化學概念
- 基于化學核心素養(yǎng)的“化學概念”5E教學模式設計
13]。高中化學概念性知識大都相對比較抽象，對學生的想象能力要求較高，同時對教師的教學模式也提出更高要求[14]，尤其是教學評價環(huán)節(jié)。目前高中化學教學中，教師對學生的評價主要集中在課后作業(yè)的批改中，而學生對教師的評價更是幾乎沒有。教師和學生之間也缺乏一定的交流溝通，這對教師的教學效果總結(jié)和學生學習效率的反映都是很不利的。1.1 教學目標以原電池的學習為例，以5E教學模式結(jié)合新的課程標準中五大核心素養(yǎng)設計本課程的教學目標，見表1。表1 教學目標設計1.2 教
商洛學院學報 2022年6期2022-12-21
- 通過實驗培養(yǎng)學生學習化學的興趣
以增強學生對化學概念的理解，增加求知探索的欲望，因此在教學過程中，教師應該充分利用實驗，激發(fā)學生的興趣和探究意識，調(diào)動學習積極性和求知欲，加深對知識點的理解領悟，由此可見，化學實驗對提高學生整體素質(zhì)有著至關重要的作用。關鍵詞：求知探索;化學概念;培養(yǎng)興趣教書育人，并不意味著直接將某些結(jié)論直接轉(zhuǎn)述，而是應該引導學習者參與進來，在教育飛速發(fā)展的今天，化學的教學的重心也逐漸從枯燥的知識傳授轉(zhuǎn)變成能力的培養(yǎng)，因此教師的教學方式也應該隨之改變，盡量讓學生接觸他們不明
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 基于元認知理論的化學概念教學
元認知理論的化學概念教學。通過“感知化學鍵的存在與價值”“探討離子鍵的形成過程”和“探討離子鍵的存在與表征”環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的元認知，加深對離子鍵的理解，解決疑難問題，取得較好的教學效果。關鍵詞：元認知;化學概念;概念教學;化學鍵;離子鍵文章編號：1008-0546（2022）10-0071-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B化學概念是將化學現(xiàn)象、化學事實經(jīng)過比較、綜合、分析、歸納、類比等方法抽象出來的理性知識，它是已經(jīng)剝離了現(xiàn)象的一種更高級的思維
化學教與學 2022年19期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)導向下的化學概念學習
同的視角認識化學概念，探索在化學概念教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的方法。關鍵詞：核心素養(yǎng);化學概念;學習視角文章編號：1008-0546（2022）10-0027-05中圖分類號：G632.41文獻標識碼：B一、主題分析化學概念用簡練的語言將化學事物的共同特點進行高度的抽象和概括，并凝練出其本質(zhì)。化學概念是化學學科知識體系中的基石。化學概念掌握得好壞不僅影響學生對其他化學知識的學習，也會影響學生學科核心素養(yǎng)的形成。電解質(zhì)是高中化學階段的重要概念之一，在整個中
化學教與學 2022年19期2022-05-30
- 基于三元整合策略的概念教學
摘要：化學概念不僅是重要的基礎知識，還是培育核心素養(yǎng)的重要素材。以高二選修“金屬的腐蝕與防護”為例，概述教學現(xiàn)狀，進行課例綜述，指出存在問題：（1）未能整合不同知識版塊；（2）缺少運用已有知識預計新情境。提出以“實驗-性質(zhì)-原理”三元整合策略（簡稱三元整合策略）為指導，制造認知沖突，圍繞實驗、媒體、社會等素材創(chuàng)設問題鏈，培育化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：三元整合策略；化學概念；原電池；金屬的腐蝕與防護文章編號：1008-0546（2022）02-0033-06
化學教與學 2022年3期2022-03-11
- 數(shù)字化靈敏實驗助力化學概念的建構
靈敏小實驗在化學概念建構過程中的設計、應用和價值。利用集成電路板式物質(zhì)導電裝置創(chuàng)設人體能導電的真實情境，提出“人體為什么能導電”的驅(qū)動性問題，引導學生利用精密電導率儀從定性走向定量開展實驗探究，在數(shù)據(jù)處理和分析過程中建構電解質(zhì)、非電解質(zhì)等概念，從探究活動中學到知識、習得能力、發(fā)展素養(yǎng)。關鍵詞：數(shù)字化靈敏化實驗；化學概念；電解質(zhì)與非電解質(zhì)文章編號：1008-0546（2022）01-0091-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969
化學教與學 2022年1期2022-02-18
- 基于三元整合策略的概念教學
摘要：化學概念不僅是重要的基礎知識，還是培育核心素養(yǎng)的重要素材。以高二選修“金屬的腐蝕與防護”為例，概述教學現(xiàn)狀，進行課例綜述，指出存在問題：（1）未能整合不同知識版塊；（2）缺少運用已有知識預計新情境。提出以“實驗-性質(zhì)-原理”三元整合策略（簡稱三元整合策略）為指導，制造認知沖突，圍繞實驗、媒體、社會等素材創(chuàng)設問題鏈，培育化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：三元整合策略；化學概念；原電池；金屬的腐蝕與防護文章編號：1008-0546（2022）02-0033-06
化學教與學 2022年2期2022-02-18
- 九年級化學概念教學策略的實踐研究
