文體特點(diǎn)
- 高效能應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)策略初探
分析應(yīng)用文的文體特點(diǎn)和高中生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的適切性，并提出應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫(xiě)作；高效能；文體特點(diǎn)；適切性一、應(yīng)用文的文體特點(diǎn)（一）應(yīng)用文的內(nèi)涵和分類(lèi)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第五版）》中對(duì)應(yīng)用文的解釋是應(yīng)用文指日常生活或工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體，如公文，書(shū)信、訃告、收據(jù)等。這個(gè)概念比較簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，還有許多大家日常生活中使用的應(yīng)用文體沒(méi)有羅列其中，這就導(dǎo)致應(yīng)用文的分類(lèi)眾說(shuō)紛紜。人們通常認(rèn)為應(yīng)用文傾向于事務(wù)性，但如果按照領(lǐng)域功能的性質(zhì)劃分，應(yīng)用文的分類(lèi)如表1
知識(shí)窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 科學(xué)小品文的教學(xué)探究
。［關(guān)鍵詞］文體特點(diǎn)；科學(xué)素養(yǎng)；語(yǔ)文教學(xué)；自然科技［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）22-0084-03在統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中，包含有多篇科學(xué)小品文，它們從不同視角向?qū)W生展示當(dāng)前科技發(fā)展的最新成果，文體特點(diǎn)鮮明且具有較高的育人價(jià)值。對(duì)于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)予以充分的重視，在科學(xué)小品文的教學(xué)中緊扣文本體裁特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的語(yǔ)言特色，深刻領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的科學(xué)道理及其育人價(jià)值，讓學(xué)生獲得語(yǔ)言文字能力提
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年8期2022-11-12
- 借疏密之法 探長(zhǎng)文短教
教學(xué);要根據(jù)文體特點(diǎn)，破解教學(xué)難點(diǎn)。這樣取舍有度、精準(zhǔn)發(fā)力，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]長(zhǎng)文短教;語(yǔ)文要素;文體特點(diǎn);板塊教學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）10-0028-03和以往其他版本教材相比，統(tǒng)編語(yǔ)文教材 的長(zhǎng)文較多。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些文章篇幅長(zhǎng)、文字多、信息量大，難以把握。不少教師在實(shí)際教學(xué)中也感覺(jué)這些長(zhǎng)文章難以駕馭，往往耗時(shí)多而收效甚微。那我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教、減負(fù)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年4期2022-06-25
- 淺談微課在小學(xué)文言文教學(xué)中的有效應(yīng)用
課;文言文;文體特點(diǎn);搭建支架統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材從三年級(jí)開(kāi)始引入文言文的學(xué)習(xí)。學(xué)生需要通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)達(dá)到什么要求，不同年段的教科書(shū)都做了準(zhǔn)確的定位。但在實(shí)施過(guò)程中，仍存在較多的問(wèn)題。有些教師忽略文言文的教學(xué)意義，以字面理解、生硬講解道理為主，過(guò)程淺顯、枯燥，收效一般。微課這一可視化的學(xué)習(xí)資源符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生輕松愉悅地獲得知識(shí)，同時(shí)提升自己的能力。筆者將微課運(yùn)用于文言文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)
閱讀（教學(xué)研究） 2022年6期2022-06-17
- 關(guān)注文體，聚焦表達(dá)
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文體特點(diǎn)，理解“志向”，聚焦表達(dá)方式，體會(huì)人物品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，選擇用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，抒發(fā)自己的心愿，從而落實(shí)語(yǔ)文要素。[關(guān)鍵詞]文體特點(diǎn);理解志向;表達(dá)方式;抒發(fā)心愿[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）01-0054-03文體指的是文章的體裁，包括文章結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)成要素和言語(yǔ)表達(dá)等諸多方面的特點(diǎn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中涉及的文體有童話、寓言、故事、兒歌、兒
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年1期2022-03-10
- 寓言的文體特點(diǎn)與教學(xué)策略
鍵詞：寓言 文體特點(diǎn) 教學(xué)策略 寓言是一種古老的文體，體型短小，語(yǔ)言幽默，且富于教育意義，是各民族文化智慧的結(jié)晶。作為小學(xué)語(yǔ)文教材中常見(jiàn)的文學(xué)形式，寓言具有獨(dú)特教學(xué)價(jià)值。寓言教學(xué)要了解寓言的基本特點(diǎn)，依據(jù)文本和學(xué)段進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一.寓言的文體特點(diǎn) 寓言作為一種歷史悠久的文學(xué)形式，其語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等都有非常鮮明的特征，認(rèn)識(shí)這些特征有助于我們理解寓言的行文邏輯、思想內(nèi)涵和教學(xué)價(jià)值。 （一）寓言的含義和構(gòu)成要素 世界各個(gè)民族都有自己的寓言。在我
文學(xué)教育 2022年2期2022-03-01
- 緊扣文體特點(diǎn) 落實(shí)語(yǔ)文要素
說(shuō)教學(xué)中緊扣文體特點(diǎn)、落實(shí)語(yǔ)文要素的方法，以提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的能力?！娟P(guān)鍵詞】文體特點(diǎn) 語(yǔ)文要素 小小說(shuō) 橋一、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文內(nèi)容，感知文體特點(diǎn)（師出示初讀要求——①自由朗讀課文《橋》，做到讀正確、讀流利。②邊讀邊思考：這篇小小說(shuō)有什么特點(diǎn)？）（生朗讀、思考）師：同學(xué)們，這是我們第一次正式接觸小小說(shuō)，和我們之前讀過(guò)的小說(shuō)相比，小小說(shuō)有什么不一樣的地方？生：文章很短。師：是的，全文只有500多個(gè)字，篇幅短小是小小說(shuō)的一大特點(diǎn)。生：段落多。師：全
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年9期2021-11-25
- 關(guān)注文體特點(diǎn) “巧”設(shè)教學(xué)路徑
移默化地凸顯文體特點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素，開(kāi)展“創(chuàng)造性地復(fù)述”訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣，達(dá)成以一篇帶多篇的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：民間故事;文體特點(diǎn);語(yǔ)文要素;復(fù)述;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）26-0058-02引? 言統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)第三
