學(xué)校社會工作
- 學(xué)校社會工作視角下高校學(xué)生學(xué)習(xí)動力提升路徑研究
，并引入學(xué)校社會工作視角，結(jié)合社會工作理論探索高校學(xué)生學(xué)習(xí)動力提升的有效路徑，以期提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；高校學(xué)生；學(xué)習(xí)動力；提升；調(diào)研中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）05-0025-04基金項目：2023年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專題項目（項目編號：2023SJSZ1165）一、引言教育部公布的《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，截至2022年底，我國高等教育毛入學(xué)率達59.6
成才之路 2024年5期2024-03-31
- 西部欠發(fā)達地區(qū)學(xué)校社會工作的實踐困境與突破策略
摘 要：學(xué)校社會工作是社會工作的重要實務(wù)領(lǐng)域之一，我國西部欠發(fā)達地區(qū)正積極推動社會工作進入學(xué)校場域，如何充分發(fā)揮學(xué)校社會工作的專業(yè)力量是一個值得關(guān)注的議題。文章通過觀察云南省L學(xué)校的專業(yè)實踐，基于社會工作系統(tǒng)視角，分析學(xué)校社會工作在開展過程中所面臨的改變媒介系統(tǒng)、服務(wù)對象系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)以及行動系統(tǒng)的實踐困境，進而探討學(xué)校社會工作專業(yè)實踐的突破策略。研究發(fā)現(xiàn)，受到社會工作人才稀缺、社會工作認知度低、社會工作發(fā)展環(huán)境條件有限、社會工作與學(xué)校內(nèi)部理念差異大等因素
社會工作與管理 2024年1期2024-03-03
- 學(xué)校社會工作的倫理困境及對策分析
穿于整個學(xué)校社會工作研究，當(dāng)前的學(xué)校教育大多側(cè)重于知識傳教，而社會工作就成了學(xué)校教育中被忽略的一部分，這使其存在的意義更加突出。本文分析了學(xué)校社會工作的發(fā)展現(xiàn)狀和實踐過程中存在的主要倫理問題，最后針對倫理困境提出了一些對策，希望能幫助解決學(xué)校社會工作在實踐中遇到的倫理困境。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作;倫理困境; 對策分析一、研究背景現(xiàn)如今，學(xué)生群體主要以00后、05后靠齊，學(xué)生們的問題也越來越趨向于多元和復(fù)雜，而傳統(tǒng)的以思想文化教學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法適
科學(xué)與財富 2022年8期2022-07-04
- 學(xué)校社會工作制度化的發(fā)展與阻礙
表明，對學(xué)校社會工作的需求不是來自學(xué)校，而是來自外部行政系統(tǒng)，而教育系統(tǒng)始終沒有強制度供給，學(xué)校社會工作的執(zhí)行動力不足。在較弱的制度環(huán)境下，學(xué)校社會工作在學(xué)?，F(xiàn)有的正式組織結(jié)構(gòu)中的角色定位模糊不清，導(dǎo)致駐校社工與學(xué)校已經(jīng)制度化的崗位職能交疊?？梢?，學(xué)校社會工作尚處于制度化的低級發(fā)展階段。未來需要從學(xué)校內(nèi)外多方合力，才有可能實現(xiàn)正式組織結(jié)構(gòu)的變革。[關(guān)鍵詞] 學(xué)校社會工作;制度化;角色邊界學(xué)校社會工作起源于國外，我國香港地區(qū)于20世紀(jì)70年代開始推廣，而在內(nèi)
教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 淺談學(xué)校社會工作介入青少年生命教育的優(yōu)勢
我國很多學(xué)校社會工作者都開始在自己的工作中介入青少年生命教育，這對促進青少年身心健康發(fā)展是極其有利的，所以是當(dāng)前學(xué)校社會工作者必須要深入探討分析的問題。基于此，本文主要概述了學(xué)校社會工作和青少年生命教育，而且介紹了學(xué)校社會工作介入青少年生命教育的顯著優(yōu)勢，希望可以為同行人提供參考意見。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作;青少年;生命教育;優(yōu)勢因為成長中存在的困惑沒有迅速有效解決以及指導(dǎo)，對部分不能預(yù)料且經(jīng)常出現(xiàn)的隱性傷害的不知所措，造成青少年出現(xiàn)異化的情況。這就要求必須
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 學(xué)校社會工作介入防治中學(xué)生抑郁癥的研究
的幫助。學(xué)校社會工作者秉持助人自助的專業(yè)理念，可以為防治中學(xué)生抑郁癥提供有價值的參考意見和解決途徑，幫助學(xué)生合理利用環(huán)境中的有利因素，增強學(xué)生與父母、老師和同學(xué)間的感情，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，幫助受抑郁困擾的學(xué)生走出困境。關(guān)鍵詞：抑郁癥;中學(xué)生;學(xué)校社會工作中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）03-0045-03一、關(guān)于中學(xué)生抑郁癥的研究現(xiàn)狀抑郁癥是一種常見的精神障礙，在我國抑郁癥患者中，中學(xué)生的人數(shù)正在逐年增加。
中小學(xué)心理健康教育 2022年3期2022-03-23
- “大思政”背景下學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生思想政治教育工作的路徑探索
”背景、學(xué)校社會工作;學(xué)生思想政治教育工作;路徑探索一、“大思政”背景下高校學(xué)生思想政治教育工作存在的問題大學(xué)生思想政治教育工作的實質(zhì)在于回答“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”的問題，做好大學(xué)生思政教育工作，不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長，也關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展、國家的前途和命運。近年來，隨著我國高等教育的不斷改革和逐漸深化，使得高校思想政治教育越來越受到重視，并逐步實現(xiàn)在理論與實踐層面的快速、豐富發(fā)展，由此，“大思政”這一新的概念被提出，并逐漸沿襲至我國高校的思
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 高職學(xué)生人際交往問題及社會工作介入
