教育敘事
- 教育寫作何以持續(xù)
育名家名師的教育敘事為案例，系統(tǒng)梳理名師們的寫作經(jīng)歷和成長歷程，提煉出教育寫作得以持續(xù)的外源因素、精神因素及轉(zhuǎn)換因素，闡述了“人物、契機(jī)、事件”三個關(guān)鍵、“熱愛、真誠、堅守”三重境界、“讀—寫、行—寫、研—寫”三條路徑，挖掘教育寫作對教師專業(yè)成長的多重價值，檢索出名師的寫作“密碼”，以期加持教師的專業(yè)發(fā)展，激勵他們以教育寫作完善教育人生。關(guān)鍵詞：名師成長；教育寫作；教育敘事；案例解析中圖分類號：G45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2023
江蘇教育研究 2023年18期2023-10-31
- 教師專業(yè)寫作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及要求
循，可以分為教育敘事、案例分析、研究論文三種類型，具有不同的表達(dá)結(jié)構(gòu)和評價標(biāo)準(zhǔn)。教師專業(yè)寫作不是程式化的套作，而是來源于專業(yè)閱讀、專業(yè)審視的專業(yè)表達(dá)，需要教師以理論視角觀察日常教育生活，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練，以求能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的教育觀點與主張。【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)寫作 教育敘事 案例分析 研究論文教師專業(yè)寫作是以理論視角對教育生活的觀察、提煉、預(yù)測和表現(xiàn)，不是信筆而談，體現(xiàn)了教師的理論自覺與專業(yè)反思。教師專業(yè)寫作能力是教師在專業(yè)發(fā)展中的成果表現(xiàn)。為什么在談教師
中國教師 2023年10期2023-10-24
- 編輯視角：教師寫好教育敘事應(yīng)注意的問題
魏繼軍摘要：教育敘事是常見的寫作文體。教師在教育敘事寫作過程中應(yīng)該注意從素材“量”的積累、教育故事反思以及教育敘事寫作方式等三個方面進(jìn)行思考和提升。以編輯視角談教師寫作過程中遇到的問題，旨在提升教師寫作教育敘事能力。關(guān)鍵詞：教育敘事；素材積累；敘事反思；寫作方式教師專業(yè)化發(fā)展需要教師在教育教學(xué)中不斷反思，須要積累與總結(jié)教育經(jīng)驗。一個成熟、高水平的教師必然是筆耕不輟、善于總結(jié)、善于寫作的教師。那么教師在總結(jié)自己教育教學(xué)經(jīng)驗過程中，應(yīng)該最先從什么文體入手呢？筆
黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07
- 教育敘事：揭病苦、尋病因、開藥方
的敘事思維。教育敘事研究是一種科學(xué)的研究方法，在高中語文教學(xué)過程中，通過教育案例“探原因——尋方法——解疑惑——常反思的敘述，能快速積累教育經(jīng)驗，改進(jìn)教育行為，實現(xiàn)教學(xué)相長。關(guān)鍵詞：教育教學(xué)方法 教育敘事 專業(yè)技能著名教育家馬克斯·范梅南說過：“教師從事實踐性研究的最好方法，是說出和不斷說出一個個‘真實的故事”。①教育敘事是在具體的、真實的教學(xué)情境中開展的，以真實實踐事件為前提，用敘述的方式對教學(xué)過程與教學(xué)管理中的實際事件進(jìn)行觀察、記錄，并從中獲得感悟、反
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 教育敘事在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用
解決的問題。教育敘事與小學(xué)階段的道德與法治課程有著天然的契合點，教育敘事應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，能有效提高教學(xué)效果、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。探討運(yùn)用教育敘事方法優(yōu)化該課程教學(xué)，通過道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步形成高尚的道德修養(yǎng)和正確價值觀念，具有重要意義。關(guān)鍵詞 教育敘事；道德與法治；運(yùn)用中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.11.037人無德不立，國無德不興。道德與法治課程作為義務(wù)教育階段落實立德樹
科教導(dǎo)刊 2023年11期2023-08-21
- 教育寫作促進(jìn)教師專業(yè)化成長
作一種形式，教育敘事、教學(xué)反思、教育論文等都可以作為教育寫作的形式，寫作能力的缺失會成為教師繼續(xù)成長的阻力。教育寫作不僅僅是為了晉職稱、評模范，它更大的作用在于能促進(jìn)教師專業(yè)化成長。關(guān)鍵詞：教育敘事;教學(xué)反思;教育論文一、教育寫作的作用教育寫作可以記載教師的成長之路，教育寫作可以提升教師的個人素養(yǎng)。教師的日常工作繁瑣而辛苦，教師的成長需要由內(nèi)激發(fā)。只要用心記錄、及時反思，一線教師成長也有機(jī)會成為“專家型教師”。教育寫作是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。二、教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 教育敘事研究的方法論蘊(yùn)涵及其在思想政治教育研究中的應(yīng)用
行研究分析的教育敘事研究，已經(jīng)在質(zhì)的研究領(lǐng)域取得了廣泛聲譽(yù)，被稱為“極具學(xué)科屬性的研究方法”。我國學(xué)界從學(xué)理基礎(chǔ)、方法體系和研究旨趣等方面致力于教育敘事研究的本土化，為教育敘事研究運(yùn)用于思想政治教育研究奠定了基礎(chǔ)。思想政治教育敘事研究遵循問題提煉、經(jīng)驗收集、文本分析、意義詮釋的基本程序，通過對個體如何體驗思想政治教育實踐進(jìn)行深入的研究，彌補(bǔ)傳統(tǒng)研究局限宏大思辨的不足，彰顯出思想政治教育研究的微觀底色。面對思想政治教育研究宏微并進(jìn)的發(fā)展新要求，推動研究視野轉(zhuǎn)
思想政治教育研究 2022年2期2022-05-21
- 教育敘事在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用探討
