模式建構(gòu)
- 特需學(xué)生教育評估模式的建構(gòu)與實施
；教育評估；模式建構(gòu) 2021年12月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，明確提出“不斷完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量”。這表明特殊教育事業(yè)正由機(jī)會公平走向質(zhì)量公平。科學(xué)規(guī)范開展特需學(xué)生教育評估，正是特殊教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的起點。江蘇省南京市玄武區(qū)在推進(jìn)區(qū)域特殊教育的過程中，通過頂層設(shè)計和對區(qū)內(nèi)200多位特需學(xué)生的教育評估實踐，著力構(gòu)建特需學(xué)生教育評估模式，切實保障特需學(xué)生的教育權(quán)力，滿足他們的教育需求，為區(qū)域特殊教育高
教育研究與評論 2023年9期2023-10-18
- 新時代大學(xué)生“知情意行”四維挫折教育模式的建構(gòu)研究
維挫折教育；模式建構(gòu)中圖分類號：D267.6；G647? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1005-2909（2023）04-0156-06習(xí)近平總書記指出：“青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明?！保?］但在需要社會成員具備快速轉(zhuǎn)變能力和適應(yīng)能力的新時代，大學(xué)生作為新時代知識青年不可避免地受到來自學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的挫折。在大學(xué)生自身心理素質(zhì)等要素影響下，尤其是在個體“知情意”三個維度的不同作用
高等建筑教育 2023年4期2023-09-06
- 研討式案例教學(xué)在新聞傳播學(xué)課程中的應(yīng)用研究
式案例教學(xué)；模式建構(gòu)；新聞傳播學(xué)課程；實施策略；課程思政中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）12-0026-04基金項目：本論文為2022年度防災(zāi)科技學(xué)院教研教改項目“研討式案例教學(xué)模式在新聞傳播實務(wù)課程中的實踐研究”成果，項目編號：JY2022B29教育部、中央宣傳部在《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中提到，新聞教育要更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，及
新聞研究導(dǎo)刊 2023年12期2023-09-01
- 基于“文暢”理念的語文教學(xué)闡釋與踐行策略
、核心要素和模式建構(gòu)等不同的維度，闡釋“文暢”理念的教學(xué)定位和踐行策略。關(guān)鍵詞：文暢理念;基本理念;核心要素;模式建構(gòu);能力生長2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要建設(shè)開放、自主的課堂。這意味著語文教學(xué)不能局限在逼仄的空間中，文暢課堂之“暢”，旨在建構(gòu)和流暢的課堂結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂中聯(lián)想、想象，形成自身獨特的思想。文暢課堂是自主自覺、活潑靈動的課堂，在學(xué)思結(jié)合、創(chuàng)意創(chuàng)生中，形成良性的師生互動、合作分享的課堂之境，更好地推動學(xué)生語文生命的勃發(fā)生長。
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 任務(wù)驅(qū)動下的“互動+探究”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的建構(gòu)
;互動探究;模式建構(gòu)填鴨式教學(xué)，灌輸式課堂漸漸淡出，核心素養(yǎng)指向下的任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方興未艾，被一線教師大力推崇。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動教師點撥引領(lǐng)并重，建構(gòu)民主和諧的以小組討論為主方式的數(shù)學(xué)課堂，這樣的教學(xué)模式對教師數(shù)學(xué)教學(xué)方面的安排能夠起到很有利的推動作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分有效的利用“互動+探究”模式，將其作為重要的教學(xué)策略，推動課堂高效生成。一、“互動+探究”式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要意義1.1有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣小學(xué)生無論是在
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中數(shù)學(xué)共創(chuàng)教學(xué)范式的基本內(nèi)涵及其操作
；基本內(nèi)涵；模式建構(gòu)共創(chuàng)教學(xué)的基本內(nèi)涵共創(chuàng)教學(xué)是指在教師、學(xué)生、家長、教學(xué)資源、教學(xué)技術(shù)等教育主客體之間交互發(fā)生作用，共創(chuàng)人與自然、人與社會、人與人的和諧發(fā)展，構(gòu)建以“平等的對話交往、合作的探究學(xué)習(xí)”為特征的課堂教學(xué)，攜手共同創(chuàng)造學(xué)生人格發(fā)展和學(xué)力發(fā)展.“生本共創(chuàng)”“師生共創(chuàng)”“生生共創(chuàng)”“家校共創(chuàng)”是共創(chuàng)教學(xué)范式的四個教學(xué)規(guī)程. “生本共創(chuàng)”是指在新知預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，教師精心準(zhǔn)備教學(xué)資源，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；“生生共創(chuàng)”是指在新知預(yù)學(xué)后，學(xué)生之間協(xié)同學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年10期2022-05-30
- 人工智能背景下職業(yè)教育變革及模式建構(gòu)
業(yè)教育變革;模式建構(gòu)引言面對人工智能加速發(fā)展的浪潮，職業(yè)教育該如何把握新的發(fā)展機(jī)遇、應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)適應(yīng)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型技能人才，成為函待探討的重要課題。1.人工智能對職業(yè)教育的影響2016年5月，國家發(fā)改委等部門聯(lián)合發(fā)布了《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動實施方案》，計劃到2018年，打造中國人工智能創(chuàng)新平臺，基本建認(rèn)面向人工智能的產(chǎn)業(yè)體系與創(chuàng)新服務(wù)體系;要培育世界領(lǐng)先的人工智能骨干企業(yè)，創(chuàng)造卜千億級的人工智能應(yīng)用市場。更為重要的是，2017年兩
科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- “六共驅(qū)動”：集團(tuán)化辦學(xué)的實踐模式
