管理學原理
- 《管理學原理》課程思政教學改革探索
學改革?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》作為專業(yè)基礎課程，在教學過程中教師應融入立德樹人的理念，提高學生的理論水平和道德素養(yǎng)。1 《管理學原理》課程特點及實施課程思政的優(yōu)勢《管理學原理》作為研究管理活動規(guī)律和方法的應用性學科，介于自然科學和社會科學之間，具有邊緣學科的特點。本課程旨在幫助學生掌握基本的管理理論和方法，使其具備一定的管理能力，以便在實踐中開展有效的管理工作?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》實施課程思政的優(yōu)勢主要有兩點：第一，開課時間優(yōu)勢。很多院校把《管理學原理》作為專業(yè)基礎課，
成才 2023年17期2023-12-13
- 課程思政融入“管理學原理”課程的路徑研究
思政融入“管理學原理”課程的內(nèi)涵1.1 課程思政的發(fā)展背景2014年初，為了完成由“思政”向“課程思政”的轉(zhuǎn)型，上海市制定了《上海市教育綜合改革方案(2014—2020年)》。在此基礎上，上海市開展了一系列的實踐活動，初步建立起了“課程思政”的概念。國家兩個部委在聯(lián)合發(fā)布的文件《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018—2022年)》中特別指出，要把習近平新時代中國特色社會主義理論融入到教材、課堂和學生心中。同年 11月12日，中共中央、國務院印發(fā)《新時代愛國
長春大學學報 2023年8期2023-10-17
- 應用型本科一流課程建設的理論與實踐探索
——以《管理學原理》為例
望學院的《管理學原理》一流課程建設為例，對于應用型本科一流課程建設的理論與實踐進行探索，提出通過加大政策支持力度、創(chuàng)新教學方法、深化課程思政、加強團隊建設、建立產(chǎn)教融合長效機制等措施，以期為我國應用型本科的一流本科專業(yè)課程建設提供一點思考與借鑒。一、應用型本科一流課程建設的背景2019年教育部“雙萬計劃”的提出，將“提升高階性”“突出創(chuàng)新性”“增加挑戰(zhàn)度”等內(nèi)容作為一流本科課程建設的基本原則，將“理念轉(zhuǎn)型、目標導向、能力提升、方法改革、評價變革”等方面作為
中關(guān)村 2023年7期2023-08-10
- 管理學原理課程教學創(chuàng)新探索與實踐
摘? 要：管理學原理是經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門主干課程，也是旅游管理類專業(yè)的重要課程，但在傳統(tǒng)的教學中常陷入困境。文章針對管理學原理課程教學目標重知識、輕育人；教學內(nèi)容重理論、輕實踐；教學方法多講授、少探究；教學活動重課堂、輕課外；教學評價重結(jié)果、輕過程等問題，對該課程教學進行創(chuàng)新探索與實踐。在“新文科”建設的指導下，旅游管理類專業(yè)的管理學原理課程創(chuàng)新實踐基于以學生為中心、聚焦現(xiàn)狀、面向未來的教學理念與思路，從教學目標優(yōu)化、教學內(nèi)容重構(gòu)、教學設計創(chuàng)新、教學評價
大學·教學與教育 2023年2期2023-05-30
- 基于問題教學理論的問題式教學設計研究
——以《管理學原理》課程為例
想?，F(xiàn)以《管理學原理》課程為例，對該問題設計及展開過程進行分析。一、《管理學原理》課程的教學目標如果作為公司的組織設計者，如何降低領導者以個人利益需求為導向發(fā)展圈內(nèi)人的工作傾向？這時要進一步幫助學生理解組織設計的目標指向和基本原則，并思考制度作為組織設計的隱形部分，如何與管理層級和部門化的組織結(jié)構(gòu)圖的顯性部分協(xié)同發(fā)揮作用，從而保障組織目標的實現(xiàn)的。公路橋梁施工過程中，需要對施工管理機構(gòu)進行完善，同時還需要建立完善的責任制度。需要將施工的質(zhì)量安全責任層層分解
經(jīng)濟師 2023年1期2023-03-11
- 公共管理類專業(yè)《管理學原理》思政元素探析
設內(nèi)容。《管理學原理》作為公共管理類專業(yè)基礎課，在課程體系中具有獨特的位置，積極探索該門課中的思政元素，將“思政”貫穿于管理學知識模塊、知識點等教學活動中的各環(huán)節(jié)，使管理學基礎知識傳授與思政教育融會貫通，相得益彰，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的同頻共振。一、公共管理類《管理學原理》課程思政的特點與建設目標思想政治教育是一項全方位、立體式、一體化的育人工程，只靠顯性的思政理論課是遠遠不夠的，容易出現(xiàn)“表象學習”的現(xiàn)象，無法達到“潤物無聲”的效果。以專業(yè)教育課程知識
呂梁教育學院學報 2022年2期2023-01-20
- 《管理學原理》課程思政教學改革與探索
下，發(fā)揮《管理學原理》專業(yè)課程的育人功能?，F(xiàn)階段，高校專業(yè)教學對“課程思政”工作大力推進，許多專業(yè)課都與思政教育有機融合?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》課程思政教學中也存在一些現(xiàn)實困境亟待解決。一、《管理學原理》課程思政教學中存在的問題從《管理學原理》課程思政教學改革的現(xiàn)狀和存在問題來看，現(xiàn)行課堂上教師授課多，學生參與度低。雖然在傳統(tǒng)應試教育下培養(yǎng)了不少職業(yè)性人才，但隨著社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)技術(shù)要求不斷提高，學校人才供給與崗位需求已不匹配;而從《管理學原理》教材內(nèi)容看主要是
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年20期2022-12-24
- 情境教學法在大學課程中的應用探索
——以《管理學原理》課程為例
