小說閱讀
- 基于小說閱讀的高中英語多輪續(xù)寫教學(xué)研究
青摘要：基于小說閱讀進(jìn)行英語多輪續(xù)寫有利于學(xué)生閱讀力、遷移力與表達(dá)力的提升；有利于英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升；有利于英語高考的內(nèi)涵式改革。教師應(yīng)在材料精選、截留故事、方法預(yù)熱與多輪續(xù)寫等方面下功夫，促進(jìn)基于小說閱讀的多輪續(xù)寫趨向高效化與長效化，由此演繹續(xù)作的精彩、學(xué)生的精彩與高考的精彩。關(guān)鍵詞：高中英語；小說閱讀；多輪續(xù)寫；性格魔水英語續(xù)寫旨在考查學(xué)生的讀寫水平、語用能力及綜合素養(yǎng)。學(xué)生在考試中失分點(diǎn)主要體現(xiàn)在續(xù)寫情節(jié)的胡亂設(shè)計(jì)，表達(dá)上的模糊與簡單，原文與續(xù)寫
黑龍江教育·小學(xué) 2023年3期2023-09-09
- 統(tǒng)編教材必修下冊第六單元思辨性閱讀教學(xué)探索
立摘 要 在小說閱讀教學(xué)中，教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新型的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生對小說文本展開分析、批判，深度挖掘小說中的深層內(nèi)涵。本文以統(tǒng)編高中語文教材必修下冊第六單元的小說為例，從聚焦人物矛盾、深挖隱含信息、創(chuàng)建閱讀項(xiàng)目等角度，對思辨性閱讀在小說閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以此深化小說閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。關(guān)鍵詞 高中語文? 小說閱讀? 思辨性閱讀新課標(biāo)提出：“運(yùn)用批判性思維審視語言文學(xué)作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象……
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 《裝在套子里的人》人物鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)
求摘 要 在小說閱讀教學(xué)中，鑒賞和解析文本中的人物，是深度理解文本主題的途徑之一。當(dāng)學(xué)生能夠精準(zhǔn)地了解人物的性格、行為、社會(huì)價(jià)值等要素后，他們對文章的社會(huì)背景和深刻內(nèi)涵的理解也會(huì)有所加深。基于人物鑒賞的重要性，本文以高中教材中《裝在套子里的人》為例，從立足文本、鏈接生活、解析情節(jié)三個(gè)角度，帶領(lǐng)學(xué)生感知人物、理解人物和走近人物，以此探尋人物鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建完整的人物圖像。關(guān)鍵詞 小說閱讀 人物鑒賞 關(guān)鍵點(diǎn)小說是一種以刻畫人物形象、反映社會(huì)生活的文體，基本要
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 小說閱讀方法淺探
法。關(guān)鍵詞 小說閱讀? 教學(xué)方法? 《孔乙己》新課標(biāo)指出語言是知識(shí)和文化的載體，要通過探究語言的藝術(shù)表達(dá)效果感受文字的運(yùn)用，從而體會(huì)作品的內(nèi)涵?！犊滓壹骸肪哂泻芨叩乃囆g(shù)概括性，成為中國現(xiàn)代短篇小說的精品。小說通過簡練的語言，從容不迫地講述了孔乙己的一生，展示了社會(huì)對于苦命人的涼薄，表達(dá)了豐富的內(nèi)涵。一、品味語言，勾勒人物形象人物形象是小說通過語言描繪的具體、生動(dòng)的主體。學(xué)生在探究人物形象時(shí)可以從人物描寫的方法及作用入手，關(guān)注作者是如何通過外貌描寫、動(dòng)作描寫
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 基于敘述視角和敘述語言的小說教學(xué)例談
容。關(guān)鍵詞 小說閱讀 敘述視角 敘述語言小說是初中語文教材中常見的體裁，也是學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式。然而，目前的小說教學(xué)，大多數(shù)老師仍然依據(jù)小說三要素展開教學(xué)，這一以不變應(yīng)萬變的策略并不能真正闡釋小說的特質(zhì)。因此，小說教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注小說的敘說視角、敘說語言等。一、小說閱讀教學(xué)的常態(tài)縱觀當(dāng)下的小說教學(xué)，許多教師認(rèn)為只要抓住小說的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）或其中的一個(gè)要素展開即可。曾聽過有位老師在教授《智取生辰綱》時(shí)，整節(jié)課都在討論楊志為什么丟了生辰綱？學(xué)生
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的高中語文小說閱讀教學(xué)策略
；高中語文；小說閱讀；教學(xué)策略高中語文教材所選擇的多是國內(nèi)外的名家小說，這些小說故事情節(jié)生動(dòng)、人物描寫細(xì)膩、環(huán)境生動(dòng)，這些都是創(chuàng)作者豐富的情感宣泄、美好愿景、人文素養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷等高度體現(xiàn)，具有較高的閱讀價(jià)值。在現(xiàn)有的高中語文小說閱讀教學(xué)活動(dòng)中，存在著一些不足，比如小說文本解讀缺乏理論基礎(chǔ)、小說文本體系建構(gòu)零亂、小說文本結(jié)構(gòu)不明、小說人物情感不突出等，致使學(xué)生無法品味小說文本中的文學(xué)精髓，學(xué)科核心素養(yǎng)更無從談起。因此，高中語文教師要以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 初中語文小說聯(lián)讀教學(xué)研究
豐盈初中語文小說閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：聯(lián)讀 小說閱讀 教學(xué)提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要要求，也是語文教學(xué)的重要課題。閱讀素養(yǎng)提高的關(guān)鍵在于廣泛閱讀，聯(lián)讀為廣泛閱讀提供了一種方法，也為小說閱讀教學(xué)提供了新的探索路徑。小說閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中有十分重要的地位。小說聯(lián)讀教學(xué)是教師創(chuàng)造性思維在教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法上的體現(xiàn)，立足于語文教材，以聯(lián)讀的方式，切實(shí)發(fā)揮教材核心文本的作用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外內(nèi)容的高效聯(lián)動(dòng)，旨在幫助學(xué)生將多項(xiàng)閱讀材料進(jìn)行綜
文學(xué)教育下半月 2023年5期2023-05-24
- “麗澤對話”：小說閱讀教學(xué)的新路徑
周琦摘 要 小說閱讀是閱讀教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)始于對話，終于素養(yǎng)。以讀書自修為基礎(chǔ)，通過“麗澤對話”優(yōu)化教學(xué)路徑，重質(zhì)疑交鋒、重進(jìn)階思考，培養(yǎng)學(xué)生自由自主、精思善疑的治學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的有效涵育。關(guān)鍵詞 “麗澤對話” 小說閱讀 《促織》小說是統(tǒng)編高中語文教材中占比較大的重要體裁，它以豐富的情節(jié)、多元的人物、典型的環(huán)境展現(xiàn)復(fù)雜的社會(huì)生活，頗受學(xué)生的歡迎?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對小說教學(xué)提出了新要求