名師在線·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 基于文體特質(zhì)的初中散文教學(xué)策略
[關(guān)鍵詞] 文體特點(diǎn);讀寫(xiě)遷移;朗讀體驗(yàn);矛盾辨析;契合主旨散文是統(tǒng)編版初中教材中的重要文體，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，提升學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的重要資源。初中散文教學(xué)需要從散文體裁的基本特點(diǎn)入手，著力引導(dǎo)學(xué)生體悟散文豐富而優(yōu)美的語(yǔ)言世界，為推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展而助力。筆者以統(tǒng)編版教材中朱自清的經(jīng)典散文《背影》為例，談?wù)勛约撼踔猩⑽慕虒W(xué)的一些實(shí)踐和思考。一、反復(fù)朗讀，在多維對(duì)話中感知文本很多文學(xué)大家都非常關(guān)注散文的創(chuàng)作，但學(xué)生對(duì)散文的閱讀興趣不大，
教書(shū)育人·教師新概念 2021年6期2021-07-23
- 抓文體特點(diǎn)的長(zhǎng)文短教策略
問(wèn)題，論述抓文體特點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略，通過(guò)關(guān)注文本的情節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、人物形象描寫(xiě)等，梳理文本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】文體特點(diǎn) 長(zhǎng)文短教 《窮人》【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）13-0073-02統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的課文出現(xiàn)不少長(zhǎng)文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、瀏覽能力、尋找關(guān)鍵信息能力、快速閱讀能力等閱讀能力的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。但許多教師不太適應(yīng)長(zhǎng)課文的教學(xué)，主要原因有以下兩點(diǎn)：一是長(zhǎng)課
廣西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- 小學(xué)語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的有效策略
：小說(shuō)教學(xué) 文體特點(diǎn) 閱讀方法 閱讀體驗(yàn) 語(yǔ)文素養(yǎng)DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.024學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中，會(huì)接觸到許多的小說(shuō)作品，雖題材不一，長(zhǎng)短不同，但小說(shuō)卻常常以精彩動(dòng)人的故事情節(jié)和獨(dú)具特色的人物形象吸引他們，成為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式。部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元是小說(shuō)主題單元，“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。這之前的五年級(jí)下冊(cè)第二單元安排的是四大古典名著的閱讀，“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年2期2021-06-03
- 初中語(yǔ)文要基于文體特點(diǎn)教學(xué)童話
;童話教學(xué);文體特點(diǎn)在初中語(yǔ)文童話教學(xué)中，我們不僅要對(duì)童話人物類(lèi)型進(jìn)行分析，要突出情節(jié)幻想的特點(diǎn)，還要體現(xiàn)童話語(yǔ)言的童化特點(diǎn)。只有這樣，才能使童話教學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)提升學(xué)生的想象能力。一、要注重對(duì)童話人物類(lèi)型的分析相比較小說(shuō)這一體裁而言，童話作品當(dāng)中所塑造的人物往往十分扁平化。例如《皇帝的新裝》這篇童話當(dāng)中，就可以簡(jiǎn)單將其中的所有人物劃分為三個(gè)類(lèi)型：騙子、被騙的人以及揭露騙局的人。以童話當(dāng)中的騙子為例，他們往往都十分善于欺騙，且往往只有這一個(gè)特點(diǎn)十分鮮明突
啟迪與智慧·上旬刊 2021年1期2021-03-24
- 商務(wù)英語(yǔ)信函的文體特點(diǎn)及翻譯對(duì)等原則探討
務(wù)英語(yǔ)信函的文體特點(diǎn)來(lái)探討商務(wù)英語(yǔ)信函的翻譯對(duì)等原則，以達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)信函在進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換后，實(shí)現(xiàn)其傳遞信息和交際功能?！娟P(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ)信函;文體特點(diǎn);翻譯對(duì)等原則【作者簡(jiǎn)介】張小雨（1989.12-），女，四川自貢人，綿陽(yáng)城市學(xué)院，助教，碩士，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)。伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的日益加快，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。由于中國(guó)和其他國(guó)家的商貿(mào)合作逐漸增加，所以跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)越來(lái)越頻繁。商務(wù)英語(yǔ)信函在這些商務(wù)活動(dòng)中成為溝通的主要工具，貫穿著商務(wù)活動(dòng)或者業(yè)務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)
校園英語(yǔ)·下旬 2021年12期2021-03-13
- 功能對(duì)等觀照下商務(wù)合同的英譯
務(wù)合同翻譯;文體特點(diǎn)一、功能對(duì)等理論概況 尤金·奈達(dá)的翻譯理論是學(xué)術(shù)界門(mén)戶(hù)對(duì)外開(kāi)放以后我國(guó)最早引進(jìn)的當(dāng)代外國(guó)人的翻譯理論。就某種程度而言，較之當(dāng)代其他外來(lái)翻譯思想，奈達(dá)的翻譯觀也似乎更為國(guó)內(nèi)譯界所知曉（譚載喜，1989：28）。奈達(dá)理論的核心就是“功能對(duì)等”。奈達(dá)的“功能對(duì)等”翻譯理論主要形成于20世紀(jì)60年代，并于80年代介紹到中國(guó)，對(duì)中國(guó)譯界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)提高翻譯的社會(huì)功能和社會(huì)效益無(wú)疑具有積極作用（劉宓慶，1999：174）。1964年，奈達(dá)
客聯(lián) 2021年11期2021-01-06
- 緊扣文體特點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文要素
：統(tǒng)編教材 文體特點(diǎn) 語(yǔ)文要素 閱讀教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材執(zhí)行主編陳先云老師在提到統(tǒng)編教科書(shū)“六個(gè)意識(shí)”時(shí)曾說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)需注重文體意識(shí)，不同的文體有不同的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法也不盡相同。選入小學(xué)高年級(jí)統(tǒng)編教科書(shū)中的散文，文質(zhì)兼美，凝練流暢，既有極強(qiáng)的可讀性，又蘊(yùn)含豐富的教學(xué)價(jià)值，承擔(dān)著落實(shí)語(yǔ)文要素的“例文”使命。本文基于統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)與選文特點(diǎn)，結(jié)合筆者教學(xué)的經(jīng)歷與感受，從問(wèn)題設(shè)置、審美體驗(yàn)、語(yǔ)言運(yùn)用、閱讀拓展等四個(gè)方面，以統(tǒng)編版小學(xué)