拔人才?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》這門課是理論與實際相結(jié)合的綜合型專業(yè)基礎課，有別于其他的專業(yè)課程，其知識面廣、應用性強、難度較低，具備開展情境教學法的必要性和現(xiàn)實性。筆者在授課過程中采用了講授、案例討論、情境教學等多種教學方法，布置了公司案例分析等作業(yè)，收取了超過200個公司的案例介紹，在不同的班級進行分享和總結(jié)；舉辦了數(shù)次案例討論，并成功選取了教材的三部分內(nèi)容進行情境創(chuàng)設，在期末指導了學生參加了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分將情境創(chuàng)設和教材、比賽相結(jié)合［1］，有效
山西青年 2022年23期2022-12-16
- 高校SPOC模式教學實踐探索與啟示
——以“管理學原理”課程為例
師范大學“管理學原理”課程為例，深入剖析SPOC教學模式設計與實施實踐，實證分析實施SPOC教學模式前后的教學效果，探索實施SPOC教學的有效路徑。研究表明，實施SPOC教學模式，有助于解決學生學習時空矛盾，增強學生學習熱情和教學活動參與度，提升學習能力，提高學習成效；應從教學理念、激勵機制和平臺建設等方面完善SPOC教學模式。二、基于SPOC的“管理學原理”課程設計與實踐過程2016年，江西師范大學以“管理學原理”課程獲省級在線開放課程立項建設為契機，以
金融教育研究 2022年5期2022-12-02
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理”課程思政的價值釋析與建設路徑
[2]?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理”作為一門管理類專業(yè)的學科基礎課程，承擔著培養(yǎng)學生“更好方法、更高效率、更具常識”的實踐管理能力，具有獨特的思政教育功能。青年學生未經(jīng)真正管理實踐的鍛煉，對管理理念、管理過程及其相關(guān)要素的認知是抽象的，從而該階段特別適合進行超越具體管理實務與控制實操的價值理念教育[3]，讓學生在大學階段領悟管理真諦和管理本質(zhì)，在未來管理實踐中勇于創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻。秉持將筑牢正確價值觀根植于學生管理能力培養(yǎng)的教學目標，本文深入討論了“管理學原理”課程思政的
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年10期2022-10-18
- “BOPPPS+對分”模式的混合式教學設計與實踐
要趨勢，《管理學原理》課程為河南省混合式一流課程，但在持續(xù)建設中依然面臨著一些核心問題：缺乏穩(wěn)定的教學模式;課程內(nèi)容設置與管理者崗位能力培養(yǎng)契合度不足;能力培養(yǎng)的教學評價量表匱乏。針對以上問題，本研究基于課程和學情特點，將混合式的線上線下兩階段、講授、獨學、討論和對話四模式融合到BOPPPS的六大環(huán)節(jié)中，探索出了“246”授課模式，極大提高了教學效率。關(guān)鍵詞：對分課堂;BOPPPS;混合式教學設計;《管理學原理》中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A??
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年17期2022-07-16
- 《管理學原理》線上線下混合式教學模式研究
勢。1 《管理學原理》課程教學中面臨的問題1.1 課程內(nèi)容多，課堂教學時間有限《管理學原理》是工商管理專業(yè)一門專業(yè)基礎課程，課程涵蓋的內(nèi)容比較廣，包括了管理的決策與計劃、組織、領導、控制與創(chuàng)新四大部分內(nèi)容，該課程一般開設在大一第一學期，是工商管理專業(yè)學生初次認識管理理論知識，為后續(xù)專業(yè)知識學習起到打基礎的重要作用。但目前該課程課時一般設置為40 課時左右，由于課程內(nèi)容多，但課時有限，教師在教學過程中為講完內(nèi)容，大多采用“滿堂灌”的教學方式，這樣一來，課堂教
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2022年9期2022-06-07
- 胡格模式在高職“管理學原理”教學中的應用研究
： 結(jié)合“管理學原理”課程的特點，針對傳統(tǒng)教學的困境與問題，用胡格行動導向教學法對課程進行了改革，實踐后發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣增強，分析問題、解決問題的能力得到提升，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新、合作的素養(yǎng)，同時提升了教師的教學水平。胡格模式在實際應用中，要做好教學模式、課堂角色的轉(zhuǎn)變，以及對教學任務進行科學的分解。關(guān)鍵詞： 行動導向; 胡格模式; 教學應用; 教學法中圖分類號：G420? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）04
計算機時代 2022年4期2022-04-12
- 案例教學實踐困境與重構(gòu)
——以《管理學原理》課程為例
的必修課《管理學原理》，對學生的管理理念形成起到啟蒙作用。但學生的社會經(jīng)驗缺乏，沒有職場工作經(jīng)歷，導致對課程學習感到深澳，難以實現(xiàn)學以致用。人才培養(yǎng)方案明確要求實現(xiàn)綜合性人才培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重理論知識傳授的傳統(tǒng)教學方式不利于發(fā)揮學生學習主體地位，而理論與實踐相結(jié)合的教學改革促進高校課程不斷改革，有必要突出以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的改革。既有研究表明，案例教學與傳統(tǒng)教學相比，學生的創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)性與想象力有了顯著性提高(楊秀賢等，20
科教導刊·電子版 2022年5期2022-03-16
- 《管理學原理》課程融入思政元素研究