;六共驅(qū)動;模式建構(gòu)【中圖分類號】G627? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）02-0041-02【作者簡介】張紅梅，江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W(xué)（江蘇常州，213000）校長，高級教師。集團(tuán)化辦學(xué)是實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑?；跁r代格局的政策導(dǎo)向、區(qū)域布局的統(tǒng)籌導(dǎo)航、集團(tuán)組局的規(guī)劃導(dǎo)行，不斷滿足廣大群眾對區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)化、多元化的需求，江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W(xué)教育集團(tuán)（以下簡稱“新小教育集團(tuán)”）于2019年走上了
江蘇教育 2022年2期2022-03-16
- 試論“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”的模式建構(gòu)
網(wǎng)+;高校;模式建構(gòu)[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0107-04課程思政，就是指高校的各類課程都要在思想政治教育方面發(fā)揮作用，“守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。課程思政的全面建設(shè)與發(fā)展對高校堅持有中國特色的社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人的根本任務(wù)，確保育人工作貫穿于教育教學(xué)全過程具有重要意義[2] 。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛使用，教育
大學(xué)教育 2022年1期2022-03-09
- 高校思政課體系化研究型教學(xué)模式的應(yīng)用研究
研究型教學(xué);模式建構(gòu)中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0014-03 2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的講話（以下簡稱“3·18”講話）中，一方面充分肯定了思政課教學(xué)常用的六種教學(xué)模式和依托現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)的智慧課堂，另一方面強(qiáng)調(diào)辦好思政課、推進(jìn)思政課的建設(shè)和改革創(chuàng)新不僅要“發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”，還要做到“八個相統(tǒng)一”，打好組合拳。為充分發(fā)揮高
黑龍江教育·理論與實踐 2022年1期2022-02-12
- 高中物理實驗“微課題”模式建構(gòu)的研究
理實驗微課題模式建構(gòu)的研究為題目，對微課題在高中物理實驗教學(xué)中的問題和實際效果進(jìn)行分析探討，希望對從事高中物理教學(xué)的教育工作者開展教學(xué)有所啟示。關(guān)鍵詞：高中物理;實驗;微課題;模式建構(gòu)我國的教育質(zhì)量經(jīng)過國家教育部門的不斷督促和廣大教育工作者的不斷努力，已經(jīng)得到了質(zhì)的提升。但教師作為“人類靈魂的工程師”應(yīng)積極開展教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，將“微課題”這一教學(xué)方式應(yīng)用到高中物理實驗教學(xué)中，不僅能夠提升學(xué)生對物理知識的掌握程度，同時，也能響應(yīng)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中
科學(xué)與生活 2021年8期2021-12-22
- 探析家校合一勞動教育模式的建構(gòu)
;勞動教育;模式建構(gòu)引言培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，努力奮斗的精神是勞動教育的重要途徑之一。學(xué)生只有從點點滴滴的小事做起，才能為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，對于學(xué)生的成長有著極其重要的作用。在這一背景下，構(gòu)建家校合一勞動教育模式勢在必行，這一模式以學(xué)生為主體，通過學(xué)校與家長之間的通力配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動技能。1.構(gòu)建家校合一勞動教育模式的概述近年來，隨著社會和時代的發(fā)展，越來越多的人逐漸意識到了勞動教育的價值。國家相關(guān)
科學(xué)與生活 2021年17期2021-11-10
- 高中英語有效閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)
;有效閱讀;模式建構(gòu)【作者簡介】張慧，江蘇省連云港高級中學(xué)。在高中英語課程中，閱讀占據(jù)相當(dāng)大的比重，但也是教師與學(xué)生最感到“出力大、成效小”的課程，這是因為在高中階段，英語的閱讀往往會涉及學(xué)生的知識面、閱讀技巧的掌握等諸多方面，這都要求學(xué)生具有相當(dāng)程度的閱讀能力與知識積累，以及一定的創(chuàng)新精神，只有如此，才能夠游刃有余，應(yīng)付自如，提高閱讀效果。一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)課堂效率并不高，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新競爭方面的優(yōu)勢不夠明顯
校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)混合學(xué)習(xí)模式建構(gòu)及教學(xué)策略
;混合學(xué)習(xí);模式建構(gòu);教學(xué)方法小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，不但可以為以后學(xué)習(xí)理工科打下基礎(chǔ)，在人文科學(xué)方面也有著至關(guān)重要的作用。而且數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是我們應(yīng)該具備的最基本的素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生，無論是身體還是心理上都處于正在發(fā)展階段，有一定的獨立性但是仍存在依賴性，這個階段的學(xué)生對新鮮的事物還都抱有好奇的心態(tài)，但同時他們的記憶力和思維能力也是很好的。經(jīng)過時間的流動，學(xué)生開始產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興致，擺脫依賴變得更加獨立與自主。這個時期的學(xué)生會更加希望能夠與同學(xué)交流、
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 媒體融合時代新聞傳播教育改革實現(xiàn)路徑研究
、調(diào)研解析、模式建構(gòu)、實施關(guān)鍵入手，提出融媒體實戰(zhàn)型全能人才培養(yǎng)的“3×3模式”，力圖以直面現(xiàn)實、直擊本質(zhì)的深層邏輯，為新聞學(xué)界和業(yè)界彌合人才供需鴻溝提供具有價值的可操作性路徑。關(guān)鍵詞：媒體融合；人才培養(yǎng)；教育改革；模式建構(gòu)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）15-0038-04基金項目：本論文為重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“融媒體實戰(zhàn)型全能人才培養(yǎng)模式研究與實踐”研究成果，項目編號：173096一、研究背景基于
新聞研究導(dǎo)刊 2021年15期2021-10-12
- 大學(xué)美育課程體系建設(shè)的可實施策略分析
