求異
- 有效引導(dǎo)思考 助力思維發(fā)展
生探究思維之火；求異創(chuàng)新，催生學(xué)生探究思維個性；以練助思，激發(fā)學(xué)生探究思維靈性。通過有效的教學(xué)策略，助推學(xué)生思考的深入，讓學(xué)生真正理解與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。［關(guān)鍵詞］思考；思維發(fā)展；設(shè)疑；求異［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0045-03實踐表明，思維活力越強的人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會更智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，盡可能地發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，這也是
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 葉舒憲《文學(xué)與人類學(xué)》中的求異思想
在文化趨同時代，求異思維的重要性，因此地方性知識，體驗性知識，原始文化等被提出來以保持人類思想之“異”，而“求異”思想的存在不僅僅受到文化趨同的大背景影響，同時也是對工具理性的反叛。關(guān)鍵詞：葉舒憲 《文學(xué)與人類學(xué)》 “求異” 知識全球化文化是一個包羅萬象的概念，它與我們的生活息息相關(guān)，許多事物的產(chǎn)生都受到文化因素的影響，文學(xué)也是如此，所以完全從文學(xué)內(nèi)部來研究文學(xué)本身已不能滿足文學(xué)的發(fā)展需求，因為僅僅從文本出發(fā)對文學(xué)進(jìn)行審美研究，它在一定程度上局限了文學(xué)的發(fā)
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 趨同與求異對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響研究
因、研究生面臨的求異需求進(jìn)行深入分析，指出部分研究生的讀研動機和人生觀價值觀在同輩群體中過于趨同、科研思維在學(xué)術(shù)群體中過于趨同、求異意識淡薄是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要原因，并對其對策提出建議。關(guān)鍵詞：研究生教育；培養(yǎng)質(zhì)量；群體；趨同；求異中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）11-0043-05Abstract： Under the situation of enrollment e
高教學(xué)刊 2023年11期2023-05-30
- 高等職業(yè)教育教師制度趨同問題研究
度從趨同現(xiàn)狀走向求異構(gòu)建。關(guān)鍵詞：高職教師制度;趨同;求異中圖分類號：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2022）04-0065-07教師制度體系是國家教育治理體系的組成部分，教師制度合理與否影響著國家教育現(xiàn)代化治理質(zhì)量的高低。2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育實施改革方案》明確提出：“辦好新時代職業(yè)教育，應(yīng)健全國家職業(yè)教育制度框架，進(jìn)一步健全師資隊伍標(biāo)準(zhǔn)?！奔訌姼叩嚷殬I(yè)教育（以下簡稱“高職”）教師制度建設(shè)是構(gòu)建現(xiàn)代化
職業(yè)教育研究 2022年4期2022-05-14
- 立足閱讀教學(xué)撬動思維能量源
詞：情境;探究;求異;追問中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0098-04英語教學(xué)不僅要獲得學(xué)科的一些知識和技能，還要同時指出人類精神、思想、思維方式、生活方式和價值觀的產(chǎn)生和提升。眾所周知，英語學(xué)科關(guān)鍵能力包含語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格。其中，思維品質(zhì)主要反映人在思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適、生動、形象的情境，采用
考試周刊 2022年7期2022-04-19
- 小學(xué)語文“求異教學(xué)”初探
上就是培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。因此，在教學(xué)中，我們要大膽創(chuàng)新，勇于改革，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和啟迪學(xué)生的求異思維能力為基礎(chǔ)的要求，激活學(xué)生創(chuàng)新的“火花”。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該如何用這個火種點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花呢？關(guān)鍵是把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，多給學(xué)生開展討論、發(fā)表想法的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極主動、獨立思考的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，這樣就能取得良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;質(zhì)疑;求異;實踐求證《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年15期2022-02-21
- 論求異思維在高中語文教學(xué)中的實際運用
要：加強高中生求異思維的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生從僵化的思維模式中脫離出來，讓學(xué)生在閱讀文章，豐富語文知識的同時獲得思想和情感的熏陶，提升高中學(xué)生的分析能力與思維能力。筆者從高中語文教學(xué)入手，對培養(yǎng)學(xué)生求異思維的必要性與實際應(yīng)用展開分析，希望可以為求異思維在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：求異;高中;語文教學(xué);思維;應(yīng)用一、求異思維的相關(guān)介紹求異思維通常被稱作發(fā)散思維，這種思維方式是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的核心，是現(xiàn)代教育中重點培養(yǎng)的思維方式之一，它具體表現(xiàn)為學(xué)生
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 從“求異”到“求同”
——“情境語態(tài)”中的用戶語態(tài)發(fā)展及偏轉(zhuǎn)動能
存在明顯的對抗“求異”傾向，兩者目的皆指向觀點的展示和說服。（三）不同語態(tài)的文本特征和觸發(fā)環(huán)境在“求異”語態(tài)下的評論回復(fù)中，“？”和“！”的出現(xiàn)率為45%（同一條回復(fù)中按一次計算），語氣強勢帶有侮辱性的評論占比高達(dá)47%且篇幅較長，個人意識更強烈。以李心草案件為例，用戶討論圍繞多個話題展開，文本中大量重復(fù)出現(xiàn)“習(xí)慣了”“果然”“難怪”等帶固定印象的關(guān)鍵詞，條均字?jǐn)?shù)26?！拔也隆薄拔艺J(rèn)為”等個人色彩鮮明的詞占總量的23%。由此可知，“求異”中用戶語態(tài)的文本特
