格外重視對(duì)活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的深度落實(shí)，基于不同類型的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和掌握，為全面落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的全面落實(shí)，教師能夠?qū)?shù)學(xué)活動(dòng)作為教育教學(xué)的重要組織形式，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的積極影響，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特趣味，在強(qiáng)化學(xué)生思維能力增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，真正帶給學(xué)生深刻的啟發(fā)，在有效構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提高，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育應(yīng)有的效果。文章就小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)的積極意

式，并引入活動(dòng)化教學(xué)等一系列新穎的教學(xué)模式。通過(guò)豐富的、循序漸進(jìn)的活動(dòng)任務(wù)，逐步提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);活動(dòng)化教學(xué);策略分析雖然，初中英語(yǔ)教學(xué)已獲得了改革、發(fā)展上的成績(jī)，但是從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的參與積極性還不是很高，且容易將英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化為知識(shí)點(diǎn)的積累。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如何提升他們的綜合能力，成為教師面臨的主要問(wèn)題。本文將從具體的教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，深入分析活動(dòng)化教學(xué)的應(yīng)用策略和注意事項(xiàng)。一、做好

方式，引入活動(dòng)化教學(xué)等新穎、高效的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中強(qiáng)化化學(xué)各項(xiàng)能力，推動(dòng)高效化學(xué)課堂的建構(gòu).關(guān)鍵詞：活動(dòng)化教學(xué)；課堂教學(xué)；高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）36-0122-03收稿日期：2023-09-25作者簡(jiǎn)介：黃娟（1982.7-），女，江蘇省張家港人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.活動(dòng)化教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，將互動(dòng)式、多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式融合在一

中,采用“活動(dòng)化教學(xué)”方式,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).活動(dòng)化教學(xué)是以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體,將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在活動(dòng)中,學(xué)生在“畫(huà)一畫(huà)”、“拼一拼”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”、“變一變”、以及“觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并揭示數(shù)學(xué)規(guī)律及本質(zhì)[2]. 活動(dòng)化教學(xué)的意義在于借助活動(dòng)這個(gè)載體, 讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,更加深刻體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵與外延. 它在培育學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、幾何直觀、推理能力、空間觀念、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等核心素養(yǎng)顯得尤

在大力引進(jìn)活動(dòng)化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在各式各樣、豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，促使他們充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力.基于此，文章從理論講授、動(dòng)手操作、解題訓(xùn)練三個(gè)大方向探究了高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)施路徑，希望借此為廣大一線教育工作者提供教學(xué)參考.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；活動(dòng)化教學(xué)活動(dòng)化教學(xué)指的是教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生探究為主，將個(gè)性化、多樣化、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)整合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、求知與益智，使其高效地收獲知識(shí)、習(xí)得技能，且形

本文將引入活動(dòng)化教學(xué)這一新穎的教學(xué)模式。憑借多元且頗具真實(shí)情境的探索活動(dòng)，學(xué)生能夠不斷提升自己的科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神?！娟P(guān)鍵詞】活動(dòng)化教學(xué)；小學(xué)科學(xué)；核心素養(yǎng)從活動(dòng)化教學(xué)的應(yīng)用前提來(lái)看，教師擬定具體活動(dòng)任務(wù)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的探索積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，學(xué)生能夠最大程度地激發(fā)自己的參與積極性。與此同時(shí)，任何一個(gè)活動(dòng)都包含知識(shí)、技能、情感等多個(gè)方面。本文將從具體的教學(xué)案例出發(fā)，深入探討

的初中生物活動(dòng)化教學(xué)對(duì)策：以動(dòng)手操作為主的活動(dòng)化教學(xué)策略、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的活動(dòng)化教學(xué)策略、以社會(huì)實(shí)踐為主的活動(dòng)化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中生物；核心素養(yǎng)；活動(dòng)化教學(xué)；動(dòng)手操作；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）02-0097-04初中生物課程是必修課程之一，具有引導(dǎo)性、實(shí)踐性的特征。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，扎實(shí)推進(jìn)初中生物教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)?；诤诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)要求，在生物教學(xué)中，教師要注重學(xué)生適應(yīng)社會(huì)

