初三語文
- 備考背景下初三語文備課組應(yīng)考策略探究
：備考背景 初三語文 備課組 應(yīng)考策略引言：初三階段是學(xué)生備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時期，語文作為中考的重要科目之一，其備考工作尤為重要。初三語文備課組作為教學(xué)團(tuán)隊，承擔(dān)著制訂教學(xué)計劃、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動等重要任務(wù)。在備考背景下，初三語文備課組應(yīng)根據(jù)中考語文的特點(diǎn)和要求，制訂科學(xué)合理的應(yīng)考策略，以提高學(xué)生的語文應(yīng)考能力。一、制訂科學(xué)合理的備考計劃在制訂備考計劃時，備課組需要充分考慮時間的合理分配。首先，要明確備考的總時間和階段目標(biāo)，合理安排每個階段的教學(xué)內(nèi)容和
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2024年48期2024-05-23
- “三步走”初三文言文復(fù)習(xí)優(yōu)化策略
深度學(xué)習(xí)理念初三語文復(fù)習(xí)應(yīng)摒棄機(jī)械重復(fù)、“炒冷飲”式的高耗低效的淺層學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，起到省時提質(zhì)的復(fù)習(xí)效果。在實踐中提煉的“基于深度學(xué)習(xí)理念的初三文言文復(fù)習(xí)優(yōu)化策略”，分三個步驟：第一步，梳理整合，化繁為簡；第二步，自主命題，復(fù)習(xí)深化；第三步，變題考查，查缺補(bǔ)漏。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 初三語文 文言文復(fù)習(xí) 優(yōu)化策略李瑞平，廣東省廣州市從化區(qū)城郊中學(xué)教師。深度學(xué)習(xí)并不是新鮮事物，它最早是研究機(jī)器領(lǐng)域?qū)W習(xí)的。從2006年
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- 初三語文作文教學(xué)的難點(diǎn)及策略探究
要標(biāo)準(zhǔn)之一。初三語文作文教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要采取有效的對策，應(yīng)對作文教學(xué)的難點(diǎn)，通過有效的作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫作水平。本文通過對初三語文作文教學(xué)難點(diǎn)的分析，探討應(yīng)對初三語文作文教學(xué)難點(diǎn)的策略。關(guān)鍵詞：初三語文；作文教學(xué)；難點(diǎn)及策略探究引言中考中作文占的分值比例較大，作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要位置。初三學(xué)生面臨中考，他們面對著學(xué)習(xí)新知識以及復(fù)習(xí)初一、初二知識的任務(wù)，學(xué)習(xí)時間很緊迫，學(xué)習(xí)壓力較大，有些學(xué)生對作文能力的提升缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生的作
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- “雙減”背景下初三語文總復(fù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計初探
”背景下提高初三語文復(fù)習(xí)效率是語文教師在面臨的重大挑戰(zhàn)，因此教師要立足全局，設(shè)計總復(fù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，從整體幫助學(xué)生提高人文主題和語文要素，實現(xiàn)“雙線組元”的共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減；初三語文；作業(yè)設(shè)計；總復(fù)習(xí)；有效措施【中圖分類號】G623? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）19-0038-03在“雙減”政策下，初中教師需要更加高效的時間管理方式，尤其是對于初三階段的教學(xué)，既要顧及學(xué)生心理承受的能力，
當(dāng)代家庭教育 2023年19期2023-02-07
- 初三語文復(fù)習(xí)的有效策略探究
求的提高，在初三語文復(fù)習(xí)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)手段和方法，積極整合新的教學(xué)策略和事物，實現(xiàn)教學(xué)活動質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)策略;有效應(yīng)用引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，語文教學(xué)活動也應(yīng)該隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施而進(jìn)行改革和創(chuàng)新。初中生面臨著升學(xué)的任務(wù)。語文學(xué)習(xí)需要教師更有效的教學(xué)指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生快速提高語文綜合成績。因此，本文將針對初三語文復(fù)習(xí)的有效策略探究展開進(jìn)行探討，現(xiàn)內(nèi)容如下。一、運(yùn)用知識競賽教學(xué)策略進(jìn)行復(fù)習(xí)初三的學(xué)生不久后就會面臨
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 提升初三語文閱讀教學(xué)效果的策略研究
摘? 要：在初三語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。閱讀教學(xué)效果的好與不好將直接關(guān)系到初三學(xué)生升學(xué)成績所能夠提高的空間。初三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個十分關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，初三的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是在對事物的理解上仍然需要老師給予科學(xué)有效的引導(dǎo)，幫助他們形成正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們對事物的理解能力、提升他們的綜合素養(yǎng)。以下從初三階段語文閱讀教學(xué)工作的實效性出發(fā)，提出了提高語文閱讀教學(xué)水平的若干中肯建議，希望能夠提供參考。關(guān)鍵詞：初三語文;閱讀教學(xué);
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 新課改背景下初三語文作文教學(xué)的難點(diǎn)及策略探究
詞】新課改;初三語文;作文教學(xué);難點(diǎn);策略初三是學(xué)生在學(xué)業(yè)道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因為經(jīng)過了初三階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會迎來自己在學(xué)業(yè)上的第一個挑戰(zhàn)，即中考。因此，在目前初三語文的教學(xué)過程中，教師對作文教學(xué)的重視程度非常高。然而，在目前初三語文作文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在著一些教學(xué)難點(diǎn)，迫切需要教師在教學(xué)中進(jìn)行突破。本文將重點(diǎn)分析初三語文作文教學(xué)中的難點(diǎn)，并針對性地提出策略，希望能夠為初三學(xué)生創(chuàng)建一個更優(yōu)質(zhì)的習(xí)作學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對中考挑戰(zhàn)。一、新課
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 群文閱讀在初三語文教學(xué)中的實踐
