2014年3期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
名師網(wǎng)站
閱讀經(jīng)緯
- 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力淺探
- 民主課堂，讓學(xué)生做主
- 切入無聲 拓展無痕
- 我的課堂我做主
- “教什么”永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的首位和本位
- 閱讀教學(xué)的精讀細(xì)教淺探
- 兒童立場下，我們需要怎樣的深度語文
- 挖掘教學(xué)資源 提升文本價(jià)值
- 語文課堂信息技術(shù)使用的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)
- 教師課堂引導(dǎo)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略探尋
- 凸顯主體 順學(xué)而導(dǎo)
- 把握課堂評(píng)價(jià) 促進(jìn)課堂活躍
- 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力三策略
- 淺談?wù)Z感的培養(yǎng)策略
- 基于學(xué)情的生命化動(dòng)態(tài)預(yù)案的設(shè)計(jì)
- 精確致“導(dǎo)”，有效建構(gòu)
- 語文課堂的減法思維
- 廣辟蹊徑，讓語文“開放”起來
- 語文課堂體現(xiàn)學(xué)生主體性的策略
- 語文教材的生活取向及其價(jià)值實(shí)現(xiàn)
- 在練中學(xué)，提高語文能力
- 潛心傾聽 靜待花開
- 朗讀，讓語文課散發(fā)真正的魅力
- 把握朗讀訓(xùn)練 探索詩文教學(xué)
- 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，凸顯
- 小細(xì)節(jié)練就大成效
- 農(nóng)村語文“話題式”教學(xué)的追索與思考
- 語文教師是“導(dǎo)游”不是“導(dǎo)購”
- 在語言實(shí)踐中感悟人生
- 整體感知課文內(nèi)容 叩開閱讀教學(xué)之門
- 引導(dǎo)學(xué)生有效提問的策略
- 善于引導(dǎo)學(xué)生 提高課堂實(shí)效
- 寓言的教學(xué)價(jià)值探析與教學(xué)策略探尋
- 閱讀教學(xué)，本意源于喚醒
- 引導(dǎo)學(xué)生品讀文本三策略
- 閱讀教學(xué)中詞語教學(xué)的魅力
- 情感——閱讀教學(xué)的靈魂
- 摒棄形式 追求實(shí)效
- 淺談“資料袋”在教學(xué)中的運(yùn)用
- 《雪兒》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
- 致力于“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”的閱讀教學(xué)
- 入情入境 誦讀感悟
- 讓生命化蛹成蝶
- 《春天》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
- 靜靜地聆聽孔子的教誨
- 夕陽無限好
- 抓住人物語言 解讀人文意蘊(yùn)
- 說明文中美猶在 語文味從字中來
- 做課堂的主人，用好文本的“筏子”
- 平等對(duì)話，暢游文字海洋
- 別讓愛的鏈條在文字里斷掉
- 從“本我”到“超我”
- 創(chuàng)設(shè)情境，讓語文課生動(dòng)高效
- 和學(xué)生一起感受本真課堂的魅力
- 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力淺探
- 民主課堂，讓學(xué)生做主
- 切入無聲 拓展無痕
- 我的課堂我做主
- “教什么”永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的首位和本位
- 閱讀教學(xué)的精讀細(xì)教淺探
- 兒童立場下，我們需要怎樣的深度語文
- 挖掘教學(xué)資源 提升文本價(jià)值
- 語文課堂信息技術(shù)使用的誤區(qū)與應(yīng)對(duì)
- 教師課堂引導(dǎo)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略探尋
- 凸顯主體 順學(xué)而導(dǎo)
- 把握課堂評(píng)價(jià) 促進(jìn)課堂活躍
- 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力三策略
- 淺談?wù)Z感的培養(yǎng)策略
- 基于學(xué)情的生命化動(dòng)態(tài)預(yù)案的設(shè)計(jì)
- 精確致“導(dǎo)”，有效建構(gòu)
- 語文課堂的減法思維
- 廣辟蹊徑，讓語文“開放”起來
- 語文課堂體現(xiàn)學(xué)生主體性的策略
- 語文教材的生活取向及其價(jià)值實(shí)現(xiàn)
- 在練中學(xué)，提高語文能力
- 潛心傾聽 靜待花開
- 朗讀，讓語文課散發(fā)真正的魅力
- 把握朗讀訓(xùn)練 探索詩文教學(xué)
- 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，凸顯
- 小細(xì)節(jié)練就大成效
- 農(nóng)村語文“話題式”教學(xué)的追索與思考
- 語文教師是“導(dǎo)游”不是“導(dǎo)購”
- 在語言實(shí)踐中感悟人生
- 整體感知課文內(nèi)容 叩開閱讀教學(xué)之門
- 引導(dǎo)學(xué)生有效提問的策略
- 善于引導(dǎo)學(xué)生 提高課堂實(shí)效
- 寓言的教學(xué)價(jià)值探析與教學(xué)策略探尋
- 閱讀教學(xué)，本意源于喚醒
- 引導(dǎo)學(xué)生品讀文本三策略
- 閱讀教學(xué)中詞語教學(xué)的魅力
- 情感——閱讀教學(xué)的靈魂
- 摒棄形式 追求實(shí)效
- 淺談“資料袋”在教學(xué)中的運(yùn)用
- 《雪兒》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
- 致力于“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”的閱讀教學(xué)
- 入情入境 誦讀感悟
- 讓生命化蛹成蝶
- 《春天》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
- 靜靜地聆聽孔子的教誨
- 夕陽無限好
- 抓住人物語言 解讀人文意蘊(yùn)
- 說明文中美猶在 語文味從字中來
- 做課堂的主人，用好文本的“筏子”
- 平等對(duì)話，暢游文字海洋
- 別讓愛的鏈條在文字里斷掉
- 從“本我”到“超我”
- 創(chuàng)設(shè)情境，讓語文課生動(dòng)高效
- 和學(xué)生一起感受本真課堂的魅力
- 比較教學(xué)法的探索和實(shí)踐