方法，對學(xué)校社會工作的小組工作、個案工作、社區(qū)工作提出自己的看法，總結(jié)有效性因素，以期為大學(xué)生人際交往問題的處理與研究提供一個新的視角和思考框架。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生人際交往;社會生態(tài)系統(tǒng)理論;學(xué)校社會工作近年來，隨著時代的發(fā)展和傳統(tǒng)生活方式的變化，在社會交往領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多新情況和新問題。據(jù)一項關(guān)于高職學(xué)生的調(diào)查報告顯示，持有不同程度的人際交往問題者占被調(diào)查者問題比例的首位，比其他的心理問題更普遍。究其原因一方面在于高職學(xué)生的家庭成長環(huán)境，很多學(xué)生家庭成長環(huán)
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生管理的路徑探析
關(guān)鍵詞】學(xué)校社會工作;高校學(xué)生管理;路徑探析一、國內(nèi)外關(guān)于學(xué)校社會工作的研究回顧（一）國外關(guān)于學(xué)校社會工作的研究學(xué)校社會工作泛指在教育體系內(nèi)的社會工作服務(wù)實踐，英美國家的學(xué)校社會工作發(fā)展比較成熟，大體上經(jīng)歷了萌芽與建立、傳統(tǒng)臨床模式、學(xué)校變遷模式等階段。日本學(xué)校社會工作始于20世紀(jì)80年代，發(fā)展背景是當(dāng)時的日本教育面臨一系列問題，如青少年犯罪、校園暴力等。從電影《放牛班的春天》《嗝嗝老師》等可以看到，很多國家都在發(fā)展學(xué)校社會工作，教育者雖沒有社會工作者之名
決策探索 2021年14期2021-08-23
- 學(xué)校社會工作介入流動兒童學(xué)校適應(yīng)問題的研究
三部分是學(xué)校社會工作介入該問題的策略，第四部分是總結(jié)。筆者將從社會工作"助人自助"的服務(wù)理念出發(fā)，結(jié)合個案、小組、社區(qū)三大工作方法，并以生態(tài)系統(tǒng)理論為依托，從宏觀、中觀、微觀三個層面針對流動兒童學(xué)校適應(yīng)性問題進行分析研究。關(guān)鍵詞：流動兒童;學(xué)校適應(yīng);學(xué)校社會工作一、流動兒童在學(xué)校適應(yīng)存在的問題和原因分析一般來說，流動兒童在學(xué)校適應(yīng)主要在學(xué)習(xí)適應(yīng)、行為適應(yīng)、情緒和心理適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)四個方面存在問題。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論的觀點，筆者將從以下幾個方面進行問題成因
錦繡·中旬刊 2021年6期2021-06-06
- 學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生資助工作研究
一部分，學(xué)校社會工作與高校學(xué)生資助工作在價值理念上具有較高的一致性，并具有科學(xué)的理論支撐，既能夠彌補傳統(tǒng)高校學(xué)生工作的不足，又能夠創(chuàng)新學(xué)生資助機制，有利于高校教育的發(fā)展。具體來講，可以從微觀、中觀和宏觀三個層面介入高校學(xué)生資助工作。在微觀層面，一是要立足學(xué)生，擴大服務(wù)對象范圍;二是注重實際，完善服務(wù)內(nèi)容形式。在中觀層面，可以通過建立學(xué)校社會工作服務(wù)中心、打造社會工作人才隊伍、整合與協(xié)調(diào)各方資源等完善學(xué)生資助體系。在宏觀層面，要完善薪酬保障等相關(guān)制度，并借鑒
知與行 2020年2期2020-07-18
- 學(xué)校社會工作實踐中的倫理困境與出路
考驗。在學(xué)校社會工作的實踐中，倫理困境同樣是客觀存在的。本文以筆者在學(xué)校社會工作實踐中的經(jīng)驗為切入點，淺談學(xué)校社會工作實務(wù)過程中產(chǎn)生的倫理困境及反思，為社會工作者于倫理抉擇時提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作;倫理困境;應(yīng)對策略一、問題的提出學(xué)校社會工作是政府、社會各方面力量或私人經(jīng)由社會工作者運用社會工作的理論、方法與技術(shù)，對正規(guī)或非正規(guī)教育體系中的全體學(xué)生，特別是處境困難學(xué)生，以及與學(xué)生相關(guān)的教師、家長、學(xué)校和社區(qū)提供的專業(yè)服務(wù)。目的在于幫助學(xué)生解決所遇到
青年時代 2020年8期2020-06-03
- 美國學(xué)校社會工作的發(fā)展歷程及對我國的啟示
言，建立學(xué)校社會工作體系的重要性日益突出。美國學(xué)校社會工作的歷史已有百年，其工作目標(biāo)、制度模式等都已經(jīng)比較成熟?？疾炫c分析美國社會工作的發(fā)展歷程對于中國學(xué)校社會工作體系的構(gòu)建及實施具有重要的理論和實踐意義。關(guān)鍵詞：美國;學(xué)校社會工作;發(fā)展歷程學(xué)校社會工作是運用社會工作的理論與方法，以實現(xiàn)學(xué)校教育目的的一種教育體系之內(nèi)的社會工作實務(wù)，有時也稱“教育社會工作”。其旨在解決學(xué)生問題，促進學(xué)生發(fā)展，調(diào)整學(xué)校、家庭及社區(qū)之間的關(guān)系，構(gòu)筑“教”、“學(xué)”、“成長”的和諧
文存閱刊 2020年2期2020-06-01
- 學(xué)校社工在服務(wù)過程中的角色扮演沖突研究
要：在學(xué)校社會工作中，出現(xiàn)角色沖突問題是社工無可規(guī)避的，角色沖突會產(chǎn)生一定的負面影響，但也可以將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。文章是通過筆者在參加實習(xí)中遇到的學(xué)校社工需要扮演多重角色，由于自身經(jīng)驗及其他外部原因造成難以滿足些角色所需達到的效果而產(chǎn)生的沖突。從中探索出學(xué)校社會工作者在服務(wù)過程中如何有效地減少角色沖突，進而提高學(xué)校社工的服務(wù)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作;社會工作者;角色沖突在現(xiàn)實生活中，個體作為社會環(huán)境中的單個細胞，由于個體社會地位的特點和社會生活的多樣性，
青年與社會 2020年8期2020-05-11
- 高校思政工作專業(yè)化與社會工作介入空間的融合探究
政工作與學(xué)校社會工作進行整合性發(fā)展，通過社會工作的理念方法介入實現(xiàn)高校思政工作專業(yè)化，是新時代學(xué)生工作者進行功能拓展與角色再定位的一條可行路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作;高校思政工作;整合;嵌入高校思政工作是高校學(xué)生培養(yǎng)、教育和管理的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本任務(wù)，有一整套適合實際工作開展的行動邏輯和制度管理體制，在育人過程中發(fā)揮著重要作用并取得了顯著成效。但在這個文化多元化、社會信息化的時代，我國高校學(xué)生問題逐漸呈現(xiàn)
青年與社會 2020年6期2020-05-03
- 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)校社會工作方法在學(xué)生管理中的應(yīng)用研究