課。1 《管理學原理》課程思政元素融入的意義1.1 理論意義課程思政的本質(zhì)在于通過使思政元素融入各類課程，使其相向相行，從而打破僅僅通過單一的思政課程進行思想政治教育的現(xiàn)狀?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》作為一門重要的經(jīng)濟管理類學生必修的基礎學科，是各大高校必然開設的一門基礎課程。通過在《管理學原理》課程中融入思政元素，把細微的思政元素融入課程知識點的講解過程中，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，可以創(chuàng)新和拓展高校在思想政治教育方面的新途徑，為高校的課程思政育人提供更為有利的
科教導刊·電子版 2022年1期2022-03-05
- 立足三對平衡,五維度推進《管理學原理》課程教學改革*
0 引言《管理學原理》在管理類專業(yè)課程體系中具有特殊的“專業(yè)入門”性質(zhì)。 作為導論性的專業(yè)基礎課,《管理學原理》課程的主旨在于勾勒管理學科的基本概念、基礎理論和原則,幫助學生構(gòu)建形成系統(tǒng)的學科知識體系、管理思維和分析方法。 此外,鑒于管理既是一門科學,又是一門藝術(shù),決定了課程天然具有理論與實踐相結(jié)合的特性,要求學生通過學習管理基本概念與性質(zhì),理解管理過程各項職能的運作程序以及常用的管理方法,最終能運用管理學的基本理論、思想、方法,分析和解決實際管理問題。
北京電子科技學院學報 2022年4期2022-03-02
- 智慧教學環(huán)境下“管理學原理”課程思政教學改革探索
過程中，“管理學原理”屬于重要的專業(yè)基礎課程。高校教育工作者以及管理者應該將課程立德樹人理念作為基礎貫穿全程，通過多樣化教學方法，將課程思政全面落實。在“管理學原理”教學期間，應將智慧教學環(huán)境作為背景，把立內(nèi)嵌入社會主義核心價值觀念的內(nèi)容，這樣一來，不光能夠使學科發(fā)展所具備的前沿性特點得到體現(xiàn)，還能夠?qū)W生日后的發(fā)展提供指導，促進管理學課程與思政課程協(xié)同向前，獲得長遠發(fā)展。本文對高?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理”教學現(xiàn)狀進行闡述，找出其中存在的不足之處，明確改革思路，并提
大學·課外閱讀 2021年11期2021-12-18
- “管理學原理”課程思政教學設計與實踐
? 要：“管理學原理”是管理類專業(yè)的基礎課程，在當前高校課程思政建設的時代背景下，必須做好思政教育工作的科學部署，確保課程思政建設落到實處。文章主要就“管理學原理”課程思政教學設計與實踐問題進行探討，從課程內(nèi)容的創(chuàng)新、教學方法的創(chuàng)新、理念教育機制的創(chuàng)新、教師的思政培訓等方面探討“管理學原理”課程思政教學的部署工作，以期為其他專業(yè)課課程思政教育實施提供相應的指導與參考。關(guān)鍵詞：課程思政;管理學原理;教學設計;實踐中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A?
大學·課外閱讀 2021年11期2021-12-18
- “管理學原理”課程思政教學改革初探
同效應?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理”是經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎課程，主要講授管理的普遍規(guī)律、基本原理和方法。研究“管理學原理”課程思政教學改革，目的是改變傳統(tǒng)教學理念中側(cè)重理論知識和職業(yè)技能的情況，充分發(fā)揮課程德育作用，切實做好立德樹人工作。一、“管理學原理”課程思政教學改革基本思路“管理學原理”課程思政教學改革的基本思路是要做到與思政課程同向同行，發(fā)揮協(xié)同效應。1.同向方面核心是要解決與思政課程政治方向一致性、育人方向一致性、文化認同統(tǒng)一性的問題。要充分挖掘和運用管理思想
文教資料 2021年22期2021-12-10
- 管理學原理課程實踐指導手冊建設思考
摘要：《管理學原理》課程作為管理科學與工程專業(yè)背景課，課程具有很強的基礎性、理論性、系統(tǒng)性和實踐性特點。對管理學原理課程實踐指導手冊的建設，需要遵循哲學和教育學依據(jù);通過課程實踐指導手冊對實踐教學流程進行規(guī)范，重視實踐教學效果的評價工作等重點內(nèi)容的建設，期望可以提升學生的課堂參與度、提升學生的管理實踐能力，并有助于教學方法的優(yōu)化等。關(guān)鍵詞：專業(yè)背景課程;管理學原理;實踐指導《管理學原理》課程作為管理科學與工程專業(yè)背景課，課程具有很強的基礎性、理論性、系統(tǒng)性
快樂學習報·教師周刊 2021年2期2021-09-10
- 以“立德樹人”為本的“慕課”建設的實踐與反思
線開放課程管理學原理課程建設中如何踐行“立德樹人”根本任務的實踐經(jīng)驗與反思：圍繞如何精確選擇課程模塊、精心設計思政元素、精準組織實施等內(nèi)容展開討論。在此基礎上，總結(jié)了本次慕課的教學效果，即加深了學生對知識點的理解，提高了自主學習的積極性，鞏固了社會主義價值觀，達到了“學為中心、翻轉(zhuǎn)課堂、先學后教”的良好效果，為推進教育現(xiàn)代化背景下的“立德樹人”建設打好堅實的基礎。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;“立德樹人”;慕課;管理學原理中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編
高教學刊 2021年15期2021-07-20
- “管理學原理”思政元素挖掘與融入策略分析
策略，以“管理學原理”課程為例闡述思政元素挖掘的策略與邏輯，以及思政元素與專業(yè)知識、技能教學的融入策略。首先，討論了“管理學原理”課程思政元素的挖掘思路，從課程目標、思政元素的可能表現(xiàn)類型、思政元素的層次以及課程自身的結(jié)構(gòu)體系角度分析了思政元素挖掘思路。文章討論了思政元素的融入策略，從融入體系與策略方面闡述了思政融入方法。從體、面、線、點的系統(tǒng)視角討論了思政元素的挖掘與融入策略，并與思政教學方法緊密融合。關(guān)鍵詞：思政元素;挖掘;融入中圖分類號：G642 文
