布置任務(wù)
- 小學(xué)語(yǔ)文如何提升學(xué)生的閱讀能力
;課外閱讀;布置任務(wù);帶入情感中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-309 在語(yǔ)文考試中，閱讀占據(jù)了非常大的分?jǐn)?shù)比重，而且閱讀對(duì)于學(xué)生理解其它學(xué)科的知識(shí)以及學(xué)生以后從一些文學(xué)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，都有著非常重要的價(jià)值。因此，教師不管是出自于提升學(xué)生的成績(jī)目的，還是幫助學(xué)生在未來有一個(gè)更好的發(fā)展，都要重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，從而使學(xué)生可以在這一方面具有著一定的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要把握課堂實(shí)際，讓學(xué)生去不斷鍛煉自己的閱讀技巧
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
;自學(xué)能力;布置任務(wù);鼓勵(lì)合作;整理錯(cuò)題良好的自學(xué)能力，不僅能夠提高當(dāng)時(shí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生未來能夠?qū)W習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)也有非常重要的鋪墊作用，因此小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要和關(guān)鍵階段之一，其中良好的自學(xué)能力是非常重要的。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)的課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生在不同的教學(xué)活動(dòng)中，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，通過不同的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。許多學(xué)生由于在此時(shí)前并沒有
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年16期2021-10-30
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀水平的提高方式探究
;增加讀物;布置任務(wù);代入情感中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-28-002教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀能力為教學(xué)的重點(diǎn)，通過增加學(xué)生的課外閱讀，也能夠使得學(xué)生在通過課外閱讀的同時(shí)掌握到更多的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。所謂“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書籍帶給人們的力量是非常重要的，不管是初中階段的學(xué)生還是作為一名合格的語(yǔ)文教師，都應(yīng)該不斷的在學(xué)習(xí)的過程中豐富自己，而如何有效的開展，才能夠迅速提高學(xué)生的閱讀能力，是值得
小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略方法
;不學(xué)原因;布置任務(wù);自學(xué)空間學(xué)生的自學(xué)能力不是像解決一個(gè)問題一樣只要教師教給他們正確的方法，學(xué)生就能夠靈活的使用，而是教師必須要從學(xué)生的思想入手，讓學(xué)生感受到自學(xué)的重要性以及幫助學(xué)生清掃一切學(xué)習(xí)中的障礙，讓學(xué)生能夠從自學(xué)的過程中找到屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而使他們從想要去自學(xué)轉(zhuǎn)變到習(xí)慣于自學(xué)再到善于自學(xué)。在以下本人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，作出相應(yīng)性的分析以及教學(xué)指導(dǎo)，以此為廣大語(yǔ)文教師提供幫助。一、查明學(xué)生不學(xué)原因，幫其改善想要教會(huì)學(xué)生正
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中鍛煉學(xué)生的閱讀能力
;課外閱讀;布置任務(wù)許多小學(xué)階段的語(yǔ)文教師都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因?yàn)檫@是學(xué)生以后考試中要考查的能力之一，但是許多教師卻都忽略了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。許多語(yǔ)文教師都會(huì)下意識(shí)地認(rèn)為，學(xué)生能夠去讀懂一些文章就可以了，所以很多教師并不會(huì)在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這樣的做法是非常錯(cuò)誤的，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)出現(xiàn)一些問題。閱讀是學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)階段的重中之重。一、語(yǔ)文教師可以
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略
;小組教學(xué);布置任務(wù);交流學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-067當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)過程中仍存在著較為明顯的問題，講授知識(shí)為主的教學(xué)方式過于單一，忽視學(xué)生個(gè)體間的差異性，較多學(xué)生在滿堂灌的教學(xué)中無法完全掌握知識(shí)，不能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，將題目與解答方式割裂開來。對(duì)于初中數(shù)學(xué)，中學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠彌補(bǔ)教師教學(xué)過程中的不足，小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)有助于學(xué)習(xí)氛圍形成，而教師也能夠在學(xué)生小組合作中獲得相應(yīng)反饋，及時(shí)調(diào)整修改教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀水平的提高方式
;增加讀物;布置任務(wù);代入情感中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-194對(duì)于大部分學(xué)生來說，閱讀環(huán)節(jié)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，許多學(xué)生由于在此之前沒有掌握大量的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)于文章的理解和記憶能力欠缺，因此容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行課上課文的學(xué)習(xí)和理解過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，良好的閱讀水平，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 優(yōu)化教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展
;自學(xué)能力;布置任務(wù);鼓勵(lì)合作;整理錯(cuò)題化學(xué)學(xué)科作為高中階段非常重要的學(xué)科之一，在高中考試成績(jī)中也占據(jù)著非常重要的分值。然而在應(yīng)試教育的大背景下，許多教師常常為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在化學(xué)的課堂中運(yùn)用理論知識(shí)的教學(xué)方式。這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生的思維與思考，容易阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高與發(fā)展。因此教師應(yīng)該不斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的發(fā)展能力，開展相應(yīng)的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)自學(xué)能力。而自學(xué)能力是學(xué)生能否學(xué)習(xí)和思考
