長(zhǎng)文短教
- 扣要素、聚方法、搭支架
——小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文“長(zhǎng)文短教”教學(xué)策略探究
可通過采用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策略，從而有效提升課堂效率、落實(shí)素質(zhì)教育。但教師怎樣將長(zhǎng)文進(jìn)行短教，以便于學(xué)生接受呢？筆者認(rèn)為可以從以下三方面進(jìn)行探究。一、提煉重要信息，把握主要內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”的首要步驟是提煉主要信息，并且能夠概括文章主要內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將文章化長(zhǎng)為短、去粗為精，并做好對(duì)重要信息的提煉，形成自主總結(jié)的方法，以便進(jìn)一步掌握文中的關(guān)鍵信息。首先，可從文章的題目開始了解文章內(nèi)容。通常一篇優(yōu)質(zhì)的文章，會(huì)將主要內(nèi)容通過題目呈現(xiàn)
師道(教研) 2023年10期2023-12-09
- 借助小標(biāo)題“支架”，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)課文教學(xué)價(jià)值
【摘要】“長(zhǎng)文短教”是閱讀教學(xué)中常用的教學(xué)策略，而小標(biāo)題可以作為“長(zhǎng)文短教”的杠桿，也就是說教師可以引導(dǎo)學(xué)生在探索小標(biāo)題的語(yǔ)文實(shí)踐中高效閱讀篇幅較長(zhǎng)的課文。統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課文《小英雄雨來（節(jié)選）》具備了“長(zhǎng)文短教”的條件，教師可以利用其中的小標(biāo)題作為“支架”開展教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，在學(xué)生心中播下“能概括”和“愛閱讀”的語(yǔ)文素養(yǎng)種子?！娟P(guān)鍵詞】小標(biāo)題；“支架”；“長(zhǎng)文短教”；長(zhǎng)課文；語(yǔ)文作者簡(jiǎn)介：徐曉珍（1980—），女，江蘇省如皋師范學(xué)校第二附
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中的“長(zhǎng)文短教”策略
閱讀教學(xué)中“長(zhǎng)文短教”的策略，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的閱讀理解能力。本文以四年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為例，通過深入探究，總結(jié)出重視學(xué)情研究，明確教學(xué)要點(diǎn)；探尋教學(xué)接口，提高閱讀期待；關(guān)注語(yǔ)文要素，深化教學(xué)效果；創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，豐富閱讀體驗(yàn)的“長(zhǎng)文短教”教學(xué)策略，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；長(zhǎng)文短教；策略“長(zhǎng)文”一般是指統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中字?jǐn)?shù)相對(duì)較多的精讀課文?！岸探獭笔且环N高效的閱讀教學(xué)方式，由教師確定課文的人文主題，把握思想
中小學(xué)班主任 2023年14期2023-07-31
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“長(zhǎng)文短教”方法的運(yùn)用
對(duì)課例提出“長(zhǎng)文短教”的閱讀教學(xué)法，為教師長(zhǎng)課文的教學(xué)提供參考。一、部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中長(zhǎng)文的編排小學(xué)不同學(xué)段對(duì)長(zhǎng)文字?jǐn)?shù)的設(shè)置不同，第一學(xué)段要求字?jǐn)?shù)在500字以上；第二學(xué)段字?jǐn)?shù)在800字以上；第三學(xué)段字?jǐn)?shù)在1000字以上。（一）長(zhǎng)文在教材中的分布對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版教材中的長(zhǎng)文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中第一學(xué)段長(zhǎng)文有8篇，第二學(xué)段長(zhǎng)文有28篇，第三學(xué)段長(zhǎng)文有43篇。長(zhǎng)文的文體，包括童話故事、記敘文、小說、散文、回憶錄等。部編版教材還設(shè)置了九個(gè)長(zhǎng)文閱讀單元，長(zhǎng)文單元位置、人
小學(xué)閱讀指南·教研版 2023年2期2023-07-17
- 基于“長(zhǎng)文短教”教學(xué)方式開展整本書閱讀教學(xué)的策略分析
的。而使用“長(zhǎng)文短教”教學(xué)方式開展整本書閱讀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在整本書閱讀教學(xué)中，教師要以“長(zhǎng)文短教”教學(xué)方式簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使語(yǔ)文閱讀課堂提質(zhì)增效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；整本書閱讀；“長(zhǎng)文短教”作者簡(jiǎn)介：蔣燁（1994—），女，江蘇省張家港市塘市小學(xué)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，整本書閱讀教學(xué)近年來備受關(guān)注，很多語(yǔ)文教師都在努力地探索整本書閱讀教學(xué)的策略。其中，“長(zhǎng)文短教”教學(xué)方式得到廣泛的
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 閱讀教學(xué)“長(zhǎng)文短教”的應(yīng)然追求
的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。學(xué)生在長(zhǎng)課文學(xué)習(xí)中，除了把長(zhǎng)課文讀短、讀懂，還要做到讀“透”，這才是長(zhǎng)課文教學(xué)的本質(zhì)追求。如教學(xué)《蘆花鞋》，這篇課文選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說《青銅葵花》，課文片段主要是講述青銅賣蘆花鞋的故事。故事中有很多內(nèi)容值得探究，如以空行的方式體現(xiàn)部分與部分之間的關(guān)系就是一種很獨(dú)特的架構(gòu)，但是文本中最值得學(xué)生體會(huì)的是人物形象。因此，教師可以根據(jù)閱讀提示要求“交流印象最深的內(nèi)容”，組織學(xué)生探究哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)青銅的品質(zhì)。學(xué)生都能抓住青銅在雪地里脫
語(yǔ)文世界(小學(xué)版) 2023年1期2023-05-30
- 高中語(yǔ)文“長(zhǎng)文短教”的誤區(qū)及改進(jìn)策略探究
活動(dòng)的統(tǒng)稱。長(zhǎng)文短教這種教學(xué)方式對(duì)于篇幅相對(duì)較長(zhǎng)的文章而言，能夠幫助教師在最短的時(shí)間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于文章的核心內(nèi)容進(jìn)行全面分析，通過各種教學(xué)方式的綜合使用，形成對(duì)文章內(nèi)涵的深刻理解。長(zhǎng)文短教這種教學(xué)方式因?yàn)榻處煂?duì)其出現(xiàn)了理解層面的差異，從而出現(xiàn)了諸多的使用誤區(qū)，不但影響到這種方式的具體教學(xué)效果，甚至學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。本文通過探討長(zhǎng)文短教這種教學(xué)方式存在的誤區(qū)，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，以便為今后我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)工作中長(zhǎng)文短教的合理使用提供借
中華活頁(yè)文選·教師版 2022年15期2022-12-27
- 精之用之 舍之棄之
——談小學(xué)語(yǔ)文“長(zhǎng)文短教”的途徑與方法
較多的文章，長(zhǎng)文短教的教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中，采用長(zhǎng)文短教的教學(xué)方式主要存在兩個(gè)目標(biāo)：首先要解決課文過長(zhǎng)而導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不夠用的問題，其次是在不降低教學(xué)效率的情況下做到長(zhǎng)文既短教又不短效?；诖?，文章以“精之用之，舍之棄之”為核心，就小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)文短教的途徑和方法進(jìn)行探討。一、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)內(nèi)容為精簡(jiǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要簡(jiǎn)化頭緒，側(cè)重于教學(xué)文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對(duì)