要的影響，而教育敘事是小學(xué)教學(xué)中常見的教育方法。本文探討了教育敘事在小學(xué)思想品德課中的意義，并針對目前思想品德課存在的問題，提出了將教育敘事合理有效的融入到小學(xué)思想品德課中的方法，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提升課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教育敘事;小學(xué);思想品德課教育敘事是為了達(dá)到一定的教育目標(biāo)，通過講故事的形式說明一件事或闡述一個問題，是思想品德課中常用的教學(xué)方式。小學(xué)階段是思想品德養(yǎng)成的啟蒙和初始階段，必須引起重視。在小學(xué)思想品德課中融入
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教育敘事方法的應(yīng)用研究
領(lǐng)域，形成了教育敘事。我們知道每門學(xué)科都有它們自己的特性，其中美術(shù)就具備敘事性特征，那么如何充分挖掘繪畫的敘事性特點，將教育敘事更好的應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，本文針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用教育敘事進(jìn)行探討，希望以此能為小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育敘事;教學(xué)方法眾所周知，學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課程是對學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)的基本途徑，美術(shù)教育的目的不僅是使學(xué)生獲得美術(shù)知識和基礎(chǔ)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，從而提升其審美的能力。小
民族文匯 2021年6期2021-12-01
- 2000-2019國內(nèi)教育敘事研究
間收錄的國內(nèi)教育敘事相關(guān)文獻(xiàn)為采集數(shù)據(jù)，采用信息可視化軟件Citespace提供的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、聚類圖譜和戰(zhàn)略坐標(biāo)統(tǒng)計工具，等檢測等方法，明確國內(nèi)教育敘事的知識框架，并進(jìn)行梳理演化路徑，探索研究熱點，分析未來發(fā)展趨勢。研究結(jié)果表明：國內(nèi)教育敘事研究起步較晚，但研究框架日趨成熟，顯示出跨學(xué)科的交叉性，和較明細(xì)的未來學(xué)科研究發(fā)展走向。研究主題體現(xiàn)在：教育敘事研究、敘事研究、教師專業(yè)發(fā)展、故事、教師、民間文學(xué)等領(lǐng)域，并顯示出這幾個主題的交替演進(jìn)趨勢。關(guān)鍵詞：教
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教育敘事
;鄉(xiāng)下人家;教育敘事前言：《鄉(xiāng)下人家》是人教版語文四年級下冊第六單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。陳醉云先生通過描繪一個個自然、和諧的畫面，呈現(xiàn)出瓜藤滿架、鮮花輪綻、雨后春筍等六幅自然、祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了自然和諧的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善用自己勤勞的雙手裝扮自己家園、裝點生活的美好品質(zhì)。筆者在教學(xué)中與《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)有幾次接觸，每一次接觸，都讓筆者對小學(xué)語文教學(xué)有了更深的理解。一、悟：抓文體特點，明確目標(biāo)《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的散文。散文
江蘇廣播電視報·新教育 2021年21期2021-10-25
- 師者匠心，引領(lǐng)成長
技術(shù)環(huán)境下的教育敘事促進(jìn)幼兒園發(fā)展進(jìn)行研究和分析，給師者匠心，引領(lǐng)成長打下有利的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教育敘事;幼兒園;發(fā)展運(yùn)用信息技術(shù)是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢，幼兒園的課程離不開教育形態(tài)和幼兒園各項工作。信息技術(shù)教學(xué)融入到教研、家園溝通等工作，不僅讓各項工作變得更全面和先進(jìn)而且還可以促進(jìn)教師輕快樂地學(xué)習(xí)并且自主地參加教研活動，讓家園溝通變得更高效，老師的教研水平提高、業(yè)務(wù)能力提升、家長的教育理念更新，自然促進(jìn)了幼兒園更好的發(fā)展。一、利用信息技術(shù)策略進(jìn)行分析
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10
- 《摔跤吧！爸爸》的教育敘事特征分析
，探析影片的教育敘事特征。關(guān)鍵詞：《摔跤吧！爸爸》 教育敘事 愛國主義 傳統(tǒng)觀念 主動自律電影《摔跤吧！爸爸》是一部真實故事改變的以摔跤為題材的體育勵志影片，獲2017年印度最佳電影觀眾獎[1]。該片彰顯了印度電影極高的專業(yè)品質(zhì)，在印度國內(nèi)和國際上都引起了極大的反響，在獲得了專業(yè)人士的一致好評的同時，也獲得了良好的票房，尤其是在中國的票房就高達(dá)13億人民幣。究其原因，這與影片自身所蘊(yùn)含的普世價值觀和豐富的教育意義不無關(guān)系。影片從摔跤這個競技項目入手，近乎完
文學(xué)教育下半月 2021年8期2021-09-06
- 在敘事中研究，在研究中成長
則需要為教師教育敘事提供支持，以便教育敘事有效推進(jìn)。關(guān)鍵詞：教育敘事;專業(yè)發(fā)展;作用1理論研究1.1教育敘事研究的概念界定教育敘事指的是對有意義的教育教學(xué)事件的敘事，并通過對事件的描述與分析，揭示出隱含在這些事件與行為背后的教育思想與觀念，探索教育教學(xué)規(guī)律。作為教書育人的教師應(yīng)該開展教育敘事研究活動，在教育敘事的過程中反思教學(xué)工作，完善發(fā)展自我，掌握教育本領(lǐng)，以更好地應(yīng)對教育工作。1.2教育敘事研究的特點1.2.1生活性。教育敘事的主體是教師，教育敘事的內(nèi)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年6期2021-08-01
- 教育敘事：基于自我反思的中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展方式
