兩性一度
- 基于“兩性一度”原則的“微觀經(jīng)濟學(xué)”課程教學(xué)設(shè)計
劉天亮，朱 磊，田 瓊，王楚男（北京航空航天大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院，北京 100191）引言“微觀經(jīng)濟學(xué)”課程是經(jīng)濟管理類本科教育體系的核心課程之一。該課程為北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院管理科學(xué)與工程、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、工商管理、統(tǒng)計學(xué)4個一級學(xué)科下設(shè)所有本科專業(yè)學(xué)生必修的院級平臺課程，在大學(xué)二年級上半年開設(shè)，其課程性質(zhì)決定了課程內(nèi)容需要兼具廣度和深度。“微觀經(jīng)濟學(xué)”教學(xué)致力于教授學(xué)生解決各類復(fù)雜經(jīng)濟管理問題需要的基礎(chǔ)分析理論、模型與方法。通過“微觀經(jīng)濟學(xué)”課程的學(xué)
教育教學(xué)論壇 2023年44期2023-12-08
- 基于“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)改革與實踐
——以環(huán)境設(shè)計專業(yè)“園林植物學(xué)”為例
評價標(biāo)準(zhǔn)為“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。近幾年，圍繞“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，國內(nèi)學(xué)者課程改革實踐一般從豐富教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)高階性，創(chuàng)新教學(xué)方法來體現(xiàn)創(chuàng)新性，改進評價機制來體現(xiàn)挑戰(zhàn)性［1］。但是不同專業(yè)、不同課程的實施過程及內(nèi)容并不完全一致，五大“金課”要求也各不相同。“園林植物學(xué)”是藝術(shù)類院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論結(jié)合實踐的課程［2-5］。該課程由于涉及眾多不同科、屬、種植物的形態(tài)特征、園林用途等內(nèi)容，知識量大且碎片化，教學(xué)手段單一
教育教學(xué)論壇 2023年35期2023-11-22
- “兩性一度”理念下的天然藥物化學(xué)課程教學(xué)改革
戰(zhàn)度(簡稱“兩性一度”)的理念[5]，以有效提高藥學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為高?！半p一流”高質(zhì)量建設(shè)夯實基礎(chǔ)。1 天然藥物化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀天然藥物化學(xué)(natural medicinal chemistry) 是一門應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法，特別是結(jié)合化學(xué)和生物學(xué)知識研究天然藥物中活性物質(zhì)的學(xué)科，是具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新藥研發(fā)的源頭學(xué)科，也是溝通醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁學(xué)科，在新化學(xué)實體類新藥的創(chuàng)制中發(fā)揮著重要的作用，其教學(xué)效果以及學(xué)生掌握的程度對后續(xù)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)有重要影
化工管理 2023年32期2023-11-21
- 基于“兩性一度”采用對分課堂結(jié)合情境教學(xué)法在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的初探①
設(shè)標(biāo)準(zhǔn)——“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度［1］。如何建立合理有效的教學(xué)模式，以達到“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，廢除“水課”，打造“金課”是各高校共同面臨的挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為醫(yī)學(xué)生的重要課程之一，也是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床、藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的重要紐帶，對于醫(yī)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要影響。因此如何打造符合“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生至關(guān)重要。1 教學(xué)改革的背景與必要性長期以來，在實際教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)方式循規(guī)蹈矩，
中國免疫學(xué)雜志 2023年10期2023-11-13
- “兩性一度”范式下沉積巖石學(xué)課程混合式教學(xué)實踐
任影 鞏磊 高崇龍摘? 要：沉積巖石學(xué)課程體系龐大、內(nèi)容繁多，而且其突出實踐、注重應(yīng)用的課程特征進一步加大了“教”與“學(xué)”難度。此外，以往教學(xué)中“課上強、課外弱”“重教材、輕需求、少思想”“方法、考核與學(xué)習(xí)資源千人一面”“理論、實踐、實習(xí)三套班子”等痛點問題嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。針對上述問題，以“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”作為教學(xué)設(shè)計的頂層架構(gòu)并進行課程體系重構(gòu)，充分結(jié)合基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂、沉浸式虛擬案例、情景辯論等信息化教學(xué)模式，同時配以師-生共建的多元
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 面向“兩性一度”的數(shù)據(jù)通信與計算機通信網(wǎng)課程建設(shè)
挑戰(zhàn)度（即“兩性一度”）的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”［1］。隨后，在教高〔2019〕8 號文件中進一步明確：“提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度是“一流課程”建設(shè)的主要原則，以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程建設(shè)是“一流課程”建設(shè)的核心內(nèi)容［2］?！?020 年，教育部在教高〔2020〕3 號文件中特別指出：“立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè)，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)［3］?！币陨辖逃?/div>
軟件導(dǎo)刊 2023年9期2023-09-15
- 課程質(zhì)量提升：困境與超越
輕”應(yīng)用，“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)落實不全面、不到位等問題。課程榮譽終身制、課程過程管理松散化、課程評價缺乏動態(tài)性等是影響課程質(zhì)量的內(nèi)在原因。研究以課程質(zhì)量提升范式創(chuàng)新為抓手推動學(xué)校示范課建設(shè)，在課程遴選、實施、評估、調(diào)整四個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化革新，以破解課程質(zhì)量建設(shè)困境。同時通過設(shè)立課程中心、構(gòu)建評價體系、搭建信息化平臺、健全支持服務(wù)，構(gòu)建起課程質(zhì)量提升路徑。關(guān)鍵詞：課程質(zhì)量；課程評估；示范課；兩性一度一、引言課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是人才培養(yǎng)體系中的最基本單元，是中國大學(xué)教學(xué) 2023年7期2023-09-03