摘要：活動(dòng)化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，是指在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，又具有生活性、趣味性的活動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)化教學(xué)策略？文章從情境創(chuàng)設(shè)、主題細(xì)化、計(jì)劃制定、站點(diǎn)輪換、評(píng)價(jià)展示五個(gè)環(huán)節(jié)探討活動(dòng)化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);活動(dòng)化教學(xué);應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G62

堂上，開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)要彰顯趣味性、生活性和探究性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合能力的提升，達(dá)到高效化教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)化教學(xué);趣味性;生活性;探究性一、趣味性——調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情（一）設(shè)計(jì)趣味化活動(dòng)從學(xué)生的思維習(xí)慣來(lái)看，抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)并不好理解。正因?qū)Υ?，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)面臨較大挑戰(zhàn)：如何能夠化解學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的抗拒心理呢？要解決這一問(wèn)題

計(jì)初中生物活動(dòng)化教學(xué)環(huán)節(jié)?；凇吧罱逃崩砟钕鲁踔猩?span id="syggg00" class="hl">活動(dòng)化教學(xué)主要是指教師在生活中探討與初中生物有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，以活動(dòng)化的教學(xué)方式為學(xué)生滲透生物知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的吸收與理解，助力學(xué)生在教師創(chuàng)新教學(xué)手段的幫助下提高初中生物學(xué)習(xí)的有效性。本文主要基于“生活教育”理念開(kāi)展初中生物活動(dòng)化的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，推進(jìn)初中生物活動(dòng)化教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活教育理念;初中生物;活動(dòng)化教學(xué)《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）期望使每

】小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)模式。教師在活動(dòng)化教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，即“做了什么”;關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，即“想了什么”;關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，即“說(shuō)了什么”。通過(guò)“三個(gè)關(guān)注”，從活動(dòng)化視角著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得必備的數(shù)學(xué)品格和關(guān)鍵的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;活動(dòng)化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）24

生活，展開(kāi)活動(dòng)化教學(xué)，提高學(xué)生生物實(shí)踐興趣與學(xué)習(xí)興趣，從而提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)初中生物活動(dòng)化教學(xué)實(shí)踐探究進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中生物;活動(dòng)化教學(xué);實(shí)踐探究活動(dòng)化教學(xué)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展特性的，符合陶行知生活教育理念，同時(shí)也是新時(shí)代新課改的改革要求。活動(dòng)化教學(xué)可以改變傳統(tǒng)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生減少對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理，同時(shí)在日常生活中進(jìn)行知識(shí)講授，會(huì)讓學(xué)生直接感受到知識(shí)的落地，相對(duì)于偏抽象的邏輯思維類學(xué)科而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的直接感受更多。初中生物的

摘 要：“活動(dòng)化教學(xué)”具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。但大都冠以“課外”前提。如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件，從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化？我校生物科組教師對(duì)此進(jìn)行了專題研究與實(shí)踐，通過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中抓住活動(dòng)中的“動(dòng)點(diǎn)”，設(shè)計(jì)好“動(dòng)法”，“激活”學(xué)生，

。關(guān)鍵詞：活動(dòng)化教學(xué);初中生物;實(shí)踐研究新課改要求教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，建立新的課堂教學(xué)觀，使枯燥的課堂活躍起來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，通過(guò)各種感官體驗(yàn)，不僅可以享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，而且可以獲得個(gè)性發(fā)展，這樣的課堂才會(huì)煥發(fā)出生機(jī)和活力。一、設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式在活動(dòng)形式上，從學(xué)生主體上進(jìn)行設(shè)計(jì)，從參與對(duì)象上看，有個(gè)人自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組合作探究活動(dòng)、班級(jí)展示交流活動(dòng)等;從活動(dòng)內(nèi)容看，有探究性活動(dòng)、情景活動(dòng)、生活化活動(dòng)、趣味活動(dòng)等

英語(yǔ)課堂;活動(dòng)化教學(xué);措施引言教育的目的不能僅僅停留于讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體的理論知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際并用所學(xué)知識(shí)為實(shí)踐服務(wù)的能力。在以往的教學(xué)過(guò)程中大多忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的情況。因此，新時(shí)代下的教育要充分吸收過(guò)去的教育實(shí)踐中所得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用多種方法和策略激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性，將教學(xué)課堂活動(dòng)化，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解力和參悟力。一、開(kāi)展活動(dòng)化課堂教學(xué)的積極意義

