻的產(chǎn)業(yè)革命”。一年來，全省上下按照農(nóng)村產(chǎn)業(yè)革命“八要素”，開展了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)扶貧“春風(fēng)行動(dòng)”“夏秋攻勢(shì)”“冬季充電”，把產(chǎn)業(yè)扶貧作為脫貧增收的根本舉措，找準(zhǔn)“窮根”，對(duì)癥下藥，帶動(dòng)貧困群眾發(fā)展具有當(dāng)?shù)靥厣姆N植養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)自我發(fā)展能力，探索出了一條從“授人以魚”到“授人以漁”、從“輸血”到“造血”的產(chǎn)業(yè)技術(shù)扶貧新路子，根治“貧根”效果明顯。“授人以漁”重在既扶志又扶智。作
當(dāng)代貴州 2019年4期2019-11-17
- “魚”“漁”并授
人以魚的同時(shí)授人以漁，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)生的有效轉(zhuǎn)化。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);授人以魚;授人以漁;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化【作者簡(jiǎn)介】莫緒晗，江蘇省南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)困生的智力是正常的，但是他們的成績(jī)并不是特別理想，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)的效率也不突出，自身的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到教師所提出的要求狀態(tài)。從客觀的角度來說，在小學(xué)生群體當(dāng)中，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)存在一部分的學(xué)困生，作為一名小學(xué)的英語(yǔ)教師，要重視這一部分學(xué)生群體的存在，找到有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)方面的困難
校園英語(yǔ)·上旬 2019年11期2019-11-06
- 充分利用信息技術(shù)，打造小學(xué)語(yǔ)文“授人以漁”高效課堂
，三餐之需;授人以漁，終生之用”。筆者認(rèn)為，要真正發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中發(fā)揮其功效，必須更新教育觀念，把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新地應(yīng)用信息技術(shù)，從而“授人以漁”，教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，使之成為有學(xué)習(xí)能力的人，成為學(xué)習(xí)的主人，也使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正“動(dòng)”起來。關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 語(yǔ)文 高效 課堂中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1授人以漁，讓學(xué)生在引導(dǎo)中成長(zhǎng)“工欲善其事，必先利其器?！蔽艺J(rèn)為教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年23期2019-10-31
- 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
恰當(dāng)引導(dǎo) 授人以漁人類的學(xué)習(xí)與獲取信息絕大部分是通過觀察直接獲得的。觀察能力的高低，可能直接決定一個(gè)人的智力水平的高低。并且物理是一門抽象，理性的學(xué)科，通過觀察可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生的觀察力的培養(yǎng)并不是順其自然的，是需要依靠后天家長(zhǎng)、老師或其他因素誘發(fā)的。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是具有特別意義的。一、提高興趣明確重要性“興趣是孩子最好的老師”，同時(shí)讓學(xué)生明白他所做的每一件事的
青年生活 2019年9期2019-10-21
- “授人以漁”
平實(shí)有效、“授人以漁”，對(duì)每一位參訓(xùn)教師都有實(shí)實(shí)在在幫助，培訓(xùn)效果良好，贏得了廣泛好評(píng)。之后的培訓(xùn)中，都會(huì)把人文素養(yǎng)培訓(xùn)、科學(xué)認(rèn)知培訓(xùn)和社會(huì)時(shí)事培訓(xùn)的成分納入其中。要求參訓(xùn)教師，務(wù)需關(guān)注自己應(yīng)當(dāng)掌握或已淡忘了的文學(xué)及國(guó)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);關(guān)心國(guó)際時(shí)事與國(guó)家大事;關(guān)注教育及其他行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向;保持對(duì)宇宙、科學(xué)的好奇心。通過這樣的培訓(xùn)實(shí)踐，每期參訓(xùn)教師都表示自己獲益匪淺，都樂于將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)及時(shí)地向自己的學(xué)生進(jìn)行傳遞和講述。二、教育教學(xué)技能培訓(xùn)面向?qū)W生的知