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年15期2020-11-17
- “寫(xiě)作本位”觀下的高年段閱讀教學(xué)策略
閱讀教學(xué) 文體特點(diǎn) 寫(xiě)作手法謀篇布局 遣詞造句【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）29-0049-02潘新和先生提出了“寫(xiě)作本位”的觀點(diǎn)：寫(xiě)作能力的培養(yǎng)才是語(yǔ)文教育的根本，應(yīng)該以寫(xiě)作為本位來(lái)規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)。這是一個(gè)頗具顛覆性的觀點(diǎn)。反觀我們的孩子，絕大多數(shù)是喜歡閱讀但不喜歡寫(xiě)作的。為什么教師引導(dǎo)孩子在課內(nèi)閱讀了那么多的文章，可他們?cè)趯?xiě)作時(shí)仍然覺(jué)得無(wú)從下手、困難重重呢？其實(shí)語(yǔ)文教育中的閱讀不同于生活中的閱讀，語(yǔ)文課堂上
廣西教育·A版 2020年8期2020-10-20
- 淺析商務(wù)英語(yǔ)函電的文體特點(diǎn)及翻譯技巧
務(wù)英語(yǔ)函電;文體特點(diǎn);翻譯技巧1 商務(wù)英語(yǔ)信函屬于應(yīng)用文體，其語(yǔ)言有著以下明顯的特征1.1 用詞簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)商務(wù)英語(yǔ)信函是一種正式的公函語(yǔ)體，在用詞方面要求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，這體現(xiàn)在它大量使用了動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和連詞短語(yǔ)等。例如：Would you please send us your catalogue together with a detailed offer？ 請(qǐng)把你們的目錄和詳細(xì)的報(bào)價(jià)寄給我們好嗎？together with，不僅使句子看上去簡(jiǎn)潔明了
卷宗 2020年20期2020-10-20
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中課文結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法淺談
足單元整組;文體特點(diǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-220學(xué)生在分配自己課后學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程中，就需要合理有效的運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)體系的有效構(gòu)建，教師在增加學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的有效改進(jìn)，在教學(xué)課堂中，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主體地位的時(shí)候，也可以開(kāi)展體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，從而有效的融合不同類(lèi)型的知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才可以得到有效的豐富，在優(yōu)化教學(xué)改革的過(guò)程中，教師也需要給予學(xué)生緩沖適應(yīng)的
小作家報(bào)·教研博覽 2020年49期2020-09-10
- 中英主流媒體新聞標(biāo)題文體特征對(duì)比研究
有獨(dú)特的語(yǔ)言文體特點(diǎn)。由于中西方語(yǔ)言文化背景的不同，中英文新聞標(biāo)題在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯選擇，修辭手法等方面存在差異。理解中英文主流媒體新聞標(biāo)題的差異對(duì)于深入了解新聞內(nèi)容和價(jià)值，提高語(yǔ)言文字研究能力是必要的。本文從標(biāo)題文體層面入手，主要以《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》和《人民日?qǐng)?bào)》的中英文媒體標(biāo)題為例，對(duì)中英文新聞標(biāo)題的文體特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)于理解英漢新聞標(biāo)題的差異，提高英語(yǔ)翻譯技能，了解中兩方文化具有重要的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：新聞標(biāo)題 ;《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》和《人民日?qǐng)?bào)》;文體特點(diǎn);對(duì)
新教育論壇 2020年5期2020-09-10
- 商務(wù)英語(yǔ)文本的文體特點(diǎn)及翻譯研究
我們要了解其文體特點(diǎn)以及翻譯準(zhǔn)則，這樣才能更加充分地發(fā)揮出商務(wù)英語(yǔ)的作用，使其更好地為國(guó)際交流和國(guó)際貿(mào)易服務(wù)。【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ);文體特點(diǎn);翻譯準(zhǔn)則;專(zhuān)業(yè)知識(shí)【作者簡(jiǎn)介】洪宇（1983-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系，副教授，碩士，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)、翻譯;李革新（1996-），女，哈爾濱理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：翻譯、語(yǔ)言學(xué)?！净痦?xiàng)目】2019年黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力模型建構(gòu)及語(yǔ)
校園英語(yǔ)·中旬 2020年5期2020-08-14
- 抓住文體特點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文要素
挖掘語(yǔ)文中的文體特點(diǎn)，才可以對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行深度教學(xué)，本文主要講述了文體特點(diǎn)的應(yīng)用策略，希望可以讓教師在教學(xué)的時(shí)候可以更好地落實(shí)語(yǔ)文要素?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;文體特點(diǎn);語(yǔ)文要素引言：時(shí)代的不斷發(fā)展，推動(dòng)著教育理念的改革，對(duì)小學(xué)學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)要求。現(xiàn)在的語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要對(duì)小學(xué)學(xué)生做到寫(xiě)作能力和閱讀能力的提升，這是當(dāng)前語(yǔ)文教材中的兩個(gè)培養(yǎng)要素。目的在于讓小學(xué)學(xué)生在今后的發(fā)展中可以對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，不只是學(xué)習(xí)基本的科目知識(shí)，要促進(jìn)學(xué)生的全面
- 把握文體特點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文要素
故事因獨(dú)特的文體特點(diǎn)，深受兒童喜愛(ài)，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成內(nèi)容。這次統(tǒng)編教材在五年級(jí)上冊(cè)安排了“民間故事”教學(xué)單元，體現(xiàn)了編者對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視。在教學(xué)中要把握好民間故事的文體特點(diǎn)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，種下真善美的種子，在傳統(tǒng)文化的傳承中實(shí)現(xiàn)民族之魂的心靈皈依?！娟P(guān)鍵詞】民間故事;文體特點(diǎn);語(yǔ)文要素;教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【