賓摘? 要：教育敘事研究是教師基于自我反思，以自己熟悉的語言方式記述有意義的教育教學(xué)事件，并揭示教學(xué)事件和教學(xué)行為背后意義的一種研究方式。這種方式為處于“終身學(xué)習(xí)”和“理論思維與專項技能協(xié)調(diào)發(fā)展”時代要求下的中小學(xué)體育教師提供了較好的思路。教育敘事使中小學(xué)體育教師能夠以研究的方式開展有效的教學(xué)活動，能夠幫助他們挖掘教育教學(xué)過程中“內(nèi)心的聲音”并形成實踐智慧，與此同時還能進(jìn)行對于體育教師自我身份認(rèn)同的積極建構(gòu)，從整體上促進(jìn)中小學(xué)體育教師自身專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：
體育教學(xué) 2021年2期2021-04-27
- “教育敘事”等的寫作也是教科研
線教師發(fā)表的教育敘事、教育隨筆、教學(xué)心得，優(yōu)秀的教案設(shè)計、優(yōu)質(zhì)的課堂實錄，都是教師積極要求上進(jìn)、主動進(jìn)取的體現(xiàn)，是值得鼓勵和提倡的，都可以看作教科研成果。這樣的教科研成果的界定，更能讓教師摸索出一套適合學(xué)生更適合自己的、融入新觀念的、與時俱進(jìn)的、個性化的教育教學(xué)經(jīng)驗；中小學(xué)的教科研成果文件規(guī)定，要讓更多的教師都能寫，都能參與其中，享受到從事教科研的成就感。當(dāng)然，中小學(xué)教科研成果不排斥學(xué)科論文。學(xué)科論文是一定的量變之后質(zhì)變的必然，是應(yīng)該鼓勵的；但不是所有人一
教書育人 2020年23期2020-12-05
- 基于教育敘事的孔門教學(xué)藝術(shù)探析
篇。本文基于教育敘事來探析孔門在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價及師生關(guān)系中所蘊(yùn)藏的教學(xué)藝術(shù)，以教育經(jīng)驗分享為取向，以實踐反思為載體，探究其對當(dāng)代語文教學(xué)的借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】《侍坐》;教育敘事;語文教學(xué);借古開今【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）30-0005-03【本文著錄格式】周心蕊.基于教育敘事的孔門教學(xué)藝術(shù)探析──以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》
課外語文·下 2020年10期2020-11-23
- 《道格拉斯自述》?？率浇庾x下的教育圖景
;奴隸敘事;教育敘事【中圖分類號】H315? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）12-0037-04?？碌臋?quán)力理論指出，整個社會處于一種動態(tài)而緊張的權(quán)力關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中，無處不在的權(quán)力規(guī)訓(xùn)在個體、肉體和行為各個層面復(fù)制出一般法律和政府的形式[1]29。作為規(guī)訓(xùn)權(quán)力的集中體現(xiàn)，環(huán)形監(jiān)獄的設(shè)計理念意在不留死角地監(jiān)控每個犯人的活動，最終實現(xiàn)個體的自我規(guī)訓(xùn)。在美國奴隸制體系下，白人與黑人的關(guān)系類似于環(huán)形監(jiān)獄中
今古文創(chuàng) 2020年12期2020-09-10
- 英語課堂的教育敘事研究
：近年來有關(guān)教育敘事的研究越來越多，教育敘事以其本身具有的真實性，實踐性，體驗性的特點，能夠?qū)⒔逃咐c分析真實的呈現(xiàn)出來，教育工作者能夠身臨其境，從三維空間進(jìn)行教育理論和教育經(jīng)驗等進(jìn)行反思分析，從而彌補(bǔ)實際教學(xué)中的不足，進(jìn)一步完善教育理論和方式。本文主要敘述見習(xí)過程中親身經(jīng)歷的西安外國語大學(xué)附屬小學(xué)英語典范英語示范課堂，分析教學(xué)情景和師生狀況從而得出小學(xué)英語教學(xué)的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：教育敘事 教育敘事研究 小學(xué)英語課堂1.引言教育敘事研究是近年來日益興起，一種
文學(xué)教育下半月 2020年7期2020-08-31
- 基于“教育敘事”的校本教研
學(xué)改革理念，教育敘事應(yīng)當(dāng)深入貫徹到校本教研。教育敘事是運(yùn)用不同層次和不同內(nèi)容的方法將生活與教育結(jié)合起來進(jìn)行探究的，它是落實學(xué)生全面素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。教師開展教育敘事校本教研，不僅可以提高自身在實踐中的教學(xué)能力，還能促進(jìn)專業(yè)方面的發(fā)展，讓自身的洞察力和思維力得到升華，所以，教育敘事在教研中具有至關(guān)重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】教育敘事;校本;教研【正文】教育敘事非常適用于教師的校本教研，它對于推動教師教學(xué)能力具有十分重要的作用，對于不同教學(xué)階段的教師，應(yīng)該采用不同
教育周報·教育論壇 2020年31期2020-08-26
- 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲
師。關(guān)鍵詞：教育敘事;點滴情;暖師心;甜心間教育，是一門用心去感受、用心去愛、用心去澆灌的工作。只有你付出了，你才能體會到教育的喜樂、教育的甘甜、教育的芳香。（一）點滴思雨點滴情記得那年畢業(yè)了，我懷揣著滿腔的火熱與對未來的憧憬，走向了講臺，走進(jìn)了小學(xué)校門。那是一個少數(shù)民族聚居的山村，學(xué)校很小，學(xué)生也很少，整個學(xué)校只有四五十個學(xué)生，一共有五個老師，每個老師負(fù)責(zé)一個年級十多個學(xué)生。聞著山村純凈的空氣，看著孩子們天真的臉龐，聽著村民“嘰嘰喳喳”不知道說什么的語言
西部論叢 2020年6期2020-08-16
- “教育敘事”等的寫作也是教科研
，而且也需要教育敘事類等其他形式。因此，“教育敘事”的寫作也是教科研。[關(guān)鍵詞] 教育敘事;教育科研;寫作最近，瀏覽了一些學(xué)校網(wǎng)站上的“教科研成果的獎勵辦法和方案”，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)中小學(xué)對教科研成果的規(guī)定僅僅局限于“論文和課題研究”，有的學(xué)校為杜絕花錢買版面發(fā)表論文的現(xiàn)象，還特意規(guī)定除了樣刊樣報外，還需要附上稿費(fèi)單復(fù)印件;甚至有的還特別強(qiáng)調(diào)規(guī)定必須是與本學(xué)科有關(guān)的論文。從這些文件來看，其規(guī)定的教科研成果是狹義的教科研成果，很大程度上限制和影響了教師參與教科研
