應(yīng)用案例
- 基于深度學(xué)習(xí)的協(xié)作學(xué)習(xí)投入分析方法研究
自動(dòng)分析； 應(yīng)用案例[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 胡婉青（1998—），女，重慶人。博士研究生，主要從事計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)、人工智能教育應(yīng)用研究。E-mail：202231010044@mail.bnu.edu.cn。李艷燕為通訊作者，E-mail：liyy@bnu.edu.cn。一、引? ?言互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，協(xié)作學(xué)習(xí)作為一種有效教學(xué)手段，已被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)場(chǎng)景[1]。協(xié)作學(xué)習(xí)的成效與協(xié)作學(xué)習(xí)投入息息
電化教育研究 2024年5期2024-05-23
- 電子信息工程中的信號(hào)處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用
子信息工程;應(yīng)用案例;設(shè)計(jì)方法：未來(lái)發(fā)展中圖法分類號(hào)：TN911文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 概述１．１ 信號(hào)處理系統(tǒng)的基本概念信號(hào)處理系統(tǒng)是指對(duì)信號(hào)進(jìn)行采集、傳輸、處理、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)，是一種涵蓋多個(gè)學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)科技術(shù)。信號(hào)處理系統(tǒng)包括模擬信號(hào)處理系統(tǒng)和數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)２ 種形式。模擬信號(hào)處理系統(tǒng)采用模擬電路技術(shù)，對(duì)信號(hào)進(jìn)行采樣、濾波、放大、幅度調(diào)制等操作；數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)則采用數(shù)字電路技術(shù)，將信號(hào)進(jìn)行采樣、量化、編碼、數(shù)字濾波、ＦＦＴ 變換等操作。隨著計(jì)算機(jī)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年15期2023-08-09
- 電子信息工程中的信號(hào)處理系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用
子信息工程;應(yīng)用案例;設(shè)計(jì)方法：未來(lái)發(fā)展中圖法分類號(hào)：TN911文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 概述１．１ 信號(hào)處理系統(tǒng)的基本概念信號(hào)處理系統(tǒng)是指對(duì)信號(hào)進(jìn)行采集、傳輸、處理、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)，是一種涵蓋多個(gè)學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)科技術(shù)。信號(hào)處理系統(tǒng)包括模擬信號(hào)處理系統(tǒng)和數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)２ 種形式。模擬信號(hào)處理系統(tǒng)采用模擬電路技術(shù)，對(duì)信號(hào)進(jìn)行采樣、濾波、放大、幅度調(diào)制等操作；數(shù)字信號(hào)處理系統(tǒng)則采用數(shù)字電路技術(shù)，將信號(hào)進(jìn)行采樣、量化、編碼、數(shù)字濾波、ＦＦＴ 變換等操作。隨著計(jì)算機(jī)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年15期2023-08-09
- 形勢(shì)與政策課SPOC教學(xué)模式的應(yīng)用探索
與政策課程 應(yīng)用案例【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）03-0043-05近幾年，SPOC教學(xué)模式在廣大高職高專院校得到大力推廣。廣西幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱廣西幼專）馬克思主義學(xué)院通過(guò)更迭教育信息技術(shù)、擬定準(zhǔn)入制度、調(diào)研受眾需求、迭代教學(xué)場(chǎng)域、完善課程平臺(tái)、制作教學(xué)視頻、創(chuàng)新授課形式、重配考核權(quán)重等多項(xiàng)舉措，構(gòu)建了一套以學(xué)生主體為導(dǎo)向、以準(zhǔn)入機(jī)制為保障、以操作平臺(tái)為基礎(chǔ)、以線上資源為抓手、以教學(xué)體系為要
廣西教育·C版 2023年1期2023-07-04
- 偏振密碼演示儀的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
;演示場(chǎng)景;應(yīng)用案例演示實(shí)驗(yàn)利用生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象闡釋物理原理，在大學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛[1-3]。光的偏振現(xiàn)象在日常生活中具有廣泛的應(yīng)用，利用偏振現(xiàn)象制作的演示儀器眾多，傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)儀器的使用一般以現(xiàn)象觀察和理論分析為主[4]，學(xué)生缺乏實(shí)際操作尤其是設(shè)計(jì)制作演示儀器的機(jī)會(huì)。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生頭腦靈活，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但理論知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，這種情況下如何給學(xué)生提供儀器設(shè)計(jì)制作機(jī)會(huì)又兼顧學(xué)生的理論知識(shí)水平成為了大學(xué)物理課程教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。為了
物理與工程 2023年2期2023-04-29
- 虛擬數(shù)字人在傳媒領(lǐng)域應(yīng)用探究
；傳媒領(lǐng)域；應(yīng)用案例；發(fā)展前景中圖分類號(hào)：TP18 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）16-0001-03課題項(xiàng)目：本論文為黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目“教育新基建時(shí)代數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合模式創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：145109222；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“人工智能視域下的創(chuàng)客工作坊建設(shè)”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020020300272021年10月，國(guó)家廣播電視總局印發(fā)的《廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)“十四五”科技
新聞研究導(dǎo)刊 2022年16期2022-09-13
- 互動(dòng)教學(xué)軟件在幼兒園健康活動(dòng)中的應(yīng)用及案例分析
;健康活動(dòng);應(yīng)用案例中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）20-0061-03引? 言在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，互動(dòng)教學(xué)軟件在各學(xué)段教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，互動(dòng)教學(xué)軟件有諸多的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于幼兒園健康活動(dòng)中能有效調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，推動(dòng)學(xué)前教育的改革和發(fā)展。本文主要就
名師在線·中旬刊 2022年7期2022-07-14
- 單向行駛有軌電車特點(diǎn)及適用性分析