課外語(yǔ)文·上 2020年7期2020-07-14
- 蠡測(cè)廣告英語(yǔ)的文體特質(zhì)及翻譯技巧
：廣告英語(yǔ);文體特點(diǎn);翻譯技巧廣告作為營(yíng)銷(xiāo)手段之一，在激烈的產(chǎn)品市場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)中起著不容忽視的作用。廣告撰寫(xiě)者總是選擇新穎別致的詞匯、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句和生動(dòng)的修辭來(lái)博得消費(fèi)者的喜愛(ài)。這就體現(xiàn)出了廣告語(yǔ)在翻譯上重要性。故在翻譯廣告時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體廣告的文體不同特點(diǎn)，采用靈活的譯法，譯成符合目的，審美習(xí)慣的廣告語(yǔ)。一、 廣告英語(yǔ)的文體特點(diǎn)（一）詞匯特點(diǎn)英文廣告內(nèi)容豐富且多變，因此它們經(jīng)常用情感和表達(dá)力的單詞來(lái)修飾和裝飾產(chǎn)品。首先，廣告英語(yǔ)通常使用口語(yǔ)化，簡(jiǎn)單易懂的詞匯來(lái)
讀天下 2020年11期2020-06-22
- 立足文體特點(diǎn)，提升小學(xué)高段學(xué)生朗讀能力
】小學(xué)語(yǔ)文;文體特點(diǎn);朗讀能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為誦讀是用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言。由于不同的語(yǔ)篇文體不同，所以朗讀時(shí)的策略也有所不同。在指導(dǎo)小學(xué)生誦讀時(shí)要結(jié)合文體特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，這樣能提高學(xué)生的誦讀效率。一、記人類(lèi)，塑造形象小學(xué)階段課本中收錄了不少記人類(lèi)記敘文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出這些作品的教學(xué)要求是能感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。在誦讀時(shí)就要圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)，要鼓勵(lì)學(xué)生借助誦讀感受
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年10期2020-06-09
- 讀出散文中的作家自我
文閱讀教學(xué) 文體特點(diǎn) 自我DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.018一、教師自身的文本解讀備課階段，教師對(duì)散文文本的處理就是正確解讀文本，盡可能接近作家本我。讀懂文本是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的前提。1.走進(jìn)文本“真”閱讀教師解讀文本不僅是讀懂一篇文章，更要讀懂這篇文章進(jìn)入教材后成為語(yǔ)文教學(xué)文本和憑借，編者賦予了它怎樣特定的功能。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)該具備理解教材編者編寫(xiě)意圖的能力。比如部編版語(yǔ)文八上第四單元選編了朱自清的散文名
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年33期2020-06-07
- 文體特點(diǎn)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探索
學(xué)習(xí)。本文就文體特點(diǎn)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步探索。關(guān)鍵詞：文體特點(diǎn) 閱讀教學(xué) 應(yīng)用DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.006不同的文體有不同的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中的要求也不相同，在閱讀的過(guò)程中一定要有所側(cè)重，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力以及綜合素養(yǎng)?；?span id="syggg00" class="hl">文體特點(diǎn)展開(kāi)閱讀教學(xué)，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一、把握文體特點(diǎn)，重視朗讀訓(xùn)練要想掌握文本的文體特點(diǎn)，首先要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)詩(shī)歌，就必須進(jìn)行大量朗讀訓(xùn)練。因
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年25期2020-06-04
- 關(guān)注文體特點(diǎn) 凸顯“語(yǔ)用”教學(xué)
于結(jié)合不同的文體特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)用教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)真正的“有語(yǔ)文味兒”的語(yǔ)文課。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;文體特點(diǎn);語(yǔ)用教學(xué)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出了“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。隨著時(shí)間的推移，“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”已經(jīng)成為許多專(zhuān)家、學(xué)者以及一線教師的一種共識(shí)。語(yǔ)文課程很多的理論、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等研究都已紛紛轉(zhuǎn)向“語(yǔ)用”這個(gè)核心任務(wù)。然而，從很多教師在課堂的實(shí)施情況來(lái)看，大家對(duì)“語(yǔ)用”的認(rèn)識(shí)還
天津教育·下 2020年1期2020-05-15
- 關(guān)于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家的“散文批評(píng)”
其精神結(jié)構(gòu)、文體特點(diǎn)、價(jià)值意義，特別是站在學(xué)院派角度觀察其成敗得失，是一項(xiàng)頗有意義的工作，以補(bǔ)正長(zhǎng)期以來(lái)較為單一的學(xué)院派“散文評(píng)論”。關(guān)鍵詞：作家散文批評(píng);精神結(jié)構(gòu);文體特點(diǎn);書(shū)寫(xiě)價(jià)值一??作家的“散文批評(píng)”不容忽視與學(xué)院派散文批評(píng)比較起來(lái)，作家的“散文批評(píng)”多為只言片語(yǔ)，不成體系;有時(shí)也言不由衷，隨意而為。這就帶來(lái)研究者的忽略，甚至對(duì)之往往不以為意。因此，較少有人從這一角度來(lái)探討“散文批評(píng)”，也難以將之上升到理性和學(xué)術(shù)層面，并進(jìn)行有價(jià)值的梳理、判斷、概括
當(dāng)代文壇 2020年3期2020-05-14
- 關(guān)注語(yǔ)文要素，重構(gòu)語(yǔ)文課堂
略，同時(shí)兼顧文體特點(diǎn)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)闡釋?zhuān)岢鼍唧w教學(xué)注意點(diǎn)，為語(yǔ)文課堂重構(gòu)提供借鑒樣板。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文要素 重構(gòu) 文體特點(diǎn)語(yǔ)文要素是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的一個(gè)核心概念。何謂語(yǔ)文要素？全國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文執(zhí)行主編陳先云認(rèn)為，語(yǔ)文要素包括必需的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。要精準(zhǔn)解讀語(yǔ)文要素并在課堂真正落地，需要在關(guān)注語(yǔ)文要素的同時(shí)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂，重構(gòu)語(yǔ)文課堂。一、現(xiàn)狀分析自實(shí)施統(tǒng)編教材以來(lái)，對(duì)教師們的課堂
小學(xué)教學(xué)研究 2020年2期2020-05-06