錦繡·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 例談如何提高課堂教學(xué)有效性
人以魚，不如授人以漁這個(gè)角度出發(fā)，結(jié)合兩個(gè)具體的教學(xué)案例，分析授人以漁的幾個(gè)注意點(diǎn)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效性;授人以漁課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)普遍存在著效率和效益不高的現(xiàn)象，那如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我覺得教的目的是為了不教，是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而不僅僅是學(xué)會(huì)知識(shí)與技能！下面我結(jié)合幾個(gè)案例具體談?wù)勎业挠^點(diǎn)，與大家切磋。一、案例呈現(xiàn)二、案例分析（一）授人以“漁”者必先懂“漁”在課堂中，教師作為授人以“漁”者，首先自
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年29期2019-09-10
- 長(zhǎng)沙水產(chǎn)專家何望八赴埃塞“授人以漁”
素有“東非水塔”美譽(yù)的埃塞俄比亞，是非洲海拔最高的國(guó)家，平均海拔接近3000米，火山湖泊星羅棋布，農(nóng)業(yè)發(fā)展比較薄弱。16年前，湖南省水產(chǎn)科學(xué)研究所研究員何望首次來到埃塞，開啟了她的援非之路。2018年10月，何望第8次來到埃塞，身邊的一切都是那么的熟悉。這些年來，在她的努力下，埃塞人養(yǎng)魚從“靠天吃飯”到“靠人實(shí)干”，“非洲屋脊”上的人們也吃上了自己養(yǎng)的魚。2003年，何望通過層層選拔，與另外30余位中國(guó)專家一起，首次踏上埃塞這片神奇的土地。來埃塞前，何望是
華聲文萃 2019年7期2019-09-10
- 美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的“授人以漁”
人以魚，不如授人以漁?！睂⒋说览磉\(yùn)用到教學(xué)中，意即：與其傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。美術(shù)教學(xué)同樣如此，要想讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，就有必要傳授給他們相應(yīng)的方法。一、引導(dǎo)觀察，豐富創(chuàng)作素材美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過雙眼觀察生活的千姿百態(tài)，然后運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)生活。生活中的高樓大廈，茅屋底下的紅花綠柳，廣闊田野中的小草野花……都是可以表現(xiàn)的素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，進(jìn)而有效連接創(chuàng)作內(nèi)容與生活發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)作時(shí)的素材便會(huì)豐富多樣，作品也
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2019年6期2019-09-10
- “授人以漁”教學(xué)方式在臨床檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的研究
，進(jìn)而達(dá)到“授人以漁”的目標(biāo)。例如，學(xué)生在實(shí)習(xí)計(jì)劃中必須掌握的主要專業(yè)內(nèi)容是：第一，對(duì)本專業(yè)基本檢驗(yàn)項(xiàng)目的了解，檢驗(yàn)技術(shù)的基本操作能力，檢驗(yàn)設(shè)備的使用、設(shè)置和維護(hù);第二是對(duì)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本的接收和處理能力;第三是接受緊急標(biāo)本的臨時(shí)反應(yīng)能力，危急值項(xiàng)目判斷和報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)程度;第四是對(duì)于檢驗(yàn)結(jié)果審核以及發(fā)放報(bào)告的制度;第五是靈活掌握溝通技巧，與老師、患者建立良好關(guān)系。通過合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生就能明白實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的，較好完成實(shí)習(xí)任務(wù)，而老師則要引導(dǎo)學(xué)生一步一步來更好地
健康必讀·下旬刊 2019年9期2019-09-03
- 授人以漁，培養(yǎng)和提高大學(xué)生自學(xué)能力
【關(guān)鍵詞】 授人以漁，自學(xué)能力，培養(yǎng)和提高作為一名教師，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，考入同一所大學(xué)的同一個(gè)專業(yè)的大學(xué)生，他們的入學(xué)的分?jǐn)?shù)相近，但經(jīng)過幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，他們的差距逐漸的拉開了：有的學(xué)生考上了研究生，甚至出國(guó)深造;有的同學(xué)開辦公司，創(chuàng)業(yè)成功;有的學(xué)生卻因?yàn)椴患案裾n程太多，而畢不了業(yè);有的學(xué)生即使畢業(yè)了，找不到理想的工作，即使找到了工作，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足，而無法勝任他的工作。是什么原因造成了這種差距？最大的原因就是自學(xué)能力。古人云，善學(xué)者，師逸而功倍，不善學(xué)者，師