作用。九年級化學概念教學中存在的一些問題導致了教學效率的低下，只有積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)設情境式課堂，豐富教學手段才能對九年級的化學概念教學效率進行有效的提高。關鍵詞：九年級;化學概念;教學;問題;策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A一、引言當下，伴隨著我國經(jīng)濟實力以及科技水平的不斷進步，我國發(fā)展對于人才選拔的需求也更加傾向于全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。因此，我國教育方法和教學模式的的改革也刻不容緩。化學作為中學階段重要的主要科目之一，在中考和高考中都占有很大
安家（校外教育） 2022年2期2022-01-13
- 建構主義理論在化學核心概念教學中的應用
中。關鍵詞：化學概念;建構主義;氧化還原反應掌握化學核心概念對于化學學習具有重要意義，但核心概念本身具有一定的抽象性，理解較為困難，如何降低其教學難度一直是中學化學教學的研究重點。在抽象概念學習時，學習者最常用的方式是在抽象概念與自身的直接經(jīng)驗之間建立聯(lián)系，進而完成對于上位概念的建構。而“建構主義理論”恰恰強調(diào)學生個人的“經(jīng)驗”和主動參與在學習中有重要的作用，因此該理論對化學核心概念的教學具有重要的指導意義。一、“建構主義理論”簡介建構主義理論認為知識的獲
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 證據(jù)推理與模型認知的應用
原反應是高中化學概念和化學基本理論的基石，也是歷年高考命題的重要的出發(fā)點.因此，從化學概念出發(fā)探究氧化還原反應可以揭示一類反應的內(nèi)涵建構模型;從化學基本理論出發(fā)思考氧化還原反應可以使學生學會用辯證思考的觀點去認知、分析與推理化學反應在變化過程中的本質(zhì).由此可知，高中的氧化還原反應的教學與“證據(jù)推理與模型認知”核心素養(yǎng)是水乳交融的.以氧化還原反應課堂教學為例，剖析談談自己在教學實踐中如何應用證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)去落實構建學生的化學概念和發(fā)展思維能力的.關鍵
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年2期2021-09-10
- 九年級化學概念教學策略的實踐研究
能夠形成一種化學概念，作為化學知識上層建筑的地基，化學概念在其中一直扮演著重要的角色，因為它是學生能夠更有效學習化學的重要工具，只有完全把握到化學概念的學習，才能讓化學學科的學習進度更進一步，但是化學概念作為一種理論知識，缺少實踐和實驗的對照，更多的都是一種抽象的思維邏輯，九年級學生雖然已經(jīng)有了比較豐富的學習經(jīng)驗，但并不代表他們能夠隨心所欲的理解化學概念，因此，教師在對教授學生化學知識的時候，一定要注意化學概念的重要性和更好的教學方式。關鍵詞：化學概念;抽
學習與科普 2021年20期2021-09-10
- 初中化學概念學習的優(yōu)化策略
陳艷摘要：化學概念是化學思維的細胞和基礎，是學生解決化學問題的重要出發(fā)點和依據(jù)。本文基于奧蘇貝爾、布魯納等教育學家提出的著名學習理論，結(jié)合教學實際，探討了化學概念學習的優(yōu)化策略。關鍵詞：學習理論 ? 化學概念 ? 優(yōu)化策略一、設計學習情境，引入并形成概念1.結(jié)合社會生活實例，創(chuàng)設生活化教學情境熟悉的生活或社會情境能夠與學生原有的知識或認知結(jié)構產(chǎn)生聯(lián)系，并促使學生在此基礎上發(fā)現(xiàn)知識、構建知識，形成有意義的學習，順利形成概念。如在教學初中化學第7章第2節(jié)《常見
知識窗·教師版 2021年2期2021-08-13
- “觀念導向·素養(yǎng)落實”化學概念教學設計探討
科核心素養(yǎng) 化學概念 化學鍵【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）02-0098-03《普通高中化學課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）中提出“要突出化學基本觀念的統(tǒng)領作用”，強調(diào)在教學過程中應深化化學學科理解，主張關鍵能力、必備品格與正確價值觀協(xié)同發(fā)展。在新課標的影響下，教師愈發(fā)重視課堂中學生對化學核心概念的理解，想方設法促進學生提升知識體系的自主建構和學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生如何通過課堂教學過程真正理
廣西教育·B版 2021年1期2021-06-28
- 化學概念建構模式的探索與實踐
合案例闡釋了化學概念的建構模式與實踐過程。首先通過創(chuàng)設問題情境，在對宏觀現(xiàn)象的抽象提煉中生成概念，然后對概念進行微觀探析和符號表征，接著辨析和應用概念，最后將概念納人已有的知識結(jié)構。關鍵詞：化學概念;概念建構模式;抽象;辨析;歸類文章編號：1005-6629（2021）05-0036-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B化學概念是在化學科學發(fā)展過程中建立起來的，是化學現(xiàn)象和化學事實概括化和抽象化的思維形式，能夠反映同類事物的化學運動規(guī)律和本質(zhì)屬性
化學教學 2021年5期2021-06-08
- 基于三元整合策略的概念教學