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年8期2021-06-09
- 低年級(jí)小學(xué)生如何開展有效閱讀
;課外讀物;布置任務(wù);代入情感首先，教師要求學(xué)生在課后和校內(nèi)固定時(shí)間增加課外讀物閱讀。梳理出推薦書單及推薦文章。營(yíng)造閱讀氛圍，在校內(nèi)以及課后都要有閱讀，有計(jì)劃地讓學(xué)生完成閱讀頻次養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。其次，要給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，培養(yǎng)興趣，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。以獎(jiǎng)懲機(jī)制來刺激閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的記錄積累素材，做好筆記和有效摘抄。最后，教師要讓學(xué)生有情感代入地閱讀。從作者出身背景理解文章，閱讀后有疑惑，教師可引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，多方面立體的學(xué)習(xí)知識(shí)。不是
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年49期2021-04-23
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略
;小組教學(xué);布置任務(wù);交流學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生存在著個(gè)體化差異，教師需要在教學(xué)的過程中對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行清晰的評(píng)估，準(zhǔn)確把握整體及個(gè)體的情況，再基于這種判定將學(xué)生分為不同的小組，通過引導(dǎo)學(xué)生探討相關(guān)的數(shù)學(xué)問題增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)交流。同樣可以按層次給學(xué)生布置不同難度等級(jí)的課后任務(wù)，讓學(xué)生通過在團(tuán)隊(duì)內(nèi)合作分工找到自己的價(jià)值所在，增強(qiáng)學(xué)生合作完成任務(wù)的積極性。同時(shí)可以鼓勵(lì)在班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)，通過一起學(xué)習(xí)進(jìn)步使得學(xué)生感受到合作帶來的良性影響，進(jìn)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06
- 初中歷史高效教學(xué)課堂構(gòu)建探討
;高效教學(xué);布置任務(wù);增加互動(dòng);課堂講解歷史課堂教學(xué)的高效性是指教師通過歷史課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，從而使學(xué)生收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的情感態(tài)度，并培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀。初中生在經(jīng)歷六年的小學(xué)基礎(chǔ)教育之后，已經(jīng)積累了一部分的知識(shí)儲(chǔ)備，但是在歷史的教育課堂中，仍然會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。而運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，集中學(xué)生的課堂注意力，從而科學(xué)合理地構(gòu)建歷史高效教學(xué)課堂，仍是教師目前需要思考的重要問題。一、布置預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)引
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年3期2021-04-06
- 淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
;舉辦活動(dòng);布置任務(wù)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是較為輕松的，在這個(gè)階段教師要做到的就是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從循序漸進(jìn)地培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、舉辦活動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性、布置任務(wù)監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)這三個(gè)角度來闡述培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效措施，希望我的意見對(duì)各位教師有所幫助。一、循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有著一個(gè)過程，學(xué)生的態(tài)度會(huì)有一個(gè)變化的過程，從不感興趣到稍微有些興趣到
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年41期2021-02-23
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀水平的提高方法
;增加讀物;布置任務(wù);閱讀情感首先，初中語(yǔ)文教師要求學(xué)生增加課外讀物的閱讀，初中階段的學(xué)生自覺性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有激勵(lì)性，鼓勵(lì)性的課外讀物，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)閱讀興趣。其次，教師要給學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，不僅是語(yǔ)文課上的課文閱讀還要學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間去閱讀課外讀物并開展討論，達(dá)到讀有所成的目的。最后，每一本都蘊(yùn)含著不同情感與思想，中學(xué)生時(shí)期是三觀形成的時(shí)期，思想波動(dòng)較大，教師引導(dǎo)學(xué)生帶入情感去閱讀，豐富學(xué)生的情感趣味，培養(yǎng)體悟能力，之后
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 如何在初中語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
;德育視頻;布置任務(wù)在應(yīng)試教育的大背景下，許多語(yǔ)文教師都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這樣的做法是不正確的。因?yàn)閷W(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何做人，只有學(xué)生具備了良好的道德品質(zhì)，才能夠讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)感情的敏感期，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生性格比較叛逆，許多學(xué)生都會(huì)做出一些出格的事情，這不僅會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也會(huì)關(guān)系到學(xué)生以后的生活。所以語(yǔ)文教師有必要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。一、語(yǔ)文教
- 初中數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
;自學(xué)能力;布置任務(wù);建立錯(cuò)題集;思維導(dǎo)圖一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就會(huì)有獨(dú)立思考的能力。學(xué)生會(huì)在教師教導(dǎo)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，獨(dú)立去探索其他的知識(shí)，他們的思維不僅局限于課本上的知識(shí)，對(duì)課外的知識(shí)也有無限的求知欲。初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科，重在提高學(xué)生們的分析能力和解決數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)。想要達(dá)到這樣的目的，教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)中，學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)接受知識(shí)的一方。他們?cè)谡n堂中沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只能接收來自教師的思想，這非常不利