亞太教育 2022年10期2022-11-20
- 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“長(zhǎng)文短教”策略芻探
文閱讀教學(xué)的長(zhǎng)文短教策略，通過“長(zhǎng)文短教”，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使其在信息提煉與整合、語(yǔ)言積累與運(yùn)用、文本感知與建構(gòu)方面得以提高。文章結(jié)合部編版語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，分析長(zhǎng)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合部編版語(yǔ)文的教學(xué)課例，探討語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“長(zhǎng)文短教”策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；長(zhǎng)文短教；策略；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）18-0076
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 尋長(zhǎng)文之“點(diǎn)”探短教之“路”
探尋有效的“長(zhǎng)文短教”之路，在進(jìn)行長(zhǎng)文教學(xué)時(shí)凸顯重點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，文章以《牛郎織女（一）》一文為例，從備課時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)、為“短教”之路打好基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)時(shí)要大膽取舍、突出重難點(diǎn)，課堂中要緊扣語(yǔ)文要素、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，課外延伸要引發(fā)思維碰撞點(diǎn)、拓展學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐渠道四方面探索“長(zhǎng)文短教”教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；長(zhǎng)文短教；切入點(diǎn)；重難點(diǎn)；訓(xùn)練點(diǎn)；碰撞點(diǎn)中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）15-0082-03
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 試論小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)文短教的有效策略
課題。文章從長(zhǎng)文短教的概述入手，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)文短教的基本思路進(jìn)行分析，并從有效課前預(yù)習(xí)、將長(zhǎng)文讀“淺”，梳理文章脈絡(luò)、將長(zhǎng)文讀“短”，深入文本內(nèi)涵、將長(zhǎng)文讀“美”，拓展學(xué)習(xí)思維、將長(zhǎng)文讀“厚”，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、將長(zhǎng)文讀“實(shí)”等方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)文短教的有效策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；長(zhǎng)文短教；教學(xué)策略；新課改中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）13-0117-03為了豐富學(xué)生的知識(shí)視野，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，小學(xué)高年
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 統(tǒng)編版教材中長(zhǎng)文短教基本模式的建構(gòu)
[關(guān)鍵詞]長(zhǎng)文短教;增效發(fā)展;路徑;設(shè)置內(nèi)容;研制策略統(tǒng)編版教材選文篇幅較長(zhǎng)，是很多一線教師的共識(shí)。我們以不同學(xué)段采用不同的字?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)第一學(xué)段在325字以上的長(zhǎng)課文就達(dá)到20篇左右，第二學(xué)段在582字以上的長(zhǎng)課文達(dá)到25篇，第三學(xué)段在1150字以上的長(zhǎng)課文也有22篇之多。課文一長(zhǎng)，就意味著信息量越大，所需要消耗的教學(xué)實(shí)踐和精力就會(huì)越多。在課時(shí)沒有發(fā)生變化的情況下，面對(duì)統(tǒng)編版教材中如此大比重的長(zhǎng)課文，我們不能照搬其他版本教材所積淀的原始經(jīng)驗(yàn)，而需要
教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年7期2022-07-22
- 小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材“長(zhǎng)文短教”三步驟
為例，論述“長(zhǎng)文短教”的三個(gè)步驟，包括：潛心研讀教材，明確教材需要教什么;精心定位目標(biāo)，明確用教材教什么;匠心設(shè)計(jì)流程，明確用教材怎么教。【關(guān)鍵詞】教材 目標(biāo) 流程 長(zhǎng)文短教【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）16-0038-04長(zhǎng)課文字?jǐn)?shù)較多，學(xué)生讀起來費(fèi)時(shí)，教師教起來費(fèi)勁。世上文章千千萬，為什么要把這類文章選入教材呢？語(yǔ)文統(tǒng)編教材執(zhí)行主編陳先云是這樣說的：“現(xiàn)在低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣閱讀微信、圖像文本，不太愛讀長(zhǎng)一點(diǎn)
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- “長(zhǎng)文短教”之“巧”策略
基礎(chǔ)上，進(jìn)行長(zhǎng)文短教。文中回憶了魯迅的五件事，其中“碰壁”一例表現(xiàn)出他幽默的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，學(xué)生圈出魯迅先生的語(yǔ)言體會(huì)他幽默的語(yǔ)言魅力。同理，大家還能在“救助車夫”相關(guān)內(nèi)容中圈畫出魯迅先生的動(dòng)作，體會(huì)到他關(guān)心勞苦大眾的精神品質(zhì)……這樣的課堂生成和實(shí)際操作直擊長(zhǎng)文核心，比教材解析要更加打動(dòng)人。二、精讀局部一反三研讀部編版語(yǔ)文課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，有些作者出于表達(dá)的需要，在文章的某幾個(gè)連續(xù)段落或者整篇文章中所使用的結(jié)構(gòu)形態(tài)與語(yǔ)言表達(dá)方式基本上是一致的。教師在組織教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- “長(zhǎng)文短教”之“巧”備課
“長(zhǎng)文短教”的思想或教學(xué)模式最早可以追溯到20世紀(jì)50年代左右，之后在20世紀(jì)80年代引發(fā)了討論熱潮。[1]關(guān)于“長(zhǎng)文”的界定，目前研究界比較統(tǒng)一，即指篇幅較長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)較多的文章?！岸獭弊值膬?nèi)涵是比較豐富的，不僅僅指在較短的課時(shí)內(nèi)完成課文教授的“時(shí)間短”，更表達(dá)了要求教師在較“短”時(shí)間內(nèi)，將課文教到實(shí)效。因此，筆者認(rèn)為，“短教”更應(yīng)表達(dá)為“巧教”——運(yùn)用“精細(xì)巧妙”的理念把握整體，采用“精細(xì)巧妙”的方法處理長(zhǎng)文，選擇“精細(xì)巧妙”的策略組織教學(xué)。一、整體把握“
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 巧切入，讓長(zhǎng)文短教更有效