海外文摘·學術(shù) 2021年4期2021-07-11
- 《管理學原理》“金課”建設的思考
摘 要]《管理學原理》是管理類專業(yè)最為重要的一門專業(yè)基礎課程，是其他管理類相關(guān)課程的指導性課程。打造《管理學原理》的“金課”，是《管理學原理》課程改革的內(nèi)在呼喚，是當今時代教育教學改革的基本要求，是反對“水課”，提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。然而，由于種種原因，目前《管理學原理》的“金課”建設依然存在教學觀念比較落后、教學手段相對單一、教學組織不夠健全等問題。因此，為了有效解決問題和跟上改革的步伐，我們必須盡快改變教學觀念，樹立“金課”思維，不斷改革教學方法，采
管理學家 2021年6期2021-05-29
- 雙創(chuàng)背景下應用型《管理學原理》教學改革實踐
高坤《管理學原理》研究管理活動的一般理論和基本規(guī)律。通過對普遍存在于管理活動中的計劃、組織、領導、控制四大管理職能的介紹，培養(yǎng)學生基本的管理思維能力以及運用管理理論、管理知識解決實際問題的能力。作為管理類專業(yè)最重要的一門基礎課程，《管理學原理》培養(yǎng)應用型人才基本的管理理論素質(zhì)和實踐技能，為學生后續(xù)各門專業(yè)管理課的學習奠定理論和方法基礎。同時，作為學生接觸的第一門學科基礎課，《管理學原理》有責任使學生對管理問題的發(fā)現(xiàn)和研究產(chǎn)生濃厚的興趣，引導學生關(guān)心中國
現(xiàn)代企業(yè) 2021年3期2021-04-28
- 課程思政視角下《管理學原理》教學體系設計
。本文以《管理學原理》為例，該課程是集理論與實踐、與科學與藝術(shù)于一體的應用性課程，筆者從課程教學目標的更新與定位、課程思政元素挖掘、教學內(nèi)容及效果評價等方面進行教學體系設計，以期達到課程思政的育人目標?！娟P(guān)鍵詞】《管理學原理》;課程思政;思政元素;教學體系設計2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，形成協(xié)同效應，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]
家庭教育報·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 角色扮演教學法在高?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》課程教學中的應用研究
專業(yè)，在《管理學原理》課程教學中，對角色扮演融入教學環(huán)節(jié)進行詳盡闡述，以期幫助學生搭建“理論與實踐”的橋梁，成為教師可復制的、行之有效的教學模式?！娟P(guān)鍵詞】角色扮演? 教學法? 應用型高?！局袌D分類號】G642 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0184-02作為應用型高校，在實用性較強的理論課堂中引用角色扮演教學法，把枯燥的理論知識，轉(zhuǎn)化成學生喜聞樂見，又能啟迪思考的實踐經(jīng)驗，使得沉悶課堂更加豐富、生動、有吸引力，讓學
課程教育研究 2021年29期2021-04-14
- 以管理學之道促進地理教學
案例，分析管理學原理對地理教學的影響及啟示。在地理教學中需要借鑒其他領域的管理原理和方法，不斷反思、不斷改進，提升地理教學水平，構(gòu)建高效地理課堂，讓學生真正地理解地理學科的價值與魅力所在。關(guān)鍵詞 高中地理;管理學原理;高效地理課堂;蝴蝶效應;破窗效應;奧卡姆剃刀;鳥籠效應中圖分類號：G633.55 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）05-0077-030 前言構(gòu)建高效地理課堂，是廣大地理教育工作者所追求的目標。因此，教師要在教學中
中國教育技術(shù)裝備 2021年5期2021-04-13
- “課程思政”在《管理學原理》教學中的應用研究
文首先對《管理學原理》課程進行簡要介紹，然后對物流管理專業(yè)開設該課程中常見問題進行了分析。最后，為了進一步體現(xiàn)“課程思政”的育人功能，從課程教學理論、教學設計、教學內(nèi)容及教學考核方法等方面進行調(diào)整，以期達到“課程思政”的效果，從而幫助學生樹立正確的“三觀”，有利于培養(yǎng)有使命感和責任心的應用型物流管理專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：《管理學原理》;課程思政;路徑分析;教學方法中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.167
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年5期2021-04-01
- “課程思政”在《管理學原理》教學中的應用研究
文首先對《管理學原理》課程進行簡要介紹，然后對物流管理專業(yè)開設該課程中常見問題進行了分析。最后，為了進一步體現(xiàn)“課程思政”的育人功能，從課程教學理論、教學設計、教學內(nèi)容及教學考核方法等方面進行調(diào)整，以期達到“課程思政”的效果，從而幫助學生樹立正確的“三觀”，有利于培養(yǎng)有使命感和責任心的應用型物流管理專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：《管理學原理》;課程思政;路徑分析;教學方法中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.20
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年4期2021-02-04
- 疫情防控背景下的線上教學實質(zhì)等效問題研究
——基于《管理學原理》課程的實踐
了機會?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》是一門教授管理學基本原理與方法的學科基礎課，在幾乎所有管理類專業(yè)和相當多的與管理學有所交叉的專業(yè)中均有開設，故對該課程的研究具有較強的代表性。本研究團隊自2012年開始講授該課程，在以往教學研究實踐中，基于移動互聯(lián)網(wǎng)，嘗試了信息化點名、翻轉(zhuǎn)課堂、智能課堂、在線表決器在提升教學有效性中的作用，該課程的電子課件、試題庫、素材庫和云平臺建設都基本成型，形成了線上線下有機結(jié)合的課程教學系統(tǒng)，是一門有較好線上基礎的線下課程。由于并無需求，在以往
