觸龍
- 《世無(wú)良貓》
——你了解溺愛(ài)嗎？
！【歷史小故事】觸龍說(shuō)趙太后“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”出自《戰(zhàn)國(guó)策》的《觸龍說(shuō)趙太后》。意思是：父母愛(ài)孩子，會(huì)為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。公元前265 年，趙國(guó)政權(quán)更替，趙太后攝政。秦國(guó)趁機(jī)大舉攻趙。趙國(guó)急向齊國(guó)求援。齊國(guó)一定要趙太后最疼愛(ài)的小兒子長(zhǎng)安君為人質(zhì)，才肯派出援兵。趙太后不肯答應(yīng)。左師觸龍用激將法勸諫，說(shuō)趙太后更加疼愛(ài)出嫁的女兒，對(duì)長(zhǎng)安君一點(diǎn)兒也不關(guān)愛(ài)。如果真的疼愛(ài)他，就應(yīng)該為他的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，讓他出使齊國(guó)做人質(zhì)，為趙國(guó)迎來(lái)援兵，這是為趙國(guó)立功，有助于未來(lái)的
小學(xué)生必讀(高年級(jí)版) 2023年5期2023-10-11
- 論辯文
化之能事。如在《觸龍說(shuō)趙太后》一文中，觸龍用委婉曲折的方式勸說(shuō)、啟發(fā)趙太后：父母應(yīng)為子女作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而不能只考慮他們眼前的安樂(lè)，不能讓他們養(yǎng)尊處優(yōu)、無(wú)功食祿。觸龍抓住趙太后溺愛(ài)幼子的心理特點(diǎn)，設(shè)身處地替她打算，將長(zhǎng)安君的利益和趙國(guó)利益密切聯(lián)系在一起，把利害關(guān)系解說(shuō)得具體生動(dòng)。在勸說(shuō)的過(guò)程中，觸龍明知太后更愛(ài)幼子，卻故意反話(huà)正說(shuō)，說(shuō)她更疼愛(ài)女兒，逼得太后趕緊聲明：“君過(guò)矣，不若長(zhǎng)安君之甚。”觸龍就勢(shì)接過(guò)話(huà)茬，從她對(duì)待燕后的態(tài)度，分析了她對(duì)女兒的前途是有長(zhǎng)遠(yuǎn)考
作文周刊(高考版) 2023年5期2023-02-17
- “唯唯諾諾”原是古人應(yīng)答的聲音
趙策》中的名篇《觸龍說(shuō)趙太后》一文，觸龍向趙太后進(jìn)言之后，趙太后回答道：“諾，恣君之所使之?！奔礊槊髯C?！抖Y記·曲禮上》篇中還有這樣的規(guī)定：“毋踐屨，毋踖席，摳衣趨隅。必慎唯諾?！边@是講的客人進(jìn)入主人家的禮節(jié)?！皩铡笔怯寐榛蚋鹬瞥傻男?，“踖”是踐踏之意。古人進(jìn)門(mén)必脫鞋，客人到主人家，進(jìn)門(mén)前要先觀(guān)察一下別的客人脫下的鞋子，以免踩到；進(jìn)入自己坐席的時(shí)候，不能直接跨過(guò)去就坐，而是應(yīng)當(dāng)提起下衣，從坐席的下角慢慢走向坐席，再往前坐下；坐下之后，不能自己先說(shuō)話(huà)，要根
閱讀時(shí)代 2022年6期2022-06-14
- 唯唯諾諾”原是古人應(yīng)答的聲音
趙策》中的名篇《觸龍說(shuō)趙太后》一文，觸龍向趙太后進(jìn)言之后，趙太后回答道：“諾，恣君之所使之?！奔礊槊髯C?！抖Y記·曲禮上》篇中還有這樣的規(guī)定：“毋踐屨，毋踖席，摳衣趨隅，必慎唯諾?！边@是講的客人進(jìn)入主人家的禮節(jié)?！皩铡笔怯寐榛蚋鹬瞥傻男?，“踖”是踐踏之意。古人進(jìn)門(mén)必脫鞋，客人到主人家，進(jìn)門(mén)前要先觀(guān)察一下別的客人脫下的鞋子，以免踩到;進(jìn)入自己座席的時(shí)候，不能直接跨過(guò)去就坐，而是應(yīng)當(dāng)提起下衣，從座席的下角慢慢走向座席，再往前坐下;坐下之后，不能自己先說(shuō)話(huà)，要根
思維與智慧·下半月 2022年9期2022-05-30
- 《觸龍說(shuō)趙太后》中勸諫言語(yǔ)行為的規(guī)律
維方式。[2]《觸龍說(shuō)趙太后》是《戰(zhàn)國(guó)策》中勸諫言語(yǔ)行為最經(jīng)典的案例，文章記錄了觸龍是如何巧妙地說(shuō)服趙太后同意讓長(zhǎng)安君到齊國(guó)為質(zhì)的過(guò)程。勸諫言語(yǔ)行為需要遵守一定的規(guī)律，奧斯?。?975）的言語(yǔ)行為理論將言語(yǔ)行為分為三類(lèi)：敘事行為、施事行為、成事行為[3]P137。根據(jù)奧斯汀言語(yǔ)行為的三分說(shuō)，我們將其歸納為以言指事的規(guī)律、以言行事的規(guī)律、以言成事的規(guī)律。本文試從言語(yǔ)行為的規(guī)律出發(fā)，探究觸龍建言獻(xiàn)策的語(yǔ)言藝術(shù)，具體解析在勸諫言語(yǔ)行為中要遵循的言語(yǔ)行為規(guī)律。一、
宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-03-18
- 任棠的行為藝術(shù)
最成功的勸諫如“觸龍說(shuō)趙太后”，不言國(guó)事嘮家常，最后讓趙太后欣然同意愛(ài)子去做人質(zhì);又如“鄒忌諷齊王納諫”，以閨閣私語(yǔ)喻國(guó)家大事，終讓齊王敞開(kāi)言論擅于納諫。此二例皆為語(yǔ)言的藝術(shù)，閃爍著勸諫人的智慧光芒。而任棠不走尋常道，勸諫全不用語(yǔ)言，只擺造型，一切盡在不言中，卻讓龐仲達(dá)讀懂了為官要清廉的警示，知道了漢陽(yáng)任上該做的兩件要緊事：打擊豪強(qiáng)，扶助孤弱。觸龍、鄒忌、任棠的勸諫藝術(shù)，成為后人津津樂(lè)道的美談，但美談的背后，也讓我們看到封建統(tǒng)治的種種弊端，權(quán)力過(guò)于集中，人
雜文月刊 2021年1期2021-04-01
- 地方高師院校古代漢語(yǔ)課程應(yīng)用型微課設(shè)計(jì)探索
要。本文以文選《觸龍說(shuō)趙太后》主人公的名字是“觸龍”還是“觸詟”為切入設(shè)計(jì)微課，并提供相應(yīng)的設(shè)計(jì)思路。關(guān)鍵詞：古代漢語(yǔ)：微課：觸龍古代漢語(yǔ)是地方高師院校漢語(yǔ)言文學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課、工具課，課程涵蓋了文字、音韻、訓(xùn)詁、傳統(tǒng)文化等層面的知識(shí)信息。地方高師院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，漢語(yǔ)言文學(xué)作為老牌師范專(zhuān)業(yè)，在為地方輸送合格師資方面一直發(fā)揮著不可小覷的作用。然而，由于古代漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容本身相對(duì)艱深單調(diào)，加上信息時(shí)代高校學(xué)生固有的學(xué)
視界觀(guān)·下半月 2020年1期2020-05-03
- 說(shuō)話(huà)的藝術(shù)與言語(yǔ)的力量
語(yǔ)沿用至今。原文觸龍說(shuō)趙太后趙太后新用事①，秦急攻之。趙氏求救于齊。齊曰：“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)②，兵乃出?！碧蟛豢?，大臣強(qiáng)諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面?！弊髱?span id="syggg00" class="hl">觸龍愿見(jiàn)③。太后盛氣而揖之④。入而徐趨⑤，至而自謝⑥，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見(jiàn)久矣，竊自恕⑦，而恐太后玉體之有所郄也⑧，故愿望見(jiàn)⑨?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行⑩?！痹唬骸叭帐筹嫷脽o(wú)衰乎？”曰：“恃鬻耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥? 1，乃自強(qiáng)步1 2，日三四里，少益嗜食1