生物學(xué)科的活動(dòng)化教學(xué)并持續(xù)進(jìn)行研究實(shí)踐是非常必要的。本文從課前活動(dòng)做好準(zhǔn)備，課中活動(dòng)保證效果和課后活動(dòng)鞏固提升三個(gè)方面展開(kāi)相關(guān)論述，僅供參考。關(guān)鍵詞：職高;生物學(xué)科;活動(dòng)化教學(xué)現(xiàn)代教育越來(lái)越追求學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在職高生物學(xué)科中，有著大量的實(shí)驗(yàn)，還有很多與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的知識(shí)內(nèi)容，涉及到學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己、生物、自然、社會(huì)和世界，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科與上述各個(gè)方面的緊

[關(guān)鍵詞]活動(dòng)化教學(xué);初中生物;實(shí)踐研究[中圖分類號(hào)]? ?G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）30-0051-02新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，樹(shù)立新的課堂教學(xué)觀，使沉悶的課堂煥發(fā)生命的活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。課堂中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)，搭建教與學(xué)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)即為活動(dòng)化教學(xué)。在活動(dòng)化教學(xué)中，學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué) 活動(dòng)化教學(xué) 情境要運(yùn)用活動(dòng)化設(shè)計(jì)和理念開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)揮更多積極的因素，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！被顒?dòng)情境需要教師遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出學(xué)生專注參與的活動(dòng)情境，促進(jìn)小

小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)化教學(xué);教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)重點(diǎn)是以活動(dòng)為基礎(chǔ)開(kāi)展的教學(xué)，是一種可以將教學(xué)內(nèi)容整合為活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)模式。這種生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有較大差別，活動(dòng)化教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是以學(xué)生的自主發(fā)展和全面發(fā)展為目的開(kāi)展的教學(xué)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更具針對(duì)性，更符合現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)化的教學(xué)十分重要。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化的意義在小學(xué)數(shù)學(xué)教

傳統(tǒng)文化;活動(dòng)化教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材把傳統(tǒng)文化類課文作為重要的教學(xué)內(nèi)容編入其中，此類課文篇幅眾多，樣式豐富，包括古詩(shī)文、古典名著、民間文學(xué)以及民風(fēng)民俗等多種樣式的課文。這些課文蘊(yùn)含著豐富的思想和文化內(nèi)涵;但因內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距遙遠(yuǎn)，給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)關(guān)注教材的編排體系，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，立足語(yǔ)言文字的實(shí)踐和運(yùn)用，開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，讓學(xué)生自然而然地得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。一、緊扣語(yǔ)文要素，活動(dòng)有目標(biāo)鮮明強(qiáng)烈的思想內(nèi)

：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)是一種能培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的新型教學(xué)模式。活動(dòng)化教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，即學(xué)生“做了什么”和“做得怎樣”;關(guān)注學(xué)生的感悟，即學(xué)生“想了什么”和“想得怎樣”;關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，即“說(shuō)了什么”和“說(shuō)得怎樣”。關(guān)鍵詞：活動(dòng)化教學(xué);關(guān)注體驗(yàn);關(guān)注感悟;關(guān)注表達(dá);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）07B-0082-03活動(dòng)化是指在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與思維活起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的

和資源進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族智慧。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;活動(dòng)化教學(xué);路徑;策略語(yǔ)文學(xué)科作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中起著舉足輕重的作用。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中編排了大量的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，師生得以學(xué)習(xí)、欣賞、傳承民族文化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于教學(xué)之中，還應(yīng)建立傳統(tǒng)文化與生活化活動(dòng)的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的

教師可以從活動(dòng)化教學(xué)著眼，充分將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂中，運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族文化、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮積極作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;活動(dòng)化教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。教學(xué)時(shí)，教師要注重課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，通過(guò)活動(dòng)將傳統(tǒng)文化教育融入小