戰(zhàn)。鑒于學(xué)校社會工作與學(xué)生管理工作在服務(wù)對象、目標(biāo)價值、工作內(nèi)容上具有一定的相似性，借鑒學(xué)校社會工作的優(yōu)勢視角和價值理念，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生工作的具體情況，試提出現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職院校學(xué)生管理的轉(zhuǎn)變路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作;現(xiàn)代學(xué)徒制;學(xué)校社會工作;高職院校中圖分類號：G647 ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）12-0124-04Abstract： Higher vocational educ
高教學(xué)刊 2020年12期2020-04-22
- 學(xué)校社會工作介入家庭語言暴力的個案及思考
關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作 家庭語言暴力 個案工作 理性情緒治療中圖分類號：C916 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）04-0128-04相較于其他暴力因素，語言暴力作為一種比較隱性的暴力手段，更不易被外界察覺，同時也是對青少年有重大影響的一項暴力因素。家庭語言暴力多半會導(dǎo)致家庭成員的不安全感，尤其是青少年。青少年正處于人生關(guān)鍵期，承上啟下，剛從“小孩子”的角色向成年人的方向轉(zhuǎn)變，渴望著獨立自主，自我意識強烈，但由于生理心理都不成熟，
現(xiàn)代交際 2020年4期2020-03-23
- 表達性藝術(shù)治療在學(xué)校社會工作中的應(yīng)用探究
術(shù)治療與學(xué)校社會工作相融合，致力于探索新的社會工作方法，提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)。關(guān)鍵詞：表達性藝術(shù)治療;大學(xué)生;學(xué)校社會工作大學(xué)是每個大學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，從目前大學(xué)生的心理狀況可看出，心理健康教育對他們未來價值觀的形成產(chǎn)生重大的影響。學(xué)校社會工作是指將社會工作的理論、方法及技巧運用于教育機構(gòu)中，協(xié)助預(yù)防和解決學(xué)生問題，促進學(xué)生健康成長的一種專業(yè)服務(wù)。因此，學(xué)校社會工作應(yīng)當(dāng)不斷跟進心理教育，通過豐富教育形式幫助學(xué)生理解保持心理健康的重要意義，運用表達性
藝術(shù)科技 2020年24期2020-03-11
- 服務(wù)學(xué)習(xí)視角下學(xué)校社會工作實務(wù)教學(xué)的意義
筆者作為學(xué)校社會工作課程的授課者，認為結(jié)合在普通高校開展學(xué)校社會工作服務(wù)而開展服務(wù)學(xué)習(xí)模式的實務(wù)教學(xué)，對社會工作有一定意義。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作;實務(wù)教學(xué);服務(wù)學(xué)習(xí);普通高校一、研究背景學(xué)校社會工作（ school social work）是將社會工作專業(yè)的價值理念、方法和技巧應(yīng)用于教育機構(gòu)，通過與家長、學(xué)校、社區(qū)的互動，解決學(xué)生的問題，促進學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)筑“教”“學(xué)”“成長”的和諧環(huán)境，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會[1]。學(xué)校社會工作在美國等發(fā)達國家已相當(dāng)成熟，
社會與公益 2020年1期2020-02-24
- 人本主義視角下留守兒童孤獨感的分析
面。并從學(xué)校社會工作等介入途徑，探討舒緩甚至消除農(nóng)村留守兒童孤獨感的具體介入方法，使農(nóng)村留守兒童能夠健康地成長以及更好地融入社會。關(guān)鍵詞：留守兒童;孤獨感;人本主義;學(xué)校社會工作一、引言在我國現(xiàn)代化進程中，區(qū)域發(fā)展呈現(xiàn)出一種不平衡的狀態(tài)，特別是城鄉(xiāng)差距越來越顯著。農(nóng)村的青壯年為了提升自己的經(jīng)濟實力，并且改善所在家庭的基本生活水平，大部分青壯年選擇去往城市打拼，留下孩子交給長輩或者父母另一方撫養(yǎng)。這類兒童被稱為是農(nóng)村留守兒童，即父母雙方或一方流動到其他城市地
中國集體經(jīng)濟 2020年2期2020-02-04
- 高校中開展學(xué)校社會工作的必要性分析
其需求。學(xué)校社會工作無論在其價值理念還是工作方法方面都給學(xué)生工作模式注入創(chuàng)新、專業(yè)、科學(xué)的活力。本文探討學(xué)校社會工作開展的必要性，提高學(xué)生工作的有效性。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作;學(xué)生工作;大學(xué)生一、引言大學(xué)是青年們走向社會的過渡轉(zhuǎn)折點，是人社會化的重要場所，學(xué)校不僅要傳授科學(xué)知識還要對學(xué)生進行道德教育與價值觀培養(yǎng)。我國高校的學(xué)生教育與生活管理工作以思想政治教育和心理咨詢輔導(dǎo)為主，但由于社會的快速發(fā)展，學(xué)生所面臨的問題也日益多樣化，青少年的壓力來源已由家庭、學(xué)業(yè)
錦繡·下旬刊 2020年8期2020-01-26
- 學(xué)校社會工作介入大學(xué)生心理痛苦的干預(yù)探究
如何利用學(xué)校社會工作方法介入高校學(xué)生心理痛苦問題的干預(yù)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理痛苦;學(xué)校社會工作;研究對策一、引言世界衛(wèi)生組織在預(yù)防自殺報告中指出，每年有超過80萬人死于自殺，我國2016年的普查數(shù)據(jù)表示，20-25歲人群自殺死亡的人數(shù)比率為1.56/10×104，占自殺死亡總?cè)藬?shù)的31.8%，而大學(xué)生正處于這個階段。近年來，各大新聞報道的學(xué)生自殺事件也很多，大學(xué)生自殺問題引起社會和學(xué)術(shù)界的深度關(guān)注。國外研究提出心理痛苦是預(yù)測自殺的一個非常重要的變量，在很多的
青年時代 2019年27期2019-11-16
- 淺談新媒體平臺在學(xué)校社會工作中的作用
校教育和學(xué)校社會工作中，結(jié)合學(xué)校社會工作的功能及內(nèi)容，發(fā)揮新媒體平臺在其中的作用，促進學(xué)校教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞 新媒體平臺 學(xué)校社會工作 社會工作方法中圖分類號：G728文獻標(biāo)識碼：A中職學(xué)校的學(xué)生，在人們的眼中都有些不一樣。大多數(shù)人對中職生的第一印象是書讀的不好，行為不多不少都有些不規(guī)矩的地方。因為這些刻板印象，教師與學(xué)生無形中有了敵對關(guān)系，總會有些學(xué)生誤認為老師的管教是一種刻意的針對，這對班主任及任課老師的管理工作增添了一些難度。本文想從新媒體平臺在學(xué)校