;單向行駛;應(yīng)用案例;特點(diǎn);適用性U227+.2A5718830 引言有軌電車是一種以地面敷設(shè)為主的中低運(yùn)量軌道交通制式，相比于地鐵和輕軌，具有投資低、審批層級(jí)低[1]、建設(shè)周期短等特點(diǎn)，適用范圍更廣，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020-12-3 中國(guó)大陸已有18座城市開(kāi)通運(yùn)營(yíng)線路，運(yùn)營(yíng)里程為464.6 km[2]。已開(kāi)通運(yùn)營(yíng)的線路均采用可雙向行駛的有軌電車車輛，其設(shè)計(jì)理念與方法已比較成熟。而世界其他國(guó)家和地區(qū)中亦有部分城市采用單向行駛有軌電車車輛，國(guó)內(nèi)學(xué)
西部交通科技 2022年4期2022-06-28
- 平面極坐標(biāo)系在大學(xué)物理中的幾個(gè)應(yīng)用案例
;大學(xué)物理;應(yīng)用案例物體的運(yùn)動(dòng)雖然是絕對(duì)的，但運(yùn)動(dòng)的描述是相對(duì)選定的參考系而言的。在選定的參考系上建立合適的坐標(biāo)系，則可以定量描述物體的運(yùn)動(dòng)。一般而言，選擇不同的坐標(biāo)系，對(duì)同一物體運(yùn)動(dòng)的描述也不相同。在大學(xué)物理課程中，由于不需考慮坐標(biāo)軸方向的變化，常用的空間坐標(biāo)系是直角坐標(biāo)系，但是坐標(biāo)系的選擇是任意的，主要由研究問(wèn)題的方便而定。對(duì)于一些平面問(wèn)題，應(yīng)用極坐標(biāo)系更為方便。本文給出大學(xué)物理中的幾個(gè)應(yīng)用極坐標(biāo)系的案例，可以加深對(duì)相關(guān)物理概念和理論的理解。
科技風(fēng) 2022年6期2022-03-04
- 嵌入式微控制器的應(yīng)用探究
;電子技術(shù);應(yīng)用案例;引言本文闡述利用嵌入式單片機(jī)技術(shù)能夠促進(jìn)應(yīng)用的發(fā)展和創(chuàng)新，分析單片機(jī)的基本構(gòu)造和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，單片機(jī)在電子技術(shù)中的應(yīng)用案例。1單片機(jī)的基本構(gòu)造與特點(diǎn)單片機(jī)的基本構(gòu)造。單片機(jī)是集成性的一種電路芯片，同時(shí)它也是一個(gè)小型的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。單片機(jī)利用較大規(guī)模的集成電路技術(shù)，來(lái)集成只讀存儲(chǔ)器、轉(zhuǎn)換器、中央處理器、隨機(jī)存儲(chǔ)器等各種處理器，將這些集中于一個(gè)很小的硅片上。隨著單片機(jī)不斷擴(kuò)大應(yīng)用領(lǐng)域，其已經(jīng)在我國(guó)生活生產(chǎn)的各方面得到滲透，無(wú)論何種行業(yè)，都開(kāi)始離
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 陶行知生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用案例一、 理念契合點(diǎn)的闡述：陶行知生活教育理論與蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合（一）陶行知生活教育理念“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三個(gè)層次，凸顯了學(xué)生自己的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考。生活教育思想表明教育的靈感來(lái)自生活，不能逃避生活;社會(huì)即學(xué)校就是從大型的教育制度角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)在教育中的作用和終身學(xué)習(xí)的觀念;教學(xué)做合一最終的目標(biāo)就是要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的統(tǒng)一，以保證小學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。（二）蘇教版小學(xué)教材的特點(diǎn)蘇教版教材的教學(xué)起點(diǎn)
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例
元線性回歸;應(yīng)用案例近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂的出現(xiàn)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，數(shù)學(xué)教師除了要組織正常的課堂教學(xué)活動(dòng)外，還要會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)工具，采用不同的形式和角度研究學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生間的合作意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，智慧課堂在這些方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。智慧課堂，簡(jiǎn)言之，就是利用特定的課堂教學(xué)形式，以達(dá)到一定的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，整合不同的教育資源，促進(jìn)師生素質(zhì)發(fā)展。智慧課堂的應(yīng)用需
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 高質(zhì)量發(fā)展視閾的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及應(yīng)用研究
；指標(biāo)體系；應(yīng)用案例DOI： 10.19840/j.cnki.FA.2021.04.012中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而其中最基本的特征就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。高質(zhì)量的發(fā)展包含宏觀和微觀相結(jié)合、供給和需求相結(jié)合的維度、公平和效率相結(jié)合、目標(biāo)和過(guò)程相統(tǒng)一、質(zhì)量和數(shù)量相統(tǒng)一五個(gè)維度[1]。推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速度向高質(zhì)量發(fā)展，需要政府、企業(yè)、社會(huì)各司其職、協(xié)同配合，在全社會(huì)形成合力。因此，企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展構(gòu)成宏觀經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，而經(jīng)濟(jì)責(zé)
航空財(cái)會(huì) 2021年4期2021-10-12
- 微視頻在中學(xué)物理教學(xué)中的理論研究與案例分析
后講述了若干應(yīng)用案例，供教育工作者參考.關(guān)鍵詞：微視頻;課堂教學(xué);初中物理;應(yīng)用案例中圖分類號(hào)：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1008-0333（2021）23-0086-02收稿日期：2021-05-15作者簡(jiǎn)介：李軍（1973.5-），男，江西省鉛山縣人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.微視頻的主要特點(diǎn)是時(shí)長(zhǎng)短、主旨突出、多樣化.通過(guò)在課堂教學(xué)中引入微視頻，能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知程
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年8期2021-09-13
- 基于應(yīng)用案例和幾何意義的線性代數(shù)教學(xué)研究
學(xué)中引入實(shí)際應(yīng)用案例和幾何意義的重要性。在線性代數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中給出應(yīng)用案例和幾何意義，有助于對(duì)抽象概念加深理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)幾個(gè)具體的應(yīng)用案例解釋了矩陣的數(shù)乘運(yùn)算、矩陣乘法、逆矩陣、特征值和特征向量，并且給出了向量組線性相關(guān)性和線性方程解的幾何意義的例子。關(guān)鍵詞：線性代數(shù);應(yīng)用案例;幾何意義中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）14-0104-04Abstract
高教學(xué)刊 2021年14期2021-06-15
- 課堂有“戲”教學(xué)有效
道德與法治;應(yīng)用案例小學(xué)道德與法治課程是一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教者將教育戲劇巧妙地應(yīng)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，通過(guò)模擬場(chǎng)景等形式的“戲劇教學(xué)法”，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)、豐富的角色感悟，提升學(xué)生的自知力、表達(dá)力和解決問(wèn)題等的基本能力，幫助學(xué)生成為更好的自己，從而實(shí)現(xiàn)德育的最終目標(biāo)。如何將教育戲劇巧妙地應(yīng)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，幫助學(xué)生成為更好的自己，從而實(shí)現(xiàn)德育的最終目標(biāo)呢？一、角色轉(zhuǎn)換，思考體