途徑是地理活動(dòng)化教學(xué)，貫徹“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和樹(shù)立以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程理念;圍繞新課標(biāo)、細(xì)化小目標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng);在活動(dòng)中明確學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)生產(chǎn)生活行為進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等，都是高中地理活動(dòng)化教學(xué)實(shí)施中的必備技巧。關(guān)鍵詞：活動(dòng)化教學(xué);情境化;問(wèn)題化活動(dòng)化教學(xué)是以“情境化、問(wèn)題化、探究化”為特征的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，是以解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等問(wèn)題為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方式。教育部2018年1月16日發(fā)布的《普通高中

習(xí)的興趣，活動(dòng)化教學(xué)成為目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。其以活動(dòng)為支撐，以學(xué)生為主體，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中建立起濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，并逐步提高其英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)中，應(yīng)圍繞“情意、能力和知識(shí)”三大目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)各種活動(dòng)與課堂教學(xué)目標(biāo)靈活地結(jié)合，并科學(xué)運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)，從而提高小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);活動(dòng)化教學(xué);實(shí)效性隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)

途徑是地理活動(dòng)化教學(xué)，貫徹“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”和樹(shù)立以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程理念;圍繞新課標(biāo)、細(xì)化小目標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng);在活動(dòng)中明確學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)生產(chǎn)生活行為進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等，都是高中地理活動(dòng)化教學(xué)實(shí)施中的必備技巧。關(guān)鍵詞： 活動(dòng)化教學(xué)? ? 情境化? ? 問(wèn)題化活動(dòng)化教學(xué)是以“情境化、問(wèn)題化、探究化”為特征的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，是以解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等問(wèn)題為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方式。教育部2018年1月16日發(fā)

小學(xué)英語(yǔ);活動(dòng)化教學(xué);學(xué)生蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！笨梢?jiàn)，“活動(dòng)”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有不可忽視的作用，英語(yǔ)課堂同樣如此。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。而在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師直接將英語(yǔ)知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法產(chǎn)生深刻的印象，能力也不能得到有效提升。因此，教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)這

熟練應(yīng)用。活動(dòng)化教學(xué)可以充分吸引學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成。帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0084-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.078小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念和原理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，也要通過(guò)富有吸引力的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)

張莉摘要：活動(dòng)化教學(xué)是以學(xué)生為主體，落實(shí)語(yǔ)文課程主體性、實(shí)踐性，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正發(fā)生的學(xué)習(xí)形式。開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)化教學(xué)，一方面是從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，豐富學(xué)習(xí)方式，改變課堂組織樣態(tài);一方面是促進(jìn)教師伴隨教學(xué)方式變革實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)化教學(xué)的基本要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，才能提升活動(dòng)化教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;活動(dòng)化教學(xué);語(yǔ)文學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)活動(dòng)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2

習(xí)的活動(dòng)。活動(dòng)化教學(xué)的最終目的，就是為了提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。本文將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的活動(dòng)化教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);活動(dòng)化教學(xué);實(shí)踐探究【作者簡(jiǎn)介】鞠洪茂，山東省威海市文登區(qū)天福小學(xué)。我國(guó)教育水平伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步而不斷提高，一直以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所采用的課堂教學(xué)方式基本上是比較單一的，即教師以課本內(nèi)容為根據(jù)教授學(xué)生相應(yīng)的基本知識(shí)。素質(zhì)教育的普及使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)也發(fā)生了改變，現(xiàn)如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)不僅僅在于對(duì)學(xué)生開(kāi)

本文探討了活動(dòng)化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);活動(dòng)化教學(xué);教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】張超凡，吉林省通化市通化縣同德實(shí)驗(yàn)學(xué)校。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不再局限于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。活動(dòng)化教學(xué)以教學(xué)活動(dòng)為載體，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。一、活動(dòng)化教學(xué)的設(shè)計(jì)策略1.活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)。活動(dòng)化教學(xué)是為教學(xué)目

學(xué)生而言，活動(dòng)化教學(xué)更加的新奇，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，且以合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。本文基于當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的分析，探究小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)中如何有效的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);活動(dòng)化教學(xué);合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)即學(xué)生為了同一項(xiàng)任務(wù)的完成，從而分成小組明確各自的任務(wù)而進(jìn)行的一種相互幫助的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)集體以及個(gè)人利益集于一體，并在共同目標(biāo)的完成過(guò)程中促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)。所以小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)