可實施策略;模式建構(gòu)中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）31-0045-03大學(xué)美育是高校基于美學(xué)理論展開的人文素質(zhì)教育課程。加強(qiáng)大學(xué)美育的課程體系建設(shè)，是踐行習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會的宗旨，切實落實《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，以及《教育部關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》的有效途徑[1]。目前，美育在推行過程中，存在開設(shè)課程分散、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和有效性差、評價
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年8期2021-09-14
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式構(gòu)建
生就業(yè)指導(dǎo);模式建構(gòu)引言如何有效地提高大學(xué)生就業(yè)率，是高校應(yīng)該認(rèn)真對待的問題。國家的快速發(fā)展需要有創(chuàng)新能力的人才作為保障，高校要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣既可以減輕就業(yè)市場的競爭壓力，又可以促進(jìn)高校的就業(yè)，為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。一、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)意義目前隨著大學(xué)生人數(shù)的迅速增加，對于就業(yè)的需求也更加急切。在大學(xué)生就業(yè)過程中，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新能力都是必不可少的，這也是招聘者最關(guān)注的能力。增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年6期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的問題導(dǎo)學(xué)模式建構(gòu)探索
;問題導(dǎo)學(xué);模式建構(gòu)核心素養(yǎng)體現(xiàn)以人為本，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，如何把核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中及核心素養(yǎng)怎么有效落地，本文對作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體—問題導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行探索。一、問題導(dǎo)學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）、創(chuàng)設(shè)自由、民主、融洽的教學(xué)氛圍融洽的教學(xué)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新。為了讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，需要積極營造良好的課堂氛圍，師生關(guān)系和師生情感態(tài)度是教育環(huán)境的核心。民主、輕松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮了他們的個性。因此，在教
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 依循單元導(dǎo)語的單元群文閱讀教學(xué)模式建構(gòu)
元群文閱讀;模式建構(gòu)“單元群文閱讀”是現(xiàn)階段語文閱讀教研中的一個焦點話題，研究者運用不同的理論、基于不同的問題去對其進(jìn)行了多角度、多方面與深刻化的分析和討論。但值得關(guān)注的是，“越煩瑣越容易失初心”同樣適應(yīng)于對包括“單元群文閱讀”在內(nèi)的教育話題的研究。即，我們在一味地“求新”過程中，往往容易忽略眼前的資源、遺忘最樸素、簡單，但卻最有效、精準(zhǔn)的方法。表現(xiàn)在“單元群文閱讀”中，便是對“單元導(dǎo)語”的輕忽、對依循其進(jìn)行單元群文閱讀教學(xué)模式建構(gòu)方法的遺忘。而其價值則在
高考·中 2021年3期2021-09-10
- 公共英語多模態(tài)化“云教學(xué)”模式建構(gòu)實例探究
化“云教學(xué)”模式建構(gòu)的具體實施實例，探究多模態(tài)化下的“云教學(xué)”模式對外語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。同時，也為外語教師更好地融合線上線下教學(xué)，優(yōu)化教育生態(tài)，打造新時代的多模態(tài)化英語"金"課堂，全面做好新一輪的英語教學(xué)改革，提供一定的研究思路。關(guān)鍵詞：公共英語;云教學(xué);多模態(tài)化教學(xué);模式建構(gòu)一、引言2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情形勢嚴(yán)峻，在防控疫情的同時，各級學(xué)校積極實施“停課不停學(xué)”的政策，以幫助學(xué)生在防疫期間開展云學(xué)習(xí)。目前，我們已處于信息化2.0時代，各類
- 高校藝術(shù)類專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與教學(xué)模式建構(gòu)研究
的發(fā)展與教學(xué)模式建構(gòu)進(jìn)行探討和研究，并對藝術(shù)類專業(yè)繼續(xù)教育的未來發(fā)展進(jìn)行了展望。[關(guān)鍵詞]藝術(shù)專業(yè)? 繼續(xù)教育? 發(fā)展現(xiàn)狀? 模式建構(gòu)中國現(xiàn)代高等教育經(jīng)過幾十年的持續(xù)高速發(fā)展，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的中堅力量，而在未來的社會生活中，持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)也將成為每個人的生活常態(tài)。高等院校繼續(xù)教育在經(jīng)歷了上世紀(jì)80年代末至90年代初的生源“井噴式”高速增長后，近些年來呈現(xiàn)出生源數(shù)量持續(xù)下降的趨勢，這無疑成為制約和影響繼續(xù)教育發(fā)展的瓶頸，也成為高校繼續(xù)教育亟待解決的問
陜西教育·高教版 2021年8期2021-09-05
- 高校思想政治教育中心理疏導(dǎo)模式的建構(gòu)
;心理疏導(dǎo);模式建構(gòu)[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-5843（2021）04-0070-05[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.04.012黨的十八大報告提出，“全面提高公民道德素質(zhì)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”[1]，將心理疏導(dǎo)列為提高公民道德素質(zhì)、培育良好社會心態(tài)的一種有效途徑，同時將心理疏導(dǎo)看作是注重人文關(guān)懷、加強(qiáng)與改進(jìn)思想政治工
現(xiàn)代教育科學(xué) 2021年4期2021-08-27
- 基于新課標(biāo)的語文教學(xué)新模式建構(gòu)
語文教學(xué) 模式建構(gòu)課堂教學(xué)是語文教育教學(xué)的主要途徑。語文課堂教學(xué)模式是基于語文教學(xué)理論與語文學(xué)習(xí)理論而建立起來的較為穩(wěn)定的語文教學(xué)活動范式和語文教學(xué)活動流程。語文教學(xué)模式的優(yōu)化與否直接關(guān)系語文教學(xué)效果與語文教學(xué)質(zhì)量。然而，語文教師的教學(xué)模式一旦形成之后，往往容易成為一種固化的教學(xué)形式和教學(xué)定式。久而久之，勢必會影響語文教學(xué)效果與語文教學(xué)質(zhì)量。有鑒于此，貫徹和踐行新課程理論，適應(yīng)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大膽顛覆傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式，構(gòu)建適應(yīng)實施新課標(biāo)的新型語