- 基于文體特點(diǎn)，探求游記類(lèi)文本教學(xué)策略
游記類(lèi)文本的文體特點(diǎn)，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、深入語(yǔ)言?xún)?nèi)核、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合等途徑，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，理解文本的結(jié)構(gòu)線索、思想情感和語(yǔ)言神韻等。只有這樣，學(xué)生才能掌握游記類(lèi)文本的特點(diǎn)，獲得語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。[關(guān)鍵詞]文體特點(diǎn);游記類(lèi)文本;思維導(dǎo)圖[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）04-0040-02游記是一種記錄旅途所見(jiàn)所聞、展現(xiàn)風(fēng)土人情和自然風(fēng)光的文體。在游記中，作者往往會(huì)抒發(fā)自己的情感，因
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年2期2020-03-30
- 基于學(xué)情的教，演繹課堂精彩
行為;要根據(jù)文體特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀文本的方法;要基于學(xué)生問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[關(guān)鍵詞]以學(xué)定教;文體特點(diǎn);學(xué)情;學(xué)講[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）04-0028-02徐州市開(kāi)展“學(xué)講”活動(dòng)已經(jīng)多年?！皩W(xué)講”理念改變了我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)情，主張教師要以學(xué)定教，從學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，反對(duì)照本宣科、“滿(mǎn)堂灌”的盲目教學(xué)。基于學(xué)情的教，歸根結(jié)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年2期2020-03-30
- 高中語(yǔ)文“時(shí)評(píng)類(lèi)”作文寫(xiě)作指導(dǎo)探究
要涉及時(shí)評(píng)的文體特點(diǎn)，以及章法技法，還望能有所借鑒。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;時(shí)評(píng);寫(xiě)作指導(dǎo);文體特點(diǎn);章法技法;議論空間在高中階段學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)評(píng)類(lèi)文體的寫(xiě)作，很多學(xué)生都遇到了寫(xiě)作上的難題，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一手好的“時(shí)評(píng)類(lèi)”作文成為高中作文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。本文簡(jiǎn)要論述了時(shí)評(píng)文的特點(diǎn)，并且細(xì)致地分析了時(shí)評(píng)文的章法和技法，還望能對(duì)高中生時(shí)評(píng)文的寫(xiě)作起到一定的借鑒作用。一、 時(shí)評(píng)的文體特點(diǎn)時(shí)評(píng)也可以稱(chēng)作為時(shí)政評(píng)論，或者是時(shí)事評(píng)論，時(shí)評(píng)文是針對(duì)現(xiàn)實(shí)中當(dāng)下發(fā)生的事件的
考試周刊 2019年74期2019-11-11
- 國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)信函的翻譯方法研究
函有其獨(dú)特的文體特點(diǎn)及不同的翻譯原則要求。在此情況下，對(duì)商務(wù)信函的撰寫(xiě)和翻譯任務(wù)提出了更高的要求。本文結(jié)合實(shí)例闡明商務(wù)英語(yǔ)信函特點(diǎn)以及翻譯原則與技巧。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)信函；文體特點(diǎn)；英漢翻譯商務(wù)信函是人們?cè)趶氖聡?guó)際商務(wù)活動(dòng)時(shí)相互之間往來(lái)的函件。中國(guó)成功加入WTO后，國(guó)內(nèi)公司與外商合作和交往的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，英語(yǔ)商務(wù)信函的使用也隨之變得頻繁。它不僅是商貿(mào)活動(dòng)中的主要交流手段，也是傳播商業(yè)文化的載體。如有商務(wù)糾紛出現(xiàn)，商務(wù)信函還起著書(shū)面證據(jù)的作用。一般來(lái)說(shuō)，商務(wù)
鴨綠江·下半月 2019年11期2019-10-21
- 讓孩子在小品文學(xué)習(xí)中找到生長(zhǎng)點(diǎn)
學(xué)。關(guān)鍵詞：文體特點(diǎn);記敘文;寓言;科學(xué)小品文;生長(zhǎng)點(diǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-069-1科學(xué)小品文也稱(chēng)知識(shí)小品文或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法，比如列數(shù)字，下定義，打比方，舉例子，作比較等方法。科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類(lèi)文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，很受廣大讀者
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年15期2019-09-28
- 科技英語(yǔ)翻譯文體特點(diǎn)及詞匯特征之趣論
技英語(yǔ)翻譯的文體特點(diǎn)，再通過(guò)對(duì)科技英語(yǔ)詞匯舉例探討其特征，旨在論述科技英語(yǔ)翻譯有別于其它翻譯，因此在翻譯中要準(zhǔn)確而且客觀地譯出科技語(yǔ)言特色，從而取得良好的翻譯效果。關(guān)鍵詞：科技英語(yǔ)翻譯;文體特點(diǎn);詞匯特征一、科技英語(yǔ)翻譯的文體特點(diǎn)科技英語(yǔ)翻譯通常是指科技文獻(xiàn)的翻譯，不過(guò)，科技英語(yǔ)翻譯有別于其它類(lèi)型的翻譯主要體現(xiàn)在文字處理上的獨(dú)特之處。因?yàn)榭萍加⒄Z(yǔ)是從事科學(xué)技術(shù)活動(dòng)時(shí)所使用的英語(yǔ)，是英語(yǔ)的一種變體，也稱(chēng)為科技文體。科技英語(yǔ)有自身特點(diǎn)，從而在許多方面和日常英語(yǔ)
青年生活 2019年36期2019-09-10
- 緊扣文體特點(diǎn)，提高散文教學(xué)的有效性
：散文教學(xué);文體特點(diǎn);有效性閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。教師在日常教學(xué)中要善于運(yùn)用科學(xué)有效的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文本。散文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。散文語(yǔ)言精練，辭藻豐富，行文雋永，手法巧妙。由于散文大多帶有作者個(gè)人的情感體驗(yàn)，所以這種情感體驗(yàn)往往是比較深層次的。本文旨在以《安塞腰鼓》為例，探討如何在散文教學(xué)中幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言和提升學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，提高散文教學(xué)的有效性。第一部分 《安塞腰鼓》教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備（
教育信息化論壇 2019年3期2019-09-10
- 挈領(lǐng)而頓 百毛皆順
體意識(shí)，抓住文體特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：說(shuō)明文;文體特點(diǎn);“主問(wèn)題”教學(xué)余映潮認(rèn)為：“能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容‘牽一發(fā)而動(dòng)全身的‘提問(wèn)、‘問(wèn)題或‘話題、‘活動(dòng)，就是閱讀教學(xué)中的主問(wèn)題?；蛘哒f(shuō)，主問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入研讀的重要問(wèn)題、中心問(wèn)題或關(guān)鍵問(wèn)題?！痹O(shè)計(jì)到位的“主問(wèn)題”，能夠輕便有力地牽動(dòng)對(duì)全篇文章的整體感知、整體理解和整體賞析。形象地說(shuō)，就像拿起一件毛皮大衣一樣，從袖子拿起，拖泥帶水;從衣領(lǐng)處提起，順順當(dāng)當(dāng)。這就是“挈領(lǐng)而頓，百毛皆順