紅摘 要：活動(dòng)化教學(xué)法是一個(gè)以情境為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為紐帶，以活動(dòng)為核心，以評(píng)價(jià)為手段，以運(yùn)用為目標(biāo)，以師生互動(dòng)貫穿始終，使道德與法治教學(xué)由抽象變形象、由被動(dòng)變主動(dòng)、由單向變雙向甚至多向，最終全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)教學(xué)也是一個(gè)載體，目的在于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。在道德與法治課程改革背景下，教師應(yīng)重點(diǎn)研究活動(dòng)化教學(xué)模式的應(yīng)用，利用各種資源，探究活動(dòng)化教學(xué)基本形式，發(fā)展學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀。接下來(lái)，本文將結(jié)合在道德與法治課

空間與圖形活動(dòng)化教學(xué)目前已經(jīng)在很多數(shù)學(xué)教育工作領(lǐng)域得到了推廣應(yīng)用。藏區(qū)農(nóng)村的小學(xué)教育工作目前正處在創(chuàng)新改良的關(guān)鍵階段。本文首先對(duì)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)高端數(shù)學(xué)課程空間與圖形活動(dòng)化教學(xué)存在的不足進(jìn)行了總結(jié)分析，并制定了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展策略，對(duì)提升空間與圖形教學(xué)工作運(yùn)行質(zhì)量，具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：藏區(qū)農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué);空間與圖形;活動(dòng)化教學(xué)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作目前正處在改革創(chuàng)新的關(guān)鍵階段，實(shí)現(xiàn)對(duì)空間與圖形活動(dòng)化教學(xué)工作的改良，有助于藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工

高中語(yǔ)文 活動(dòng)化教學(xué) 策略在新課改在如火如荼的進(jìn)行下，活動(dòng)化教學(xué)也成為教學(xué)改革潮流以來(lái)非常常用的一種教學(xué)方法。不過(guò)什么樣的活動(dòng)適合在什么環(huán)境下來(lái)使用，能夠達(dá)到什么樣的效果，一直是廣大教育工作者需要思考的問(wèn)題，下面我談一下我對(duì)活動(dòng)化教學(xué)的一些看法：一、語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)化的認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了以素養(yǎng)教育為核心思想的職高語(yǔ)文教學(xué)方針。語(yǔ)文素養(yǎng)是指能夠適應(yīng)生活需要，融入社會(huì)，具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)做為目標(biāo)，就必須將語(yǔ)文課堂教學(xué)

教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件，從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化？關(guān)鍵詞：高中;生物;課堂;活動(dòng)化教學(xué)生物活動(dòng)教學(xué)是指在初中生物課堂的教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面

秀摘要：“活動(dòng)化教學(xué)”具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。但大都冠以“課外”前提。如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件，從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化？關(guān)鍵詞：高中;生物;課堂;活動(dòng)化教學(xué)生物活動(dòng)教學(xué)是指在初中生物課堂的教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性

學(xué)的研究從活動(dòng)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)與模式、教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式、教材內(nèi)容的整合與呈現(xiàn)方式等方面的優(yōu)化進(jìn)行了探索，使教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平、科研能力、創(chuàng)造性使用教材能力、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等得到極大的提高，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度得到培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]活動(dòng)化教學(xué);學(xué)習(xí)方式;教材整合;課題研究一、研究背景《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，要“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方

德與社會(huì);活動(dòng)化教學(xué);研究探討1.引文小學(xué)教育中高年級(jí)階段的學(xué)生正是思維最為活躍，也是內(nèi)心最為敏感，好奇心與行動(dòng)能力最強(qiáng)的時(shí)候。品德與社會(huì)是一門對(duì)于學(xué)生的綜合能力鍛煉很強(qiáng)的課程。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要展示出學(xué)生最為感興趣的課程內(nèi)容，讓德智教育擁有具體的承載體，為學(xué)生的發(fā)展提供有效幫助2.對(duì)于品德與社會(huì)課堂活動(dòng)化教學(xué)的要求（1）鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中品德與社會(huì)是一門對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力要求特別強(qiáng)的課程，在新課標(biāo)中就明確提到，課堂活動(dòng)要讓學(xué)生直接參與進(jìn)來(lái)，包括了參