教書(shū)育人·教師新概念 2021年2期2021-04-06
- 計(jì)算數(shù)學(xué)方向課程教學(xué)的思考
主要采取引入應(yīng)用案例、加強(qiáng)編程練習(xí)、分組合作、線上線下并重等方式，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果.【關(guān)鍵詞】應(yīng)用案例;小組合作;線上教學(xué);數(shù)值分析計(jì)算數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)的一個(gè)學(xué)科分支，是研究分析用計(jì)算機(jī)求解數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)值計(jì)算方法及其理論的學(xué)科.該方向的課程，既有純粹數(shù)學(xué)的高度抽象性和嚴(yán)密科學(xué)性，又有具體應(yīng)用的廣泛性和實(shí)際實(shí)驗(yàn)的技術(shù)性.計(jì)算數(shù)學(xué)模塊課程不同于其他模塊的數(shù)學(xué)課程，它有其自身學(xué)科特點(diǎn)，很有必要對(duì)該模塊課程的本科教學(xué)進(jìn)行研究和探索.在信息科學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年5期2021-04-06
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐應(yīng)用案例分析
;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用案例引言近幾年，信息技術(shù)發(fā)展的速度非?？欤⑶疫€被應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域之中，在教育教學(xué)中信息技術(shù)也發(fā)揮了比較重要的作用，提升了教學(xué)的科學(xué)性和效率性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是基于信息技術(shù)而發(fā)展而出的，該教學(xué)模式主要是指教師結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和理解，制定教學(xué)目標(biāo)之后，將教學(xué)內(nèi)容錄制成教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再局限于課堂，教學(xué)內(nèi)容也不再限制于教材，從內(nèi)容和措施上實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)的延伸。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式把知識(shí)教學(xué)過(guò)程和
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)高年段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究
;閱讀教學(xué);應(yīng)用案例小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中形成良好的閱讀習(xí)慣和有效的閱讀策略，讓學(xué)生讀懂一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文和對(duì)話。到了小學(xué)高年段，以廣州版英語(yǔ)五、六年級(jí)英語(yǔ)教材、閱讀主題為例，其閱讀主題涉及節(jié)日、問(wèn)路、旅游、計(jì)劃、季節(jié)、安全規(guī)則等內(nèi)容，學(xué)生所面對(duì)的閱讀，不管是篇幅還是閱讀的難度上都有所提高，學(xué)生在閱讀當(dāng)中出現(xiàn)的困難和障礙也不斷增加，這也相應(yīng)地打擊了部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。因此，高年段小學(xué)生英語(yǔ)閱
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年23期2020-10-21
- 高中政治課教學(xué)中的“時(shí)政資源”課堂應(yīng)用案例分析
教學(xué)中的具體應(yīng)用案例，分析總結(jié)“時(shí)政資源”在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用途徑和作用，以期能對(duì)全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。關(guān)鍵詞：思想政治課;時(shí)政資源;應(yīng)用案例“時(shí)政資源”應(yīng)用是基于對(duì)思想政治課教材內(nèi)容的時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性不足而提出的。思想政治課教材內(nèi)容的相對(duì)滯后，是由于社會(huì)的發(fā)展與教材內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)固定的原因造成的，而解決這一問(wèn)題的最為有效的方法就是要能夠在高中思想政治課教學(xué)中及時(shí)、精準(zhǔn)引入時(shí)事資源。一、課前預(yù)習(xí)應(yīng)用
新一代 2020年20期2020-10-09
- 應(yīng)用寧夏教育云平臺(tái)進(jìn)行線上作業(yè)輔導(dǎo)
;作業(yè)輔導(dǎo);應(yīng)用案例近年來(lái)，隨著國(guó)家加大對(duì)教育現(xiàn)代化的重視與投入，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，同時(shí)信息技術(shù)也與教育緊密結(jié)合。寧夏于2018年7月獲批建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，這對(duì)于寧夏教育的發(fā)展和廣大教師個(gè)人的發(fā)展來(lái)講提供了良好的契機(jī)。作為教師我們可以通過(guò)寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)這個(gè)大平臺(tái)，探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，進(jìn)一步推動(dòng)教育信息化。本人所在單位寧夏育才中學(xué)作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”自治區(qū)級(jí)示范校之一，積極參與寧夏教育云平臺(tái)的應(yīng)用與實(shí)踐。作為示范校的一名
高考·上 2020年4期2020-09-10
- 初中數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)研究與案例分析
;數(shù)形結(jié)合;應(yīng)用案例引言：數(shù)形結(jié)合作為重要的數(shù)學(xué)思想方法，在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，合理運(yùn)用和滲透數(shù)形結(jié)合思想對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有積極意義，是全面落實(shí)構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。初中階段是學(xué)生獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性。1.運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想引導(dǎo)概念學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中所有的概念都有與其對(duì)應(yīng)的原始、直觀的模型，如果教師在教學(xué)過(guò)程中，掌握了這些原始
新教育論壇 2020年17期2020-09-10
- 物聯(lián)網(wǎng)中無(wú)線通信技術(shù)應(yīng)用分析
時(shí)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例探討如何根據(jù)不同場(chǎng)景選取對(duì)應(yīng)的無(wú)線通信技術(shù)做支撐。通過(guò)對(duì)不同技術(shù)從范圍、功耗、通信速率、網(wǎng)絡(luò)容量等方面的比較及對(duì)未來(lái)無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，給物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用部署時(shí)提供技術(shù)選取方案。關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);無(wú)線通信;網(wǎng)絡(luò)容量;低功耗廣域網(wǎng);應(yīng)用案例;通信速率0 引 言物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐最早可追述到1990年Xerox公司的網(wǎng)絡(luò)可樂(lè)販賣機(jī)。這臺(tái)可樂(lè)機(jī)1985年5月就已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)了，用戶可以向其發(fā)送郵件獲取它的狀態(tài)，這是最早的物聯(lián)網(wǎng)雛形[1]。2005年，國(guó)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 2020年8期2020-08-31