商情 2019年31期2019-08-26
- 精神脫貧存在的問題及對(duì)策研究
問題導(dǎo)向 授人以漁一、現(xiàn)狀分析十八大以來，扶貧工作走向精準(zhǔn)扶貧的新時(shí)代。政府的救濟(jì)、社會(huì)各界的資助，困難群眾從中得到更多的實(shí)惠。全社會(huì)切身感到黨和政府正在倡導(dǎo)“不破樓蘭終不還”的攻堅(jiān)精神、“俯首甘為孺子?！钡膴^斗精神、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大愛精神，是實(shí)現(xiàn)脫貧的真正力量，但隨之也帶來了諸多的現(xiàn)實(shí)問題。通過深入干部和群眾，包括貧困戶和非貧困戶，走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)：諸多致貧因素中，還有一個(gè)最普遍的現(xiàn)象：思想貧困。一些貧困戶過分強(qiáng)調(diào)客觀原因多，忽視乃至
大經(jīng)貿(mào) 2019年6期2019-08-21
- 打開視野 授人以漁
;打開視野;授人以漁;實(shí)踐創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A近年來，我長(zhǎng)期徜徉于音樂教育的“田野”之中，搜集了大量的音樂理論、中外音樂素材和音樂教師培訓(xùn)的資料，加上多年的音樂教育實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)師資課程，對(duì)個(gè)人的音樂教育知識(shí)儲(chǔ)備在這次培訓(xùn)中得到了一次集中梳理與大融合。在與學(xué)員們分享資源和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，感受到了學(xué)員一次次掌聲和歡呼聲、一次次會(huì)心的微笑和欣喜的眼神中飽含的滿意和信任。通過課上、
北方音樂 2019年9期2019-06-20
- 隊(duì)伍建設(shè)的新思考
“授人以欲、授人以漁、授人以魚、授人以?shī)省保P者在從事多年管理工作后，在教師隊(duì)伍建設(shè)工作中有了很多啟發(fā)與思考。辦學(xué)校其實(shí)和辦企業(yè)有著一些相同的地方，在一些管理方法上本質(zhì)是相通的。筆者認(rèn)為校長(zhǎng)在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要做到 “授人以欲、授人以漁、授人以魚、授人以?shī)省边@四個(gè)方面，這樣才能更好的成就學(xué)校的教師，進(jìn)而將學(xué)校辦得更加出色，最終讓學(xué)生受益?！娟P(guān)鍵詞】授人以欲 ?授人以漁 ?授人以魚 ?授人以?shī)省局袌D分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3
課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 中職體育教學(xué)中的“授人以漁”
討，提出了“授人以漁”的重要觀點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】中職 ?體育 ?授人以漁【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0215-02教學(xué)觀念和方法的滯后制約著體育教學(xué)的發(fā)展，新時(shí)期的體育教師，應(yīng)該具有敬業(yè)精神，同時(shí)更要加強(qiáng)自身觀念和意識(shí)的更新，不能受到傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)的影響，而應(yīng)該提高自身素質(zhì)，最終達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育效果，真正做到終身體育理念在學(xué)生的頭腦中形成鮮明的印象。對(duì)于中職教育中的體育教學(xué)的理念的樹立，本人經(jīng)
課程教育研究 2019年18期2019-06-17
- “授人以漁”
實(shí)踐探究 授人以漁中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0061-01我們現(xiàn)在所說“授人以漁”，意思就是教會(huì)學(xué)生去捕漁。而傳統(tǒng)的“授人以魚”，是指把魚給他人，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)被淘汰。這是為什么呢？因?yàn)椤棒~”吃完了就沒有了，沒有了新知識(shí)，魚總會(huì)吃完的，所以與其把魚給人不如教會(huì)新知識(shí)。這個(gè)道理其實(shí)跟“抽薪”是一個(gè)道理。我們作為老師，不能盲目地讓學(xué)生模仿做題，而是應(yīng)該教會(huì)他做題的能力，所以，現(xiàn)在教育學(xué)家提出的
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年5期2019-05-14
- 談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“教人以漁”