陜西學前師范學院學報 2021年1期2021-01-20
- 基于智慧課堂的“管理學原理”教學的問題與優(yōu)化
慧課堂及“管理學原理”智慧課堂（一）智慧課堂的定義本文對智慧課堂的理解，有兩個層面，一是技術(shù)層面，即新一代信息技術(shù)支持下的智能的和高效的課堂教學方法[1]；二是針對“傳統(tǒng)課堂”而言的課堂環(huán)境層面，即利用新一代信息技術(shù)所創(chuàng)立和設計的富有智慧的、互動體驗的、高效的課堂教學環(huán)境[2]。首先，技術(shù)環(huán)境層面上。智慧課堂概念的最早使用，可以追溯到2011年前后上海市虹口區(qū)電子書包項目的推廣應用[3]，而該概念的正式提出，是在2015年劉邦奇的“當智慧課堂遇到大數(shù)據(jù)”一
科學咨詢 2021年12期2021-01-04
- 品牌傳播視域下的《管理學原理》精品課程建設探析*
設工作?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》精品課程建設過程中要選擇合適的切入點，調(diào)整傳統(tǒng)課程建設不足，借鑒其他院校精品課程建設經(jīng)驗，提升《管理學原理》精品課程建設質(zhì)量。二、品牌傳播視域下《管理學原理》教學現(xiàn)狀分析（一）實踐性教學課時占比低部分《管理學原理》實踐教學重視度不足，體現(xiàn)為學生評價制度不完善，依然采取傳統(tǒng)試卷測評方式，這種方式側(cè)重灌輸理論知識。實踐教學時高校并未投入更多的關(guān)注度，造成實踐課時較少，教師為了保證整體教學進度，實踐時往往讓學生走馬觀花的瀏覽一遍，大略學習即
品牌研究 2020年6期2020-12-11
- “以學生為中心”的混合教學模式在《管理學原理》課程中的探索與實踐
數(shù)高校的《管理學原理》仍以課堂教學為主，教師完全主導整個教學過程，制定和組織教學內(nèi)容，向?qū)W生灌輸知識，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學進度。在被動學習中，學生學習的興趣不高，自主學習能力無法提高，這也制約了自主創(chuàng)新能力的提高，學習效果令人堪憂?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》課程教學的目標是讓學生掌握基本的管理知識，鍛煉學生的溝通、組織、協(xié)作等能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和興趣以及自主學習的能力，這與“以學生為中心”的混合教育模式的教學理念相吻合。[2]一、《管理學原理》課程實施
長江叢刊 2020年28期2020-11-22
- 課程思政教學改革與實踐研究
文通過對《管理學原理》課程思政教學現(xiàn)狀進行分析，指出了當前存在的一些問題，比如課程思政教學未得到重視、忽視育人重要性等，然后針對這些存在的問題提出了《管理學原理》課程思政教學改革的具體實施策略，從而推進高校課程思政教學改革的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;教學改革;《管理學原理》引言課程思政教學將思政育人巧妙地與專業(yè)課程結(jié)合，是育人育才的有機統(tǒng)一，是新時代加強和改進高校思想政治工作的有效措施，貫徹落實了黨和國家把“立德樹人”作為教育根本任務的教育理念?！豆芾韺W原
教育周報·教育論壇 2020年40期2020-11-09
- 《管理學原理》線下線上混合式教學實踐研究
——以煙臺大學文經(jīng)學院為例
式教學在《管理學原理》課程教學中的應用進行探索，分析了《管理學原理》課程實施混合式教學模式的必要性、研究了混合式教學模式在《管理學原理》課程教學中的具體應用，闡述了《管理學原理》課程教學中應用混合式教學應該注意的問題等。文獻[5]對基于翻轉(zhuǎn)課堂理念線上線下混合式教學實踐進行了探索，重點研究了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念線上線下混合式教學的設計，強調(diào)了以學生為主線的線上自主學習，以及基于翻轉(zhuǎn)課堂理念線上線下混合式教學模式的考核方法。文獻[6]對線上線下混合式教學模式進行
科教導刊·電子版 2020年26期2020-11-04
- 《管理學原理》課程教學改革
提要] 《管理學原理》課程的六大學習模塊涉及大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需特質(zhì)、能力、素質(zhì)和技能的大部分層面，非常適合用來培養(yǎng)和訓練創(chuàng)業(yè)者的領導特質(zhì)和管理能力。本文圍繞《管理學原理》課程，先后開展具有流程創(chuàng)新的工作過程導向教學和創(chuàng)業(yè)過程導向教學，并用利克特量表收集教學效果反饋。研究發(fā)現(xiàn)：兩種行動導向的教學實踐并不能更好地促進大學生的創(chuàng)業(yè)傾向，有其他更重要的因素影響大學生的創(chuàng)業(yè)傾向。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)過程導向;管理學;教學改革;應用型本科大學課題信息：201
合作經(jīng)濟與科技 2020年18期2020-09-15
- 對《管理學原理》網(wǎng)絡課程建設內(nèi)容的探析
摘要：《管理學原理》網(wǎng)絡課程建設作為一項復雜的系統(tǒng)工程，其主要建設內(nèi)容應包括有效的教學準備——教學環(huán)境構(gòu)建，有效的教學實施——交互作用體系，有效教學評價——績效評價體系三大方面的建設。關(guān)鍵詞：管理學原理;網(wǎng)絡課程;課程建設內(nèi)容為進一步提升軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進軍事院校教學管理信息化改革，適應高科技戰(zhàn)爭人才復合化的需要，在軍校課程教學中采用網(wǎng)絡課程模式愈發(fā)的必要，目的是通過用現(xiàn)代教學技術(shù)和網(wǎng)絡手段對教學要素進行優(yōu)化組合來實現(xiàn)以學生為主體的綜合施教，利用現(xiàn)代教