小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！彼?，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)情境，以促使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。一、情景活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生參與小學(xué)生思維的直觀性決定了他們更喜歡形象、具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，難免出現(xiàn)抽象的知識(shí)，如概

同課異構(gòu);活動(dòng)化教學(xué);學(xué)的活動(dòng)自2018年始，江西省樟樹(shù)中學(xué)在專家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)下開(kāi)展為期三年的語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)。2018年10月22日—24日，圍繞閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，該校語(yǔ)文組全體老師通過(guò)集體備課和教學(xué)交流開(kāi)展積極探索。其間，有理論指導(dǎo)，有專家介入，這使得閱讀教學(xué)從個(gè)別老師的“暗里摸索”轉(zhuǎn)向群體互動(dòng)的“明里研討”。10月24日上午，該校劉曉維老師、顧志榮老師和語(yǔ)文課程與教學(xué)論兩位專家王從華博士、李沖鋒博士在錄播室上了研討課。其中，劉老師和王博士?jī)扇送险n文《涉江采

析小學(xué)品德活動(dòng)化教學(xué)學(xué)生多元化評(píng)價(jià)途徑，筆者針對(duì)活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生多元評(píng)價(jià)的作用進(jìn)行了分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德；活動(dòng)化教學(xué)；多元評(píng)價(jià)活動(dòng)化教學(xué)屬于一種從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在課堂教學(xué)過(guò)程中以活動(dòng)作為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、探究及討論的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)小學(xué)品德教學(xué)過(guò)程中教師灌輸式的教學(xué)模式，在活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中能不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)及認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度及科學(xué)的價(jià)值觀及品德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展。1.小學(xué)品德活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課活動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行探索，以期找到一種有效的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 聽(tīng)說(shuō)課 活動(dòng)化教學(xué)一、引言一直以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)被認(rèn)為是讓學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言本身的一種手段，因此學(xué)科的課程目標(biāo)設(shè)置總被以為單單是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。然而，這樣的認(rèn)識(shí)只是停留在語(yǔ)言學(xué)科的最表層。語(yǔ)言是一種用于交流的工具，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)疑是掌握語(yǔ)言技能的過(guò)程，以期望在今后的生活工作中使用這樣一種工具。這樣的認(rèn)識(shí)是片面的，導(dǎo)致這樣的認(rèn)識(shí)，根源

學(xué)中，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)對(duì)教學(xué)效率的提升具有十分重要的意義，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。文章分析了小學(xué)品德課活動(dòng)化教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了活動(dòng)化教學(xué)在小學(xué)品德課教學(xué)中的應(yīng)用，形成了對(duì)小學(xué)品德教學(xué)和活動(dòng)化教學(xué)的進(jìn)一步了解，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德課；活動(dòng)化教學(xué)；問(wèn)題；策略中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0010品德是小學(xué)階段非常重要的一門課程，其

小學(xué)英語(yǔ) 活動(dòng)化教學(xué) 合作學(xué)習(xí)一、準(zhǔn)確把握小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)的特點(diǎn)活動(dòng)課是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)內(nèi)容的課程。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)正是吸收了活動(dòng)課之所長(zhǎng)。第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主探索知識(shí)的過(guò)程；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的親身實(shí)踐過(guò)程；第三，是基礎(chǔ)教育課程的一個(gè)組成部分；第四，活動(dòng)課更注重學(xué)生參加活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；第五，活動(dòng)課

詞：英語(yǔ);活動(dòng)化教學(xué);交際能力中圖分類號(hào)：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，融入了活動(dòng)課以知識(shí)的應(yīng)用為主，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，重視知識(shí)的生活化和實(shí)用化的優(yōu)點(diǎn)，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考、主動(dòng)做事，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能，有利于學(xué)生樂(lè)于學(xué)和善于學(xué)，使學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中獲得實(shí)際生活有用的知識(shí)。在以上認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，我通過(guò)圍繞學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，從以下幾方面對(duì)運(yùn)用活