中學(xué)語文·教師版 2023年4期2023-05-22
- “麗澤對話”：小說閱讀教學(xué)的新路徑
周琦摘 要 小說閱讀是閱讀教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)始于對話，終于素養(yǎng)。以讀書自修為基礎(chǔ)，通過“麗澤對話”優(yōu)化教學(xué)路徑，重質(zhì)疑交鋒、重進(jìn)階思考，培養(yǎng)學(xué)生自由自主、精思善疑的治學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的有效涵育。關(guān)鍵詞 “麗澤對話” 小說閱讀 《促織》小說是統(tǒng)編高中語文教材中占比較大的重要體裁，它以豐富的情節(jié)、多元的人物、典型的環(huán)境展現(xiàn)復(fù)雜的社會(huì)生活，頗受學(xué)生的歡迎?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對小說教學(xué)提出了新要求
中學(xué)語文·教師版 2023年4期2023-05-22
- 基于群文閱讀的高中語文小說教學(xué)策略探究
方法。而其中小說閱讀是高中語文教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)，基于此，以下將以高中語文小說閱讀作為載體，著重分析群文閱讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：群文閱讀；高中語文；小說閱讀隨著高中新課標(biāo)、新教材的使用，以及新高考改革，教學(xué)觀念、教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變化，教學(xué)目標(biāo)從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)獲得，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》改變了長期以來用識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域來組織課程內(nèi)容的方式，架構(gòu)了以核心素養(yǎng)為綱，學(xué)生的語文實(shí)踐為主
教育周報(bào)·教研版 2022年41期2022-11-28
- 淺析高考語文小說閱讀中文學(xué)理論應(yīng)用題型的答題策略
始，高考語文小說閱讀中除了更廣泛的題材類型（如科幻文、外國小說等），還出現(xiàn)了文學(xué)理論應(yīng)用題型，這類題型對學(xué)生的思維能力以及閱讀品味均有考查，學(xué)生直呼太難，甚至手足無措。因此，對這類題型答題策略的研究尤為必要。關(guān)鍵詞：高考；語文；小說閱讀；文學(xué)理論應(yīng)用題型；答題策略作者簡介：拜臘梅（1986—），女，貴州省遵義市遵義航天高級中學(xué)。文學(xué)理論在大眾眼里是一門陌生、高級、專業(yè)的學(xué)科，它研究有關(guān)文學(xué)的本質(zhì)、特征、發(fā)展規(guī)律和社會(huì)作用的原理原則，而高中生顯然沒有這樣的研
求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- 小學(xué)語文小說文本細(xì)讀教學(xué)策略
：小學(xué)語文；小說閱讀；文本細(xì)讀；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2022）32-0062-03引 ?言《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)了敘事性作品的重要性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生了解事件梗概，簡單描述自己的所見所聞，表達(dá)自己的深刻感受。由此可見，閱
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 論小說“整本書閱讀”的教學(xué)策略
本書閱讀” 小說閱讀《駱駝祥子》教學(xué)策略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在拓展性閱讀任務(wù)群的“整本書閱讀”中明確指出，要在語文實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的書目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法閱讀整本書。這意味著語文課堂的教學(xué)內(nèi)容不再局限于教科書內(nèi)的節(jié)選，且要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的“整本書閱讀”。但在“整本書閱讀”教學(xué)實(shí)踐中，教師面臨著“教什么”“何以教”“怎么教”的困境。筆者以為，“整本書閱讀”教學(xué)就是要打通“整本書閱讀”與“節(jié)選式閱讀”的界限
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 以《故鄉(xiāng)》為例談小說探究性閱讀教學(xué)
詞 《故鄉(xiāng)》小說閱讀 探究性閱讀 教學(xué)策略探究性閱讀是一種從單向吸收轉(zhuǎn)向深層次廣泛交流的學(xué)習(xí)方式，知識(shí)與技能在探究性閱讀中，學(xué)生通過主動(dòng)探究獲取知識(shí)與技能。小說是中學(xué)語文教材中的一種重要體裁，也是對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育的重要載體。在小說教學(xué)中，開展探究性閱讀能使學(xué)生高效地把握作品的藝術(shù)特色與作者的創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在此，筆者以《故鄉(xiāng)》的閱讀教學(xué)為例，探討小說探究性閱讀教學(xué)的策略和方法。一、
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年8期2022-10-14
- 高中生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
的作用。隨著小說閱讀比重的加大，當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)不僅要通過閱讀內(nèi)容的挖掘來提升閱讀的效果，還應(yīng)利用不同形式的閱讀來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感悟能力。本文中，筆者將以小說閱讀為例，重點(diǎn)研究高中生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：高中語文;小說閱讀;培養(yǎng);審美素養(yǎng)在整個(gè)漢語學(xué)習(xí)過程中，高中階段至關(guān)重要，關(guān)乎著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，小說閱讀在學(xué)生審美水平提升和文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，小說閱讀對培養(yǎng)審美素養(yǎng)十分必要。本文先分析高中階段小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
高考·下 2022年1期2022-07-16
- 淺析初中語文小說閱讀教學(xué)