摘要：化學概念不僅是重要的基礎知識，還是培育核心素養(yǎng)的重要素材。以高一必修《化學能與電能》為例，基于“實驗—性質(zhì)—原理”三元整合策略（簡稱三元整合策略）制造認知沖突，圍繞實驗、媒體、社會等素材創(chuàng)設問題鏈，培育從宏觀辨識到微觀探析，從證據(jù)推理到建立模型，從科學探究到社會責任，促進各種學科能力的協(xié)同發(fā)展，獲得很好的教學效果。關鍵詞：三元整合策略；實驗—性質(zhì)—原理；化學核心素養(yǎng)；化學概念；原電池文章編號：1008-0546（2021）10-0026-06中圖分類
化學教與學 2021年10期2021-02-18
- 基于深度學習理論的化學概念教學
從本質(zhì)上掌握化學概念，深度理解概念內(nèi)涵，實現(xiàn)化學概念的靈活遷移和實際應用，促進思維和能力的多方面發(fā)展。關鍵詞：深度學習;化學概念;溶解度文章編號：1008-0546（2020）10-0031-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2020.10.008一、化學概念教學現(xiàn)狀化學概念是將化學現(xiàn)象、化學事實經(jīng)過比較、綜合、分析、歸納、類比等方法抽象出來的理性知識，反映著化學現(xiàn)象及事實的本質(zhì)屬性[1
化學教與學 2020年10期2020-12-24
- 如何用故事導入提高化學概念課的學習興趣
要關注的便是化學概念的引入。而故事導入便是其中非常重要的教學方法，通過該方法的應用能夠?qū)崿F(xiàn)學生化學概念的充分認知，讓學生更好進入到化學知識中進行學習，達到高效教學之目的。關鍵詞：高中化學 化學概念 故事導入1 化學概念課教學中存在的問題1.1 教學形式單一在以往的化學概念的知識教學中，教師所采用的教學形式過于單一，經(jīng)常出現(xiàn)“教師在講臺上滔滔不絕的講，學生在課桌上無精打采的聽”的現(xiàn)象，這種教學方式無法有效調(diào)動學生的學習興趣，長此以往，學生也就無法全身心的投入
成長 2020年12期2020-12-09
- 苯與液溴取代反應的課堂實驗改進
;化學教學;化學概念;環(huán)?！局袌D分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-191-011.問題的提出苯與液溴的取代反應是高中化學教材中的一個最基本的實驗，在高中化學教學中占有十分突出的地位，具有舉足輕重的作用，做好苯與液溴的反應這一實驗，對學生正確形成取代反應這一有機化學的基本概念至關重要。 結(jié)合實際，我們邊遠山區(qū)學校存在著藥品短缺，資源不足的問題，實驗室里根本就沒有液溴了，早已揮發(fā)完了，為了讓學生更好地區(qū)分苯與溴
中學課程輔導·教育科研 2020年32期2020-12-03
- 初中化學教學中概念教學的有效策略
學生學習遇到化學概念性知識，當學生學習感到難度的時候，學生就有可能對這門學科失去學習的信心。因此，在初中教學中，化學教師需要有效指導學生理解化學概念，并通過深入思考去學習化學知識，當學生能夠通過自己的能力去解決化學問題的時候，學生的自信心就會得到大幅提升，學習效率也相應得到提高。◆關鍵詞：初中化學;化學概念;教學初中生因為剛剛接觸到化學，對化學的知識少之又少，在學習過程中會遇到一些困難是正常的，因為學生沒有相關知識的基礎。但也正是因為如此，學生的起點都在同
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 淺談高中化學概念教學的運用策略
地理解和掌握化學概念是學好高中化學的基本要求，是學生分析、解決問題的基礎和依據(jù)。如何更好地講授化學概念呢？很多新的概念對學生來說看似陌生，實則似曾相識。在講授新概念時，通過不同的教學策略，更容易讓學生接受新知識。關鍵詞：高中;化學概念;教學策略基于課程標準的教學既給教師指明的方向，又要求教師要根據(jù)新課程理念選擇有效的教學策略。本文將不同的教學策略運用到不同的化學概念教學中，從而為高效課堂教學提供參考。一、基于同化理論的概念教學策略所謂同化就是讓學生運用認知
學習周報·教與學 2020年40期2020-11-09
- 初中化學教學中培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的研究
】化學素養(yǎng);化學概念;生活實踐;教學模式現(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)的教育模式，它更加注重于學習者的全面發(fā)展，并對培養(yǎng)學生具備專業(yè)化的知識和綜合的素養(yǎng)，以及將學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人才具有非常重要的意義。本文主要探究的是在初中化學教育中對于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)的相關策略，其具體情況如下所示。一、化學素養(yǎng)的含義化學素養(yǎng)的含義就是與化學相關的知識、價值觀、化學技能、化學態(tài)度等，進而在化學能力和思維之間達到動態(tài)平衡，以達到更高的綜合素質(zhì)水平。此外，化學素養(yǎng)是一個不
家庭·育兒 2020年4期2020-11-03
- 初中化學概念學習的優(yōu)化策略
陳艷摘 要：化學概念是化學思維的細胞和基礎，是學生解決化學問題的重要出發(fā)點和依據(jù)。本文在基于奧蘇貝爾、布魯納等教育學家提出的著名學習理論上，結(jié)合教學實際提出并探討了化學概念學習的優(yōu)化策略。關鍵詞：學習理論;化學概念;優(yōu)化策略概念是對特定事物的抽象化和概括化的反映。化學概念是對自然界中具有共同特征的化學事物所進行的組織，是反映物質(zhì)在化學運動中固有屬性的一種思維形式，是對眾多個別化學現(xiàn)象進行概括的結(jié)果，是化學思維的細胞和基礎，在學生教學中，要引導學生準確深入理