中學(xué)生百科·大語(yǔ)文 2020年9期2020-01-13
- 向《戰(zhàn)國(guó)策》學(xué)習(xí)說(shuō)服的藝術(shù)
策》中，筆者以《觸龍說(shuō)趙太后》為例，來(lái)幫助學(xué)生理解“介入自我，持之以誠(chéng)”的勸說(shuō)藝術(shù)。[課堂實(shí)錄2]師：說(shuō)服性強(qiáng)的文字都有一個(gè)共同點(diǎn)就是說(shuō)服語(yǔ)言具有感染力，這會(huì)讓被說(shuō)服者自愿進(jìn)入你的思維框架，接受你的說(shuō)服。要想使得自己的語(yǔ)言具有感染力，最好以自身的真實(shí)面目介入事件，表達(dá)自己對(duì)當(dāng)事人的真切感受。我們以《觸龍說(shuō)趙太后》為例，看看觸龍是如何成功勸說(shuō)趙太后同意“以長(zhǎng)安君為質(zhì)”的吧。生1：在爭(zhēng)取到面見(jiàn)太后機(jī)會(huì)后，觸龍先關(guān)切地詢(xún)問(wèn)太后的起居飲食，并與她談?wù)擆B(yǎng)生之道，使本
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2020年11期2020-01-07
- 說(shuō)服性演講稿寫(xiě)作的三個(gè)修辭學(xué)維度
得學(xué)習(xí)和借鑒?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》出自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策四》，是歷來(lái)傳頌的勸諫名篇。觸龍正是在趙太后強(qiáng)烈拒諫的情況下，成功地勸服了太后，充分顯示了觸龍過(guò)人的膽識(shí)和高超的勸諫能力。他對(duì)趙太后愛(ài)子心理準(zhǔn)確把握，對(duì)太后的尊重和關(guān)心贏得了信任，他利用環(huán)環(huán)相扣的邏輯推理逐漸令太后放下戒備，最終說(shuō)服太后欣然同意長(zhǎng)安君出質(zhì)于齊，將處于危急關(guān)頭的趙國(guó)挽救于一旦?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》是中國(guó)古代說(shuō)服理論的具體實(shí)踐，同時(shí)也彰顯了修辭的“能在任何問(wèn)題上找出可能的說(shuō)服方式的功能”，與西方修辭學(xué)
寫(xiě)作 2019年6期2019-11-26
- 讓學(xué)生愛(ài)上文言文
表演。比如學(xué)習(xí)《觸龍說(shuō)趙太后》，只需兩處表演，便能充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。一處為“觸龍入而徐趨”，觸龍如何緩慢的，又必須小步疾行，找?guī)讉€(gè)同學(xué)表演，這樣會(huì)迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入文本情境，很容易理解觸龍勸諫技巧。另一處為“太后笑曰”，讀太后的話(huà)之前一定笑出聲來(lái)。這一笑，太后的防線(xiàn)直接崩坍，觸龍的勸諫便成功了一大半。也讓課堂再次充滿(mǎn)了學(xué)生們的笑聲。當(dāng)然也可以是全文的課本劇表演，這樣全文表演更能牽動(dòng)學(xué)生的心。也有人擔(dān)心課文表演會(huì)耽誤時(shí)間，事實(shí)上不是這樣的，當(dāng)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2019年21期2019-06-25
- 君子之交
他開(kāi)了一堂題為《觸龍說(shuō)趙太后》的公開(kāi)課。他學(xué)識(shí)淵博，語(yǔ)言風(fēng)趣，情緒激昂，聽(tīng)課的學(xué)生和老師很快被他帶入課文的情境中去了。課堂上他娓娓道來(lái)，環(huán)環(huán)相扣地引導(dǎo)學(xué)生逐步深入了解老臣觸龍的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。猶記得他當(dāng)時(shí)打的一個(gè)比方?！跋胍谝恢谎b滿(mǎn)清水的杯中倒入牛奶，最簡(jiǎn)單的方法是什么？”“對(duì)，把杯中原先的清水先倒掉?！薄澳敲?，同樣的，觸龍要說(shuō)服持有成見(jiàn)的趙太后，他該怎么辦？”“是的，他應(yīng)當(dāng)先打消趙太后心中原有的顧慮和成見(jiàn)，觸龍正是這么做的。”貼近現(xiàn)實(shí)的比喻，一下子讓課堂活躍
參花（上） 2019年6期2019-06-17
- 繞圈子說(shuō)話(huà)的藝術(shù)
講話(huà)藝術(shù)”的人。觸龍如何說(shuō)服趙太后從古至今，有很多巧舌善辯的人借助這種繞圈子的說(shuō)話(huà)方式博得眾人的贊賞，《觸龍說(shuō)趙太后》就是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)睦?。趙國(guó)的趙太后剛剛執(zhí)政，秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救。齊國(guó)說(shuō)：“一定要用長(zhǎng)安君來(lái)做人質(zhì)，才能派援兵。”趙太后不答應(yīng)，大臣們勸說(shuō)趙太后以國(guó)事為重。但太后發(fā)怒說(shuō)：“有再說(shuō)讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫!”這時(shí)一個(gè)名叫觸龍的大臣自告奮勇去說(shuō)服趙太后，他沒(méi)有從國(guó)家大事大于個(gè)人親情的角度入手來(lái)勸說(shuō)，而是一
中外文摘 2019年9期2019-05-14
- 繞圈子說(shuō)話(huà)的藝術(shù)
講話(huà)藝術(shù)”的人。觸龍如何說(shuō)服趙太后從古至今，有很多巧舌善辯的人借助這種繞圈子的說(shuō)話(huà)方式博得眾人的贊賞，《觸龍說(shuō)趙太后》就是一個(gè)大家耳熟能詳?shù)睦?。趙國(guó)的趙太后剛剛執(zhí)政，秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó)。趙太后向齊國(guó)求救。齊國(guó)說(shuō)：“一定要用長(zhǎng)安君來(lái)做人質(zhì)，才能派援兵?！壁w太后不答應(yīng)，大臣們勸說(shuō)趙太后以國(guó)事為重。但太后發(fā)怒說(shuō)：“有再說(shuō)讓長(zhǎng)安君去做人質(zhì)的人，我一定朝他臉上吐唾沫！”這時(shí)一個(gè)名叫觸龍的大臣自告奮勇去說(shuō)服趙太后，他沒(méi)有從國(guó)家大事大于個(gè)人親情的角度入手來(lái)勸說(shuō)，而是一
大科技·百科新說(shuō) 2019年1期2019-03-16
- 觸龍說(shuō)趙太后