宜[摘 要]長(zhǎng)文短教是一個(gè)老話題。面對(duì)越來越多的長(zhǎng)文，教師們?nèi)绾卧谏钊虢庾x中避免煩瑣和肢解，以提升長(zhǎng)文短的教效率呢？教師應(yīng)立足教材，確定目標(biāo)，整體把握，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，化繁就簡(jiǎn)，針對(duì)長(zhǎng)篇幅課文的教學(xué)巧切入、善展開，這樣就能達(dá)到長(zhǎng)文短教，甚至長(zhǎng)文巧教的目的。[關(guān)鍵詞]長(zhǎng)文短教;巧切入;善展開[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）10-0073-03現(xiàn)行的統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材選入了大量文質(zhì)兼美的長(zhǎng)文。我們通常
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年4期2022-06-25
- 借疏密之法 探長(zhǎng)文短教
。那如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教、減負(fù)增效的目標(biāo)呢？教師可借助書法和園林藝術(shù)中的疏密之法來探索突圍路徑，展開課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂上，教師要立足單元整體，落實(shí)語(yǔ)文要素;要聚焦核心內(nèi)容，整合板塊教學(xué);要根據(jù)文體特點(diǎn)，破解教學(xué)難點(diǎn)。這樣取舍有度、精準(zhǔn)發(fā)力，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]長(zhǎng)文短教;語(yǔ)文要素;文體特點(diǎn);板塊教學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）10-0028-03和以往其他版本教材
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年4期2022-06-25
- “長(zhǎng)文短教”我之策略
重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”。 后來聽“語(yǔ)文大咖”馬老師執(zhí)教的這堂課時(shí)，他引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第34和第42兩個(gè)自然段，并結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生從哈爾威船長(zhǎng)的動(dòng)作“巍然屹立”“紋絲不動(dòng)”等詞中體會(huì)到了他忠于職守、視死如歸的偉大品格。其實(shí)馬老師“長(zhǎng)文短教”成功的法寶就是陳先云先生提出的“集聚要素，簡(jiǎn)化頭緒，抓住重點(diǎn)”。 在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，一次次磨礪中使人進(jìn)步與蛻變，讓我從心理層面上完成了一次次自我的挑戰(zhàn)與突破，讓我遇見了更好的自己。
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年23期2022-06-19
- 小學(xué)語(yǔ)文“長(zhǎng)文短教”教學(xué)設(shè)計(jì)的思考
問題，提出了長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略，希望可以給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一些參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：教學(xué)效果： 長(zhǎng)文短教： 內(nèi)容理解引言語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)于的枯燥，很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文老師有沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要做出改變，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的那種存在的問題在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師采用的教學(xué)方式和方法已經(jīng)不符合學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。在語(yǔ)文課堂上非常安靜，學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中，而是把語(yǔ)文教材當(dāng)中相對(duì)
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 論試談小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)文章的教學(xué)策略
策略，采用“長(zhǎng)文短教”的方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，賞析人物形象和性格品質(zhì)，滲透寫法特色教學(xué)，體會(huì)環(huán)境或景色描寫的作用。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)課文 預(yù)習(xí)單 微課 教學(xué)策略 長(zhǎng)文短教部編版的長(zhǎng)課文要怎么教？值得我們一線教師探究。教學(xué)新教材教師要樹立單元意識(shí)，把準(zhǔn)內(nèi)在的聯(lián)系，同時(shí)也要勇于對(duì)精讀課文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，千萬不要面面俱到。下面以教學(xué)《小英雄雨來》為例，談一談本人的看法。一、做好課前預(yù)習(xí)，推送微課，設(shè)計(jì)高效任務(wù)單（一）設(shè)計(jì)高效的任務(wù)單筆者采用“微課+學(xué)習(xí)任務(wù)單+
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 長(zhǎng)文短教提質(zhì)量
課堂教學(xué)。而長(zhǎng)文短教教學(xué)方式的合理運(yùn)用，則能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本文主要以部編版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來》教學(xué)為例，采用長(zhǎng)文短教提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)文短教;提升質(zhì)量;小英雄雨來;教學(xué)效率隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)家庭教育的日益關(guān)注，中小學(xué)生成為祖國(guó)未來的花朵，其成長(zhǎng)受到社會(huì)各界的重視。老師在課堂中要持續(xù)地完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，進(jìn)而持續(xù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而長(zhǎng)文短教教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 長(zhǎng)文短教的教學(xué)模式初探
[摘 要] 長(zhǎng)文短教，需要語(yǔ)文教師依據(jù)單元要素、課后習(xí)題和學(xué)生學(xué)情抓住切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)中有多篇文字較多、篇幅較長(zhǎng)的課文。文章以此為例，論述創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)文短教的高效課堂的方法：把握單元要素，關(guān)注課后習(xí)題，立足兒童本位。[關(guān)鍵詞] 長(zhǎng)文短教;語(yǔ)文教學(xué);兒童本位在“雙減”背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要把握好增與減的辯證關(guān)系。面對(duì)教材中出現(xiàn)的多篇長(zhǎng)文，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，積極探索新的教學(xué)方式，運(yùn)用減負(fù)增效策略，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)
教師博覽·科研版 2022年9期2022-05-30
- 統(tǒng)編教材“長(zhǎng)文短教”的路徑與思考
教學(xué)意識(shí)、“長(zhǎng)文短教”意識(shí)，并關(guān)注課本中的語(yǔ)文要素、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以更加靈活、新穎的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)此，本文以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，著重分析了開展“長(zhǎng)文短教”教學(xué)活動(dòng)的策略。一、統(tǒng)編教材“長(zhǎng)文短教”工作存在的問題（一）教師未深入把握教材統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材在編排設(shè)計(jì)時(shí)，重新篩選了文學(xué)作品，且將具有相關(guān)性的作品按照一定主題分配在了同一單元，并借助單元導(dǎo)語(yǔ)直觀展示了每個(gè)單元的主題和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。但是，當(dāng)前仍有一部分教師在實(shí)際