新教育論壇 2020年17期2020-09-10
- 管理學原理課程的教考分離研究
園【摘要】管理學原理課程是經(jīng)濟以及管理類的專業(yè)基礎課程，其圍繞著數(shù)學以及管理學原理展開教學，學生需要了解有關(guān)的理論，并進行技能的訓練，參與社會活動。為了實現(xiàn)新時代對教育提出的要求，管理學原理課程教學需要實行教考分離，這樣可以維護教風學風的良好性，構(gòu)建出更加高效的課堂環(huán)境，讓學生的學習效率得到提升，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。所謂的教考分離，就是指在實際教學當中，課程教師只負責學生的教學工作，他們并不會涉及管理學原理課程的考題擬定以及試卷批改。由此可見，分離模式的
課程教育研究 2020年10期2020-07-04
- 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》課程思政教學的實踐與探索
相融合?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》集實踐與理論、科學與藝術(shù)于一體，是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門基礎必修課。如何在《管理學原理》的課程教學中對學生進行思想政治教育，全面貫徹落實“育人為本，德育為先”的教育方針，在專業(yè)課中融入理想信念和價值觀引領，培養(yǎng)學生良好的管理意識和管理素養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，傳遞社會主義核心價值觀，需要每一位高職院校管理學任課教師積極探索和改革。一、高職院?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》課程思政教學現(xiàn)狀1.思想上不夠重視，課程思政教學執(zhí)行未能到位
現(xiàn)代企業(yè) 2020年5期2020-06-21
- 基于核心素養(yǎng)的《管理學原理》課程教學改進
背景下，《管理學原理》課程教學的現(xiàn)狀、學生的滿意度和改進的策略。研究發(fā)現(xiàn)：教師運用案例式、學科知識介紹式、討論式、視頻觀摩等授課方式的同時，能夠做到突出關(guān)鍵理念;營造民主平等的教學環(huán)境;熱愛生活，學生實現(xiàn)自我管理;愛國愛崗，注重實踐，則學生教學滿意度高。關(guān)鍵詞：教學改進;《管理學原理》課程;核心素養(yǎng);本科生中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）06-0126-03Abstract： In order
高教學刊 2020年6期2020-05-03
- 網(wǎng)絡教學平臺在《管理學原理》課程中的運用
【摘要】《管理學原理》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的基本課程，對于學生的學習、發(fā)展影響極為重要。網(wǎng)絡給《管理學原理》課程教學帶來了新的發(fā)展契機，也給廣大教學工作者提供可靠參考，下文首先分析了《管理學原理》課程網(wǎng)絡教學模式，然后闡述了網(wǎng)絡教學平臺在《管理學原理》課程中的運用實例。【關(guān)鍵詞】管理學原理? 網(wǎng)絡教學? 云班課管理學原理，是在實踐中總結(jié)出來的基本管理規(guī)律，是一項指導管理工作的基本理念，其本身體現(xiàn)出極強的應用性、實踐性。傳統(tǒng)的《管理學原理》課程教學方式，注重理論
商情 2020年5期2020-04-07
- 高職院校管理學原理課程教學中“對分課堂”的應用
述高職院校管理學原理課程教學中“對分課堂”的應用。針對管理學原理課程教學中存在的教學目標定位不明確、課堂教學方式單一、考核方式單一等問題，從減緩知識灌輸提高學習效率、促進教學效果實現(xiàn)師生雙提升、課堂實訓考評符合人才培養(yǎng)需求等方面分析高職院校管理學原理教學過程中“對分課堂”的應用優(yōu)勢，并從教學設計、教學組織、課后鞏固、考核評價、實訓演練等方面提出基于“對分課堂”的高職院校管理學原理教學改革措施?！娟P(guān)鍵詞】對分課堂 管理學原理 高職生 教學改革【中圖分類號】G
廣西教育·C版 2020年9期2020-04-06
- 《管理學原理》混合式教學面臨的困難及對策研究
目前，《管理學原理》混合式教學存在教學觀念相對落后、教學手段比較單一、教學改革熱情不高等問題。因此，我們有必要采取以提升教師素質(zhì)為抓手，改革教學觀念、堅持以創(chuàng)新教學手段為要點，改革教學方法、堅持以健全考評體系為驅(qū)動，提升參與激情等措施來提升《管理學原理》的教學效果。[關(guān)鍵詞] 混合式教學；管理學原理；教學模式中圖分類號：G434 文獻標識碼：A★基金項目：湖南涉外經(jīng)濟學院教改項目《管理學原理》混合式教學的研究與實踐（湖南涉外〔2020〕）、《管理學原理》
管理學家 2020年21期2020-01-18
- 以立德樹人為核心的《管理學原理》課程思政教學改革探究
姣摘要：《管理學原理》在經(jīng)濟管理類專業(yè)中是重要的學科內(nèi)容之一，而在傳授《管理學原理》時需要將課程思政貫穿于始終進而達到培養(yǎng)學生掌握知識的同時，能夠樹立良好的道德品質(zhì)，促進學生良好發(fā)展。在設計《管理學原理》課程思政教學時可以采用多種教學方法保證課程思政教育的效果，比如應用先進的信息技術(shù)教學手段、案例教學，進而對學生人生發(fā)展發(fā)揮出有效的指導作用。關(guān)鍵詞：管理學原理;課程思政;教學設計與實踐中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2096-3866（2020
傳播力研究 2020年16期2020-01-14
- 以能力為核心的高職院校《管理學原理》課程教學探究