速讀·中旬 2019年12期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀概括方法指導(dǎo)例談
；概括能力；文體特點(diǎn)；方法一、 記敘類(lèi)文章主要內(nèi)容概括方法（一） 以寫(xiě)人為主的文章“人物性格特征”的概括方法以寫(xiě)人為主的文章，文本向讀者展示了主要人物和事件。該類(lèi)文章一般要求讀者依據(jù)文本內(nèi)容概括出主要人物的特點(diǎn)。在概括的時(shí)候可以從標(biāo)題入手，通過(guò)“標(biāo)題擴(kuò)展法”來(lái)概括人物形象。標(biāo)題是文章的“眼睛”，以寫(xiě)人為主的文章，大部分標(biāo)題都是對(duì)主要人物及事件的高度凝練，常常會(huì)以“人物”或“人物+事件”的形式為標(biāo)題。前者如《小英雄雨來(lái)》《我的伯父魯迅先生》等，后者如《普羅米
考試周刊 2019年66期2019-08-30
- 對(duì)語(yǔ)文課“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的幾點(diǎn)思考
合理，或違背文體特點(diǎn)，或偏離教學(xué)目標(biāo)，或缺少思辨價(jià)值，或誤讀文本原意，使問(wèn)題缺少引導(dǎo)學(xué)習(xí)的價(jià)值，成了有“問(wèn)題”的問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅要緊扣文本、圍繞目標(biāo)，更要考慮學(xué)情，提升思維能力，如此才能促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的生成。【關(guān)鍵詞】文體特點(diǎn)? 教學(xué)目標(biāo)? ?思辨價(jià)值? ?文本原意? ?課堂衍生提問(wèn)是課堂中最常用的方法之一，“教師不諳發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的?！焙玫奶釂?wèn)是啟發(fā)思維的重要方式，思維從問(wèn)題開(kāi)始。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不夠合理，成了有“
閱讀（教學(xué)研究） 2019年1期2019-06-11
- 中西方名人墓志銘的文體差異
;文體功能;文體特點(diǎn)墓志銘是一種刻在死者墓碑上的文體，承擔(dān)著將死者的生平事跡公諸于眾，以供后人緬懷悼念的任務(wù)，具有豐富情感內(nèi)涵、文化內(nèi)涵。作為對(duì)逝者最后的生命關(guān)照，在中國(guó)和西方都有給死者寫(xiě)墓志銘的習(xí)俗，尤其是值得紀(jì)念的偉人給后世留下了流芳百世的墓志銘。中西方在價(jià)值觀、死亡觀等文化層面的差異明顯地表現(xiàn)在其墓志銘的文體差異上。這種差異不僅體現(xiàn)在文體功能，還表現(xiàn)在文體內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言表達(dá)形式。眾多中外名人的墓志銘不拘一格、兼顧實(shí)用與文采，將原本陰森呆板的悼念
北方文學(xué) 2019年5期2019-03-15
- 把握文體特點(diǎn)，彰顯童話之味
。[關(guān)鍵詞]文體特點(diǎn);童話故事;情節(jié)結(jié)構(gòu);表達(dá)方式[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）04-0039-02童話作為小學(xué)語(yǔ)文教材中一種主要的文體，以其奇妙的想象、生動(dòng)的情節(jié)給學(xué)生帶來(lái)了深刻的影響，深受學(xué)生的喜愛(ài)。童話對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)、言語(yǔ)能力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此，課堂教學(xué)要契合童話的文體特點(diǎn)，以童話內(nèi)容為支點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入感知童話的特點(diǎn)，掌握童話閱讀的方法，激活學(xué)生的想象，喚醒學(xué)生對(duì)真善美的追求。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年2期2019-03-13
- 基于功能目的論的海事法律漢英翻譯研究
事法律文本的文體特點(diǎn)，并對(duì)所需的漢英翻譯策略進(jìn)行歸納整理，以期為譯者的翻譯活動(dòng)提供指導(dǎo)，繼而提高海事法律翻譯譯文的質(zhì)量，并促使中文海事法律文本的英譯更加準(zhǔn)確、規(guī)范，使其更好地服務(wù)我國(guó)海運(yùn)事業(yè)。關(guān)鍵詞：海事法律；功能目的論；文體特點(diǎn)；翻譯策略海事法律英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的一個(gè)分支，是指海事法律文件所使用的特殊文體的英語(yǔ)，它包括海事方面的詞匯、短語(yǔ)以及具有海事特色的英語(yǔ)表達(dá)方式。此外，中英海事法律文本在詞匯、句法結(jié)構(gòu)方面也存在著較大差異。因此對(duì)于譯者
北方文學(xué) 2018年26期2018-11-24
- 量體裁衣，言意共長(zhǎng)
。[關(guān)鍵詞]文體特點(diǎn)；閱讀策略；言意共長(zhǎng)；朗讀[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）28-0013-01特級(jí)教師姜樹(shù)華老師執(zhí)教的《滴水穿石的啟示》一課，彰顯出兩大特點(diǎn)：一是量體裁衣，二是言意共長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面。一、聚焦“言”，上出文體特點(diǎn)姜老師的課實(shí)實(shí)在在地踐行著他的“言意共生”教學(xué)主張。課文是用怎樣的“言”讓“意”凸顯的？姜老師引領(lǐng)學(xué)生潛入文本體會(huì)說(shuō)理文的特點(diǎn)。一是用詞精心。教學(xué)緊扣中心
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2018年10期2018-10-25
- 淺談如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力
小學(xué)語(yǔ)文 文體特點(diǎn) 概括能力【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-079-010概括在智力活動(dòng)中的作用非常重要。在各種語(yǔ)文閱讀能力中，概括能力是最主要的能力之一。語(yǔ)文教學(xué)中的概括能力，指的是把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起的能力，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言（文字）把所讀所聽(tīng)的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的能力。其主要的形式有概括段落大意、概括中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)等。我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生在概括的時(shí)候，主
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年7期2018-10-24
- 往前一步，讀寫(xiě)結(jié)合更接地氣
從言語(yǔ)表達(dá)、文體特點(diǎn)、文章內(nèi)容三個(gè)角度讓學(xué)生隨文練筆，使他們深入理解文本內(nèi)容，理解作者表達(dá)的思想情感，掌握文本的表達(dá)藝術(shù)，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。[關(guān)鍵詞]言語(yǔ)表達(dá)；文體特點(diǎn)；讀寫(xiě)結(jié)合[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）22-0040-02語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語(yǔ)文教學(xué)必須回歸到語(yǔ)文的本體——學(xué)習(xí)語(yǔ)言上來(lái)，讓一篇篇文質(zhì)兼美的課文真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的范例，讓學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2018年8期2018-09-27