考試與評(píng)價(jià) 2022年9期2022-05-30
- 點(diǎn)面結(jié)合 雙線并進(jìn)
進(jìn)”，運(yùn)用“長(zhǎng)文短教”的模式開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師可以從實(shí)際教學(xué)目標(biāo)入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況梳理課程結(jié)構(gòu)、感悟結(jié)構(gòu)規(guī)律，繼而采取高效的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，顯著提升教學(xué)效果。《開國(guó)大典》是一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，文章立足“長(zhǎng)文短教”的策略，深入探索課文教學(xué)難點(diǎn)，提出有針對(duì)性的解決方法，以提升教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;“長(zhǎng)文短教”;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）24-0146-03“長(zhǎng)
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年4期2022-05-30
- 長(zhǎng)文短教法在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐
活的方法，“長(zhǎng)文短教”法便是一種有效的教學(xué)方式。本文結(jié)合初中語(yǔ)文（部編版）教材內(nèi)容，對(duì)此種方法展開具體探究。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 長(zhǎng)文短教 文學(xué)素養(yǎng)“長(zhǎng)文短教“是眾多教師結(jié)合了無數(shù)教學(xué)案例從中歸結(jié)出的一種具體教學(xué)方法，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的近現(xiàn)代著作教學(xué)有著畫龍點(diǎn)睛的功效。其原理是在學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握了課文大致的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容之后，再展開課堂教學(xué)。以講述文章主線，剖析文學(xué)應(yīng)用方法，解決疑難問題為主要目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生課后對(duì)文章的總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。關(guān)于這個(gè)方法的應(yīng)用，教師
文學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 低年級(jí)“長(zhǎng)文短教”教學(xué)策略
求教師采取“長(zhǎng)文短教”的策略。所謂短教，主要是在領(lǐng)會(huì)編者意圖、整體把握大意的基礎(chǔ)上，選擇突出學(xué)科本質(zhì)和年段特點(diǎn)的最有價(jià)值的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。一、圍繞單元語(yǔ)文要素確定教學(xué)目標(biāo)低年級(jí)教材中沒有單元頁(yè)和單元導(dǎo)語(yǔ)，單元語(yǔ)文要素目標(biāo)體現(xiàn)在“泡泡提示語(yǔ)”、課后練習(xí)題和《語(yǔ)文園地》等相關(guān)表述與要求中。確定教學(xué)目標(biāo)，需要把握和領(lǐng)悟包含在其中的編者意圖，從整體上把握教學(xué)梯度。首先，要從單元語(yǔ)文要素出發(fā)，確定能力訓(xùn)練點(diǎn)。如教學(xué)《雪孩子》，課文所在單元的
語(yǔ)文世界(教師版) 2022年11期2022-05-30
- 淺析語(yǔ)文統(tǒng)編版教材如何“長(zhǎng)文短教”
能利于實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”。三、好風(fēng)憑借力：建立學(xué)習(xí)支架所謂“授人以魚，不如授人以漁”，長(zhǎng)課文內(nèi)容豐富、信息量大，教師要從本年段具體學(xué)情出發(fā)，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，掌握學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文的正確方法。1.培養(yǎng)默讀能力《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)默讀的明確要求是：低年段學(xué)習(xí)默讀;中年段初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀，粗知文章大意;高年段要做到默讀有一定速度，一般每分鐘不少于300字。在教學(xué)默讀的初期，教師的要求與心理期待應(yīng)適當(dāng)降低。這一階段教師可以先示范輕聲讀課文，引導(dǎo)學(xué)
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2022年4期2022-04-28
- 因勢(shì)利導(dǎo)“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)藝術(shù)
。所以，研究長(zhǎng)文短教，在改變“高耗低效”現(xiàn)象有著重要意義?！稐鳂渖系南铲o》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第9課，全文有1 3個(gè)自然段，篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容多、難度大。這樣的文章無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，使學(xué)生學(xué)得心不在焉，讀得索然無味。正如著名特級(jí)教師余映潮所說：“無論怎樣處理，無論運(yùn)用什么手法，長(zhǎng)文短教都重在一個(gè)‘短’字，這個(gè)‘短’字，又主要表現(xiàn)在‘點(diǎn)’上。長(zhǎng)文短教的主要技巧在‘選點(diǎn)’?！币簿褪钦f，長(zhǎng)文教學(xué)最重要的是從冗長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容中選出“教學(xué)點(diǎn)”、取出
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年36期2022-04-19
- 長(zhǎng)文短教，簡(jiǎn)約之美
時(shí)候才會(huì)采取長(zhǎng)文短教的教學(xué)模式，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)容學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，將課本中的重難點(diǎn)能夠有所掌握，而小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)模式更能夠有效體現(xiàn)簡(jiǎn)約之美，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對(duì)文章有更加深入的思考與研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);長(zhǎng)文短教引言：在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，老師會(huì)遇到很多長(zhǎng)文內(nèi)容，這其中也不乏擁有篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容豐富、事件復(fù)雜的課文。因此面對(duì)這樣的長(zhǎng)文有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師會(huì)采取長(zhǎng)文短教的教學(xué)模式以此更為有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而老師采
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 基于統(tǒng)編本教材的小學(xué)語(yǔ)文“長(zhǎng)文短教”教學(xué)探究
學(xué)效果呢？“長(zhǎng)文短教”這一教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。這一凸顯重點(diǎn)、把握本質(zhì)的教學(xué)模式，要求教師在“長(zhǎng)文”閱讀指導(dǎo)中，科學(xué)合理精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，以高質(zhì)量、高效率的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)“短教”的目的。本文中，筆者立足統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材中的“長(zhǎng)文”，探索“長(zhǎng)文短教”教學(xué)模式應(yīng)用的對(duì)策。2 “長(zhǎng)文短教”的內(nèi)涵和特點(diǎn)2.1 “長(zhǎng)文短教”的內(nèi)涵探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“長(zhǎng)文短教”教學(xué)模式，解析“長(zhǎng)文短教”的內(nèi)涵顯得格外有必要。從字面意義看，所謂“長(zhǎng)文”，即長(zhǎng)課文，強(qiáng)調(diào)文章的篇幅長(zhǎng)