- “兩性一度”視域下“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”課程改革與建設(shè)策略研究
課”建設(shè)的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面提出“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”課程改革與建設(shè)的策略，指導(dǎo)課程質(zhì)量提升，促進學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“金課”建設(shè)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］ 構(gòu)造地質(zhì)學(xué)；“兩性一度”；“金課”；課程建設(shè)［基金項目］ 2020年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項目“‘兩性一度視域下的《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》課程改革”（SJGY2020096）；2021年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題項目“‘一流本科課程建設(shè)背景下的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)課程團隊教學(xué)新教育教學(xué)論壇 2023年26期2023-08-31
- 混合教學(xué)模式下“兩性一度”教學(xué)效果研究 ——以計量經(jīng)濟學(xué)課程為例
課”建設(shè)的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是教育最微觀、最基本的問題，也是體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”教育理念的“最后一公里”[1]。因此，要立足經(jīng)濟社會發(fā)展需求，加強課程體系整體設(shè)計，實施國家級和省級一流課程建設(shè)“雙萬計劃”，著力打造一大批具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度（“兩性一度”）的線上、線下、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”[2]。課程改革是推動新時代教育發(fā)展的重要舉措。教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布的《新文科建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2023年14期2023-08-21
- “兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)在化工原理課程教學(xué)改革中的探索與應(yīng)用
校課程進行“兩性一度”教學(xué)改革就顯得尤為重要。“兩性一度”是指打造“金課”的標(biāo)準(zhǔn)，即“高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度”[2-3]。所謂“高階性”，是指知識、能力、素質(zhì)的有機融合，是要培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。所謂“創(chuàng)新性”，是指課程內(nèi)容反映前沿性和時代性，教學(xué)形式呈現(xiàn)先進性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。所謂“挑戰(zhàn)度”，是指課程有一定難度，對教師備課和學(xué)生課下學(xué)習(xí)都有較高的要求[4]?；ぴ硎菑V東醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用化學(xué)和中藥制藥等化工相關(guān)專業(yè)的一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2023年12期2023-08-09
- 體現(xiàn)“兩性一度”的計算機類服務(wù)學(xué)習(xí)課程設(shè)計與實踐
大力倡導(dǎo)的“兩性一度”的課程教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)高度吻合?！?span id="syggg00" class="hl">兩性一度”指課程教學(xué)應(yīng)具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。具體的，高階性指知識能力素質(zhì)的有機融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高階思維；創(chuàng)新性要求課程內(nèi)容具有前沿性和時代性，教學(xué)形式應(yīng)體現(xiàn)先進性與互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化；挑戰(zhàn)度指課程具有一定難度，強調(diào)教與學(xué)主體雙方對課程均存在適當(dāng)?shù)耐度攵龋?］。然而，計算機專業(yè)的服務(wù)學(xué)習(xí)類課程要實現(xiàn)“兩性一度”，將面臨與社會學(xué)等專業(yè)不同的情況，具有一定的難度。（1軟件導(dǎo)刊 2023年6期2023-07-16
- “兩性一度”一流課程“思考訓(xùn)練式”教學(xué)實踐與探索
育部提出了“兩性一度”的一流課程標(biāo)準(zhǔn)，即建設(shè)具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的課程。基于此，文章提出“思考訓(xùn)練式”教學(xué)體系，以交通運輸專業(yè)核心課程運輸經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的高級思維和主動思考解決問題的能力為目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計了“四級制”課程內(nèi)容設(shè)置、“獨立、協(xié)同雙思考訓(xùn)練”教學(xué)方法、“多循環(huán)、交互性”的教學(xué)反饋和評價三個教學(xué)環(huán)節(jié)，以期探索出一條實現(xiàn)“兩性一度”一流課程要求的途徑。［關(guān)鍵詞］“兩性一度”；一流課程；課程改革；運輸經(jīng)濟學(xué)；“思考訓(xùn)練式”教學(xué)大學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 物聯(lián)網(wǎng)慕課課程建設(shè)的探索與實踐
但如何根據(jù)“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)線上金課以保證線上教學(xué)質(zhì)量是一個巨大挑戰(zhàn)。該研究以作者在愛課程平臺上開設(shè)的“DIY智慧小屋：帶你玩轉(zhuǎn)物聯(lián)網(wǎng)”課程為例，以設(shè)計一個生活中的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)案例為主線，實現(xiàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)與線下實踐的有機融合，并通過激勵策略的設(shè)計引導(dǎo)更多的學(xué)生完成全部課程學(xué)習(xí)，全方位踐行“兩性一度”金課標(biāo)準(zhǔn)要求。這門在線課程的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，作者的課程設(shè)計與激勵舉措取得了顯著的教學(xué)成效。［關(guān)鍵詞］在線教育；慕課；物聯(lián)網(wǎng)；兩性一度［中圖分類號］ G大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 基于“兩性一度”的土木工程施工一流課程建設(shè)探索
0075)“兩性一度”即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，是高教司吳巖司長在2018 年11 月提出的一流課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)[1]。如何考查課程建設(shè)的“兩性一度”？要從課程是否有先進性的教學(xué)理念、創(chuàng)新性的課程設(shè)計、科學(xué)性和時代性的課程內(nèi)容與資源及顯著性的教學(xué)效果等方面考查[2]。土木工程施工課程是土木類各專業(yè)的一門專業(yè)核心課，課程內(nèi)容涉及國家新基建領(lǐng)域，因此加快土木工程施工一流本科課程的建設(shè)迫在眉睫。本文基于“兩性一度”的課程建設(shè)目標(biāo)，分析了本校土木工程施工的課程目標(biāo)、課高教學(xué)刊 2023年8期2023-03-24
- 基于“兩性一度”的混合式“金課”建設(shè)策略