對群文閱讀在初三語文教學(xué)中的實踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：群文閱讀;初三語文;教學(xué)引言群文閱讀是指師生圍繞一個或多個議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時間內(nèi)通過集體建構(gòu)達(dá)成共識的多文本閱讀教學(xué)過程，是提高學(xué)生閱讀能力和語文核心素養(yǎng)的重要方法。在新課程改革背景下，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到群文閱讀教學(xué)的重要性以及群文閱讀教學(xué)中存在的問題，并提高群文閱讀教學(xué)的有效性。一、群文閱讀教學(xué)的意義群文閱讀對初中語文教學(xué)具有重要的意義。一是教師教學(xué)方面。在群文閱讀出
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 初三語文自主學(xué)習(xí)方法探究
決。關(guān)鍵詞：初三語文 自主學(xué)習(xí) 方法探究中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-203引言新課標(biāo)中對初三語文教學(xué)提出了新的要求，應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，在實際教學(xué)中，教師將更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生顯得非常重要。那么在初三語文教學(xué)中教師要采用何種手段對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？一、初三語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀首先，文章主要來分析一下初三語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)教學(xué)理念和中考應(yīng)試教育的影響下，初三語
小作家報·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 新課改背景下初三語文作文教學(xué)的難點(diǎn)及策略探究
此，本文圍繞初三語文作文教學(xué)的難點(diǎn)及策略展開論述，希望對大家有所幫助。關(guān)鍵詞：新課改;初三語文;作文教學(xué);難點(diǎn)前言：在初中的語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)常常占據(jù)著較為重要的位置。由于初三學(xué)生面臨著中考的壓力，因而他們需要在學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，這使得他們的學(xué)習(xí)時間非常的緊迫，同時學(xué)生常常會倦于完成作文任務(wù)，這給教學(xué)帶來了一定的難度。盡管作文的重要性被反復(fù)地提及，但是學(xué)生常常會因為沒有時間或者不愿表達(dá)而并不能夠有效提高自己的作文水平，這給初三作文
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 群文閱讀在初三語文教學(xué)中的實踐策略
了群文閱讀在初三語文教學(xué)中實踐的有效策略，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。【關(guān)鍵詞】群文閱讀;初三語文;實踐策略群文閱讀在初三語文教學(xué)中的實踐，就是讓初中生廣泛地閱讀多篇文章，對初中生閱讀能力的發(fā)展十分有利。為此，初三語文教師必須注重加強(qiáng)對群文閱讀的研究，準(zhǔn)確把握群文閱讀的分類，在教學(xué)中更好地實踐群文閱讀，充分發(fā)揮群文閱讀在教學(xué)中的重要優(yōu)勢，在提高初中生閱讀能力的同時促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。一、群文閱讀的分類（一）群文閱讀的上下行分類群文閱讀中的上下行分類
教育界·A 2021年8期2021-09-05
- 初三語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議
。因此，作為初三語文教師，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況，調(diào)整和優(yōu)化閱讀教學(xué)計劃，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：初三語文;閱讀教學(xué);建議中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）02-0040-02引 言語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是任何一個學(xué)習(xí)階段都必不可少的科目。學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)在于閱讀。教師要采取有效方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中
求知導(dǎo)刊 2021年2期2021-08-26
- 關(guān)于提升初三語文復(fù)習(xí)有效策略的思考
新的挑戰(zhàn)。對初三語文復(fù)習(xí)策略的研究也不乏其數(shù)，本文羅列了現(xiàn)下教學(xué)體系復(fù)習(xí)策略的低效動因，認(rèn)為語文答題需要避免過于程式化、框架化，并由此提出了三點(diǎn)建議：內(nèi)外聯(lián)動、多面體梳理;互動教學(xué)、啟發(fā)式拓展;開放講評、多樣化提升，希望能對之后的語文教學(xué)和研究提供參考?！絷P(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí);策略初三語文的復(fù)習(xí)總是高投入、低回報，但不論學(xué)生還是家長都希望能得到一個滿意的分?jǐn)?shù)，故需對教育系統(tǒng)內(nèi)部的低效動因進(jìn)行排查與分析，方能提出有效、有活力的教學(xué)策略。一、當(dāng)前初三語文復(fù)習(xí)
速讀·上旬 2021年3期2021-07-28
- 教改背景下初三語文教學(xué)困境的應(yīng)對策略探析
改革背景下，初三語文教學(xué)面臨著新的困境，如果不及時解決，將會大大降低教育改革的質(zhì)量，甚至?xí)绊憣W(xué)生的自身發(fā)展。對此，筆者將首先分析一下教改背景下初三語文教學(xué)面臨的困境，然后探討一下針對這些困境的策略?！娟P(guān)鍵詞】教改背景;初三語文;教學(xué)困境;應(yīng)對策略探討目前，教改背景下初三語文教學(xué)面臨的困境主要有三種：一是教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性。教改背景下要求實行素質(zhì)教育，簡而言之就是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)智育，但是由于長期受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年71期2021-07-16
- 分析初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題和措施
踐。關(guān)鍵詞：初三語文;閱讀教學(xué);問題和措施引言：很多的中學(xué)，在初三上半學(xué)期的時候就已經(jīng)結(jié)束了初中的所有課程，初三下半學(xué)期就是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時候。在如此緊張的環(huán)境中，教師們有必要提高自身閱讀教學(xué)的效率。閱讀教學(xué)與語文教學(xué)中其他版塊的教學(xué)方式還是有些差異的，在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個過程中的主體地位，教師在整個過程中應(yīng)處于輔助的位置。目前閱讀教學(xué)過程中存在著教學(xué)方式僵硬，教學(xué)效率不高，學(xué)生接受教育思想傳統(tǒng)等問題，需要具體的措施去進(jìn)行改善。一、存在的各
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年1期2021-03-31