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年49期2020-12-03
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高策略
加課外閱讀;布置任務(wù);做好標(biāo)注教師在進(jìn)行提高學(xué)生的閱讀能力方面，要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的課外閱讀時(shí)間和閱讀文章數(shù)量，要求學(xué)生閱讀更多的文章;定期的給學(xué)生布置相應(yīng)主題的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生擁有更多的閱讀能力和閱讀習(xí)慣;要求學(xué)生在每一次閱讀都做好閱讀標(biāo)注，以便下一次的閱讀和查找，使得閱讀工作能夠閱讀到東西、閱讀出效果，提升學(xué)生的閱讀效率。這樣一來，學(xué)生也會(huì)逐漸的將自己的語(yǔ)文感知能力和語(yǔ)文成績(jī)提升上來，從而形成自己獨(dú)特的語(yǔ)文品析風(fēng)格。一、增加課外閱讀課外閱讀可以幫助學(xué)生
教育周報(bào)·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的策略探討
：語(yǔ)文閱讀;布置任務(wù);強(qiáng)化閱讀;掌握段落中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0296-01學(xué)生進(jìn)入小學(xué)不單單只是為了學(xué)習(xí)知識(shí)還有樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，閱讀有助于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格，學(xué)生可以學(xué)習(xí)書籍中主人公的優(yōu)良品質(zhì)。古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，教師要注重對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，可以在把教科書上的知識(shí)點(diǎn)與課外知識(shí)相結(jié)合，在學(xué)生掌握教科書上知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上
讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀水平的提高方法
;增加讀物;布置任務(wù);閱讀代入情感閱讀并不僅僅是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生完成大量的文章材料，就可以提高閱讀水平的，而是需要重視在這一過程中不斷提高閱讀的有效性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，更應(yīng)該從增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，給學(xué)生布置相關(guān)的閱讀任務(wù)以及讓學(xué)生在閱讀的過程中帶入情感三方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)，致力于提高學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中更加有效。從這個(gè)方面來說也應(yīng)該不斷的增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行相關(guān)閱讀給學(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣的文章與材料，
小作家報(bào)·教研博覽 2020年48期2020-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的策略探討
;自學(xué)能力;布置任務(wù);鼓勵(lì)合作;自主整理在課堂教學(xué)的過程中，教師需要充分的結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況以及課堂中的教學(xué)內(nèi)容，去采取課堂教學(xué)措施，在教學(xué)的過程中不僅僅需要讓學(xué)生在課堂中充分的保持注意力，去跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課，更加需要重視學(xué)生在聽課的過程中，有沒有進(jìn)行一直思考。從這個(gè)方面來說，課堂中需要結(jié)合一些任務(wù)的形式讓學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)課堂中可以適當(dāng)?shù)慕佑|一些靈活的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行一些課堂討論，或者是說讓學(xué)生進(jìn)行一些自由探討，去加強(qiáng)學(xué)生
小作家報(bào)·教研博覽 2020年45期2020-09-10
- 淺議如何構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)體育課堂
;高效課堂;布置任務(wù);制定目標(biāo);小組教學(xué)許多的體育教師并不重視體育課堂的進(jìn)行，體育教師會(huì)給學(xué)生安排一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。許多學(xué)生在這個(gè)過程中不去按照教師規(guī)定的要求進(jìn)行活動(dòng)，體育教師往往也會(huì)睜一只眼，閉一只眼，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。許多體育教師認(rèn)為讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但事實(shí)并非如此，小學(xué)階段的學(xué)生自制力較差，不能很好地約束自己的行為，經(jīng)過一節(jié)體育課的玩耍，會(huì)讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)之外的事物上，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法專心
小作家報(bào)·教研博覽 2020年45期2020-09-10
- 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)途徑
;自主能力;布置任務(wù);激發(fā)興趣;引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-009自學(xué)能力是學(xué)生自己進(jìn)行探索與思考發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的綜合能力在高中階段培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力是高中教育教學(xué)階段的重要目標(biāo)之一，學(xué)生的自學(xué)能力影響著學(xué)生，對(duì)于化學(xué)水平的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，只有充分的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。授人以魚不如授人以漁這句話是說明教師帶領(lǐng)學(xué)生除了要交手基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成
小作家報(bào)·教研博覽 2020年51期2020-09-10
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)策略
;小組教學(xué);布置任務(wù);交流學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-119在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中展開合作，不僅有助于學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相幫助對(duì)方檢查彼此在單詞以及語(yǔ)法上的疏漏之處，同時(shí)也可以讓學(xué)生在合作之間進(jìn)行相互比較，相互促進(jìn)，從而激發(fā)起學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的好勝心，讓學(xué)生更加深入地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)只有通過合作，才能夠讓學(xué)生在日常和其他人的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)中取得更有效的進(jìn)步;學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)到合作的重要
小作家報(bào)·教研博覽 2020年49期2020-09-10
- 提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式