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 初中化學教學中概念教學策略初探
學習過程中，化學概念是一項非常重要的內(nèi)容，它是通過非常簡練的話語對化學學習過程中的出現(xiàn)的定義、原理或者反應規(guī)律等，進行的高度概括.學生化學概念掌握的好壞，直接決定了其化學素養(yǎng)的高低，所以，每一位化學教師都要重視化學概念的教學.本文從在教學過程中如何指導學生學好化學概念這個角度，展開具體的論述.關鍵詞：化學概念;不良傾向;教學策略;初中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2020）17-0087-02當初中學生進入初三之后，化
數(shù)理化解題研究·初中版 2020年6期2020-09-10
- 初中化學概念教學中激發(fā)學生學習興趣的實踐研究
激發(fā)學生學習化學概念的興趣，作者從“運用化學實驗、超出預期策略、形象的比喻、幽默的語言”等三個方面，對初中化學概念教學中激發(fā)學生學習興趣的實踐研究。關鍵詞：初中;化學概念;學習興趣義務教育初中化學作為化學科學的啟蒙課程，如果學生開始沒有清楚地、準確地理解和掌握化學基本概念，那么隨著知識的不斷增加和深化，勢必造成學生概念越來越模糊，學習負擔越來越重。因此在義務教育化學教學中必須要重視基本概念的教學，化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識，又是培養(yǎng)學生能力的重要
科學導報·學術 2020年24期2020-07-10
- 談“復分解反應發(fā)生的條件”教學中化學教師易 出現(xiàn)的三個問題
教學中存在的化學概念不清晰、問題設計不嚴謹、知識小結(jié)不完善三個問題進行了闡述，表明了教師只有準確把握教材和吃透教材，才能提升課堂教學的品質(zhì)。關鍵詞：復分解反應;化學概念;問題設計;知識小結(jié)中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-079“復分解反應發(fā)生的條件”是滬教版九年級化學下冊“幾種重要的鹽”一節(jié)中“拓展視野”的內(nèi)容，雖然是拓展的內(nèi)容，但教師在平時的教學中一直把它作為重點內(nèi)容來講的，因為學生掌握了復分解發(fā)生反
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年23期2020-05-10
- 在化學概念教學中培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)策略的探究
課程理念，在化學概念教學中要培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)。本文從學會辯證認識概念的發(fā)展，通過化學概念的學習建立教學模型，提升學生實驗探究能力等方面進行了策略探究。關鍵詞：《新課程標準》;化學概念;核心素養(yǎng);策略探究中圖分類號：G633.8? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0039《普通高中化學課程標準（2017版）》中明確指出：“學科核心素養(yǎng)是學科育人價值觀的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格
中學課程輔導·教學研究 2020年4期2020-03-30
- 基于實驗與追問優(yōu)化化學概念認知
春芬[摘要]化學概念是認識、學習、研究化學的基礎，化學概念教學承擔著建立與形成正確化學觀念的重要任務。在實際教學中，化學概念的教學重知識的傳授和技能的訓練，而忽視了讓學生經(jīng)歷化學概念的建立過程，教學定位存在偏差。實驗與追問教學策略的結(jié)合能夠引發(fā)認知沖突，突破化學概念的認知障礙，激活化學概念的認知生成，拓寬化學概念的認知價值，從而培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學生的學習動力與探究欲望，繼而優(yōu)化了化學概念教學。[關鍵詞]化學概念;實驗;追問;認知[中圖分類號]G63
中學教學參考·理科版 2020年3期2020-03-30
- 于化學概念教學中培育學生的能力與科學素養(yǎng)
日清[摘要]化學概念對學生學習化學有直接的影響，概念教學是化學課堂教學的重要任務之一。化學概念教學是培養(yǎng)學生能力和科學素養(yǎng)的有效途徑，從概念的形成、概念的辨析、概念的應用、概念的發(fā)展四個維度展開教學，有利于培養(yǎng)學生的歸納與抽象能力、分析與理解能力以及問題解決能力。[關鍵詞]化學概念;能力;科學素養(yǎng)[中圖分類號]G633.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2020）05-0074-02化學概念是化學學科核心知識之一，是學生學習化學必備的重
中學教學參考·理科版 2020年2期2020-03-18
- 芻議初中化學概念的教學技巧
探索。[1]化學概念普遍是由一句話或幾句話簡要概括出來的，其中包含了原理、定義以及規(guī)律等，每個字、每句話都是經(jīng)過反復推敲所總結(jié)出來，對化學的整體學習都發(fā)揮著不可小覷的指導作用?；诖耍疚膰@初中化學概念的教學技巧展開探究，以期為初中化學教育工作者提供一定的幫助與參考。關鍵詞：初中教學;化學概念;技巧;策略化學是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，其中化學概念是基礎知識的重要學習環(huán)節(jié)，是支撐化學思維活動的第一要素。想要順利進行化學概念的教學，教師應當充分認識到當前