文學(xué)教育·中旬版 2021年6期2021-08-06
- 認(rèn)知的腦神經(jīng)機(jī)制及其對教學(xué)的啟示
認(rèn)知的本質(zhì)是模式建構(gòu)。模式結(jié)構(gòu)包括：模式識別、模式記憶、模式遷移。模式建構(gòu)教學(xué)策略是符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略。包括模式建構(gòu)為本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程?！絷P(guān)鍵詞：認(rèn)知;模式;模式建構(gòu);模式識別;模式記憶;模式遷移一、為什么討論認(rèn)知——核心素養(yǎng)的落實與減負(fù)困局學(xué)界普遍認(rèn)為，西方哲學(xué)側(cè)重理性能力，關(guān)注腦;中國哲學(xué)側(cè)重生命情感，關(guān)注心。隨著近代中西方的交流，兩種哲學(xué)取向也在相互借鑒，相互融合。漸漸地，對于人的素質(zhì)或素養(yǎng)的構(gòu)成似乎達(dá)成了共識——人的素質(zhì)：理性能
速讀·中旬 2021年4期2021-07-23
- 初中生古代詩歌鑒賞課的模式建構(gòu)
詩歌鑒賞課的模式建構(gòu)，并提出促進(jìn)鑒賞能力進(jìn)階的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】詩歌鑒賞 模式建構(gòu) 進(jìn)階策略古典詩歌以凝練的語言展現(xiàn)出豐富的意境，凝集著我們祖先的智慧和思想，成為我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有極強(qiáng)的審美價值。隨著我國國學(xué)熱度的提升，媒體推出《中國詩詞大會》等欄目，為詩詞作品與讀者間搭建了一座溝通的橋梁。既夠展現(xiàn)古典詩詞的價值，也能夠培養(yǎng)鑒賞者的審美能力。初中生的身心發(fā)展正處于人生關(guān)鍵時期，在社會普遍焦躁和青年價值觀貶值的背景下，部編版初中語文新教材中引入大量
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年6期2021-07-06
- 初中英語互動教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用
;互動教學(xué);模式建構(gòu)在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國之間的交流日益緊密，為了使英語推動我國各領(lǐng)域的發(fā)展，學(xué)習(xí)國際通用語言——英語則變得十分重要。語言最突出的作用在于日常溝通和交流，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，過于注重基礎(chǔ)知識講授，而忽視了英語在日常生活中的實踐，使得很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語的意義不大?；咏虒W(xué)模式充分體現(xiàn)了英語的互動交流性，還秉承著以生為本的理念進(jìn)行教學(xué)。在這種模式下，英語課堂的氛圍會十分活躍，學(xué)生的表現(xiàn)力高漲，能夠有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年6期2021-06-09
- 論小學(xué)低年級識字教學(xué)模式的有效建構(gòu)
;識字教學(xué);模式建構(gòu)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0085-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.042識字教學(xué)是低年級語文課程教學(xué)的主要內(nèi)容，不僅關(guān)系到小學(xué)生對語文學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)識和知識把握，還會影響其他學(xué)科的有效發(fā)展。因此，在基礎(chǔ)教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)充分把握低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和漢字的書寫特點等，遵循一定的指導(dǎo)原則來強(qiáng)
學(xué)周刊 2021年9期2021-03-15
- 湖北省高?！胺沁z”傳習(xí)所模式構(gòu)建研究
遺”傳習(xí)所;模式建構(gòu)在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下，文化復(fù)興是逐漸興起的熱議話題。自十八大習(xí)總書記首次提出“文化自信”以來，湖北省各行各業(yè)貫徹落實《堅定文化自信，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國》講話精神，湖北省政府也印發(fā)了相關(guān)政策文件。2017年，國務(wù)院發(fā)表了《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》，再次強(qiáng)調(diào)了文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的緊迫性。湖北作為歷史文化悠久、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富的文化大省，也面臨著“非遺”項目失傳的威脅與挑戰(zhàn)。目前，湖北省政府已將湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及傳承人名錄整理成冊
歌海 2020年6期2020-12-29
- STEAM教育理念落地：數(shù)學(xué)文化項目學(xué)習(xí)模式構(gòu)建及案例開發(fā)
化項目學(xué)習(xí);模式建構(gòu);案例開發(fā)中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A20世紀(jì)80年代開始，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的復(fù)合型人才成為發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展的共同目標(biāo)。STEM教育最早起源于1986年美國國家科學(xué)基金會發(fā)布的《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》中關(guān)于“科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)教育集成”的綱領(lǐng)性建議[1]。隨后，《聯(lián)邦政府STEM教育五年戰(zhàn)略計劃》等多項文件法規(guī)相繼出臺[2]，推動了STEM教育的開展，國際社會對STEM教育研究的關(guān)注也不斷升級，格雷特·亞克門
中國電化教育 2020年7期2020-12-28
- 民辦高職院校校企合作模式建構(gòu)
校企合作 模式建構(gòu)一、民辦高職院校開展校企合作的背景（一）職業(yè)教育發(fā)展的迫切需求自2017年以來，國家先后出臺了一系列與職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)的指導(dǎo)性重要文件，其中包括2017年出臺的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號文），2018年2月出臺的《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)的通知》（教職成〔2018〕1號文）和2019年1月出臺的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號文），四川省結(jié)合國家相關(guān)文件也先后
經(jīng)營者 2020年21期2020-12-15
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探究