- 新課改背景下初三語文作文教學(xué)的難點(diǎn)及策略探究
詞：新課改;初三語文;作文教學(xué);難點(diǎn);策略初三是學(xué)生在學(xué)業(yè)道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因為經(jīng)過了初三階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會迎來自己在學(xué)業(yè)上的第一個挑戰(zhàn)，即中考。因此，在目前初三語文的教學(xué)過程中，教師對作文教學(xué)的重視程度非常高。然而，在目前初三語文作文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)還存在著一些教學(xué)難點(diǎn)，迫切需要教師在教學(xué)中進(jìn)行突破。本文將重點(diǎn)分析初三語文作文教學(xué)中的難點(diǎn)，并針對性地提出策略，希望能夠為初三學(xué)生創(chuàng)建一個更優(yōu)質(zhì)的習(xí)作學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對中考挑戰(zhàn)。一、新課
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2020年12期2020-12-24
- 做好初三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)指導(dǎo)策略研究
性。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)課;教學(xué)指導(dǎo)從初三階段的課程入手，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)習(xí)目標(biāo)作為首要前提教授給學(xué)生，讓學(xué)生理解自身的學(xué)習(xí)目的以及未來的發(fā)展性目標(biāo)，這是能夠激勵學(xué)生、促進(jìn)其學(xué)習(xí)動力提升的關(guān)鍵性因素。同時在教學(xué)引導(dǎo)過程中教師不應(yīng)操之過急，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)地將教學(xué)內(nèi)容逐步滲透給學(xué)生，尤其是對于古文和閱讀內(nèi)容類型的題型，更應(yīng)該充分重視，讓學(xué)生能夠在自行解題的過程中提升語文認(rèn)知能力和知識記憶的效果。一、在語文復(fù)習(xí)中要結(jié)合課本內(nèi)容和實踐經(jīng)驗對于初三階
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 如何提升初三語文復(fù)習(xí)的有效性
量？本文就對初三語文復(fù)習(xí)的有效性教學(xué)方式展開探討。關(guān)鍵詞：初三語文;有效復(fù)習(xí);教學(xué)實踐想要在中考的過程中取得比較好的成績，需要經(jīng)過長時間的鞏固和復(fù)習(xí)。有效的復(fù)習(xí)方式能發(fā)展學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自愿加入到復(fù)習(xí)活動中，強(qiáng)化對知識的記憶，實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。一、問題由淺入深，把握知識要點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次是不一樣的。問題難度過高，學(xué)生不能理解和解答;問題過于簡單，又不能提升學(xué)習(xí)效果。所以，在設(shè)計問題的時候，教師要注意學(xué)生的不同學(xué)習(xí)和理解能力，結(jié)合學(xué)生的實情進(jìn)行問題的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年43期2020-11-28
- 淺談初三語文復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考
學(xué)項目，但對初三語文而言，復(fù)習(xí)課對學(xué)生總結(jié)和鞏固九年義務(wù)教育期間所學(xué)的語文知識、快速提升中考語文成績極為關(guān)鍵。教師要以考綱為中心、中考題目為線索、以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)課的組織與安排。提高成績是復(fù)習(xí)課的目標(biāo)之一，但并不是復(fù)習(xí)課的全部，教師在組織復(fù)習(xí)課時，也要關(guān)注學(xué)生的心理變化與學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)課;教學(xué);實踐引言“中考”雖然不如“高考”受關(guān)注大，但對學(xué)生而言這也是人生選擇的一次岔路口。初三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)雖然不
教育周報·教育論壇 2020年40期2020-11-09
- 淺析初三語文的復(fù)習(xí)教學(xué)策略
性。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí);興趣激發(fā)孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”通過復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)者不僅會對舊知識有新的理解，還會大幅提升學(xué)習(xí)的實效性。但是復(fù)習(xí)并不是簡單地對舊知識的一個回顧和再現(xiàn)，而是對舊知識的歸納和總結(jié)，進(jìn)而對舊知識產(chǎn)生新的認(rèn)識?？茖W(xué)合理的復(fù)習(xí)策略對于學(xué)生中考語文成績的提升有著至關(guān)重要的作用。所以為了提升復(fù)習(xí)的實效性，教師必須要采取一些行之有效的復(fù)習(xí)方法[1]。一、重溫教材，巧用思維導(dǎo)圖理枝蔓復(fù)習(xí)雖然不是對教材內(nèi)容的完整再現(xiàn)與回顧，但是復(fù)習(xí)仍
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年38期2020-11-06
- 激發(fā)學(xué)生興趣,展現(xiàn)文言魅力——談初三語文文言文教學(xué)思路
質(zhì)量。本文就初三語文文言文的教學(xué)思路展開分析探究?！娟P(guān)鍵詞】 興趣 文言文 初三語文 教學(xué)思路【中圖分類號】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1992-7711（2020）02-106-010＼初三語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文可以了解到我國古代文化，通過對文言文中的故事背景及人物事件的充分理解，可以起到傳承我國古代精神文明的作用，同時也能讓學(xué)生認(rèn)知到古代漢字的意境與脈落，讓學(xué)生體會古代語言的美感，從而增強(qiáng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。結(jié)合我國現(xiàn)階段初中文
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年2期2020-10-21
- 初三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)指導(dǎo)策略分析
不斷凸顯。就初三語文學(xué)科而言，尤為重要的是涉及到中考，那么，如何在初三這個關(guān)鍵的時刻，對復(fù)習(xí)課有科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)知分析，是每位教師都該思索的問題。本文針對初三語文復(fù)習(xí)課，學(xué)習(xí)積累、真題特訓(xùn)、以及寫作進(jìn)行簡要的教學(xué)指導(dǎo)和策略分析。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)課;教學(xué)指導(dǎo)引言在教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)課是極為重要的一環(huán)，通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成對學(xué)習(xí)知識的總結(jié)和概括，構(gòu)建個人信息圖書館，達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)，整合知識的作用。且語文學(xué)科有其自身的特殊性，如何結(jié)合學(xué)科知識特點(diǎn)，對復(fù)習(xí)課進(jìn)