大怒。此時(shí)，左師觸龍求見(jiàn)太后，他做的第一件事就是為很久沒(méi)來(lái)向趙太后請(qǐng)安而道歉，得到諒解后，觸龍體貼地詢(xún)問(wèn)趙太后的飲食情況?？吹节w太后的怒容稍退，觸龍就跟她談起了自己小兒子的事情，他說(shuō)：“老臣最小的兒子舒祺，不成器，但是我還是最疼愛(ài)他，現(xiàn)冒昧請(qǐng)求太后讓他當(dāng)一名宮廷衛(wèi)士。”太后高興地問(wèn)：“做父親的也寵愛(ài)小兒子嗎？”觸龍答道：“當(dāng)然了！比做母親的還甚呢！”接著，觸龍向太后解釋父母愛(ài)孩子就應(yīng)該為他的未來(lái)考慮，并進(jìn)一步說(shuō)：“太后給長(zhǎng)安君高官沃土，卻不助他為國(guó)立功。太
- 從商務(wù)談判的角度分析《觸龍說(shuō)趙太后》的談判策略與談判語(yǔ)言魅力
談判的角度分析《觸龍說(shuō)趙太后》的談判策略與談判語(yǔ)言魅力文/袁麗貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)談判的策略及技巧可以從現(xiàn)實(shí)案例中去總結(jié)。也可以在中國(guó)古代文化瑰寶里去找尋。比如《觸龍說(shuō)趙太后》，該篇文章描述了左師觸龍巧妙地使用了談判中語(yǔ)言鼓勵(lì)對(duì)方打破僵局的技巧，使原本劍拔弩張的僵局得到緩解，長(zhǎng)安均君作人質(zhì)這樣一個(gè)艱難任務(wù)得以完成。充分顯示了談判技巧合理使用獲得的巨大收益。同時(shí)，文中的說(shuō)服技巧也充分展示了談判中語(yǔ)言技巧的魅力。商務(wù)談判策略；僵局；語(yǔ)言技巧《觸龍說(shuō)趙太后》
新商務(wù)周刊 2018年12期2018-12-08
- 《觸龍說(shuō)趙太后》賞析
面?！弊髱煟?）觸龍言愿見(jiàn)太后。太后盛氣（4）而揖（5）之。入而徐趨（6），至而自謝（7），曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見(jiàn)久矣。竊自恕，而恐太后玉體之有所郄（8）也，故愿望見(jiàn)太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行?！痹唬骸叭帐筹嫷脽o(wú)衰（9）乎？”曰：“恃粥耳?！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥常俗詮?qiáng)步（10），日三四里，少益耆食（11），和于身?！碧笤唬骸袄蠇D不能?！碧笾俳?。左師公曰：“老臣賤息舒祺，最少，不肖；而臣衰，竊愛(ài)憐之。愿令得補(bǔ)黑衣（12）之?dāng)?shù)，以衛(wèi)
鐵軍 2018年10期2018-10-23
- 古人說(shuō)理技巧賞析
理的目的。例如《觸龍說(shuō)趙太后》一文，趙國(guó)面臨“秦急攻”的嚴(yán)重局勢(shì)，向齊國(guó)求援，而齊國(guó)提出“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)”，趙太后出于寵愛(ài)幼子，堅(jiān)決不答應(yīng)，并拒絕朝中大臣的進(jìn)諫，一時(shí)形成了僵局。在這種情況下，觸龍巧妙采用了迂回推進(jìn)戰(zhàn)術(shù)，動(dòng)之以情，喻之以義，終于說(shuō)服了趙太后。他首先用“緩沖法”——敘家常。觸龍見(jiàn)到“盛氣而揖之”的趙太后，根本不提“令長(zhǎng)安君為質(zhì)”的大事，而是先從敘談生活瑣事入手，自訴“病苦”之情，再問(wèn)候太后的飲食起居，表示關(guān)心，從而使太后“色少解”，緩和了緊張
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2018年9期2018-10-20
- 高談雄辯 曲盡其妙
之能事。【文一】觸龍說(shuō)趙太后趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出?！碧蟛豢?，大臣強(qiáng)諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面?！弊髱?span id="syggg00" class="hl">觸龍言愿見(jiàn)太后，太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見(jiàn)久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見(jiàn)太后?！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行?！痹唬骸叭帐筹嫷脽o(wú)衰乎？”曰：“恃鬻耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自強(qiáng)步，日三四里，少益耆食，和于身?！碧笤唬骸袄?/div>
課外語(yǔ)文·中 2018年8期2018-09-07
- 忠告當(dāng)如刀割水
想看到的悲劇。《觸龍說(shuō)趙太后》記述：趙太后剛剛掌權(quán)，秦國(guó)就加緊進(jìn)攻趙國(guó)，趙國(guó)向齊國(guó)求救。齊國(guó)卻說(shuō)一定要用長(zhǎng)安君作為人質(zhì)，才肯出兵。趙太后疼愛(ài)兒子當(dāng)然不肯了，而且放出狠話(huà)，誰(shuí)再提這件事，我老太婆就把口水吐到他臉上。話(huà)都說(shuō)到了這個(gè)份上，如果再硬碰硬強(qiáng)諫，那么不是自己給自己找釘子碰嗎？觸龍進(jìn)諫就很藝術(shù)，他不從國(guó)家的角度給趙太后扣上大帽子，而是讓趙太后以一個(gè)母親的角度考慮長(zhǎng)安君的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，委婉地點(diǎn)出趙太后不讓長(zhǎng)安君作為人質(zhì)不是愛(ài)子，而是害了他一生。于是撥動(dòng)趙太后心思維與智慧·下半月 2018年5期2018-07-11
- 說(shuō)話(huà)的學(xué)問(wèn)
《戰(zhàn)國(guó)策》名篇《觸龍說(shuō)趙太后》了。文章開(kāi)篇就描繪了一個(gè)氣氛極為緊張的局面：趙君新亡，秦兵來(lái)犯，趙求齊助，齊要長(zhǎng)安君作人質(zhì)，愛(ài)子心切的趙太后不肯，嚴(yán)詞拒絕了大臣們的強(qiáng)諫，并聲稱(chēng)“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！”在這樣劍拔弩張的情況下，觸龍上場(chǎng)了。在爭(zhēng)取到面見(jiàn)機(jī)會(huì)后，觸龍關(guān)切地詢(xún)問(wèn)太后的起居飲食，并絮絮叨叨地與她談?wù)擆B(yǎng)生之道，使本來(lái)“盛氣而揖之”、戒備心極強(qiáng)的太后神色有所緩解，從感情上消除了太后的逆反心理和敵對(duì)情緒。接著，觸龍懇切地為自己的幼子舒棋請(qǐng)托，遵義 2018年4期2018-03-03
- 古人說(shuō)理技巧賞析
理的目的。例如《觸龍說(shuō)趙太后》一文，趙國(guó)面臨“秦急攻”的嚴(yán)重局勢(shì)，向齊國(guó)求援，而齊國(guó)提出“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)”，趙太后出于寵愛(ài)幼子，堅(jiān)決不答應(yīng)，并拒絕朝中大臣的進(jìn)諫，一時(shí)形成了僵局。在這種情況下，觸龍巧妙采用了迂回推進(jìn)戰(zhàn)術(shù)，動(dòng)之以情，喻之以義，終于說(shuō)服了趙太后。他首先用“緩沖法”——敘家常。觸龍見(jiàn)到“盛氣而揖之”的趙太后，根本不提“令長(zhǎng)安君為質(zhì)”的大事，而是先從敘談生活瑣事入手，自訴“病苦”之情，再問(wèn)候太后的飲食起居，表示關(guān)心，從而使太后“色少解”，緩和了緊張中學(xué)語(yǔ)文 2018年27期2018-02-09
- 談《觸龍說(shuō)趙太后》的勸諫藝術(shù)