視聽 2021年1期2021-01-07
- 加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練，讓閱讀教學(xué)更精彩
創(chuàng)新思維;質(zhì)疑;求異;想象;培養(yǎng);發(fā)展正文一、巧設(shè)疑問，激發(fā)創(chuàng)新思維陶行知先生曾經(jīng)說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”但是，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力不是一朝一夕形成的。教師應(yīng)積極挖掘教材的創(chuàng)新因素，每一課都能創(chuàng)設(shè)新穎和有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的問題，并把問題置于情境之中，使學(xué)生興趣盎然地展開思維的翅膀，積極地思考，大膽地創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是讓學(xué)生置于特定的情境之中，深入體驗課文的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生的思維始
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年51期2020-12-28
- 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性語言
詞：創(chuàng)造性思維;求異;廣闊性;靈活性;質(zhì)疑閱讀教學(xué)中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不能脫離創(chuàng)造性語言訓(xùn)練;要在創(chuàng)造性語言訓(xùn)練過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教學(xué)實踐中，有時以訓(xùn)練創(chuàng)造思維為主，發(fā)展學(xué)生語言的創(chuàng)造性;有時以創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練為主，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。總之，二者總是統(tǒng)一的。一、 豐富表象與發(fā)展學(xué)生語言的形象性表象是形象思維的組成部分，是指人過去感知的事物在頭腦中留下的形象。表象可以通過視覺、聽覺、運動等來獲得，而視覺表象最具有鮮明、多樣性和靈活性。表象是可以儲存
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 提升小學(xué)學(xué)困生看圖寫話能力的教學(xué)策略
?興趣 求同 求異中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-0小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的組成部分，如何提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)困生對作文的興趣，一直是所有語文教師共同追尋的話題。針對這一現(xiàn)象，結(jié)合幾年來的作文教學(xué)實踐，我認(rèn)為從小學(xué)一年級開始就對學(xué)生進(jìn)行看圖寫話教學(xué)，并且在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生，從學(xué)困生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)困生愛上看圖寫話，就能消除學(xué)困生對寫作文的畏懼心理。因此，我便從看圖寫話教學(xué)開始，談一談如何提升學(xué)困生看圖
小作家報·教研博覽 2020年23期2020-09-10
- "求同”和“求異”思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
，異中求同，同中求異，可以很好的引領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系通了，才能轉(zhuǎn)化為解題的能力，從而轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)素養(yǎng)。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，利用求同思維，打造知識體系，開啟創(chuàng)新思維;利用求異思維，提升思維能力，改變思維模式，取得了很好的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);“求同”;“求異”;探討知識內(nèi)容之間是存在一定聯(lián)系，雖然小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目知識內(nèi)容并不復(fù)雜，但是教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時利用求同、求異思維理解、辨析并應(yīng)用。本文旨在
文理導(dǎo)航 2020年27期2020-08-27
- 數(shù)學(xué)中“求同”與“求異”的探索
強異中求同、同中求異及同異結(jié)合，讓學(xué)生了解到知識間的區(qū)別和聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文將從異同與思維間的聯(lián)系來進(jìn)行闡述。【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);求同;求異;思維各年級段的教材根據(jù)兒童的身心發(fā)展來編寫的，在各年級段對學(xué)生的思維培養(yǎng)與所學(xué)知識間也是相互聯(lián)系的。在日常的教學(xué)活動中，需訓(xùn)練學(xué)生的思維，克服思維狹隘性，正確合理地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的核心，不斷形成數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問題的方法。一、異中求
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 讓語文課堂迸射生命活力
個性? 思維? 求異? 創(chuàng)造? 活力【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0028-02《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！闭Z文教學(xué)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)時的體驗，要更加全面的讓學(xué)生展現(xiàn)個性化的理解與感悟，讓學(xué)生的身心在課堂上高度活躍，在與文本充分的對話中，迸射出生命的活力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一、讓學(xué)生在“讀”中
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 關(guān)于深度學(xué)習(xí)的實施策略
活動，優(yōu)化創(chuàng)新、求異說理、串聯(lián)感悟等，從而構(gòu)建廣而深的知識網(wǎng)絡(luò)。深度學(xué)習(xí)，是一種促進(jìn)式、階梯式的有層次的學(xué)習(xí)，與它相對立的是原地式的淺層學(xué)習(xí)。貫徹落實課堂的深度學(xué)習(xí)，方法策略多種多樣，本文從三個方面評論之。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);優(yōu)化;求異;串聯(lián)一、 優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)[片段一] 人教版三年級上冊《長方形的周長》出示長方形師：怎樣求這個長方形的周長呢？生1：我的算式是6+4+6+4=20（厘米）。生2：我這樣算6×2+4×2=20（厘米）。生3：（6+4）×