錦繡·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 初三語文復(fù)習(xí)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式微探
意義。目前，初三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式比較陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率低下。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初三語文復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，有助于改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)課;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式引言：初三是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時期，語文復(fù)習(xí)課作為其中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對提升學(xué)生的語文知識水平有著重要的意義。在素質(zhì)教育理念下，初三語文復(fù)習(xí)課既要讓學(xué)生的語文成績穩(wěn)步提升，也要滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 提升初三語文復(fù)習(xí)實效策略的探討
從理論層面就初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)的策略實施詳細(xì)探究，希望能為學(xué)生實際學(xué)習(xí)起到積極作用。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)教學(xué);復(fù)習(xí)實效中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-1810.引言新課改下初中語文教學(xué)中教師要能從多角度進(jìn)行考慮和優(yōu)化，注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為能有效提升復(fù)習(xí)實效性，這就需要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師為學(xué)生提供優(yōu)化的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)措施，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的主動積極性，從而為學(xué)生良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。1.初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)要求初
小作家報·教研博覽 2020年28期2020-09-10
- 新課改下的初三語文教學(xué)策略
高中。本文從初三語文教學(xué)模式談起，為初三語文教師教學(xué)提出諸多的參考。關(guān)鍵詞：初三語文;新課改;教學(xué)策略新課改不斷深化，教師的教學(xué)形式迎來了諸多的變化，但對于部分初三教師來說，他們認(rèn)為新課改對自己的教學(xué)造不成多大的影響，所以這部分教師踐行新課改精神的人數(shù)不多。傳統(tǒng)的教學(xué)形式雖然能讓學(xué)生取得一定的高分，但與新課改提倡的素質(zhì)教育發(fā)展卻是相違背的，因此，初三教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，努力將學(xué)生培養(yǎng)成既符合中考要求又能全面發(fā)展的人才。在新課改背景下，初三語文教師應(yīng)從以下幾
小作家報·教研博覽 2020年48期2020-09-10
- 初中三年級語文教學(xué)研究
展。關(guān)鍵詞：初三語文;語文教學(xué);語文教師;初中生初三是學(xué)生的畢業(yè)季，也是整個初中語文教學(xué)工作正式步入尾聲的階段。學(xué)生需要借助自己掌握的知識并順利通過中考從而進(jìn)入高中延續(xù)整個學(xué)習(xí)生涯。此時期的教師也肩負(fù)著非常重要的責(zé)任與使命，明確階段性教學(xué)工作的基本目標(biāo)和重點(diǎn)，不僅是對整個初中語文教學(xué)的完美收官，同時也是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。一、明確語文教學(xué)工作的重點(diǎn)在初中三年級語文教學(xué)的過程中，最基礎(chǔ)的一步就是階段教學(xué)工作的重點(diǎn)必須明確。初三學(xué)年的語文教學(xué)工作是具有特殊性的，因為
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 初三語文實施差異性復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效策略
不同。因此，初三語文教師要客觀分析學(xué)情差異，針對學(xué)生個體需求展開復(fù)習(xí)指導(dǎo)，以便穩(wěn)步提升學(xué)生的應(yīng)試能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。本文將從設(shè)計差異性的課時目標(biāo)、組織專項化的習(xí)題檢測、實現(xiàn)個性化的教學(xué)輔導(dǎo)三個角度來分析初三語文教師應(yīng)該如何實施差異性教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：初三語文;差異性教學(xué);實施策略傳統(tǒng)的初三語文教學(xué)是以“一刀切”與“題?！睉?zhàn)術(shù)來組織復(fù)習(xí)教學(xué)活動的，希望可以在有限的復(fù)習(xí)周期內(nèi)幫助學(xué)生重新回顧每一個語文知識，鞏固學(xué)生的知識記憶情況，再以海量的語文習(xí)
中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 初三語文實施差異性復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效策略
不同。因此，初三語文教師要客觀分析學(xué)情差異，針對學(xué)生個體需求展開復(fù)習(xí)指導(dǎo)，以便穩(wěn)步提升學(xué)生的應(yīng)試能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。本文將從設(shè)計差異性的課時目標(biāo)、組織專項化的習(xí)題檢測、實現(xiàn)個性化的教學(xué)輔導(dǎo)三個角度來分析初三語文教師應(yīng)該如何實施差異性教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：初三語文;差異性教學(xué);實施策略傳統(tǒng)的初三語文教學(xué)是以“一刀切”與“題?！睉?zhàn)術(shù)來組織復(fù)習(xí)教學(xué)活動的，希望可以在有限的復(fù)習(xí)周期內(nèi)幫助學(xué)生重新回顧每一個語文知識，鞏固學(xué)生的知識記憶情況，再以海量的語文習(xí)
中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 初三語文實施差異性復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效策略