了極深的印象?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》一文，就是這類(lèi)散文的代表。其勸諫、說(shuō)理的藝術(shù)性讓人回味無(wú)窮；其思想性使人倍受啟迪。關(guān)鍵詞：觸龍 勸諫 趙太后先秦歷史散文著作《戰(zhàn)國(guó)策》，以記敘戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的外交斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容。這些縱橫家們，能說(shuō)會(huì)道，長(zhǎng)于論辯說(shuō)理。其言論，內(nèi)容精辟，啟人心智，形式巧妙，入情入理，給人留下了極深的印象。至今，還放射著燦爛的藝術(shù)光芒?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》一文，就是這類(lèi)散文的代表。細(xì)細(xì)研讀，其勸諫、說(shuō)理的藝術(shù)性讓人回味無(wú)窮；其思想性使人倍受啟文學(xué)教育·中旬版 2017年9期2017-09-13
- 情理兼容進(jìn)諫辭 赤誠(chéng)感人愛(ài)國(guó)心
而出確是事實(shí)?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》中的觸龍就是這樣一位大智大勇之人?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》是《戰(zhàn)國(guó)策》中的名篇，敘述了觸龍說(shuō)服趙太后，讓她同意其幼子長(zhǎng)安君“質(zhì)齊”的過(guò)程，塑造了觸龍這一鮮明的形象。第一段寥寥數(shù)語(yǔ)，就交代了觸龍說(shuō)趙太后的起因、背景。當(dāng)時(shí)，“秦急攻趙”，趙向齊求援，而齊要求趙太后最小、也最疼愛(ài)的兒子長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì)才肯出兵救趙，趙太后自然不愿意。一個(gè)“急”字，寫(xiě)盡了秦兵壓境、趙國(guó)危在旦夕的情景，同時(shí)也說(shuō)明要解趙國(guó)之圍，只有齊國(guó)出兵救趙這一條路可走。但是語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2017年19期2017-06-08
- 換位思考是一劑良藥
大家頗為熟悉的《觸龍說(shuō)趙太后》便是經(jīng)典之作。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)趁趙國(guó)政權(quán)交替之機(jī)，大舉攻趙，并占領(lǐng)趙國(guó)三座城市。趙國(guó)不得不向齊國(guó)求援，而齊國(guó)一定要趙太后的小兒子長(zhǎng)安君為人質(zhì)，才肯出兵。趙太后溺愛(ài)長(zhǎng)安君卻執(zhí)意不肯，并揚(yáng)言對(duì)進(jìn)諫者格殺勿論。面對(duì)國(guó)家危急的形勢(shì)，左師臣觸龍冒著生命危險(xiǎn)，在與趙太后談家常事緩和她的情緒后，以派長(zhǎng)安君做人質(zhì)是“讓他為國(guó)家立功，增加長(zhǎng)安君的威望”為理由，終于讓趙太后下決心送長(zhǎng)安君當(dāng)人質(zhì)，從而解救了國(guó)家，留下了美談。觸龍之所以能說(shuō)服趙太后，就政工學(xué)刊 2017年3期2017-03-09
- 談《觸龍說(shuō)趙太后》的勸諫藝術(shù)
劉嫻談《觸龍說(shuō)趙太后》的勸諫藝術(shù)劉嫻先秦歷史散文著作《戰(zhàn)國(guó)策》，記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的外交斗爭(zhēng)。這些縱橫家們，能說(shuō)會(huì)道，長(zhǎng)于論辯說(shuō)理。其言論，內(nèi)容精辟，啟人心智，形式巧妙，入情入理，給人留下了極深的印象?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》一文，就是這類(lèi)散文的代表。其勸諫、說(shuō)理的藝術(shù)性讓人回味無(wú)窮；其思想性使人倍受啟迪。觸龍 勸諫 趙太后先秦歷史散文著作《戰(zhàn)國(guó)策》，以記敘戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的外交斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容。這些縱橫家們，能說(shuō)會(huì)道，長(zhǎng)于論辯說(shuō)理。其言論，內(nèi)容文學(xué)教育 2017年26期2017-02-12
- 幾篇?jiǎng)裾f(shuō)文章的比較
忌諷齊王納諫》《觸龍說(shuō)趙太后》《陳情表》和《寶玉挨打》。這些文章當(dāng)中《鄒忌諷齊王納諫》記敘簡(jiǎn)略，情況也不復(fù)雜，可以略去。其他四篇文章的勸說(shuō)都值得好好思考。其中勸說(shuō)的藝術(shù)值得我們語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)好好借鑒，學(xué)生好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)分析，我們能發(fā)現(xiàn)這幾篇文章有如下幾點(diǎn)相似之處：1 定位準(zhǔn)確，言辭得體勸說(shuō)別人要想成功，首先要清楚自己在被勸說(shuō)人的心目中的位置，自己和被勸說(shuō)者的關(guān)系，然后選擇勸說(shuō)的言辭，確定整體的風(fēng)格。這四篇文章《寶玉挨打》中王夫人和賈政屬于同一陣營(yíng)的，《觸龍說(shuō)卷宗 2016年8期2016-11-15
- 動(dòng)之以情說(shuō)太后，曉之以理紓國(guó)難
“觸龍說(shuō)趙太后”這個(gè)故事發(fā)生在趙孝成王元年。當(dāng)時(shí)，趙惠文王去世，孝成王剛剛即位，因?yàn)槟昙o(jì)太小，所以國(guó)家由太后執(zhí)政。新舊交替之際，趙國(guó)動(dòng)蕩不安。秦國(guó)乘機(jī)攻打趙國(guó)，連克了三座城池。趙國(guó)禍不單行，處于危難之中。趙太后只好向齊國(guó)求救。而齊國(guó)提出條件，只有讓趙太后幼子長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì)，齊國(guó)才能出兵，但趙太后深寵長(zhǎng)安君，極力護(hù)阻，致使長(zhǎng)安君做人質(zhì)之事就此擱淺難行了。國(guó)勢(shì)危如累卵，軍情“急于星火”，大臣強(qiáng)諫，趙太后卻無(wú)理?yè)P(yáng)言：“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者。老婦必唾其面！”整美文 2016年6期2016-05-14
- 淺析小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》就是其中的典型。文章塑造了趙太后母親的形象，探討了母愛(ài)這個(gè)亙古不變的主題，如何讓學(xué)生進(jìn)入文本就不是知識(shí)能做到的，只有擁有情感才能真正與作者共鳴。《觸龍說(shuō)趙太后》長(zhǎng)期以來(lái)受到關(guān)注的一直是觸龍的諫說(shuō)藝術(shù)。這樣的教學(xué)只能是理性的教學(xué)，語(yǔ)文是要用心靈來(lái)對(duì)話(huà)的。很少對(duì)趙太后有評(píng)述，在只字片語(yǔ)的敘述中，她雖然最后改過(guò)聽(tīng)從了觸龍的勸說(shuō)，在學(xué)生心中仍然是一個(gè)蠻橫的老太太。她從蠻橫到從諫，僅僅能說(shuō)明觸龍的諫說(shuō)藝術(shù)嗎？可以設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2016年6期2016-05-14