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年26期2019-11-13
- 學(xué)校社會工作介入校園暴力可行性與對策研究
園暴力;學(xué)校社會工作;系統(tǒng)1.緣起當(dāng)前我國正處于社會的轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟快速發(fā)展，但是制度文化都沒有跟上經(jīng)濟的發(fā)展，在這種情況下，出現(xiàn)了許多校園暴力現(xiàn)象。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，有7.5%的初中生遭受過四種暴力，11.1%的初中生遭遇過三種暴力，18.9%遭受過兩種暴力，19.9%遇到過一種暴力，而沒有受到過任何形式的校園暴力侵害的初中生只有42.6%。浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為的社會心理研究》調(diào)查顯示：87%的同學(xué)曾遭受過不同程度的暴力行為;49%的同學(xué)承認對周圍同學(xué)有
山東青年 2019年7期2019-10-08
- 社會工作介入高校就業(yè)指導(dǎo)探索
法，采取學(xué)校社會工作與高校就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的模式，開展小組活動，個案活動。從開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展支持系統(tǒng)、挖掘社會資源、為心理狀況困境學(xué)生提供情感支持等方面入手，改善高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀。【關(guān)鍵詞】 高校就業(yè)指導(dǎo);學(xué)校社會工作;小組工作;個案工作習(xí)近平總書記曾說就業(yè)是民生之本。在2018年《教育部關(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，國家教育部提到把“穩(wěn)就業(yè)”放在更加突出的位置，要求努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。因此高校就業(yè)
新西部下半月 2019年7期2019-09-27
- 學(xué)校社會工作理論與方法介入高校學(xué)生管理的必要性與可能性探析
斷創(chuàng)新，學(xué)校社會工作與高校學(xué)生管理在服務(wù)對象、服務(wù)手段和服務(wù)目標(biāo)方面一致性使得引入學(xué)校社會工作成為可能。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；高校學(xué)生管理；助人自助中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）02-0156-03Abstract： The drastic social changes， the objective needs of cultivating innovative talents in colleges and
高教學(xué)刊 2019年2期2019-09-10
- 對學(xué)校社會工作介入高職院校共青團工作的思考
[摘要]學(xué)校社會工作作為社會工作的分支，憑借其獨到的專業(yè)視角和職業(yè)技能在加強和改進共青團工作方面獲得了得天獨厚的優(yōu)勢，對新時期高校共青團工作的改革發(fā)展提供了一種可復(fù)制可推廣的進路。本文以學(xué)校社會工作作為切入點，以社會工作專業(yè)理論為視閾，通過對高職院校共青團工作的體制機制、運行模式、人員組成等方面進行分析研究，為新時期推進社會工作轉(zhuǎn)型發(fā)展和高職院校共青團工作改革與發(fā)展助力。[關(guān)鍵詞]高職院校;社會工作方法;共青團工作;學(xué)校社會工作[中圖分類號]G641[文獻
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2019年8期2019-09-02
- 學(xué)校社會工作與高校學(xué)生工作的嵌入式發(fā)展
等問題。學(xué)校社會工作與高校學(xué)生工作在價值觀、目的及方法上具有共通性，因此在實際學(xué)生工作中兩者具有一定的互補性。在解決學(xué)生適應(yīng)問題、糾正學(xué)生偏差行為、改善學(xué)生人際關(guān)系等方面，學(xué)校社會工作有較強的操作性，將其嵌入高校學(xué)生工作，聯(lián)袂發(fā)展，對創(chuàng)新高校學(xué)生工作方法大有裨益。關(guān)鍵詞： 學(xué)校社會工作 ? ?高校學(xué)生工作 ? ?嵌入式發(fā)展長久以來，高校作為一個積累、傳播、發(fā)展知識的場域而將教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的第一抓手，高校學(xué)生工作管理和服務(wù)都以教育為目的但更強調(diào)學(xué)生管
文教資料 2019年17期2019-09-01
- 從學(xué)校社會工作視角看待“校園網(wǎng)貸”
。本文從學(xué)校社會工作的視角對校園貸問題進行分析，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀，建立和諧高校。關(guān)鍵詞 校園貸 學(xué)校社會工作 風(fēng)險 介入策略近年來，“校園貸”作為一種新興的借貸方式活躍在各個高校中，作為互聯(lián)網(wǎng)電子金融的重要組成部分，必然有其存在的合理性，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的大背景，在一定程度上滿足了大學(xué)生的經(jīng)濟需求。但隨著“校園貸”的出現(xiàn)，各種惡性事件也隨之到來。這些極端事件和問題產(chǎn)生，引起了我們對于“校園貸”的反思和警惕。如何規(guī)范“校園貸”，引導(dǎo)在校大學(xué)生
經(jīng)營者 2019年11期2019-07-25
- 大學(xué)生心理壓力問題調(diào)查分析及學(xué)校社會工作介入策略
，以期從學(xué)校社會工作角度提出有具有實操價值的建議。關(guān)鍵詞： 大學(xué)生心理壓力;學(xué)校社會工作;研究對策中圖分類號： F24????? 文獻標(biāo)識碼： A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.12.041大學(xué)階段是大學(xué)生從不理智轉(zhuǎn)向理智的非常時期，在這個階段，他們會因為不同的社會關(guān)系而產(chǎn)生不同的社會心理.尤其是在社會轉(zhuǎn)型的現(xiàn)在，很多學(xué)生在升學(xué)壓力、父母期望、就業(yè)壓力等因素的影響下，心理壓力以及許多心理健康問題就會顯現(xiàn)出來
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年12期2019-07-01