;少教多學(xué);模式建構(gòu)引言：為培養(yǎng)初中學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，建構(gòu)民主互動教育氛圍，調(diào)動學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮出學(xué)生閱讀思維創(chuàng)造力。一、少教多學(xué)教育模式解析在少教多學(xué)教育模式建構(gòu)時，教師需找到課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的均衡點，即保證講學(xué)內(nèi)容對學(xué)生思維的啟發(fā)，使得學(xué)生高效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為此，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動與學(xué)生進(jìn)行民主溝通，保持時刻了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)點撥，確保講學(xué)內(nèi)容起到四
錦繡·上旬刊 2020年9期2020-12-14
- 基于在線開放課程的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展模式建構(gòu)
線開放課程;模式建構(gòu)中圖分類號：G457.2 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：2095-5995（2020）04-0046-04一、問題提出教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高的過程。[1]長期以來，“面對面”的教師培訓(xùn)存在著一些困境，例如，教師參與培訓(xùn)具有機(jī)會差異性，水平越高的培訓(xùn)和專業(yè)活動，中小學(xué)教師參加的可能性就越小[2];而且，“他組織”“自上而下”等偏離中小學(xué)教師實踐境遇的培訓(xùn)方式，容易造成中小學(xué)教師學(xué)習(xí)需求的失衡，影響他們學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)過程以及主
教師教育論壇（普教版） 2020年2期2020-11-25
- 初中語文課堂生本模式建構(gòu)研究
文新授課生本模式建構(gòu)及復(fù)習(xí)課生本模式建構(gòu)進(jìn)行闡述，最終建構(gòu)一個充分尊重學(xué)生生命權(quán)的高效民主語文課堂?！娟P(guān)鍵詞】生本課堂;模式建構(gòu);初中語文【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-048-01在“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”理念指導(dǎo)下，生本課堂正如火如荼在各校開展推廣，生本課堂模式也有了初步建構(gòu)。生本課堂最初由郭思樂教授提出，其基本理念是“以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教”，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 淺談以提升思維能力為旨的議論文寫作教學(xué)模式的建構(gòu)策略
論文寫作教學(xué)模式建構(gòu)方式做出的分析：圍繞主題開展議論活動、議論后梳理所涉邏輯線、依據(jù)論證需求查閱資料、依據(jù)查閱結(jié)果羅列提綱此四個方面的詳細(xì)闡述。關(guān)鍵詞：提升思維能力;議論文寫作教學(xué);模式建構(gòu)議論文的文體特征及構(gòu)文原則在“以理服人”，即“說理”是其本質(zhì)，而說理的能力及作為說理的前提的思維能力為議論文寫作對于寫作主體提出的關(guān)鍵性能力要求和素養(yǎng)要求。基于此，我們嘗試去建構(gòu)一種以提升思維能力為旨的議論文寫作教學(xué)模式，在此模式建構(gòu)話題之下，我們亦需要意識到學(xué)生思維能
考試周刊 2020年54期2020-10-14
- 融媒體實戰(zhàn)型全能人才培養(yǎng)模式探析
；實戰(zhàn)教學(xué)；模式建構(gòu)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）24-0004-03課題項目：本論文為重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“融媒體實戰(zhàn)型全能人才培養(yǎng)模式研究與實踐”成果，項目編號：173096；四川外國語大學(xué)教學(xué)改革研究項目“融媒體實戰(zhàn)型全能人才培養(yǎng)模式研究與實踐”成果，項目編號：JY176025人才需求與供給不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，在新聞傳播領(lǐng)域由來已久，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展導(dǎo)致的新媒體對傳統(tǒng)媒體的覆蓋、融入和顛覆，客觀上成
新聞研究導(dǎo)刊 2020年24期2020-09-10
- 高中生物高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)
;教學(xué)模式;模式建構(gòu)傳統(tǒng)高中生物教學(xué)多采用填鴨式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的思維培養(yǎng)，也同樣降低了課堂教學(xué)效率。在中國新課程改革的背景下，高中生物教師需要借助具有創(chuàng)新性的教學(xué)工具和教學(xué)內(nèi)容提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量和效率。1.高中生物的教學(xué)現(xiàn)狀1.1課堂氛圍缺乏活力在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，課堂氛圍較為低沉壓抑[1]。因為在課堂上主要以教師的講解為主，班級容量過大和教學(xué)內(nèi)容繁瑣也導(dǎo)致課堂主要以教師為中心，學(xué)生的主體地位被忽略。學(xué)生的課業(yè)壓力過大使得其在課堂
高考·上 2020年12期2020-09-10
- 高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式的建構(gòu)與實踐研究
式教學(xué)模式;模式建構(gòu);實踐研究伴隨著全世界信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各級各類學(xué)校的教學(xué)模式也隨之不斷發(fā)展與創(chuàng)新，2020年突如其來的疫情更加速了混合式教學(xué)改革的進(jìn)程。培養(yǎng)實用型、應(yīng)用性高技能人才的高職院校必須順應(yīng)甚至先行于數(shù)字時代變化，加快對混合式教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐研究。一、混合式教學(xué)模式研究現(xiàn)狀及述評根據(jù)前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于混合式教學(xué)模式的研究，本研究小組的研究工作主要集中在：一是關(guān)于混合式教學(xué)模式的理論分析。主要包括行為主義教學(xué)理論、認(rèn)知主義教學(xué)理
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年8期2020-09-10
- “三線五步”教學(xué)模式的思考與實踐
五步”? ?模式建構(gòu)? ?教學(xué)實施? ?小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已實施十多年，然而目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀仍不盡如人意。課堂時常局限成“純認(rèn)知”的場所，學(xué)生在純知識性的課堂里被動苦學(xué)。面對問題，學(xué)生鮮有探究意識和創(chuàng)造性思維，無法體會到數(shù)學(xué)的奧妙之處，難以建立數(shù)學(xué)的理性思維。一、課堂教學(xué)存在的問題一是“問題教學(xué)”被異化。教師對“問題教學(xué)”的理解停留在表面，把“滿堂問”當(dāng)作“啟發(fā)式教學(xué)”，問題設(shè)計目的性不強(qiáng)，缺少核心問題的統(tǒng)領(lǐng)，導(dǎo)致教學(xué)缺少主線。教學(xué)中，學(xué)生更多的是“從學(xué)