- 《觸龍說(shuō)趙太后》二議
戰(zhàn)國(guó)策中的名篇《觸龍說(shuō)趙太后》一文提出了作者的新見(jiàn)解。文章主要主要從三個(gè)方面論述了“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”這句話(huà)的精妙之處，以及作為“紀(jì)傳體雛形”類(lèi)文章，其形象與說(shuō)理高度統(tǒng)一的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：戰(zhàn)國(guó)策 觸龍 縱橫家 形象 說(shuō)理《觸龍說(shuō)趙太后》作為《戰(zhàn)國(guó)策》中的名篇，選自《趙策四·趙太后新用事》，此標(biāo)題為通用篇名。本文由趙太后和觸龍的對(duì)話(huà)構(gòu)成，講述的是趙孝成王元年，趙國(guó)國(guó)君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，由于當(dāng)時(shí)孝成王還小，朝政大權(quán)都把持在趙威后手中文學(xué)教育下半月 2016年3期2016-04-06
- 淺談同主題文言文的復(fù)習(xí)方法 ——以《晏子使楚》《觸龍說(shuō)趙太后》《鄒忌諷齊王納諫》為例
以《晏子使楚》《觸龍說(shuō)趙太后》《鄒忌諷齊王納諫》為例曹曉紅(江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校，龍南341708)中考文言文的復(fù)習(xí)，可以打破按課逐篇復(fù)習(xí)的框框，把同主題的文言文放在一起，通過(guò)詞類(lèi)活用的歸類(lèi)、虛詞用法的總結(jié)、特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的匯總，以及人物形象、寫(xiě)作手法的對(duì)比分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)人物、故事情節(jié)的了解．同主題文言基礎(chǔ)知識(shí)人物形象寫(xiě)作手法在中考復(fù)習(xí)中，文言文的復(fù)習(xí)很重要．如何對(duì)課內(nèi)文言文進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？單調(diào)的課課復(fù)習(xí)條理清楚，但頭緒繁多，戰(zhàn)新課程教學(xué)(電子版) 2016年6期2016-03-01
- 淺析小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
《戰(zhàn)國(guó)策》中的《觸龍說(shuō)趙太后》就是其中的典型。文章塑造了趙太后母親的形象，探討了母愛(ài)這個(gè)亙古不變的主題，如何讓學(xué)生進(jìn)入文本就不是知識(shí)能做到的，只有擁有情感才能真正與作者共鳴。《觸龍說(shuō)趙太后》長(zhǎng)期以來(lái)受到關(guān)注的一直是觸龍的諫說(shuō)藝術(shù)。這樣的教學(xué)只能是理性的教學(xué)，語(yǔ)文是要用心靈來(lái)對(duì)話(huà)的。很少對(duì)趙太后有評(píng)述，在只字片語(yǔ)的敘述中，她雖然最后改過(guò)聽(tīng)從了觸龍的勸說(shuō)，在學(xué)生心中仍然是一個(gè)蠻橫的老太太。她從蠻橫到從諫，僅僅能說(shuō)明觸龍的諫說(shuō)藝術(shù)嗎？可以設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小中學(xué)語(yǔ)文 2016年18期2016-02-16
- 循序漸進(jìn)地說(shuō)服別人
勸諫都無(wú)效。左師觸龍去見(jiàn)太后。太后氣沖沖地等著他。觸龍到了太后面前，先問(wèn)候太后的身體，而且提出了自己的健康建議，太后的怒色稍微消解了些。后來(lái)他又說(shuō)：“我疼愛(ài)小兒子舒祺，希望能讓他替補(bǔ)上衛(wèi)士的數(shù)目，來(lái)保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。”太后說(shuō)：“可以，你們男人也疼愛(ài)小兒子嗎？”觸龍說(shuō)：“比婦女還厲害?！碧笮χf(shuō)：“婦女特別厲害?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍回答說(shuō)：“我私下認(rèn)為，您疼愛(ài)燕后就超過(guò)了疼愛(ài)長(zhǎng)安君?！碧笳f(shuō)：“您錯(cuò)了！不像疼愛(ài)長(zhǎng)安君那樣厲害。”左師公說(shuō)：“父母疼愛(ài)子女，就得意林 2015年3期2015-10-21
- 心靈太極
多言，而“左師”觸龍卻敢去見(jiàn)太后，起初太后怒容滿(mǎn)面，觸龍并沒(méi)有直言人質(zhì)那件事，反倒提及自己疼愛(ài)幼子，隨后再談?wù)撎髳?ài)護(hù)子女，從太后“疼女”勝過(guò)“疼子”慢慢道來(lái)，再?gòu)漠?dāng)前時(shí)局說(shuō)起，追溯三代以前，把太后勸說(shuō)得心服口服，末了，太后只能任憑觸龍安排朝廷當(dāng)中那些麻煩事兒。此外，還有一段類(lèi)似的史料。明末，洪承疇率軍十三萬(wàn)與皇太極決戰(zhàn)，松山一戰(zhàn)潰敗被俘，皇太極派人勸降，洪破口大罵，一心向明，但卻沒(méi)能抵擋住皇太極的披貂禮遇和一句“先生冷嗎”的問(wèn)候，最后，洪承疇不得不俯首稱(chēng)月讀 2015年7期2015-07-09
- 論話(huà)語(yǔ)修辭謀劃的五個(gè)要點(diǎn)——以《觸龍說(shuō)趙太后》為例
從語(yǔ)用學(xué)角度分析觸龍的交際策略可知修辭謀劃各方面的不同特點(diǎn)。二、話(huà)語(yǔ)修辭謀劃的五個(gè)要點(diǎn)(一)明確交際目的從語(yǔ)用學(xué)角度看，言語(yǔ)交際是伴隨著交際目的而產(chǎn)生的。言語(yǔ)行為指的是用言語(yǔ)來(lái)施行各種語(yǔ)用意圖的行為。言語(yǔ)行為有三種類(lèi)型:言?xún)?nèi)行為，指說(shuō)話(huà)這一行為本身，又叫“以言表意行為”;言外行為，是用說(shuō)話(huà)來(lái)體現(xiàn)發(fā)話(huà)者意圖的一種行為，又叫“以言行事行為”;言后行為，指受話(huà)者聽(tīng)了發(fā)話(huà)者的話(huà)語(yǔ)之后所受到的影響，也叫“以言取效行為”。 ［4］262－263人們每一次的言語(yǔ)交際都包大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2015年1期2015-03-30
- 論秘書(shū)向領(lǐng)導(dǎo)諫言的藝術(shù)
身之禍。而這些“觸龍鱗”者為何還要冒死進(jìn)諫呢？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己是道義的承擔(dān)者、維護(hù)者，任何人置百姓的利益、國(guó)家的安危于不顧，他們就有權(quán)利指出其過(guò)錯(cuò)，即使是最高統(tǒng)治者也不例外。他們具有“鐵肩擔(dān)道義”的大無(wú)畏精神和自覺(jué)的歷史使命感、責(zé)任感。正是有了這些游離于權(quán)力中心、站在權(quán)力邊緣批評(píng)朝政得失，指摘當(dāng)政者過(guò)失的良知“士人”，才使得中國(guó)歷史、文化得以綿延幾千年不斷。作為秘書(shū)，應(yīng)該堅(jiān)持原則，堅(jiān)持真理，要有大局意識(shí)，有敢于諫言的勇氣，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)錯(cuò)要敢于指出，使領(lǐng)導(dǎo)及辦公室業(yè)務(wù) 2014年22期2014-12-04