教書育人·校長參考 2020年8期2020-08-16
- 《論語·侍坐》章教育敘事特點及啟示
靜內(nèi)容摘要：教育敘事研究作為一種科學(xué)的研究方法，將教育現(xiàn)象、教育理論、教育啟示以及教育實踐工作者彼此勾連，更好地啟迪教育的發(fā)展。本文試用教育敘事研究方法，分析《論語·侍坐》章，還原教學(xué)場景，探討《論語·侍坐》章教育敘事的特點，探究其對當(dāng)今教育的啟示。關(guān)鍵詞：教育敘事 《論語·侍坐》章 特點 啟示一.案例背景敘事研究在歷史學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科已有日趨成熟的研究方式，但是，從教育學(xué)角度，“克萊丁寧和康納利于1900年在《教育研究者》上發(fā)表的《經(jīng)驗的故事和敘
文學(xué)教育下半月 2020年5期2020-06-08
- 中小學(xué)教師如何開展教育敘事研究探討
玲【摘?要】教育敘事主要指的是教師通過講述故事的方式，將自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中與學(xué)生發(fā)生的各種鮮活的事件記錄下來，然后進(jìn)行分析與反思，進(jìn)而表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受以及對教育活動的深刻認(rèn)識等。教育敘事是研究教育策略的重要形式，其最主要的是將敘事為主體，然后構(gòu)建出可供研究的文本素材。本文分析了中小學(xué)教師如何開展教育敘事的相關(guān)對策，以便提升中小學(xué)教師教學(xué)敘事的效率?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué);教育敘事;教師;策略在素質(zhì)教育的背景下，教師不能僅僅對學(xué)生進(jìn)行枯燥的講解，還需要從日常的
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 以“問題學(xué)生”為例談教育敘事思路構(gòu)建
。本文分析了教育敘事的概述，并以“問題學(xué)生”為例構(gòu)建了教學(xué)敘事的思路，從而強(qiáng)化教師的教學(xué)與管理效率?！娟P(guān)鍵詞】問題學(xué)生;教育敘事;概述;思路由于每個學(xué)生在思想認(rèn)知、家庭環(huán)境以及教育背景等方面的不同，因此在實際的教學(xué)過程中，教師總會遇到在學(xué)習(xí)、行為、思想以及心理等方面與其他正常學(xué)生有所不同的學(xué)生，這些學(xué)生被統(tǒng)稱為“問題學(xué)生”，那么在教學(xué)婚介中怎樣才能更好的轉(zhuǎn)換“問題學(xué)生”，就需要教師于學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，對學(xué)生給予更多的關(guān)系與愛護(hù)，及時明確學(xué)生的心理訴求
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 我國教育敘事研究之本土化現(xiàn)狀分析
過近年的中國教育敘事研究揭示我國教育敘事研究的本土化現(xiàn)狀，從宏觀的角度整體把握敘事研究的理論框架，從微觀角度總結(jié)敘事研究的基本路徑，以求立足我國教育實際，實現(xiàn)對西方教育敘事研究理論的揚(yáng)棄和超越，探究出一條適合本土境脈與本土實踐的敘事研究之路。關(guān)鍵詞 教育敘事? 敘事研究? 深度描述20世紀(jì)80年代，克利福德·格爾茨（1980）在Blurred Genres-The Re guration of Social Thought中指出，社會科學(xué)的解釋已經(jīng)轉(zhuǎn)向人類
教學(xué)與管理(理論版) 2020年4期2020-05-19
- 教育敘事情境的構(gòu)建
李玉明摘要：教育敘事作為一種科學(xué)的研究方法，其敘事在教育語境中開展。教育敘事情境構(gòu)建是以具體的、真實的教學(xué)情境為素材來源，是以具有真實性、空間性和情節(jié)性的敘事情境構(gòu)建為方式，來開展敘事研究的。教育敘事情境的構(gòu)建以教育事件的問題性與意義性為開展敘事的第一要務(wù)，在敘事視角選擇、素材處理、敘事語言風(fēng)格、敘事結(jié)構(gòu)特點等方面區(qū)別于文學(xué)敘事，凸顯具體、客觀、樸素、真實的特點，由此來研究教育現(xiàn)象，能夠逼近現(xiàn)實的教育本相。關(guān)鍵詞：教育敘事 教學(xué)情境 質(zhì)性研究 敘事情境敘事
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2020年3期2020-04-27
- 教育敘事在高等院校班風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用
研究”，屬于教育敘事的類型之一。在高等院校中，班級管理者可通過教育敘事，對于自身所進(jìn)行的教育實踐進(jìn)行不斷反芻和反思，進(jìn)而改進(jìn)自己的教育活動，從而進(jìn)一步加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。【關(guān)鍵詞】教育敘事? 班風(fēng)建設(shè)? 高等院?！局袌D分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0002-02一、前言（一）研究緣起敘事是人類發(fā)展歷程中最為古老的主題。在人類誕生之初，便已習(xí)慣打獵歸來在篝火旁圍坐，講述并傾聽著故事，“我們用敘事進(jìn)行交流和理解
課程教育研究 2020年7期2020-04-21
- 教育敘事案例及應(yīng)用技巧
程。通過運(yùn)用教育敘事案例教學(xué)法，可以將理論中真實的情景加以典型化處理形成案例，提供給學(xué)生進(jìn)行思考分析。從而塑造學(xué)生高尚的思想品格、理性的法制觀念，成為未來合格的國家建設(shè)者。關(guān)鍵詞：教育敘事;敘事教學(xué)法;初中道德與法治;案例及應(yīng)用技巧一、什么是教育敘事教育敘事是教育研究的一種方法。即是講有關(guān)教學(xué)的故事，它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程，其實質(zhì)是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。通過教育敘事展開對現(xiàn)象的思索，對問題的研究，是一個將客觀的過
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年2期2020-04-20
- 請不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵
