未來學(xué)校
- 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的“未來學(xué)校”建設(shè)
環(huán)境。完善“未來學(xué)校”的硬件設(shè)施，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的重要一步。學(xué)校遵循未來課堂理念，創(chuàng)新課堂形態(tài)，為各教學(xué)班配備了計(jì)算機(jī)、交互式智能平板等設(shè)備，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化錄播教室，搭載VR技術(shù)，助力師生開展沉浸式課堂教學(xué)活動(dòng)。為提高教師數(shù)字化應(yīng)用能力，學(xué)校組織大規(guī)模培訓(xùn)，并推進(jìn)課堂教學(xué)改革。一是依托數(shù)字化設(shè)備實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，圍繞學(xué)生、教師、教材三方面，以及導(dǎo)學(xué)（情境引入）、自學(xué)（翻轉(zhuǎn)反饋）、研學(xué)（問題探究）、固學(xué)（在線測試）、展學(xué)（拓展延伸）五個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的多學(xué)精
教育家 2023年50期2023-12-29
- 武陵區(qū)第一小學(xué)：數(shù)字賦能“未來學(xué)校”
方式打通的“未來學(xué)校”，構(gòu)建以八大中心（情景體驗(yàn)、國學(xué)教育、創(chuàng)意制造、數(shù)字互動(dòng)、全科學(xué)習(xí)、藝術(shù)素養(yǎng)、情緒關(guān)懷、未來體能）為核心的課程型空間環(huán)境，讓智慧學(xué)習(xí)隨處發(fā)生。同時(shí)，該校在教學(xué)應(yīng)用上構(gòu)建數(shù)字化全鏈條，數(shù)字與“教、學(xué)、評(píng)、研”四融合。在校園治理上推動(dòng)數(shù)字化全方位，學(xué)校搭建“一門戶一平臺(tái)、兩中心+N 個(gè)應(yīng)用”信息化場景，構(gòu)建“全數(shù)字、全聯(lián)接、全融合”智慧校園。一站式新生注冊(cè)、智能巡課、智慧物聯(lián)、智慧選課、一鍵放學(xué)、數(shù)字后勤、動(dòng)態(tài)地下接送系統(tǒng)等信息化應(yīng)用，實(shí)
科教新報(bào) 2023年46期2023-12-02
- 打造“未來學(xué)校”的南油樣本
春平 王亞麗未來學(xué)校是什么樣子？這是一道沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，每所學(xué)校都有自己的個(gè)性表達(dá)。深圳市南山區(qū)南油小學(xué)在辦學(xué)中積極踐行蔡元培先生“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來”的理念，探索出一條未來學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的路徑。未來學(xué)校的南油表達(dá)：生態(tài)、智慧、生長生態(tài)。黨的十九大報(bào)告指出：建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)。南油小學(xué)作為全國首批國際生態(tài)學(xué)校，在校園文化建設(shè)上處處體現(xiàn)“海洋環(huán)保文化”，致力為孩子的成長建設(shè)自然和諧、多樣共生的生態(tài)校園環(huán)境；堅(jiān)持開展
留學(xué) 2023年17期2023-10-16
- 基于社會(huì)主義特色未來學(xué)校視角下初中道德與法治《學(xué)習(xí)新天地》教學(xué)案例研究
社會(huì)主義特色未來學(xué)校視角下，依據(jù)中央政策精神和《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在初中道德與法治教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，將道德與法治課程與中國特色社會(huì)主義文化中的革命傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，以偉人的鮮活事例開展革命傳統(tǒng)教育，提升了學(xué)生的文化自信，助力培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義合格接班人和建設(shè)者。關(guān)鍵詞：未來學(xué)校；文化自信；信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）15-0059-03背景黨的二十大報(bào)
中國信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 新時(shí)代“未來學(xué)校”建設(shè)的實(shí)踐與思考