- 學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生管理的可行性
摘 要：學(xué)校社會工作，顧名思義，是針對學(xué)校內(nèi)學(xué)生的需求、學(xué)生當(dāng)前情況進行的運用社會工作的理念方法滿足學(xué)生需求、解決學(xué)生問題的一種社會工作。高校學(xué)生管理是指在高校中對學(xué)生的生活狀況、思想情況、心理需求的工作。兩者具有一定的聯(lián)系性，所以筆者認為，將學(xué)校社會工作與高校學(xué)生管理相結(jié)合是可行的。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；高校；學(xué)生管理一、高校學(xué)生管理的當(dāng)前情況高校學(xué)生管理是高校管理者的本職工作，但在當(dāng)代的大學(xué)生管理過程中，管理者經(jīng)常力不從心。導(dǎo)致這種狀況主要有以下幾點原
青年與社會 2019年8期2019-04-27
- 學(xué)校社會工作本土發(fā)展綜述
摘 要：學(xué)校社會工作隸屬于社會工作，是其重要組成部分，也是近年來社會工作研究的熱門方向。雖然學(xué)校社會工作本土化發(fā)展的勢頭迅猛，但是依舊存在著實際經(jīng)驗不足，理論依據(jù)缺乏等問題。因此本次研究通過大量查找相關(guān)文獻，從已有的研究成果中提煉，從而總結(jié)我國當(dāng)下學(xué)校社會工作的特點。并從研究方法論層次、研究范式、研究問題這幾點入手，結(jié)合已有研究成果對學(xué)校社會工作進行綜述。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；本土發(fā)展；綜述1 前言縱觀近年來我國學(xué)校發(fā)展的整體勢頭，雖然其在我國發(fā)展的時間相
卷宗 2019年4期2019-03-18
- 學(xué)校社會工作理念與方法介入高校心理健康教育模式探索
局限性。學(xué)校社會工作作為社會工作的分支之一，在價值觀及理論指導(dǎo)上與高校心理健康教育有許多共通之處，可以運用社會工作專業(yè)的原則、方法及技巧服務(wù)于大學(xué)生，與原有的心理健康教育機制相輔相成。本文以高校心理健康教育為切入點，分析學(xué)校社會工作介入的可能性與必然性，探索學(xué)校社會工作介入高校心理健康教育的模式，完善高校心理健康教育工作機制。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作 高校心理健康教育 介入模式中圖分類號：G441 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-
現(xiàn)代交際 2018年19期2018-11-19
- 學(xué)校社會工作視角下大學(xué)生心理健康素質(zhì)提升有效途徑
此構(gòu)建于學(xué)校社會工作視角下的大學(xué)生心理健康團體體驗式教學(xué)方法課程體系的建立、心理健康的認知合理性維度、朋輩群體搭建下的心理健康素質(zhì)提升傳播媒介以及學(xué)校社會工作介入式的非課程輔導(dǎo)模式成為了大學(xué)心理健康素質(zhì)提升的有效途徑以及心理健康教育追求的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康素質(zhì)；學(xué)校社會工作；途徑中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2018）07-0150-03高校心理健康教育提升計劃是高校心理健康教育的發(fā)展目標(biāo)，然而針對大學(xué)生群
- 學(xué)校社會工作視角下中學(xué)生叛逆的解讀
效根除。學(xué)校社會工作的興起為中學(xué)生能夠順利度過叛逆期提供了一個很好的保障。其中標(biāo)簽理論使我們對叛逆期有了一個更深層次的解讀，包括存在的誤區(qū)，在原因分析的基礎(chǔ)上提出對策，以此來把難題簡單化。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；中學(xué)生；叛逆；標(biāo)簽理論1 青春叛逆期的具體表現(xiàn)青春叛逆期主要集中在中學(xué)階段。這一時期，孩子的生理、心理發(fā)展不平衡，這直接導(dǎo)致了行為上的偏差。最明顯的表現(xiàn)就是反抗，他們反抗父母，反抗老師，處處與他們作對。甚至與以前行為習(xí)慣截然相反。在家里，他們和父母唱
卷宗 2018年19期2018-10-24
- 社會工作對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的介入
鍵詞】：學(xué)校社會工作；青少年；網(wǎng)絡(luò)成癮；建議；一、研究背景和現(xiàn)狀隨著社會經(jīng)濟的不斷穩(wěn)步快速發(fā)展，信息的來臨?；ヂ?lián)網(wǎng)逐漸成了人們獲取信息、娛樂、交流的主要途徑，正在悄悄地改變著我們的生活、工作方式?；ヂ?lián)網(wǎng)就像一把“雙刃劍”，既給我們帶來了積極的影響，也帶來了消極負面的影響，尤其是對青少年的負面影響?！吨袊嗌倌?009年網(wǎng)癮報告》調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國城市青少年網(wǎng)民中，網(wǎng)癮青少年的比例約為14.1%，人數(shù)約為2404.2萬人。本次調(diào)查由于各方面的條件限制，沒
新生代·下半月 2018年9期2018-10-20
- 學(xué)校社會工作對小學(xué)生發(fā)展的作用分析
，在學(xué)習(xí)學(xué)校社會工作課程中，筆者認識到學(xué)校社會工作能夠配合家長、教師、學(xué)校等力量共同促進小學(xué)生的健康發(fā)展。在為小學(xué)生解決已產(chǎn)生的問題，預(yù)防可能出現(xiàn)的問題以及為小學(xué)生的未來創(chuàng)造良好條件等方面都可以發(fā)揮積極作用。但目前我國學(xué)校社會工作的發(fā)展仍處于欠佳狀態(tài)，本文認為應(yīng)該通過加強學(xué)校與社會工作機構(gòu)的合作，擴大駐校社會工作隊伍，加強社會工作專業(yè)教育等方法，推動學(xué)校社會工作的發(fā)展以促進小學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；小學(xué)生；發(fā)展一、前言隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國民對
青年時代 2018年25期2018-10-15
- 學(xué)校社會工作對青少年吸煙問題的介入探索
方法——學(xué)校社會工作也就迫在眉睫。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作 偏差青少年 優(yōu)勢視角 社會支持網(wǎng)絡(luò)中圖分類號：C913 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0063-022018年中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中最新數(shù)據(jù)顯示，主題詞為“青少年吸煙”的文獻共有1298篇。這些文獻大多從對青少年吸煙的現(xiàn)狀、產(chǎn)生機制、應(yīng)對策略等方面進行研究，代表了當(dāng)今眾多學(xué)者對青少年吸煙問題的關(guān)注。這其中，王曉雯、牛瑾等認為：“結(jié)合保護動機理論、采取有效措施、減少青少年吸