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并提出個(gè)人觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；活動(dòng)化教學(xué)；合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，近幾年被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是英語(yǔ)還是其他學(xué)科，都能看到合作學(xué)習(xí)的存在。在小學(xué)階段，合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中最為主要的活動(dòng)之一，它有效地拉動(dòng)了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了他們彼此的交流。但是，在區(qū)域，由于主客觀因素，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直不很盡如人意，如何才能順利的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)下教育理論研究中重要課題之一。一、

蘭摘要："活動(dòng)化教學(xué)"具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。但大都冠以"課外"前提。如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件，從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化？我校生物科組教師對(duì)此進(jìn)行了專題研究與實(shí)踐，通過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中抓住活動(dòng)中的"動(dòng)點(diǎn)"，設(shè)計(jì)好"動(dòng)法"，"激活"學(xué)生，

小學(xué)品德；活動(dòng)化教學(xué)；導(dǎo)入；情境《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型課程?！焙⒆犹焐窍矚g游戲活動(dòng)的，那么，如何讓學(xué)生在潛移默化中得到領(lǐng)悟、凈化和升華？現(xiàn)以一年級(jí)下冊(cè)道德與法治《我們愛(ài)整潔》一課為例，就小學(xué)品德學(xué)科活動(dòng)化教學(xué)淺談自己的一些做法。一、創(chuàng)設(shè)情景，確定活動(dòng)型的導(dǎo)入，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，使學(xué)

學(xué)做合一；活動(dòng)化教學(xué)；交流互動(dòng)新《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“作為教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分提供進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中能真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程是指師生之間合作探索的活動(dòng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題條件作出假設(shè)并驗(yàn)證，最后討論得出結(jié)論的過(guò)程。在進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，思考探索，能自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成概念，從而靈活運(yùn)用，

彬摘 要：活動(dòng)化教學(xué)是一個(gè)模式，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)?；顒?dòng)教學(xué)也是一個(gè)載體，目的在于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。在初中道德與法治課程改革背景下，教師應(yīng)重點(diǎn)研究活動(dòng)化教學(xué)模式的應(yīng)用，利用各種資源，探究活動(dòng)化教學(xué)基本形式，發(fā)展學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；活動(dòng)化教學(xué)目前，在初中道德與法治課教學(xué)中仍然存在著許多開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)的困惑，比如，需要設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)？怎樣組織活動(dòng)？如何利用課程資源開(kāi)展活動(dòng)？基于此，初中道德與法治課老師

財(cái)會(huì)專業(yè) 活動(dòng)化教學(xué) 思維 實(shí)踐本文從目前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)作出分析和見(jiàn)解。一、中職財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題1.束縛學(xué)生的自主性，易效率低下中職財(cái)會(huì)課堂的理論性專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂往往體現(xiàn)不出“我”的存在，都是“教師問(wèn)—學(xué)生答—教師講—學(xué)生聽(tīng)”的單一形式，更像是教師的一言堂。學(xué)生的自主性漸漸喪失，課堂也慢慢變成教師自導(dǎo)自演的獨(dú)角戲。從而導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越依賴教師，懶得自主思考問(wèn)題，也沒(méi)有了學(xué)習(xí)的滿足感、成就感。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力也慢

拿來(lái)主義；活動(dòng)化教學(xué)；設(shè)計(jì)《拿來(lái)主義》是一篇雜文，學(xué)生想對(duì)文章有清晰深刻的理解，必須了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。而且，在當(dāng)今時(shí)代，這篇文章依然有其獨(dú)特的內(nèi)涵和意義。教師進(jìn)行解讀文章時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考文章的現(xiàn)實(shí)意義。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要結(jié)合文章特點(diǎn)進(jìn)行。一、 知人論世——高中語(yǔ)文活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)高中語(yǔ)文的選文都具有一定的目的，選取的文章雖然年代久遠(yuǎn)，早已與現(xiàn)代社會(huì)情形不同，但是，這些優(yōu)秀作品所蘊(yùn)含的思想值得每個(gè)高中生細(xì)細(xì)品味。活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在教學(xué)時(shí)借助活

