心理描寫
- 赦免，為了信仰的崩塌與背棄
以細(xì)致入微的心理描寫和大量的象征意象，展現(xiàn)了少年為“火熱的豐富的生活”所吸引，逐步背棄宗教信仰、肯定自我以及施瓦茨神父信仰崩塌的過程?！渡饷狻分械纳倌牯?shù)婪蚰撤N程度上可以視為《了不起的蓋茨比》中蓋茨比的童年，而施瓦茨神父則是少年魯?shù)婪蚓裆系母赣H?！娟P(guān)鍵詞】信仰；崩塌與背棄；心理描寫；象征【中圖分類號(hào)】I712.074 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2261（2023）22-0030-04弗朗西斯·斯科特·基·菲茨杰拉德（Francis Sc
新楚文化 2023年21期2023-12-12
- 在讀寫融通中巧學(xué)心理描寫
現(xiàn)學(xué)生對(duì)人物心理描寫的內(nèi)容基本都大同小異，他們一遇到棘手的心理描寫話題，語言表達(dá)形式千篇一律，對(duì)人物在一些生活場景中的猶豫、糾結(jié)、矛盾等豐富的心理活動(dòng)無法確切描述，語言表達(dá)能力欠缺。教師要善于從教材文本中發(fā)現(xiàn)和深入挖掘讀寫相融的結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)、掌握人物心理活動(dòng)的描寫方法，促使學(xué)生形成良好的讀寫能力和素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；《窮人》；讀寫融通；心理描寫中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼
名師在線·中旬刊 2023年4期2023-06-08
- 尋妙·知用：高段“心理描寫”教學(xué)策略例談
運(yùn)用了大量的心理描寫。這些心理描寫讓人物形象更加鮮明，敘事情節(jié)更加生動(dòng)，文章主題更加深厚。它們是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是習(xí)作表達(dá)的關(guān)鍵。但學(xué)生在閱讀和習(xí)作過程中常表現(xiàn)出閱讀理解片面化、自我表達(dá)臉譜化、傳情達(dá)意教條化等問題。本文試圖通過“尋找文本表達(dá)秘妙”“知用心理表達(dá)方法”這兩個(gè)步驟，提升學(xué)生的心理描寫能力。一、尋找文本寫作秘妙統(tǒng)編教材中有許多關(guān)于心理描寫的段落值得品味。充分利用教材資源，尋找文本寫作的秘妙，可以達(dá)到以讀促寫的效果。（一）聚焦直接描寫，提煉心理
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2023年7期2023-04-05
- “心理描寫與神態(tài)描寫”體驗(yàn)式寫作指導(dǎo)案例
寫作能力。“心理描寫與神態(tài)描寫”正是體驗(yàn)式寫作指導(dǎo)一次有益的嘗試。［關(guān)鍵詞］ 體驗(yàn)式；心理描寫；神態(tài)描寫；寫作指導(dǎo)部編版初中語文教材安排了三次寫人的寫作訓(xùn)練，七年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作模塊“寫人要抓住特點(diǎn)”指出，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛。七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作模塊“寫出人物的精神”強(qiáng)調(diào)，寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。通過這些描寫，可以窮形盡相，盡顯人物之形；還可以以形寫神，使人物之神
中小學(xué)班主任 2023年6期2023-04-04
- 尋妙·知用：高段“心理描寫”教學(xué)策略例談
有許多精彩的心理描寫。教師可以根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本中的表達(dá)秘妙，了解直接描寫和間接描寫人物心理活動(dòng)的方法。在此基礎(chǔ)上，教師還要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓學(xué)生遷移運(yùn)用這些方法，提升習(xí)作水平。【關(guān)鍵詞】高段教材；心理描寫；讀寫結(jié)合統(tǒng)編高段教材中的許多課文運(yùn)用了大量的心理描寫。這些心理描寫讓人物形象更加鮮明，敘事情節(jié)更加生動(dòng)，文章主題更加深厚。它們是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是習(xí)作表達(dá)的關(guān)鍵。但學(xué)生在閱讀和習(xí)作過程中常表現(xiàn)出閱讀理解片面化、自我表達(dá)臉譜化、傳情達(dá)意教條
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年3期2023-03-31
- 淺談自讀課《孤獨(dú)之旅》的讀寫活動(dòng)訓(xùn)練點(diǎn)
課讀寫活動(dòng);心理描寫;環(huán)境烘托;人稱改寫杜小康的成長給我們帶來了溫暖，也給學(xué)生們帶來了力量?！豆陋?dú)之旅》為寫作成長類文章提供了優(yōu)秀范例。 語文自讀課堂可以為學(xué)生與課文之間搭起一座怎樣的橋梁呢？我們希望能帶領(lǐng)學(xué)生梳理成長歷程，訴說成長故事，尋找契合的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生與課文之間有一次心靈相通的對(duì)話。一、人物心理描寫：用心理的變化展現(xiàn)主人公的成長。一個(gè)人的心理從不成熟到成熟的蛻變，是一個(gè)變化的過程。如何用心理變化呈現(xiàn)一個(gè)人的成長呢？杜小康的心路歷程帶給我們
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 謝六逸譯介志賀直哉作品的意義
;異國題材;心理描寫謝六逸（1898-1945）是我國現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上較為知名的翻譯家、新聞學(xué)家。1918年東渡日本留學(xué)，學(xué)成歸國后就職于上海商務(wù)印書館，先后主持《文學(xué)旬刊》《立報(bào)·言林》《國民周刊》《文訊月刊》等進(jìn)步文學(xué)刊物的編輯出版工作，同時(shí)大量發(fā)表譯作;1929年起先后任復(fù)旦大學(xué)新聞系、中文系主任;1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后舉家遷回故鄉(xiāng)貴陽，歷任大夏大學(xué)、國立貴陽師范學(xué)院教授。教學(xué)之余，謝六逸“致力于抗戰(zhàn)文學(xué)之講求，更鑒于京津滬漢相繼淪陷，全國出版機(jī)關(guān)盡毀
東疆學(xué)刊 2022年2期2022-04-22
- 語言描寫和心理描寫作文指導(dǎo)分析