現(xiàn)代交際 2018年15期2018-10-09
- 學(xué)校社會工作對隨遷子女教育問題的介入
玲摘要：學(xué)校社會工作起源于20世紀(jì)初的美國，雖然我國國內(nèi)的學(xué)校社會工作還處于起步的階段，但現(xiàn)代教育對于社會工作介入的需求頗為明顯。尤其是本文中的隨遷子女這一特殊弱勢群體，需要學(xué)校社會工作者將專業(yè)服務(wù)運用到學(xué)校這個領(lǐng)域中，通過發(fā)現(xiàn)者、治療者、促成者、倡導(dǎo)者等角色的發(fā)揮來營造一個利于學(xué)生健康成長的環(huán)境。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作； 隨遷子女；教育；介入近年來，我國外來務(wù)工人員呈現(xiàn)出新趨勢：從早期的青壯年單獨外出謀生發(fā)展到“家庭化”的舉家遷移，務(wù)工潮流家庭化傾向催生了
東方教育 2018年15期2018-08-23
- 學(xué)校社會工作視角下大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的個案研究
例子，從學(xué)校社會工作視角下，深入研究大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的個案，努力找出大學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因加以解決。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；大學(xué)生；學(xué)業(yè)不良；個案研究；獨立學(xué)院中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）03-0145-03Abstract： People usually think that poor academic achievements only happened to middle school students，
高教學(xué)刊 2018年3期2018-07-13
- 高考改革背景下學(xué)校社會工作介入高中生選擇高考科目的思考
床取向的學(xué)校社會工作視角，以學(xué)生為主體，在廣域臨床取向?qū)崉?wù)理論指導(dǎo)下，分析學(xué)生面臨選科問題所遇到的困境，并嘗試用社會工作理念與方法介入高中生選擇高考科目。〔關(guān)鍵詞〕高考改革；高中生選考科目；學(xué)校社會工作〔中圖分類號〕G44 〔文獻標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2018）13-0004-07一、引言自國務(wù)院2014年9月發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》起，考試招生制度改革正式啟動，總體目標(biāo)是要形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考
中小學(xué)心理健康教育 2018年13期2018-06-05
- 整合式社會工作方法在“陽光校園”項目中的應(yīng)用
以此引入學(xué)校社會工作的理念和方法，對整合式社會工作方法在“陽光校園”項目中的實際應(yīng)用進行探討。[關(guān)鍵詞]“陽光校園”項目；學(xué)校社會工作；整合式社會工作方法[中圖分類號]B124 [文獻標(biāo)識碼]A近年來，學(xué)生多樣化需求日益增長，傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)生工作面對著巨大的挑戰(zhàn)，國家“十三五”規(guī)劃提出，鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)。2016年7月，山西團省委與山西省教育廳共同聯(lián)合，委托山西鑄仁社會工作服務(wù)中心，在太原市某中職和普高兩類學(xué)校實施“陽光校園”駐校社會
農(nóng)村經(jīng)濟與科技 2018年5期2018-05-14
- 學(xué)校社會工作介入新生適應(yīng)問題的研究綜述
生活中。學(xué)校社會工作，顧名思義就是在學(xué)校范圍內(nèi)開展的社會工作，是學(xué)校社會工作者運用專業(yè)的方法對全體學(xué)生實施的助人活動。近年來社會工作的服務(wù)范圍日益擴大，學(xué)校社會工作也被越來越多的師生所熟知，逐漸走進了校園。學(xué)校社會工作在介入大一新生的適應(yīng)性教育方面有其獨特的優(yōu)勢，本文以大一新生的適應(yīng)性問題、產(chǎn)生的原因及解決的策略，以及學(xué)校社會工作介入大一新生適應(yīng)性問題的優(yōu)勢和途徑五個方面為重點進行文獻綜述。關(guān)鍵詞：新生適應(yīng)性問題；學(xué)校社會工作；介入途徑一、大一新生的適應(yīng)性
青年時代 2018年8期2018-05-04
- 學(xué)校社會工作者的角色困境
要：目前學(xué)校社會工作者普遍存在“入場”困難的現(xiàn)象，其中包括角色地位邊緣化、專業(yè)作用遭受質(zhì)疑、實踐權(quán)力缺乏等。這極大影響了學(xué)校社會工作者功能的發(fā)揮，同時也阻礙了學(xué)校教育體系的變遷，不利于學(xué)生的多樣化發(fā)展。本文通過深入分析學(xué)校社會工作者角色困境的原因，并提出相應(yīng)的改善措施，從而幫助學(xué)校社會工作者更好的滿足角色期待，使其真正成為學(xué)校工作中不可或缺的一環(huán)。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；社會工作者；角色困境一、相關(guān)概念界定1.角色與角色沖突最初，角色一詞是戲劇舞臺上的用語，
東方教育 2018年6期2018-04-19
- 思想政治教育視野下高校新生入學(xué)適應(yīng)問題研究
學(xué)適應(yīng)；學(xué)校社會工作；研究大學(xué)生處于青春期的中后期，也是開始學(xué)習(xí)和適應(yīng)新生活的時期，而且從高中邁入大學(xué)開始新的生活和學(xué)習(xí)也是一次非常具有挑戰(zhàn)性的跨越。大學(xué)生也是承載社會、家庭高期望的特殊群體，這使得大學(xué)生的自我定位增高、成才欲望更加強烈。但是，由于高校新生心理尚未成熟，進入了一個新環(huán)境，角色改變，面臨各種壓力，進而產(chǎn)生許多問題，包括生活環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、自我思想意識適應(yīng)、情感變化、就業(yè)心理適應(yīng)等問題。這些問題對家庭、大學(xué)生自己的生活學(xué)習(xí)、學(xué)校的
新西部·中旬刊 2018年2期2018-03-19
- 學(xué)校社會工作介入留守兒童成長的可行模式研究
低質(zhì)量。學(xué)校社會工作是補充、完善與重建其支持網(wǎng)絡(luò)的有效方式。在學(xué)校社會工作的方法與理念下，實現(xiàn)政府、學(xué)校、專業(yè)社會工作者三者之間的實質(zhì)性合作，建立一個龐大的“網(wǎng)絡(luò)”，使留守兒童在網(wǎng)絡(luò)中得到相應(yīng)的資源匹配與支持，是目前學(xué)校社會工作介入留守兒童成長的可行模式。關(guān)鍵詞：留守兒童;學(xué)校社會工作;模式中圖分類號：C916????文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1672??1101（2018）06??0079??05留守兒童的實際弱勢狀況可以被界定為社會支持網(wǎng)絡(luò)的局限