- 金融行業(yè)領(lǐng)域區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用研究
;金融科技;應(yīng)用案例0 前言在2008年，基于P2P互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的數(shù)字貨幣系統(tǒng)被本聰在比特幣白皮書(shū)中首次提出，該系統(tǒng)中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)在線交易，打破時(shí)間和空間的限制，與銀行的中心化清算中心較為類似。作為比特幣的底層技術(shù)，區(qū)塊鏈技術(shù)得到世界金融行業(yè)的廣泛關(guān)注，雖然不同國(guó)家對(duì)于比特幣的態(tài)度不一，但是其背后的區(qū)塊鏈技術(shù)吸引了很多的目光，該技術(shù)被認(rèn)為有望成為新時(shí)代社會(huì)信息交換的新渠道。數(shù)字貨幣帶動(dòng)了區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展，該技術(shù)具有真實(shí)性、安全性以及不可篡改性的特征，得
科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng) 2020年5期2020-08-17
- 融入應(yīng)用案例的線性代數(shù)教學(xué)研究與思考
后，提出了將應(yīng)用案例融入到線性代數(shù)教學(xué)當(dāng)中，以矩陣為例說(shuō)明了融入應(yīng)用案例的教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)于線性代數(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解以及達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于線性代數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：線性代數(shù);應(yīng)用案例;矩陣;教學(xué)研究一、傳統(tǒng)的線性代數(shù)教學(xué)中遇到的問(wèn)題“內(nèi)容多，課時(shí)少”是線性代數(shù)教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。而傳統(tǒng)的線性代數(shù)教學(xué)模式并未對(duì)這一現(xiàn)象提出較為全面的解決措施[1]。相反，在傳統(tǒng)的線性代數(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在著更多弊端。例如，在赫爾巴特等人傳統(tǒng)的教學(xué)論的
西部論叢 2020年6期2020-08-16
- 高職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法探索
際教學(xué)中積極應(yīng)用案例教學(xué)法?；诖耍瑢?duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行探索，以供參考。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);應(yīng)用案例;教學(xué)法;引言高職院校中，為使學(xué)生充分掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能，達(dá)到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，需要通過(guò)合適教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)效果。而案例教學(xué)法通過(guò)應(yīng)用真實(shí)案例或應(yīng)用真實(shí)故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在講解案例的同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)滲透其中，使教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。一、案例教學(xué)法概述（一）案例教學(xué)法的含義案例教學(xué)法是一種高效
現(xiàn)代營(yíng)銷·理論 2020年11期2020-07-27
- 一種英文歌曲練唱情景在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用案例
中職英語(yǔ) 應(yīng)用案例中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都是普通高中入學(xué)考試中的“落榜者”。他們文化課成績(jī)很差，大部分學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)比較差，詞匯量嚴(yán)重不足，語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)相當(dāng)薄弱，學(xué)過(guò)的句型不太會(huì)運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)能力也很差。他們普遍都有厭學(xué)情緒，覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)形式單調(diào)，教材單一，就更不能很好的活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，就要講究靈活多樣的方式方法，營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氛圍。因此
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 室內(nèi)設(shè)計(jì)園林化應(yīng)用淺析
計(jì);園林化;應(yīng)用案例文章編號(hào)：2095-4085（2020）04-0029-02隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平逐漸提高，人們普遍開(kāi)始追求更高品質(zhì)的生活，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)也提出了越來(lái)越高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的背景下，園林化的生態(tài)理念與空間效果也逐漸成為室內(nèi)設(shè)計(jì)的追求目標(biāo)。1 園林化總體上的園林化需要以生態(tài)美學(xué)，節(jié)約資源和以人文本為原則。生態(tài)美學(xué)指融于自然高于自然，充分利用自然的采光，營(yíng)造良好的通風(fēng)環(huán)境等。節(jié)約資源指倡導(dǎo)適度消費(fèi)，避免過(guò)度裝修，選用可
居業(yè) 2020年4期2020-06-11
- 低碳理念在建筑室內(nèi)外設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
室內(nèi)外設(shè)計(jì);應(yīng)用案例1? 低碳理念簡(jiǎn)述2009年12月，在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi)的世界氣候大會(huì)讓“低碳”一詞風(fēng)靡全球，追求低碳、綠色、環(huán)保，成為城市發(fā)展探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)家綠色建筑設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)認(rèn)證，美國(guó)LEED認(rèn)證等，專業(yè)環(huán)保雙認(rèn)證，開(kāi)始進(jìn)入公眾視野。低碳理念是指在建筑物的全生命周期內(nèi)最大限度的節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材，減輕對(duì)環(huán)境的負(fù)荷，保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間。較之于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，具有如下3個(gè)特點(diǎn)：（1）節(jié)約能源。包括節(jié)約不可再生能源和
裝飾裝修天地 2020年8期2020-06-11
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