“金課”的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，即“高階性”“創(chuàng)新性”和“挑戰(zhàn)度”。2019 年，教育部下發(fā)了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，明確提出，經(jīng)過三年左右時間，建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程，要實現(xiàn)管理嚴(yán)起來、課程優(yōu)起來、教師強起來、學(xué)生忙起來、效果實起來?；旌鲜浇虒W(xué)是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上+線下”教學(xué)，通過兩種教學(xué)形式的有機結(jié)合，將學(xué)習(xí)者引向深度學(xué)習(xí)。自2000 年的“美國教育白皮書”首次提出混合式教學(xué)以來，愈來愈多的研究陜西教育·高教版 2022年12期2023-01-10
- 基于“兩性一度”的房屋建筑學(xué)“金課”建設(shè)研究★
”上提出了“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)。“兩性一度”即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。所謂“高階性”，就是知識、能力、素質(zhì)的有機融合，要培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。所謂“創(chuàng)新性”，是課程內(nèi)容反映前沿性和時代性，教學(xué)形式呈現(xiàn)先進性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。所謂“挑戰(zhàn)度”，是指課程有一定難度，需要跳一跳才能夠得著，對老師備課和學(xué)生課下有較高要求。打造“金課”，要充分重視課堂教學(xué)這一主陣地，努力營造良好的課堂教學(xué)氛圍。要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展山西建筑 2022年4期2023-01-10
- 基于“兩性一度”公共政策學(xué)課程的建設(shè)探索與實踐
總而言之，“兩性一度”為新時代高校的課程建設(shè)提供了目標(biāo)導(dǎo)向與行動指引。目前，公共政策學(xué)課程是行政管理、公共事業(yè)管理、城市管理等公共管理類專業(yè)的核心課程。毋庸諱言，作為一門新興課程，公共政策學(xué)課程存在“教學(xué)內(nèi)容生硬”“教學(xué)模式陳舊”“教學(xué)實踐困難”“考核形式單一”等突出問題，嚴(yán)重影響課程的教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托學(xué)校特色，我們按照“兩性一度”課程建設(shè)要求，對公共政策學(xué)課程進行了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改革探索與實踐。一、課程目標(biāo)：“北京城市學(xué)院學(xué)報 2022年6期2023-01-04
- 基于“兩性一度”的“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”金課建設(shè)與實踐
建設(shè)要滿足“兩性一度”要求。即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。所謂“高階性”就是知識、能力、素質(zhì)三者的有機融合，是要培養(yǎng)大學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力及思維方法。所謂“創(chuàng)新性”是課程內(nèi)容要反映時代性和前沿性，教學(xué)形式呈現(xiàn)互動性和先進性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。所謂“挑戰(zhàn)度”是指課程有一定難度，老師備課和學(xué)生課下有較高要求[2]。積極推進“金課”建設(shè)是國家重視高等教育的體現(xiàn)，是國家提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要發(fā)力點，也是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)方向[3]，如何打造金課是目前高校教安徽建筑 2022年12期2022-12-30
- 基于“兩性一度”的微生物學(xué)混合式一流課程建設(shè)
挑戰(zhàn)度”的“兩性一度”一流課程建設(shè)，以期提高學(xué)生課程參與度，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進農(nóng)業(yè)院校高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。1 微生物學(xué)課程建設(shè)的主要問題微生物學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，涉及生物學(xué)、農(nóng)學(xué)和環(huán)境學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域。該課程的學(xué)習(xí)在構(gòu)建學(xué)生知識體系，推進學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面具有重要作用[3]。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)微生物學(xué)課程是面向全校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、環(huán)境科學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝、林學(xué)、食品科學(xué)與工程等18個專業(yè)年約800名學(xué)生開設(shè)的一門微生物學(xué)雜志 2022年1期2022-12-28
- 基于“兩性一度”的“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課建設(shè)實踐探索
[6](即“兩性一度”)。高階性就是通過對學(xué)生高級思維的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的綜合能力，達到知識、能力、素質(zhì)的有機融合；創(chuàng)新性則要求課程內(nèi)容具有前沿性和時代性、教學(xué)方法要體現(xiàn)先進性與互動性、學(xué)習(xí)結(jié)果要具有探究性和個性化；挑戰(zhàn)度是指課程要有一定難度，課程學(xué)習(xí)要有深度和挑戰(zhàn)性，通過科學(xué)評價，讓學(xué)生忙起來。建設(shè)一流本科課程既是新時代高校思政課建設(shè)的必然要求，也為建設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課指明了方向。如何從一流本科課程建設(shè)視角推動本課程高教論壇 2022年10期2022-12-27
- 基于“兩性一度”的機電傳動與控制課程教學(xué)改革
價標(biāo)準(zhǔn)采用“兩性一度”來衡量：高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。同時，再次強調(diào)課程在人才培養(yǎng)過程中的重要地位，處于核心要素[5]。根據(jù)“金課”標(biāo)準(zhǔn)，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、從以考試為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心、從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)為中心，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的自主性、能動性和創(chuàng)造性[6-7]。課程在人才培養(yǎng)過程中作為核心要素，是學(xué)生大學(xué)期間獲取知識和技能的主要來源。課程質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)業(yè)水平科教導(dǎo)刊 2022年29期2022-12-16
- 以“兩性一度”為導(dǎo)向的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)實驗教學(xué)改革探索*