考試周刊 2020年48期2020-06-26
- 基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討
章從發(fā)散、直覺、求異、形象、逆向等思維的培養(yǎng)，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維策略進(jìn)行探討，旨在切實優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維;發(fā)散;直覺;求異;形象;逆向創(chuàng)造性思維是指思維結(jié)果相對于已有的認(rèn)識成果來說，具有獨特性和新穎性，這是思維品質(zhì)中最寶貴的品質(zhì)。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維就必須從發(fā)散思維，直接思維，求異思維，形象思維，逆向思維的培養(yǎng)等幾方面入手，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的
卷宗 2020年3期2020-03-27
- 提高閱讀教學(xué)效率 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
力;批判;想象;求異自十八大以來，習(xí)近平總書記在公開講話和報道中，“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)超過千次，可見重視程度。正如習(xí)近平總書記所說：“堅持創(chuàng)新發(fā)展，就是要把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿國家的一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代和民族發(fā)展的需要，也是教育者社會化的內(nèi)在要求。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識創(chuàng)新將成為未來社會的基礎(chǔ)和核心，只有具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才是最需要和最寶貴的人才。由此可知，無論從社會的發(fā)展，還是從學(xué)生個體發(fā)展
黑河教育 2020年2期2020-03-07
- 淺析高中歷史教學(xué)中發(fā)散式教學(xué)
維;培養(yǎng);情景;求異目前在高中歷史教學(xué)中主動融入發(fā)散性思維教學(xué)理念，將知識變?yōu)閷W(xué)生主動吸取，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生在課堂上真正作為學(xué)習(xí)主體存在。采用發(fā)散性思維教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的探索意識，讓學(xué)生在變通、多向、創(chuàng)新方面進(jìn)行思考，抓住問題的本質(zhì)與規(guī)律，在辯證唯物主義觀的指導(dǎo)下，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力。但是同時給教師以巨大的壓力，如何才能在課堂中將發(fā)散性思維應(yīng)用出來是時代給予歷史教師新的課題。一、在高中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的價值在學(xué)
神州·上旬刊 2019年11期2019-12-06
- 巧用閱讀教學(xué)中“差異”策略
】 ?個體差異;求異;引導(dǎo);閱讀體驗在同一個班級中，由于家庭、教育、生活環(huán)境、社會影響的不同，學(xué)生個體之間呈現(xiàn)出了差異化的特征，這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗、理解不可能完全一致。因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。差異策略就是教師在閱讀過程中根據(jù)學(xué)生的差異，采取科學(xué)、有效的方式方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。一、隨機點撥，激活學(xué)生的求異思維素質(zhì)教育的核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，而求異思
啟迪與智慧·教育版 2019年3期2019-10-23
- 淺談作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練
詞：立意;品析;求異;想象思維是人類認(rèn)識和改進(jìn)世界強有力的工具，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維訓(xùn)練呢？一般說來，學(xué)生在構(gòu)思作文的過程中，如果僅僅沿著一個方向或同一類別去發(fā)散，思維總是有限的，如果再沿著另一個方向或另一類去繼續(xù)發(fā)散，思維就會擴大，思維結(jié)果可以是獨特而又創(chuàng)造性的。這樣，學(xué)生的作文有創(chuàng)意，就不會出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。在教學(xué)中，不僅要重視語言、章法、技巧的訓(xùn)練，更重要圍繞“思維”這一核心的訓(xùn)練。因此，教師在在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受并體驗全新的思
錦繡·下旬刊 2019年1期2019-10-14
- 質(zhì)疑,求異,想象
為目的，從質(zhì)疑、求異和想象三個方面，提出了創(chuàng)新性的小學(xué)語文學(xué)習(xí)途徑。旨在與同行強化業(yè)務(wù)交流，切實提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?質(zhì)疑 ?創(chuàng)新 ?求異 ?想象【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0056-02小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的提升，需要對學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，本文提出的質(zhì)疑、求異、想象是將三種語文學(xué)習(xí)的有效途徑進(jìn)行創(chuàng)新性的結(jié)合起來，既要注重學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，又要強化學(xué)生的求異思維，提
課程教育研究 2019年29期2019-10-08
- 在語文教學(xué)中尋求創(chuàng)新
學(xué)習(xí)精神，發(fā)揮“求異”，鼓勵“求同”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);創(chuàng)新意識;求異;求同中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-17 文章編號：1674-120X（2019）21-0038-02新時期，語文閱讀教學(xué)也在不斷探討新的教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。不少教師已經(jīng)邁開了探索的步伐，注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。文章主要對在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行分析。一、充分發(fā)揮語文教材中所蘊含的