對(duì)語言描寫與心理描寫的有效處理對(duì)作文的呈現(xiàn)效果有著重要的影響?！絷P(guān)鍵詞：語言描寫;心理描寫;作文指導(dǎo)作文寫作階段，語言描寫和心理描寫均具有十分重要的作用與影響。語言描寫屬于刻畫人物的關(guān)鍵寫作方法，人物語言源自于生活同時(shí)高于生活。而心理描寫則可以深入人物內(nèi)心靈魂，對(duì)人物內(nèi)心世界做出充分的展現(xiàn)與揭示，對(duì)人物復(fù)雜豐富的內(nèi)心與思想情感做出充分表現(xiàn)。本文以《走一步，再走一步》為例，對(duì)語言描寫和心理描寫作文指導(dǎo)做出分析探討。一、語言描寫和心理描寫概述語言描寫是對(duì)人物形
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- “心理描寫”構(gòu)成20世紀(jì)舞劇創(chuàng)作的重要支柱 ①
—— 楊少莆舞蹈美學(xué)思想述評(píng)
舞設(shè)計(jì)著重于心理描寫；動(dòng)作虛擬地表達(dá)出人物總的情緒，而不追求一舉手一投足都說明什么含義，寫意的風(fēng)格貫穿舞劇的結(jié)構(gòu)和舞蹈設(shè)計(jì)……”[1]楊少莆高度認(rèn)同《黛玉之死》的創(chuàng)編理念，一是（除紫鵑外）全部人物都在黛玉的想象和幻覺中出現(xiàn)，這里說的是“結(jié)構(gòu)”；二是“編舞設(shè)計(jì)著重于心理描寫”“動(dòng)作虛擬地表達(dá)出人物總的情緒”，指的是“語言”。楊少莆高度認(rèn)同的，是“寫意的風(fēng)格貫穿舞劇的結(jié)構(gòu)和舞蹈設(shè)計(jì)”。那時(shí)我們還不用“心理舞劇”這個(gè)概念，以“寫意的風(fēng)格”來區(qū)別“啞劇的寫實(shí)”。若
- 研讀經(jīng)典課文，善用技巧寫作
細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 內(nèi)心世界DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.019語文新《課標(biāo)》指出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是其基本的特點(diǎn)?！肮ぞ咝浴敝塾谂囵B(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能，“人文性”著眼于對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能。要想在教學(xué)過程中突出這一基本特點(diǎn)，就要看我們對(duì)語言文字的運(yùn)用能力，這一能力主要從寫作方面來體現(xiàn)。新《課標(biāo)》還指出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)
中華活頁文選·教師版 2021年14期2021-11-26
- 以細(xì)節(jié)與形式為兩抓手，助力學(xué)生做最佳寫手
摘要：心理描寫能較深刻地展示人物的精神世界和思想品質(zhì)，揭示人物的內(nèi)心世界，塑造人物形象，表達(dá)核心主題。要在自己的作品中塑造出血肉豐滿，個(gè)性鮮明的人物形象，就離不開心理描寫。本文意圖探討中段學(xué)生在進(jìn)行“內(nèi)心獨(dú)白”時(shí)，如何提高描寫心理活動(dòng)的方法。關(guān)鍵詞：心理描寫;直視內(nèi)心;關(guān)注細(xì)節(jié);敘述方式一般地說，文字要表現(xiàn)人性，往往需要在一定程度上揭示人的某些心理特征?，F(xiàn)小學(xué)語文課本中也不失描寫精彩的心理活動(dòng)片段，在教學(xué)習(xí)作時(shí)，教師也經(jīng)常提及描寫人物時(shí)要采用心理描寫的方法
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年22期2021-10-28
- 《圍城》的諷刺藝術(shù)探析
諷刺手法 心理描寫《圍城》是我國新文學(xué)史上杰出的長篇諷刺小說之一，有“新儒林外史”之稱，作者通過對(duì)主人公方鴻漸和他周圍一群人，從繁華的城市到荒涼的三閭大學(xué)，從光鮮亮麗的國外留學(xué)到國內(nèi)游蕩經(jīng)歷的描繪，真切的展現(xiàn)了人類的劣根性。他的喜劇效果不是從故事的情節(jié)、人物之間的矛盾展現(xiàn)出來的，而是作者的一種苦心營造，運(yùn)用語言技巧和“文本”效果。本文從以下三個(gè)方面來探討《圍城》的諷刺藝術(shù)。一.全方位多角度對(duì)社會(huì)生活的諷刺在中國新文學(xué)的諷刺藝術(shù)中，“魯迅是辛辣幽默的;老舍
文學(xué)教育 2021年9期2021-09-27
- 日本導(dǎo)演新海誠作品藝術(shù)特色分析
詞：畫面感;心理描寫;獨(dú)白;MTV效應(yīng)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）06-0015-02新海誠是日本家喻戶曉的動(dòng)畫、漫畫家以及廣告導(dǎo)演。在我們國內(nèi)也粉絲眾多，其作品以畫面唯美，對(duì)人物感情和心理描寫豐富、細(xì)膩而著稱。從市場反應(yīng)來看，其作品《你的名字》是在日本國內(nèi)第一部宮崎駿作品以外，票房突破100億日元的動(dòng)畫作品——達(dá)到了驚人的250.3億日元，列日本影視第4名;海外票房收入則達(dá)到了2億8100萬美元，也超
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年6期2021-08-23
- 論吳趼人《恨?！返?span id="syggg00" class="hl">心理描寫與道德沖突
章以主要人物心理描寫的量化分析為依據(jù)，闡釋心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的作用，進(jìn)而揭示特殊歷史時(shí)期傳統(tǒng)與現(xiàn)代思想存在的矛盾沖突。[關(guān)鍵詞]《恨海》;心理描寫;矛盾沖突[中圖分類號(hào)]I207?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A?[文章編號(hào)]2095-0292（2021）02-0125-04[作者簡介]原琳琳，長春師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生，研究方向：中國古代文學(xué)、明清及近代文學(xué);劉釗，長春師范大學(xué)文學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，文學(xué)博士，研究方向：中國近現(xiàn)代文學(xué)。一、寫實(shí)到
- 淺談心理描寫的閱讀教學(xué)