模式構(gòu)建 應(yīng)用案例【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）42-0069-02《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下文簡(jiǎn)稱《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，高中數(shù)學(xué)要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合，提高教學(xué)的實(shí)踐性。高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，可視為“互聯(lián)網(wǎng)+高中數(shù)學(xué)”模式的具體實(shí)踐，而翻轉(zhuǎn)課堂模式正是眾多實(shí)踐途徑之一。廣義上的翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）強(qiáng)調(diào)師生部分職能置換，旨在通過(guò)課堂內(nèi)外時(shí)間調(diào)整、教師決定權(quán)下
廣西教育·B版 2020年11期2020-05-24
- 交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用案例分析
中物理教學(xué) 應(yīng)用案例高中物理課程屬于一門(mén)實(shí)踐性與概念性極強(qiáng)的課程，對(duì)比同樣具有概念性與應(yīng)用性的數(shù)學(xué)課程，物理課程的理解難度更高，課程教學(xué)中存在過(guò)于抽象的問(wèn)題。在應(yīng)用交互式電子白板后，課程學(xué)習(xí)不再更多地依賴于學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在課程教學(xué)的過(guò)程中，電子白板能提升課程教學(xué)的直觀性與趣味性。一、交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的作用隨著新課程改造政策的落實(shí)與普及，對(duì)于教師也提出了更高的要求，即要求教師圍繞學(xué)生為中心，注重學(xué)生的整體進(jìn)步以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不僅僅需要遵循學(xué)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21
- 如何利用微課提高課堂教學(xué)效率
學(xué);低年級(jí);應(yīng)用案例新課程改革融入許多信息技術(shù)元素，微課就是在此背景下誕生的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中取得一定應(yīng)用。微課精煉程度較高，充分利用學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力。高效教學(xué)理念由來(lái)已久，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握并應(yīng)用微課教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、微課特點(diǎn)課程時(shí)間短，“微”是微課的主要特征，課程時(shí)間比較短?？梢詫⒁粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)濃縮在8分鐘之內(nèi)，便于小學(xué)數(shù)學(xué)教師將其穿插在課堂教學(xué)中。微課內(nèi)容精煉程度高，微課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，基本都是針對(duì)
啟迪與智慧·教育版 2020年1期2020-03-02
- 提升職業(yè)院校教師專業(yè)能力的有效途徑
師積累的大量應(yīng)用案例與素材，拓寬了教學(xué)視野，體現(xiàn)了課程教學(xué)技術(shù)性、實(shí)踐性與工程性。關(guān)鍵詞 企業(yè)實(shí)踐 有效途徑 應(yīng)用案例 素材2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！边@意味著職業(yè)教育有著與普通教育不同的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育的目標(biāo)是滿足企業(yè)需求、培養(yǎng)技術(shù)技能人才。文中還明確提出：“從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2019年29期2019-12-30
- 如何提高教學(xué)效率
建知識(shí)體系;應(yīng)用案例;課程聯(lián)系;現(xiàn)代化教學(xué)工具當(dāng)下全國(guó)大部分高校的《線性代數(shù)》課程教學(xué)多采用理論教學(xué)模式。在現(xiàn)有的理論教學(xué)模式下，本科生往往很難理解課程中的一些抽象概念或定理，更不能體會(huì)這些抽象概念或定理的應(yīng)用性，從而無(wú)法了解《線性代數(shù)》的重要應(yīng)用價(jià)值。而《線性代數(shù)》本身是一門(mén)十分實(shí)用的數(shù)學(xué)課程，在解決等許多實(shí)際問(wèn)題時(shí)，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，轉(zhuǎn)化為《線性代數(shù)》中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決。同時(shí)，《線性代數(shù)》這門(mén)課中包含著許多重要的數(shù)學(xué)思想和方法，如歸納、遞推、類比，變
科技風(fēng) 2019年31期2019-12-05
- 談交互式電子白板在初中英語(yǔ) 教學(xué)中的應(yīng)用案例和評(píng)析
英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例和評(píng)析展開(kāi)了分析，旨在可以為我國(guó)初中教育教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄的力量。【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;初中英語(yǔ);應(yīng)用案例;評(píng)析【作者簡(jiǎn)介】戎亞君，江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué)。一、交互式電子白板與初中英語(yǔ)教學(xué)“交互式電子白板”是電子感應(yīng)白板和感應(yīng)筆等附件和白板操作軟件系統(tǒng)組成的。詳細(xì)地說(shuō)，它將計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和電子通信技術(shù)等融合在了一起，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，不僅成為我們與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，還具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能等電子感
校園英語(yǔ)·下旬 2019年11期2019-11-28
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中化歸思想的應(yīng)用案例分析
;化歸思想;應(yīng)用案例通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多高中生在受困擾的學(xué)科就是數(shù)學(xué)，這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往需要一定的邏輯思維能力以及想象力，很多學(xué)生往往這方面比較薄弱，所以使得數(shù)學(xué)成績(jī)總是無(wú)法有效提升.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是只依靠聯(lián)系就能夠提升的，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方式.在這其中化歸思想就是非常關(guān)鍵的一種，它能夠?qū)⑽粗臇|西轉(zhuǎn)化成為已知的東西，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化.所以這就需要讓學(xué)生掌握化歸思想的基本內(nèi)容以及原則，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該將該內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行.一、重要意義（一
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年17期2019-10-18
- 初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中直接拼讀法的應(yīng)用
直接拼讀法；應(yīng)用案例前言：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主要方向，在英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中提出素質(zhì)教育主要是要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，學(xué)生在掌握一定數(shù)量的單詞以后，其能夠了解英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，并在自身日常運(yùn)用英語(yǔ)中熟練選擇合適的英語(yǔ)詞匯來(lái)表達(dá)自己。為此，教師需要在教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)詞匯時(shí)要求學(xué)生拼讀，本文以研究直接拼讀法為主，了解在初中英語(yǔ)課程中，教師是如何利用直接拼讀法來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力以及如何讓學(xué)生的詞匯記憶加深。直接拼讀法在字母讀音方面的應(yīng)用所謂的直接拼讀法也被