江西教育C 2020年8期2020-08-31
- 基于生活化理念的中職德育新課程有效教學(xué)模式建構(gòu)的實踐與探索
有效教學(xué); 模式建構(gòu)中圖分類號：G711 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-113-001一、問題的提出（一）中職傳統(tǒng)的德育模式面臨的困惑 大多數(shù)中職學(xué)生普遍的特點就是自卑心理重，自信心不足，并存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。傳統(tǒng)的由班主任單兵作戰(zhàn)的德育模式已顯單薄，無法兼顧全體學(xué)生，往往需要指導(dǎo)的問題生較多。我們結(jié)合中職學(xué)校實際和學(xué)生特點，實施的全員育人的生活化理念下的有效教學(xué)模式可解
科學(xué)大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- 基于課堂觀察的青年教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新模式探索
師專業(yè)發(fā)展;模式建構(gòu);名師工作室;課堂觀察2013年以來，以“教學(xué)診斷+課堂觀察+反思重構(gòu)”為基本特征，以課例診斷為主要形式，在不斷的觀課、議課、反思、改進(jìn)、重構(gòu)中發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的無效或低效行為，已成為隴源名師任麗英小學(xué)語文名師工作室提升青年教師專業(yè)發(fā)展的常態(tài)。在不斷的探究與實踐中，工作室逐漸形成并發(fā)展了“2224”教研模式，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效益和教師專業(yè)能力的同步提升。一、對“222”模式的沿襲和探索“222”模式，是指2013年4月由甘肅省教育科學(xué)研究
基礎(chǔ)教育參考 2020年5期2020-07-29
- 初中“以人為本”的班級有效建設(shè)模式探析
以人為本”;模式建構(gòu)中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-11-13 文章編號：1674-120X（2020）12-0003-02班級建設(shè)是指通過對一個班集體的打造，使班級內(nèi)學(xué)生能夠在共進(jìn)、有序且溫暖的氛圍中獲得成長與發(fā)展，學(xué)會合作，同時獲得歸屬感與快樂。以“以人為本”理念為班級建設(shè)的方向和形態(tài)，對正處青春期、容易產(chǎn)生迷茫與封閉心態(tài)的初中學(xué)生而言尤為重要。而具體的建構(gòu)則以人員的合理設(shè)置與分配為起始，再通過開展組內(nèi)與組間活動、班級集體活動
教師·下 2020年4期2020-06-09
- 《新聞編輯學(xué)》案例教學(xué)模式建構(gòu)
案例教學(xué); 模式建構(gòu)中圖分類號：G420? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-139-002在媒體融合的背景下，作為傳播內(nèi)容選擇、把關(guān)、優(yōu)化的新聞編輯是媒介傳播活動的核心人才，除了傳統(tǒng)媒體的報紙編輯、廣播電視編輯、網(wǎng)站編輯以外，新聞客戶端編輯、微信公眾平臺編輯、微博新聞編輯、短視頻編輯、數(shù)據(jù)新聞編輯、插畫編輯等多樣化的新聞編輯崗位衍生?！缎侣劸庉媽W(xué)》也應(yīng)隨著技術(shù)的革新而不斷變革授課方式，案例教學(xué)是新聞編輯課程教學(xué)
科學(xué)大眾·教師版 2020年3期2020-06-08
- 共青團(tuán)“第二課堂成績單”視角下的高校育人模式建構(gòu)研究
績單;育人;模式建構(gòu)高等教育從狹義上講是第一課堂和第二課堂構(gòu)成的有機(jī)整體，第二課堂是教學(xué)計劃課程之外在校學(xué)生廣泛參加的一切活動，是第一課堂的延伸和升華[1]。“第二課堂成績單”是高校德育工作的重要抓手和記錄載體，因此，在深化教育改革的形勢和背景下，高校在第二課堂教育方面應(yīng)主動探索依托“第二課堂成績單”構(gòu)建育人新模式，以實現(xiàn)激發(fā)教育發(fā)展活力的目的。一、共青團(tuán)“第二課堂成績單”在人才培養(yǎng)中的意義（一）適應(yīng)新時代國家教育改革發(fā)展的需要教育部2018年工作要點中指
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2020年14期2020-06-04
- 基于雨課堂的混合學(xué)習(xí)模式在大學(xué)教育中的應(yīng)用研究
式;雨課堂;模式建構(gòu)信息時代的到來推動了整個社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在信息化的潮流中發(fā)生著重大變化。傳統(tǒng)式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)習(xí)的要求，在線學(xué)習(xí)越來越來受歡迎，已然成為學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍方式，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的混合學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生。本研究更是基于雨課堂智慧平臺構(gòu)建了新的混合學(xué)習(xí)方式。一、混合式學(xué)習(xí)概述國外研究人員分析了信息時代在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)的特點，并提出了一種新的學(xué)習(xí)方法“混合式學(xué)習(xí)”。 Margaret Driscoll在技術(shù)，方法和形式三方面描述
青年與社會 2020年10期2020-05-28
- 發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，做好知識付費模式
;知識付費;模式建構(gòu)1? 新媒體時代知識付費模式1.1? 知識付費模式的內(nèi)涵和分類知識付費顧名思義就是要對以知識為內(nèi)容的產(chǎn)品進(jìn)行有償提供，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺的知識付費模式是消費者通過知識分享平臺購買各類有形或無形的內(nèi)容產(chǎn)品、知識產(chǎn)權(quán)或其他與知識相關(guān)的服務(wù)。知識經(jīng)濟(jì)時代對知識的重視一方面給予了知識創(chuàng)作者好的市場環(huán)境，另一方面也讓知識成為了一種產(chǎn)品或服務(wù)。知識付費讓知識的接收者為所閱覽的知識付出資金，通過知識付費模式讓知識變成商品，實現(xiàn)商業(yè)價值。知識付費模式主
新媒體研究 2020年3期2020-05-15
- 產(chǎn)教融合背景下多元主體參與“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式建構(gòu)
多元主體 模式建構(gòu)【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）35-0137-03當(dāng)前，“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”是高職院校人才培養(yǎng)的發(fā)展之路，堅持深化產(chǎn)教融合，提升學(xué)生“雙創(chuàng)”素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用技能型人才，促進(jìn)多元主體共同參與“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)事業(yè)，既是高職院校應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級壓力、適應(yīng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求的時代選擇，同時也是促進(jìn)高職院?？茖W(xué)發(fā)展的必然趨勢。人才培養(yǎng)模式主要是指學(xué)校為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培