;和諧課堂;布置任務(wù)隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，對(duì)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提出了新的要求，隨之要求的不斷提高，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握程度，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而營(yíng)造趣味輕松的教學(xué)課堂。高中數(shù)學(xué)一直是一門具有大量知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，因此教師在開展數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中應(yīng)該不斷的探索不斷的深入，研究出最適合最能被學(xué)生吸收的教學(xué)方式和教育方法，從而保障教學(xué)質(zhì)量和教育水平的不斷提高。而提高每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，幫助他們更順利的進(jìn)入大
- 初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生英文書寫的策略
;課堂練習(xí);布置任務(wù)教師講授初中英語(yǔ)教材的過程中，要讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣通過教師的合理引導(dǎo)而激發(fā)出來，這樣才能夠使教師的教學(xué)過程更加易于開展，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生英文書寫而言更是如此。所以教師在課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)要將教學(xué)時(shí)間一部分用來進(jìn)行知識(shí)講解，一部分用來講解英文書寫規(guī)范，這樣才可以有效提升學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)學(xué)生英文書寫在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。一、教師講授單詞寫法學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開始階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或多或少
小作家報(bào)·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 如何在初中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
;多次強(qiáng)調(diào);布置任務(wù)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)能夠反映一個(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，而對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度則決定著最終語(yǔ)文成績(jī)，在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)現(xiàn)代文章，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)、文言文，如果沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是無法完全掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣做出如下分析，希望我的這些分析可以對(duì)各位教師有所幫助。一、教師以身作則教師是學(xué)生在學(xué)校接
小作家報(bào)·教研博覽 2020年23期2020-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中早讀的有效安排策略討論
;早讀安排;布置任務(wù);檢查人員;維持紀(jì)律中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-028）其實(shí)早上的時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說真的是一個(gè)非常寶貴的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生在這一個(gè)時(shí)間段里他的記性是非常好的，而且精力也都是一天中相對(duì)來說比較充沛的時(shí)刻，因此教師一定要讓在學(xué)生在早讀的時(shí)候比較好的去記一些知識(shí)。但是這個(gè)有一個(gè)非常重要的前提，就是學(xué)生在家中要休息好，因此教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常的聯(lián)系，從而讓學(xué)生保持一個(gè)比較優(yōu)質(zhì)的睡眠質(zhì)量。能夠具備這些先決條件
小作家報(bào)·教研博覽 2020年52期2020-09-10
- 如何提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力
;增加時(shí)間;布置任務(wù)想要提升學(xué)生的閱讀能力，首先要拓展學(xué)生的課外讀物，如果僅僅局限于語(yǔ)文教材上給定的內(nèi)容，想要提高學(xué)生的閱讀水平就是天方夜譚，只有擁有了大量的閱讀，學(xué)生才能進(jìn)一步在龐大的閱讀素材上構(gòu)建自己的語(yǔ)感。其次一定要增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，這是學(xué)生能夠有大量閱讀的前提，如果連完整的時(shí)間都無法獲取，那么學(xué)生就無法進(jìn)行沉浸式的閱讀體驗(yàn)。最后，教師可以通過布置一些閱讀任務(wù)，來幫助學(xué)生提升自己的閱讀效果，明確他們?cè)陂喿x過程中應(yīng)該尋找的問題，這樣可以大大節(jié)省他們的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年30期2020-08-31
- 合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究
;合理分組;布置任務(wù);科學(xué)評(píng)定觀察現(xiàn)如今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，在長(zhǎng)期灌輸式這一不合理教學(xué)方法的影響下，科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，教學(xué)效率不高是科學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題。將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠極大改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)以及靜坐不語(yǔ)的狀態(tài)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的前提下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)效果的提升。為此，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中運(yùn)用的方法和策略，以此來促進(jìn)師生之間、生生之間的良性交流和互動(dòng)，
- 淺談培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略
;閱讀教學(xué);布置任務(wù);課外閱讀;閱讀筆記中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0069-01一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中應(yīng)必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力那便是閱讀理解，所有對(duì)知識(shí)的理解都建立于閱讀之上。教師在教導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)加以重視，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中也能夠潛移默化地去提升閱讀能力。學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的課文表現(xiàn)出更高的積極性，在此基礎(chǔ)上教師要運(yùn)用多種方法讓學(xué)生能夠更加有效率地學(xué)習(xí)。在這里筆者通過結(jié)合自身
讀寫算 2020年5期2020-05-29
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)