教師·下 2019年7期2019-09-24
- 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
詞：品質(zhì);創(chuàng)新;求異中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-22 文章編號：1674-120X（2019）19-0048-04一、激活潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能是巨大的，開發(fā)學(xué)生的潛能是教育的重要目標(biāo)和責(zé)任。要激活學(xué)生的潛能，首先必須培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，學(xué)生的思維品質(zhì)包括思維的廣闊性、批判性、深刻性、靈活性等。（一）在解題教學(xué)中，注意題目解答的多變性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性思維的廣闊性是指思維活動作用范圍廣泛和全面
教師·上 2019年7期2019-08-27
- “游戲中”體驗美、學(xué)會美、創(chuàng)造美
形;創(chuàng)意;想象;求異嶺南版小學(xué)美術(shù)《象形文字的聯(lián)想》書中甲骨文、金文、篆書、東巴文都是優(yōu)秀的文化，教師應(yīng)運用新理念更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的情感使其主動參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)造出有新意、有創(chuàng)意的象形文字聯(lián)想畫。本課我分為四大塊進(jìn)行講授：象形文字之趣味、象形文字之美、象形文字之變、象形文字之創(chuàng)。在猜一猜、捉迷藏等游戲中我采用小組合作的方式，使學(xué)生認(rèn)識象形文字的圖形文字特點，感受它的美，并讓學(xué)生運用夸張、變形、重復(fù)、排列等方法畫一幅想象畫，甚至是象形
新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“求同”與“求異”
活動要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，但絕不可以輕視“求同”。異中求同，同中求異，是引領(lǐng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力很有效的策略之一。異中求同則易通，同中求異方為通。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系通了，才有可能轉(zhuǎn)化為能力，才有利于提升能力，最終才能真正達(dá)成提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]求同;求異;數(shù)學(xué)思維能力;數(shù)學(xué)素養(yǎng)[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）17-0039-02
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2019年6期2019-07-03
- 求異思維在班主任工作中的運用
重論述了如何運用求異思維即發(fā)散思維，積極開展班主任工作。實事求是地辯證地論述班主任如何優(yōu)化自己的思維品質(zhì)，以及求異思維在班級管理工作中的重要性和實效。在班主任工作中，其根本點是不是去駕馭和支配學(xué)生的思想，而是要讓學(xué)生具有認(rèn)識自己，支配自己，成為有思想力的人。所以，必須培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。班主任不僅僅只是為人師表，更重要的是為人師表之師。本論文見解新穎，標(biāo)新立異，有獨到的真知灼見，且入木三分。具有可操作性和新穎性、評判性、示范性。值得推廣。關(guān)鍵詞：思維；
贏未來 2018年19期2018-12-21
- 淺談小學(xué)語文老師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
養(yǎng)創(chuàng)造力關(guān)鍵詞：求異；個性；探索；創(chuàng)新；思維創(chuàng)新精神，它需要人們的內(nèi)在動機和外在動機去激勵和推動。因為激勵可以使人發(fā)現(xiàn)自身的積極因素，從而產(chǎn)生自信。人有了自信，就會產(chǎn)生巨大的勇氣和動力。古往今來，那些有成就的發(fā)明家，他們的創(chuàng)新行為都離不開創(chuàng)新精神的激發(fā)。創(chuàng)新能力是一種新穎獨特的高層次的思維活動，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的豐富資源和潛在優(yōu)勢。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是小
神州·中旬刊 2018年12期2018-12-17
- 淺析比較閱讀的教學(xué)策略
文本的共性；也可求異，引導(dǎo)學(xué)生理解文本表達(dá)的多樣性；也可以綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的價值。只有這樣，才能讓學(xué)生深度解讀文本。[關(guān)鍵詞]比較閱讀；求同；求異[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）31-0036-01相對單一的文本閱讀，比較閱讀這種富有哲學(xué)思辨意味的閱讀模式，逐步得到廣泛運用。比較閱讀的文本一般有兩篇或者多篇，其目的是探尋它們之間在主題思想、表現(xiàn)手法等方面的異同之處。因此，在教學(xué)過程中，
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2018年11期2018-11-16
- 淺談新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)
的創(chuàng)新思維，激發(fā)求異思維，拓展思維廣度。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；求異；不斷探索【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）12-0150-01新課程理念的實施，對教師提出了更高的要求，教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關(guān)鍵的一點。語文是學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)，語文學(xué)科是人文性和工具的統(tǒng)一?；谒闹匾匚?，作為小學(xué)語文教師，我高度重視語文教學(xué)的改革與發(fā)展，力爭在自己的教學(xué)實踐，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