：初中語文;小說閱讀;教學(xué)策略前言;在初中語文教學(xué)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的工作。從文學(xué)的觀點(diǎn)來說，文學(xué)可以劃分為小說、詩歌、戲劇和散文四大類型。近年來，小說在中學(xué)語文閱讀測試中的地位越來越受到重視，它的重點(diǎn)是對主人公的性格、故事的理解、對小說的思想意蘊(yùn)的理解以及對小說的留白的補(bǔ)充。因此，引導(dǎo)學(xué)生全面、清晰地理解《紅樓夢》的文本內(nèi)容、思想狀況以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，是每個(gè)中學(xué)老師的迫切任務(wù)。因此，在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)采用行之有效的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀，充實(shí)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 小說閱讀之?dāng)⑹鲆暯欠治?/a>
，在高中語文小說閱讀教學(xué)中運(yùn)用敘述視角來對其整篇課文進(jìn)行分析和探究將是本文研究的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高中語文;小說閱讀;敘述視角引言：伴隨著高中語文教育教學(xué)工作的不斷推進(jìn)，閱讀逐漸成為了其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在當(dāng)下的高中語文小說閱讀過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行閱讀分析時(shí)對于敘述視角的分析并不是很重視，很多學(xué)生對于文章中的人稱及任務(wù)角色設(shè)定并不是很了解，在進(jìn)行小說內(nèi)容的探究探討過程中也缺乏視角分析，從而使得整個(gè)課堂缺乏主體，學(xué)生的閱讀意識(shí)能力無法得到有效的提升。因此
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 核心素養(yǎng)下以小說深度閱讀促進(jìn)寫作的教學(xué)實(shí)踐探索
方案的頒布，小說閱讀對英語寫作的作用不言而喻，“雙減”政策的實(shí)施，也使學(xué)生的課外小說閱讀獲得了有力的時(shí)間保障。本文結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，在深入研究新高考題型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合高考讀后續(xù)寫各類場景，設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生深度閱讀原版小說A Dog's Purpose（《一條狗的使命》）的部分節(jié)選，解析小說文體的寫作特點(diǎn)，提升學(xué)生小說閱讀的解構(gòu)能力。并在實(shí)踐中點(diǎn)撥分類積累語言素材的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞原汁原味的語言表達(dá)，在“悅讀”體驗(yàn)中重新建構(gòu)
校園英語·月末 2022年4期2022-06-09
- 探析高中語文課堂小說閱讀的教學(xué)策略
雖然中學(xué)語文小說閱讀課的閱讀形式多種多樣，但總體效果并不顯著。關(guān)鍵詞：高中語文;小說閱讀;課堂教學(xué)【前言】2017年《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）將語文學(xué)科的核心素養(yǎng)劃分為四個(gè)層面：語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。小說是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，它肩負(fù)著我國中高中語文教學(xué)的核心素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)。因此，在日常的小說閱讀教學(xué)中，教師要把小說和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于小說的閱讀教學(xué)之中，使其能夠更好
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 淺析高中語文小說閱讀中的教與學(xué)
要：高中語文小說閱讀教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀需求，注重文本分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)，與高考要求緊密結(jié)合，幫助學(xué)生備戰(zhàn)高考。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)、閱讀策略引導(dǎo)、文本分析和討論、高考命題針對性培訓(xùn)等策略和方法，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高考視角；高中語文；小說閱讀；教與學(xué)；教學(xué)方法語文是必修課程，也是高考的重要科目之一。在語文教學(xué)中，小說閱讀是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，不僅能幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，還能促進(jìn)他
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 高考語文小說閱讀題的解題方法介析
卷Ⅰ中常見的小說閱讀題。筆者結(jié)合了高考考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和高中語文教材，對小說閱讀題型與對應(yīng)的解題方法作出系統(tǒng)梳理，并推出筆者自創(chuàng)的解題方法，結(jié)合例題展示其運(yùn)用方法，詮釋具體的解題思路?！娟P(guān)鍵詞】高考語文;小說閱讀;四循環(huán)答題模式;文學(xué)風(fēng)格題型作者簡介：鐘夢文（1990—），女，湖南省岳陽市岳陽中學(xué)。文學(xué)文本閱讀中的小說閱讀是近年來高考語文的考察重點(diǎn)，其知識(shí)點(diǎn)與散文閱讀、古詩賞析又有許多重合之處，因此成為考生學(xué)習(xí)和備考的側(cè)重區(qū)域。一、小說閱讀：題型方法匯總小說
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 方塘明鑒 云影天光
極應(yīng)用于高中小說閱讀教學(xué)的策略，以擺脫架空文本閱讀體驗(yàn)“講小說”“分析小說”的模式。在這個(gè)過程中筆者注重審美教育和情感教育，尊重學(xué)生閱讀主體、學(xué)習(xí)主體的地位來建構(gòu)內(nèi)容，對話文本，解決問題，以期達(dá)到教會(huì)學(xué)生如何讀小說。進(jìn)行主動(dòng)的、參與的、創(chuàng)造的小說閱讀和“有教的學(xué)”，培植核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值的目的。關(guān)鍵詞 小說閱讀 群文教學(xué) 主體性高中小說閱讀教學(xué)一直沿襲“講小說”“分析小說”模式，架空文本閱讀體驗(yàn)。教師不顧學(xué)生的閱讀感受，只一門心思展示自己的解讀“成果”
中學(xué)語文·教師版 2022年1期2022-05-30
- 小說閱讀教學(xué)有效策略探究
劉杰關(guān)鍵詞小說閱讀 閱讀教學(xué) 教學(xué)策略《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》對語文學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行了明確的定義，其中包括了語言的構(gòu)建這些能力訓(xùn)練，也包含了審美與創(chuàng)新及文化理解和傳承等內(nèi)容。小說這一文學(xué)體裁作為重要的文化載體，在語言的運(yùn)用及文化的傳承等方面都具有重要的作用。教師在日常閱讀教學(xué)中，應(yīng)著力關(guān)注小說這一文學(xué)體裁的重要作用，將之與語文核心素養(yǎng)的訓(xùn)練密切結(jié)合起來，在教學(xué)中注意核心素養(yǎng)的引入和延伸。高中生具有較好的自主探究意識(shí)和自主分析能