摘? 要：“未來學(xué)校”的建設(shè)是如今教育信息化時(shí)代下中小學(xué)校變革的必然訴求，同時(shí)也是提升教育質(zhì)量、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培育創(chuàng)新型人才的切實(shí)需求?！?span id="syggg00" class="hl">未來學(xué)校”的建設(shè)要從理念、內(nèi)涵、目標(biāo)及研究動(dòng)態(tài)出發(fā)明確建設(shè)道路和方向，形成建設(shè)“未來學(xué)校”的實(shí)踐方案，包括學(xué)校需具備的基礎(chǔ)條件、重要手段和核心要點(diǎn)，并有效地規(guī)避發(fā)展路上可能存在的問題。文章分析了“未來學(xué)校”的內(nèi)涵、目標(biāo)和國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，并就“未來學(xué)校”建設(shè)的基礎(chǔ)條件進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)探討了中小學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">未來學(xué)校”建設(shè)的手段與
求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06
- 構(gòu)建“全場景新生態(tài)智慧學(xué)校”的實(shí)踐探索
義切入，認(rèn)識(shí)未來學(xué)校“場景教育”對(duì)教學(xué)空間跨越的意義，認(rèn)識(shí)“生態(tài)思維”對(duì)教學(xué)環(huán)境再造的作用。在建設(shè)“教育強(qiáng)國”“數(shù)字強(qiáng)國”的目標(biāo)指引下，長春市文理高中從實(shí)際出發(fā)，以打造泛在化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、建設(shè)微型化學(xué)習(xí)社區(qū)、建設(shè)新生態(tài)智慧校園為立足點(diǎn)，制定了8個(gè)“以”的實(shí)踐策略，構(gòu)建了7個(gè)“重構(gòu)”的行動(dòng)框架，展開了“全場景新生態(tài)智慧校園”建設(shè)的實(shí)踐探索。［關(guān)鍵詞］教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；未來學(xué)校；學(xué)校變革；全場景；新生態(tài)［中圖分類號(hào)］G521［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-58
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29
- “未來學(xué)校”研究的共識(shí)、分歧與潛在風(fēng)險(xiǎn)
教育領(lǐng)域，“未來學(xué)校”的理念與先行實(shí)踐，成為技術(shù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校變革的重要表征。從學(xué)術(shù)界最先提出“未來學(xué)校”理念至今，在長達(dá)近20年的時(shí)間中，“未來學(xué)校”研究盡管達(dá)成了一些基本共識(shí)，但也存在非常顯著的分歧。在“未來學(xué)校”建設(shè)逐漸由理念向政策和實(shí)踐轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)“未來學(xué)校”研究進(jìn)行反審性的元研究，或許有助于合理規(guī)避研究與實(shí)踐中的一些潛在風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)未來學(xué)校建設(shè)尋求更合理的方案。一、 “未來學(xué)校”研究的學(xué)術(shù)史考察西方“未來學(xué)校”的研究可追溯至19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美
- “未來學(xué)校”背景下的中小學(xué)未來創(chuàng)新中心空間設(shè)計(jì)策略研究
又直接作用于未來學(xué)校的校園空間。未來創(chuàng)新中心是《中國未來學(xué)校白皮書》[1]為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)方式提出的八個(gè)中心的其中一個(gè)。未來創(chuàng)新中心包括物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)空間、3D 打印空間、科學(xué)探究空間、創(chuàng)客STEM 空間、天文氣象觀測空間、雙創(chuàng)空間。概括來說是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力的校園場所，對(duì)應(yīng)到當(dāng)今校園建筑就是大量建設(shè)的STEAM 中心、創(chuàng)客空間、科學(xué)中心、校園科學(xué)館、校園科技館等校園空間。1 我國創(chuàng)新中心現(xiàn)狀與科技教育需求的矛盾1.1 內(nèi)容上，課程開發(fā)不夠、社會(huì)力
建筑與文化 2022年7期2022-07-27