廣西教育·C版 2020年9期2020-04-06
- 基于網(wǎng)絡(luò)思政教育基本模式建構(gòu)探討
網(wǎng)絡(luò)思政教育模式建構(gòu)步驟，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供一定的思考借鑒，進(jìn)而探索出更為成熟的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式。關(guān)鍵詞：高等院校;思政教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;模式建構(gòu)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要運用新媒體信息技術(shù)使工作活起來，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合。如何運用新媒體信息技術(shù)提升思政理論課的實效性，成為一個時代命題。一、網(wǎng)絡(luò)思政教育的必然性（一）大勢所趨從教育到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變代表著不同且往往相互矛盾的發(fā)展的結(jié)果，而不是基于對先前知識和對教育事務(wù)的理解（或類似）的、批判的
求學(xué)·教育研究 2020年1期2020-03-30
- 新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生勝任力培養(yǎng)模式研究
生勝任力培養(yǎng)模式建構(gòu)策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè);大學(xué)生發(fā)展;勝任力培養(yǎng);模式建構(gòu)文章編號：1004-7026（2020）02-0119-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：G64 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A隨著新農(nóng)村建設(shè)步伐的推進(jìn)，人才興國的戰(zhàn)略價值愈加突出，并對之提出了更多、更高的要求。大學(xué)生作為成長中一代，綜合素質(zhì)素養(yǎng)水平顯著提升，是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的有生力量，更是新農(nóng)村建設(shè)不可或缺的智力支持[1]。大學(xué)生勝任力培養(yǎng)，是其在新農(nóng)村建
山西農(nóng)經(jīng) 2020年2期2020-03-30
- 直線演進(jìn)或簇群發(fā)展：資歷認(rèn)證制度建構(gòu)與中國路徑選擇
：資歷認(rèn)證;模式建構(gòu);簇群分布;元認(rèn)證;路徑依賴一、引言中國資歷認(rèn)證事業(yè)發(fā)展的困境表征為“中國現(xiàn)實”遭遇“國際標(biāo)準(zhǔn)”，其根源在于學(xué)習(xí)成果建構(gòu)的制度結(jié)構(gòu)差異。資歷認(rèn)證在本質(zhì)上是一種對學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定與等值轉(zhuǎn)換，其制度旨趣在于提供學(xué)習(xí)成果的明確標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，并在客觀上有助于教育體系間的銜接、匹配。資歷是指“按一定標(biāo)準(zhǔn)取得的學(xué)習(xí)成果……是學(xué)習(xí)成果的集合，代表學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，包括地位、社會認(rèn)可度、市場開拓能力、就業(yè)能力等”[1]。?它通常指涉學(xué)歷、學(xué)位、文憑證書
高教探索 2020年2期2020-03-28
- 高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系研究
工作質(zhì)量評價模式建構(gòu)要突出其系統(tǒng)性、把握規(guī)律性、強(qiáng)調(diào)動態(tài)性和著眼長效性。近幾年來，高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價的過程模式、績效模式、項目模式和診斷模式等特點都比較鮮明，但是從長遠(yuǎn)來看其仍舊無法滿足思想政治教育工作質(zhì)量評價的規(guī)定和要求。這就需要工作人員對高職院校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善，實現(xiàn)對質(zhì)量評價工作開展得動態(tài)監(jiān)測和實時評價。關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治;教育工作;質(zhì)量評價體系;分析與研究;模式建構(gòu)目前我國的特色社會主義建設(shè)已經(jīng)
讀天下 2019年34期2019-12-02
- 資源依賴視角下校企合作模式建構(gòu)與質(zhì)量評價
;校企合作;模式建構(gòu);質(zhì)量評價中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）09C-0060-05習(xí)近平總書記對職業(yè)教育多次發(fā)表重要指示，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，將“合作辦學(xué)、合作育人、合作就
江蘇教育研究 2019年27期2019-11-19
- 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職教育酒店管理專業(yè)建設(shè)中的模式建構(gòu)研究
專業(yè)建設(shè)中的模式建構(gòu)對于培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的酒店管理人才尤為重要。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;酒店管理;高職教育;模式建構(gòu)基金項目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（D/2015/3/041）現(xiàn)代學(xué)徒制下“雙證融通，雙向交融”的高職院校酒店專業(yè)教學(xué)和管理實證研究?，F(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育中優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)模式，是全面推進(jìn)產(chǎn)教融合、加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系并進(jìn)而完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系過程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)徒制在歐美發(fā)達(dá)國家已經(jīng)發(fā)展多年，并經(jīng)過不斷改善和豐富，為
卷宗 2019年28期2019-11-11
- 高中語文現(xiàn)代化寫作教學(xué)模式的建構(gòu)
現(xiàn)代化寫作;模式建構(gòu)寫作的原本和應(yīng)有形態(tài)當(dāng)為自由的，表現(xiàn)為寫作內(nèi)容與素材的自由、寫作語言的自由與寫作工具和平臺的自由，也唯有此，寫作才能以“百花齊放”的形式真正成為人類情思智慧與藝術(shù)的熔爐，真正成為人之所愛。所以，在高中語文教育范疇內(nèi)的寫作亦當(dāng)順?biāo)齑吮举|(zhì)與規(guī)律而從傳統(tǒng)命題寫作的枷鎖中脫離，而以“激趣”為指標(biāo)，去嘗試由以下寫什么——怎么寫——在哪里寫此三維度下的理念構(gòu)成的現(xiàn)代化寫作教育模式。1.多元素材的多方向擷取寫作內(nèi)容，也即寫作的素材在本質(zhì)而言具有自由性