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 國外小說閱讀在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
。本文以國外小說閱讀為研究對象，探討該類型小說對高中寫作教學(xué)的作用有哪些？希望通過分析國外優(yōu)秀小說閱讀，拓展學(xué)生語語文學(xué)習(xí)視野，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小說閱讀;高中語文;寫作技巧引言：小說作為一種文學(xué)體裁，能夠通過構(gòu)建人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，通過確定開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，體現(xiàn)作者的寫作水平和寫作思想。讓讀者通過文章的閱讀，感受到作者內(nèi)心的真情實(shí)感。另一方面，高中語文寫作教學(xué)重視學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練和寫作能力的培養(yǎng)，利用國外小說閱讀，學(xué)習(xí)不同文學(xué)寫
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年13期2022-04-16
- 初中語文小說閱讀情境教學(xué)的問題及策略
針對初中語文小說閱讀來說，通過有效的采用情境教學(xué)模式，有助于緩解學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生營造一種輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于在課堂中發(fā)散學(xué)生的思維，逐漸擴(kuò)展學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而使得學(xué)生對語文閱讀能夠深入探討。關(guān)鍵詞：小說閱讀;情境教學(xué);問題與策略引言在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，大多數(shù)教師都比較注重將自己所知道的閱讀技巧講解給學(xué)生，但是卻忽略了與學(xué)生之間的交流溝通，同時(shí)，沒有給予學(xué)生充足的閱讀訓(xùn)練時(shí)間，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：即使學(xué)生知道閱讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么，但是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 初中語文教學(xué)中小說閱讀情境創(chuàng)設(shè)研究
語文教學(xué)中的小說閱讀情境創(chuàng)設(shè)為探究核心。關(guān)鍵詞：初中語文;小說閱讀;情境創(chuàng)設(shè)在初中會(huì)學(xué)習(xí)各式各樣的文章，其中包括“議論文”“文言文”等，而小說是教師往往會(huì)忽略一種文章題材。在講解小說文章的時(shí)候，教師往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，從而進(jìn)行接下來的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是了解到小說的表面，無法體會(huì)到小說中的情感，而這對初中生而言是不利的。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對小說的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性。而這就突顯出小說閱讀情境創(chuàng)設(shè)的重要性。一、營造氣氛
學(xué)習(xí)與科普 2022年6期2022-02-22
- 初中語文小說閱讀情境教學(xué)的問題及策略
：初中語文;小說閱讀;情境教學(xué);問題及策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-引言《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“緊扣文體特征進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的閱讀欣賞能力和表達(dá)能力?！毙≌f作為文學(xué)類文本的一種特殊樣式，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合閱讀素養(yǎng)。特別是初中教材中的一些經(jīng)典的小說，教師需要引導(dǎo)學(xué)生緊扣小說的文體樣式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，深入淺出地讀出經(jīng)典小說的深刻意蘊(yùn)。一、目前初中語文小說閱讀教學(xué)中存在的問題（一）
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 智慧課堂中的高中語文小說閱讀教學(xué)策略
，從高中語文小說閱讀教學(xué)策略著手，針對短篇小說或中長篇小說節(jié)選部分的教學(xué)，提出并運(yùn)用課例闡釋了“主題式”“議題式/情景模擬式”“演繹式”三種小說閱讀教學(xué)策略，為小說閱讀教學(xué)實(shí)踐提供可參考的新方法?！娟P(guān)鍵詞】智慧課堂;高中語文;小說閱讀;教學(xué)策略《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求充分發(fā)揮語文課程的育人功能;加強(qiáng)語文課程的實(shí)踐性;注重時(shí)代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程。在新要求下，加之互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)發(fā)展所帶來的新學(xué)情，升級變革語文教學(xué)策略勢在必行。目前，隨著智
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年10期2022-02-16
- 小說文本的解讀技巧
。 關(guān)鍵詞：小說閱讀 語義分析 情境教學(xué)小說文本是文學(xué)作品教材中重要的部分，是學(xué)生化知為識(shí)、化識(shí)為能的橋梁，在初中語文教材中占據(jù)了舉足輕重的地位。語文教材中所選的小說都是古今中外的優(yōu)質(zhì)名篇，這些作品富于濃厚的時(shí)代氣息、典型的社會(huì)環(huán)境、深刻的主題思想、奇特的藝術(shù)構(gòu)思、巧妙精絕的語言。閱讀這些作品，不僅能夠拓寬學(xué)生的文學(xué)視野、提高其文學(xué)素養(yǎng)，還能引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀。但在如今的語文教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了學(xué)生對小說閱讀興趣有余，理解不足的教學(xué)低效現(xiàn)象。
文學(xué)教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 小說閱讀教學(xué)要抓實(shí)“四要素”
環(huán)境、主題是小說閱讀教學(xué)的四要素。教師要緊緊抓實(shí)四要素，才能在小說閱讀教學(xué)中遞給學(xué)生一串打開小說寶庫大門的鑰匙，引領(lǐng)著學(xué)生在跌宕起伏的故事情節(jié)、多姿多彩的人物形象、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫，深刻的主題中欣賞到廣闊的人生畫卷，獲得更多的啟迪。 關(guān)鍵詞 小說閱讀;情節(jié);人物;環(huán)境;主題小說大多是采用記敘文的形式寫成的虛構(gòu)故事，主要通過敘述完整的故事情節(jié)來刻畫典型的人物形象，描寫活動(dòng)的環(huán)境來反映某個(gè)主題。初中語文教材編入的小說篇目比較多，可見小說在初中語文教學(xué)中占有
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年12期2021-12-21