麗 【摘要】心理描寫一般分為直接描寫式和間接描寫式。教師有效進(jìn)行心理描寫的閱讀教學(xué)是學(xué)生掌握心理描寫的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】 心理描寫;閱讀教學(xué);直接描寫法;間接描寫法心理描寫是指對(duì)人物在特定的環(huán)境氛圍中的精神面貌、心理狀態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)在文章中進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫刻畫，而掌握心理描寫方法也是理解人物形象的一種重要的方法。下面以《社戲》為例，談?wù)?span id="syggg00" class="hl">心理描寫方法的閱讀教學(xué)。一、激趣導(dǎo)入，給學(xué)生播下心理描寫的種子課堂導(dǎo)入自然有趣要做到以生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理描寫的興趣，將這顆
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 茹志鵑小說的心理描寫及女性視角下的思考
茹志鵑小說的心理描寫特點(diǎn)在于：將人物心理置于日常生活環(huán)境與相互交往關(guān)系之中;將心理活動(dòng)在言談、動(dòng)作中有詳有略地表現(xiàn)出來，同時(shí)氣氛的烘托與夾敘夾議的方式進(jìn)行多方面渲染，著力展現(xiàn)出人物內(nèi)心的矛盾斗爭，塑造了不同而又鮮活的人物形象。其女性視角下的女性思考則在于：運(yùn)用獨(dú)特女性視角強(qiáng)化女性心理，透視出女性命運(yùn)與女性自我價(jià)值的思考。關(guān)鍵詞：茹志鵑 心理描寫 女性視角心理描寫作為一種表現(xiàn)技巧，能夠用來充盈人物塑造并豐富著現(xiàn)實(shí)主義。從茹志鵑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作實(shí)踐與親身經(jīng)歷中可
文學(xué)教育·中旬版 2021年4期2021-05-07
- 英國維多利亞時(shí)期文學(xué)中女性哥特小說研究
性人物形象，心理描寫和女性視角三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)女性哥特作品里無論是形象塑造和敘述技巧均與男性哥特作品有所不同，這是維多利亞時(shí)期的女性作家們對(duì)哥特小說的繼承和超越，給哥特小說注入了新的生機(jī)。關(guān)鍵詞：維多利亞時(shí)期;女性哥特;人物形象;心理描寫作者簡介：潘靜玲（1981.7-），女，漢族，湖北武漢人，碩士，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院講師，研究方向：英美文學(xué)、翻譯、商務(wù)英語。[中圖分類號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）
青年文學(xué)家 2020年32期2020-12-08
- 心理描寫指導(dǎo)策略新探
傅明摘 要：心理描寫是一種重要的人物細(xì)節(jié)描寫。以統(tǒng)編語文教材《筆尖流出的故事》作文指導(dǎo)課為例，具體闡釋跟著課文學(xué)寫作、創(chuàng)設(shè)情境借鑒模仿寫心理、創(chuàng)作散文詩提煉要點(diǎn)等心理描寫指導(dǎo)策略，并創(chuàng)新性地提出繪制人物心理曲線的方法，用跨學(xué)科思維助力作文教學(xué)。關(guān)鍵詞：心理描寫;作文教學(xué);指導(dǎo)策略;跨學(xué)科思維心理描寫是一種重要的人物細(xì)節(jié)描寫。統(tǒng)編語文教材六上第四單元《筆尖流出的故事》的一個(gè)習(xí)作要求就是寫好人物的心理活動(dòng)。本單元精讀課文《窮人》的心理描寫很精彩，按照從閱讀中學(xué)
新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 《螺絲在擰緊》人物群像
道的還是它的心理描寫。這篇小說遺留了許多問題，比如：布萊莊園里究竟有真的鬼魂還是女教師的精神幻覺、女教師為什么不直接質(zhì)問兩個(gè)孩子以及管家格羅斯太太為什么對(duì)女教師的態(tài)度來回變換等。本文將通過對(duì)《螺絲在擰緊》中主要人物的分析，展示人物存在的合理性以及人物與情節(jié)之間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：不可靠敘述;心理描寫;互文性一、家庭女教師——正義的使者/癲狂的女人故事的主人公是一位出身寒門的女教師，她是整個(gè)故事的中心人物，是故事的推動(dòng)者，也是最內(nèi)層的敘述者。整個(gè)故事中關(guān)于格羅斯
鴨綠江·下半月 2020年7期2020-10-21
- 《安娜·卡列尼娜》和《罪與罰》心理描摹之美學(xué)比較
。【關(guān)鍵詞】心理描寫;夢幻;潛意識(shí);史詩性敘述中圖分類號(hào)：I106?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）25-0207-02托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基是俄羅斯文學(xué)史上的兩座高峰，尤擅人物內(nèi)心探幽、剖析刻畫藝術(shù)，被稱為“心理描寫大師”和“心理學(xué)家”。兩者均以深刻、細(xì)膩、直觀地揭示人物內(nèi)心世界見長，深入刻畫主人公在各種環(huán)境，面對(duì)各種情勢時(shí)內(nèi)心的猶豫、彷徨、變化、痛苦和掙扎。在《安娜·卡列尼娜》和《罪與罰》中，安娜的情
戲劇之家 2020年25期2020-09-26
- 小學(xué)寫作中心理描寫的應(yīng)用策略
的人物形象，心理描寫必不可少。在小學(xué)階段，已展開寫人敘事習(xí)作練習(xí)，心理描寫作為一種寫法，往往從心理刻畫來展示人物特點(diǎn)，流露真情。【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文教學(xué);心理描寫平鋪直敘的寫作手法，讓學(xué)生的作文顯得乏味，沒有感染力。小學(xué)中高年級(jí)，對(duì)寫人敘事的練習(xí)，往往通過人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等進(jìn)行刻畫。心理描寫，即通過細(xì)膩的表達(dá)，吐露心聲，更能引發(fā)讀者的心理共鳴。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握心理描寫手法，本文著重從三方面提出完善建議。一、把握心理描寫的基本要求，解讀人物
新智慧·下旬刊 2020年4期2020-07-07
- 聚焦心理描寫訓(xùn)練 開啟學(xué)生想象殿堂
地想象，進(jìn)行心理描寫專項(xiàng)訓(xùn)練，在想象中充實(shí)習(xí)作內(nèi)容，拓展思維空間。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)愛上習(xí)作，從而提高習(xí)作水平。關(guān)鍵詞：想象 心理描寫 習(xí)作教學(xué)想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦中對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時(shí)間和空間的束縛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中以心理描寫訓(xùn)練為突