職院校的《管理學原理》課程教學過程中，首先利用“案例教學法”，有效提升學生們對《管理學原理》的學習研究能力；之后通過“師生互動式討論”，切實提升高職學生對于《管理學原理》學習興趣；最后依托“小組合作性學習”，發(fā)展學生具備實用的《管理學原理》學習應用能力。通過這樣的教學整合與創(chuàng)新，有效發(fā)揮了《管理學原理》應用性導向，從而使我們的學生在學習過程中，有效地發(fā)展了自身的管理學能力，最終使學生能夠依據(jù)自身能力，獲得更好的職業(yè)發(fā)展。以下結(jié)合具體情況，分別進行介紹。1
新商務周刊 2019年15期2019-12-20
- “以學生為中心”理念下的管理學原理研究導向型教學模式探究
。論文結(jié)合管理學原理教學實踐，基于“以學生為中心”的理念，探討了管理學原理研究導向型的教學模式及注意事項。實踐表明：該教學模式能夠有效調(diào)動學生參與課堂的積極性，提高學生學以致用的能力;將思政理念潛移默化地融入該課程的教學中有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀，為培養(yǎng)適應“雙創(chuàng)時代”的創(chuàng)新應用型人才提供參考。[關(guān)鍵詞]“以學生為中心”;研究導向型;管理學原理;教學模式[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（2019）11-0039-04“
大學教育 2019年11期2019-11-22
- 經(jīng)管類專業(yè)學科基礎課《管理學原理》思政元素探析
科基礎課《管理學原理》課程思政的意義以及探析該課程中主要的思政元素，為經(jīng)管類專業(yè)教師積極參與課程思政提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;管理學原理;思政元素【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）23-0029-01習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“用好課堂教學這個主渠道......使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。由于人們對于專業(yè)課程只負責培養(yǎng)專業(yè)能力的慣性思維定勢以及專業(yè)課
課程教育研究·學法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 信息技術(shù)環(huán)境下《管理學原理》課程教學研究
術(shù)環(huán)境下《管理學原理》課程教學改革，有利于改變傳統(tǒng)教學中教師的主體地位，要求學生在學習中要成為主體，主動思考與探索，同時結(jié)合信息時代人才培養(yǎng)的新要求，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)善于學習、精于應用和應變的管理人才。[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 教學改革 課程建設中圖分類號：D267 文獻標志碼：A一、《管理學原理》課程教學現(xiàn)狀與問題（一）觀念上的問題高校從事《管理學原理》課程教學的教師大多并非來自師范院校，教學方法的運用通常來源于自我摸索或者對周邊教師教學方式的
管理學家 2019年6期2019-08-27
- 對《管理學原理》課程建設的思考
摘 要：《管理學原理》課程建設是一項長期、復雜的建設任務，應立足現(xiàn)有基礎、針對薄弱環(huán)節(jié)，對課程建設的總體規(guī)劃、網(wǎng)絡資源配套、教材教輔建設、師資隊伍建設、科研創(chuàng)新等方面進行思考，以突出其專業(yè)背景課程的性質(zhì)定位并達到課程培養(yǎng)目標。關(guān)鍵詞：管理學原理；課程建設；思考《管理學原理》作為管理科學與工程專業(yè)的專業(yè)背景必修課程，課程建設要堅持以習主席強軍思想和軍事管理重要論述為指導，以武警部隊建設為牽引，以服務打仗、服務部隊、服務人才培養(yǎng)為目標。既要符合三位一體軍事職業(yè)
科學導報·學術(shù) 2019年10期2019-08-13
- 淺談《管理學原理》課程教學改革的實踐與創(chuàng)新
和創(chuàng)新，《管理學原理》作為經(jīng)濟專業(yè)的基礎課程成為了改革和創(chuàng)新的重點科目。關(guān)鍵詞：《管理學原理》 課程教學 改革與創(chuàng)新自從國家頒布“十三五”規(guī)劃以來，我國經(jīng)濟發(fā)展的速度進一步加快，提出了要建設中國夢，實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。經(jīng)濟是社會發(fā)展永恒的主題，所以管理專業(yè)一直是各大高職院校的熱門專業(yè)，是家長和學生眼中的香餑餑?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》是高職管理專業(yè)的必修課、公共基礎課，主要是講述管理學原理、經(jīng)濟管理理論知識、管理理念等，是開展其他科目教學的基礎。筆者結(jié)合自己
新教育時代·教師版 2019年29期2019-07-20
- 基于綜合素養(yǎng)提升的“管理學原理”教學改革初探
? 要：“管理學原理”作為管理類專業(yè)的核心基礎課程，其教學效果對學生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的形成有著重要的影響，通過分析應用型普通高等學校“管理學原理”教學現(xiàn)狀及存在的問題，以聊城大學工程管理專業(yè)為例，從培養(yǎng)學生興趣、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學方法、挖掘創(chuàng)新能力三方面探索改革路徑，更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)認知、提高學生的就業(yè)能力、提升學生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng);管理學原理;教學現(xiàn)狀;教學改革中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?