- 跟著觸龍學(xué)“攻心術(shù)”
文/顧建梅跟著觸龍學(xué)“攻心術(shù)”文/顧建梅生活中，許多人并不明白心理學(xué)與教育、德育的區(qū)別。其實(shí)，心理和道理是兩碼事，這篇“觸龍”就是想讓讀者知道這一點(diǎn)，并隨著文章的鋪展，明白有時(shí)講道理達(dá)不成的，講心理卻可以，各中妙趣，任君領(lǐng)會(huì)。故事背景觸龍是誰(shuí)？是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的一名大臣，官居左師。公元前266年。是年，趙國(guó)國(guó)君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承王位，因孝成王年輕，暫由太后執(zhí)政。這個(gè)趙太后即是歷史上赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》里，曾留下“茍無(wú)歲，何有民？尚檢察風(fēng)云 2014年3期2014-07-03
- 一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師——淺談燭之武、觸龍、鄒忌的說(shuō)話(huà)藝術(shù)
之武退秦師》、《觸龍說(shuō)趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》中塑造的“燭之武”“鄒忌”“觸龍”就是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)藝術(shù)的典范。我上課時(shí)，在要求學(xué)生掌握文言文字、詞、句相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，傳授給學(xué)生古人說(shuō)話(huà)藝術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。一、聲東擊西，示假隱真——燭之武的語(yǔ)言技巧文章開(kāi)頭“晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也?！苯淮耸录木売伞４呵飼r(shí)代，晉國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生斗爭(zhēng)，公子重耳被迫流亡。秦穆公出于政治投機(jī)，派人把重耳請(qǐng)到秦國(guó)，并把女兒嫁給重耳，秦、晉結(jié)下中學(xué)語(yǔ)文 2013年6期2013-02-01
- “說(shuō)”的 藝 術(shù) 魅 力——解讀《觸龍說(shuō)趙太后》
075000）《觸龍說(shuō)趙太后》出自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策四》。需要說(shuō)明的是，觸龍在宋代姚宏注、元代吳師道注的《戰(zhàn)國(guó)策》里是將“龍言”二字連寫(xiě)誤合成了“詟”字［1］（P653）。據(jù)清代學(xué)者王念孫考證，認(rèn)為應(yīng)是“觸龍”［2］（P111）。《史記·趙世家第十三》［3］（P1822）《漢書(shū)·古今人表》以及1973年長(zhǎng)沙馬王堆3號(hào)漢墓出土帛書(shū)《戰(zhàn)國(guó) 縱 橫 家 書(shū)》都 作 “觸 龍”［4］（P74）?，F(xiàn) 據(jù) 此 說(shuō)?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》不僅是一篇?dú)v久傳誦的優(yōu)秀歷史散文，而且是做- 從“觸龍說(shuō)趙太后”中學(xué)合理情緒療法
●張 敏從 “觸龍說(shuō)趙太后”中學(xué)合理情緒療法●張 敏《戰(zhàn)國(guó)策》中有一篇文章《觸龍說(shuō)趙太后》，講的是當(dāng)時(shí)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)向齊國(guó)求援，齊國(guó)要求趙太后的小兒子長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì)才肯出兵，趙太后很擔(dān)心兒子的安全，不想讓長(zhǎng)安君赴齊為質(zhì)，但大臣又都相逼，因此心情十分郁悶煩躁，情緒極度低落，茶飯不思，對(duì)大臣態(tài)度也不好。趙國(guó)有位士大夫，名叫觸龍，他求見(jiàn)趙太后，開(kāi)導(dǎo)太后說(shuō)：“長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì)，換來(lái)齊國(guó)出兵救趙，實(shí)際上是為趙國(guó)立下了大功?，F(xiàn)在您把長(zhǎng)安君的地位提得很高，又封政工學(xué)刊 2012年8期2012-08-15
- 利情異趣，殊途同歸 ——燭之武與觸龍形象比較
歸 ——燭之武與觸龍形象比較⊙夏繼先［湖北大學(xué)文學(xué)院， 武漢 430062］《燭之武退秦師》與《觸龍說(shuō)趙太后》均是我國(guó)文學(xué)史上膾炙人口的名篇，分別塑造了燭之武與觸龍這樣光彩照人的形象。兩篇作品既根據(jù)人物面臨的形勢(shì)、任務(wù)等共同之處，采取了語(yǔ)言表現(xiàn)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面烘托等相同的表現(xiàn)方法；同時(shí)，又各自突出了二人辭令的獨(dú)有特色，形成了巨大差異，使他們成為各自獨(dú)立、絕不混淆的“這一個(gè)”。燭之武面對(duì)“敵我矛盾”，強(qiáng)調(diào)理、突出利，觸龍面對(duì)“內(nèi)部矛盾”，強(qiáng)調(diào)情、突出理；二者名作欣賞 2011年26期2011-08-15
- 從文言文教學(xué)探討儒家思想中的人文精神
愛(ài)其他人的。如《觸龍說(shuō)趙太后》一文，觸龍的最大成功之處是他并沒(méi)有把趙太后看成是一位高高在上的執(zhí)政者，而是看作與自己一樣有著喜怒哀樂(lè)、煩惱憂(yōu)愁的老人，作為老人，他們最關(guān)心的有兩件大事：健康與子女問(wèn)題。正是抓住了這一“軟肋”，觸龍才不失時(shí)機(jī)地用“父母應(yīng)為子女計(jì)深遠(yuǎn)”這一點(diǎn)說(shuō)服趙太后。抓住這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生從中學(xué)到的不只是觸龍高超的語(yǔ)言藝術(shù)，更主要的是體會(huì)到了一種沉甸甸的親情。這樣的篇目還有李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》等，從中讓學(xué)生體味養(yǎng)育之恩、反哺之中學(xué)語(yǔ)文 2010年21期2010-08-15
- 燭之武鄒忌觸龍勸諫技巧淺析
言路,從諫如流;觸龍侃侃而談,如敘家常,使趙太后心悅誠(chéng)服。他們高超的勸諫藝術(shù),令人拍案叫絕。勸諫講求技巧,不直切主題,巧設(shè)情景,說(shuō)理透辟,善于辭令。是這三個(gè)人共同的特點(diǎn)。燭之武善于利用矛盾,采取分化瓦解的辦法。燭之武見(jiàn)到秦伯之后,他胸有成竹,對(duì)秦晉的矛盾了如指掌,只字不提鄭國(guó)的利益,似乎處處為秦國(guó)著想,“若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也”。燭之武采取以退為攻的辯論技巧,指出亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利,因?yàn)榍貢x目前尚是盟國(guó)。燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎新課程·上旬 2009年24期2009-09-30