；教師教學(xué)；授人以漁部編版教材自2017年推行以來，引起了各方的關(guān)注，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)部編版教材的教學(xué)理念進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，部編版教材在教材編寫理念上把重點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本功，即聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本能力。為了讓學(xué)生更好地掌握這四項(xiàng)基本能力，教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作探究和學(xué)習(xí)總結(jié)。一、 學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都是“填鴨式”，這種教學(xué)方式培養(yǎng)的是對(duì)知識(shí)死記
考試周刊 2019年4期2019-01-31
- 提高認(rèn)知與“授人以漁”
——對(duì)提高小學(xué)生習(xí)作自改能力的一點(diǎn)做法
庖之舉。二、授人以漁：教給學(xué)生自改習(xí)作的方法對(duì)于習(xí)作修改，葉圣陶先生曾說，“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好”，并說“作文教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生‘自能作文，不待老師改’”。學(xué)生自改方法的掌握，首先來源于教師的指導(dǎo)、示范與引領(lǐng)。例如，修改之前，先要反復(fù)朗讀，以求借助聲音刺激和語(yǔ)感來發(fā)現(xiàn)那些或拗口、或殘缺的句子，以之為基再行修改。又如，教師可借助電子白板技術(shù)向?qū)W生直接展示修改下水作文的過程，何處需要增刪——為什么要增刪、何處需要替換——為什么要
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年4期2018-11-28
- 設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)課程教學(xué)要“授人以漁”
授人以魚不如授人以漁”，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)新軟件解決問題的能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)低年級(jí) 千禧一代 設(shè)計(jì)軟件 教學(xué)方法引言學(xué)好設(shè)計(jì)基礎(chǔ)軟件對(duì)于培養(yǎng)合格的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性不言而喻，目前千禧一代的大學(xué)生幾乎是互聯(lián)網(wǎng)伴隨著長(zhǎng)大的，在與手機(jī)，電腦和軟件的交互使用上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們信任互聯(lián)網(wǎng)，并且他們的生活，娛樂，學(xué)習(xí)都與互聯(lián)網(wǎng)密不可分。但即便如此，大學(xué)生在面對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)時(shí)也遇到了一些問題和不適應(yīng)。文章歸納了一些教學(xué)中遇到的現(xiàn)象和探討了其
設(shè)計(jì) 2018年19期2018-11-27
- 授之以魚不如授之以漁
：授人以魚、授人以漁、悟其漁識(shí)。對(duì)于低年段授以的“漁”，是速記的形式、概念、格式，讓學(xué)生的頭腦中有一種認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是這樣做的！高年段的“漁”，則是記錄的方法、記錄的范圍、記錄的速度。關(guān)鍵詞：速記；授人以魚；授人以漁；悟其漁識(shí)一直以來，總覺得小學(xué)教育就像媽媽哺育襁褓中的嬰兒一樣，將知識(shí)點(diǎn)分解、拆開，一口一口地喂，甚至有時(shí)候還要將饃嚼碎了再喂。猶記得當(dāng)年剛上三尺講臺(tái)的意氣風(fēng)發(fā)，恨不得將所思所想所得全部灌給學(xué)生。這種激進(jìn)的做法和孩子們的能力以及傳統(tǒng)的教學(xué)模
新課程·上旬 2018年7期2018-10-25
- 作文教學(xué)要重視“授人以漁”
人以魚，不如授人以漁”，也就是說教學(xué)主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。作文教學(xué)同樣不例外。作文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合訓(xùn)練的主要手段。作文水平的高低，也是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，那么，如何從有效的途徑在“學(xué)法”上對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)呢？我在作文教學(xué)的實(shí)踐中做了以下幾方面的嘗試，收效還是不錯(cuò)的。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 重視 實(shí)踐 方法一、給學(xué)生一根“拐棍”，先學(xué)會(huì)“走”，再學(xué)會(huì)“跑”小孩是先學(xué)會(huì)說簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，進(jìn)而講簡(jiǎn)單的句
新教育時(shí)代·教師版 2018年22期2018-07-23
- 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程教學(xué)中的“授人以漁”