- 初中語文“視頻”教學(xué)對小說閱讀的整理與高效延展
特別是現(xiàn)如今小說閱讀的高難度要求，學(xué)生在知識(shí)的分析層面難以做到有效的全局把控，為了進(jìn)行良好的教學(xué)編排，我們選擇采用“視頻”引導(dǎo)的方式來進(jìn)行文章解讀，用最為直接高效的課堂回饋完善教學(xué)內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;小說閱讀;教學(xué)方法關(guān)于初中期間的小說閱讀，我們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行的知識(shí)延展可以說是極為有限的，因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">小說閱讀的擴(kuò)充要求，我們不僅需要對學(xué)生進(jìn)行充分的“細(xì)節(jié)”把控和“結(jié)構(gòu)”分析，同時(shí)要對這種“呼應(yīng)”、“鋪墊”的常規(guī)使用做到精確。這就使得我們對學(xué)生進(jìn)行的課堂反饋的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 讀懂故事 讀出形象 讀解手法
高考全國I卷小說閱讀選用了卞之琳的小說《石門陣》，這篇小說與考生們常讀且熟知的現(xiàn)實(shí)主義小說不同，采用了提喻的修辭，以故事套故事、人物話語推動(dòng)情節(jié)的方式結(jié)構(gòu)全篇，這種相對陌生的表達(dá)方式給考生們閱讀作答帶來不小的阻礙。題目設(shè)置上，圍繞小說共設(shè)置了三類考點(diǎn)，分別是內(nèi)容理解、形象分析、藝術(shù)手法。這啟示教師，小說教學(xué)中要更新學(xué)生閱讀小說的心理圖式，擺脫對小說三要素讀解經(jīng)驗(yàn)的依賴與套用，關(guān)注故事，關(guān)注講故事的人，關(guān)注故事是如何被講述的，在這三方面著力，以此來讀懂故事，
中學(xué)語文·教師版 2021年11期2021-11-21
- 微課在高中語文小說閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
課在高中語文小說閱讀教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究》的科研成果，課題立項(xiàng)號(hào)：20JX07185摘要：隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)也有了嶄新的面貌，各種新式的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)的小說教學(xué)往往更多的是圍繞“小說三要素”做簡要的講解和提煉，而學(xué)生對小說的閱讀大多也是對故事情節(jié)感興趣，加之自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，對于小說文本的解讀并不夠深刻。那么微課緊隨時(shí)代潮流，因其“短小精悍，趣味創(chuàng)作”等特點(diǎn)而深受歡迎。本文主要探討微課在小說閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，希望借此能夠提高學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年19期2021-11-17
- 小學(xué)語文“小說閱讀”趣味教學(xué)的引導(dǎo)方法
們就要提到“小說閱讀”的優(yōu)化解讀與提升效果了，這是我們在小學(xué)階段最為有效的切入內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小說閱讀;教學(xué)方法閱讀小說會(huì)去分析和推敲當(dāng)中的故事情節(jié)和人物形象，這對于小學(xué)生而言，十分有助于其文本閱讀和理解能力的提高，甚至?xí)绊懙狡湫愿竦确矫娴某砷L發(fā)展。因此，圍繞當(dāng)前小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中存在的一些可改進(jìn)問題，有必要對其適當(dāng)?shù)靥接懛治?，以使小學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)更加科學(xué)有效。 上述我們談到了小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段的閱讀中談到的“興趣”這一層面的引導(dǎo)模式拓展與知
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 初中語文小說閱讀教學(xué)策略探究
摘要：在進(jìn)行小說閱讀教學(xué)時(shí)，初中語文教師可以運(yùn)用以下三種教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)表演情境、探究閱讀技巧和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。這三種教學(xué)策略都能體現(xiàn)出生本理念，如果運(yùn)用合理，可以促使教師有著很好的小說閱讀教學(xué)效果。但在具體運(yùn)用的過程中，有些教師并沒有對它們有著合理的應(yīng)用。基于此，筆者在本文中對這三種教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，旨在給其他教師帶來些許幫助。關(guān)鍵詞：小說閱讀;有效策略;初中語文初中語文課本教材中的文章體裁多樣，小說就是其中的一種體裁。存在極為合理，既然小說是學(xué)生必
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 小學(xué)語文“小說閱讀”趣味教學(xué)的引導(dǎo)方法
們就要提到“小說閱讀”的優(yōu)化解讀與提升效果了，小說一是繼承了我們得語文課堂上最需要進(jìn)行的“興趣”優(yōu)化，另一方面就是對學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)精確分析的推動(dòng)了，這是我們在小學(xué)階段最為有效的切入內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小說閱讀;教學(xué)方法上述我們談到了小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段的閱讀中談到的“興趣”這一層面的引導(dǎo)模式拓展與知識(shí)的整理最為有效的一部分內(nèi)容“小說閱讀”，那么這里就要提到了我們?yōu)槭裁船F(xiàn)如今需要要把小說閱讀納為教學(xué)重心的原因了，一方面是因?yàn)椤?span id="syggg00" class="hl">小說閱讀”有著充分的細(xì)節(jié)描寫的刻
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 高考小說閱讀“非常規(guī)型”簡答題的解題策略
摘 要 高考小說閱讀常出現(xiàn)“非常規(guī)型”簡答題，這類題型突破小說閱讀的傳統(tǒng)知識(shí)范疇，吸納小說新的理論知識(shí)，更能檢測學(xué)生多維度、多層面深入思考問題的能力，同時(shí)有效規(guī)避模式化的答題套路。要有效地解答這類題型，應(yīng)從構(gòu)建必備知識(shí)的關(guān)聯(lián)圖譜，注意辨析題目的思維指向和細(xì)化回答問題的層級三個(gè)方面入手。關(guān)鍵詞 小說閱讀;“非常規(guī)型”簡答題;解題策略近幾年，高考文學(xué)類文本閱讀考查所選用的文本大多是小說，試題的命制除了傳統(tǒng)常見的題型外，還出現(xiàn)不少“非常規(guī)題型”，主要是簡答題。這
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年10期2021-10-31
- 小說情節(jié)突轉(zhuǎn)的層次分析