人物畫報 2020年30期2020-03-13
- 以圖示探究學生對化學概念的三重表征
能促進學生對化學概念的理解。同時，學生對化學概念的三重表征能真實反映學生對概念或化學現(xiàn)象的掌握程度。通過圖示法考查了高二學生對氯化鈉溶于水原理的三重表征，調(diào)查學生對這一概念的理解。結(jié)果顯示，75%的學生能從不同表征的角度進行圖示解釋，大部分學生認為溶解為簡單的電離過程。學生以微粒間相互作用的角度來解釋溶解及其他化學變化的能力仍需加強。關鍵詞： 三重表征; 圖示; 氯化鈉; 化學概念文章編號： 10056629（2020）01002106中圖分類號： G63
化學教學 2020年1期2020-03-07
- 高中化學概念的有效教學方法初探
化學，少不了化學概念的學習，只有學好了化學概念，才能理解更為深奧的習題，才能為后面的化學實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論學習奠定基礎。作為高中化學教師要利用一些現(xiàn)代的教學手段，通過各種實驗操作引導學生進行化學概念的消化，讓學生對化學概念有更好地理解，這是學生學習化學最有效的方法。關鍵詞：高中;化學概念;有效;教學方法許多學生都不愿意學化學概念，對于化學概念有一些抵觸情緒。傳統(tǒng)的化學概念教學總是讓學生進行死記硬背，這種方法始終延續(xù)著?，F(xiàn)在在素質(zhì)教育的倡導下，高中化學教師正
當代旅游 2019年9期2019-12-09
- 初中化學概念教學的幾點做法
大慶摘 要：化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應規(guī)律等。其中每一個字、詞，每一句話，每一個注釋都是經(jīng)過認真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。初中化學是化學教育的啟蒙，要讓學生學好化學非一朝一夕之功，所以必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關、實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，培養(yǎng)他們靈活運用
學習周報·教與學 2019年3期2019-10-21
- “支架式”教學模式在高中化學基本概念教學中的應用
架式”教學;化學概念;難溶電解質(zhì);最近發(fā)展區(qū)“化學概念是化學大樓的基石，只有透徹理解化學概念的內(nèi)涵與外延才能夠進一步進行化學的學習，然而高中學生經(jīng)常在化學概念的學習上出現(xiàn)困惑，從而影響整個化學的學習，導致學習效率不高[1]?！爸Ъ苁健苯虒W模式對學生提出問題并解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力的提升起到促進作用，尤其有助于學生對概念的認識和深入理解，有助提高學生學習化學概念的興趣和探究能力。筆者以人教版化學選修4《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》為例，進行“支架式”教學的嘗
新一代 2019年14期2019-10-08
- 高中化學概念教學策略探究
文摘要：高中化學概念是高中化學知識最基礎的東西。學習高中化學，首先必須學好化學概念，這樣有利于學生更好地學習化學知識，也有利于解題。化學概念的學習比較難，但是只要你能想一些辦法，采用讓學生感興趣的方法去安排教學，就能取得很好的效果。關鍵詞：高中;化學概念;策略高中化學概念是高中化學的重中之重，化學概念掌握不好，要想讓學生學好化學，那是不可能的。化學概念的學習需要教師多下功夫，在設計教學的時候多想辦法，爭取讓學生樂于學、記得牢、理解透。一、借助化學實驗。強化
家長·中 2019年7期2019-09-10
- 化學概念教學的初探
式思維慣性。化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識，準確地理解概念對學好化學是十分重要的。在初中化學教材中，有許多精煉的化學概念，這些概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應規(guī)律等。其中每一個字、每一個詞、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過反復推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。關鍵詞：化學概念;化學變化;純凈物;化學式在學生的意識中初中化學是歸類在理科這一范疇的，既然是理科當然是以“做、練”為主，而忽略了初中化學中有很多需要記、需要
學習與科普 2019年27期2019-09-10
- 生本模式下化學概念教學方法實施效果分析
就生本模式下化學概念教學方法實施效果進行了分析，包括運用分組實驗演示的方法幫助學生加深概念認知、通過分組討論的方式加強學生的化學概念構建、通過反饋評價的形式鍛煉學生的化學概念應用能力三個方面，旨在提升化學概念教學質(zhì)量。關鍵詞：生本模式；化學概念；教學方法我國大部分地區(qū)化學課程設置大多集中在初中三年級階段。在最開始的教學過程中，學生由于剛剛開始接觸課程，很容易出現(xiàn)對化學學習的迷茫感。而此時化學教師在教學中，要將激發(fā)學生的學習興趣作為主要教學目標，化學概念相關
新課程·中旬 2019年5期2019-07-11
- 探討有效提升中學生對化學概念的應用能力