大眾科學(xué)·中旬 2019年10期2019-10-21
- 人文視野下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)效能模式的建構(gòu)
育教學(xué)模式;模式建構(gòu)在全球化的沖擊下，世界連成了一個整體，軟實力也開始成為衡量一個國家是否興盛的決定力量，在面對西方文化的沖擊和本國文化的生存環(huán)境雙重壓力下，人們對民族傳統(tǒng)體育的關(guān)注逐漸減弱，對民族傳統(tǒng)體育的合理內(nèi)涵和價值漸漸迷失了方向。各大高校是弘揚民族傳統(tǒng)體育、傳承文化的重要基地，教育界學(xué)者也開始投入相關(guān)研究，從人文視角深入探討高校民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式。一、人文視野下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式面臨的問題首先，人們對民族傳統(tǒng)體育的誤解造成的偏差已經(jīng)深入人
灌籃 2019年27期2019-10-21
- 新聞學(xué)專業(yè)課程研討式案例教學(xué)與模式建構(gòu)
式案例教學(xué);模式建構(gòu)【基金項目】2015年長沙理工大學(xué)教研教改項目：獨立學(xué)院新聞專業(yè)課程研討式案例教學(xué)研究與模式建構(gòu)（編號：JG1584）。研討式教學(xué)法起源于早期的德國大學(xué)，是目前西方發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校中的一種主要教學(xué)方法。1977年哈佛大學(xué)出版社出版了羅伯特·維特的《媒體倫理學(xué)的案例研究》，這是目前最早對案例教學(xué)展開研究的專著，從此研討式案例教學(xué)在新聞學(xué)科中被運用開來，在新聞學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中其重要性日益凸顯，在其科學(xué)的教學(xué)理論依據(jù)基礎(chǔ)之上，在實踐中不斷探索
新聞世界 2019年10期2019-10-14
- 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建研究
;高校體育;模式建構(gòu);研究分析中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-091-01隨著現(xiàn)代化教育的深入，信息技術(shù)在高校教育中有著重要的應(yīng)用，它推進(jìn)了教育的改革，也實現(xiàn)了課堂教育方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展步伐。近年來隨著我國高等教育改革的深入，翻轉(zhuǎn)課堂教育理念已經(jīng)有了充分驗證，其效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。體育課程不同于傳統(tǒng)課程，它并不關(guān)注理論性基礎(chǔ)教育，它注重學(xué)生對學(xué)生體能素質(zhì)的強(qiáng)
拳擊與格斗·下半月 2019年11期2019-09-10
- 初中體育與藝術(shù)的融合教學(xué)模式建構(gòu)
;體藝融合;模式建構(gòu)體育與藝術(shù)是兩種看似完全獨立的社會文化現(xiàn)象，但此種獨立面貌源于兩者的一體性及在社會發(fā)展進(jìn)步要求下對此一體性的打破，與藝術(shù)融合的原始舞蹈及現(xiàn)當(dāng)今對體、藝兩者獨立性地看待便是印證。但當(dāng)社會進(jìn)一步發(fā)展，兩者又通過再次融匯結(jié)合來豐富自己——體育超越競技本身而向真、善、美的文化形式成長;藝術(shù)譜出更加華美的文化樂章?，F(xiàn)階段初中體育正在經(jīng)歷內(nèi)容與形式單一的教學(xué)困境，教育部推出“體育、藝術(shù)2+1”項目亦印證了此“體藝融合教學(xué)”的必要性與可行性。而其結(jié)合
天津教育·中 2019年6期2019-09-10
- 高三歷史微專題復(fù)習(xí)模式的建構(gòu)與實踐
習(xí);微專題;模式建構(gòu);教學(xué)實踐第二輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵階段，對鞏固和提高學(xué)生的歷史學(xué)科水平、增強(qiáng)應(yīng)對高考的能力，具有至關(guān)重要的作用。因此，認(rèn)真研究高三歷史第二輪復(fù)習(xí)策略，是每一位高三歷史教師必須面臨的課題。大通史專題復(fù)習(xí)是第二輪復(fù)習(xí)的主要模式，側(cè)重于主干知識的重新整合，進(jìn)而構(gòu)建較為完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。但大通史專題復(fù)習(xí)也存在較明顯的缺陷：一是大而空，過于注重體系的完整性和知識的覆蓋面，而缺少對細(xì)節(jié)的深入思考，因而難以實現(xiàn)學(xué)生對重點知識、重點概念的深度學(xué)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2019年8期2019-09-10
- 人工智能背景下職業(yè)教育變革及模式建構(gòu)
業(yè)教育變革;模式建構(gòu);智慧化“人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣睢⒏淖兪澜?。特別是在移動互聯(lián)網(wǎng)、超級計算等新理論、新技術(shù)及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展強(qiáng)烈需求的共同驅(qū)動下，人工智能發(fā)展呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、群智開放、自主操控等新特征?！比斯ぶ悄茏鳛樾乱惠啴a(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力，為我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下的“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動能，使人們的思維模式和生活方式發(fā)生了深刻變革。近年來，國家高度重視與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的職業(yè)教育，積極推進(jìn)職業(yè)教育信息化，
中國電化教育 2019年7期2019-07-17
- 基于學(xué)習(xí)力的“四力”課堂模式建構(gòu)
四力”課堂;模式建構(gòu)學(xué)習(xí)力是指一個人的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)動力指學(xué)習(xí)者自覺的內(nèi)在驅(qū)動力，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵;學(xué)習(xí)毅力指學(xué)習(xí)者自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)并堅持不懈，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)意志堅定。學(xué)習(xí)能力指學(xué)習(xí)者接受新知識、新信息并應(yīng)用于認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，體現(xiàn)為掌握的知識及實踐應(yīng)用。當(dāng)學(xué)習(xí)者有努力的目標(biāo)，具備了“應(yīng)學(xué)”的動力;當(dāng)學(xué)習(xí)者有堅定的意志，具備了“能學(xué)”的狀態(tài);當(dāng)學(xué)習(xí)者有知識儲備和實踐經(jīng)驗，具有了“會學(xué)”的能力，三個要素集于一身，才能
新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11