評價標(biāo)準(zhǔn)是“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度[1]。在部分中醫(yī)藥院校，由于課時等諸多因素限制，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)驗證性實驗教學(xué)模式仍然占有很大比例。傳統(tǒng)驗證性實驗教學(xué)，學(xué)生處于被動接受的教學(xué)模式中，缺乏對其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，課程距離一流課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較遠，無法滿足新時期高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需求。為了更好地打造“金課”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實踐能力，以“兩性一度”為標(biāo)準(zhǔn)，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度，合理增加課程醫(yī)學(xué)理論與實踐 2022年14期2022-11-26
- 基于“兩性一度”理念的土壤侵蝕原理實驗課程建設(shè)探索與實踐
壇”上提出“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)[1-2]。國家全面實施本科一流學(xué)科建設(shè)，在“兩性一度”要求、“雙萬計劃”背景下，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、解決復(fù)雜問題的高階思維[2-3]，吳巖司長對“兩性一度”做出了解釋：即創(chuàng)新性、高階性及挑戰(zhàn)度[4-5]。高階性具體表現(xiàn)為知識、能力、素質(zhì)的有機融合；創(chuàng)新性要求以時代前沿為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有真正的實踐價值，剔除以往過時且空泛的內(nèi)容，另外，教學(xué)形式的呈現(xiàn)需要更具先進性、探究性，例如以互動的形式增添師生、生生間的互動，教學(xué)效果教育現(xiàn)代化 2022年18期2022-11-21
- 基于“兩性一度”理念的“生物藥理學(xué)”“金課”建設(shè)初探
挑戰(zhàn)度，即“兩性一度”，堅持以學(xué)生為中心，提高課程教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)“生物藥理學(xué)”課程中包括各章內(nèi)容的選擇、在教學(xué)中采用多種方法、在考核時評價體系進行調(diào)整與提高，進而達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，其本質(zhì)就是為了打造“金課”。1 傳統(tǒng)“生物藥理學(xué)”課程存在的問題“生物藥理學(xué)”是高等院校生物制藥本科的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一[2]，課程內(nèi)容涉及降壓藥、降糖藥、利尿劑、抗生素等藥物的主要藥效，講述了各類藥物中主要代表藥物的效應(yīng)動力學(xué)和代謝動力學(xué)特性，介紹了各類主要藥物的作用機農(nóng)產(chǎn)品加工 2022年10期2022-11-19
- “兩性一度”導(dǎo)向下深度合作學(xué)習(xí)的實施路徑研究
困境，實現(xiàn)“兩性一度”的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的高階性和創(chuàng)新性能力是必要的。一、合作學(xué)習(xí)存在的問題與原因探析(一)合作學(xué)習(xí)中的“三缺”問題在日常的教學(xué)中，組建小組合作學(xué)習(xí)是常見的教學(xué)方式。但是，在很多時候沒有成效，因為有的學(xué)生可能會不發(fā)言，有些同學(xué)在發(fā)言的時候其他同學(xué)也不一定認(rèn)真聽，久而久之，也就造成了合作學(xué)習(xí)效率的低下，主要表現(xiàn)在三個方面。其一，缺任務(wù)，簡單地分組后讓學(xué)生坐在一起無結(jié)構(gòu)的討論。由于學(xué)生們的討論松散而空洞，討論效果與質(zhì)量難以保證。在合作學(xué)習(xí)之前華北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年6期2022-11-17
- 基于“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)的“包裝與印刷工藝”課程建設(shè)路徑與實踐探索
，并提出了“兩性一度”的金課課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，即“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”。所謂“高階性”，就是知識能力素質(zhì)的有機融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。所謂“創(chuàng)新性”，是課程內(nèi)容反映前沿性和時代性，教學(xué)形式呈現(xiàn)先進性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。所謂“挑戰(zhàn)度”，是指課程有一定難度，需要跳一跳才能夠得著，老師備課和學(xué)生課下有較高要求[1]。該教學(xué)改革旨在實現(xiàn)從教師為課堂的主人到學(xué)生變?yōu)檎n堂主人的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極擴展自身學(xué)習(xí)的深度與廣度，讓學(xué)湖南包裝 2022年5期2022-11-16
- 基于“兩性一度”的高級財務(wù)會計課程建設(shè)研究與實踐 ——以攀枝花學(xué)院為例
司長提出了“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)?！?span id="syggg00" class="hl">兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度。高階性是要將學(xué)生知識、能力和素質(zhì)有機融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力和高級思維；創(chuàng)新性是要求課程內(nèi)容反映前沿性和時代性，教學(xué)形式呈現(xiàn)先進性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化；挑戰(zhàn)度是指課程有一定難度，需要跳一跳才能夠得著，對教師備課和學(xué)生課下有較高要求。如何按照“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)開展課程建設(shè)， 是各高校需要探索的問題。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)模式和教學(xué)評價5 個中國管理信息化 2022年8期2022-11-13
- “兩性一度”背景下體育心理學(xué)課程教學(xué)改革
科課程建設(shè)“兩性一度”（即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）的要求，課程教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。需圍繞培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維；圍繞課程內(nèi)容反映前沿性和時代性，采用的教學(xué)形式呈現(xiàn)先進性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。同時，達到一定的教學(xué)難度，以學(xué)習(xí)難度為目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計。該文將依托信息化技術(shù)慕課堂教學(xué)工具，圍繞“兩性一度”要求，思考設(shè)計問題導(dǎo)向教學(xué)法在體育心理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以期為建設(shè)一流本科體育心理學(xué)課程提供借鑒。1 相關(guān)概念1.1 “兩性一度當(dāng)代體育科技 2022年25期2022-10-10
- 基于“兩性一度”的“構(gòu)-研-行”課程教學(xué)模式構(gòu)建研究
，其標(biāo)準(zhǔn)是“兩性一度”，即課程的“高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度”。目前，“兩性一度”已經(jīng)成為全國高校課程改革與建設(shè)的普遍共識、追求標(biāo)準(zhǔn)和操作指南。如何通過課程模式改革與創(chuàng)新，對標(biāo)“兩性一度”，破題“兩性一度”，已經(jīng)成為高等學(xué)校所有課程建設(shè)面臨的一項任務(wù)和挑戰(zhàn)，同時也是破除既有課程教學(xué)普遍存在的低階、陳舊、低效等短板或瓶頸不可多得的機遇。二、課程模式創(chuàng)新的必要性(一)教學(xué)改革要求探索具有學(xué)科特色和本校特色的課程教學(xué)模式目前，在全國范圍內(nèi)針對“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報 2022年4期2022-09-02