- 信息技術(shù)賦能下的“未來學(xué)校”新生態(tài)
術(shù)賦能下的“未來學(xué)校”新生態(tài)。文化育人，培養(yǎng)未來卓越擔(dān)當(dāng)人才在信息化建設(shè)過程中，北京一零一中以人為本，以學(xué)習(xí)者為中心，以師生成長共同體為目標(biāo)，構(gòu)建了智慧、開放、共享的全新教育生態(tài)。在智慧教育、信息技術(shù)的引領(lǐng)下，學(xué)校全面系統(tǒng)地實(shí)施智慧教育教學(xué)管理一體化、教學(xué)模式創(chuàng)新化、智慧學(xué)習(xí)個(gè)性化、集團(tuán)發(fā)展均衡化工作，搭建統(tǒng)一的智慧教育生態(tài)圈，構(gòu)筑線上線下相互融合、相互促進(jìn)的智慧教育場景?！笆卣齽?chuàng)新”是北京一零一中一貫堅(jiān)持的辦學(xué)策略，“未來卓越擔(dān)當(dāng)人才”是它的育人理念，而
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年7期2022-07-24
- 構(gòu)建通向天地自然的未來學(xué)校教育的實(shí)踐探索
?！娟P(guān)鍵詞】未來學(xué)校 實(shí)踐范式 山水教育 天地自然【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）28-0019-04教育是立足當(dāng)下、服務(wù)未來的社會(huì)系統(tǒng)工程。改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平早在1983年為北京景山學(xué)校題詞時(shí)便提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指導(dǎo)思想，為我國教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的核心是構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校的整體轉(zhuǎn)型變革。中小學(xué)校肩負(fù)著為未來社會(huì)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)
廣西教育·A版 2022年10期2022-07-05
- 未來學(xué)校愿景下“童創(chuàng)”課程中心的集成式開發(fā)
為了實(shí)現(xiàn)“辦未來學(xué)校，育未來人才”的辦學(xué)愿景，學(xué)校進(jìn)行了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下未來學(xué)校理想愿景的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)標(biāo)未來社會(huì)人才需求，開發(fā)實(shí)施“童創(chuàng)”課程，建構(gòu)夢想者、思考者、生活者、合作者、勇敢者、領(lǐng)導(dǎo)者“六者”課程體系，探索未來學(xué)校愿景下“童創(chuàng)”課程的評(píng)價(jià)機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】未來學(xué)校 兒童創(chuàng)造 課程開發(fā) 多元評(píng)價(jià)學(xué)校是一所和高等院校合作共建的新建學(xué)校，實(shí)施高起點(diǎn)、高品質(zhì)辦學(xué)，立志辦“未來學(xué)校，育未來人才”。為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，我們立足國家課程校本化、校本課程特色化，實(shí)施“
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年11期2022-05-30
- 教育現(xiàn)代化背景下未來學(xué)校建設(shè)的方向與路徑
志豪摘要建設(shè)未來學(xué)校是信息時(shí)代學(xué)校變革的必然訴求，更是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)需求。教育現(xiàn)代化背景下的未來學(xué)校建設(shè)首先要從價(jià)值維度、時(shí)間維度、功能維度、空間維度出發(fā)明晰建設(shè)方向，在此基礎(chǔ)上形成未來學(xué)校建設(shè)的行動(dòng)路徑，包括以“立德樹人”確定教育目標(biāo)，以“科技賦能”推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以“以人為本”推進(jìn)育人方式改革，以“教育自信”促進(jìn)文化傳承發(fā)展。關(guān)鍵詞 未來學(xué)校；教育現(xiàn)代化；立德樹人；科技賦能；文化自信中圖分類號(hào)G6
中小學(xué)管理 2022年8期2022-05-30
- 嵌入式提升未來學(xué)校班主任勝任力