安徽教育科研 2020年7期2020-06-04
- 霍桑小說《紅字》的現(xiàn)代性
異化;孤獨(dú);心理描寫;象征[中圖分類號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-06--01現(xiàn)代性是一個(gè)非常復(fù)雜而又矛盾的概念，這里所說的現(xiàn)代性是指20世紀(jì)西方現(xiàn)代主義文學(xué)的特性。現(xiàn)代主義文學(xué)有反傳統(tǒng)、超越傳統(tǒng)文學(xué)的特質(zhì)，但也是文學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。而浪漫主義是“對(duì)現(xiàn)代性作出的最早的審美反應(yīng)”，浪漫主義的美學(xué)和詩學(xué)體系其實(shí)是現(xiàn)代主義文學(xué)精神的萌芽。浪漫主義思想史家馬丁·亨克爾認(rèn)為：“浪漫派那一代人實(shí)在無法忍受不斷加劇的整
青年文學(xué)家 2020年6期2020-04-09
- 探析小學(xué)作文教學(xué)中的心理描寫
。抓住人物的心理描寫能夠使作文中的細(xì)節(jié)描寫更出彩。所以，要深刻剖析人物心理，充分利用教材，從教材中學(xué)方法。緊扣文章主題，在具體的環(huán)境中把真實(shí)的情感流露筆端，這是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】作文;心理描寫;真實(shí)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）04-0110-02【本文著錄格式】林慧清.探析小學(xué)作文教學(xué)中的心理描寫[J].課外語文，202
課外語文·上 2020年2期2020-02-29
- 作文教學(xué)中人物精神的描寫方法摭探
、肖像描寫、心理描寫等方法在描寫人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等方面的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);作文教學(xué);人物精神;細(xì)節(jié)描寫;肖像描寫;心理描寫中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0108-02俗語說：“畫龍畫虎難畫骨?！币甓?，就是描畫外形很容易，但要呈現(xiàn)內(nèi)在精神卻不容易。那么，在作文訓(xùn)練中，學(xué)生如何才能將人物精神呈現(xiàn)出來呢？大千世界的蕓蕓眾生，形態(tài)各異，如何將一張張鮮活的面容，化作永恒的一瞬呢？
成才之路 2020年1期2020-02-16
- 論明代擬話本集《石點(diǎn)頭》的心理描寫藝術(shù)
，使用大量的心理描寫進(jìn)行人物刻畫是這部作品的一個(gè)突出特點(diǎn)。通過分析《石點(diǎn)頭》中心理描寫使用的多種技法，可以看到作者如何反映人物豐富復(fù)雜的心理活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)一步探討這些心理描寫在作品中起到的作用，同時(shí)對(duì)于《石點(diǎn)頭》心理描寫藝術(shù)的突出成就及其在小說史上的意義，也能有所觀照。關(guān)鍵詞：擬話本 《石點(diǎn)頭》 心理描寫明代興起的擬話本小說是文人模擬說書形式創(chuàng)作的短篇白話小說，標(biāo)志著宋元時(shí)期興盛的講唱文學(xué)逐漸脫離了口頭創(chuàng)作階段，向案頭文學(xué)轉(zhuǎn)變，具有較高的文學(xué)性?！妒c(diǎn)頭》
名作欣賞·評(píng)論版 2020年8期2020-01-08
- 從《晚菊》的寫作手法論林芙美子的女性文學(xué)
：虛實(shí)轉(zhuǎn)換;心理描寫;細(xì)節(jié)描寫;女性意識(shí)作者簡介：王楚楚（1990.7-），女，漢族，四川綿陽人，碩士，助教，研究方向：日本文學(xué)、日語教育。[中圖分類號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-27--02林芙美子是日本昭和時(shí)期杰出的女性作家，她與宮本百合子，平林泰子并稱為昭和時(shí)期最杰出的三大女性作家，很多描寫女性愛情的短篇作品大受好評(píng)。在林芙美子的作品里，通過她女性的獨(dú)特視角，生動(dòng)描寫出一個(gè)個(gè)女性形象，用細(xì)膩的筆觸將
青年文學(xué)家 2019年27期2019-11-14
- 王昌齡詩歌中的時(shí)空描寫與人物刻畫
;情態(tài)描寫;心理描寫在群星云集的盛唐詩壇上，王昌齡雖“棲遲一尉”，但卻詩名滿世，有著“詩家天子”的美譽(yù)，并以其詩歌“緒密而思清”的藝術(shù)成就，為自己“贏得身前身后名”。王昌齡的詩歌留存至今共有181首，其中，藝術(shù)成就最為突出的是五古和七絕?？梢哉f，王昌齡是以五古名家，以七絕名世。后世稱道他的七絕基本上都發(fā)生在明代。如胡震亨《唐音癸箋》：“王少伯七絕宮詞閨怨，盡多詣極之作。”譚元春《唐詩歸》評(píng)其《長信詞》：“宮詞細(xì)于毫發(fā)，不推為第一婉麗手不可?！钡?。而王昌齡之
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2019年9期2019-10-18
- 呼之欲出奪人眼球
神態(tài)描寫; 心理描寫中圖分類號(hào)：G623.24 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-063-001小學(xué)階段的記實(shí)作文，主要是以寫人敘事為主。如果能把筆下人物描寫得生動(dòng)形象，栩栩如生，則是解決了這類習(xí)作的重要問題。學(xué)習(xí)描寫人物的習(xí)作教學(xué)，可以以文本中的精彩描寫片段為范例，引導(dǎo)學(xué)生把人物寫得生動(dòng)形象。習(xí)作教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。一、抓住特點(diǎn)寫外
科學(xué)大眾·教師版 2019年1期2019-10-08
- 試論渡邊淳一《死化妝》中的心理描寫
文著眼于作品心理描寫部分，運(yùn)用精神分析理論，分析作中人物心理活動(dòng)，研究小說的構(gòu)成和主題，最終認(rèn)為：小說不僅描寫了日本現(xiàn)代社會(huì)中傳統(tǒng)倫理道德和人性本能欲望的沖突，也揭露了日本人的精神虛無和冷酷無情，表現(xiàn)出了渡邊試圖運(yùn)用文學(xué)喚醒民眾，與日本現(xiàn)實(shí)社會(huì)做抗?fàn)幍囊幻妗ｊP(guān)鍵詞：渡邊淳一;精神分析;心理描寫作者簡介：汪艷（1983.6-），女，漢族，安徽廬江人，講師，碩士，主要從事日語語言文學(xué)研究。[中圖分類號(hào)]：I106 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2