安徽理工大學(xué)學(xué)報·社會科學(xué)版 2018年6期2018-02-24
- 學(xué)校社會工作介入大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的必要性和可行性分析
怠問題。學(xué)校社會工作以其獨特的價值理念在解決大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題上具有極高的必要性和可行性。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)倦??；學(xué)校社會工作；可行性分析目前，大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題形勢嚴(yán)峻，影響因素眾多，以政治教育為主導(dǎo)、集體管理為主要方式的傳統(tǒng)高校學(xué)生工作模式其工作方法偏重于灌輸式教育和規(guī)范式約束，處理問題比較滯后并且往往忽視學(xué)生的主動性和參與性，不利于學(xué)生人格的全面發(fā)展①。而學(xué)校社會工作的人文關(guān)懷理念更易于被學(xué)生接受，它對學(xué)生問題介入的預(yù)防性、發(fā)展性、補救性的服務(wù)更能
大觀 2017年11期2018-01-08
- 學(xué)校社會工作與學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新
也要重視學(xué)校社會工作和思想政治工作的結(jié)合創(chuàng)新，從而促進思想政治工作的優(yōu)化。本文先就學(xué)校社會工作的功能以及在思想政治工作中引入的可行性加以闡述，然后對學(xué)生思想政治工作和學(xué)校社會工作發(fā)展的問題詳細分析，最后探究學(xué)校社會工作和學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新策略。希冀能借助此次理論研究，對學(xué)生思想政治工作的順利開展起到一定啟示作用。關(guān)鍵詞：思想政治工作；學(xué)校社會工作；創(chuàng)新一、引言學(xué)校社會工作和學(xué)生思想政治工作之間有著相通之處，在面對新的教育發(fā)展環(huán)境下，就要注重兩者的結(jié)合，
大觀 2017年9期2017-12-12
- 學(xué)校社會工作對教師不適當(dāng)心理及行為的介入
習(xí)環(huán)境，學(xué)校社會工作者更要提高教師隊伍的質(zhì)量。學(xué)校社會工作者可從學(xué)校、學(xué)生和教師三個主體入手，一方面通過制度等建立實現(xiàn)對于相關(guān)問題的預(yù)防，另一方面學(xué)校社工應(yīng)積極為問題教師提供相應(yīng)的服務(wù)，從而為學(xué)生的健康發(fā)展建設(shè)一個良好的環(huán)境。關(guān)鍵詞：教師；心理行為問題；學(xué)校社會工作學(xué)校作為培養(yǎng)人的專門機構(gòu)，是一種特殊的社會組織。學(xué)校組織是一種根據(jù)培養(yǎng)人的目的而建構(gòu)起來的教育環(huán)境，參與學(xué)校組織并在其中接受教育和培訓(xùn)是個體參與社會生活的必要途徑。而教師作為學(xué)校組織的主體之一，
大東方 2017年4期2017-10-14
- 關(guān)于學(xué)校社會工作介入高職院校學(xué)生工作的優(yōu)勢與困境分析
列挑戰(zhàn)。學(xué)校社會工作介入高職院校學(xué)生工作，不僅可以打破傳統(tǒng)學(xué)生工作局限性，還可以融于新的理念和模式，整合學(xué)校、家庭和社會資源，是學(xué)生工作創(chuàng)新的有效途徑之一。本文認為學(xué)校社會工作以充滿人文關(guān)懷的理論、靈活多樣的工作方法、注重學(xué)生潛能挖掘和有效整合資源等優(yōu)勢，在解決學(xué)生問題方面具有無可比擬的優(yōu)越性。但我們也應(yīng)該正確認識學(xué)校社會工作介入高職院校學(xué)生工作存在的困境，比如角色定位失衡、社會認知不高、缺乏本土化模式等，這只是新興行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，隨著高職院校自身發(fā)展
神州·中旬刊 2017年4期2017-08-02
- 服務(wù)購買抑或崗位設(shè)置：對法人團體的思考
關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；服務(wù)購買；設(shè)置崗位；科層制；法人團體“社會工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識為基礎(chǔ)，運用科學(xué)的方法進行的助人服務(wù)活動?！盵1]旨在用科學(xué)、系統(tǒng)的方法幫助人們挖掘潛能、走出困境、實現(xiàn)價值并促進社會問題的發(fā)現(xiàn)及解決。學(xué)校社會工作是在學(xué)校中開展的社會工作，因其實施空間和服務(wù)對象有其特殊性，故成為社會工作的專門服務(wù)領(lǐng)域。近年來隨著政府大力推動社會服務(wù)發(fā)展的趨勢，社會工作逐漸進入公眾的視野，學(xué)校社會工作也在此過程中得以推廣，例如廣東省開展的“
卷宗 2017年13期2017-07-19
- 學(xué)校社會工作介入困境家庭兒童個案分析
試圖運用學(xué)校社會工作實務(wù)的方法和技巧，分析案例中困境家庭兒童的問題和需要。關(guān)鍵詞：困境家庭兒童；學(xué)校社會工作；個案分析1 引言有學(xué)者從整體的視角，將困境家庭兒童視為困境兒童的一類。此種分類中，困境兒童所指向的兒童群體較大、類別較多。困境兒童面臨的“困境”可能是由于兒童個人身體狀況造成的殘疾、大病，或者戶籍制度下家庭勞動力的輸出遺留的留守兒童，也可能是父母服刑、戒毒使得未成年人失去生活依靠成為流浪兒童等等。2013年，民政部的兒童福利制度試點，將兒童群體劃分
卷宗 2017年13期2017-07-19
- 高校輔導(dǎo)員工作社工化介入機制研究
】本文將學(xué)校社會工作與高校學(xué)生工作有機結(jié)合，在分析兩者一致性的基礎(chǔ)上提出在輔導(dǎo)員工作中可介入的社會工作機制。最后為推進高校輔導(dǎo)員工作社工化總結(jié)了一些有效路徑?！娟P(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；學(xué)校社會工作；介入機制新時期，高校學(xué)生的日常規(guī)范和管理工作面臨著全新的挑戰(zhàn)，而學(xué)校社會工作機制的介入為開展高校學(xué)生工作提供了一種新的管理模式。一、輔導(dǎo)員工作與學(xué)校社會工作的相通性1角色的重合性。教育部第24號文件《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出輔導(dǎo)員是高校教師和管理隊伍的
資治文摘 2016年12期2017-07-14
- 我國學(xué)校社會工作現(xiàn)狀研究及對策