;學(xué)習(xí)信心;教育敘事彈指一揮間，今年已經(jīng)是我參加工作的第六個年頭，也是我走向講臺的第六個年頭。作為一名青年教師，我一直在努力著，學(xué)習(xí)著，成長著。這短短幾年的教育生涯，我沒有什么驚天動地的壯舉，更沒有什么值得稱頌的大作為，我只是一名普普通通的老師，每天都在三尺講臺中揮灑汗水，不斷演繹著屬于我自己的教育故事。其中很多都已經(jīng)慢慢淡忘，可也有一些仍記憶猶新。困惑：束手無策還記得第一次接班，任教四年（3）班數(shù)學(xué)。這個班學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化非常嚴(yán)重，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，
新一代 2020年8期2020-04-07
- 教育研究方法課教師實施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的教育敘事
堂達(dá)標(biāo)教學(xué);教育敘事[中圖分類號] G642 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 01-0085-03一 問題的提出“教育研究方法”課程旨在使師范生掌握教育研究的基本知識，具有教育研究的意識和初步的教育研究能力。文獻(xiàn)查閱是“教育研究方法”課的重要內(nèi)容之一。按照教學(xué)進(jìn)度，上周五我已給17級小教班的學(xué)生講過了這一章。我是通過播放北師大教授胡定榮的“文獻(xiàn)查閱”講座視頻來教的，我把他的講座整理成課件，學(xué)生們一邊聽他講授，一邊觀看、
教書育人·高教論壇 2020年1期2020-02-16
- 未成“曲調(diào)”先有情
;教師引導(dǎo);教育敘事【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）01-0051-02【本文著錄格式】馬玲云.未成“曲調(diào)”先有情——基于《背影》一課導(dǎo)入教學(xué)的教育敘事[J].課外語文，2020，19（01）：51-52.這節(jié)語文課解讀朱自清的《背影》，由于作者寫作這篇文章的時代距離我們現(xiàn)在已有些遙遠(yuǎn)，學(xué)生對文中的父子情不一定能理解得很好，如果一開始就把
課外語文·上 2020年1期2020-02-14
- 敘述、感知、解釋
萍【摘要】 教育敘事因其生動豐富而被班主任運(yùn)用到實踐研究中。但大部分研究只停留在講述中，沒有深入探究，出現(xiàn)了“越敘越平庸“的狀態(tài)。本文以班規(guī)制定中發(fā)生的故事為例，用“敘述、感知、解釋”三環(huán)節(jié)的教育敘事方法探究有效班規(guī)的制定。相信本文會給班主任一些啟示?！娟P(guān)鍵詞】 教育敘事 敘述 感知 解釋 班級班規(guī)【中圖分類號】 G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1992-7711（2020）01-178-020前言教育敘事是運(yùn)用最廣泛的研究方式，但部分教師只停
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年1期2020-02-10
- 《論語》教育敘事特點及啟示探微
法。觀之，其教育敘事智慧對當(dāng)下基礎(chǔ)教育研究有一定的啟示，一線教師應(yīng)充分汲取其中的積極因素，并將之用于自身的教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞：《論語》 教育敘事 現(xiàn)實意義一、教育敘事的概念近年來，基礎(chǔ)教育界對于教育敘事的概念有諸多討論，在對這一概念的認(rèn)識上存在不少分歧。有些學(xué)者認(rèn)為教育敘事就是講有關(guān)教育教學(xué)的、活生生的故事，而另外的學(xué)者認(rèn)為教育敘事是用某種教育理論研究教學(xué)日常的方式方法。總而言之，教育敘事的概念大概可以從以下兩個方面加以歸納，一是指以場景描寫的方式還原教育場
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2020年9期2020-01-08
- 教育敘事在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用研究
用。關(guān)鍵詞：教育敘事;小學(xué)思想品德;應(yīng)用研究小學(xué)階段的思想品德課程對于學(xué)生們的成長來說是非常重要的。它能夠幫助學(xué)生們更好地明白一些社會公德和行為規(guī)范，使學(xué)生們在成長的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)思想品德課堂教學(xué)活動能否正常的開展對于我國社會主義建設(shè)道德水平有著非常重要的意義。因此，小學(xué)階段進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)是非常有必要的。它能夠在一定程度上更好地提高學(xué)生傳承優(yōu)秀文化的意識，也能夠更好地提高學(xué)生的愛國意識和團(tuán)結(jié)意識。一、在小學(xué)階段的思想品德課當(dāng)中應(yīng)用教育敘
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2019年2期2019-10-21
- “樂享”故事匯，聚焦專注力
惑。本文使用教育敘事的方式，記錄了筆者親身經(jīng)歷的教學(xué)案例，并針對一年級音樂課堂中如何通過情境教學(xué)塑造學(xué)生專注力等問題進(jìn)行了反思和分享?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué);一年級;音樂課堂;專注力;教育敘事【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、一次失敗三年前的我初次踏進(jìn)小學(xué)教育的大門，第一次接觸一年級的小豆丁就被他們的可愛和溫暖所感染，決心一定要用自己全部的愛和理想去呵護(hù)、培育他們。但經(jīng)過幾周的相處，我發(fā)現(xiàn)事情并沒有
北方音樂 2019年8期2019-10-21
- 教育敘事的寫作技巧
祥【摘 要】教育敘事寫作需要表達(dá)技巧。具體而言，在選材上要能小中見大，平中藏奇;在立意上要做到尊重常識、敬畏規(guī)則;篇章結(jié)構(gòu)要做到文體鮮明、詳略得當(dāng);文中所描繪的形象要做到個性突出、問題典型?！娟P(guān)鍵詞】教育敘事;寫作技巧;教育寫作【中圖分類號】G40? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）22-0036-04各種類型的教育寫作中，教育敘事與我們的教育生活最為貼近，最能夠真實具體地展示寫作者的教育思想、教育情懷和教育能力。 教育敘事