，從而開發(fā)出小說閱讀的教學(xué)價(jià)值。關(guān)鍵詞 小說閱讀;情節(jié)突轉(zhuǎn);照應(yīng);伏筆小說閱讀中，常常會(huì)給人一種出人意料的情節(jié)變化，給人的心里帶來巨大的沖擊，推動(dòng)人物性格的完善和主題的凸顯，能收到很好的審美效果。這種情節(jié)的跌宕起伏打破了讀者的慣性思維，著重在一個(gè)“突轉(zhuǎn)”上發(fā)力，是構(gòu)思的神來之思，我們稱之為“情節(jié)突轉(zhuǎn)”。在小說創(chuàng)作和欣賞中，“文忌直，轉(zhuǎn)則曲;文忌弱，轉(zhuǎn)則健;文忌腐，轉(zhuǎn)則新”，清代學(xué)者代明倫的話點(diǎn)名了情節(jié)突轉(zhuǎn)的妙處，它賦予了小說藝術(shù)曲折靈動(dòng)的感染力。我們在欣賞
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年10期2021-10-31
- 高中小說閱讀教學(xué)中小說情節(jié)可變性研究培養(yǎng)審辯能力的研究
：高中小說;小說閱讀;審辯能力;培養(yǎng)策略本文中的審辯思維是指：一個(gè)人在個(gè)人認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對事物進(jìn)行多角度思考的思維模式。審辯思維具有一定的邏輯性，即人們需要經(jīng)過觀察、分析，并在此過程中形成一定的思維認(rèn)知。值得注意的是，人的這種認(rèn)知可以被打破，也可以被肯定，還可以拓展。為了培養(yǎng)高中生的審辯思維能力，教師可以引入小說，讓高中生結(jié)合小說的背景、人物的特點(diǎn)，進(jìn)行多角度的思考，使他們的思維更具有多元性、立體性，促進(jìn)他們小說綜合學(xué)習(xí)能力的提升。一、審辯性思維的特點(diǎn)（一
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 在小說教學(xué)中培養(yǎng)高中生審美能力的實(shí)踐研究
而其中包含的小說閱讀還有利于培養(yǎng)高中生的審美能力。因?yàn)楦咧猩藭r(shí)身心發(fā)展是不再那么幼稚的，所以高中語文老師要重視培養(yǎng)高中生審美能力的重要性，那如何培養(yǎng)？怎樣培養(yǎng)？我想通過對學(xué)生進(jìn)行小說閱讀教學(xué)，是和眾多方法相比較來說，培養(yǎng)高中生審美能力的有效手段。那如何具體實(shí)施？會(huì)在本文中有簡單的介紹，希望對高中語文工作者的工作有所協(xié)助。關(guān)鍵詞：小說閱讀;高中生;審美能力引言：教育也是需要進(jìn)步的，所以根據(jù)新課改的要求，高中語文老師不光要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生成為
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- 情境教學(xué)在初中語文小說閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
初中語文 ?小說閱讀 ?情境教學(xué) ?教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】H633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）05-0092-02小說是初中語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)實(shí)施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)具體場景，品味語言，體味人物形象，幫助小說建立對小說故事的深刻理解，同時(shí)提高閱讀質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)小說閱讀教學(xué)目標(biāo)，教師需要有效地應(yīng)用情境教學(xué)。因?yàn)?，情境教學(xué)的應(yīng)用，可以將小說內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)出來，輔助學(xué)生理解。一般情況下，我會(huì)這樣應(yīng)用
課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫實(shí)踐探究
為了探究基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫實(shí)踐作用與實(shí)踐策略，文章運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法對基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力和文化知識(shí)水平，能積極推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。文章從感受文章情境，梳理故事脈絡(luò);了解主要人物，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧;構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容，完成續(xù)寫過程以及課后交流互評;分享續(xù)寫成果這四個(gè)方面對基于小說閱讀的英語讀后續(xù)寫實(shí)踐策略進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫;高中英語;小說閱讀;
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》小說閱讀對教考銜接的啟示
新高考Ⅰ卷的小說閱讀文本是《石門陣》，小說的作者是卞之琳，題材屬于革命文學(xué)，文末的創(chuàng)作背景提示以及第8、9兩道主觀題，對教師實(shí)現(xiàn)教與考的有效銜接，提升課堂教學(xué)效果，有很大的啟示，值得教師深入探究。本文對該小說閱讀題對小說教學(xué)的啟示作用進(jìn)行了較為深入的論述。關(guān)鍵詞 語文高考;小說閱讀;教考銜接2021年高考已結(jié)束，最受關(guān)注的是語文新高考Ⅰ卷，因?yàn)殡S著使用統(tǒng)編語文教材的省份不斷增加，2022年采用全國新高考Ⅰ卷的省份也會(huì)隨之增加，今年新高考Ⅰ卷的命題，展現(xiàn)了教
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年8期2021-09-24
- 基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫實(shí)踐探究
乏的問題，將小說閱讀引入高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)有其重要的價(jià)值和必要性?！娟P(guān)鍵詞】讀后續(xù)寫; 高中英語; 小說閱讀; 英語教學(xué);為了探究基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫實(shí)踐作用與實(shí)踐策略，文章運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法對基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)基于小說閱讀的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力和文化知識(shí)水平，能積極推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。文章從感受文章情境，梳理故事脈絡(luò);了解主要人物，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧;構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容，完成續(xù)寫過程以
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 在高中語文小說閱讀中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)探析