不同。因此，初三語文教師要客觀分析學(xué)情差異，針對學(xué)生個體需求展開復(fù)習(xí)指導(dǎo)，以便穩(wěn)步提升學(xué)生的應(yīng)試能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。本文將從設(shè)計差異性的課時目標(biāo)、組織專項化的習(xí)題檢測、實現(xiàn)個性化的教學(xué)輔導(dǎo)三個角度來分析初三語文教師應(yīng)該如何實施差異性教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：初三語文;差異性教學(xué);實施策略傳統(tǒng)的初三語文教學(xué)是以“一刀切”與“題?！睉?zhàn)術(shù)來組織復(fù)習(xí)教學(xué)活動的，希望可以在有限的復(fù)習(xí)周期內(nèi)幫助學(xué)生重新回顧每一個語文知識，鞏固學(xué)生的知識記憶情況，再以海量的語文習(xí)
中華兒女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)下初三語文高效課堂的構(gòu)建實踐與反思
：核心素養(yǎng);初三語文;高效課堂中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-240引言隨著新課標(biāo)的改革發(fā)展，其對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也變得越來越高。十八大上針對教育事業(yè)指出了教育的根本任務(wù)就是核心素養(yǎng)。語文作為一個文學(xué)類的學(xué)科，在進(jìn)行核心素養(yǎng)教育上存在著一定的相通性。在進(jìn)行初中語文教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材中也會出現(xiàn)有關(guān)德育教育相關(guān)的理念，這在很大程度上為教師開展核心素養(yǎng)教育提供了一定的便利。教師通過在教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行德育理念的不斷滲透
小作家報·教研博覽 2020年27期2020-09-10
- 初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法探究
究。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)教學(xué);知識歸整;題型訓(xùn)練;激勵評價語文學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，其包含的內(nèi)容較為廣泛，既需要學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行背誦記憶，還需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。面對這些要求，許多學(xué)生往往會在復(fù)習(xí)中不知所措，不知道從何入手。實際上，語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成對龐大數(shù)據(jù)的吸收，教師就不能放任學(xué)生自主復(fù)習(xí)，而是應(yīng)該有意識的滲透一些指導(dǎo)方法，從而使學(xué)生的復(fù)習(xí)效果達(dá)到最佳。一、 知識歸整，牢固記憶知識在任何
讀天下 2020年14期2020-07-18
- 提升初三語文復(fù)習(xí)實效策略的新思考
文將結(jié)合當(dāng)前初三語文教學(xué)形式和科目特點(diǎn)，從實際出發(fā)探討如何加強(qiáng)在知識點(diǎn)的系統(tǒng)化整理、靈活多變的解題方式和側(cè)重點(diǎn)的掌握等方面的學(xué)習(xí)來提升初三年級的語文復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)實效策略;新思考中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0105-01在初三階段學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，中考雖然大大的次于高考，但其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯仍然是一件大事，因此初三的復(fù)習(xí)策略就十分重要。雖然壓力巨大但是也要合理安排復(fù)習(xí)，盲目
讀與寫·上旬刊 2020年5期2020-07-16
- 初三語文優(yōu)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效教學(xué)策略
的人生理想，初三語文教師要積極優(yōu)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，盡可能開發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，切實優(yōu)化學(xué)生的解題能力與應(yīng)試能力，促使學(xué)生及時實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。本文將從以課前預(yù)習(xí)確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)、設(shè)計專項分層的語文習(xí)題、及時切入復(fù)習(xí)心態(tài)輔導(dǎo)工作三個角度來分析初三語文教師應(yīng)該如何優(yōu)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)指導(dǎo);優(yōu)化策略當(dāng)學(xué)生們步入初三年級之后，便可明確意識到，周圍人的學(xué)習(xí)態(tài)度變得越來越緊張，教師所設(shè)計的課時任務(wù)也變得日益繁重。但是，有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)并不是由教師單向?qū)⑺械恼Z
大眾科學(xué)·中旬 2020年7期2020-06-29
- 中考制度下初三語文復(fù)習(xí)活動的組織策略
重要。對此，初三語文教師則要積極優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)策略，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)有效備考，由此優(yōu)化學(xué)生的語文應(yīng)試能力，使其順利通過中考考驗。本文將從構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，確定復(fù)習(xí)起點(diǎn);組織專項練習(xí)，實現(xiàn)因材施教;歸納解題技巧，提升應(yīng)試能力三個角度來分析初三語文教師應(yīng)該如何做好中考備考工作。關(guān)鍵詞：中考備考、初三語文、復(fù)習(xí)策略初三階段的復(fù)習(xí)教學(xué)一直都備受關(guān)注，但是卻一直沒有達(dá)到理想效果，不僅無法有效提升全體學(xué)生的應(yīng)試能力，反而有可能會加劇生生隔閡，拉大生生差異。這是因為初三語
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年21期2020-06-27
- 提高初三語文課堂教學(xué)質(zhì)量有效研究
。本文立足于初三語文課堂教學(xué)實踐工作，分別從“活躍課題氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“不同教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力”“采用小組合作，營造積極學(xué)習(xí)氛圍”這三個方面入手，針對有效提高初三語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。關(guān)鍵詞：初三語文;活躍課堂氣氛;教學(xué)方式;小組合作鑒于初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，難免長期處于同一教學(xué)方式之下感到無趣，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，面對這一狀況，我們初中語文教師就要注重教學(xué)方式的使用，在實施教學(xué)任務(wù)的時候要適
大眾科學(xué)·中旬 2020年3期2020-05-26
- 初三語文教學(xué)策略探討