成長(zhǎng) 2022年8期2022-03-25
- 長(zhǎng)文短教，抓實(shí)三點(diǎn)
何在教學(xué)中“長(zhǎng)文短教”。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)文短教 切入點(diǎn) 熟讀 取舍最近，我在線觀摩學(xué)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來》一課的教學(xué)。教學(xué)中，執(zhí)教老師圍繞文字訓(xùn)練點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)，拓展課外閱讀訓(xùn)練，緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文字運(yùn)用能力。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考、用心揣摩、體會(huì)情感，以良好的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”的優(yōu)勢(shì)，也進(jìn)一步證明了“長(zhǎng)文短教”的科學(xué)性。由此，我仔細(xì)翻閱案頭幾本最新的人教版語(yǔ)文教材。對(duì)于學(xué)生們來說，其中篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容多的課文還真
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 抓人物細(xì)節(jié)描寫品文章中心思想
本，又實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教，落實(shí)語(yǔ)文要素。關(guān)鍵詞：人物細(xì)節(jié)描寫 長(zhǎng)文短教 高年級(jí)長(zhǎng)文，一般指容量大、篇幅長(zhǎng)、訓(xùn)練點(diǎn)多的文章。部編版教材中高年級(jí)學(xué)段收入了大量長(zhǎng)文，對(duì)于這一系列的長(zhǎng)文，如何打破常規(guī)，化長(zhǎng)為短，提高教學(xué)效率，成為亟待解決的問題?！督鹕聂~鉤》離現(xiàn)代生活較為久遠(yuǎn)，文字又多，如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效取舍呢？結(jié)合本冊(cè)書第四單元目標(biāo)中“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)”的要求，我在教學(xué)中重點(diǎn)抓住人物細(xì)節(jié)描寫，以點(diǎn)帶面地?cái)U(kuò)展到全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老班長(zhǎng)
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 聚焦課文習(xí)題 “長(zhǎng)文短教”有方法
學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行長(zhǎng)文短教方法的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;長(zhǎng)文短教;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）28-0034-02引? 言筆者在教學(xué)部編版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來》過程中發(fā)現(xiàn)，課文中的部分詞匯對(duì)學(xué)生而言較為陌生，給學(xué)生的閱讀帶來了一定困難，如“晉察冀邊區(qū)”“交
名師在線·上旬刊 2021年10期2021-11-28
- 略讀不略，教而有道
四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，將單元語(yǔ)文要素的價(jià)值落實(shí)于略讀課文教學(xué)。又通過扣住倒置時(shí)間線、抓住隱伏關(guān)聯(lián)線等顯隱結(jié)合，將提升閱讀能力的訓(xùn)練融入略讀課文教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】略讀課文 長(zhǎng)文短教 “精”“略”交互略讀課文如何教而有道，教而有度？我們都知道，略讀課文應(yīng)在一課時(shí)內(nèi)完成，然而略讀的內(nèi)核并不是少教，反而對(duì)閱讀教學(xué)提出了更高的要求：簡(jiǎn)略高效，略中見精。而且指向的是閱讀能力的提升、閱讀技巧的運(yùn)用、閱讀方法的實(shí)踐。筆者以略讀課文《我的伯父魯迅先生》為例，從把握好略讀課文在
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年9期2021-11-25
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)文短教的有效教學(xué)
內(nèi)容，做到“長(zhǎng)文短教”。 長(zhǎng)文短教法不僅能提高教學(xué)效果，還能鍛煉學(xué)生理解課文中心點(diǎn)的能力，使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;長(zhǎng)文短教;有效教學(xué)前言小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最關(guān)鍵的部分就是閱讀能力，閱讀能力的高低可以決定學(xué)生語(yǔ)文能力的強(qiáng)弱，良好的閱讀能力可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際以及作文水平，是語(yǔ)文中至關(guān)重要的一步。但是長(zhǎng)篇課文的學(xué)習(xí)，往往就是語(yǔ)文閱讀能力提高的絆腳石。教師在長(zhǎng)文教學(xué)過程中，應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、課堂節(jié)奏等方面入手，追求簡(jiǎn)單但卻直抓重
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年46期2021-11-23
- 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材“長(zhǎng)文短教”的幾點(diǎn)思考
構(gòu)建。一、“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)內(nèi)涵（一）落實(shí)整體構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重任，而文學(xué)素養(yǎng)在語(yǔ)文教材中的“長(zhǎng)文”中均有所體現(xiàn)。語(yǔ)文教材中較長(zhǎng)篇幅的文章，不管文章結(jié)構(gòu)還是文章主旨思想，都有較深的造詣[2]。要想在語(yǔ)文課堂上落實(shí)“長(zhǎng)文短教”教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要深刻研究文章內(nèi)容的整體性、學(xué)生的主體性。文章內(nèi)容的整體性是指，在語(yǔ)文課堂上講解長(zhǎng)篇幅的文章時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)把握文章的核心思想，將其劃分為不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。從整體到細(xì)節(jié)的教學(xué)過程符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣。課
名師在線 2021年26期2021-11-22
- 淺談“長(zhǎng)文短教”的一些策略
對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，提供一點(diǎn)參考和想法。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)文短教;朗讀方法;走一步再走一步《走一步，再走一步》選自部編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)，第四單元的第三篇課文。這是一篇自讀長(zhǎng)文，全文篇幅共占4頁(yè)。如何實(shí)現(xiàn)在一節(jié)課短短40分鐘的時(shí)間內(nèi)，完成這樣字?jǐn)?shù)篇幅的課文教讀，教師必須在備課階段充分地研讀文本，找好本文的幾個(gè)切入點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)的疑難點(diǎn)，并且有針對(duì)性、有策略地各個(gè)擊破，才能最大化提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的充分理解。結(jié)合本課
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 搭好支架，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”*