;引導(dǎo)提問;布置任務(wù);小組交流對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)當(dāng)然是首要的任務(wù)，但是學(xué)習(xí)知識(shí)不是主要的目的，培養(yǎng)學(xué)生的能力才是學(xué)習(xí)的目的，但是在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代基本上都是應(yīng)試教育，為了面對(duì)考試，學(xué)生只顧著學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展是非常不利的，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者在本文中提下了以下幾種方案，希望各位教師能夠從中得到一些啟發(fā)。一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首先就要改變學(xué)生的固有思路，不要讓學(xué)生只會(huì)接受教師教的知識(shí)，而
大眾科學(xué)·中旬 2020年1期2020-04-09
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略
;自學(xué)能力;布置任務(wù);引導(dǎo)合作;整理重點(diǎn)我們現(xiàn)在的教育是一種應(yīng)試教育，這種教育也有一些弊端，其中非常重要的一點(diǎn)就是在這種教育體制之下，教師會(huì)在一定程度上減少對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，更多的還是讓學(xué)生掌握一些課本上的知識(shí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說也是非常重要的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)也不能不把學(xué)生能力的培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容，這其實(shí)是一種丟西瓜撿芝麻的現(xiàn)象，是非常不值得的，因此為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，這樣的話學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候自由
大眾科學(xué)·中旬 2020年2期2020-04-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀及有效對(duì)策
;結(jié)合生活;布置任務(wù);結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生所需要接觸和進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)課堂的吸引度對(duì)于學(xué)生來說非常重要。教師如果采取得恰當(dāng)，能夠直接激起學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與興趣，當(dāng)然這也是需要教師在教學(xué)過程中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，從學(xué)生感興趣的方向進(jìn)行探索。況且，課堂導(dǎo)入有它的優(yōu)點(diǎn)，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，需要讓學(xué)生知道課堂當(dāng)中講解的主要內(nèi)容是什么，而且課堂中學(xué)生的注意力也非常重要。所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂導(dǎo)入教學(xué)方式引起注意。一、結(jié)合生活，趣味化導(dǎo)入學(xué)
大眾科學(xué)·中旬 2020年1期2020-04-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略
;自學(xué)能力;布置任務(wù);鼓勵(lì)合作;自主整理在課堂教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，教師教學(xué)方式的運(yùn)用主要體現(xiàn)才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加投入。本身對(duì)于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力還比較的薄弱，學(xué)習(xí)意識(shí)也比較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過程中就需要給學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中卻保持一定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更好的跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課和學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還是需要在教學(xué)的過程中，不斷的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理。一、布置
教育周報(bào)·教育論壇 2020年50期2020-03-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略
;自學(xué)能力;布置任務(wù);鼓勵(lì)合作;整理錯(cuò)題;隨機(jī)提問在日常生活中學(xué)生所學(xué)學(xué)習(xí)到的知識(shí)大多是來自課內(nèi)，但是這如果是要讓學(xué)生考試的話可能是達(dá)到及格的不是很有難度。但是如果想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中拿到一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，這就不是很太理想了。所以在此情況下讓學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，自己思考就顯得尤為重要了。有些學(xué)生不愛自己去思考也不會(huì)在課余時(shí)間多多的看一下數(shù)學(xué)課本的話，這就需要教師為這類學(xué)生去布置作業(yè)讓他們強(qiáng)制去學(xué)習(xí)。如果不能自主學(xué)習(xí)，自主思考的話，被動(dòng)去學(xué)習(xí)被動(dòng)思考也是可以提高學(xué)
- 提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性的有效方式
學(xué)教學(xué)實(shí)踐;布置任務(wù);情境導(dǎo)入;分層教學(xué)近年來，我國(guó)高考升學(xué)率不斷提高，由此可見我國(guó)的教學(xué)水平得到了穩(wěn)步的提升，但是許多高中學(xué)生的整體差異卻很大，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)科。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)想比，在難度系數(shù)很大的提升，因此很多升入高中的學(xué)生往往因?yàn)闆]有掌握適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往是比較吃力的，為了針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的有效開展
;閱讀積累;布置任務(wù);標(biāo)記文章農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂開展閱讀教學(xué)，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。農(nóng)村小學(xué)很多教師不注重這方面其實(shí)是很不稱職的。農(nóng)村很多學(xué)生的閱讀能力都比較差，語(yǔ)文課堂基本就是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要手段。閱讀能力對(duì)任何學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都是必不可少的，在平常生活中這個(gè)能力也是用得到的。注重閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的其他科目成績(jī)也有影響作用，因?yàn)樽鲱}離不開閱讀。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與
大眾科學(xué)·上旬 2019年6期2019-10-21
- 多樣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的策略探討
;小學(xué)數(shù)學(xué);布置任務(wù);結(jié)合生活;課堂互動(dòng)多樣化的教學(xué)通過豐富課堂的教學(xué)形式，將簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠更加全身心得投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其主要內(nèi)容分為：為學(xué)生布置任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣;教師在教授的時(shí)候要注意結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，通過生活的真實(shí)性和貼近性去輔助學(xué)生進(jìn)行更加深層次的知識(shí)理解;教師可以提高學(xué)生在課堂上互動(dòng)的機(jī)會(huì)和次數(shù)，讓課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略探討