疑、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求異、指導(dǎo)學(xué)生開展探索性實驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；求異；創(chuàng)新二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識日新月異。各門功課都優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入社會后不一定能適應(yīng)社會的變化，高分低能的人在工作中將處處被動。2009年，教育進(jìn)展國際評估組織對全球21個國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國學(xué)生的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。我們的中學(xué)生選手在國際數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等奧林匹克競賽中屢屢披金摘銀，
魅力中國 2018年17期2018-08-06
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)策略
主；好奇；質(zhì)疑；求異一、 民主——提出問題的基礎(chǔ)在我?！掇r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的研究》——縣基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題實施過程中，課堂冷場就是常常碰到的令人頭疼的問題。課后陷入沉思感悟，認(rèn)為有3個原因：一是學(xué)生不會尋找問題；二是教學(xué)氣氛過分嚴(yán)肅，恐懼不敢提問題；三是怕同學(xué)譏笑，不敢提問題。實驗結(jié)果表明，教師必須要給學(xué)生一個充分自由、寬松、和諧、民主的探索問題的環(huán)境，以消除他們的畏懼心理；同時教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，即使提出的問題幼稚可笑，也要盡力從學(xué)生心理出
考試周刊 2018年6期2018-01-18
- 學(xué)會比較：讓數(shù)學(xué)理解真正發(fā)生
詞]比較；求同；求異；溝通[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）35-0095-01比較也稱對比，是確定對象之間異同點的一種邏輯方法。其思維過程是把一些事物或現(xiàn)象與另一些具有某種關(guān)聯(lián)的事物或現(xiàn)象放在一起進(jìn)行對比。學(xué)生在學(xué)習(xí)時要通過比較才能把握知識的本質(zhì)，從而更好地掌握和理解知識，并將所學(xué)知識運用到實際問題中。本文將從三個方面談?wù)劷處熑绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上，運用比較促進(jìn)數(shù)學(xué)理解的真正發(fā)生。一、借比較促“求
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2018年12期2018-01-10
- 小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)點滴談
躍學(xué)生思維；鼓勵求異的思維，指導(dǎo)學(xué)生立意；培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生選材三個方面加以論證。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；和諧；求異；習(xí)慣；更新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！逼鋵嵶魑木褪且环N創(chuàng)造性勞動，學(xué)生寫作過程就是一種創(chuàng)造性過程。我們應(yīng)讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)植根于作文教學(xué)這塊沃土上。本人就在小學(xué)作文教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談?wù)剮c體會：一、 營造和諧的氣氛，活躍學(xué)生思維教師要創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)
考試周刊 2017年52期2017-12-28
- 在孩子心中播下質(zhì)疑、求異的種子
區(qū)，唯有播下質(zhì)疑求異的種子。關(guān)鍵詞：教育；思維；質(zhì)疑；求異一、 問題的提出：我們的孩子怎么了前天女兒回家做作業(yè)，看到有一道分析題很有趣，有一個法國人就一道數(shù)學(xué)題在中國和法國做了一個統(tǒng)計，結(jié)果讓人大吃一驚！讓學(xué)生就這一統(tǒng)計結(jié)果作出分析。題目大致是這樣的：有一個船長開了一艘船，船上有87頭牛，34只羊，問船長今年幾歲？法國人的統(tǒng)計結(jié)果大致是這樣：法國學(xué)生百分之九十認(rèn)為這題出錯了，還嘲笑老師，只有百分之十的學(xué)生覺得是87-34=53歲。中國學(xué)生百分之九十認(rèn)為是5
考試周刊 2017年48期2017-12-28
- 語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
；求知欲；質(zhì)疑；求異；創(chuàng)新；想象【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2017）10—0096—01語文思維的特性在于形象性，形象性思維是創(chuàng)造性思維得以發(fā)展的途徑和基礎(chǔ)。語文教學(xué)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的形象思維，最終要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。語文課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的途徑是多種多樣的，本人在教學(xué)中嘗試結(jié)合聽說讀寫的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，取得不錯的效果。一、激發(fā)求知欲望心理學(xué)家在研究創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
甘肅教育 2017年20期2017-12-11
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識
的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：求異；質(zhì)疑；求知欲培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才是知識經(jīng)濟時代賦予教育的責(zé)任。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索是關(guān)鍵，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)就不可能有自主探索，創(chuàng)新也就成為一句空話。教師必須利用課堂的主渠道，尊重、信任學(xué)生，摒棄落后的教學(xué)觀念，精心創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與、實踐，依靠自身能力，主動地發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生的全過程，體現(xiàn)出主體性是創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)呢？一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識
新課程·中旬 2017年7期2017-08-13
- 淺議小學(xué)閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維的運用