文關(guān)懷的學(xué)校社會工作更有針對性，更容易被學(xué)生所接受，更能解決好學(xué)生復(fù)雜的問題。了解我國開展學(xué)校社會工作的現(xiàn)狀，把學(xué)校社會工作納入社會工作構(gòu)建中，對完善現(xiàn)有的教育制度和彌補當(dāng)前高校思想政治教育工作缺失有著很大的作用，在21世紀(jì)新的時代背景的要求下，深入研究學(xué)校社會工作有利于實現(xiàn)中國新一輪教育體制改革。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作；必要性；研究現(xiàn)狀一、學(xué)校社會工作概述（一）學(xué)校社會工作定義學(xué)校社會工作起源于20世紀(jì)的美國中學(xué)，是由英語詞組“School Social
青年時代 2017年15期2017-07-01
- 學(xué)校社會工作中的倫理困境及對策分析
理抉擇。學(xué)校社會工作亦是如此，甚至于更加注重倫理問題。本文將著重討論在學(xué)校中社工會遇到的一些倫理問題，舉例說明并提出相應(yīng)的解決對策，以期社工可以通過這些案例，總結(jié)經(jīng)驗，進行反思，不斷進步。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作 倫理困境 對策分析一、概念界定（一）學(xué)校社會工作學(xué)校社會工作是專業(yè)社會工作者運用社會工作的理論、方法和技術(shù)，對正規(guī)貨非正規(guī)教育體系中全體學(xué)生，特別是處境困難學(xué)生，以及與學(xué)生相關(guān)的教師、家長、學(xué)校和社區(qū)提供的專業(yè)服務(wù)。（二）倫理困境倫理困境是指當(dāng)專業(yè)核
祖國 2017年10期2017-06-19
- 優(yōu)勢視角下高職院校違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化
。本文以學(xué)校社會工作和學(xué)生工作相結(jié)合的角度，以定量調(diào)查分析的方法探索高職院校違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化問題。從高職院校違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，分析了高職院校違紀(jì)學(xué)生的問題及原因，并提出整合學(xué)校社會工作和學(xué)生工作建立互動性的違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：優(yōu)勢視角 高職院校 違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化 學(xué)校社會工作一. 高職違紀(jì)學(xué)生面臨的困境1 社會不認可：因為標(biāo)簽效應(yīng)，違紀(jì)學(xué)生通常都被標(biāo)上問題學(xué)生的標(biāo)簽，而且還面臨著一系列的問題。在這樣的背景下，這個群體的學(xué)生通常都不被認可，從而影響
科學(xué)與財富 2017年15期2017-06-03
- 略論青少年社會化不足及對策
原因 學(xué)校社會工作中圖分類號：D432 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0094-02社會角度，社會化就是社會為了自身的延續(xù)，對個人進行社會教化，使其成為社會一員的過程。個人方面，社會化就是個人的社會發(fā)展過程，即個人在與他人的社會互動中，學(xué)習(xí)社會價值和規(guī)范以及其他社會生活技能，成長為社會一員的過程。本文認為青少年社會化，就是青少年從生物人成長為社會人的過程，在這個過程中，社會文化得以積累和延續(xù)，社會結(jié)構(gòu)得以維持和發(fā)展，青少年
現(xiàn)代交際 2017年5期2017-05-17
- 系統(tǒng)理論視角下的學(xué)校社會工作的實踐探究
實踐，對學(xué)校社會工作實踐進行探究、反思和評估。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作 系統(tǒng)理論 實踐中圖分類號：C916文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0114-03隨著我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端也逐漸體現(xiàn)。過多把學(xué)生限制在書本和課堂上，缺乏進行多樣的實踐活動，學(xué)生的身心正常發(fā)育受到很大影響，以至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒。與此同時，傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育、心理輔導(dǎo)功能以及單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法應(yīng)對學(xué)生們成長的需求，所以需要依靠新的方式來彌補學(xué)校
現(xiàn)代交際 2017年3期2017-05-03
- 大學(xué)生人際沖突的因素分析及社會工作介入模式
復(fù)雜。而學(xué)校社會工作對于學(xué)生心理健康的維護、全面素質(zhì)的提高具有重要作用，只不過我國學(xué)校社會工作起步較晚，大學(xué)生心理健康與學(xué)校社會工作保障系統(tǒng)的研究也尚屬空白，其工作的開展模式在我國還處于不斷的摸索當(dāng)中。本文首先闡述了當(dāng)代大學(xué)生人際沖突的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析了高校大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，探討了學(xué)校社會工作在高校大學(xué)生人際沖突問題中的介入模式，有效的解決大學(xué)生的心理問題，幫助其恢復(fù)正常的生活。關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康；人際沖突；學(xué)校社會工作；介入模式2013年
卷宗 2016年12期2017-04-19
- 淺析學(xué)校社會工作視角下農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生工作的開展
列挑戰(zhàn)，學(xué)校社會工作的理論和方法為創(chuàng)新農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生工作提供了新的視角。本文認為把學(xué)校社會工作的理念和方法引入到學(xué)生工作中，具有一定的可行性，有助于農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生工作的開展，同時為農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生工作提供相關(guān)理論指導(dǎo)。關(guān)鍵詞 學(xué)校社會工作 農(nóng)業(yè) 高職院校 學(xué)生工作作者簡介：朱樺，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員。中圖分類號：G646 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.03.2652014年5月，習(xí)近平總
法制與社會 2017年8期2017-04-07