文教學(xué)中“活動(dòng)化教學(xué)方法”的應(yīng)用現(xiàn)狀與重要意義進(jìn)行了分析。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)化教學(xué)法的落實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了全面的總結(jié)，制定了該教學(xué)模式的最佳應(yīng)用方法，分析了其應(yīng)用特點(diǎn)，希望能夠促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 中學(xué) 活動(dòng)化教學(xué)經(jīng)過(guò)新課改后，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育機(jī)構(gòu)可用于語(yǔ)文教學(xué)工作的新模式與新手段不斷增多，取得了非常顯著的語(yǔ)文教學(xué)成果。在新模式與新手段不斷得到應(yīng)用的過(guò)程中，具體的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容也得到了相應(yīng)的豐富與完善。新形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)工

三方面，對(duì)活動(dòng)化教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐探索，促使教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，激活品德教學(xué)。關(guān)鍵詞：活動(dòng)化教學(xué)；品德教學(xué)；評(píng)價(jià)新課程要求品德課要體現(xiàn)活動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”是教和學(xué)的基本形態(tài)。的確，小學(xué)品德教學(xué)實(shí)施活動(dòng)化策略，可以給課堂注入新的生機(jī)和活力，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的人。一、課堂教學(xué)活動(dòng)化皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是兒童理解發(fā)展的關(guān)鍵。如果沒(méi)有兒童的活動(dòng)，就不可能建立知識(shí)結(jié)構(gòu)?！睂?shí)踐證明，只有把豐富多彩的活動(dòng)作為載體，才能張揚(yáng)、提升學(xué)

課改 ； 活動(dòng)化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0249-02新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是教育部門結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況而推行的整改計(jì)劃，作為九年義務(wù)教育的重要階段，初中時(shí)期是學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)觀念與習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因而可以說(shuō)如果學(xué)生對(duì)一門課程已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么其該門課程成績(jī)便很難提高，因而新課改中不光強(qiáng)調(diào)的是對(duì)初中各門學(xué)科教材內(nèi)容的調(diào)整，更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方法等的革新。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽

摘要】英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的形式多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。它的活動(dòng)形式多樣，包括競(jìng)賽、游戲、歌謠、表演等活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)的活動(dòng)化教學(xué)必須緊緊圍繞新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，利用生活環(huán)境，并注意學(xué)生的心理特點(diǎn)。這種活動(dòng)是學(xué)生熟知與運(yùn)用英語(yǔ)的有效形式，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，也是提高相關(guān)能力的載體。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 活動(dòng) 活動(dòng)化教學(xué)隨著全球化的發(fā)展，社會(huì)和家庭都十分重視英語(yǔ)教育，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)日益低齡化已經(jīng)是一種不可抵擋的趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)

唯有引入“活動(dòng)化教學(xué)”。關(guān)鍵詞：初中生物；課堂；活動(dòng)化教學(xué)生物活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。一、必要性我國(guó)的活動(dòng)教學(xué)先后在課外活動(dòng)、活動(dòng)課、活動(dòng)、活動(dòng)類課程、科學(xué)探究課、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)課程中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。但在具體學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，這方面的研究比較欠缺。教學(xué)方式的改革必須實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)

，而課堂的活動(dòng)化教學(xué)能使學(xué)生在參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步的自我建構(gòu)。情境化與活動(dòng)化的課堂教學(xué)；激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，在探究中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與協(xié)作能力，開(kāi)拓了眼界，促進(jìn)其地理素養(yǎng)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】初中地理 情境化教學(xué) 活動(dòng)化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0159-02在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)可以從如下幾個(gè)方面入手

摘 要】 活動(dòng)化教學(xué)法，是以活動(dòng)為主要特征的教與學(xué)的方法。生物學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化是生物學(xué)科本身教學(xué)特點(diǎn)的需要。如何在生物科教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)？我作為生物教師對(duì)此進(jìn)行了探討與實(shí)踐。通過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中抓住活動(dòng)中的“動(dòng)點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)好“動(dòng)法”，從而“激活”學(xué)生。生物科活動(dòng)化教學(xué)的基本框架分為課前活動(dòng)、課中活動(dòng)、課后活動(dòng)三種?！娟P(guān)鍵詞】 活動(dòng)化教學(xué)；初中生物；課前活動(dòng)；課中活動(dòng)；課后活動(dòng)；存在問(wèn)題【中圖分類號(hào)】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編