青年文學(xué)家 2019年21期2019-09-17
- 多角度分析《一個(gè)陌生女人的來信》
中綜合運(yùn)用了心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、女性視角描寫等多種手法，以書信體自白的形式講述了一個(gè)女人的一場暗戀。本文從敘述策略的角度對(duì)小說文本進(jìn)行綜合性的分析。關(guān)鍵詞：多重?cái)⑹?心理描寫;女性視角;敘述順序《一個(gè)陌生女人的來信》講述了一個(gè)女人從少年時(shí)代便開始的一段暗戀，表面上描寫女人面對(duì)無望愛情時(shí)的心境，但包含了作者對(duì)于一戰(zhàn)后人的生存意義以及世界本質(zhì)的思考，在精神世界幻滅時(shí)對(duì)世界的迷茫與追尋。茨威格在小說中運(yùn)用的多種敘事手使小說在敘述上別具一格，在豐富故事的同時(shí)也深深
學(xué)業(yè) 2019年7期2019-09-10
- 淺析《三言兩拍》的正面商人藝術(shù)形象
的形象描寫和心理描寫。通過作品中商人形象的描述，改變了人們對(duì)商人原有的看法。作品通過對(duì)商人勤勞、節(jié)儉、正直、公平、樂善好施的傳統(tǒng)美德的描述，為文學(xué)塑造了正面的全新的商人形象，對(duì)我國文學(xué)的繁榮與發(fā)展起到了非常重要的作用。關(guān)鍵詞：《三言二拍》;正面形象;心理描寫;繁榮與發(fā)展《三言兩拍》人物眾多，大抵貼近社會(huì)生活，描寫勾畫人物細(xì)膩，并注重心理描寫，特別是在正面商人形象的描述和心理描述上更是淋漓盡致。同其它文學(xué)作品一樣，為了更加突出人物形象特點(diǎn)，作者運(yùn)用大量的筆墨
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年13期2019-09-10
- 淺議小學(xué)語文中年級(jí)學(xué)生心理描寫教學(xué)方法策略研究
中年級(jí)學(xué)生的心理描寫能力進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中年級(jí);心理描寫;教學(xué)策略研究小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段學(xué)生已經(jīng)開始了記敘文的寫作。在過去的寫作教學(xué)中，學(xué)生往往只掌握對(duì)事物的表象進(jìn)行直觀寫作的方法，這就形成學(xué)生在進(jìn)行對(duì)人物的心理寫作時(shí)常常出現(xiàn)“我想”“他想”這類過于直白的描寫方式。由于在平時(shí)的教學(xué)中，語文教師較少針對(duì)學(xué)生的心理寫作能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，這就導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入了中高學(xué)段后仍保持著較低的心理寫作水平。筆者在教學(xué)上不斷嘗試，在教
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年25期2019-09-10
- 在恩格斯的文學(xué)觀下看《寒夜》
、現(xiàn)實(shí)主義、心理描寫一九四四年冬天桂林淪陷的時(shí)，巴金住在重慶民國路文化生活出版社樓下一間小的不能再小的屋里，在一個(gè)寒冷的冬夜里，他開始寫長篇小說《寒夜》。作品描寫了小公務(wù)員生離死別、家破人亡的悲劇，并通過他揭示了舊中國正直善良的知識(shí)分子的命運(yùn)，暴露了抗戰(zhàn)后國統(tǒng)區(qū)的黑暗現(xiàn)實(shí)。恩格斯認(rèn)為：在現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作中，作品不是抽象的鼓吹作家的社會(huì)觀點(diǎn)和政治觀點(diǎn)，而是要揭示社會(huì)關(guān)系的真相，偉大的現(xiàn)實(shí)主義能夠客服自己的情感傾向和思想偏見而尊重歷史的必然性?！艾F(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)性”
青年生活 2019年24期2019-09-10
- 從太宰治《人間失格》不同中文版本翻譯看文學(xué)作品翻譯技巧
結(jié)。關(guān)鍵詞：心理描寫、人物表情、女性描寫、文章主旨作者簡介：王夢嬌（1993.6-），女，漢族，河南開封人，安徽外國語學(xué)院東方語言學(xué)院專職教師，研究方向：日語翻譯與日語教學(xué)研究。[中圖分類號(hào)]：H059? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-30--02《人間失格》發(fā)表于1948年，作為無賴派的代表作品，全文充斥著極度的憂郁和對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值的厭惡之情，在日本僅新潮文庫的銷量就達(dá)到了600萬冊(cè)。太宰治將自己的人生經(jīng)歷與態(tài)度隱藏在主人公
青年文學(xué)家 2019年30期2019-09-10
- 讓心靈說話
;作文教學(xué);心理描寫;微作文【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0142-01細(xì)微處見文采，方寸間窺匠心。心理是人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言，在寫人的文章中，如果能真實(shí)、有根據(jù)，合情合理地描寫人物心理，就可以更有效地刻畫人物特點(diǎn)，突出文章的中心思想。下面就結(jié)合微作文教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勅绾沃笇?dǎo)人物心理描寫：1.運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白，剖析人物內(nèi)心心理描寫的方法多種多樣，第一種便是運(yùn)用人物的內(nèi)心獨(dú)白
當(dāng)代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 論心理描寫在塑造人物形象中的作用
噬。關(guān)鍵詞：心理描寫;林黛玉;《祝?！分械摹拔摇?祥林嫂一、什么是心里描寫以及它對(duì)塑造人物的作用心理描寫顧名思義就是將人物在此時(shí)此刻的環(huán)境下心里產(chǎn)生的一些想法用文字的形式傳達(dá)出來。這種描寫可以將人物內(nèi)心深處最真實(shí)的樣子和想法反映出來，這種細(xì)致的描寫可以讓故事中的人物更加活靈活現(xiàn)，讓讀者更加快速深入了解其人物的性格特征，迅速抓住文章核心內(nèi)容。二、心理描寫對(duì)兩篇小說中人物形象的塑造作用《林黛玉進(jìn)賈府》：在初進(jìn)賈府中有一段描寫“且說黛玉自那日棄舟登岸時(shí).....