- 從課文中積累素材
再比如我們?cè)趯W(xué)《觸龍說(shuō)趙太后》這篇文章時(shí)，對(duì)觸龍這個(gè)人物形象就可以認(rèn)真分析，并且可以將其用到我們的作文中去。觸龍已經(jīng)知道趙太后下令不準(zhǔn)別人再提公子充當(dāng)人質(zhì)的事情，并且還說(shuō)誰(shuí)要是再提就要吐他一臉口水，在這種情形下，觸龍依然能夠把其說(shuō)服，一方面說(shuō)明他很勇敢，但另一方面也說(shuō)明他的機(jī)智與靈敏，而且這是更為重要的。寫(xiě)作文時(shí)，我們完全沒(méi)有必要拋開(kāi)書(shū)本中的課文，有時(shí)，一些材料還是很好的資料呢，比如剛才所舉的幾個(gè)例子，如果能夠用到相關(guān)的作文中去，想必定能給你的作文增添不少閱讀與作文（初中版） 2009年8期2009-09-08
- 有話(huà)好好說(shuō)——高中語(yǔ)文第一冊(cè)文言文教學(xué)有感
這方面，燭之武和觸龍可謂成功的范例。俗話(huà)說(shuō)，弱國(guó)無(wú)外交，一個(gè)面臨亡國(guó)之危的小國(guó)使臣，面對(duì)大國(guó)的君主，如何挽狂瀾于既倒，說(shuō)退蓄意來(lái)犯之師？燭之武靠的是策略：先是置身局外，“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣”，欲揚(yáng)先抑，消除對(duì)方的警戒之心；再是拋出“亡鄭陪鄰論”“存鄭有益論”來(lái)動(dòng)搖和拉攏引誘對(duì)方；最后提出“過(guò)河拆橋論”和“晉國(guó)擴(kuò)張論”挑撥秦晉兩國(guó)關(guān)系。燭之武迂回說(shuō)理，層層剖析，令秦穆公聽(tīng)來(lái)聲聲入耳、句句動(dòng)心，最后水到渠成，妙語(yǔ)退秦師，留下春秋外交一段佳話(huà)。異曲同工之妙，觸學(xué)周刊 2009年4期2009-05-22
- “生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”古今談
最后，老態(tài)龍鐘的觸龍慢騰騰地來(lái)了。他先從彼此的健康、吃飯?jiān)趺礃诱f(shuō)起，后來(lái)談到，老了之后唯一不放心的是小兒子，想死前在宮里為小兒子謀個(gè)差事。趙太后很好奇，問(wèn)他：“男人也愛(ài)小兒子?”“嘿，比女人還厲害呢!”觸龍接著說(shuō)：“我看您愛(ài)燕后比愛(ài)長(zhǎng)安君深多了?！壁w太后不解，觸龍解釋說(shuō)：“愛(ài)誰(shuí)不愛(ài)誰(shuí)，要看是不是為他做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。燕后出嫁的時(shí)候，直到她上了車(chē)，您還抓住她的腳哭。祭祀時(shí)還祈求她不要回來(lái)，讓她在那里生兒育女傳宗接代，世世為王，不是嗎?”趙太后點(diǎn)頭稱(chēng)是。觸龍又說(shuō)：“百家講壇 2009年19期2009-01-15
- 說(shuō)：一種情重于理的言說(shuō)方式
何永生如果說(shuō)《觸龍說(shuō)趙太后》是“說(shuō)”體文的藝術(shù)典范，我以為是一點(diǎn)也不為過(guò)的?！罢f(shuō)（shuì）”是一種勸服的行為，它的對(duì)象是人，目的是要人接受某種道理或者主張，所以說(shuō)，“說(shuō)（shuì）”要做的是人的工作，工作重點(diǎn)是人而非理。誠(chéng)然，說(shuō)服人是要講道理的，說(shuō)(shuì)是目的，說(shuō)(shuō)是手段，目的手段合二為一，就可知“說(shuō)（shuì）”這種勸說(shuō)方式更側(cè)重的是要講情理。道理與情理，一字之殊，其意其效卻相差千里。有的時(shí)候，情理的作用大于道理?！?span id="syggg00" class="hl">觸龍說(shuō)趙太后》就是一中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2008年4期2008-06-06
- 《觸龍說(shuō)趙太后》課堂實(shí)錄
國(guó)策》，去欣賞《觸龍說(shuō)趙太后》。它會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的精神啟迪呢？大家先自由朗讀課文，遇到不懂的地方就打上問(wèn)號(hào)。（學(xué)生自由朗讀課文）師：課文里有哪些字詞或句子不好理解呢？生：“對(duì)曰：‘甚于婦人?！辈欢煟赫l(shuí)能幫他解決疑難？生：男子比女子更疼愛(ài)自己的小兒子。師：女子？生：男子比婦女更疼愛(ài)自己的小兒子。師：你呢？有哪些需要大家?guī)椭牡胤剑可骸拔ⅹ?dú)趙，諸侯有在者乎”這句怎么理解？生：不僅僅是趙國(guó)，諸侯的子孫被封侯的還有存在的嗎？師：這是省略句，翻譯得挺好的。中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2008年2期2008-04-09
- 智士的說(shuō)話(huà)藝術(shù)
忌諷齊王納諫》《觸龍說(shuō)趙太后》中，我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略了他們的風(fēng)采，再一次欣賞到他們卓越高超的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。先說(shuō)燭之武，在秦晉大軍壓境，鄭國(guó)國(guó)都被圍危如累卵，形勢(shì)萬(wàn)分危急的關(guān)頭，慧眼識(shí)英雄的佚之狐向鄭伯推薦了燭之武，但此時(shí)的燭之武已是暮年，垂垂老矣。想想年輕的時(shí)候，鄭伯也沒(méi)怎么重用自己，燭之武的內(nèi)心是很傷感的。壯年不遇，英雄末路，是中國(guó)士人對(duì)虛擲人生的無(wú)可奈何的傷痛。所以當(dāng)鄭伯提出讓他去面見(jiàn)秦伯時(shí)，他是有情緒、有牢騷的。但是在國(guó)君面前，他也不能斷然拒絕，可自己的委屈中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2008年12期2008-01-16
- 語(yǔ)言的兵法，藝術(shù)的智慧
高中教材第一冊(cè)《觸龍說(shuō)趙太后》一文中的觸龍就是這樣一個(gè)用詞遣句的高手。他在勸說(shuō)趙太后的過(guò)程中就運(yùn)用了兵法技巧，效果明顯。一、假癡不癲，避其鋒芒兵法云：“ 寧偽作不知不為，不偽作假知妄為?！?意思是寧可假裝著無(wú)知而不行動(dòng)，不可以假裝假知而去輕舉妄動(dòng)。有時(shí)為了以退求進(jìn)，必得假癡不癲，老成持重，以達(dá)后發(fā)制人的目的。最后一旦爆發(fā)攻擊，便會(huì)出奇不意地獲勝。假癡不癲，重點(diǎn)在—個(gè)“假”字。這里的“假”，意思是偽裝。裝聾作啞，癡癡呆呆，而內(nèi)心里卻特別清醒。此計(jì)作為政治謀略現(xiàn)代語(yǔ)文 2006年8期2006-11-24
- 《觸龍說(shuō)趙太后》說(shuō)課稿