略。關(guān)鍵詞：初三語文;學(xué)習(xí)觀念;策略探討;教學(xué)語文教育不只是為了讓學(xué)生掌握必要的文學(xué)知識，也不是為了單純的讀書識字，書中道理千千萬，下筆幾行字，語文教學(xué)就是為了幫助學(xué)生在短短的幾行字里知曉人生的道理，樹立正確的人生觀念，為自己日后的生活，增添絢爛的一筆。所以在進(jìn)行語文教學(xué)時，老師要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展并幫助學(xué)生樹立正確感念，同時還應(yīng)該教授相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧。對此本文從這幾個方面進(jìn)行了簡單的探討。一、結(jié)合課文適當(dāng)拓展，增加學(xué)生文學(xué)知識面許多學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年17期2020-05-22
- 初三語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用價值
?！娟P(guān)鍵詞】初三語文? ?情感教育? ?應(yīng)用價值當(dāng)前，新課程已經(jīng)將情感教育列入了初中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，這也正是初中語文教師在教學(xué)中需要努力的方向。初三階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力和理解能力，他們當(dāng)前所面對的最大的學(xué)習(xí)壓力就是中考，所以初三語文教師在教學(xué)中應(yīng)用情感教育就顯得尤為重要，不僅有益于幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，還有益于幫助學(xué)生形成正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生在升學(xué)壓力面前進(jìn)行良好的自我調(diào)解。但是，現(xiàn)在仍然還有很多初三語文教師在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年34期2020-01-03
- 初三語文復(fù)習(xí)的有效策略探究
下，如何做好初三語文的復(fù)習(xí)工作就成為初中語文教師極度關(guān)心的問題，好的復(fù)習(xí)策略不僅有利于提高學(xué)生的主動性，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語文成績。基于此，本文就對初三語文復(fù)習(xí)的有效策略進(jìn)行了簡單的探究?！娟P(guān)鍵詞】初三語文 復(fù)習(xí) 有效性我們都知道，語文作為初中教育階段的一門必修課程，學(xué)起來是有難度的，不僅僅是因為語文知識內(nèi)容繁多、考試形式多樣，更是因為語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，并不是通過大量的習(xí)題練習(xí)就能提高成績、掌握學(xué)習(xí)技巧的。而語文課程的學(xué)習(xí)是
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年18期2019-11-18
- 提升初三語文復(fù)習(xí)實效策略的新思考
在復(fù)習(xí)階段，初三語文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人情況和學(xué)科的整體特征出發(fā)，制定良好的復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)計劃，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。本文通過描述整理知識，重視實際應(yīng)用、學(xué)會舉一反三的思路；研究試卷，掌握解題技巧；多讀優(yōu)秀文章，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣等幾方面，淺談提升初三語文復(fù)習(xí)時效策略的新思想。關(guān)鍵詞：初三語文；復(fù)習(xí)實效；新思考一、整理知識，重視實際應(yīng)用在初三整體復(fù)習(xí)期間，老師可以根據(jù)考試大綱的要求，有針對性地梳理語文知識點(diǎn)，讓學(xué)生更快地熟悉考試內(nèi)容，并及時地進(jìn)行積累和
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年12期2019-09-10
- 淺析初三語文的整體復(fù)習(xí)原則和策略
務(wù)。關(guān)鍵詞：初三語文；整體復(fù)習(xí)；原則；策略一、復(fù)習(xí)原則（一）結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是由專家根據(jù)大量的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)而來的，具有一定的科學(xué)性，因此，在整體復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)堅持集合課程標(biāo)準(zhǔn)的原則，根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容開展整體復(fù)習(xí)。要注重整體復(fù)習(xí)的全面性，避免遺漏重要的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生重溫和鞏固所學(xué)的語文知識，起到溫故知新的復(fù)習(xí)效果。（二）堅持查漏補(bǔ)缺的原則相較于新課程的教學(xué)，整體復(fù)習(xí)有著很大的差異，教師應(yīng)結(jié)合整體復(fù)習(xí)的目的來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教
學(xué)習(xí)與科普 2019年17期2019-09-10
- “面批·抽檢·精細(xì)化”備考模式在提高九年級潛能生語文成績中的作用
關(guān)鍵詞：初三語文;備考模式;差異顯著 1.引言 在中考備考過程里，語文學(xué)科老師壓力大，方法不多，往往只用“題海戰(zhàn)術(shù)”強(qiáng)化訓(xùn)練， “面批·抽檢·精細(xì)化”備考模式采用精練精教的科學(xué)備考方法，對指導(dǎo)中考備考有較大的現(xiàn)實意義。 2.研究過程 2.1 研究對象 本屆初三學(xué)生，學(xué)校按成績分為三個層次的14個教學(xué)班，具體見表1。筆者以任教的初三9班作為研究對象。由表1可見，初三9班由中后層潛能生組成，成績比初三14班要差，比初三1—8班要好。 2.2 分
廣東教學(xué)報·初中語文 2019年27期2019-09-10
- 初三語文閱讀教學(xué)中的作文寫作訓(xùn)練
摘? 要：在初三語文課堂的教學(xué)實施過程中，教師需要借助文學(xué)作品的閱讀教學(xué)對學(xué)生實施寫作訓(xùn)練，并借助文學(xué)作品中的良好寫作技巧和卓越的文章結(jié)構(gòu)對學(xué)生實施講述和分析，以期幫助學(xué)生有效實現(xiàn)文學(xué)寫作興趣的建立、文學(xué)寫作能力的提升、文學(xué)寫作技巧的掌握和文學(xué)素養(yǎng)的逐步建立和健全。關(guān)鍵詞：初三語文;閱讀教學(xué);寫作訓(xùn)練初三寫作教學(xué)的效率直接關(guān)乎學(xué)生在中考中的寫作效果。因此，每一位初三語文老師都需要?dú)椌邞]地考慮如何提升學(xué)生的作文寫作能力。其實，如果教師可以將寫作訓(xùn)練與閱讀教
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年51期2019-09-10
- 新課改下的初三語文教學(xué)策略
高中。本文從初三語文教學(xué)模式談起，為初三語文教師教學(xué)提出諸多的參考。關(guān)鍵詞：初三語文;新課改;教學(xué)策略新課改不斷深化，教師的教學(xué)形式迎來了諸多的變化，但對于部分初三教師來說，他們認(rèn)為新課改對自己的教學(xué)造不成多大的影響，所以這部分教師踐行新課改精神的人數(shù)不多。傳統(tǒng)的教學(xué)形式雖然能讓學(xué)生取得一定的高分，但與新課改提倡的素質(zhì)教育發(fā)展卻是相違背的，因此，初三教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，努力將學(xué)生培養(yǎng)成既符合中考要求又能全面發(fā)展的人才。在新課改背景下，初三語文教師應(yīng)從以下幾
學(xué)習(xí)與科普 2019年33期2019-09-10
- 探究提高初三語文復(fù)習(xí)效率的教學(xué)策略