高考·下 2019年4期2019-09-10
- 《賣火柴的小女孩》人物描寫分析
不同的幻像是心理描寫，還有少量的外貌描寫和語言描寫、神態(tài)描寫，各種描寫方法的運(yùn)用恰到好處，尤其是心理描寫獨(dú)具特色，值得重點(diǎn)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：賣火柴的小女孩;人物描寫;心理描寫一、關(guān)于人物描寫《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)第三學(xué)段5-6年級(jí)閱讀教學(xué)提出這樣的要求：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷?！边@里“文章的基本表達(dá)方法”有五種類型：記敘、描寫、抒情、議論
新課程·上旬 2019年6期2019-08-13
- 問渠那得清如許 為有源頭活水來
種方法：巧用心理描寫、巧用細(xì)節(jié)描寫、借用詩文名句，希望能幫助學(xué)生錘煉語言，提升學(xué)生寫作水平。關(guān)鍵詞：寫作方法;心理描寫;細(xì)節(jié)描寫;詩文名句語文學(xué)習(xí)最能表現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)是作文。從學(xué)生的寫作能看出學(xué)生閱讀積累，詞匯積累，及語言駕馭。劉勰在《文心雕龍》里有這么一句話“水含珠而生色，山蘊(yùn)玉則生輝”，作為語文教學(xué)工作者，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文潤筆加工，讓學(xué)生文采光彩熠熠呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例，梳理小結(jié)出三種方法，希望能拋磚引玉，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)作的源泉。一、 巧借心理描寫心
考試周刊 2019年33期2019-06-25
- 化心理為具體，變懸崖為奇秀
；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；心理描寫【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！痹趯懽鞣矫?，要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法；能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。我們宜將葉圣陶先生所說的“例子”——語文教材運(yùn)用得當(dāng)，讓學(xué)生深入淺出讀文本，舉一反三用方法，探究和領(lǐng)悟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)和熟練寫作技巧。我以《走一步
課外語文·上 2019年2期2019-06-11
- 茨威格中短篇小說創(chuàng)作特點(diǎn)研究
出。本文將從心理描寫、懸念設(shè)置、情感描寫三個(gè)方面對(duì)其創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行研究和探討，讓更多讀者了解茨威格的文學(xué)魅力。關(guān)鍵詞：心理描寫;懸念設(shè)置;情感描寫斯蒂芬.茨威格（Stefan Zweig，1881-1942），奧地利小說家，出生在維也納一個(gè)富有的猶太家庭，父親是工業(yè)資本家。茨威格在維也納和柏林的大學(xué)攻讀哲學(xué)和日耳曼文學(xué)，獲得哲學(xué)博士學(xué)位，受資產(chǎn)階級(jí)人道主義傳統(tǒng)影響極深，這使他成為和平主義者和人道主義者。1933年納粹執(zhí)政后，他的作品遭禁。1938年德國法西斯
北方文學(xué) 2019年6期2019-04-01
- “心靈的剖析刀”
他被公認(rèn)為“心理描寫的巨匠”，并以杰出的心理描寫獲得“近代小說之父”的稱譽(yù)，筆者將從以下五大方面結(jié)合具體文本來探析司湯達(dá)的“心靈剖折刀”，學(xué)習(xí)這樣一種心理描寫的卓越技巧。關(guān)鍵詞：心理描寫;《紅與黑》;司湯達(dá)一、心境相觸，寓情于景在《紅與黑》這部作品中，心境相觸，寓情于景的筆法在描寫中可謂是筆墨濃重，在細(xì)節(jié)的描寫層面非常注重景色的描畫，通過外在景物的續(xù)寫和內(nèi)在景象的內(nèi)外合一，有效地通過外在的客觀事物特征的描寫和內(nèi)在景象的有效地融合，從而將內(nèi)在的心理情緒通過外
神州·下旬刊 2019年2期2019-04-01
- 冰面下的騷動(dòng)
為成功的，而心理描寫則是其中必不可缺的一環(huán)具有豐富的研究價(jià)值。比照西方以人為本的小說寫作，《聊齋志異》的心理描寫藝術(shù)呈現(xiàn)出直接描寫單一而間接描寫豐富的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)古典小說的心理描寫有延續(xù)亦有發(fā)展，可以說是“冰層下的騷動(dòng)”。關(guān)鍵詞：聊齋異志；心理描寫；中西比照[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-27-0-03一、堅(jiān)固的冰層倘若能夠統(tǒng)計(jì)《聊齋志異》中較為直接表現(xiàn)人物心理的詞匯，喜、怒、憂、悵、悒、怨、駭、懼
青年文學(xué)家 2018年27期2018-12-17
- 重讀經(jīng)典，指導(dǎo)寫作
：突出中心；心理描寫；背景鋪墊；主題升華“文本閱讀—實(shí)踐活動(dòng)—寫作探究”是統(tǒng)編教材課文內(nèi)容設(shè)置基本思路。七年級(jí)上冊(cè)五單元作文寫作的要求是“突出中心”，為此我做了這樣的嘗試和小結(jié)。一、精彩心理描寫，深化故事影響生命中，能讓人深深銘記，并愿意耗盡心神寫入文章的故事，往往是給我們帶來獨(dú)特感觸，參與了我們的成長，影響了我們生活軌跡的事件。怎樣既生動(dòng)又深刻地呈現(xiàn)這種影響呢？心理描寫的作用功不可沒。1.前后對(duì)比，突出變化名篇鏈接：《阿長與山海經(jīng)》第3段：雖然背地里說人
新課程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 試論鄭振鐸30年代歷史小說成熟性表現(xiàn)
有限視角 心理描寫 以景襯情鄭振鐸的歷史題材小說是他文藝創(chuàng)作中的重要一部分。30年代當(dāng)其《桂公塘》等多部歷史題材小說面世后，在當(dāng)時(shí)引起爭議。在普遍贊譽(yù)的同時(shí)，也有少部分人認(rèn)為鄭振鐸的相關(guān)作品“是寫《二十四史通俗演義》的蔡?hào)|藩的‘后繼者，或者說他‘遵循了《三國演義》這種傳統(tǒng)的寫法。”[1]對(duì)此，后世如陳?？档仍卩嵳耔I小說中融入現(xiàn)代精神進(jìn)行反駁。在前人基礎(chǔ)上，本文選取《桂公塘》《黃公俊之最后》《毀滅》等其在30年代較為著名歷史題材名篇，從敘事模式變化入手，分