- 基于“兩性一度”的消防專業(yè)化學(xué)教學(xué)案例設(shè)計*
評價標(biāo)準(zhǔn)為“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度[1]。從此對“金課”研究的熱點和重點也主要集中在了它的內(nèi)涵、建設(shè)路徑、必要性和時代意義上，由于缺乏必要的學(xué)理支撐和理論指導(dǎo)而浮于表面，淪為了口號[2]。鑒于以往在消防專業(yè)化學(xué)教學(xué)過程中，尤其在學(xué)習(xí)熱力學(xué)基本概念過程中出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、主動性和積極性不高、學(xué)習(xí)效果差的情況，同時也為了探索“金課建設(shè)”的有效教學(xué)策略，結(jié)合“金課”標(biāo)準(zhǔn)，按照兩性一度的要求，結(jié)合消防實際，精心設(shè)計了化學(xué)熱力學(xué)基本概念和定律的教學(xué)廣州化工 2022年15期2022-08-26
- “兩性一度”教學(xué)要求下的物理化學(xué)綜合實驗教學(xué)探索 ——以無表面活性劑微乳的構(gòu)筑及應(yīng)用為例
實驗課程的“兩性一度”，更好地支撐我校物理化學(xué)一流課程的建設(shè)與發(fā)展，正面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。物理化學(xué)一向被認(rèn)為是一門“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的課程，具有公式推導(dǎo)多且適用條件嚴(yán)格、概念抽象、理論難于理解的特點。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一課程，夯實理論基礎(chǔ)，提高科研能力，物理化學(xué)實驗是必不可少的。然而，常規(guī)的實驗教學(xué)設(shè)計多局限于單個知識點的應(yīng)用，較少涉及多個知識點的綜合運用；教學(xué)內(nèi)容的更新滯后于科學(xué)發(fā)展，新技術(shù)、新知識融入較慢；教學(xué)過程重操作輕設(shè)計，重驗證輕拓展。大學(xué)化學(xué) 2022年6期2022-07-30
- 基于ADDIE模型的混合式“金課”教學(xué)設(shè)計方法研究
“金課”的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，基于ADDIE教學(xué)設(shè)計模型，將建構(gòu)主義理論、支架式教學(xué)、布魯姆教育目標(biāo)分類、項目式學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)等理論與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建混合式“金課”教學(xué)模式設(shè)計方法。同時，文章根據(jù)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，分別進行線上、線下以及線上線下混合式的教學(xué)設(shè)計，并將其應(yīng)用在N高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課多媒體課件設(shè)計與開發(fā)課程中。教學(xué)實踐證明，混合式“金課”教學(xué)模式有效提升了學(xué)生的能力，并在教學(xué)實踐過程中體現(xiàn)了對師生的挑戰(zhàn)。[關(guān)鍵詞]一流本科課程;兩性一度;大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 基于“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)對債券到期收益率實踐教學(xué)的探索
要：基于“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)打造授課內(nèi)容的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，是提高實踐教學(xué)的核心要素，也是考驗教師綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。債券到期收益率是《固定收益證券》課程中的一個核心內(nèi)容，是債券投資者選擇債券過程中所需要考慮的重要因素。在給學(xué)生講授過程中，如何將此內(nèi)容與當(dāng)前現(xiàn)實情況相融合，找到軟件計算債券到期收益率的方法，是當(dāng)前亟待解決的問題。本文參閱相關(guān)文獻結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)實問題，深入思考債券到期收益率的課前、課后設(shè)計，在充分融入課程思政的基礎(chǔ)上，增強實踐教學(xué)的知識性現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年17期2022-07-16
- 基于“兩性一度”的線上線下混合式足球課程思政教學(xué)模式構(gòu)建
程為例，以“兩性一度”為標(biāo)準(zhǔn)，從構(gòu)建足球課程思政內(nèi)容體系、創(chuàng)新教學(xué)路徑、優(yōu)化課程評價方式三個層面探討了高校如何開展足球課程思政教育工作的方法，從而形成基于“兩性一度”的線上線下混合式足球課程思政教學(xué)模式，為高校足球課程思政教學(xué)改革提供理論參考。1 前言2014年，“課程思政”的概念便由上海市教育委員會提出。在2016年的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，讓各類課程與思想政治理論課同向同行，構(gòu)建全員全程全方位當(dāng)代體育 2022年34期2022-07-05
- 雙一流背景下“軟件工程”一流課程建設(shè)與實踐
以正確理解“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)、正確把握課程教學(xué)的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，以此來建設(shè)一流課程，以2020年12月申報認(rèn)定“軟件工程”一流本科課程建設(shè)為例進行研究并運用于實踐教學(xué)，以期為教師和教育工作者提供一流課程建設(shè)理論和案例的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：雙一流;兩性一度;軟件工程;一流課程中圖分類號：TP311.5;G642.4? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-4706（2022）02-0195-04Abstract： In v現(xiàn)代信息科技 2022年2期2022-06-15
- 通信專業(yè)實驗“金課體系”構(gòu)建初探
］金課體系；兩性一度；教學(xué)設(shè)計［中圖分類號］ G420 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）09-0144-04當(dāng)前，“金課”逐漸成為各高校課程建設(shè)的目標(biāo)，高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度也成為課程改革的標(biāo)準(zhǔn)[1]。“金課”熱度不減，到底如何進行課程改革？學(xué)術(shù)界仍沒有達成共識，也未形成可行性較強的參考范本。從課程整體框架著手，構(gòu)建“金課體系”，成為實現(xiàn)逐步淘汰“水課”、不斷涌現(xiàn)“金課”這一總體目標(biāo)的可行思路[2]。本文圍繞如何構(gòu)建專業(yè)實驗大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 基于“兩性一度”的計算機圖形學(xué)一流課程建設(shè)實踐研究
設(shè)，提出以“兩性一度”為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)計算機人才為目標(biāo)，以線上線下混合教學(xué)模式為核心的課程建設(shè)方案，為計算機相關(guān)的一流本科課程建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：計算機圖形學(xué)；一流課程；教學(xué)改革；混合教學(xué)；人才培養(yǎng)中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）31-0128-031 引言隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，教育質(zhì)量問題愈發(fā)引起社會的關(guān)注。近年來，教育部相繼提出“新工科”建設(shè)和一流本科課程“雙萬計劃”，明確了我國高等電腦知識與技術(shù) 2022年31期2022-05-30