嵌入式提升是未來學(xué)校班主任發(fā)展的有效方式。當(dāng)前，因工作犧牲過多、工作聯(lián)系支持不足、工作匹配壓力大導(dǎo)致班主任和學(xué)校的“脫嵌”現(xiàn)象普遍存在。制度嵌入、結(jié)構(gòu)嵌入和關(guān)系嵌入是宏觀層面班主任嵌入學(xué)校的基本方式。嵌入式師德養(yǎng)成、文化涵養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、能力提升和現(xiàn)場學(xué)習(xí)是未來學(xué)校班主任發(fā)展的可行路徑。[關(guān)鍵詞]未來學(xué)校;班主任;嵌入;師德;現(xiàn)場學(xué)習(xí)未來學(xué)校是指能夠響應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)未來社會(huì)有競爭力公民的學(xué)校。未來已來，未來學(xué)校不是未來才有的學(xué)校，而是教育工作者現(xiàn)在努力
基礎(chǔ)教育參考 2022年3期2022-05-05
- 未來學(xué)校及未來師生的發(fā)展路向
蔡春摘要：未來學(xué)校作為未來教育的縮影，近年來成為熱點(diǎn)話題。后疫情“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代又對(duì)未來學(xué)校的構(gòu)想提出了新的要求。因此，有必要回溯未來學(xué)校的興起與發(fā)展，厘清未來學(xué)校的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上分析系統(tǒng)視域下未來學(xué)校的變革、新興模式下未來教師的轉(zhuǎn)型以及主體情境下未來學(xué)生的成長，從而探討未來學(xué)校及未來師生的發(fā)展路向。關(guān)鍵詞：未來學(xué)校? 未來學(xué)生? 未來教師引用格式：潘正忠，蔡春.未來學(xué)校及未來師生的發(fā)展路向[J].教學(xué)與管理，2022（06）：33-35.學(xué)校的革新契
教學(xué)與管理(理論版) 2022年2期2022-03-01
- 未來學(xué)校學(xué)習(xí)空間群的思考與實(shí)施路徑
廣東順德本真未來學(xué)校”。在尋找學(xué)校發(fā)展新方向過程中，筆者定位新一代學(xué)習(xí)空間構(gòu)建——學(xué)習(xí)場景重構(gòu)，通過科技賦能、智慧賦能、創(chuàng)新賦能，為學(xué)校打造一個(gè)開放融合的教育新形態(tài)。[關(guān)鍵詞]數(shù)字環(huán)境文化;學(xué)習(xí)空間群;未來學(xué)校一、基本背景當(dāng)筆者以一種“未來”視野來審視學(xué)校的空間和功能配置，以“新一代學(xué)習(xí)空間”的要求來創(chuàng)建未來學(xué)校，以新發(fā)展的眼光來衡量現(xiàn)有的空間資源時(shí)，發(fā)現(xiàn)諸多問題和困難：1.過去學(xué)校分區(qū)是以學(xué)科功能劃分的，單體空間功能（常見的是實(shí)驗(yàn)室、圖書館）比較單一、分
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年4期2021-12-27
- 教育評(píng)價(jià)賦能未來學(xué)校轉(zhuǎn)型
評(píng)價(jià)體系賦能未來學(xué)校轉(zhuǎn)型。智能時(shí)代的教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建評(píng)價(jià)的認(rèn)知模型;借助智能技術(shù)以真實(shí)場景下的表現(xiàn)性評(píng)估手段來測量和診斷學(xué)生的高階能力發(fā)展水平并探索其培養(yǎng)規(guī)律;用“以評(píng)促教”的理念改變教育評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)一體化的閉環(huán)模型，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷和改進(jìn)功能，進(jìn)而促進(jìn)未來學(xué)校轉(zhuǎn)型。本文還對(duì)教師跨學(xué)科教學(xué)能力、人工智能技術(shù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)和評(píng)價(jià)素養(yǎng)等新型教師專業(yè)發(fā)展能力在推動(dòng)教育評(píng)價(jià)賦能未來學(xué)校轉(zhuǎn)型中的潛在價(jià)值進(jìn)行了分析
中國教師 2021年12期2021-12-16
- “未來學(xué)校”應(yīng)堅(jiān)守為國育才使命
李偉濤“未來學(xué)校”是當(dāng)前教育界討論的一個(gè)熱點(diǎn)話題，一些地方正在編制的“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃也把“未來學(xué)校”建設(shè)探索作為重要舉措。隨著以人工智能技術(shù)為核心的新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，未來社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)、學(xué)校變革等提出了新的要求。重新設(shè)計(jì)學(xué)校以應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)已成為各國或地區(qū)推進(jìn)教育發(fā)展的重要舉措，并把信息技術(shù)作為核心發(fā)力點(diǎn)。但是新形勢下隨著國家對(duì)創(chuàng)新人才需求的緊迫性前所未有，以及加快構(gòu)建新發(fā)展格局，“未來學(xué)校”建設(shè)的站位不能只是站在信息技術(shù)的角度，而必須提高站位，