余，定能做到長(zhǎng)文短教。而這一“點(diǎn)”就是語(yǔ)文要素，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)陳先云認(rèn)為：“語(yǔ)文要素就是語(yǔ)文訓(xùn)練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣”。教師要聚焦語(yǔ)文要素，立足學(xué)情，讓課堂簡(jiǎn)約，但又有深思熟慮的深度、登高臨遠(yuǎn)的高度，學(xué)生才能真正有所得，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高才能真正落地。筆者以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》為例，來談?wù)勱P(guān)于“長(zhǎng)文短教”的點(diǎn)滴思考。1.抓導(dǎo)學(xué)，巧用學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單，其實(shí)就是教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而給學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)單。它
讀與寫 2021年28期2021-11-16
- 小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)文短教教學(xué)策略探析
需要教師在“長(zhǎng)文短教”和學(xué)生速讀上雙向發(fā)力。教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，緊扣單元要素，化解繁復(fù)冗長(zhǎng)的教學(xué)過程，以達(dá)到順暢簡(jiǎn)約的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;長(zhǎng)文短教;教學(xué)策略引言隨著新課程改革的深入，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了滿足當(dāng)前的基本教學(xué)要求，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)活動(dòng)。至于小學(xué)的學(xué)生，他們獲得知識(shí)的能力很差，所以面對(duì)冗長(zhǎng)的中文課文時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)極其困難。因此，教師在開展?jié)h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生的這一
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 長(zhǎng)文短教實(shí)施策略分析
呂琳琳摘要：長(zhǎng)文短教是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的常用方法，也是學(xué)者經(jīng)常研究探討的課題。針對(duì)篇幅較長(zhǎng)的課文，教師如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教使學(xué)生學(xué)有所得值得我們探討，本文將以《故鄉(xiāng)》教學(xué)為案例，對(duì)長(zhǎng)文短教的實(shí)施策略做初步探究。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)文短教;閱讀教學(xué);《故鄉(xiāng)》初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，一篇課文一般在兩個(gè)課時(shí)之內(nèi)完成，長(zhǎng)文短教能有效提高教師教學(xué)的效率，解決語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間有限與課文字?jǐn)?shù)過多、內(nèi)容繁重之間的矛盾?！豆枢l(xiāng)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)的重點(diǎn)課文，總體篇幅4000多字，在一定課時(shí)
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)文短教教學(xué)策略探析
：小學(xué)語(yǔ)文;長(zhǎng)文短教;教學(xué)策略引言從事語(yǔ)文教學(xué)行業(yè)多年，最讓筆者頭疼的，便是教學(xué)篇幅很長(zhǎng)的課文，即長(zhǎng)文教學(xué)。這類課文需要至少兩個(gè)課時(shí)才能完成教學(xué)，而這樣的文章占據(jù)了小學(xué)語(yǔ)文教材極大的比重。通覽小學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)現(xiàn)，這些篇幅較長(zhǎng)的課文往往文質(zhì)兼美，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，常常有多個(gè)生發(fā)點(diǎn)可以挖掘，可這又會(huì)讓教學(xué)過程顯得冗長(zhǎng)和無序。不僅如此，因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，容易造成教師“胡子眉毛一把抓”，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出，要點(diǎn)不分明……面對(duì)長(zhǎng)文教學(xué)中呈現(xiàn)的種種問題，教師應(yīng)該如何
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- “長(zhǎng)文”巧于優(yōu)化 “短教”功在細(xì)磨
：小學(xué)語(yǔ)文;長(zhǎng)文短教;思考一、 引言統(tǒng)編版教科書小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本中選取了較多長(zhǎng)課文，教師充分利用長(zhǎng)課文開展教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生提升閱讀能力，并帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力發(fā)展、個(gè)性化思維養(yǎng)成，使學(xué)生獲得進(jìn)入高年級(jí)必備的能力和素養(yǎng)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的最新要求。長(zhǎng)課文教學(xué)向來是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)界公認(rèn)的難題，引發(fā)了廣泛關(guān)注，低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)課文的特征，采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，采用長(zhǎng)文短教的方法來使學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二
考試周刊 2021年74期2021-10-14
- 統(tǒng)編教材下長(zhǎng)文短教的教學(xué)探析
學(xué)目標(biāo)，落實(shí)長(zhǎng)文短教之前提”“精當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，彰顯長(zhǎng)文短教之關(guān)鍵”“精簡(jiǎn)實(shí)施教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教之根本”三個(gè)方面嘗試結(jié)合具體的課例提出長(zhǎng)文短教的幾點(diǎn)思考，以期能突破“長(zhǎng)文”占用課時(shí)多、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;長(zhǎng)文短教;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)過程[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）25-0068-02隨著統(tǒng)編教材的全面鋪開，如何讀懂教材編排意圖并落實(shí)課程目
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年9期2021-10-11
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何突出重點(diǎn)長(zhǎng)文短教
文教學(xué)運(yùn)用了長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略。這一策略的應(yīng)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸高漲，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量在逐步提升。現(xiàn)如今，小學(xué)語(yǔ)文教材課文量增大、篇幅較長(zhǎng)等因素?zé)o疑增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為此，教師應(yīng)在長(zhǎng)文短教的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)策略，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力與核心素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 長(zhǎng)文短教? 突出重點(diǎn)所謂長(zhǎng)文短教，就是針對(duì)內(nèi)容多、信息量大，知識(shí)點(diǎn)多的課文，有目標(biāo)、有重點(diǎn)、