江蘇教育·心理健康 2019年3期2019-09-10
- 用愛融化芥蒂
力。關(guān)鍵詞：教育敘事;愛;情感認(rèn)同;行為能力2018年3月15日這一天的夜晚，深深烙印在了我的腦海里，倒不是因為今年的那臺315晚會，而是因為一個16歲的男孩子——一個在我面前聲淚俱下、痛苦萬分地告訴我他內(nèi)心最深沉的秘密的男孩子。我稱他“315男孩”。這是一個性格中帶著小倔強(qiáng)、頭腦中帶著小聰明、行為習(xí)慣中還帶著小違紀(jì)的男孩子。這天晚上，我發(fā)現(xiàn)他的情緒非常不對，而且得知他還沒有吃午餐，帶著一種無限心疼這孩子的心理，我叫了份外賣，我把“315男孩”叫到了辦公室
讀天下 2019年19期2019-08-14
- “動筆寫”：中小學(xué)教師專業(yè)成長的重要途徑
在教學(xué)反思、教育敘事、課堂教學(xué)實錄、教育評論四種普適性的文體寫作上下功夫，以寫作促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞專業(yè)表達(dá)力；教師專業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)反思；教育敘事；課堂教學(xué)實錄；教育評論中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2019）06-0031-03中小學(xué)教師的工作對象是學(xué)生，其日常課堂教學(xué)主要倚重口頭表達(dá)能力，但是這并不意味著教師的寫作能力和筆頭功夫無足輕重。提升寫作能力，是中小學(xué)教師提高綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的重要途徑。尤其是在當(dāng)
中小學(xué)管理 2019年6期2019-07-10
- 教育敘事對提高小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的影響分析
了小學(xué)班主任教育敘事的內(nèi)容及特點，以此為基礎(chǔ)，深入探討了教育敘事對提高小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的積極影響，為小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的提高提供了重要的參考。關(guān)鍵詞：教育敘事 ? 班主任 ? 專業(yè)素養(yǎng)班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，更是整個班級的精神支柱。班主任只有具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，才能勝任班主任這個職業(yè)。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備這樣的專業(yè)素養(yǎng)：首先要具備深厚的教師專業(yè)知識與普通文化知識[1]，同時要具備熟練的專業(yè)技能，包括教學(xué)能力和教學(xué)技巧;再次，要具備特
祖國 2019年10期2019-07-09
- 教師知識生成的路徑探析
的互惠品性，教育敘事書寫教師學(xué)習(xí)真實樣態(tài)，反思性實踐促發(fā)教師知識形態(tài)的轉(zhuǎn)型。關(guān)鍵詞 行動研究? 教育敘事? 反思性實踐教師如何將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)教學(xué)實踐的“智慧”，需要教師在知識共享網(wǎng)絡(luò)中加強(qiáng)知識管理能力，通過行動研究、教育敘事、實踐反思等途徑，實現(xiàn)合作實踐與自我反思的統(tǒng)一，在與學(xué)習(xí)情境及自我認(rèn)知互動的基礎(chǔ)上促進(jìn)教師知識的生成轉(zhuǎn)化。一、行動研究：闡釋教師學(xué)習(xí)的互惠品性行動研究的積極倡導(dǎo)者艾略特（J.Elliot）認(rèn)為：行動研究是對社會情境的研究，是以改
教學(xué)與管理(理論版) 2019年3期2019-07-08
- 從敘事教育到敘事語文
】敘事教育 教育敘事 敘事語文 主模式美國教育心理學(xué)家布魯納曾說過：“人類只能在敘事的模式中建構(gòu)認(rèn)同，并在文化中找到它的位置。”敘事作為人與人對話的一種方式，不僅是人們的一種生存方式、表達(dá)方法，更是一種教育形式，具有其獨(dú)特的教育意蘊(yùn)。故事一：巴黎地鐵出站口一個盲人在乞求施舍，胸前紙盒邊寫著“可憐可憐我這個雙目失明的瞎子吧”。但一班又一班地鐵旅客出站，卻無人施舍。盲人無可奈何地攔住最后一名旅客。旅客說：“對不起，我沒帶錢。我是一個作家，也許我的筆能為您做點什
中國教師 2019年6期2019-06-14
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教育敘事方法的實踐與探討
領(lǐng)域，形成了教育敘事。我們知道每門學(xué)科都有它們自己的特性，其中美術(shù)就具備敘事性特征，那么如何充分挖掘繪畫的敘事性特點，將教育敘事更好的應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，本文針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用教育敘事進(jìn)行探討，希望以此能為小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 教育敘事? 教學(xué)方法【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0217-01初等教育階段的學(xué)生年齡偏小，還處于心智尚未成熟的階段，外界的因
課程教育研究 2019年15期2019-06-09
- “樂享”故事匯，聚焦專注力
惑。本文使用教育敘事的方式，記錄了筆者親身經(jīng)歷的教學(xué)案例，并針對一年級音樂課堂中如何通過情境教學(xué)塑造學(xué)生專注力等問題進(jìn)行了反思和分享?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)；一年級；音樂課堂；專注力；教育敘事中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0196-01“趙老師，我知道了，樹葉是慢悠悠的落下來的”“噓，小螞蟻可是不會說話的”“趙老師，我覺得我們的速度要一致，不然就會產(chǎn)生交通事故了”。聽到這些孩子們在課堂中由內(nèi)而發(fā)的天真話語，筆
戲劇之家 2019年8期2019-05-24
- 以我可愛的“問題學(xué)生”為例談教育敘事