教書育人 2021年2期2021-12-01
- “未來學(xué)校”背景下課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實(shí)踐和研究
偉琴摘 要：未來學(xué)校作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的一種新的教學(xué)模式。本文就從“時(shí)代要求高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育”、“新課改要求高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育”來闡述學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育的重要性，并從“以信息技術(shù)為技術(shù)支持，拓展視覺的廣度”、“以多元化教學(xué)為主，抽象問題形象化”、“以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，提升研究性學(xué)習(xí)水平”等方面來呈現(xiàn)未來學(xué)校環(huán)境教育的教學(xué)實(shí)踐。最終是讓信息技術(shù)真正帶動(dòng)自身的發(fā)展，把新的教學(xué)模式具體應(yīng)用到高中生物教學(xué)中。關(guān)鍵詞：未來學(xué)校;高中生
科學(xué)與財(cái)富 2021年25期2021-10-25
- “未來學(xué)校”還有多遠(yuǎn)
——讀朱永新的《未來學(xué)校》有感
老師的這本《未來學(xué)校》。其實(shí)，我之前沒有讀過這本書，只看過書評(píng)，聽講座的時(shí)候，也有聽專家提到過。假期里拿起這本書開始讀時(shí)，第一感覺是懊悔，感覺似乎選錯(cuò)了書。朱永新老師在書中提到的未來學(xué)校，離我們太遠(yuǎn)。書中所謂的“學(xué)習(xí)中心”怎么看都是虛無，甚至是荒謬的，怎么可能一所學(xué)校里15歲的孫子和爺爺同在一間教室里上課？他們的認(rèn)知水平、眼界見識(shí)、思維方式怎么能兼容？學(xué)生自己選課，愿意學(xué)的就選，不愛學(xué)的就不選，那國家的戰(zhàn)略需要能和學(xué)生的個(gè)人興趣完全匹配嗎？取消學(xué)制，學(xué)生想
未來教育家 2021年7期2021-10-10
- 集團(tuán)化辦學(xué)視域下未來學(xué)校管理變革實(shí)施路徑
新格局，這是未來學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展與管理變革的新路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的新征程。[關(guān)鍵詞] 集團(tuán)化辦學(xué);未來學(xué)校;管理變革“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育發(fā)展，學(xué)校應(yīng)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生之間的關(guān)系、學(xué)校管理模式等核心要素進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。國內(nèi)對(duì)未來學(xué)校管理變革已展開廣泛而深入的研究。一、推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校管理變革路徑（一）科學(xué)規(guī)劃市教育局以名校為依托，實(shí)行一校一策，探索不同模式下優(yōu)質(zhì)教育資源的集團(tuán)化辦學(xué)形式，帶動(dòng)成員學(xué)校共同發(fā)展。筆者所在學(xué)校依托華士教育集團(tuán)進(jìn)行學(xué)校建設(shè)
教師博覽·科研版 2021年9期2021-09-26
- 創(chuàng)辦屬于每個(gè)人自己未來的學(xué)校
;學(xué)生未來;未來學(xué)校中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）07A-0043-06自學(xué)校出現(xiàn)以來，辦學(xué)的規(guī)?；?、教育的模式化便成為學(xué)校的顯著特征之一，人的個(gè)性化發(fā)展也因而受到抑制。黨的十九大以來，習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)要努力讓每個(gè)學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！肮健薄坝匈|(zhì)量”不是追求學(xué)校的辦學(xué)都一樣，也不是追求每個(gè)學(xué)生考試成績都優(yōu)異，而是企盼學(xué)校能夠從每個(gè)學(xué)生的未來需要出發(fā)，讓他們各個(gè)方面都能得到充分發(fā)展，并形成改造未來社會(huì)