;閱讀教學(xué);布置任務(wù);豐富讀物;閱讀方法書籍是通向世界的橋梁，同時(shí)也是歷史文化的見證。閱讀書籍能夠幫助人類了解更多的文明文化，接受更多的理論知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合水平的有效提升。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)涉及到更多不同的語(yǔ)文題材，如小說、散文、文言文、詩(shī)歌等等，它們通過不同的文字形式傳達(dá)出文章作者內(nèi)心深處的思想內(nèi)涵。不同的文章題材有不同的特點(diǎn)，這也就證明了閱讀方法在閱讀過程中的重要性。在學(xué)生初中階段，幫助學(xué)生掌握不同的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀理論，幫助學(xué)生的閱
科學(xué)與財(cái)富 2019年31期2019-10-21
- 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高策略
;增加閱讀;布置任務(wù);豐富詞匯學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必備的一項(xiàng)基本能力，如果學(xué)生閱讀能力不高的話，那么在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到很大的困難。閱讀在語(yǔ)文中占比比較大，學(xué)生如果想要提高語(yǔ)文成績(jī)就一定要在閱讀上多下功夫。而本篇文章主要講述的就是怎樣提高學(xué)生的閱讀能力，這都是筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況得出來的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Ω魑唤處熎鸬綆椭?。但這些都是筆者自己的觀點(diǎn)，帶有主觀色彩，如果其中有一些不當(dāng)?shù)牡胤?，也希望各位教師能夠及時(shí)指正，這樣才能更好地完善幫助學(xué)生提高閱
學(xué)生之友 2019年3期2019-10-21
- 小學(xué)生閱讀興趣的有效培養(yǎng)策略
;課外閱讀;布置任務(wù);帶入感情孔子曾說過：一個(gè)人如果知道該怎樣學(xué)習(xí)，比不上喜歡學(xué)習(xí)的人;一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人，比不上把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣的人。的確，興趣是一個(gè)人最好的老師。對(duì)于閱讀，學(xué)生如果把閱讀當(dāng)作一種樂趣，當(dāng)作一種休閑娛樂的活動(dòng)，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去閱讀。作為一名語(yǔ)文教師，不僅僅要把閱讀教學(xué)放在課堂的40分鐘上，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文筆者根據(jù)自身
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年16期2019-10-21
- 閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探討
;閱讀教學(xué);布置任務(wù);課外閱讀;閱讀筆記一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中應(yīng)必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力那便是閱讀理解，所有對(duì)知識(shí)的理解都建立于閱讀之上。教師在教導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)加以重視，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中也能夠潛移默化地去提升閱讀能力。學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的課文表現(xiàn)出更高的積極性，在此基礎(chǔ)上教師要運(yùn)用多種方法讓學(xué)生能夠更加有效率地學(xué)習(xí)。在這里筆者通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的應(yīng)用做一些探討。一、布置閱讀任務(wù)所謂任務(wù)在傳統(tǒng)意義上來講就
- 農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)策略
;自學(xué)能力;布置任務(wù);鼓勵(lì)提問;歸納重點(diǎn)初中數(shù)學(xué)的自學(xué)能力培養(yǎng)策略有以下三個(gè)方式：首先教師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)課本知識(shí)，提前學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容;其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問，提出自己的見解和看法，通過提出問題，思考問題，解決問題去加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)思考和記憶;最后，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臍w納重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠明白課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)板塊，將重心放在關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，掌握好重點(diǎn)知識(shí)。一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)布置預(yù)習(xí)任務(wù)可以讓學(xué)生自己根據(jù)課本知
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效預(yù)習(xí)策略
;有效預(yù)習(xí);布置任務(wù);明確重點(diǎn);夯實(shí)知識(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，常常只對(duì)自己感興趣的單元章節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的聽課和學(xué)習(xí)，而對(duì)于一些比較難的、繁瑣的知識(shí)則會(huì)產(chǎn)生一些反感，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)了課上聽不懂或者課上聽懂了但不會(huì)運(yùn)用到實(shí)際做題當(dāng)中這些情況。學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段主要是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為初中的知識(shí)做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)和增強(qiáng)計(jì)算能力，稍微鍛煉一下思維能力。在新課標(biāo)改革的影響下，越來越多的教學(xué)方法被引入了課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師在不同科目合理運(yùn)用不同的教
學(xué)習(xí)與科普 2019年33期2019-09-10
- 自學(xué)能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略
;自學(xué)能力;布置任務(wù);小組合作;總結(jié)歸納當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生具有除了單純的接受教師傳授的知識(shí)外以外的能力，也就是各種綜合能力的發(fā)展，其中，自學(xué)能力就是綜合能力中的一種。自學(xué)能力是指學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。具有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生更容易自我實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目的，而且這部分學(xué)生還可以將教師傳授與自己的自學(xué)結(jié)合起來，從而更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多種經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而對(duì)廣大教師有
學(xué)習(xí)與科普 2019年25期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略