- “兩性一度”在高等農(nóng)林院校財務(wù)管理課程建設(shè)中體現(xiàn)
巖提出遵循“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，闡述中國金課建設(shè)要求。圍繞“兩性一度”的課程要求，結(jié)合高等農(nóng)林院校財務(wù)管理課程建設(shè)，尋求高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度在高等農(nóng)林院校財務(wù)管理課程中充分體現(xiàn)。一、“兩性一度”對高等農(nóng)林院校財務(wù)管理課程建設(shè)的要求高等農(nóng)林院校財務(wù)管理課程建設(shè)是面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，圍繞農(nóng)村新型經(jīng)營主體，研究解決農(nóng)村新型經(jīng)營主體的財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系的一門學(xué)科。根據(jù)教育部高教司司長吳巖提出的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，高等農(nóng)林院校財務(wù)管理課程建設(shè)必須遵循高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計 2022年5期2022-05-26
- 基于“兩性一度”的“海洋環(huán)境”課程教學(xué)探索與實踐
出發(fā)，依據(jù)“兩性一度”課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，貫穿工程教育專業(yè)認(rèn)證理念和新工科建設(shè)要求，從豐富教學(xué)內(nèi)容體系、改進創(chuàng)新教學(xué)方法、改革考核評價方式三方面深入開展了“海洋環(huán)境”課程教學(xué)探索和實踐，結(jié)果表明學(xué)生對課程學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課程教學(xué)總體達成度良好，課程改革較好地達到了預(yù)期效果，為支撐海洋油氣工程專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 兩性一度;海洋環(huán)境;課程教學(xué);海洋油氣工程;復(fù)雜工程問題[基金項目] 2020年度重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“‘海洋環(huán)境’教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22
- “兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)下“消防設(shè)施實訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計與實施
設(shè)的定義、“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn)和金課的五大類型[1]。金課的出現(xiàn)是對課堂教學(xué)提出的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，也是實現(xiàn)課程質(zhì)量躍升的重要措施。目前，金課建設(shè)在全國各大高?；馃徇M行[2-4]。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，對安全的需求增加，消防工程專業(yè)逐漸發(fā)展為受人們關(guān)注和行業(yè)需求逐漸增加的熱門專業(yè)。截至2020年底，全國共有20所本科院校開設(shè)消防工程專業(yè)，如安徽理工大學(xué)和河北建筑工程學(xué)院等，都開設(shè)了消防工程專業(yè)[5]。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)20所開設(shè)消防工程本科專業(yè)中國人民警察大學(xué)學(xué)報 2022年4期2022-05-15
- 醫(yī)學(xué)本科《病理學(xué)》教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗分享
“金課”的“兩性一度”為標(biāo)準(zhǔn)，提出早臨床、早科研、知識融合、教學(xué)相長的理念，根據(jù)自身實際，將翻轉(zhuǎn)課堂、BOPPPS教學(xué)模式、虛擬仿真、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、形成性評價等與病理學(xué)教學(xué)充分結(jié)合，在病理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新上獲得了一定的經(jīng)驗?！娟P(guān)鍵詞】病理學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;兩性一度【Abstract】The traditional teaching mode of pathology has some problems， such as weak practicality， scatt健康體檢與管理 2022年4期2022-05-13
- 基于“兩性一度”的“工業(yè)機器人編程與調(diào)試”金課建設(shè)
要求,構(gòu)建“兩性一度”(即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度)的工業(yè)機器人編程技術(shù)數(shù)字孿生教學(xué)資源,打造“工業(yè)機器人編程與調(diào)試”金課。1 工業(yè)機器人專業(yè)課程現(xiàn)狀工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)投入巨大,用于教學(xué)的一臺多自由度工業(yè)機器人就需要十幾萬元,且實訓(xùn)設(shè)備維護成本高,大多數(shù)院校存在實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量難以滿足實訓(xùn)教學(xué)需要的問題。但工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)跟其他實踐性很強的高職制造類專業(yè)不一樣,因為其本身的信息技術(shù)性特點,在缺少相應(yīng)硬件條件支持下,可用仿真虛擬教學(xué)、VR 教學(xué)等技術(shù)手段來彌無線互聯(lián)科技 2022年4期2022-05-11
- “3E+3E”工程化教學(xué)理念下的結(jié)構(gòu)力學(xué)一流課程建設(shè)
程思政”和“兩性一度”的融合提供了新思路，而且為知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，為“傳授式”教學(xué)向“探究式”教學(xué)轉(zhuǎn)變探索了一條有效途徑。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué);一流課程;工程化教學(xué);立德樹人;兩性一度中圖分類號：G642.3;TU311?? 文獻標(biāo)志碼：A?? 文章編號：1005-2909（2022）02-0110-092019年，教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》（教高[2019]8號），明確提出以“落實立德樹人根本任務(wù)”為指導(dǎo)思想，以高等建筑教育 2022年2期2022-05-05
- 基于打造線上“金課”的教學(xué)過程設(shè)計與實踐
教學(xué)方法以“兩性一度”的“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為理念，“以學(xué)生為中心”，全方位、多角度融合課程思政，建立“全過程、多元化”評價機制，確保了線上教學(xué)過程的順利實施。實踐表明該教學(xué)方法增加了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達成了較好的教學(xué)效果，為“線上”混合式教學(xué)改革提供了新的嘗試。 [關(guān)鍵詞]混合式教學(xué);兩性一度;金課;課程思政;過程管理 [中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549教書育人·高教論壇 2022年4期2022-04-28
- 面向“兩性一度”的“理論力學(xué)”教學(xué)改革課程探索