【關(guān)鍵詞】自主；求異；創(chuàng)新；能力21世紀(jì)的教育強調(diào)知識學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，創(chuàng)新思維是一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。小學(xué)語文教學(xué)必須探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實施策略。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。教師要充分利用課堂這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和
魅力中國 2016年33期2017-05-24
- 淺析數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方法
創(chuàng)設(shè)情境 引新 求異 實踐中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0153-01一、動手操作，以激發(fā)學(xué)生的求知好奇心《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。組織學(xué)生在實踐操作中探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，從感性到理性，從實踐到認(rèn)識。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在手指上”這也就告訴我們學(xué)生各種能力的培養(yǎng)、提高是從動手操作開始的。因此，動手操作是幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展
中文信息 2017年1期2017-05-11
- 論小學(xué)教育中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
詞：思維 興趣 求異 想象一、對于思維能力的重要性思維能力的培養(yǎng)，并非幾日就可以完成的，需要去尋找更方便快捷有效的方法和手段，。那么思維能力該如何培養(yǎng)呢？那就是多思考，不要簡單地只從一方面考慮問題，比如最簡單的數(shù)學(xué)題目我們解答的時候怎樣算呢？3+3=？我們可以把它分解，可以數(shù)數(shù)，可以把它看成乘法2個3相乘。從一件小事出發(fā)，同樣的起點不同的到達(dá)方法，就看我們怎樣選擇。有的同學(xué)會想：都會得到答案，我為何不簡單一點地得到最后答案。其實并不是如此，思維能力越敏捷對
新教育時代·教師版 2016年39期2017-04-26
- 中學(xué)語文教改的反思
【關(guān)鍵詞】教改 求異 創(chuàng)新【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0077-01在教材方面，不要讓中華文化的博大精深反而成了坑害學(xué)生的武器，不要讓我們五千年的文明反而成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么多的詩詞歌賦要背，那么多的古典名著要學(xué)，更加之晦澀難懂的文言文要理解，那么多的名人名篇一輩子也學(xué)不完。我們?yōu)槭裁纯偸巧岵坏梅畔隆袄献孀凇蹦?？難道越古老就越先進(jìn)嗎？再加上大量的思想教育方面的課文，許許多多政治課文，這些空洞
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年29期2017-04-21
- 讓“熟題”更“熟”
采取比較、變式、求異等多種對策，避免學(xué)生受到前面熟題的定勢干擾，從而讓學(xué)生更好地理解知識的本質(zhì)，掌握解題的方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。【關(guān)鍵詞】熟題 比較 求異 變式【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0127-01在我們每次舉行的單元測試之后，學(xué)生都會很興奮地跑過來跟老師說：“老師，這次試卷題目好簡單啊，都是我們平時做過的題目，我都會做?！苯又驮谀歉吲d得一直跳啊笑啊，信心滿滿的樣子，不過作為老師，
課程教育研究 2017年10期2017-04-15
- 要善待學(xué)生的逆反心理
形式上，往往具有求異和思辯的特點。而求異和思辯，是人們在探求真理過程中不可缺少的重要素質(zhì)，因而要珍視學(xué)生的這一種心理反應(yīng)。關(guān)鍵詞：善待 逆反心里 發(fā)現(xiàn)火花 求異 思辮中圖分類號：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0107-01當(dāng)教師表揚了一個優(yōu)秀學(xué)生，可能會引直一些同學(xué)的不服，而教師批評了一個犯錯誤的學(xué)生卻會引起不少同學(xué)對他的同情和辯護?！澳阋疫@樣，我偏要那樣?！钡那榫w，在心理學(xué)上稱為“逆反心理”。在中學(xué)生中，經(jīng)?？?/div>
中文信息 2017年2期2017-04-13
- 試談幼兒品德教育的隨機性
育 興奮 激情 求異 榮辱 時機【中圖分類號】G611在充滿誘惑的經(jīng)濟社會里，孩子需要正確的誘導(dǎo)。 把握時機對幼兒進(jìn)行隨機教育更有利于促進(jìn)幼兒身心全面、健康、和諧地發(fā)展。教師在系統(tǒng)教育計劃之外，隨客觀環(huán)境提供的教育情景對幼兒隨時進(jìn)行教育（即隨機教育）， 符合幼兒具體形象思維這一特點的藝術(shù)性教育。隨機教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。一個好的教育時機，需要有心人去尋找或者創(chuàng)造。一般來說當(dāng)孩子處于興奮、激情、求異、殊遇、疑懼、榮辱課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年5期2017-04-08
- 談物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育
詞】創(chuàng)新；質(zhì)疑；求異；實踐創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，它是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育活動。創(chuàng)新教育要求將學(xué)生培養(yǎng)成為具有健全的人格，在激烈的變革環(huán)境中，確定自己的位置，善于與他人合作，善于自我發(fā)展和自我完善，學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。物理教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成有著重要影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是物理教學(xué)的根本任務(wù)。一、營造民主、和諧氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)新教育觀是都市家教·上半月 2017年2期2017-04-02
- 試論地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
過激趣參與、質(zhì)疑求異、實踐、探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；興趣；質(zhì)疑；求異；實踐；研討中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0116-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.072所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實踐，獨立思考，大膽學(xué)周刊 2017年6期2017-03-30