;自學(xué)能力;布置任務(wù);引導(dǎo)討論;鼓勵(lì)合作當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生具有除了單純的接受教師傳授的知識(shí)外以外的能力，也就是各種綜合能力的發(fā)展，其中，自學(xué)能力就是綜合能力中的一種。自學(xué)能力是指學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。具有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生更容易自我實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目的，而且這部分學(xué)生還可以將教師傳授與自己的自學(xué)結(jié)合起來，從而更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多種經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而對(duì)廣大教師有
學(xué)習(xí)與科普 2019年35期2019-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的策略探討
;閱讀教學(xué);布置任務(wù);發(fā)散想象;閱讀標(biāo)注因素質(zhì)教育的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)日益重要。而閱讀作為提高學(xué)生語(yǔ)文文學(xué)修養(yǎng)的一大重要方式具有重要作用，因此提高學(xué)生的閱讀能力也日益重要。這一變化要求教師重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有效的開展語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)。但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)情況的復(fù)雜性與教學(xué)對(duì)象的特殊性，如何有效的開展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)成為困擾廣大語(yǔ)文教師的一大難題。基于此種情況，筆者特結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在語(yǔ)文教學(xué)過程中有
學(xué)習(xí)與科普 2019年21期2019-09-10
- 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高策略
;閱讀能力;布置任務(wù);尋找段落;拓展閱讀教師可以在課后布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生每一天都有著一定的閱讀量，定期的閱讀語(yǔ)文文章。在閱讀文章的時(shí)候要求學(xué)生做好尋找中心段落的工作，將文章表述情感的中心段落給找出來，并體會(huì)其中存在的情感。教師在教授小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候也需要要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升自己的閱讀量，通過不斷的積累和學(xué)習(xí)去加強(qiáng)自己的閱讀能力。在閱讀時(shí)，學(xué)生要做到認(rèn)認(rèn)真真的閱讀，深刻的體會(huì)其中的情感，并且學(xué)會(huì)分類學(xué)會(huì)體會(huì)文章情感。一、布置閱讀任務(wù)閱讀能力是體現(xiàn)在
大眾科學(xué)·下旬 2019年7期2019-09-10
- 閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探討
;閱讀教學(xué);布置任務(wù);結(jié)合情感;閱讀筆記有道言：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！辈粌H如此，眾多有關(guān)閱讀重要性性的實(shí)例、文章都在傳達(dá)閱讀不可忽略的地位。由此，閱讀教學(xué)的重要作用可見一斑。小學(xué)階段的學(xué)生尚在啟蒙階段，教師要布置適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)或閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)結(jié)合情感，把握思想主旨，并鼓勵(lì)學(xué)生做好閱讀筆記，以便記錄閱讀心得、體會(huì)，或閱讀分析過程，在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣中，進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓閱讀成為學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。一、課前布置任務(wù)課前
學(xué)習(xí)與科普 2019年18期2019-09-10
- 初中語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的有效策略
;閱讀教學(xué);布置任務(wù);拓展讀物;閱讀標(biāo)注初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)方式需要教師將學(xué)習(xí)工作滲透進(jìn)生活中的方方面面，從日常的瑣事和日程中去引發(fā)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生將閱讀工作當(dāng)作習(xí)慣，當(dāng)作必完成的日常事項(xiàng)。首先，教師要經(jīng)常布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章、閱讀課內(nèi)外知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，教師要不斷地拓展學(xué)生的課外讀物，要求學(xué)生多加閱讀課外的經(jīng)典著作、閱讀課外書籍，提高學(xué)生的課外閱讀量;最后，學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀到需要記憶或者是需要理解的地方做好標(biāo)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年50期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂中閱讀教學(xué)的策略探討
;課堂閱讀;布置任務(wù);拓展讀物;培養(yǎng)感情閱讀在很多人看來，這不會(huì)改變我們的生活，但是閱讀會(huì)在潛移默化中影響我們的視野，改變我們一些固有的、錯(cuò)誤的思想觀念，當(dāng)我們面臨選擇時(shí)，我們可以做出更正確、更有利的選擇。書籍是人類進(jìn)步的階梯，無論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，沒有一位名人不是閱讀過許多書籍的。當(dāng)面臨同一片美景，你也許會(huì)慨嘆：哇！好美麗的景色！而那些閱讀過許多書籍的人則可能會(huì)說：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。這就是讀書與不讀書的人之間的區(qū)別。閱讀是一個(gè)良好的習(xí)慣，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年17期2019-09-10
- 多樣教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討
的知識(shí)理解，布置任務(wù)可以強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：多樣教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；結(jié)合生活；布置任務(wù)；小組合作多樣教學(xué)包括多種教學(xué)方式，如以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的多媒體教學(xué)，將課本知識(shí)點(diǎn)劃分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)促進(jìn)學(xué)生理解的任務(wù)型教學(xué)，加強(qiáng)師生間互動(dòng)的互動(dòng)式教學(xué)和以通過知識(shí)點(diǎn)游戲化的表現(xiàn)出來的游戲式教學(xué)。多樣教學(xué)可以根據(jù)不同的教育情境選擇不同的教法，從而適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，從而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?；诖朔N情況，筆者特結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，
學(xué)習(xí)與科普 2019年13期2019-09-10
- 閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探討