江蘇教育研究 2021年22期2021-09-22
- 德國未來學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐及其啟示
析法，對(duì)德國未來學(xué)校實(shí)踐的理念架構(gòu)、行動(dòng)導(dǎo)向、實(shí)施框架、創(chuàng)新特征進(jìn)行思考與分析。結(jié)果表明，德國的未來學(xué)校實(shí)踐具備比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、比較完善的實(shí)踐條件和操作性較強(qiáng)的具體措施， 其創(chuàng)新實(shí)踐具有4個(gè)特點(diǎn)： 借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育升級(jí);秉承創(chuàng)新思維，推動(dòng)教學(xué)改革;體現(xiàn)學(xué)生中心，提升關(guān)鍵能力;倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，關(guān)注職業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)和了解德國未來學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐，有助于為我國未來學(xué)校的發(fā)展提供必要的啟發(fā)與借鑒。關(guān)鍵詞 德國 未來學(xué)校 教育創(chuàng)新 數(shù)字化 個(gè)性化隨著新一輪科技
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年9期2021-09-16
- 未來學(xué)校之重塑與重構(gòu)
育學(xué)視角下的未來學(xué)校》，立足于數(shù)字化時(shí)代背景，追述未來學(xué)校的興起，前瞻性地對(duì)意蘊(yùn)、教師、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、課堂、評(píng)價(jià)和管理八個(gè)方面，從教育學(xué)特有的視角全面、系統(tǒng)地闡釋了未來學(xué)校的學(xué)理與應(yīng)然場景，歸納未來學(xué)校的興起及發(fā)展趨勢與特點(diǎn)。本文選取其中所列較具代表性案例作為借鑒，從教與學(xué)的重塑、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)兩個(gè)方面對(duì)未來學(xué)校進(jìn)行解讀，由此提出對(duì)未來學(xué)校發(fā)展的一些設(shè)想。關(guān)鍵詞： 教育學(xué) ? 未來學(xué)校 ? 啟示 ? 重塑 ? 重構(gòu)隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人
文教資料 2021年16期2021-09-13
- 人工智能與未來學(xué)校變革
人工智能時(shí)代未來學(xué)校教育變革的路徑，以期為學(xué)校教育更好地兼容人工智能技術(shù)提供一定的借鑒參考。關(guān)鍵詞：人工智能;未來學(xué)校;創(chuàng)新變革;未來教育中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）29-0002-02一、人工智能概述人工智能是一門極具創(chuàng)新性與潛力的新興科學(xué)，根植于蓬勃發(fā)展的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，旨在通過相關(guān)技術(shù)建構(gòu)實(shí)現(xiàn)機(jī)器對(duì)人的智能高度相似的模仿，使得運(yùn)用該技術(shù)的機(jī)器能夠完成人的某些行為，從而進(jìn)一步解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。現(xiàn)階段，新
求知導(dǎo)刊 2021年29期2021-09-12
- 如何有效優(yōu)化信息技術(shù)學(xué)科線上教學(xué)效果
核心素養(yǎng) 未來學(xué)校2020年的春天，抗擊新冠肺炎疫情工作仍在進(jìn)行中，我們的校園依舊靜靜地等待著師生們的回歸。但教學(xué)“停課不停學(xué)、離校不離教”，師生們都在家網(wǎng)絡(luò)授課、線上學(xué)習(xí)，用一種全新的方式探索教與學(xué)活動(dòng)的改變。有效開展小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化;有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維以及數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)……我們都在努力探索著線上教學(xué)之路。如何有效開展信息技術(shù)線上教學(xué)活動(dòng)？我們需要理清線上教學(xué)與在校教學(xué)的區(qū)別。第一，
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年2期2021-09-10