于此，本文以初三語文為例，探究提高語文復(fù)習(xí)效率的有效教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初三語文;教學(xué)策略;復(fù)習(xí)效率筆者發(fā)現(xiàn)初三語文復(fù)習(xí)工作問題重重：語文學(xué)科重視程度不夠;復(fù)習(xí)形式單一;教師講授時間多，學(xué)生整理、消化、吸收時間短等影響了復(fù)習(xí)效率。為了改善這一復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，教師需要在以學(xué)生為主，把握教材的基礎(chǔ)上，尋找更有效的復(fù)習(xí)方法來提高語文課程復(fù)習(xí)效率。一、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視因材施教經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)、掌握語文的能力不同，因此在復(fù)習(xí)活動中表現(xiàn)的各有千秋
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年19期2019-09-10
- 夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新求實
？這是每一個初三語文老師首要面對的問題，也是考驗初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)。本文從語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法的制定既要有務(wù)實的精神又要有創(chuàng)新的意識的角度論述了四種教學(xué)方法：一是“溫故而知新”的教學(xué)方法；二是“專題整合”的教學(xué)方法；三是“模擬提升”的教學(xué)方法；四是“查漏補(bǔ)缺”的教學(xué)方法。同時，對四種教學(xué)方法的落實進(jìn)行了反思?！娟P(guān)鍵詞】初三語文；基礎(chǔ)；創(chuàng)新；求實；反思初三一年，是沖刺中考的重要階段，是學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)生涯即將迎來成果驗收的關(guān)鍵一年。如何在這一年里，既讓學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年10期2019-09-10
- 淺談初三語文中如何加強(qiáng)學(xué)生的書寫教學(xué)
質(zhì)。關(guān)鍵詞：初三語文;課堂教學(xué);漢字書寫;教學(xué)效率一、 引言“字如其人”，字是一種門面，寫好漢字是當(dāng)今中學(xué)生的一項基本素質(zhì)，但隨著計算機(jī)在生活中的廣泛介入和人們生活節(jié)奏的不斷加快，越來越多的人已淡化了提筆寫字，就連當(dāng)下的初中學(xué)生，也懶于書寫，即使寫，也馬虎潦草，隨心所欲，使?jié)h字脫離了基本原型，出現(xiàn)了許多錯別字、生造字。更有甚者，提筆忘字，明明是非常熟悉的常用字，卻想不起來，寫不出來，這對于即將面臨中考的初三學(xué)生來說影響是非常大的，比如會做的題目，由于書寫錯
讀天下 2019年22期2019-08-14
- 初三語文有效教學(xué)方法的探究
此，本文就對初三語文的有效教學(xué)方法進(jìn)行簡單的探究。【關(guān)鍵詞】初三語文；教學(xué)方法；有效性【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0069-01在新課程改革的大力推進(jìn)下，素質(zhì)教育落實于學(xué)校教育之中。剛升入初中階段的學(xué)生，無論是心理還是生理上都處于不斷發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時候更是踐行素質(zhì)教育的好時機(jī)?？墒菍τ诔跞膶W(xué)生來說，由于越來越臨近中考，教師的教學(xué)目標(biāo)就越來越向考試成績靠攏，因此，素質(zhì)教育的踐行效果并不
文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年2期2019-06-19
- 淺談初三語文復(fù)習(xí)策略
淺顯論述一些初三語文復(fù)習(xí)的有效策略。關(guān)鍵詞：初三語文;復(fù)習(xí)策略;中考孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”通過復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)者不僅會對舊知識有新的理解，還會大幅提升學(xué)習(xí)的實效性。正因為如此，初三語文教師為了切實提升初三學(xué)生的語文中考成績，必須要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有的放矢地復(fù)習(xí)。教師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的實效性，對于學(xué)生中考語文成績的提升有著至關(guān)重要的作用。復(fù)習(xí)并不是簡單地對舊知識的一個回顧、再現(xiàn)，而是對舊知識的歸納、總結(jié)，進(jìn)而對舊知識產(chǎn)生新的認(rèn)識。為了提升復(fù)習(xí)的實效性，
考試周刊 2019年46期2019-06-12
- 閱讀復(fù)習(xí)課的教學(xué)與評價
鍵詞】閱讀；初三語文；教學(xué)與評價【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育中，教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)。應(yīng)該提倡的是以學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)的教學(xué)方式。復(fù)習(xí)課也就是在學(xué)生自己做完題目后的講評的課時。既然是講評，就會涉及“講”和“評”兩個方面。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，才能適應(yīng)時代的進(jìn)步。一、閱讀復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別就是教學(xué)方式的不同。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是教師在講臺上講，學(xué)生
課外語文·下 2018年10期2018-11-27
- 做好初三語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)指導(dǎo)策略研究
世鋒摘 要：初三語文課程的總復(fù)習(xí)課，對于學(xué)生的中考成績來講有著極為關(guān)鍵的作用。在實際復(fù)習(xí)中，時間緊迫、任務(wù)繁重、復(fù)習(xí)內(nèi)容多是極為棘手的，怎樣將復(fù)習(xí)課進(jìn)行好，雖然非常困難，但是，作為教師需要不斷探究、摸索，希望能找到更好的教學(xué)指導(dǎo)策略?；诖?，簡要闡述了幾點(diǎn)復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)措施，希望能為教育界同仁提供些許借鑒。關(guān)鍵詞：初三語文；復(fù)習(xí)課；教學(xué)；指導(dǎo)策略；研究怎樣幫助學(xué)生在初三復(fù)習(xí)課中提升語文解題能力，一直是初中語文教師較為重視的課題，系統(tǒng)而有針對性的復(fù)習(xí)課，是提升
新課程·中旬 2018年9期2018-11-17
- 初三語文復(fù)習(xí)存在的問題與對策
，本文找出了初三語文復(fù)習(xí)存在的問題，也針對這些問題提出了一些策略?！娟P(guān)鍵詞】 初三語文;課堂復(fù)習(xí);問題與策略進(jìn)入九年級也就意味著新的一年中考即將到來，教師往往會針對中考進(jìn)行一系列周密的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練等。但通過這樣高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生成績提升效果沒有達(dá)到預(yù)期效果。下面提出了語文復(fù)習(xí)中存在的問題，也提出了相應(yīng)的對策。一、語文復(fù)習(xí)中存在的問題1.知識的機(jī)械重復(fù)教學(xué)在初三復(fù)習(xí)的過程中，有一部分教師僅僅是講述關(guān)于教材的知識，將初一到初三的所有知識
小學(xué)時代·中旬刊 2018年6期2018-10-21