;閱讀教學(xué);布置任務(wù);代入感情;標(biāo)記重點(diǎn);課文閱讀閱讀能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中應(yīng)必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，所有對(duì)知識(shí)的理解都建立于閱讀之上。在小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生往往對(duì)自己感興趣的學(xué)科表現(xiàn)出更高的積極性，在此基礎(chǔ)上教師要運(yùn)用多種方法讓學(xué)生能夠更加有效率地學(xué)習(xí)?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，希望對(duì)廣大教師有所幫助。一、布置閱讀任務(wù)所謂布置任務(wù)就是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)
- 開展協(xié)作共思學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
劃分小組 ?布置任務(wù) ?教師指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0037-01所謂學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者雙方組成的，以完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)為活動(dòng)載體，以促進(jìn)雙方共同進(jìn)步與發(fā)展的學(xué)習(xí)集體。不同于傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)共同體強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者和助學(xué)者的互相交流與溝通，側(cè)重于成員之間互幫互助的共同合作關(guān)系。大量的教育實(shí)踐已表明，共同體教學(xué)下學(xué)生的協(xié)作共思能力得到了有效培養(yǎng)。以下，我僅結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，嘗試對(duì)
課程教育研究 2019年13期2019-06-21
- 在高中英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施分層布置任務(wù)的有效性研究
分層；教學(xué)；布置任務(wù)一直以來，不長(zhǎng)久以來教師與學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了一成不變進(jìn)行一刀切的課堂教學(xué)、任務(wù)布置。這就導(dǎo)致了班級(jí)優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了的尷尬情況始終存在。我校雖然是生源很差的學(xué)校，但也是各班程度好、接觸英語(yǔ)早、基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣高、接收能力強(qiáng)、自學(xué)能力好、英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)順利的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱、對(duì)英語(yǔ)毫無興趣、接收不了、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生并存。若想讓好生在好環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)最佳方法是讓班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)興趣都濃郁起來，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)、保
大東方 2018年7期2018-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中分組教學(xué)的應(yīng)用探討
;提高效率;布置任務(wù);引導(dǎo)交流分組教學(xué)它一改以往班級(jí)教學(xué)的弊端，將學(xué)生所需要面對(duì)的人數(shù)，由整個(gè)班級(jí)縮小到了一個(gè)小組內(nèi)，這能夠有效地集中學(xué)生們的精力和注意力，來提高他們的學(xué)習(xí)效率。并且對(duì)教師來說，他教學(xué)的最小單位由一個(gè)學(xué)生的個(gè)體變成了一個(gè)小組，也能夠改變以往不能顧及全體學(xué)生的局面，真正的結(jié)合每一個(gè)小組中同學(xué)的不同情況，給出相應(yīng)的教學(xué)意見，這會(huì)更加方便教師來布置任務(wù)。最重要的是在一個(gè)范圍較小內(nèi)的小團(tuán)體中，學(xué)生們之間的溝通會(huì)更加的有效，這樣才能真正地培養(yǎng)他們的數(shù)
贏未來 2018年35期2018-06-15
- 在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
】主體作用 布置任務(wù) 激勵(lì)評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0073-01一、小組合作學(xué)習(xí)的概念小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主，同伴之間合作互助，以小組總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)，由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的。教師通過組織學(xué)習(xí)小組，利用教師學(xué)生之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、小組合作學(xué)習(xí)的提出課程改革《綱要》要求“改變課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作
課程教育研究 2017年52期2018-01-20
- 淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《塑料模塑工藝與塑料模設(shè)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；布置任務(wù)；自主學(xué)習(xí)；過程評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師講學(xué)生聽、“滿堂灌”、“填鴨式”的一種方式，學(xué)生聽得疲憊，同時(shí)打擊了其學(xué)習(xí)的積極主觀性。我國(guó)的教育觀念一直在發(fā)生變化，由過往的以課堂上老師宣講的傳統(tǒng)舊模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“以師為主，師生互動(dòng)”的新課程教學(xué)模式。新的教學(xué)模式鞭策著教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行大刀闊斧的改革。在中職模具教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求學(xué)生提出問題，并經(jīng)過思考和教師點(diǎn)撥，自己解決問題。在模具
考試周刊 2017年47期2017-12-27
- 任務(wù)型教學(xué)法在基礎(chǔ)日語(yǔ)課程應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用
任務(wù)型教學(xué)；布置任務(wù)一、任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching，簡(jiǎn)稱TBLT）是20世界80年代西方英語(yǔ)教育中產(chǎn)生的最具影響的教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)主要來源于自然語(yǔ)言的運(yùn)用，來源于一般學(xué)習(xí)理論以及基于語(yǔ)言和語(yǔ)言使用分析基礎(chǔ)之上的第二語(yǔ)言習(xí)得。Jane Willis（2002）對(duì)任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，從定義、作用、框架、靈活性等方面分析后指出，任務(wù)教學(xué)法的框架不同于“3P教學(xué)模式”，交際任務(wù)本身就是教學(xué)框架的中心，涉
青年時(shí)代 2016年4期2016-11-19
- 借助電子白板平臺(tái) 構(gòu)建自主英語(yǔ)課堂
巧設(shè)問題 布置任務(wù) 搭建支架 檢測(cè)練習(xí)近年來，我嘗試把電子白板技術(shù)融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)它不僅給學(xué)生帶來的視覺、聽覺上的享受，同時(shí)有效地激發(fā)了孩子們的好奇心，促進(jìn)了他們積極參加英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)者為主動(dòng)參與者、探索者、組織者，促使我的課堂變得更加自主、高效。下面，我就以《Where is the Eiffel Tower？》為課例，如何通過交互式電子白板平臺(tái)，結(jié)合整體語(yǔ)篇教學(xué)思想創(chuàng)設(shè)一系列師生自主互動(dòng)教學(xué)探究活動(dòng)做具體的說明。一、借助白板
校園英語(yǔ)·中旬 2016年5期2016-05-14