安徽文學(xué)·下半月 2018年7期2018-10-29
- 淺析李劼人小說的心理描寫和兒童視角
內(nèi)心深處，用心理描寫、兒童視角來關(guān)注他們的不幸遭遇和命運(yùn)走向。關(guān)鍵詞：李劼人；心理描寫；兒童視角[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-21-0-01一、微妙的心理描寫李劼人十分欣賞寫實(shí)派作家，如英國吉波林，俄國高爾基，法國顯克微茲的微妙心理對(duì)創(chuàng)作的影響，他說：“他們從社會(huì)的機(jī)輪上，從心理的現(xiàn)象上，看出人類中很難有十分純潔的人，都一樣的微賤，一樣的卑賤，對(duì)于蕓蕓眾生，咸具有一種熱烈的同情?！盵1]這對(duì)他小說
青年文學(xué)家 2018年21期2018-10-22
- 分析雨果與夏洛蒂·勃朗特心理描寫的差異
作品中精彩的心理描寫。雨果的心理描寫十分杰出，在《悲慘世界》中，通過對(duì)冉阿讓深刻而又獨(dú)具特色的心理描寫，為我們刻畫出了冉阿讓鮮活的人物特性，充分展示了雨果對(duì)人物心理描寫的獨(dú)特見解。十九世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義作家夏洛蒂·勃朗特的代表作品《簡·愛》，同樣以細(xì)致入微的心理描寫將小說的女主人公簡·愛的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。關(guān)鍵詞：《悲慘世界》；《簡·愛》；心理描寫；分析異同雨果是十九世紀(jì)浪漫主義代表小說家、詩人。在1830年司湯達(dá)創(chuàng)作《紅與黑》時(shí)，雨果也在創(chuàng)作《巴黎圣
世界家苑 2018年7期2018-07-28
- 試從弗洛伊德人格理論看心理描寫
程。而在作為心理描寫大師享譽(yù)世界文壇的陀思妥耶夫斯基在其小說《罪與罰》中同樣深刻剖析了主人公拉斯柯爾尼科夫在犯罪前后的心里掙扎過程。因此，本文試從奧地利精神分析學(xué)家、心理學(xué)家弗洛伊德的人格理論來對(duì)比分析司湯達(dá)《紅與黑》與《罪與罰》中對(duì)人物的心理描寫，從而對(duì)小說人物有一個(gè)更加立體、飽滿的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：弗洛伊德；人格理論；《紅與黑》；《罪與罰》；心理描寫弗洛伊德的人格理論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括本我、自我和超我。“本我”是人格中最為原始、模糊和不易把握的部分，包括各種
世界家苑 2018年7期2018-07-28
- 論《紅與黑》中于連與《人生》中高加林的心理描寫
有關(guān)主人公的心理描寫。本文主要通過兩部作品中有關(guān)主人公于連和高加林的心理描寫，來對(duì)比他們兩人在有關(guān)愛情上的異同之處，以及分析其中的原因。關(guān)鍵詞：心理描寫；于連；高加林；異同；原因一、心理描寫所呈現(xiàn)出人物的異同之處于連和高加林都有兩次愛情經(jīng)歷，他倆英俊的外表、博學(xué)的才華深受女性喜愛。無論是深愛著于連的德·雷納夫人還是瑪?shù)贍柕滦〗?，她們都義無反顧地愛著于連；同樣乖巧善良的巧珍和美麗真誠的亞萍也是不顧一切地愛著高加林。女子先于男子愛上對(duì)方，因此兩位男主人公都掌握
世界家苑 2018年6期2018-07-23
- 中學(xué)課本中自讀課文的教學(xué)方法
；化整為零；心理描寫；寫作實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A教材分析《走一步，再走一步》是人教版新教材七年級(jí)第四單元第三篇文章，本單元主題是：從不同角度詮釋人生的價(jià)值和意義。本單元自讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。要求默讀時(shí)在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，理清作者寫作思路，在讀到自己喜歡或者有疑問的地方做標(biāo)注。教讀本文時(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和培養(yǎng)克服困難的心理素質(zhì)，經(jīng)過對(duì)教材詳細(xì)的分析和研究，筆者把本文知識(shí)與能力的目標(biāo)定為學(xué)習(xí)通過人
課外語文·下 2018年6期2018-07-13
- 淺議心理描寫的分類指導(dǎo)
：針對(duì)小學(xué)生心理描寫的形式單一、內(nèi)容簡單的學(xué)習(xí)情況，教師有必要進(jìn)行分類指導(dǎo)，將心理描寫分為內(nèi)心獨(dú)白式、幻覺聯(lián)想式、神態(tài)流露式、動(dòng)作表現(xiàn)式、環(huán)境襯托式等。關(guān)鍵詞：心理描寫；分類指導(dǎo)；環(huán)境襯托人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫可以具有多種多樣的表現(xiàn)形式。心理描寫有助于刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份、境遇，同時(shí)其又是推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的重要因素。但是，在小學(xué)生的習(xí)作中，心理描寫往往以“我想”“我心想”開頭，內(nèi)容簡單，形式單一，缺乏表現(xiàn)力。那么，如何指導(dǎo)
新課程·小學(xué) 2018年4期2018-07-05
- 人性的救贖
意向，并對(duì)于心理描寫的進(jìn)行梳理，探究人性的蘇醒以及其兩面性的特點(diǎn)。最后通過分析小說結(jié)局，感受人性的救贖，完成讀者角度的心靈升華。關(guān)鍵詞：罪與罰；人性；陀思妥耶夫斯基；心理描寫作者簡介：李想，女，山東人，南京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)本科生；于師號(hào)，男，山東人，博士，南京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院副教授，主要研究中國文學(xué)與文化、文藝美學(xué)。[中圖分類號(hào)]：I106 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-12--02在小說《罪
青年文學(xué)家 2018年12期2018-06-23
- 斯丹達(dá)爾與列夫·托爾斯泰心理描寫的比較