- 捕捉動態(tài)生成，構(gòu)建開放和諧課堂
動態(tài)生成；質(zhì)疑；求異[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）02-055要構(gòu)建開放和諧的課堂，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外，還要善于捕捉學(xué)生在課堂上動態(tài)生成的思維“火花”，讓學(xué)生地新想法、新問題、新思路有表達(dá)和質(zhì)疑的機會。教師應(yīng)真正地把課堂還給學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，賞識學(xué)生的質(zhì)疑，而不是以課堂時間不夠或“師道尊嚴(yán)”為由對學(xué)生課堂上的奇思妙想不屑一顧或簡單敷衍。能否善于在課堂上捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點，小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2017年1期2017-03-01
- 試論地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
過激趣參與、質(zhì)疑求異、實踐、探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；興趣；質(zhì)疑；求異；實踐；研討中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0116-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.072所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實踐，獨立思考，大膽學(xué)周刊·下旬刊 2017年2期2017-02-04
- 學(xué)生寫作積極思維品質(zhì)的構(gòu)成與培養(yǎng)之探索
詞：寬闊；深刻；求異中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0251-01學(xué)生思維能力提高了，對事物就有敏銳的捕捉力、洞察力，學(xué)生就會有思想、有見解、有創(chuàng)意。語言跟著思維走，我們常常有這樣的體會：思想一成熟，語言表達(dá)也自然順暢；沒有明晰的思想，語言表達(dá)就受阻。語言表達(dá)有兩種，一種是口頭語言，另一種就是書面語言。因此，在寫作中有計劃有目的地培養(yǎng)學(xué)生積極思維品質(zhì)是至關(guān)重要的。積極地寫作思維需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過人間 2016年31期2016-12-17
- 閱讀教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
維，以發(fā)展他們的求異思維，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：閱讀；求異；質(zhì)疑；想象中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-077DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.017小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)，什么是閱讀教學(xué)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)中是這樣定義的：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！睆谋举|(zhì)上說，學(xué)周刊·中旬刊 2016年4期2016-11-19
- 巧用語文教材 開發(fā)學(xué)生思維
詞：開發(fā)；發(fā)散；求異；補白；學(xué)生思維；語文教材《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：發(fā)展學(xué)生思維是小學(xué)語文整體能力發(fā)展的中心任務(wù)之一，并貫穿于教學(xué)的全部過程。在小學(xué)語文教材中，“留白”的地方很多，可以說無處不在：有的出現(xiàn)在課題中；有的出現(xiàn)在標(biāo)點處；還有的就是在文章中使用的是描述性的語言，作者在敘述和描寫中，留下許多藝術(shù)空白讓人回味，這就給讀者提供了想象的空間。其實，這也正是教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的最佳時機。那么，在新課改理念下的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該如何充分、有效地試題與研究·教學(xué)論壇 2016年30期2016-11-08
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中如何求同與求異
，既要求同，也要求異。本文立足初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對求同與求異的方法作了具體闡述。關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)方法；求同；求異一、“求同”初中信息技術(shù)教學(xué)中的“求同”，指的就是用相同的方法解決不同的問題。因而，“求同”在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)效率，還能夠幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)串聯(lián)起來，發(fā)現(xiàn)問題之間的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。1.明確實質(zhì)與一般的初中課程不同，信息技術(shù)教學(xué)活動的順利開展需要軟件的輔助。目前可用作信息技術(shù)教學(xué)輔助的軟件有很多種，教師只能選擇其中求知導(dǎo)刊 2016年20期2016-09-27
- 從余弦定理的證明看學(xué)生的發(fā)散思維
展的信息化時代，求異和創(chuàng)新愈發(fā)顯得彌足珍貴。所以，學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和鍛煉一直是現(xiàn)代教學(xué)中的重點與難點。本文從余弦定理的證明出發(fā)，多方面、多層次地進(jìn)行思考和分析，在探討多樣證明方法的同時，以尋求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的策略。關(guān)鍵詞：余弦定理；發(fā)散思維；求異；創(chuàng)新何為發(fā)散思維？根據(jù)思維的指向性，思維可分為集中思維和發(fā)散思維。思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映，它體現(xiàn)的是事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性。發(fā)散思維也稱輻散思維、求異思維，是根據(jù)已有的信息，從不同角度思考，從山西青年 2016年14期2016-08-04
- 把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入小學(xué)語文課堂