：高中語文;小說閱讀;審美素養(yǎng)引言最近，教育部宣布中小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)教育課程，勞動(dòng)是生活的重要內(nèi)容，開展勞動(dòng)教育，其實(shí)就是在促進(jìn)學(xué)生的生活體驗(yàn)。高中語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活以提升審美素養(yǎng)是語文學(xué)科特點(diǎn)的要求和學(xué)生審美素養(yǎng)提升的要求。2017年普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”，也是學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)的需要。通過生
科學(xué)與生活 2021年13期2021-09-10
- 初中語文“微課”對小說類閱讀的趣味教學(xué)與高效引導(dǎo)
特別是我們的小說閱讀，不僅需要對本就復(fù)含趣味性的語句進(jìn)行精確的品讀，同時(shí)還需要我們對知識(shí)進(jìn)行充分的引導(dǎo)整理，這樣才能夠還原出文章需要點(diǎn)出的中心內(nèi)涵。幫助學(xué)生完成教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行我們的小說閱讀的習(xí)題分析。而“微課”恰好是我們補(bǔ)充與全面引導(dǎo)的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：初中語文;小說閱讀;微課教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-225關(guān)于我們的初中教學(xué)，課程內(nèi)容的增多以及課程量的加大，時(shí)間開始變得極為緊張，在如此緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下
小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 課堂教學(xué)中小說閱讀策略的指導(dǎo)與運(yùn)用
的閱讀習(xí)慣，小說閱讀可以有助于教師培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，增加小學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);小說閱讀小學(xué)教育作為小學(xué)生啟蒙的重要部分，是培養(yǎng)各種能力的重要階段，它能為提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合能力奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)是提升學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)積累的重要學(xué)科，這一階段，教師有著重要的教學(xué)目標(biāo)—提升小學(xué)生的閱讀和寫作能力、引導(dǎo)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，而閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)和信息的重要途徑。1.小說閱讀的概念和意義小說閱讀是
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年7期2021-09-10
- 研究命題形式 掌握解題規(guī)律
梅摘要：高考小說閱讀需要在準(zhǔn)確審題的前提下，作出既簡明扼要又緊扣要求的解答。因此，在復(fù)習(xí)備考中務(wù)必做到熟知小說三要素， 了解命題形式，學(xué)會(huì)理解、分析出題意圖，掌握解題規(guī)律。關(guān)鍵詞：高考語文;小說閱讀;規(guī)律一、考題解讀2020 年高考課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀是一篇題為《書匠》的小說，講的是圖書館古籍修復(fù)師老董堅(jiān)持“不遇良工，寧存故物” 的傳統(tǒng)理念，用古法修復(fù)了一本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，終成為修書界英雄的故事，小說贊美的是恪盡職守、精益求精的工匠精神。第 8
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年27期2021-09-10
- 高中語文“視頻延展”對小說教學(xué)的高效分解
性的回饋，在小說閱讀的分析中往往會(huì)因?yàn)檫@一點(diǎn)出現(xiàn)問題，而半自由化的課堂的局限性又難以支撐起我們對學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)的強(qiáng)化作用。使得我們的教學(xué)開始嚴(yán)重拖慢，原本高效的教學(xué)模式漸漸變成了我們高考進(jìn)行的教學(xué)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵詞：高中語文;小說閱讀;教學(xué)方法上述我們提到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要對知識(shí)進(jìn)行整理，雖然我們的引導(dǎo)預(yù)習(xí)能夠有效的幫助學(xué)生完成這項(xiàng)工作，但在小說的閱讀分析中我們在手法表達(dá)和結(jié)構(gòu)分析層面的問題編排還有所空缺，這就使得我們在學(xué)案編排的過程中對知識(shí)的延展做的不夠準(zhǔn)確
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 初中語文小說閱讀情境教學(xué)研究
培養(yǎng)。教師在小說閱讀情境教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更好地理解作者的思想觀念，掌握語文的語言學(xué)習(xí)能力。本文根據(jù)小說閱讀情境教學(xué)的特點(diǎn)，分析了這種教學(xué)方法的意義和價(jià)值，可以有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中語文;小說閱讀;情景教學(xué)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-040作為初中語文教學(xué)中一種重要文體，小說的語言特色非常鮮明，往往通過構(gòu)造特定的環(huán)境情節(jié)來突出人物特點(diǎn)。閱讀情境教學(xué)是小說教學(xué)的重要途徑
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 在高中語文小說閱讀中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的教學(xué)策略
：高中語文;小說閱讀;審美素養(yǎng)1與文本開展對話小說作為重要的現(xiàn)代文題材，在現(xiàn)代文的閱讀過程中，教師要重視該種題材的閱讀與鑒賞，通過學(xué)生審美能力的提高，以適當(dāng)教學(xué)方法的應(yīng)用來保障學(xué)生小說閱讀的質(zhì)量。對于學(xué)生而言，小說激烈的情節(jié)以及較強(qiáng)的情感表現(xiàn)較易吸引學(xué)生的閱讀興趣。而教師在開展小說閱讀教學(xué)的過程中要注重通過學(xué)生興趣的激發(fā)，以學(xué)生與文本間對話溝通的開展來促進(jìn)學(xué)生小說理解的深度。在引導(dǎo)學(xué)生與文本開展對話的過程中，教師首先要以一個(gè)陌生的心態(tài)對于文本開展解讀。在不
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年20期2021-09-10
- 基于敘事學(xué)的高中小說閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究