，切實(shí)做到“授人以漁”。以解決辦公軟件應(yīng)用及整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程教學(xué)中學(xué)用脫節(jié)，學(xué)生無法自主解決新問題完成新任務(wù)的矛盾。1目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中普遍存在的困惑及原因分析信息技術(shù)領(lǐng)域的變化日新月異，硬件領(lǐng)域的發(fā)展仍然大致遵循著摩爾定律的規(guī)律每18-24個(gè)月單位面積上的元器件數(shù)便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍，在某些領(lǐng)域甚至有超越摩爾定律的趨勢(shì)，軟件升級(jí)換代及新應(yīng)用軟件的誕生更是目不暇接。在信息技術(shù)領(lǐng)域試圖用一段時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累去應(yīng)付以后一輩子工作上
電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年6期2018-03-31
- 利用教材內(nèi)容“授人以漁”
大慶市薩爾圖區(qū)月亮灣小學(xué) 李立艷為了使學(xué)生獨(dú)立閱讀教材開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，下面以教材中的概念、法則、應(yīng)用題教學(xué)為例，談?wù)勗鯓永脭?shù)學(xué)教材教會(huì)學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)。一、概念教材教學(xué)概念往往按照由感性到理性，由具體到抽象的順序來安排。在教材教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看書，注意教材上分析、歸納的過程。讓學(xué)生明白，教材的具體材料是結(jié)論的根據(jù)，結(jié)論是從具體材料中抽象概括出來的，不仔細(xì)閱讀具體材料，就弄不懂結(jié)論的來龍去脈。只背結(jié)論不懂原由是不會(huì)把知識(shí)真正學(xué)到手的，這種學(xué)
新課程教學(xué)(電子版) 2018年8期2018-02-25
- 淺談地理（湘）教學(xué)中的“授人以漁”
江蘇省新沂市高流初中 李新元我們的地理課堂是地理學(xué)科知識(shí)分享的主陣地，所以學(xué)生應(yīng)該成為分享的主體，更應(yīng)該懂得如何去學(xué)，如何去內(nèi)化，如何去完善，繼而成為一種興趣、一種習(xí)慣。地理教師用心“傳遞、授業(yè)、解惑”，他所主導(dǎo)的就是在這個(gè)過程中，讓學(xué)生能夠“知其所以然”。中學(xué)地理屬于綜合性學(xué)科，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)法”指導(dǎo)，更有利于確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一句話“教師會(huì)教不如學(xué)生會(huì)學(xué)?！币韵戮徒陙硐娼贪娴乩斫滩恼n堂教學(xué)實(shí)踐方法方面，淺談拙見。一、組織架構(gòu)
學(xué)苑教育 2018年24期2018-02-25
- 讓“授人以漁”的思想貫穿化學(xué)教學(xué)
夠一飯之需;授人以漁，則可終生受用。隨著新課改課程的運(yùn)行，筆者認(rèn)為，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，而是要“授人以漁”，要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，并能使學(xué)生能有效運(yùn)用各種知識(shí)和技能去主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)生主體;能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-021-1教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)化學(xué)”，更重要的是要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)化學(xué)”。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。老師不僅要教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年23期2018-02-18
- 高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題解題之“授人以漁”
人以魚，不如授人以漁”。筆者的做法是讓學(xué)生們以自己所使用的教材中出現(xiàn)的文章為例，弄明白高考語(yǔ)法填空題命題的一些常用技巧，從而讓學(xué)生做到心中有數(shù)。下面是筆者如何訓(xùn)練學(xué)生提升語(yǔ)法填空題得分的一些思考。1.精選原材料，把握文章難度以及所要考查的語(yǔ)法點(diǎn)。我們要提高學(xué)生的解題能力，一定要充分利用好教材中出現(xiàn)的文章。在選取教材中文章編寫題目時(shí)一定要注意所選文章要情節(jié)完整，意思相對(duì)簡(jiǎn)單，句子結(jié)構(gòu)多樣但不復(fù)雜，無超綱詞，能夠被多數(shù)考生理解。下面以譯林版牛津教材M6U3，P
教學(xué)考試(高考英語(yǔ)) 2018年4期2018-01-25
- 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中教師教學(xué)行為的建議