系。關(guān)鍵詞：教育敘事；教育愛；“問題學(xué)生”一、 概念界定教育敘事，就是教師以講故事的形式，記錄自己在教育教學(xué)中發(fā)生的各種真實鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動人故事，表達(dá)自己在實踐中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗和對教育的真實理解。教育敘事策略作為教育策略研究的重要組成部分，以敘事作為載體，創(chuàng)建一個可供研究的文本資料。教育愛，即教育者對受教育者的愛，具有類似母愛的性質(zhì)，或者說教育愛是一種“類母愛”。教育愛與母愛一樣，是一種無條件的愛。作為教師，只要是自己的學(xué)生，無論其是富
考試周刊 2019年22期2019-03-18
- 多元化的教學(xué)評價體系與課程內(nèi)容設(shè)計
。關(guān)鍵詞： 教育敘事? ? 教學(xué)評價? ? 課程內(nèi)容? ? 孔子教育敘事研究作為一種質(zhì)性研究方式，能夠基于真實的教育實踐活動，并以敘事的方式反思、改變教師的教學(xué)生活，在新一輪課程改革過程中提供一種新的教育研究方向?！墩撜Z》是對孔子教育思想和教育活動的記錄，某種程度上可以將之視為孔子與弟子之間的“教學(xué)實錄”，充分體現(xiàn)出了孔子的教育智慧與教學(xué)藝術(shù)。其中《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文完整記述了孔子的一次教學(xué)過程，本文從敘事研究角度重讀這篇經(jīng)典，探索孔子教育
文教資料 2019年30期2019-01-02
- 老師我可以抱抱您嗎
：本文是一則教育敘事，它告訴我們：學(xué)生需要愛，需要信心，需要鼓勵。也許一次真心的交談，或者一個溫暖的擁抱就可以幫助他們，幫助他們進(jìn)步，幫助他們成長，幫助他們成功。關(guān)鍵詞：學(xué)生教育;教育敘事;教育方法中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）19-090-1她是班上入學(xué)考試第一名，可是教了一個多月，卻漸漸感覺到她的水平與名次不甚相符——上課沒反應(yīng)，默不吭聲;考試成績平平，經(jīng)常出現(xiàn)低級錯誤……她這第一名是怎么考出來的？
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年19期2018-12-30
- 展現(xiàn)體育教師教育智慧的教育敘事
范本，介紹了教育敘事的寫作技巧，記敘了這個體育教師的受教育經(jīng)歷以及教育經(jīng)歷中發(fā)生的生活事件，其中蘊(yùn)含了體育教師對教育的思考和理解，以及體育教師獨(dú)特的心靈變化的歷程。關(guān)鍵詞：體育教師；教育敘事；教育智慧中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）08-0064-02教育敘事是小專題研究成果表達(dá)的一種形式，教育敘事，簡單地說，就是體育教師通過寫自己研究故事形成的一些反思性的文字。體育教師通過寫教育敘事，從根本上拉近“說”
體育教學(xué) 2018年8期2018-09-30
- 你給我一份快樂我還你一份驚喜
實踐習(xí)作 教育敘事作文一直是我的孩子們比較頭疼的一個話題，孩子們要么無話可寫，要么總寫的干巴巴的，總覺得缺了點什么。我國著名教育家陶行知先生一再強(qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，來表達(dá)自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口”。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆來表達(dá)自己的內(nèi)心呢？在一次偶然的實踐中，我明白了——首先有豐富孩子們的感受，他們才能寫出好的文章?，F(xiàn)在我面臨的實際情況是這樣的：我的學(xué)生，大多是00后的獨(dú)生子女，他們的物質(zhì)生活非常的優(yōu)越，但童年中也少了我們8
新教育時代·教師版 2018年25期2018-09-05
- 新教育之教育敘事
詞 新教育；教育敘事；成長中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0095-01回首已走過的教育之路，站在這個講臺已有十五個春秋。十五年的春花秋月，十五年的五味陳雜，使我深深的懂得了作為一個教師的不易，正如一首歌里唱到的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”。多少次為一個后進(jìn)生的進(jìn)步輾轉(zhuǎn)反側(cè)，多少次為做好一個課件苦思冥想，多少次為一個教學(xué)環(huán)節(jié)挑燈夜戰(zhàn)，多少次為……老師的職責(zé)不僅僅是教好書更重要的是育好人，而育好人就要有愛心
讀寫算 2018年6期2018-08-22
- “仙人掌”開花記
掌”；開花；教育敘事花兒品種繁多，秉性不一。而我們的學(xué)生又何嘗不是如此呢？花圃中的園丁只有掌握了每種花的個性，精心培育，才能綻放出美麗的花朵。同理，作為一個承擔(dān)著育人重任的園丁，我們要對自己的培育對象進(jìn)行深入的了解，因材施教。如果強(qiáng)迫他們按照育人者的意志去塑形只會適得其反。無論哪個學(xué)校，哪個班級都免不了有幾個后進(jìn)生。他們就像一棵棵“仙人掌”，渾身是刺——學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，屢教不改?！跋扇苏啤彪m然只是少數(shù)，卻給班主任工作帶來了許多麻煩。他們的后進(jìn)行為不僅對本人
讀天下 2018年5期2018-07-16
- 一位初中語文教師實踐性知識的構(gòu)成
中語文教師的教育敘事，力圖展現(xiàn)該教師在真實的教育教學(xué)情境下其實踐性知識的構(gòu)成。關(guān)鍵詞：教師；實踐性知識；教育敘事對于教師實踐性知識，不同的研究者有著不同的稱謂，如教師實踐知識、教師默會知識、教師緘默知識等。根據(jù)相關(guān)研究以及筆者對于該概念的理解，本文將教師實踐性知識界定為：所謂教師實踐性知識，是指教師對自己的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思和提煉后形成的，并通過自己的行動做出來的對教育教學(xué)的認(rèn)識。本文采用陳向明教授的研究，認(rèn)為教師實踐性知識由教師的教育信念、教師的自我知
速讀·下旬 2018年4期2018-04-20
- 責(zé)任與愛心
暖。關(guān)鍵詞：教育敘事；教師；責(zé)任；愛心；學(xué)生；健康成長我又一次接了一個五年級班，第一天下午上課前，我到教室檢查學(xué)生到校情況，發(fā)現(xiàn)文文沒來上學(xué)。經(jīng)詢問，她同桌告訴我：“他天天下午訓(xùn)練，不來上學(xué)；有時上午也不來；要是去比賽，就可能好幾天不來”?！八趺匆矝]跟我這個新老師請個假呢？”我想。有關(guān)文文的事情就接二連三地發(fā)生了：第二天早上我去收作業(yè)，文文告訴我“昨天下午我沒來，不知道作業(yè)?！痹瓉硭焯觳粚懠彝プ鳂I(yè)呀！一天上午第四節(jié)是我的語文課，上課了還不見文文回來，同