語文教學(xué)中，小說閱讀教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對學(xué)生語文能力的提升有著不可忽視的作用。因此，作為語文教師應(yīng)該提升對小說閱讀教學(xué)的重視程度，從而更好地幫助學(xué)生閱讀和理解文章內(nèi)容。但是在現(xiàn)實(shí)中，由于受到以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，小說閱讀教學(xué)的模式、方法已經(jīng)很難滿足教學(xué)的要求，大大影響了學(xué)生相關(guān)能力的提升。就如何運(yùn)用敘事學(xué)理論對小說閱讀教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)做一個(gè)簡要的探討。關(guān)鍵詞：敘事學(xué);高中;小說閱讀;教學(xué)現(xiàn)狀;對策在高中語文課本中，古今中外的小說占據(jù)了非常大的比例，
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 逆向：小說閱讀教學(xué)的別樣路徑探尋
要 在進(jìn)行小說閱讀教學(xué)時(shí)，通常做法是以作者呈現(xiàn)出的“應(yīng)該這么寫”作為邏輯起點(diǎn)。而本文旨在以小說《孔乙己》為例，嘗試以分析“不應(yīng)該那么寫”的原因作為邏輯起點(diǎn)，從而探尋一條小說閱讀教學(xué)的別樣路徑，即“逆向探尋法”。關(guān)鍵詞 小說閱讀;《孔乙己》;逆向探尋“文本是有意義的語句的序列，它們傳達(dá)信息表達(dá)共同的主題，具有連貫性和完整性的特點(diǎn)?！盵1]作為“有意義的語句序列”的文本，呈現(xiàn)在讀者面前的是“已然”的狀態(tài)，即作者以小說完篇的形式呈現(xiàn)出“應(yīng)該這么寫”。在進(jìn)行小說
中學(xué)語文·教師版 2021年6期2021-08-27
- 聚焦敘事藝術(shù) 深度解讀小說
高考語文Ⅰ卷小說閱讀試題，注重選取厚重、形式豐富的閱讀文本。以2021年全國新高考語文I卷現(xiàn)代閱讀試題《石門陣》為例，探討在小說閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住敘事藝術(shù)，從而深度解讀小說文本的有效方法。關(guān)鍵詞：敘事藝術(shù);小說閱讀;深度解讀;石門陣《中國高考評價(jià)體系》中指出：“注重語文必備的知識(shí)能力考查，注重從不同的角度閱讀，提升語文綜合素養(yǎng)?！逼渲泻诵膬r(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)成為語文小說試題命題的重心。近幾年來，在“一核四層四翼”的高考評價(jià)體系下，語文文學(xué)
語文教學(xué)之友 2021年8期2021-08-11
- 初中語文小說閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的探究與應(yīng)用
力。初中語文小說閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將一個(gè)專題或者一個(gè)知識(shí)鏈整合起來，通過制作思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合，將復(fù)雜的事物變得更加直觀和簡便，提高學(xué)生快速獲取并處理不同知識(shí)及信息的能力，并實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果。◆關(guān)鍵詞：初中語文;小說閱讀;思維導(dǎo)圖應(yīng)用1認(rèn)識(shí)“思維導(dǎo)圖”思維導(dǎo)圖由20世紀(jì)60年代英國心理學(xué)家托尼·巴贊首次提出。思維導(dǎo)圖是一種基于大腦的自然思維方式，它通常是通過帶順序標(biāo)號(hào)的樹狀的結(jié)構(gòu)
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 初中小說群文閱讀教學(xué)策略分析
?！絷P(guān)鍵詞：小說閱讀;群文閱讀;教學(xué)策略時(shí)間飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。在時(shí)代的浪潮下，人們的審美能力和審美情趣正在悄無聲息的變化著。初中生正值人生的黃金時(shí)期，意氣風(fēng)發(fā)，是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵階段。在初中學(xué)習(xí)的過程之中，他們的價(jià)值觀、世界觀和人生觀得以健全，人格魅力凸顯。作為一名初中語文教師，要注重初中生的成長情況，借助語文教材中的內(nèi)容，為學(xué)生們輸出正確的價(jià)值導(dǎo)向，幫助他們成長為更加健全的人。隨著新課程的不斷改革，初中語文教師豐富教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，從
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 從敘述視角解讀小說
級閱讀理論;小說閱讀;第一人稱敘述視角《社戲》選自《吶喊》，是魯迅先生的一篇經(jīng)典散文式小說，被統(tǒng)編語文教材收錄在八年級下冊第一單元。對于這篇文章，孫紹振先生認(rèn)為，讀懂文章的關(guān)鍵在于理解最后一句話：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！蹦且沟亩拐娴暮脝幔瑧蛘娴暮脝?？這都不重要，最重要的是“我”在這里擁有了最獨(dú)特的生活體驗(yàn)。小說以第一人稱“我”的敘述視角，為讀者展開了一段神奇的平橋村之旅。本文抓住小說第一人稱的敘述視
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年4期2021-07-11
- 高中語文小說閱讀課堂教學(xué)策略探究
而，高中語文小說閱讀課堂教學(xué)雖有著形態(tài)各異的閱讀方式，但教學(xué)收效普遍不甚明顯。本文結(jié)合現(xiàn)有的研究成果及個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期探索相對便于實(shí)施和見效的高中小說課堂教學(xué)策略，為同人們提供些許參考。【關(guān)鍵詞】高中語文;小說閱讀;課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）16-0137-02【本文著錄格式】申君瑋.高中語文小說閱讀課堂教學(xué)策略探究[J].課外語文，20
課外語文·上 2021年6期2021-07-11
- 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體味文本，提升思維品質(zhì)
摘 要】 在小說閱讀中提升高中學(xué)生的思維品質(zhì)，可以采用喚醒學(xué)生既有生活與閱讀體驗(yàn)，深入體味文本，在真實(shí)情境中教學(xué)的策略。本文以《裝在套子里的人》的教學(xué)為例，探索了小說閱讀教學(xué)的三種策略：對立觀點(diǎn)的辯論，小說人物發(fā)展的想象，尋找現(xiàn)實(shí)生活中小說人物的投影。這些策略，可以增加學(xué)生的閱讀興趣，活躍學(xué)生的想象力，養(yǎng)成學(xué)生深入思考的習(xí)慣，有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】 小說閱讀?? 真實(shí)情境? 思維品質(zhì)小說是虛構(gòu)類文學(xué)作品，源于生活，高于生活，在閱讀一篇小說后，常
考試與評價(jià) 2021年5期2021-06-24
- 例談?dòng)烧n內(nèi)小說閱讀走向整本書閱讀的路徑
中可借助課內(nèi)小說閱讀引導(dǎo)學(xué)生走向整本書閱讀，結(jié)合課例探索的路徑有：感知內(nèi)容中的設(shè)疑引導(dǎo);品析人物中的有效延展;助讀資料的推薦引入;閱讀活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)等。關(guān)鍵詞 小說閱讀;整本書閱讀;積極引導(dǎo);有效激趣小說是最接近人生的一種文體。讀小說的價(jià)值在于延長我們有限的生命，豐富我們的人生。對于大多數(shù)人而言，小說也是親近文學(xué)的一個(gè)窗口。統(tǒng)編《語文》九年級上冊第四單元、第六單元均為小說，整本書三分之一的教學(xué)內(nèi)容均為小說，由此可見統(tǒng)編教材對小說閱讀的重視程度。教材主編溫儒
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年3期2021-06-08