考試與評(píng)價(jià) 2021年9期2021-10-08
- “長(zhǎng)文短教”模式讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效
當(dāng)靈活運(yùn)用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)模式，實(shí)施點(diǎn)面結(jié)合、線索船引、直奔主題等教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)篇課文的閱讀方法，并能高效尋找到文章的主旨。與此同時(shí)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用信息化教學(xué)、分層式教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式為學(xué)生打造高效互動(dòng)的活力教學(xué)課堂?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)改革? 化繁為簡(jiǎn)一、引言長(zhǎng)文往往以其課文篇幅長(zhǎng)、文字量多、文章內(nèi)涵較為豐富而著稱，如果學(xué)生不能快速尋找到文章的寫作線索，則容易讓學(xué)生喪失對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣以及自信心。由于語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間有
考試與評(píng)價(jià) 2021年9期2021-10-08
- 化繁為簡(jiǎn) 長(zhǎng)文短教
【關(guān)鍵詞】 長(zhǎng)文短教? 小學(xué)語(yǔ)文? 高效課堂一、引言長(zhǎng)文短教教學(xué)模式是讓小學(xué)生能夠透過語(yǔ)文表現(xiàn)來理解其本質(zhì)內(nèi)容，就像語(yǔ)文散文一樣，散文具有“形散而神不散”的特點(diǎn)，必須抓住作者的寫作意圖、想要表達(dá)的情感，才能學(xué)習(xí)好語(yǔ)文。因此面對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式與新教育大綱的沖突，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以此為語(yǔ)文課堂改革契機(jī)，充分發(fā)揮長(zhǎng)文短教教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)及時(shí)地扭轉(zhuǎn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、作文寫作能力，來讓學(xué)生熟練掌握
考試與評(píng)價(jià) 2021年9期2021-10-08
- 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材“長(zhǎng)文短教”的幾點(diǎn)思考
：小學(xué)語(yǔ)文;長(zhǎng)文短教;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）26-0066-02引? 言對(duì)語(yǔ)文教材中的“長(zhǎng)文”的定義目前爭(zhēng)議較多，但大部分專家學(xué)者認(rèn)為，語(yǔ)文教材中長(zhǎng)篇幅、多段落的文章可被劃分到“長(zhǎng)文”中[1]。綜觀語(yǔ)文教材，“長(zhǎng)文”多數(shù)節(jié)選自名家名作或古文小說，此類文章
名師在線·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 長(zhǎng)文短教，貴擇其“短”
，就能夠達(dá)到長(zhǎng)文短教，甚至是貴擇其“短”的目的。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)文短教;小英雄雨來;閱讀教學(xué)策略在新課改的環(huán)境下，學(xué)生閱讀量要求越來越多，教材也通過不斷增加閱讀篇目以提高小學(xué)生的閱讀能力。但是老師面對(duì)越來越多的長(zhǎng)篇文章，應(yīng)該如何避免講讀過于復(fù)雜，并且要講出精華，達(dá)到“長(zhǎng)文短教”的效果呢？文章長(zhǎng)度長(zhǎng)，重點(diǎn)就是如何短教。如何對(duì)于文章進(jìn)行短教，怎么選擇片段？這不僅僅是在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是需要有適合的方法。要怎么結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的片段進(jìn)行精讀教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材長(zhǎng)文短教的有效策略
挑戰(zhàn)。因此，長(zhǎng)文短教是教師必須研究和思考的問題。長(zhǎng)文短教可以采取提煉重要信息、把握主要內(nèi)容，聚焦關(guān)鍵描寫、落實(shí)語(yǔ)文要素，品讀新鮮語(yǔ)句、實(shí)現(xiàn)讀寫遷移，推進(jìn)主題閱讀，培養(yǎng)讀書興趣等策略，促進(jìn)長(zhǎng)文短教的有效落實(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;統(tǒng)編教材;長(zhǎng)文短教;策略中圖分類號(hào)：G623? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）19/22-0011-04相對(duì)于人教版教材，統(tǒng)編教材在文章的編排上作了極大的改變，其中長(zhǎng)篇幅課文數(shù)量的增加，是明顯變化之一
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- 淺探小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)文短教策略
趙新明摘要：長(zhǎng)文短教的教學(xué)方式一般是指在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，將字?jǐn)?shù)過多、內(nèi)容過長(zhǎng)的課文進(jìn)行適當(dāng)處理，對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，簡(jiǎn)單略過相對(duì)不重要的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生來說，這是一種比較新的模式，既能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)語(yǔ)文“長(zhǎng)文短教”的策略進(jìn)行探討與分析，以供小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家們的參考與評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;長(zhǎng)文短教;策略一、前言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)文作為一門
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 長(zhǎng)文短教，貴擇其“短”
，就能夠達(dá)到長(zhǎng)文短教，甚至是貴擇其“短”的目的。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)文短教;小英雄雨來;閱讀教學(xué)策略前言：在新課改的環(huán)境下，學(xué)生閱讀量要求越來越多，教材也通過不斷增加閱讀篇目以提高小學(xué)生的閱讀能力。但是老師面對(duì)越來越多的長(zhǎng)篇文章，應(yīng)該如何避免講讀過于繁瑣，并且要講出精華，達(dá)到“長(zhǎng)文短教”的效果呢？文章長(zhǎng)度長(zhǎng)，重點(diǎn)就是如何短教。如何對(duì)于文章進(jìn)行短教，怎么選擇片段？這不僅僅是在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是需要有適合的方法。要怎么結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的片段進(jìn)行
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)文短教 選點(diǎn)突破教學(xué)策略的實(shí)施
過程中實(shí)施“長(zhǎng)文短教、選點(diǎn)突破”的教學(xué)策略，助力學(xué)生從長(zhǎng)篇語(yǔ)文課文的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而提升語(yǔ)文的教學(xué)效果。故此，在本文中就將針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)文短教 選點(diǎn)突破教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目的在于提升語(yǔ)文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);長(zhǎng)文短教;選點(diǎn)突破;教學(xué)策略;研究分析前言：隨著時(shí)間的推移，國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，但與此同時(shí)，時(shí)代發(fā)展和學(xué)生自身也對(duì)不同階段的不同學(xué)科教育提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是語(yǔ)文教學(xué)。多數(shù)語(yǔ)文教材中都具