- 初中散文教學(xué)的幾點(diǎn)探索
，其次要重視文體特點(diǎn)，突出教學(xué)個(gè)性。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，抓住散文文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐厚的特點(diǎn)，巧加點(diǎn)撥，散文課堂教學(xué)的效益就會(huì)不斷提高。[關(guān)鍵詞]初中散文；中心思想；文體特點(diǎn)[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）18-0016-01現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材中，散文所占分量不少，大都意境豐富、構(gòu)思精巧，每篇散文就是一個(gè)世界，可以教的東西很多，因而要把散文教好，確實(shí)不是一件易事。下面，筆者與大家分享近幾年來(lái)散文教
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2018年6期2018-09-21
- 追求有價(jià)值的“引導(dǎo)”
本文從文本的文體特點(diǎn)、情感觸發(fā)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、“陌生感”語(yǔ)言方面如何正確解讀文本進(jìn)行闡述。【關(guān)鍵詞】正確解讀 文體特點(diǎn) 情感共鳴 理清行文思路 “陌生感”語(yǔ)言 語(yǔ)文素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0090-02全國(guó)特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)：“這法那法，讀不懂教材，沒(méi)法?！边@句話充分說(shuō)明了正確解讀文本的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該在準(zhǔn)確地解讀文本的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)思路，引領(lǐng)
課程教育研究 2018年24期2018-09-17
- 模糊性原則下的外刊翻譯策略
為例，對(duì)外刊文體特點(diǎn)進(jìn)行分析，討論外刊翻譯過(guò)程中的模糊性原則。以《紐約時(shí)報(bào)》作為主流媒體代表進(jìn)行樣母搜集和研究，有一定的權(quán)威性和可推廣性。有助于深入學(xué)習(xí)與透徹理解外刊內(nèi)容及其形式，本文目的在于使讀者初步了解模糊性原則下的外刊翻譯策略。關(guān)鍵詞：文體特點(diǎn)；模糊性原則；模糊修辭一、外刊文體特點(diǎn)報(bào)刊文體與其它文本有所不同，報(bào)刊內(nèi)容覆蓋面廣，信息量大，基于紀(jì)實(shí)性和大眾性，報(bào)刊同樣重視文章可讀性和趣味性；報(bào)刊另一大特色是濃縮精煉的語(yǔ)言，省略部分主要體現(xiàn)在新聞標(biāo)題的編寫(xiě)
北方文學(xué) 2018年18期2018-09-14
- 言語(yǔ)實(shí)踐：追求自然生態(tài)的本色
】言語(yǔ)實(shí)踐 文體特點(diǎn) 漢語(yǔ)意蘊(yùn)語(yǔ)文教學(xué)的使命是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為核心能力的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課堂的活力應(yīng)均勻彌散于言語(yǔ)性燭照下的實(shí)踐活動(dòng)之中。在富有情意的言語(yǔ)實(shí)踐中體認(rèn)言語(yǔ)表達(dá)形式的精妙，體悟言語(yǔ)表達(dá)意蘊(yùn)的精神，喚醒學(xué)生的言語(yǔ)靈性，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智慧，這應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)自然生態(tài)的本色追求。因此，堅(jiān)定不移地循著“言語(yǔ)實(shí)踐”的路徑，將學(xué)生推向言語(yǔ)實(shí)踐前臺(tái)，做到“言”“意”兼得、“情”“趣”相映。所謂的“語(yǔ)文味”就一定是濃郁的，語(yǔ)文課自然會(huì)因本色的勃發(fā)而達(dá)到一種自然生態(tài)
小學(xué)教學(xué)研究 2018年6期2018-09-04
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注文體特點(diǎn)
解清楚課文的文體特點(diǎn)，可以幫助教師明確好具體的教學(xué)目標(biāo)、了解清楚教學(xué)內(nèi)容，從而能夠更準(zhǔn)確地把握教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；文體特點(diǎn)語(yǔ)言作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它的教學(xué)承載著很多的東西。正是因?yàn)檎Z(yǔ)文所承載的東西很多也很雜，這就要求著語(yǔ)文課程資源相對(duì)于其他科目要更為豐富，基本上每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有著相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然而很多時(shí)候教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文的文體的重視程度不高，而是過(guò)多的追求文學(xué)性，使得當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)仍存在不少偏差。本文主要就圍繞小學(xué)語(yǔ)
成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年8期2018-08-30
- 語(yǔ)用課堂構(gòu)建的策略淺釋
本資源、凸顯文體特點(diǎn)、洞察文本秘秒，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，選擇適切的視角，讓學(xué)生理解文本的表達(dá)的內(nèi)在秘妙，掌握語(yǔ)言表達(dá)的智慧，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]語(yǔ)用課堂；文本資源；文體特點(diǎn)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）19-0026-022011年修訂的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“語(yǔ)用教學(xué)”的理念，旨在堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)真實(shí)、規(guī)范表達(dá)的基礎(chǔ)上，同時(shí)還要提供張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的語(yǔ)用平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行富有
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2018年7期2018-08-27
- 商務(wù)合同的文體特點(diǎn)及其翻譯
：商務(wù)合同；文體特點(diǎn)；翻譯方法中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）24-0188-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.120合同文本翻譯的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到合同雙方的利益，在商務(wù)合同的翻譯過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從商務(wù)合同的特點(diǎn)出發(fā)，在合同法規(guī)術(shù)語(yǔ)與行業(yè)詞匯的支撐下進(jìn)行翻譯，從而保證合同翻譯的準(zhǔn)確性，滿(mǎn)足合同的使用需求。一、商務(wù)合同的文體特點(diǎn)（一）措詞準(zhǔn)確特點(diǎn)商務(wù)合同是在商務(wù)法規(guī)
學(xué)周刊 2018年24期2018-08-08
- 交際翻譯理論指導(dǎo)下的科技翻譯策略
科技翻譯 文體特點(diǎn) 交際翻譯 翻譯策略中圖分類(lèi)號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.031Abstract As one of the translation of applied style， scientific and technological translation has its distinctive features. In terms of vocabulary， sent
科教導(dǎo)刊 2018年8期2018-07-25