當(dāng)之無愧的“心理描寫大師”，兩者的心理描寫有相同之處亦頗具各自特色。本文將以《紅與黑》與《安娜·卡列尼娜》為例，從客觀性、靈活性、變化性來比較兩位文學(xué)巨匠的心理描寫，以更深層次的理解作品的心理描寫藝術(shù)成就與思想內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】斯丹達(dá)爾；列夫·托爾斯泰；心理描寫；比較《紅與黑》中卓越的心理描寫讓斯丹達(dá)爾成為“現(xiàn)代小說之父”，“心靈辯證法大師”列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》被盛贊為“世界文學(xué)中最偉大的社會(huì)小說”，其間最突出的也是心理描寫上達(dá)到的巨大藝術(shù)
絲路視野 2018年14期2018-05-14
- 曹文軒少年小說中的心理描寫
詞：曹文軒；心理描寫；自我同一性“自我同一性”（亦稱“自我意識(shí)”）是美國著名精神分析學(xué)家埃里克森在自我心理學(xué)理論中提出的一個(gè)重要概念。“自我同一性”是包含生命時(shí)間和生命空間的概念，正如埃里克森所說，“自我同一性的感覺是一個(gè)不斷增長的信念，一種一個(gè)人在過去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在的恒常性和同一感，一旦這種同一性的自我感覺與一個(gè)在他心目中的感覺相配時(shí)，那么，就表明一個(gè)人的‘生涯是大有前途的?！雹偻跞壬凇秲和膶W(xué)教程》中提出，兒童在人生的旅途中要經(jīng)歷兩次斷乳，一
北方文學(xué) 2018年6期2018-03-31
- 用好策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫話到習(xí)作的過渡
發(fā)，從語言、心理描寫、動(dòng)作三個(gè)方面，讓學(xué)生有效地積累好詞佳句，能運(yùn)用簡單的提示語、修辭，學(xué)會(huì)有層次的心理描寫，用動(dòng)詞把一件事情描寫生動(dòng)具體，為學(xué)生提升寫話能力提供思路。關(guān)鍵詞：有效學(xué)習(xí) 語言 心理描寫 動(dòng)作寫話是指把自己看到的，聽到的，想到的，感受到的寫下來。習(xí)作是根據(jù)某種題材，把心里合理的想象，寫出來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)的完美的訓(xùn)練序列，那就是“樂意寫”（一、二年級(jí)）——“自由寫”（三、四年級(jí)）——“學(xué)會(huì)寫”（五、六年級(jí)）。習(xí)作的語言、
新教育時(shí)代·教師版 2018年2期2018-03-23
- 從《費(fèi)德爾》中的心理描寫看拉辛悲劇的魅力
辛；費(fèi)德爾；心理描寫；命運(yùn)；理性17世紀(jì)是法國戲劇的黃金時(shí)代，讓·拉辛則被譽(yù)為這個(gè)時(shí)期的悲劇大師。在戲劇結(jié)構(gòu)方面，拉辛嚴(yán)格遵守法國新古典主義戲劇的“三一律”，即戲劇的情節(jié)服從于一天的時(shí)間，一個(gè)場景，一個(gè)主題。在戲劇內(nèi)容方面，其作品中的人物往往有著無法擺脫的厄運(yùn)，具有強(qiáng)大的悲劇暗示力量。拉辛尤其擅長用細(xì)膩的筆觸刻畫貴族女性的心理活動(dòng)，如悲劇《費(fèi)德爾》中的女主人公費(fèi)德爾便是其中的代表。本文旨在通過分析有關(guān)費(fèi)德爾的心理描寫來探討拉辛悲劇的魅力。一、女性心理活動(dòng)的
北方文學(xué) 2018年3期2018-03-14
- 淺談《寒夜》的多樣化心理描寫
夜》中人物的心理描寫特征的意義在于有助于更深入地了解作品中的人物在困境與沖突中人性的掙扎，在各自命運(yùn)盡情地傾吐著郁積的悲哀命運(yùn)和復(fù)雜情感，從而認(rèn)識(shí)其深刻的社會(huì)背景和主題及深沉的藝術(shù)畫面。關(guān)鍵詞：心理描寫；多樣化；人物個(gè)性與命運(yùn)；時(shí)代《寒夜》是巴金解放前創(chuàng)作的最后一部長篇小說，最初動(dòng)筆于1944年秋冬之際的重慶，1946年底在上海完成。作家在小說中成功地塑造了汪文宣、曾樹生、汪母這三個(gè)人物形象，深刻地寫出了抗戰(zhàn)時(shí)期勤懇、忠厚、善良的小知識(shí)分子的命運(yùn)。由于 《
山東青年 2017年9期2018-01-27
- 對(duì)比《色戒》小說與電影中的建構(gòu)方式的不同
;情節(jié)填充;心理描寫;視點(diǎn)中圖分類號(hào)：J904文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672 - 8122（2018）11 - 0108 - 03一、人物建構(gòu)：“減法”與“加法”的使用無論小說或是電影，人物是整個(gè)故事發(fā)展的中心元素，不同形式的作品在處理人物形象上會(huì)采用不同的方式，這與受眾接受作品時(shí)運(yùn)用的不同感官方式有所關(guān)聯(lián)。小說通過文字表意，從語言學(xué)來解釋這其中存在一個(gè)表征的過程，一千個(gè)人解讀就有一千個(gè)哈姆雷特;而電影由于其自身的特點(diǎn)，直觀的影像畫面能更快地確定人物設(shè)定
今傳媒 2018年11期2018-01-11
- 霍桑小說《紅字》的藝術(shù)特色
手法、細(xì)膩的心理描寫以及濃厚的浪漫主義色彩，使得小說中的人物惟妙惟肖、故事情節(jié)層層深入人心。本文將從豐富的象征手法、細(xì)膩的心理描寫以及濃厚的浪漫主義三個(gè)方面來淺析霍桑小說《紅字》的藝術(shù)特色。【關(guān)鍵詞】霍桑；紅字；象征；心理描寫；浪漫主義中圖分類號(hào)：I206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）22-0224-02霍桑是美國十九世紀(jì)影響最大的浪漫主義小說家，《紅字》被認(rèn)為是其最杰出的代表作，而且小說《紅字》從問世至今，經(jīng)久不衰，一直深受讀
戲劇之家 2017年22期2017-12-12
- 以“心理描寫”為例談學(xué)習(xí)描寫的一個(gè)先決問題
如何用”：“心理描寫”的教學(xué)實(shí)情“心理描寫”是中學(xué)記敘文訓(xùn)練中的重點(diǎn)。為便于后文討論，透過下面課例，我們先來看看“心理描寫”目前的主要教學(xué)內(nèi)容有哪些。第一個(gè)課例是汪洋老師的《“思前想后”——心理描寫教學(xué)設(shè)計(jì)》（刊于《新作文》2009年第12期）。這個(gè)課例的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：1.導(dǎo)入。出示兩篇初一新生考場作文，比較兩文優(yōu)劣并引出描寫、心理描寫的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生再次默讀兩個(gè)心理描寫片段，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)心理描寫一般規(guī)律。（1）啟發(fā)：我們?cè)趯懭宋镄睦淼臅r(shí)候常用到一個(gè)成
中學(xué)語文·教師版 2017年11期2017-12-11