如因材設(shè)題、授人以漁、適時(shí)管控、積極評(píng)價(jià)等有效的課堂教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、保證學(xué)生的積極參與、強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，這些問題一定會(huì)得到徹底改善。[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；因材設(shè)題；授人以漁；適時(shí)管控；積極評(píng)價(jià)[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）36-0062-02然而，由于課程改革目前在我國(guó)仍處于探索階段，雖有一些理論架構(gòu)的支撐，但實(shí)際操作層面的指導(dǎo)仍顯不足。我借學(xué)習(xí)、考察、交流
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2017年12期2018-01-23
- 學(xué)生課外閱讀習(xí)慣策略指導(dǎo)與培養(yǎng)
；策略指導(dǎo)；授人以漁國(guó)家教育部原總督學(xué)柳斌說過：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒有希望的民族?！毙碌摹读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀——提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！痹俅螌?duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出明確的要求，即對(duì)閱讀的廣度和深度的要求
新課程·上旬 2017年9期2017-11-21
- 談地理課堂上“授人以漁”的方法
人以魚，不如授人以漁”，意思是說，給人家魚吃，還不如教會(huì)人家釣魚的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑。如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。今天我們常把這句話引申出來：教人知識(shí)，不如教人學(xué)會(huì)得到知識(shí)的方法。在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求中，要求教師在地理學(xué)科教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用對(duì)生活有用的地理。所以，現(xiàn)在，僅僅教給學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，作為一名地理教師，若能教給學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識(shí)的技能，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年17期2017-08-30
- 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)
恰當(dāng)引導(dǎo) 授人以漁中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.040人類的學(xué)習(xí)與獲取信息絕大部分是通過觀察直接獲得的。觀察能力的高低，可能直接決定一個(gè)人的智力水平的高低。并且物理是一門抽象，理性的學(xué)科，通過觀察可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生的觀察力的培養(yǎng)并不是順其自然的，是需要依靠后天家長(zhǎng)、老師或其他因素誘發(fā)的。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中
南北橋 2017年12期2017-07-27
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)
供一飯之需，授人以漁，終身受用無窮?！睂⒋说览磉\(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，就要求教師在課堂中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。對(duì)于如何給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效率課堂給出一些見解。誦讀中，整體感悟文章意思。閱讀提升課中，學(xué)會(huì)賞析。積累所學(xué)，多寫多練。關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；能力培養(yǎng)；授人以魚；授人以漁學(xué)法指導(dǎo)是指教育者通過一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，逐步形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古人說得
新課程·小學(xué) 2017年5期2017-07-03
- 談物理教學(xué)怎樣“授人以漁”促使學(xué)生成才
路和方法，“授人以漁”，使其終身受益。為達(dá)此目標(biāo)，筆者認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。一、著重觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)賴以建立的基礎(chǔ)，也是學(xué)好物理知識(shí)的前提。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ绾巫龅竭@兩種能力的盡快培養(yǎng)呢？首先，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性。物理知識(shí)跟其他各科知識(shí)一樣，都是從實(shí)踐中發(fā)源的。教師要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察和實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的重要作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的積極性。其次，要使學(xué)