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年10期2021-09-10
- 精心取舍，長(zhǎng)文短教
劉芝君摘要：長(zhǎng)文短教并不是一個(gè)新話題。長(zhǎng)文短教的基本策略是取舍內(nèi)容，選點(diǎn)突破。選好切入點(diǎn)，可著重從抓標(biāo)題、找文眼、捉細(xì)節(jié)等入手，成就簡(jiǎn)約、高效的課堂。關(guān)鍵詞：長(zhǎng)文短教;舍得;選點(diǎn)著名導(dǎo)演馮小剛在接受“東方衛(wèi)視”的訪談時(shí)說他拍電視片吸引觀眾的幾個(gè)訣竅：一是構(gòu)思故事時(shí)不要復(fù)雜;二是多注意細(xì)節(jié);三是要把握好整部電影的格調(diào)。這跟長(zhǎng)篇文章的教學(xué)何其相似：1.都必須在有限的時(shí)間里完成各自的任務(wù)，要營(yíng)造合適的環(huán)境氛圍，以期創(chuàng)造最佳效果。2.都要研究受眾對(duì)象的心理，據(jù)此確
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年20期2021-09-10
- 長(zhǎng)文短教，還課堂簡(jiǎn)約之美
教學(xué)，以期讓長(zhǎng)文短教演繹閱讀別樣的精彩，還語(yǔ)文課堂以簡(jiǎn)約之美。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 長(zhǎng)文短教從事語(yǔ)文教學(xué)行業(yè)多年，最讓筆者頭疼的，便是教學(xué)篇幅很長(zhǎng)的課文，即長(zhǎng)文教學(xué)。這類課文需要至少兩個(gè)課時(shí)才能完成教學(xué)，而這樣的文章占據(jù)了小學(xué)語(yǔ)文教材極大的比重。通覽小學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)現(xiàn)，這些篇幅較長(zhǎng)的課文往往文質(zhì)兼美，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，常常有多個(gè)生發(fā)點(diǎn)可以挖掘，可這又會(huì)讓教學(xué)過程顯得冗長(zhǎng)和無序。不僅如此，因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng)，容易造成教師“胡子眉毛一把抓”，導(dǎo)致教學(xué)
知識(shí)窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 點(diǎn)面結(jié)合教長(zhǎng)文
不斷深入，“長(zhǎng)文短教”這一教學(xué)理念逐漸被教師所接受，教師會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中，將篇幅長(zhǎng)、難度大的課文分解成知識(shí)點(diǎn)，然后通過以點(diǎn)到面、點(diǎn)面結(jié)合等方式，讓學(xué)生輕松掌握課文中的知識(shí)內(nèi)容。這樣一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力，從而使得學(xué)生可以更加全面地掌握語(yǔ)文知識(shí)。因此，文章將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效開展“長(zhǎng)文短教”進(jìn)行分析，以供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);長(zhǎng)文短教;有效策略一、 引言隨著新
考試周刊 2021年45期2021-08-03
- 小學(xué)語(yǔ)文教材中“長(zhǎng)文短教”策略探析
要教師采用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策略，這不光能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，還能夠提升學(xué)生的寫作能力，這兩種能力是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中必須掌握的兩種基本能力，并且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升也具有重要作用。本文試圖以《諾曼底號(hào)遇難記》長(zhǎng)篇課文的教學(xué)為例，探究小學(xué)語(yǔ)文教材中“長(zhǎng)文短教”策略的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;長(zhǎng)文短教;教學(xué)策略;策略應(yīng)用;研究分析【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-
課外語(yǔ)文·上 2021年5期2021-07-21
- 抓文體特點(diǎn)的長(zhǎng)文短教策略
文體特點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略，通過關(guān)注文本的情節(jié)描寫、環(huán)境描寫、人物形象描寫等，梳理文本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】文體特點(diǎn) 長(zhǎng)文短教 《窮人》【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）13-0073-02統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的課文出現(xiàn)不少長(zhǎng)文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、瀏覽能力、尋找關(guān)鍵信息能力、快速閱讀能力等閱讀能力的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值。但許多教師不太適應(yīng)長(zhǎng)課文的教學(xué)，主要原因有以下兩點(diǎn)：一是長(zhǎng)課文內(nèi)容多，教
廣西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- 把握語(yǔ)文要素，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教
么做才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的同時(shí)又能讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到提升？本文分別選取中高年段和低年段各一篇長(zhǎng)課文作為閱讀教學(xué)的例子，共同探討如何把握語(yǔ)文要素，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)課文;長(zhǎng)文短教;語(yǔ)文要素課文是學(xué)生獲得知識(shí)、習(xí)得方法的重要憑借。課文也是一線教師進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)的主要元素，是課堂教學(xué)實(shí)施的核心部分。對(duì)于一線教師來說，長(zhǎng)課文的教學(xué)一直是個(gè)難題。統(tǒng)編教材在中高年級(jí)增加了一定數(shù)量的篇幅相對(duì)稍長(zhǎng)的課文。這些長(zhǎng)課文的基本特點(diǎn)是篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，信息量大。所以，對(duì)語(yǔ)文
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年44期2021-06-25
- 淺談基于文本細(xì)讀的“長(zhǎng)文短教”策略
文本細(xì)讀的“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)新思路?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;文本細(xì)讀;長(zhǎng)文短教;教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）12-0107-02高中語(yǔ)文教學(xué)資源浩如煙海，但課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，教師難以做到讓學(xué)生把每篇課文都逐字逐句細(xì)細(xì)品讀、慢慢鑒賞、深深體會(huì)，特別是面對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章，面面俱到的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)耗時(shí)過長(zhǎng)、教學(xué)重點(diǎn)不突出、教學(xué)效果差等后果。而“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策略，一方面，能夠提高教師針對(duì)
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年2期2021-06-15