學(xué)習(xí)與科普 2019年6期2019-09-10
- 管理會(huì)計(jì)工具—作業(yè)成本法應(yīng)用案例及其在高新技術(shù)企業(yè)的運(yùn)用探析
理會(huì)計(jì)工具 應(yīng)用案例 作業(yè)成本法 高新技術(shù) 企業(yè)運(yùn)用中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的降低，很多行業(yè)也發(fā)展緩慢，基于此，企業(yè)不但要及時(shí)調(diào)整自身的發(fā)展戰(zhàn)略，更需要及時(shí)強(qiáng)化對(duì)成本的有效管控。特別是對(duì)高新技術(shù)企業(yè)而言，自身生產(chǎn)復(fù)雜而多樣的產(chǎn)品，客戶呈現(xiàn)多元化，其用在研發(fā)方面的支出非常多，如果使用常規(guī)方式實(shí)施成本核算，會(huì)產(chǎn)生非常大的誤差[1]。作業(yè)成本法基于成本動(dòng)因?qū)ふ耶a(chǎn)生成本消耗的因素，對(duì)作業(yè)是否屬于增值進(jìn)行判斷，切實(shí)強(qiáng)化企業(yè)成本信息數(shù)據(jù)的精
管理學(xué)家 2019年14期2019-09-10
- 新媒體時(shí)代SPOC教學(xué)模式的應(yīng)用探究
;SPOC;應(yīng)用案例一、SPOC模式的特點(diǎn)（一）完成老師角色的變化在以往的課堂中，老師不但是知識(shí)的掌控者，同時(shí)還是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者。在課堂上，老師代表著權(quán)威，但是在翻轉(zhuǎn)課堂中，老師就不再是以講合為主，而是慢慢到學(xué)生身邊作為指引者，幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該是課堂的設(shè)計(jì)者，對(duì)教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)、制作以及發(fā)布起到積極作用。除此之外，老師在該模式中還要對(duì)電子課件、音頻信息等進(jìn)行搜集整理，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。因此發(fā)現(xiàn)，SPOC模式下，老師早就把課堂中
記者觀察·下旬刊 2019年10期2019-09-10
- 每一種教學(xué)方法要精當(dāng)
話法 提問(wèn) 應(yīng)用案例中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A談話法也稱問(wèn)答法，是教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而獲得知識(shí)的一種師生相互交談的教學(xué)方法。1談話法的基本特點(diǎn)談話法是最古老而實(shí)用的教學(xué)方法之一，中國(guó)古代教育家孔丘就常用富有啟發(fā)性的談話法進(jìn)行教學(xué)。到今天依然廣受歡迎。它主要包括以下基本特點(diǎn)：第一，談話法能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。通過(guò)教師的循循善誘，能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)的雙向
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 集成式信息采集平臺(tái)應(yīng)用案例研究
臺(tái)的三種車型應(yīng)用案例研究，針對(duì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)備結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為從現(xiàn)有的設(shè)備堆積向一體化系統(tǒng)集成轉(zhuǎn)變，以及為車載信息采集設(shè)備由簡(jiǎn)單的物理集成向邏輯集成轉(zhuǎn)變尋找一種有效的解決方案。以實(shí)現(xiàn)對(duì)突發(fā)事件的快速反應(yīng)、輔助決策、指揮調(diào)度以及信息資源整合，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)和快速處置等能力的提升提供信息化支撐。關(guān)鍵詞：信息采集 結(jié)構(gòu)方案 應(yīng)用案例中圖分類號(hào)：P208 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2019）03（c）-0166-02Abstract
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年9期2019-07-13
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中化歸思想的應(yīng)用案例分析
;化歸思想;應(yīng)用案例;分析在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，化歸思想是最基礎(chǔ)以及應(yīng)用最普遍的思想方式.這一思想在這一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮著十分重要的作用.熟練地使用這一思想，可以促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)地切入問(wèn)題的重點(diǎn)部分，提升學(xué)生解題過(guò)程中的速度.一、重要性論述化歸思想是解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，使用最普遍、最基本的思想方式.這是由于其要求學(xué)生在碰到復(fù)雜問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)變的方式，將其歸結(jié)成相對(duì)簡(jiǎn)單、極易解答的一個(gè)問(wèn)題，并將問(wèn)題解決.可以理解為經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化的方式，把新知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年10期2019-07-02
- 初中生物教學(xué)中校內(nèi)資源的應(yīng)用案例研究
;校內(nèi)資源;應(yīng)用案例【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0123—01隨著近年來(lái)新課程改革的不斷深化推進(jìn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重讓學(xué)生吸收生物學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。為此，在新課程改革的背景下教師如何巧妙地挖掘并利用生物資源，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性地開(kāi)展特色的生物學(xué)科教學(xué)，這也已經(jīng)引起廣大生物教師的關(guān)注。接下來(lái)筆者就如何運(yùn)用校內(nèi)資源優(yōu)化生
甘肅教育 2019年4期2019-04-15
- 例談學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)模式
教學(xué)模式 應(yīng)用案例《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章介紹了南沙群島富饒的物產(chǎn)，描述了南沙群島迷人的風(fēng)光，字里行間飽含著作者對(duì)南沙群島的贊美之情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一.感受語(yǔ)言1.聽(tīng)老師范讀課文后，用捕捉到的詞句把美麗的南沙群島描述一下。設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗讀，能讓學(xué)生通過(guò)感官和心靈體會(huì)到有聲語(yǔ)言的神奇功能，從中感受到語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，欣喜地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文老師的“性情”，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課無(wú)它可比的特有味道。讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，用捕捉到的詞句描述南沙群島的美麗
文學(xué)教育·中旬版 2018年10期2018-11-27
- 五苓散癥組方思路在小兒推拿中的應(yīng)用案例
；小兒推拿；應(yīng)用案例；五苓散證【中圖分類號(hào)】R715 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A242【文章編號(hào)】1005-0019（2018）11-122-02五苓散是古代治療水逆病的專方，經(jīng)典的通陽(yáng)利水劑，適用于口渴、吐水、腹瀉、汗出而小便不利為特征的疾病。此方首見(jiàn)《傷寒雜病論》，其組成為：豬苓十八銖，澤瀉一兩六銖，白術(shù)十八銖，茯苓十八銖，桂枝半兩。上五味，搗為散，以白飲和服方寸匕，日三服。多飲暖水，汗出愈。如法將其歸納的經(jīng)典方證有：脈浮，小便不利，微熱消渴者（71）；發(fā)汗已，