- 緊扣文體特點(diǎn)，強(qiáng)化散文教學(xué)的有效性
清類(lèi)別、把握文體特點(diǎn)、理清結(jié)構(gòu)、體會(huì)意境等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文，以強(qiáng)化散文教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】文體特點(diǎn) 散文教學(xué) 有效性引言散文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位特別重要，它取材廣泛，表現(xiàn)形式靈活多變，行文的跳躍性大。在散文教學(xué)中要緊扣文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能強(qiáng)化教學(xué)的有效性。一、理清散文的類(lèi)別散文按表達(dá)方式和內(nèi)容的不同，可以分為敘事散文、寫(xiě)景散文、抒情散文、哲理四大類(lèi)。理清散文的類(lèi)別，教學(xué)中才能做到有的放矢。敘事散文是指以記敘為主要表達(dá)方式，以人物、事件為主要
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年5期2018-07-04
- 外語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“碎”與“整”
；語(yǔ)言遷移；文體特點(diǎn)閱讀教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的重中之重。日常教學(xué)活動(dòng)中的很多內(nèi)容都是圍繞閱讀教學(xué)開(kāi)展的，包括詞匯講解、語(yǔ)法練習(xí)、造句、讀后寫(xiě)作等活動(dòng)。但是，外語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中重局部、輕整體的現(xiàn)象比較普遍。換言之，在講授閱讀篇目時(shí)，教師花很多時(shí)間講解單詞、詞組、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等，教學(xué)呈現(xiàn)“碎片化”狀態(tài)，卻較少涉及文本內(nèi)嵌的深層含義，文本的寫(xiě)作特點(diǎn)和修辭風(fēng)格，缺乏“整”的格局。閱讀教學(xué)變相成為語(yǔ)法、詞匯教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)外語(yǔ)閱讀失去興趣，進(jìn)而影響其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面
英語(yǔ)學(xué)習(xí)·教師版 2018年10期2018-05-14
- 在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言
；提取信息；文體特點(diǎn)；積累語(yǔ)言語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。上海師范大學(xué)吳忠豪教授強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐”。全國(guó)著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家周一貫先生談“理想的語(yǔ)文課堂”應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書(shū)、充分地思考、充分地討論、充分地探究。新課程改革提倡“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，也啟示我們?cè)谡n堂上要積極為學(xué)生營(yíng)造言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景。下面，筆者將結(jié)合自己參與一場(chǎng)“全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活
考試周刊 2018年38期2018-04-21
- 立足文體特點(diǎn) 提升語(yǔ)文素養(yǎng)
，必須要依據(jù)文體特點(diǎn)、緊扣課標(biāo)、把握學(xué)情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和遴選，引導(dǎo)學(xué)生立足文體、聚焦事例、關(guān)注語(yǔ)言形式、注重情感實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真實(shí)過(guò)程，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】說(shuō)理文 文體特點(diǎn) 語(yǔ)文素養(yǎng)新課程性質(zhì)與地位中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文課程是開(kāi)放而又富有創(chuàng)新活力的，縱觀我們的語(yǔ)文教課書(shū)，每篇課文都承載著語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力鍛煉、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的改進(jìn)，以及思維能力、人文素養(yǎng)提升等多方面的重任。如
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2018年2期2018-03-06
- 《桃花行》文體特點(diǎn)研究
《桃花行》；文體特點(diǎn)；敘事性；韻律《紅樓夢(mèng)》中的花卉對(duì)塑造人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)均有著重要意義，以花卉為主體進(jìn)行創(chuàng)作的詩(shī)歌在小說(shuō)的詩(shī)歌創(chuàng)作里占有較大的比重。學(xué)界對(duì)《紅樓夢(mèng)》中花卉、詩(shī)歌與人物形象和故事情節(jié)關(guān)系的研究成果極其豐富，不一而足，或以花卉為背景，選取小說(shuō)中幾位主要女性形象并分析花卉在其中的襯托渲染作用；或考據(jù)明清時(shí)期的花文化，對(duì)紅樓夢(mèng)如何吸收利用這一文化進(jìn)行分析；或分析詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、寓意和詩(shī)歌意境，并以此分析人物悲劇形象，其中又以對(duì)林黛玉及其詩(shī)歌
青年時(shí)代 2018年3期2018-03-06
- 小學(xué)說(shuō)明性文本教學(xué)的四重境界
說(shuō)明性文本;文體特點(diǎn);教學(xué)偏差;四重境界【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）81-0038-04【作者簡(jiǎn)介】黃春青，南京市小行小學(xué)（南京，210012）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師，南京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。一、文本細(xì)讀，歸納體式特點(diǎn)在傳統(tǒng)觀念中，說(shuō)明文生澀難懂，但小學(xué)語(yǔ)文課本中的說(shuō)明性文本并非傳統(tǒng)意義上的說(shuō)明文。它們大多語(yǔ)言通俗易懂，表達(dá)生動(dòng)且富有趣味，在體現(xiàn)科學(xué)性的同時(shí)兼顧了文藝性、生活性等特征，比較容易激發(fā)學(xué)生
江蘇教育 2018年21期2018-03-01
- 巧用連環(huán)設(shè)問(wèn)提高語(yǔ)文課堂有效性
要注意文章的文體特點(diǎn)和主旨內(nèi)容這兩個(gè)方面，將兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)設(shè)置問(wèn)題。[關(guān)鍵詞]連環(huán)設(shè)問(wèn)；文體特點(diǎn)；主旨內(nèi)容；初中語(yǔ)文[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）36-0013-02構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂，關(guān)鍵是要“以生為本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教師要徹底改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，把令人昏昏欲睡的課堂激活，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。那怎樣做到這一點(diǎn)呢？關(guān)鍵是要巧妙有效地設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生有事可做。一、結(jié)合文體特
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2017年12期2018-01-23