黑龍江教育·高校研究與評估 2019年8期2019-07-15
- 基于能力培養(yǎng)的《管理學原理》教學改革研究
《管理學原理》是大部分高等院校管理學科的專業(yè)基礎課，也是很多非管理專業(yè)的通識平臺課程。該課程是一門綜合性很強的應用學科，包含了社會學、經(jīng)濟學、數(shù)學、心理學等學科知識的內(nèi)容，也是其他相關(guān)專業(yè)課程的基礎。課程的教學目標是讓學生能初步掌握管理學的基本原理和理論，熟悉管理活動的普遍規(guī)律，并能理論聯(lián)系實踐，能用所學知識分析和理解管理現(xiàn)象，解決管理中的實際問題。從課程性質(zhì)和目標來看，課程的目標是以培養(yǎng)學生的能力為導向。但目前高校的管理學教學過程中，存在很多問題，從能力
新絲路（下旬） 2019年4期2019-06-11
- 淺談管理學中系統(tǒng)原理在班級管理中的應用
班級管理；管理學原理；系統(tǒng)原理在管理學中，形成了許多的管理原理，每一個原理所闡述的問題都值得管理者深思熟慮的慢慢思考。每一位學者對于管理學的相關(guān)理論都有不同的見解，在周三多、陳傳明、魯明泓編著的《管理學——原理與方法》一書中，提出了五個管理原理體系：系統(tǒng)原理、人本原理、責任原理、效益原理、倫理原理，每一個原理都有各自不同的特點。在這些理論的影響下，作為班級管理者，對班級管理產(chǎn)生了思考。本文的目的旨在理論聯(lián)系實際，對如何將系統(tǒng)原理應用在班級管理中進行分析。一
智富時代 2019年4期2019-06-01
- 高職院校應用型本科工程管理專業(yè)管理學原理的課程教學改革
程管理專業(yè)管理學原理課程教學改革，針對高職應用型本科工程管理專業(yè)管理學原理課程教學中存在適用于高職院校應用本科專業(yè)課程的教材缺乏、教學形式相對單一、有些授課教師缺乏實踐經(jīng)驗、課程考核方式過于簡單的問題，探討如何在改進授課方式、增加實踐教學環(huán)節(jié)、加強教師培訓和改變考核評價機制等方面開展教學改革，以提高課程教學質(zhì)量，適應應用本科高技能人才培養(yǎng)需要。【關(guān)鍵詞】高職院校? 應用本科? 管理學原理? 課程改革【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-
廣西教育·C版 2019年2期2019-05-04
- 基于雨課堂的《管理學原理》教學改革探索與實踐
本文將以《管理學原理》的課程教學為例，分析傳統(tǒng)課程教學中可能存在的問題以及利用“雨課堂”在授課中可以起到的作用，為完善與提高《管理學原理》課程的教學提供參考。二、《管理學原理》課程發(fā)展的現(xiàn)狀與問題《管理學原理》是經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的基礎課程，對經(jīng)濟管理類專業(yè)后續(xù)課程的學習起著重要的基礎作用[2]。該課程一般在大學的第一學年開設，選用的教材為羅賓斯的《管理學》，課程設計為48個學時?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》的課程目的是使學生系統(tǒng)地掌握人類管理活動的基本規(guī)律、原理和一般
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年19期2019-03-19
- 《管理學原理》課程思政的教學改革探索
育轉(zhuǎn)變?！?span id="syggg00" class="hl">管理學原理》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的重要課程之一，課程思政必須落腳到具體的課程研究，才能實現(xiàn)以點到面的貫徹落實，因此本文的研究具有重要的意義。1 將課程思政理念貫穿于《管理學原理》教學全過程[2]專業(yè)課程教學同樣肩負著培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的重任。要將立德樹人理念貫穿于課堂教學、實踐教學、第二課堂活動等教書育人的過程中。教學團隊不僅講授專業(yè)知識，而且以多種教學方法讓學生了解中國優(yōu)秀文化在現(xiàn)代管理學中的應用、中國企業(yè)家?guī)ьI企業(yè)走出去所體現(xiàn)的企業(yè)家精
信陽農(nóng)林學院學報 2019年4期2019-01-12
- 淺析現(xiàn)代管理學之學校管理三環(huán)節(jié)
文遵循現(xiàn)代管理學原理提出學校管理的三個重要環(huán)節(jié)，從頂層設計要高效有序到妥善協(xié)調(diào)處置學校歷史與現(xiàn)實之間的矛盾，最后歸結(jié)到落實與反思層面，嘗試為打造一支有凝聚力和戰(zhàn)斗力的學校管理團隊提供一定的實踐方法?！娟P(guān)鍵詞】管理學原理；學校管理；高效有序一、管理不好，地動山搖這是我化用一位年近古稀卻依然健朗、應含飴弄孫卻依然戰(zhàn)斗在學校安全教育第一線——福州市學校安全顧問楊胃祥老師的“安全不牢，地動山搖”這句話的。楊老師的這句話告訴我們安全工作就象是學校眾多工作中的一個“1
智富時代 2018年9期2018-10-19
- 《管理學原理》公選課的教學研究
內(nèi)開設的《管理學原理》公選課，不同于傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課，應著眼于學生不同的專業(yè)背景，以啟發(fā)思維，指導實踐為目標；兼顧文理交融以及時代特點，精心選取教學素材，提高學生的綜合素養(yǎng)，從而在整體上提升高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：管理學原理；公選課；教學研究中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）40-0204-02引言管理學是人類近代史上發(fā)展最為迅速，百余年來對社會經(jīng)濟發(fā)展影響最為深遠的一門學科，同時管理學也是一門與人類
教育教學論壇 2018年40期2018-10-13
- 《管理學原理》課程嵌入式“Seminar+案例教學”模式探索
要：基于《管理學原理》課程在學科教育中的啟蒙作用，針對在校低年級全日制本科生的學習特點，本研究在總結(jié)相關(guān)課程案例教學和Seminar教學模式經(jīng)驗基礎上，進行了嵌入式“Seminar+案例教學”模式探索。關(guān)鍵詞：管理學原理；Seminar；案例教學中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0006-02《管理學原理》是管理類專業(yè)學生必須研修的第一門專業(yè)基礎課，承擔著向管理學專業(yè)的初學者、兼修者開啟學科大門的啟蒙作
教育教學論壇 2018年33期2018-09-25