健康大視野 2018年11期2018-10-30
- 基于微課的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話練習(xí)
課堂教學(xué) 應(yīng)用案例在網(wǎng)絡(luò)微課迅速崛起的今天，微課短小精悍，不受時(shí)空和人員的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)自主，它將成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)話最好的載體，改變寫(xiě)話教學(xué)的方式，從而拓寬寫(xiě)話教學(xué)的廣度。微課的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又可強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。這一形式一經(jīng)試用，迅速成為課堂教學(xué)的時(shí)尚，因其簡(jiǎn)單化、實(shí)用化、多樣化和智能化備受師生的歡迎。隨著電子技術(shù)的進(jìn)步，人類進(jìn)入信息
文教資料 2018年16期2018-10-20
- 線性代數(shù)中的矩陣應(yīng)用案例分析
代數(shù)中的矩陣應(yīng)用案例。關(guān)鍵詞：線性代數(shù)；矩陣；應(yīng)用案例一、線性代數(shù)的基本認(rèn)識(shí)線性代數(shù)（Linear Algebra）是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，它的研究對(duì)象是向量、向量空間（或稱線性空間）、線性變換和有限維的線性方程組。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，求解線性方程是重要的知識(shí)點(diǎn)，向量則是線性代數(shù)中一個(gè)最基本的概念。當(dāng)前，線性代數(shù)在數(shù)學(xué)、物理學(xué)和技術(shù)學(xué)科中都發(fā)揮著重要的作用，可見(jiàn)線性代數(shù)對(duì)于強(qiáng)化知識(shí)技能，增益科學(xué)智能方面是非常有利的。矩陣是在線性代數(shù)中比較具有研究?jī)r(jià)值且被研究次數(shù)最
求知導(dǎo)刊 2018年21期2018-10-20
- 新課程下幼兒園多媒體教學(xué)應(yīng)用案例分析
多媒體教學(xué)；應(yīng)用案例【中圖分類號(hào)】G613【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0104-02隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在幼兒教學(xué)中開(kāi)始應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能起到開(kāi)發(fā)幼兒智力的作用，幫助幼兒更好的認(rèn)知世界。幼兒的思維從形象思維逐步發(fā)展到抽象思維，在思維形成的過(guò)程中需要教師的引導(dǎo)，因此需要結(jié)合多媒體教學(xué)方法提升幼兒教學(xué)的實(shí)效性。文本說(shuō)明幼兒教學(xué)如何與多媒體有效結(jié)合。一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用原則1.輔
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年24期2018-10-13
- 數(shù)學(xué)模型在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的應(yīng)用
：數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用案例；經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一、引言上世紀(jì)中葉以來(lái)，科技迅速發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)向自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域迅速滲透，并在工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及金融管理等方面作用越來(lái)越大，甚至可以說(shuō)是舉足輕重。“高技術(shù)本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)技術(shù)”的提法，已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和接受。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，首先要懂得如何將所要考察的現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題歸結(jié)為一個(gè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即數(shù)學(xué)模型，然后才有可能利用數(shù)學(xué)的工具，去尋找解決原有的實(shí)際問(wèn)題的途徑，而整個(gè)過(guò)程就是通常所說(shuō)的數(shù)學(xué)
魅力中國(guó) 2018年17期2018-08-06
- 淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
優(yōu)勢(shì) 策略 應(yīng)用案例一、交互式電子白板電子白板在提高教學(xué)實(shí)效上起到非常重要的作用。電子白板與電腦進(jìn)行連接，既可以與電腦進(jìn)行信息互交。也可以利用投影機(jī)把電腦上的內(nèi)容投影到電子白板上。在這一應(yīng)用程序的支持下，能夠構(gòu)造一個(gè)交互式的教學(xué)平臺(tái)。教師還可以利用特制的定位筆代替鼠標(biāo)在電子白板上進(jìn)行操作，能夠運(yùn)行各種應(yīng)用程序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯、注釋和保存等。電子白板這些特有的功能應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們就可以使用電子筆任意選擇顏色和調(diào)節(jié)粗細(xì)，輕松、快捷地畫(huà)出各種幾何圖
新教育時(shí)代·教師版 2018年23期2018-07-21
- 基于油田企業(yè)的作業(yè)資源耗用模型應(yīng)用案例設(shè)計(jì)
耗用模型； 應(yīng)用案例； 油田企業(yè)【中圖分類號(hào)】 F275；F406.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1004-5937（2018）12-0002-04從財(cái)政部制定發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》開(kāi)始，我國(guó)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位以及政府各級(jí)部門(mén)加大了對(duì)管理會(huì)計(jì)的理論和應(yīng)用研究工作[1-2]，形成了比較一致的管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域和工具，其中業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)和作業(yè)成本計(jì)算法這兩大工具都涉及作業(yè)資源耗用模型。作業(yè)資源耗用模型作為管理會(huì)計(jì)中重要的綜合管理工
會(huì)計(jì)之友 2018年12期2018-07-20
- 基于國(guó)網(wǎng)采集系統(tǒng)的反竊電分析方法與應(yīng)用案例
；分析方法；應(yīng)用案例一、逐戶分析電流法此方法就是對(duì)一條高損線路的所有用戶進(jìn)行排查。具體操作如下：登陸國(guó)網(wǎng)采集系統(tǒng)，逐戶查看其電壓和電流波形，例如在看某10千伏線路時(shí)，發(fā)現(xiàn)一戶農(nóng)業(yè)機(jī)井波形異常，C相電流在幾天時(shí)間內(nèi)突然逐漸變?yōu)?，而AB相的電流波形幾乎沒(méi)有變化，這與常識(shí)中農(nóng)業(yè)機(jī)井負(fù)荷通常為三相電機(jī)，應(yīng)該三相都有電流不符合，應(yīng)該是有異常情況?；槿藛T去了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)鉛封已被損壞，電表C相電流線進(jìn)線螺絲已被擰松，接觸不良，最后用戶承認(rèn)故意松動(dòng)螺絲，故意使供電企業(yè)的用
絲路視野 2018年30期2018-05-14
- 知識(shí)及項(xiàng)目管理系統(tǒng)在企業(yè)信息化中的應(yīng)用
通過(guò)編寫(xiě)典型應(yīng)用案例，將好的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，促進(jìn)了維基平臺(tái)的推廣應(yīng)用，提高了公司精益化管理水平。【關(guān)鍵詞】協(xié)同 應(yīng)用案例 插件開(kāi)發(fā) 任務(wù)管理1 引文當(dāng)前，信息化已經(jīng)涉及到社會(huì)的方方面面，在企業(yè)中，各類信息化系統(tǒng)與平臺(tái)承載著企業(yè)現(xiàn)有的各類業(yè)務(wù)及辦公等應(yīng)用需求。本文以調(diào)峰調(diào)頻公司為例，闡述企業(yè)在信息化建設(shè)過(guò)程中結(jié)合知識(shí)及項(xiàng)目管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)公司范圍內(nèi)的協(xié)同工作，知識(shí)管理，提高工作效率的方式。企業(yè)信息化建設(shè)，在企業(yè)管控、規(guī)范流程、精益管理等方面大幅提升了企業(yè)的辦公