- 讓課堂“真學(xué)”真正發(fā)生
心素養(yǎng)視域下未來學(xué)校的發(fā)展與變革，立足于學(xué)校語文學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與實(shí)施，旨在探索開發(fā)一種以學(xué)生為中心、個(gè)性化體驗(yàn)與情境化建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)整合和應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力、跨學(xué)科實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);未來學(xué)校;體驗(yàn)式學(xué)習(xí);語文學(xué)習(xí)共同體中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-112研究性學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生能夠達(dá)到具有追求卓越的精神，永不滿足的狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。而小
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- “明道課程”，重新建構(gòu)指向未來的學(xué)習(xí)空間
”學(xué)習(xí)空間 未來學(xué)校南京市考棚小學(xué)是一所文化底蘊(yùn)深厚的百年老校， 自1905年建校以來，就繼承了文人志士勤學(xué)致用、面向 未來的家國情懷。近年來，圍繞“明道”教育理念，立足 課堂，服務(wù)學(xué)生，“明道課程”已經(jīng)形成整合性、體系性和 特色化的課程樣態(tài)，通過“明德性之道、明學(xué)習(xí)之道、明 生活之道”，塑造正德、正知、正怡的人格，實(shí)現(xiàn)知識(shí)迭代、 思維進(jìn)階、生命增值，幫助兒童蘊(yùn)蓄面向未來的勢能。一、“明道課程”的內(nèi)涵解讀“明道”一詞源于宋朝理學(xué)家程穎，程顕字伯淳，世 稱明
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年5期2021-08-09
- 探尋“未來學(xué)校”的思考與實(shí)踐
史鳳山關(guān)于未來學(xué)校，每個(gè)教育人基于多年的教育實(shí)踐和思考，都會(huì)有自己心中的理想未來學(xué)校。百度搜索，世界各國針對(duì)未來學(xué)校也有新舉措，中國教育科學(xué)研究院于2013年正式啟動(dòng)中國未來學(xué)校創(chuàng)新計(jì)劃，成立了未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本，利用信息化手段促進(jìn)學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)性變革，推動(dòng)空間、課程與技術(shù)的融合創(chuàng)新，為學(xué)校的整體創(chuàng)新提供理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。2015年5月習(xí)近平總書記在給國際教育信息大會(huì)的致信中指出：要順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)
教育·教學(xué)科研 2021年4期2021-07-08
- 人工智能時(shí)代未來學(xué)校的建設(shè)之道
冰澌關(guān)鍵詞：未來學(xué)校;成己成人;教學(xué)共同體;智能體;終身教育人工智能（Artificial Intelligence）作為第四次工業(yè)革命的強(qiáng)大引擎正給全球各個(gè)領(lǐng)域帶來前所未有的巨變。在教育領(lǐng)域，人工智能的全方位滲透激發(fā)了人們對(duì)未來學(xué)校的無限想象，更引發(fā)人們對(duì)未來學(xué)校的廣泛熱議。目前未來學(xué)校的實(shí)踐探索與理論研究雖然取得了一定的成就，但是也存在著一些亟待解決的問題，主要包括技術(shù)與教育關(guān)系的錯(cuò)位與失衡，未來學(xué)校與未來教育的混淆，未來學(xué)校的屬性尚不明晰。究其根源，
中國電化教育 2021年6期2021-06-20
- 疫情防控下學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式變革初探
;網(wǎng)絡(luò)課堂;未來學(xué)校;學(xué)習(xí)中心2020年一場突如其來的疫情，打亂了原本的各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)計(jì)劃。寒假一延再延，受疫情影響，教育部要求各地學(xué)校延遲春季開學(xué)時(shí)間，在防控期間實(shí)施在線教學(xué)。在線教學(xué)雖然是應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急舉措，但其中蘊(yùn)含著未來學(xué)校教學(xué)方式改革的重大契機(jī)。面對(duì)疫情防控對(duì)教學(xué)秩序的沖擊，學(xué)校、社會(huì)、教師、家長、學(xué)生多方應(yīng)抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，采取多種措施保障疫情期間的高質(zhì)量教學(xué)，，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)方式改革的深化。一、疫情防控對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沖擊1、教