政，以具備“兩性一度”的金課標(biāo)準(zhǔn)為建設(shè)目標(biāo)。采用面向持續(xù)改進的評價模式與方法。采用“成績考核評價”加“滿意度評價”的綜合評價模式，對教師全教學(xué)過程（課內(nèi)）和學(xué)生的能力產(chǎn)出（課外）進行全方位評價。采用工程認(rèn)證的模式展開，從而保證持續(xù)改進。團隊將課程思政以及“兩性一度”融入特色教學(xué)：課程思政潤物細(xì)無聲，選取關(guān)聯(lián)的“大國重器”、“超級工程”等相關(guān)內(nèi)容進課堂培養(yǎng)愛國主義情懷并引導(dǎo)學(xué)生以自然辯證法看待世界，分析問題，擁有科學(xué)的探索精神。在“高階性”方面，嚴(yán)格落實知識民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 基于“兩性一度”的信號與系統(tǒng)實踐教學(xué)探索
并提出了以“兩性一度”為標(biāo)準(zhǔn)的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。其中，高階性要求知識、能力和素質(zhì)有機融合，培養(yǎng)學(xué)員解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維；創(chuàng)新性要求課程內(nèi)容反映前沿性和時代性，教學(xué)形式呈現(xiàn)先進性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化；挑戰(zhàn)度要求課程有一定難度，教與學(xué)主體雙方都應(yīng)對課程有適當(dāng)?shù)耐度攵萚9-10]。在這一背景下，現(xiàn)階段的信號與系統(tǒng)實踐教學(xué)仍以輔助理論教學(xué)為主要目的，其教學(xué)理念、模式和設(shè)計等難以適應(yīng)新時代高等教育的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求。醫(yī)療衛(wèi)生裝備 2022年3期2022-04-22
- 基于兩性一度的《汽車服務(wù)工程》教學(xué)改革研究
本課程遵循“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，建立《汽車服務(wù)工程》混合式金課。隨著金課的提出，線上線下混合式教學(xué)模式逐漸成為高等教育教學(xué)模式改革的突破口?！镀嚪?wù)工程》課程基于兩性一度，首先進行可行性分析，其次提出改革思路;最后展示典型的混合式教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：兩性一度;汽車服務(wù);線上線下;教學(xué)案例1 引言為實現(xiàn)課程目標(biāo)，教育研究者進行了該課程的教學(xué)改革研究，如：余卓驊等人將依CDIO工程教育理念應(yīng)用于該課程教學(xué)改革;徐永成等人采用 BOPPPS 教學(xué)模型，進行該課程微課科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 融合“兩性一度”理念的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特色課程建設(shè) ——以“醫(yī)學(xué)儀器原理及應(yīng)用”課程為例
3]，簡稱“兩性一度”。此后，各地高校以“兩性一度”理念為指導(dǎo)，積極開展課程建設(shè)。2020年11月，教育部推出首批線上線下混合式在內(nèi)的國家級一流本科課程，共5118門[4]。上海健康醫(yī)學(xué)院是上海市屬的具有“醫(yī)工結(jié)合，醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，醫(yī)保結(jié)合”特色的應(yīng)用型本科院校[5]，其醫(yī)療器械學(xué)院的前身是曾被譽為“醫(yī)療器械工程師搖籃”和被有關(guān)專家贊為“海上一寶”的上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校。作為中國數(shù)字醫(yī)療產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的發(fā)起單位，學(xué)校將以“兩性一度”為導(dǎo)向，大力推進課程建設(shè)，形成特中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù) 2022年2期2022-04-13
- 基于“兩性一度”目標(biāo)的混凝土結(jié)構(gòu)金課構(gòu)建
，建設(shè)基于“兩性一度”的金課，讓學(xué)生真正學(xué)有所成的號召?！?span id="syggg00" class="hl">兩性一度”即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，高階性體現(xiàn)在學(xué)生會靈活地應(yīng)用知識去解決復(fù)雜的實際問題;創(chuàng)新性體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生了解前沿學(xué)科知識，鼓勵學(xué)生去形成一些科研成果;挑戰(zhàn)度體現(xiàn)在教師的授課方式上，不再是滿堂的“我講你聽”，而是更多地采用“我問你答”，教師問的有難度，希望學(xué)生能回答的有水平?！盎炷两Y(jié)構(gòu)基本原理”課程是土木工程專業(yè)本科學(xué)習(xí)的一門必修專業(yè)課，其知識點多，教學(xué)難度大，但教學(xué)學(xué)時有限，不少高校教師都在教育教學(xué)論壇 2022年11期2022-04-13
- 基于“金課”標(biāo)準(zhǔn)的“軟件項目管理”課程教學(xué)設(shè)計
課”建設(shè)的“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，我們對“軟件項目管理”課程的授課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式和學(xué)習(xí)要求進行教學(xué)全過程的再設(shè)計。重構(gòu)的教學(xué)設(shè)計注重高階性，豐富教學(xué)活動方面注重創(chuàng)新性，考核要求方面增加對師生的挑戰(zhàn)度。 [關(guān)鍵詞]兩性一度;軟件項目管理;教學(xué)設(shè)計 [中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 03-0110-032018年教育部在全國高校本科教學(xué)工作大會上提教書育人·高教論壇 2022年3期2022-04-02
- 面向“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)的潮汐學(xué)課程教學(xué)改革
導(dǎo)向，依據(jù)“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)對海洋潮汐學(xué)課程進行了教學(xué)改革。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貫通體現(xiàn)高階性;以問題為導(dǎo)向，采用啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)新性;重視實踐訓(xùn)練，科教融合體現(xiàn)挑戰(zhàn)度;多方式考核方式融合，優(yōu)化考評體系，強化能力素質(zhì)培養(yǎng)，促進課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提升。實踐表明，本課程教學(xué)改革增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深了對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)思維方法，提升了學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力。[關(guān)鍵詞] 兩性一度;啟發(fā)式教學(xué);科教融合;綜合素質(zhì);海洋潮汐教育教學(xué)論壇 2022年4期2022-03-19
- 面向“兩性一度”的實驗課程混合式教學(xué)實踐探索
摘 要] “兩性一度”作為教學(xué)改革過程中“金課”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，注重創(chuàng)新思維的水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高，是實現(xiàn)實驗教學(xué)改革的重要理念。以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力、獨立解決問題的能力和實踐創(chuàng)新能力為目的，提出面向“兩性一度”的教學(xué)目標(biāo)，分析了電子產(chǎn)品熱設(shè)計熱分析實驗課程本研兩個階段的教學(xué)特點及存在問題，圍繞實驗教學(xué)目標(biāo)，將線上教學(xué)和傳統(tǒng)實驗教學(xué)結(jié)合，探索了SPOC線上線下混合式實驗教學(xué)過程，涵蓋課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐、考核模式。通過一學(xué)期教學(xué)實踐證明，混合式教學(xué)教育教學(xué)論壇 2022年6期2022-03-19