完整性。重視化學概念教學是提高化學教學質(zhì)量的關鍵，準確理解概念，讓學生形成正確、清晰、完整的概念，對于學生掌握化學基礎知識，提高分析及解決問題的能力，具有十分重要的意義。[關鍵詞]中學生 化學概念 應用能力一、化學概念教學存在的問題1.忽視概念本身內(nèi)容。認為中考題不會直接考“死概念”，所以，對內(nèi)容一帶而過，只強調(diào)特點。如反應類型的教學，化合反應直接記成“多變一”，分解反應直接記成“一變多”，置換反應直接記成“換位置”，復分解反應直接記成“內(nèi)項結(jié)合，外項結(jié)合
商情 2019年24期2019-06-25
- 新課改下初高中化學概念教學銜接分析
背景下初高中化學概念教學的銜接成為當前教學的重點和難點。為此，就如何在初中化學教學中提升教學效果，更好地實現(xiàn)教學銜接進行了探討。旨在通過教師和學生的共同努力提升初高中化學概念教學銜接的整體效果。關鍵詞：新課改；初中；高中；化學概念；銜接策略在素質(zhì)教育和新課改的背景之下，教育領域掀起的改革浪潮可謂是轟轟烈烈。在傳統(tǒng)的初中化學教學中，教師僅僅習慣于立足初中教學，對于本該在初三階段體現(xiàn)的初高中銜接顯得不屑一顧。久而久之，在這種斷層式的教學模式之下，初中化學和高中
新課程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 初中化學概念教學實踐與反思
鳳【摘 要】化學概念是將化學現(xiàn)象、化學事實經(jīng)過比較、綜合、分析、歸納、類比等方法抽象出來的理性知識，主要是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。因此，如何根據(jù)學生的思維能力和認知水平，設計合理的教學策略，引導學生建構科學理解，提高學生的學科素養(yǎng)，就成為化學教學的關鍵?！娟P鍵詞】初中；化學概念；概念教學；反思【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）04-0113-02在化學教學中，經(jīng)常遇到這樣一類情形：一方面教師為了能把一個復雜的、陌
課程教育研究·學法教法研究 2019年4期2019-04-09
- 高中化學概念有效教學方法初探
中化學教學中化學概念是其中一個特別重要的組成部分，同時還是高中化學教學中最重要的部分。在傳統(tǒng)的化學教學中，教師大多選擇讓學生硬性記憶化學概念，這就導致高中化學概念教學一度成為乏味、枯燥的代名詞，甚至陷入一個難以挽回的深淵中。針對化學概念教學中存在的各種客觀條件，結(jié)合學生的主觀意識與思想，希望能找到一個符合化學學科特點與化學概念教學客觀規(guī)律，同時又能夠被學生廣泛接受的有效教學方法?！娟P鍵詞】高中化學 化學概念 有效教學 化學實驗化學概念是幫助學生構建化學知識
中國校外教育(上旬) 2019年3期2019-04-08
- 初中化學概念教學策略淺析
【內(nèi)容摘要】化學概念教學過程中采用聯(lián)系生活經(jīng)驗、體驗性探究、粒子模型等直觀形象手段，以及對比分析法等教學策略，幫助學生學習、理解初中化學概念。【關鍵詞】化學概念 直觀性概念 關聯(lián)性概念化學概念是化學思維的工具，是用簡練的語言高度概括出來的定義、原理、反應規(guī)律等。其具有高度的抽象性，學生在學習、理解和運用概念時，時常感到難理解、易混淆。有效的教學策略對學生學習化學概念有非常重要的意義和作用。一、借助直觀形象手段，促進對直觀性概念的學習在教學中，教師可運用多種
中學課程輔導·教師通訊 2019年24期2019-02-18
- 學科核心素養(yǎng)下的化學概念教學設計
有指導作用。化學概念具有抽象、難懂的特點，結(jié)合具體的教學案例詳細論述了： 如何利用學生的前概念設計探究活動，引導學生理解概念的特征；如何將抽象內(nèi)容可視化，并創(chuàng)設情境進行教學設計，達到落實學科核心素養(yǎng)的目的。關鍵詞： 學科核心素養(yǎng)； 化學概念； 教學設計文章編號： 10056629（2018）9003705 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B《普通高中化學課程標準（2017年版）》中指出： 學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而
化學教學 2018年9期2018-12-10
- 淺談高中化學概念的教與學
可將其劃分為化學概念與化學基本理論、物質(zhì)知識、化學基本技能。不同的化學知識有不同的教與學的特點，找出教的優(yōu)化方式和學的優(yōu)化方式，可提高課堂教學的效率。關鍵詞：化學概念；化學教學；學習策略化學概念和化學理論是物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)、變化的本質(zhì)屬性及其規(guī)律在人們頭腦中的反映。而學生對化學知識的形成是以掌握概念和理論為基礎的，化學概念是化學理論的基礎和重要組成部分，也是整體化學學科體系的組成部分。一、化學課程中的概念與理論概述概念和理論的學習在化學學習中具有特殊
新一代 2018年16期2018-12-06
- 基于TPACK理論的中學化學概念教學研究
要： 從中學化學概念教學的角度解析TPACK理論，構建化學概念教學的TPACK框架和思維導圖，提出實施TPACK化學概念教學的疑難點。并以人教版化學1“分散系及其分類”為例，具體呈現(xiàn)基于TPACK理論的化學概念教學設計，為TPACK應用于化學教學提供參考。關鍵詞： TPACK； 中學化學； 化學概念； 教學研究文章編號： 1005-6629（2018）7-0057-06 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B21世紀信息技術使人類生活發(fā)生巨大變化，整