魅力中國 2018年46期2018-04-04
- 教育敘事在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：所謂教育敘事，就是在教學(xué)過程中講解與教育有關(guān)的故事，使學(xué)生在輕松、生活化的氛圍下，獲取更多的思想品德知識。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好入手，講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將從敘事明德、敘事啟智、敘事育美三個角度，探索教育敘事在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德教育；教育敘事；敘事明德；敘事啟智；敘事育美在小學(xué)階段對學(xué)生實施思想品德教育，能夠使小學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范，為世界觀、價值觀和人生觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)
新課程·小學(xué) 2018年12期2018-03-06
- 論教育敘事對教師自我概念發(fā)展影響的研究
率，他們還對教育敘事以及教師自我改變的發(fā)展等進(jìn)行了詳細(xì)的研究。可以說，加強(qiáng)教育敘事對教師自我概念發(fā)展影響的研究是教育事業(yè)迅速發(fā)展的必然趨勢，作為一名高一政治教師，我們非常有必要認(rèn)識自我，提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，最終為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。關(guān)鍵詞：教育敘事；教師；自我概念；影響；研究一、 引言一直以來，我國都是十分重視素質(zhì)教育的，相關(guān)部門積極采取了一系列措施來提高教師的素質(zhì)和提高課堂教學(xué)的效率，通過長期的實踐，越來越多的教師素養(yǎng)得到了提高。教師是推動
考試周刊 2017年89期2018-02-03
- 教育敘事在小學(xué)教育科研應(yīng)用現(xiàn)狀研究
一種背景下，教育敘事的研究方式逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，并不斷得到推廣與應(yīng)用，本文主要對教育敘事在小學(xué)教育科研的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析。關(guān)鍵詞：教育敘事；小學(xué)教育科研；應(yīng)用現(xiàn)狀一、 教育敘事的相關(guān)內(nèi)容闡述“敘事”一詞，往往被定義為一種用于描述前后連續(xù)發(fā)生的事件的行為或方式，常常簡稱為講故事。敘事的運(yùn)用，其主要目的是借助于這一方式，能夠?qū)⑦B續(xù)的事件進(jìn)行相應(yīng)的陳述，從而，讓讀者從整個故事中能夠有所感悟，達(dá)到某種特定的目的。教育敘事，實際上指的就是敘事在教育行業(yè)領(lǐng)
考試周刊 2017年64期2018-01-30
- 教育敘事在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用
教育環(huán)節(jié)。將教育敘事應(yīng)用到思想教育課程中，能夠最大限度地提高我國小學(xué)生思想教育的水平，因此，本文在分析教育敘事的重要性的基礎(chǔ)上，研究教育敘事在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：教育敘事；思想教育；小學(xué)時期；應(yīng)用引言在小學(xué)時期對學(xué)生進(jìn)行思想教育課程安排，能夠更好地樹立小學(xué)生正確的思想道德觀念，為學(xué)生日后的思想把握好正確的發(fā)展路線，這關(guān)系著我國未來人才的思想形式、道德教育、行為修養(yǎng)。在擔(dān)負(fù)此項重任情況下，抓好小學(xué)生思想教育至關(guān)重要。如何將教育敘事與傳統(tǒng)的思想教育
考試周刊 2017年54期2018-01-29
- 論民國時期歷史教師教育敘事的現(xiàn)實意義
時期歷史名師教育敘事，主要圍繞歷史教師專業(yè)發(fā)展、歷史教科書敘事、歷史教學(xué)方法敘事等方面，充分反映了該時段歷史教師的集體記憶和意識。文章通過對該時期歷史教師教育敘事的深入分析，為進(jìn)一步推進(jìn)當(dāng)前歷史教師專業(yè)發(fā)展和課程改革提供一定的參考。【關(guān)鍵詞】民國時期；教育敘事；現(xiàn)實意義【基金項目】本文系教育部人文社會科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)項目資助，項目名稱： 教師教育視域下歷史名師敘事研究， 項目編號（16XJC880001）；以及西華師范大學(xué)2017年度英才科研基金項目
教育界·下旬 2018年10期2018-01-26
- 從授者的角度論教育敘事的作用
的角度論述了教育敘事在優(yōu)化課堂教學(xué)、提升個體教育意識、增進(jìn)教師德育和促進(jìn)教師實踐智慧的生成等方面所起的作用，以期探尋教育敘事對教師成長的意義。關(guān)鍵詞：教育敘事；教育意識；德育；實踐智慧中圖分類號：G40-034 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）36-0203-02所謂教育敘事，即教師以講故事的形式敘述自己在教育實踐、教育生活中所發(fā)生的各種事情并以此來傳達(dá)、解釋對教育的理解、探索與反思，進(jìn)而探尋教育活動的深層意義。欲從授者的角度論述教
文藝生活·下旬刊 2017年12期2018-01-20
- 教育敘事在小學(xué)思想品德課中的應(yīng)用淺析
育輝【摘要】教育敘事從學(xué)生學(xué)習(xí)實際和情感需求出發(fā)，有助于教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，更好地實現(xiàn)教書育人的目的。教育敘事為小學(xué)思想品德課注入了新的活力源泉，營造了寬松和諧的課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。另外，教育敘事也促進(jìn)了學(xué)生身心的發(fā)展，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們良好的道德品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】教育敘事；小學(xué)思想品德課；應(yīng)用教育敘事是指重點講解和教育相關(guān)的道理或者故事，具體來說，是以通過講故事的形式來描述某一事件、問題，以達(dá)到
教育界·上旬 2017年9期2018-01-17