?鼓勵 求同 ?求異中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.187隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步和知識的創(chuàng)新，取決于民族創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低?，F(xiàn)今的兒童是未來社會的主人，是未來的建設(shè)者，使他們具有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力，這是賦予教育的歷史使命，也是時代賦予我們?nèi)嗣窠處煹臍v史使命，更是小學(xué)語文教學(xué)必須承擔(dān)的使命。在小學(xué)階段是學(xué)生各方面習(xí)慣、能力、思維形成的重要時期，語文學(xué)科的教學(xué)是培養(yǎng)南北橋 2016年1期2016-07-05
- 語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力“四法”
想象力；表象；求異【中圖分類號】 G633.33【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2016）21—0101—01想象，是人腦對已有表象進(jìn)行提取、加工、改造、重新組合形成的過程，它是思維的一種特殊形式。想象是寫好文章的前提條件，沒有想象，就不會有生動、形象、可愛的意象，甚至也就不會有文學(xué)藝術(shù)。那么語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？一、 儲備表象現(xiàn)代豐富多彩的生活和感悟為想象插上理想的翅膀，想象更是離不開現(xiàn)實生活。所以在語文教學(xué)中除了應(yīng)用好課甘肅教育 2016年21期2016-05-30
- 求真 求異 求變
】 創(chuàng)新；求真；求異；求變【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01從閱讀中積累的語言、學(xué)到的表達(dá)方法等，學(xué)生在習(xí)作中模仿，無可厚非。但與閱讀結(jié)合的習(xí)作訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是為了尊重學(xué)生獨特的閱讀理解，重視學(xué)生個性的存在和發(fā)展，充分挖掘他們的智慧和創(chuàng)作潛能；就是為了尊重作文的本質(zhì)意義，體現(xiàn)寫作富有個性的創(chuàng)作魅力；就是為了抓住作文教學(xué)改革的關(guān)鍵，提高學(xué)生的寫作水平。一、求真是創(chuàng)新的基礎(chǔ)真課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年7期2016-04-26
- 慢養(yǎng)數(shù)學(xué)：小學(xué)生數(shù)學(xué)求異思維發(fā)展之我見
或季節(jié)。學(xué)生數(shù)學(xué)求異思維的形成過程也需要這樣的一個慢養(yǎng)的過程，不能一蹴而就，要讓學(xué)生慢慢地經(jīng)歷求異思維的形成過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該將知識植根于生活，致力于學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維養(yǎng)成過程教育，促進(jìn)學(xué)生形成高品質(zhì)的數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：慢養(yǎng)；數(shù)學(xué)思維；求異慢養(yǎng)不是放慢生長的步伐，而是遵循學(xué)生成長的規(guī)律，拓寬學(xué)生的思維寬度和廣度，允許學(xué)生在思維形成的過程中，像野花一樣，經(jīng)歷風(fēng)霜雨露，自由生長，而不是放在溫室里，按固定的模式，改變其生長速度或季節(jié)，只有慢養(yǎng)中成數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2016年3期2016-04-22
- 淺談博物館產(chǎn)品的開發(fā)方向
色 親民 教育 求異 同步 存同在世界擁有重要影響力的《世界博物館》2012年版，僅對202個國家的統(tǒng)計，博物館的數(shù)量就達(dá)到55097座，其中中國博物館做出了重要貢獻(xiàn)。博物館是提升國民素質(zhì)的重要場所，是社區(qū)的文化中心，對人們精神文化生活意義重大。數(shù)量眾多，地位重要的博物館如何吸引觀眾？博物館藏品、陳展和服務(wù)水平較過去有很大進(jìn)步，但在滿足觀眾需要方面仍需不斷提升。加拿大洛德文化機構(gòu)博士關(guān)鍵指出，目前很多博物館存在脫離社會、缺少親和力、展覽雜亂、缺乏公眾活動空現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2016年4期2016-04-21
- 求變 求異 求活
于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、直覺思維的培養(yǎng)。這種教育嘗試使創(chuàng)新成為教育的核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；創(chuàng)新；求變；求異；求活中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0243-02創(chuàng)新教育作為一種教育思想，只有充分貫穿在學(xué)校教育活動始終，才能釋放出巨大能量，發(fā)揮出教學(xué)效益。課堂作業(yè)練習(xí)是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一個重要組成部分，通過練習(xí)不僅要使學(xué)生掌握、鞏固知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成良好的信念、態(tài)度、價值觀。因此教育教學(xué)論壇 2016年3期2016-01-14
- 思維無限，創(chuàng)新不止
【關(guān)鍵詞】興趣；求異；拓寬；放松；收攏【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A創(chuàng)新就是創(chuàng)造出新的內(nèi)容。創(chuàng)新包括理論創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、思維創(chuàng)新等。當(dāng)然最重要的是創(chuàng)新思維能力。思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。從前的教法是注入式、強制性的。教師教，學(xué)生學(xué)，讀了背，背了寫，會讀會寫能背就算大功告成?，F(xiàn)在的語文課大致是教師教讀，學(xué)生自讀，學(xué)生在教師的指引下，分分段，說說段意，歸納一下中心，講講作者的寫作特點，處理一下多音字，布置作業(yè)，整個就是“公式”教學(xué)，沒有特色課外語文·下 2015年9期2015-11-28
- 把握文體特點，落實語用
。關(guān)鍵詞：情感；求異；筆盤語文教學(xué)的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運用”，學(xué)習(xí)的途徑主要是“實踐”，學(xué)習(xí)的方法和效果則往往是“綜合的”。因而，把握文體特點，落實語用，亟待教師對語言文字訓(xùn)練點的選擇要準(zhǔn)確，要有針對性。下面筆者嘗試用把握文體特點的“情感妙點盤活語用”觀點理解語文新課標(biāo)中的“語用”，從而實施語文教學(xué)。一、巧引情感悟“語用”心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！卑盐瘴捏w特點，緊扣情感妙點，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練點說得簡單，其實做新課程學(xué)習(xí)·上 2015年3期2015-10-21
- 試談幼兒品德教育的隨機性