化學教學 2018年7期2018-11-05
- 促進初中學生對化學概念的理解
張雷摘 要：化學概念是整個初中化學知識體系的骨架，是學生學習化學知識的一個重要環(huán)節(jié)，促進初中學生對化學概念的理解，深刻領會化學概念的含義，并能解決實際問題。通過實驗事實引出概念，朗讀促理解，剖析概念中關鍵的字詞，有針對性地設計練習題、強化鞏固概念等方法來促進學生對化學概念的理解，從而學好化學概念。關鍵詞：初中學生；化學概念；促進理解在初中化學知識體系中，化學基本概念是基礎，是骨架，學好化學概念是學生學好化學基礎知識的前提，形成化學思維，拓展智力，特別是提高
新課程·中學 2018年5期2018-10-23
- 高中化學概念的有效學習方法
摘 要】高中化學概念是對高中所涉及化學知識、現(xiàn)象、原理等的高度概括，是進行化學學習的基礎，只有對化學概念深刻理解和準確把握，才能更深入的認知物質(zhì)及其變化規(guī)律，才能做到做題時靈活運用。本文對高中化學的有效學習方法進行探究，希望對廣大同學有所裨益。【關鍵詞】化學概念；學習方法；探究高中化學概念是對某一化學反應或現(xiàn)象的高度抽象概括，是整個高中化學學習的基礎，只有將化學概念充分認識清楚，才能對化學反應進行深入的了解，從而對各種化學知識點產(chǎn)生理解性記憶，能夠在做題時
文理導航·教育研究與實踐 2018年2期2018-08-11
- 體現(xiàn)核心概念的價值
徐俊摘 要：化學概念通常是人們在日常生活中對客觀事物變化和反應的本質(zhì)屬性進行思維的一種模式，通過對化學概念的全面了解和掌握，可以進一步加深初中學生對化學知識的掌握和運用。實際上，化學概念具有科學、嚴謹?shù)奶攸c，只有真正掌握化學概念才能對化學有更加清晰的認識，進而將化學應用到實際生活中。關鍵詞：初中化學；化學概念；教學策略在初中化學學習中，學好化學概念對于學生學習化學具有非常重要的作用，學生如果不能深刻掌握化學概念就不會理解化學知識的精髓。在進行初中化學概念教
新課程·中旬 2018年12期2018-03-07
- 巧用圖表突破概念教學難點
“溶液”單元化學概念較多，學生難以理解概念的核心要素和概念之間隱含的邏輯聯(lián)系。巧用圖表促進學生厘清飽和溶液與濃溶液之間的關系，理解飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化方法以及結(jié)晶方法，理解溶解度與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)之間的關系，以及構建本單元概念之間的邏輯聯(lián)系，增強對單元概念的整體認知。關鍵詞：化學概念；圖表；溶液單元；復習課文章編號：1005–6629（2017）12–0047–05 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B1 研究背景化學概念是將化學現(xiàn)象和事實經(jīng)過分析、
化學教學 2017年12期2018-02-05
- 變“告訴”為“發(fā)現(xiàn)”
平【關鍵詞】化學概念；發(fā)現(xiàn)教學法；自然生長【中圖分類號】G633.8 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）91-0071-01傳統(tǒng)的化學概念課抽象、枯燥，教師往往忽視概念的建立過程，教學方法缺少知識鋪墊和情景引導，缺少問題驅(qū)動和思維引領，教學資源過分依賴教材。下面結(jié)合人教版高中化學選修教材中“離子晶體”一課，談談概念教學的幾種策略。1.在生活化類比中感知概念實質(zhì)。類比法是研究自然科學的重要思維方法。微觀世界和宏觀物質(zhì)有不少相通之處，
江蘇教育·中學教學版 2017年12期2018-01-13
- 淺談初中化學概念的創(chuàng)新教學
此本文對初中化學概念教學的創(chuàng)新進行分析和研究，希望給初中化學概念教學帶去積極的促進作用。關鍵詞：初中；化學概念；創(chuàng)新；教學概念是思維的工具基礎，是知識的有效聯(lián)系點，更是初中化學學習的核心重點之一，因此教師在化學的啟蒙教學過程中還需要有條理、深刻的掌握化學的基本概念，概念越清晰化學知識的學習也更加清晰，才能減少學生對化學學習的模糊性和迷茫性。教師需要在關注化學概念教學的基礎上創(chuàng)新教學方式方法，以下對初中化學概念教學的創(chuàng)新進行分析和研究。一、 化學實驗基礎上引
讀天下 2017年11期2017-12-12
- 淺析高中化學概念教學的有效性
只有先抓住了化學概念的教學，才能夠進一步考慮后續(xù)的教學問題。為此，在高中化學教學中，教師如果想讓學生將化學學好、學懂、學透，那么就要對化學概念教學的有效性進行保證?！娟P鍵詞】高中化學 化學概念 概念教學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.071高中化學學習的基礎就是各種化學概念。在化學學科的學習過程中，特別需要我們注意的是，化學概念是事物化學本質(zhì)的綜合抽象反映，具有抽象性高的特點，平時
南北橋 2017年18期2017-11-04
- 提升對化學概念理解力的案例分析
學的過程中，化學概念是其中重要的部分，化學概念對于化學教學的進行有著很大的作用。化學概念是化學教學的基礎，直接影響著教學的進行，在很大程度上可以提高教學效果，促進學生更好的學習，提高學生的綜合能力。本文重點分析了在化學概念的引導下而進行高中化學教學的策略，為教學更好的進行提供優(yōu)勢。關鍵詞：高中化學；化學概念；教學思考中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-037-1高中化學教學是高中教學中較為重要的部分，在教學