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2017年4期2017-05-24
- “授人以漁”方有魚
慣。關(guān)鍵詞：授人以漁；有計(jì)劃；有措施；有成果中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-055-1“授人以魚”不如“授人于漁”。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂W(xué)生只有掌握了自學(xué)方法，才能主動(dòng)地學(xué)到更多的知識(shí)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握、形成、運(yùn)用自學(xué)的一般方法
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2017年3期2017-03-31
- “授人以漁”教學(xué)方式在臨床檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的探索
0001）“授人以漁”教學(xué)方式在臨床檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的探索劉燕青，王飛清，李學(xué)會(huì)，夏 英，劉 洋*（貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）臨床檢驗(yàn)實(shí)踐是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作者的要求，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，使其與臨床相適應(yīng)，同時(shí)提高帶教教師職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展需求的具有臨床思維能力的高素質(zhì)終身學(xué)習(xí)者。“授人以漁”教學(xué)方式；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)踐教學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是連接
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年23期2017-03-09
- “授人以漁”，使科學(xué)探究始于理性的假設(shè)
把它稱之為“授人以漁”。由此，筆者總結(jié)如下：一、明確科學(xué)假設(shè)的步驟做出假設(shè)的過程必須是一個(gè)有嚴(yán)密的邏輯推理過程，所以教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。第一步，信息收集。根據(jù)所要探究的問題獲取一定的信息，這種信息可以是學(xué)生已經(jīng)具有的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，借由教師的提醒、學(xué)生在頭腦中的檢索呈現(xiàn)出來；也可以是由教師在課堂上提供必要信息；或者布置學(xué)生在課前網(wǎng)上查找或?qū)嵉赜^察獲得的信息。資料的形式也可以多樣化，比如語(yǔ)言描述型、文字型、圖片、視頻、實(shí)物等。不同來源、形式多樣的信息能使
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2016年11期2017-02-22
- “授人以漁”，使科學(xué)探究始于理性的假設(shè)
把它稱之為“授人以漁”。由此，筆者總結(jié)如下：一、明確科學(xué)假設(shè)的步驟做出假設(shè)的過程必須是一個(gè)有嚴(yán)密的邏輯推理過程，所以教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。第一步，信息收集。根據(jù)所要探究的問題獲取一定的信息，這種信息可以是學(xué)生已經(jīng)具有的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，借由教師的提醒、學(xué)生在頭腦中的檢索呈現(xiàn)出來；也可以是由教師在課堂上提供必要信息；或者布置學(xué)生在課前網(wǎng)上查找或?qū)嵉赜^察獲得的信息。資料的形式也可以多樣化，比如語(yǔ)言描述型、文字型、圖片、視頻、實(shí)物等。不同來源、形式多樣的信息能使
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2016年11期2017-02-22
- 阻斷貧困代際傳遞的關(guān)鍵是“授人以漁”
魚的同時(shí)還應(yīng)授人以漁，從根本上截?cái)嘁蛑R(shí)資源缺乏導(dǎo)致的代際貧困問題。（作者單位：忻州師范學(xué)院）【注：本文為山西省忻州師范學(xué)院院級(jí)青年基金資助課題“青少年世界觀教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：QN201417）階段性成果】【參考文獻(xiàn)】①汪三貴、張雁、楊龍、梁曉敏：《連片特困地區(qū)扶貧項(xiàng)目到戶問題研究——基于烏蒙山片區(qū)三省六縣的調(diào)研》，《中州學(xué)刊》，2015年第3期。②李曉明：《貧困代際傳遞理論述評(píng)》，《廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年第2期。責(zé)編/孫垚 美編/楊玲玲
人民論壇 2017年2期2017-02-18