口語(yǔ)交際內(nèi)容。《觸龍說(shuō)趙太后》就為我們提供了一個(gè)很好的范例。語(yǔ)文教師如果能重視語(yǔ)用學(xué)方面的教學(xué)，發(fā)掘語(yǔ)文教材的語(yǔ)用教學(xué)價(jià)值。這樣不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力也能起到事半功倍的作用。一、說(shuō)教材1.教材簡(jiǎn)析：《觸龍說(shuō)趙太后》是新編高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的最后一篇課文。該單元的其他幾篇分別是《燭之武退秦師》（《左傳》）、《勾踐滅吳》（《國(guó)語(yǔ)》）、《鄒忌諷齊王納諫》（《戰(zhàn)國(guó)策》），這幾篇都是先秦散文。先秦歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣，他們保存了我國(guó)春秋現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究) 2006年8期2006-08-10
- 高一語(yǔ)文先秦歷史散文“巧諫”談
之武退秦師》、《觸龍說(shuō)趙太后》和《鄒忌諷齊王納諫》，皆以情動(dòng)詞警、諫說(shuō)巧妙而使人君采納，幾達(dá)“一言興邦”之功效?，F(xiàn)就三篇文章的“巧諫”藝術(shù)略作探討。1.燭之武：巧借矛盾公元前630年，秦晉圍鄭。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有二：一是晉文公（重耳）當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是公元前632年，晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)出兵助楚。這事本與秦?zé)o關(guān)，但秦想借此“撈一把”，擴(kuò)張一下勢(shì)力。國(guó)難當(dāng)頭，鄭國(guó)老臣燭之武臨危受命，身赴敵營(yíng)，勸秦撤兵。他諫說(shuō)成功的關(guān)鍵，是巧借了秦現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2006年5期2006-07-28
- 觸龍的勸說(shuō)藝術(shù)新解
《觸龍說(shuō)趙太后》選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策四》?！稇?zhàn)國(guó)策》一向以精彩的游說(shuō)辭著稱(chēng)，它的游說(shuō)之辭被譽(yù)為“不可謂非行人辭命之極也”。這一點(diǎn)在《觸龍說(shuō)趙太后》中得到了充分體現(xiàn)。秦兵壓境，轉(zhuǎn)瞬間攻下十八座城池，盟國(guó)齊國(guó)堅(jiān)持以長(zhǎng)安君為質(zhì)才肯出兵相助，而趙太后愛(ài)子情深，不肯讓長(zhǎng)安君冒險(xiǎn)，于是君臣沖突，趙太后暴怒，事情變得無(wú)法控制，國(guó)家處在滅亡的邊緣。這時(shí)老臣觸龍上前娓娓幾句話(huà)，就讓事態(tài)緩解。趙后最終派長(zhǎng)安君為質(zhì)，齊國(guó)出兵，秦兵之圍解除。同樣是勸趙太后，同樣的理由，為什么其他的現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合) 2006年2期2006-03-03
- 巧于辭令 異曲同工
之武退秦師》、《觸龍說(shuō)趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》都是眾所周知的游說(shuō)名篇。三篇文章有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是主人公在不同的環(huán)境下，由不同方面人手，其言辭或謙恭、或委婉、或巧做對(duì)比，憑借巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)，達(dá)到說(shuō)服對(duì)方的效果。其高超的說(shuō)話(huà)技巧，令人嘆為觀(guān)止，本文試圖對(duì)他們?cè)诓煌h(huán)境中的不同語(yǔ)言特點(diǎn)作一簡(jiǎn)要分析。切入點(diǎn)方面：燭之武退秦師，曉之以利害。人們的行動(dòng)往往受某種利益驅(qū)使，在制止對(duì)方的某種行為時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的利害之所在，并設(shè)法使其領(lǐng)悟到：若不中止某種行動(dòng)，將會(huì)損閱讀與鑒賞·學(xué)術(shù)版中旬刊 2002年12期2002-03-10
- 一張紙條
叫“觸詟”而叫“觸龍”。到底哪一個(gè)對(duì)呢?請(qǐng)看原文:左師觸詟愿見(jiàn)太后，太后盛氣而胥之。“愿見(jiàn)”只是一個(gè)主觀(guān)意愿，還未變?yōu)樾袆?dòng)。太后何以如此氣沖沖呢?太后還不知他何時(shí)到來(lái)，也用不著等候(胥)的。這在情理上不那么妥當(dāng)。但如果叫“觸龍”的話(huà):左師觸龍言愿見(jiàn)太后，太后盛氣而胥之。觸龍在門(mén)外“言”，太后在室內(nèi)聞知，于是盛氣，人已到門(mén)口，只好接見(jiàn)，這似乎更合情理，更自然些。這里“龍言”寫(xiě)得太短，使兩個(gè)字變?yōu)橐粋€(gè)字:“詟”了(直行書(shū)寫(xiě))。漢字大多是合體字，上下左右各個(gè)構(gòu)件青年文摘·上半月 1985年7期1985-11-01
- 歷史上的幾次垂簾聽(tīng)政
的趙太后。她聽(tīng)取觸龍的諷諫，把幼子長(zhǎng)安君送到齊國(guó)為人質(zhì)，求得齊兵援助，解了趙國(guó)之危。唐朝的武則天是我國(guó)歷史上唯一自己當(dāng)皇帝的女人。她在稱(chēng)帝前，也搞過(guò)垂簾聽(tīng)政。宋朝有兩個(gè)垂簾者。一個(gè)是北宋的高太后，她是宋英宗的皇后。英宗死，神宗即位，在位僅一年，即死，年僅10歲的哲宗上臺(tái)。高太后“受英宗之托”，以太皇太后(皇帝祖母)的身份聽(tīng)政。另一個(gè)是南宋的謝太后。咸淳十年(1274年)，恭帝即位時(shí)被尊為太皇太后，垂簾主政。此外，與北宋對(duì)峙的遼國(guó)肖太后，在其子圣宗即位時(shí)，以青年文摘·上半月 1985年8期1985-11-01
- “息”字的本義
止”的意思；在《觸龍說(shuō)趙太后》“老臣賤息舒祺”里是“兒子”的意思；在《孟子》“饑者弗食，勞者弗息”里是“休息”的意思；在《論語(yǔ)》“屏氣似不息者”里是“呼吸”的意思；在韓愈《平淮西碑》“高宗中睿，休養(yǎng)生息”里是“生長(zhǎng)、繁殖”的意思；在《史記·孟嘗君列傳》“貨錢(qián)多者不能與其息”里是“利息”的意思。一個(gè)“息”字有這么多的意義，怎么去掌握它們呢?這要從探求詞的本義著手。知道“息”字的本義是呼吸，拿這一本義去貫串其他意義，這一問(wèn)題就迎刃而解了。從“呼吸”可以引申出“青年文摘·上半月 1984年1期1984-11-01
- 怎樣說(shuō)服別人
進(jìn)入本題。例如《觸龍說(shuō)趙太后》，趙太后本來(lái)對(duì)別人勸告她同意以?xún)鹤娱L(zhǎng)安君為齊國(guó)人質(zhì)十分反感，說(shuō):誰(shuí)再來(lái)談這件事，“老婦必唾其面”。但觸龍先問(wèn)候她的身體，談些生活上的事情，然后從自己的小兒子談到趙太后的女兒燕后，再談到長(zhǎng)安君，談得十分自然親切，趙太后終于被他說(shuō)服了。四是由己及人法。就是顧及對(duì)方的利益。父親叫兒子練習(xí)書(shū)法，也總是要講練習(xí)好書(shū)法對(duì)兒子將來(lái)工作有多大好處，讓他自愿地去做。五是引經(jīng)據(jù)典法。人一生往往有這幾個(gè)階段:小時(shí)候很相信父母，進(jìn)學(xué)校后很相信老師。再青年文摘·上半月 1983年12期1983-01-01
- 忠告當(dāng)如刀割水