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2017年20期2017-10-31
- 簡談化學教學中的“錯誤概念”
幫助教師掌握化學概念教學中的特點方法?！娟P鍵詞】化學概念；學生認知；概念辨析G633.8化學概念能深刻地反映化學過程中的最基本的特征，是人們思維的結(jié)晶?；瘜W基本概念是服從于培養(yǎng)目標和教學意圖，主要是由教材的理論體系決定的。某些概念的形成是分段的，螺旋上升的發(fā)展過程。正因為如此，當學生遇上新概念之時，并非只是全盤吸收的過程，而像是火星撞地球式的抵觸、消融、摒棄和吸收、鞏固的過程。學生腦子并非一張白紙，腦袋中裝有一些已知或認知概念。特別值得一提的是“教學前概念
課程教育研究·新教師教學 2015年3期2017-09-27
- 初探高中化學概念教學
劉艷麗摘要：化學概念是化學課程內(nèi)容的重要組成部分，也是學生學習化學基本理論、元素化合物及其它知識的基礎。本文聯(lián)系實際教學從化學概念的形成、理解等方面介紹高中化學概念教學的幾種方法。關鍵詞：化學概念；教學方法；案例化學概念是對一類事物的共同本質(zhì)屬性從化學科學角度的概括，是將化學現(xiàn)象、化學事實抽象出來的理性知識，是人們對物質(zhì)發(fā)生變化本質(zhì)屬性的認識，反映著化學現(xiàn)象及事實的本質(zhì)，是化學學科知識體系的基礎。高中化學概念是整個化學知識的基礎，充分掌握概念是學習化學知識
魅力中國 2017年11期2017-09-18
- 初中化學概念教學的有效策略
劉金哪摘要：化學概念是學好化學的基礎性知識，對培養(yǎng)學生的化學能力有著重要作用。化學概念的教學并不是空洞的理論說教，它必須基于一定的探究載體，學生才能在感性的操作中更好地理解概念。教師如何緊扣化學概念的本質(zhì)屬性，有效引領學生理解概念、應用概念？本文從巧妙結(jié)合化學實驗，有效促使學生掌握概念；巧妙結(jié)合具體問題，有效促使學生掌握概念；巧妙結(jié)合生活應用，有效促使學生掌握概念三個方面闡述。關鍵詞：化學概念 化學實驗 問題分析 生活應用化學概念包含了化學基礎定義、定理等
祖國 2017年15期2017-09-11
- 促進學生化學概念深度學習的教學策略探索
出了促進學生化學概念深度學習的教學策略。關鍵詞：深度學習；化學概念；教學策略文章編號：1005–6629（2017）7–0026–05 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B隨著信息時代和知識經(jīng)濟時代的來臨，社會需要學習者能夠深度加工知識信息、解決真實復雜問題、形成高階思維能力。如何促進深度學習和培養(yǎng)學生深度學習能力，將成為未來教育改革發(fā)展的重要課題[1]。作為學習科學的重要分支，深度學習的研究已由來已久，1976年美國學者Ference Marton和
化學教學 2017年7期2017-09-06
- 初中化學概念教學初探
此，在講清楚化學概念的基礎上，讓學生學好化學概念對于學生學習化學是非常重要和必要的。以下是對初中化學教學中概念教學的一些簡單小結(jié)。關鍵詞：化學概念；初中化學；教學一、講清概念中關鍵的字和詞為了深刻領會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應是一種純凈
中學課程輔導·教學研究 2017年17期2017-08-30
- 概念隱喻理論和誘思探究教學法在“物質(zhì)的量”概念教學中的應用探究
。【關鍵詞】化學概念 物質(zhì)的量 概念隱喻理論 誘思探究教學法【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）03B-0142-03總所周知，化學 1 是高一剛?cè)雽W學生的必修課程，在整個高中化學課程體系中占據(jù)非常重要的地位，必不可少?；瘜W 1 的學習可以進一步提高學生未來發(fā)展所需的科學素養(yǎng)，同時也為學生學習其他化學課程模塊提供基礎?；瘜W 1 的內(nèi)容具有基礎性和全面性，主要包含三大知識板塊：化學實驗基礎知識、認識化學學科和常見元素及
廣西教育·B版 2017年3期2017-06-12
- 中學化學概念教學方法初探
生理解和掌握化學概念，教會學生如何學習化學，從而提高學生學習的效率，提高化學教學的效果。本文闡述了中學化學概念教學的實踐與探索，概括了一些化學概念教學的方法，反思化學概念教學的困惑和嘗試?！娟P鍵詞】化學概念；教學方法；探索化學在發(fā)展過程中，為了研究的需要，依據(jù)研究物質(zhì)的類別、結(jié)構、性質(zhì)、用途以及研究手段、目的、任務的不同，派生出了許多不同層次的化學概念，掌握這些化學概念是學好化學知識的基礎。但化學概念的學習往往比較枯燥，是學生掌握的難點。如何讓學生準確記憶
文理導航·教育研究與實踐 2017年5期2017-06-10
- 中學化學概念教學策略
張曉娟摘要：化學概念是化學學科中最基礎的內(nèi)容，它能深刻地反映化學過程中最本質(zhì)的特征，是課程內(nèi)容的重要組成部分，也是化學知識的“骨架”。化學概念還是學生進行化學思維的依據(jù)和出發(fā)點。綜合化學概念的理論和實踐研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，化學概念的教學應遵循其特定的心理機制和教學規(guī)律才能取得事半功倍的教學效果。關鍵詞：中學化學；教學策略；化學概念中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0082一、問題的提出化學概念是化學學科
中學課程輔導·教學研究 2017年10期2017-05-31