- 提升初三語文復(fù)習(xí)實效策略的新思考
要對如何提高初三語文復(fù)習(xí)質(zhì)量，以及針對性的復(fù)習(xí)策略等方面進(jìn)行了分析，主要以學(xué)生初三語文復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀為依據(jù)，從知識復(fù)習(xí)的原則和復(fù)習(xí)的針對性策略進(jìn)行了探討。主要是為了更好提升初三語文復(fù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績得以提升。關(guān)鍵詞：初三語文；復(fù)習(xí)原則；復(fù)習(xí)策略中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0174 - 01引言：對于初中學(xué)生而言，他們本身就有著非常重的學(xué)習(xí)壓力，同時他們還面臨著不久就要來臨的一次
讀與寫·教師版 2018年2期2018-10-20
- 提升初三語文復(fù)習(xí)實效策略的新思考
急，作為一名初三語文老師我深有體會。“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里”這句話是對語文學(xué)習(xí)精確的概括，語文學(xué)習(xí)不像數(shù)理化，沒有套用的公式，是平時生活學(xué)習(xí)一點(diǎn)一滴的理解和積累。語文作為三大主課之一，對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展起著重要的作用，如何安排初三語文的復(fù)習(xí)，成為每屆教師研究的話題。【關(guān)鍵詞】初三語文；復(fù)習(xí)；策略初三語文復(fù)習(xí)要根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把握語文教學(xué)大綱的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，有針對性的制定復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和對知識的掌握，從而提
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2018年3期2018-08-11
- 初三語文創(chuàng)新性復(fù)習(xí)對策研究
要】 傳統(tǒng)的初三語文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中仍然充斥著“教師講授，學(xué)生邊聽邊記”的講授模式，過于強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容和知識的生硬灌輸，強(qiáng)調(diào)習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生疲于應(yīng)對“題?！薄＿@樣的復(fù)習(xí)策略不適宜學(xué)生獲得高效的學(xué)習(xí)成果。應(yīng)該探索出適宜教師操作和學(xué)生接受的復(fù)習(xí)對策，既能鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)要求的語文知識，也能夠促進(jìn)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。也有利于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和人文情懷，進(jìn)而提高初三語文復(fù)習(xí)課程的效率。【關(guān)鍵詞】 初三語文 創(chuàng)新性 復(fù)習(xí)策略【中圖分類號】 G633.3 【文
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2018年6期2018-07-20
- 入情入境地體驗，潛移默化地熏陶
核心價值觀 初三語文 教學(xué)滲透【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0044-02社會主義核心價值觀該以怎樣的方式滲透到初三語文課堂中呢？近期以來，我大膽地進(jìn)行研討，希望以靈動活潑的方式實現(xiàn)潤物無聲的教育。下面結(jié)合教學(xué)實際分析如下：一、潛移默化地熏陶，使教學(xué)實現(xiàn)無痕育人的效果教育家斯賓賽認(rèn)為：“成功的教育者應(yīng)當(dāng)擺脫刻意，盡量給學(xué)生潤物無聲的滋養(yǎng)，使求知成為愉快而不是厭煩的事情?！蔽蚁氪搜灶H為不錯，因為
課程教育研究 2018年22期2018-07-18
- 課堂導(dǎo)入在初三語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
藝【摘要】在初三語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維啟發(fā)性有著十分關(guān)鍵的作用，良好的課堂導(dǎo)入方式可以為語文教學(xué)錦上添花。在教學(xué)中教師如果不想辦法振奮學(xué)生的精神，只是急于傳授給學(xué)生知識，那么就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生一種積極的態(tài)度。筆者認(rèn)為，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的效果直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 初三語文 課堂教學(xué) 應(yīng)用【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年23期2018-06-07
- 對初三語文寫作教學(xué)對策的探討
必須高度重視初三語文寫作教學(xué)，做好初中語文中的作文教學(xué)工作。為此，從多角度針對如何進(jìn)行初三語文作文教學(xué)進(jìn)行深入分析，供大家參考。關(guān)鍵詞：初三語文；寫作教學(xué)；對策一直以來，作文教學(xué)都是語文科目的重難點(diǎn)，對于初三學(xué)生來說，作文的好壞直接決定著中考語文的成敗，因此，寫作教學(xué)成了初中語文教師的重要任務(wù)。然而，當(dāng)前的初中生對寫作大多存在畏難情緒，為語文教師的作文教學(xué)工作造成了極大的困難。這種情況下，怎樣才能幫助學(xué)生走向?qū)懽髡?guī)呢？下面我們就從不同角度為初三語文寫作教
新課程·中旬 2018年10期2018-02-12
- 初三語文教學(xué)中語法知識教學(xué)探究
值。關(guān)鍵詞：初三語文；教學(xué)；語法知識；探究近20年來，我國的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)降低了對學(xué)生語法知識的學(xué)習(xí)要求，中高考的試卷中漸漸看不到語法的身影。既然不考，老師教了沒用；既然不考，學(xué)生學(xué)了沒用，大家一致認(rèn)為中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)該被取締或取消。針對這樣的觀點(diǎn)，筆者仍然認(rèn)為，中學(xué)語文涉及語法教學(xué)是很有必要的，它的存在自然有其道理，我們不但要學(xué)，還要學(xué)好。一、 中考趨勢，為“考”學(xué)語法雖然語法在中考考點(diǎn)中淡化了，但是仔細(xì)研究近幾年的蘇州中考，我們可喜地發(fā)現(xiàn)，中考試卷在逐
考試周刊 2017年102期2018-01-31
- 抓住規(guī)律，找準(zhǔn)方法
語文的基礎(chǔ)。初三語文字詞專項復(fù)習(xí)應(yīng)該擺脫低效率的訓(xùn)練，充分利用早讀、課堂和課余時間，抓住漢字的構(gòu)造規(guī)律，采用朗讀、聽寫、圖表、小組合作等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，為中考服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。關(guān)鍵詞：初三語文；字詞復(fù)習(xí)；有效策略《2017年廣東省初中畢業(yè)生語文學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》在“識字與寫字”方面提出了如下要求：“（1）用漢語拼音讀漢字和詞語；（2）認(rèn)識常用漢字3 500個，其中3000個左右要求會寫?！钡谡Z文
試題與研究·教學(xué)論壇 2017年31期2018-01-29