電子技術(shù)與軟件工程 2018年2期2018-03-21
- 高中數(shù)學(xué)解題中構(gòu)造法的運(yùn)用
；解題過(guò)程；應(yīng)用案例所謂構(gòu)造法就是讓學(xué)生根據(jù)題目的要求構(gòu)造出符合題目條件的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)這些數(shù)學(xué)模型來(lái)進(jìn)行解題，問(wèn)題會(huì)瞬間從復(fù)雜變得簡(jiǎn)單。在我們剛看到這些問(wèn)題時(shí)，會(huì)覺(jué)得給的已知條件太少，而構(gòu)建起相關(guān)的數(shù)據(jù)模型之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)存在許多的已知量，這樣便可以保證我們更快地解決問(wèn)題。本文主要從構(gòu)造函數(shù)模型和圖形等方面對(duì)構(gòu)造法的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的闡述。一、構(gòu)造方程方程的構(gòu)造在高中數(shù)學(xué)解題中是最常用的一種方法。對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，方程依舊是非常重要的一項(xiàng)學(xué)
新課程·中學(xué) 2018年10期2018-02-19
- 少數(shù)民族民間游戲在幼兒園區(qū)域活動(dòng)的應(yīng)用
戲；幼兒園；應(yīng)用案例一、 問(wèn)題的提出少數(shù)民族民間游戲?qū)ι贁?shù)民族地區(qū)幼兒教育的發(fā)展具有特殊的價(jià)值，表現(xiàn)在：傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)幼兒的民族認(rèn)同感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感；豐富幼兒園游戲活動(dòng)的主題、情節(jié)和游戲材料；往往就地取材、因地制宜，減少購(gòu)買游戲玩具材料的費(fèi)用，也不用教師挖空心思地開(kāi)發(fā)游戲材料；充滿了生活性、趣味性，非常靈活開(kāi)放，幼兒可以自主開(kāi)展，減少了教師的過(guò)度干預(yù)和無(wú)效指導(dǎo)。面對(duì)少數(shù)民族民間游戲，這種不可多得的教育資源，少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園對(duì)其的利
考試周刊 2017年97期2018-02-05
- 數(shù)學(xué)模型在經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的應(yīng)用案例研究
：數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用案例；經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一、 引言上世紀(jì)中葉以來(lái)，科技迅速發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)向自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域迅速滲透，并在工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及金融管理等方面作用越來(lái)越大，甚至可以說(shuō)是舉足輕重?！案呒夹g(shù)本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)技術(shù)”的提法，已被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和接受。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，首先要懂得如何將所要考察的現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題歸結(jié)為一個(gè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，即數(shù)學(xué)模型，然后才有可能利用數(shù)學(xué)的工具，去尋找解決原有的實(shí)際問(wèn)題的途徑，而整個(gè)過(guò)程就是通常所說(shuō)的數(shù)
考試周刊 2017年58期2018-01-29
- 微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例探究
；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用案例隨著小學(xué)英語(yǔ)新課程的改革，英語(yǔ)教學(xué)更加重視學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)要求。微課的教學(xué)活動(dòng)容量小、重難點(diǎn)立體清晰、可供學(xué)生重復(fù)聽(tīng)講和復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加成效化和趣味性。教師慢慢變成課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。下面就以PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元 weather 一課中“sun”“snow”“rain”等描寫(xiě)天氣系列的單詞教學(xué)為
新課程·上旬 2018年10期2018-01-22
- 城軌TMS中仿真數(shù)據(jù)管理模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
；工作流程；應(yīng)用案例培訓(xùn)管理系統(tǒng)TMS是綜合監(jiān)控系統(tǒng)中相對(duì)獨(dú)立的模塊，可供中心總調(diào)、行調(diào)、環(huán)調(diào)、電調(diào)、維調(diào)學(xué)員同時(shí)使用，能夠幫助新員工盡快熟悉運(yùn)營(yíng)規(guī)范，掌握綜合監(jiān)控系統(tǒng)的使用[1]。其中，教學(xué)管理工具用于實(shí)現(xiàn)教員對(duì)各學(xué)員培訓(xùn)的管理功能，是軌道交通綜合監(jiān)控培訓(xùn)管理系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，承擔(dān)著全方位監(jiān)管、控制和系統(tǒng)維護(hù)任務(wù)。優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)管理工作可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成[2]。在實(shí)際應(yīng)用中，仿真模擬器通過(guò)開(kāi)辟一塊共享內(nèi)存作為寄存器存儲(chǔ)仿真設(shè)備的狀態(tài)信息[3]。
自動(dòng)化與儀表 2017年8期2018-01-05
- 激起情感火花 讓課堂綻放光彩
教學(xué)；課堂；應(yīng)用案例所謂啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)置問(wèn)題情景。在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文《小草和大樹(shù)》一課時(shí)，我在課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)潛能，課堂氣氛活躍，令我至今憶來(lái)，仍頗具成就感。這節(jié)課是學(xué)習(xí)課文《小草和大樹(shù)》的第二課時(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)于文中出現(xiàn)了兩
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2017年26期2017-12-10
- 變頻器應(yīng)用案例分析
變頻器的部分應(yīng)用案例，并且有針對(duì)性的對(duì)于變頻器節(jié)能應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：變頻器；應(yīng)用案例；節(jié)能實(shí)例一、變頻器組成及功能簡(jiǎn)介變頻器主要由整流、濾波、逆變、制動(dòng)單元、驅(qū)動(dòng)單元、檢測(cè)單元微處理單元等組成。變頻器靠?jī)?nèi)部IGBT的開(kāi)斷來(lái)調(diào)整輸出電源的電壓和頻率，根據(jù)電機(jī)的實(shí)際需要來(lái)提供其所需要的電源電壓，進(jìn)而達(dá)到節(jié)能、調(diào)速的目的，另外，變頻器還有很多的保護(hù)功能，如過(guò)流、過(guò)壓、過(guò)載保護(hù)等等。二、變頻器部分應(yīng)用簡(jiǎn)述（一）恒壓供水應(yīng)用恒壓供水系統(tǒng)主要是按照用戶需求進(jìn)行
進(jìn)出口經(jīng)理人 2017年12期2017-10-23