2022年8期
刊物介紹
《小學語文教學》內(nèi)涵更深，陣容更強，整合更合理。改版后的《小學語文教學》，將以全新的視角引領(lǐng)學術(shù)前沿，解析精品教例，傳遞教研資訊，提供互動平臺，體現(xiàn)前瞻性、權(quán)威性、經(jīng)典性、實用性相統(tǒng)一的辦刊宗旨，立足于為廣大小學語文教師的專業(yè)成長和教學之需服務，為各級小學語文教學研究者的研究、交流服務。
小學語文教學·會刊
前沿
教學
- 童謠兒歌“篇本類”聯(lián)讀實施路徑
- 趣讀，童謠兒歌之打開方式
- 分類，感受童謠兒歌之內(nèi)蘊
- “趣”讀童話，輕叩低年級整本書閱讀之門
- 《小鯉魚跳龍門》導讀課教學設計
- 《小鯉魚跳龍門》推進課教學設計
- 《小鯉魚跳龍門》 分享課教學設計
- 巧設支架，多元激趣
- 《神筆馬良》導讀課教學設計
- 《神筆馬良》推進課教學設計
- 《安徒生童話》整本書閱讀指導
- 《安徒生童話》導讀課教學設計
- 《安徒生童話》推進課教學設計
- 《安徒生童話》分享課教學設計
- 整本書自主閱讀“雙體系”的建構(gòu)與實施
- 《中國古代寓言》導讀課教學設計
- 《中國古代寓言》推進課教學設計
- 《中國古代寓言》展示課教學設計
- 《中國古代寓言》拓展課教學設計
- 策略指引下的神話傳說“篇本類”聯(lián)讀實施路徑
- 視覺化，讓導讀激趣啟航
- 巧施策，讓閱讀遇見神奇
- 聯(lián)結(jié)，讓分享先聚焦再升華
- 比較，探尋中樹立文化自信
- 科普讀物整本書閱讀啟蒙的淺入與深出
- 《十萬個為什么》啟讀課活動設計
- 聚焦閱讀策略，實現(xiàn)個性閱讀
- 閱讀過程策略化，聯(lián)結(jié)比較多元化
- 讓科學創(chuàng)作的種子生根發(fā)芽
- 基于學習任務群的整本書科普閱讀課型創(chuàng)新
- 關(guān)注意象，探索民間故事的久學之美
- 探尋民間故事中“中國式浪漫＂的意象
- 在民間故事中解密幸福
- 《西游記》導讀課教學設計
- 《西游記》交流課教學設計
- 《西游記》交流課教學設計：錢梟
- 培養(yǎng)自主閱讀者：《童年》“篇本類”聯(lián)讀實施路徑
- 多形啟趣，和閱讀“一見鐘情”
- 多策并攤，為閱讀“添柴加火”
- 多角度思辨，為閱讀“增光添彩
- 巧抓民間故事鮮活資源，推進持續(xù)閱讀
- 多本聯(lián)讀，為閱讀“錦上添花
- 聚焦“大概念”，建構(gòu)小說閱讀圖式
- 基于項目制學習的整本書閱讀任務設計與情境創(chuàng)設策略
- 基于項目制學習的思辨閱讀與創(chuàng)意表達策略
- “雙減”背景下的整本書閱讀作業(yè)設計與表現(xiàn)性評價策略