- 基于“兩性一度”的母嬰護理特色模塊教學(xué)設(shè)計與研究
與內(nèi)容進行“兩性一度”挖掘，是全面提升課程質(zhì)量的重要方面。本研究以“產(chǎn)褥期護理”章節(jié)為例，從“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計思路、學(xué)習(xí)內(nèi)容整合、學(xué)習(xí)目標(biāo)挖掘、學(xué)習(xí)活動組織等方面來闡述教學(xué)設(shè)計的過程與思考，以期為提升婦產(chǎn)科護理課程整體教學(xué)質(zhì)量提供參考與借鑒。1 資料與方法1.1 建立課程研究小組課程研究小組共7位成員，包括學(xué)院教師3位，臨床婦產(chǎn)科護理課程組教師3位（助產(chǎn)士2位，國際認(rèn)證泌乳顧問1位），研究生1位；高級職稱3人，中級職稱3人，在讀碩士研究生1人。1中西醫(yī)結(jié)合護理 2022年1期2022-03-03
- “兩性一度” 金課建設(shè)對大學(xué)生就業(yè)能力的影響研究
以歸結(jié)為 “兩性一度” 即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。它要求提高課程內(nèi)容的廣度和深度，加強在校大學(xué)生與社會實踐的聯(lián)系[5]，進而增強大學(xué)生在人才市場的競爭力。而實施更為科學(xué)的考核制度，綜合考慮過程性和結(jié)果性評價，使得考核內(nèi)容有難度、有深度，更能激發(fā)大學(xué)生解決實際問題的高級思維[6]。此外，教學(xué)方法的多樣性能提升課堂教學(xué)的生動性和吸引力，更能深入挖掘?qū)W生自身的個性和創(chuàng)新性[7]。因此，本文提出以下假設(shè)：H1：金課建設(shè)正向影響就業(yè)能力。H1a：課程內(nèi)容正向影響獲得科教導(dǎo)刊 2022年35期2022-02-18
- “兩性一度”導(dǎo)向下的高校金課建設(shè)探索
方法。所謂“兩性一度”就是高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，按照這個方向，去提升我們的教學(xué)水平，完美打造“金課”。完成教育改革離不開廣大的師生配合，積極聽取優(yōu)秀教師對于“金課”提出的建設(shè)性意見，采納學(xué)生對于此次教育改革提出的意見。大家一起團結(jié)向上，師生之間互相學(xué)習(xí)，平等看待問題，相互溝通交流，相互監(jiān)督，共同打造“金課”，改革“水課”。一起致力于提升課堂教育學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的渴望、調(diào)動師生的積極性。拋棄過去枯燥而乏味的學(xué)習(xí)方式。一、探索“金課”產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年3期2022-02-11
- 基于兩性一度的《汽車服務(wù)工程》教學(xué)改革研究
程》課程基于兩性一度，首先進行可行性分析，其次提出改革思路;最后展示典型的混合式教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：兩性一度 汽車服務(wù) 線上線下 教學(xué)案例Abstract：With the introduction of the Golden Course， the online and offline hybrid teaching model has gradually become a breakthrough in the reform of higher educ時代汽車 2022年1期2022-01-25
- 以“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)推進汽車?yán)碚撜n程建設(shè)與教學(xué)改革
部提出了以“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度為標(biāo)準(zhǔn)的“金課”建設(shè)目標(biāo)，著力推進一流課程建設(shè)[1—2]。為了適應(yīng)當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展形勢，按照“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，積極推進作為車輛工程專業(yè)核心課程的汽車?yán)碚撜n程建設(shè)與教學(xué)改革，已經(jīng)成為高校和社會各界高度關(guān)注的重要課題。一、汽車?yán)碚撜n程教學(xué)中存在的問題汽車?yán)碚撜n程是車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素之一[3]，作為專業(yè)人才教育的微觀問題，制約專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。深入分析汽車?yán)碚撜n程教學(xué)林區(qū)教學(xué) 2021年12期2021-12-20
- 新時代“兩性一度”高職線上“金課”應(yīng)用模式整體構(gòu)建的研究探索
戰(zhàn)度”這一“兩性一度”[3]標(biāo)準(zhǔn)，打造五大“金課”。一時間，“金課”也成為職教熱詞。線上“金課”作為高質(zhì)量課程的統(tǒng)稱，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，以在線課堂為核心，以“師生互動、關(guān)注過程、嚴(yán)格要求”為基本特征，符合“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)。自2017年至今，國家已先后評定出精品在線課程（金課）2107門，其中高職232門，并且大部分免費面向全國供課，這雖然有效解決了一些高職院校教學(xué)資源不足的問題，但應(yīng)用過程中，“高職‘金課’較少”“線上線下兩張皮”等現(xiàn)象卻嚴(yán)重地制約了課程質(zhì)量牡丹江大學(xué)學(xué)報 2021年9期2021-12-06
- “兩性一度”理念在衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)課中的實踐探索
度為內(nèi)涵的“兩性一度”“金課”就成了本科教育教學(xué)改革的熱詞。教育部吳巖司長指出，課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念的“最后一公里”，但也是目前大學(xué)教學(xué)的短板和瓶頸[1]。事實上，“金課”不僅體現(xiàn)了一種優(yōu)良的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)理念，也體現(xiàn)了一種正確而積極的價值追求[2]。對衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)而言，培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅應(yīng)具有預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生理化檢驗及微生物學(xué)檢驗等方面的基本知識，更應(yīng)具有良好的專業(yè)能力和素質(zhì)[3]。能否建成具有“兩性一度”的“金課醫(yī)學(xué)教育研究與實踐 2021年5期2021-11-30
- 新工科背景下的金課建設(shè)
和建設(shè)具有“兩性一度”的金課，建設(shè)新工科。文章試圖以微機電系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用課程為例，以“兩性一度”為目標(biāo)，分析新工科背景下的金課建設(shè)的意義和傳統(tǒng)工科教育的不足;根據(jù)“兩性一度”的標(biāo)準(zhǔn)，探尋打造新工科背景下的微機電系統(tǒng)（MEMS）設(shè)計與應(yīng)用課程金課的方法和途徑。培養(yǎng)學(xué)生在新工科背景下的工程意識;優(yōu)化現(xiàn)有課程體系，適應(yīng)新工科的背景，實時增加現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)或通過高科技手段虛擬現(xiàn)實現(xiàn)場教學(xué);采用現(xiàn)有信息技術(shù)，實現(xiàn)課程教學(xué)模式的多樣化;促進學(xué)生的實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和高教學(xué)刊 2021年32期2021-11-26
- 課程質(zhì)量提升：困境與超越