錦繡·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 教育開新局：百年變局加速演進(jìn)中的教育思考
中心教育”；未來學(xué)校；后疫情時(shí)代中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）03-0026-04世界正經(jīng)歷百年未有之大變局?！靶鹿诜窝住比虼罅餍惺棺兙旨铀傺葸M(jìn)，世界進(jìn)入動(dòng)蕩變革期。后疫情時(shí)代，中國教育應(yīng)該對(duì)變局有理性的判斷和前瞻性思考。黨的十九屆五中全會(huì)提出，到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，把我國建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國，加快建設(shè)科技強(qiáng)國。這六大“強(qiáng)國”建設(shè)的基礎(chǔ)是教育強(qiáng)國建設(shè)，核心是建設(shè)高質(zhì)量教育體
中小學(xué)管理 2021年3期2021-04-23
- 未來學(xué)校的價(jià)值堅(jiān)守與教育愿景
良好的生活，未來學(xué)校一方面需要以“涵養(yǎng)德性”為價(jià)值堅(jiān)守，扎根學(xué)校文化，回歸個(gè)體本身，積極建構(gòu)彼此間溫暖的關(guān)系;另一方面，需要以“心智自由”為教育愿景，不斷重塑面向未來的課程范式，促進(jìn)技術(shù)支持的教學(xué)變革，引導(dǎo)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】未來學(xué)校;培養(yǎng)目標(biāo);課程與教學(xué)【中圖分類號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）10-0016-04【作者簡介】穆耕森，南京市金陵中學(xué)（南京，21001
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- 未來學(xué)校的本質(zhì)理解和應(yīng)然樣態(tài)
的不斷發(fā)展對(duì)未來學(xué)校教育提出新的要求，促使育人邊界不斷被打破。面向未來，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加明確自身存在的價(jià)值是激發(fā)和保護(hù)每一個(gè)來到校園里的兒童的好奇心，幫助兒童學(xué)會(huì)思考與創(chuàng)造。為此，未來學(xué)校應(yīng)該在治理生態(tài)、課程樣態(tài)、文化樣態(tài)和資源樣態(tài)等方面不斷地創(chuàng)造和生成，引領(lǐng)最接近未來的兒童走向創(chuàng)造深處?！娟P(guān)鍵詞】未來學(xué)校;學(xué)校樣態(tài);管理育人【中圖分類號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）10-0013-03【作者簡介】陳文艷，江
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- AI時(shí)代的未來學(xué)校：機(jī)遇、形態(tài)與特征
能（AI），未來學(xué)校很可能會(huì)變得不同，它也需要非常不同的解釋。AI時(shí)代未來學(xué)校的機(jī)遇在于：首先，借助AI的技術(shù)賦能，推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新;其次，藉由AI的思想智化，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新;再者，通過AI的管理賦權(quán)，嘗試政策創(chuàng)新。以此為據(jù)，AI時(shí)代未來學(xué)校具有以下三種形態(tài)：第一，智能學(xué)校，在技術(shù)上表現(xiàn)為學(xué)校智能化+智能化學(xué)校;第二，智慧學(xué)校，在思想上表現(xiàn)為注重價(jià)值的闡釋、超越技術(shù)的想象、積極主動(dòng)的創(chuàng)新;第三，智聯(lián)學(xué)校，在管理上表現(xiàn)為有可實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)、與環(huán)境密切互動(dòng)、自主創(chuàng)新
中國電化教育 2021年2期2021-03-29
- “未來學(xué)校”應(yīng)堅(jiān)守為國育才使命
李偉濤“未來學(xué)校”是當(dāng)前教育界討論的一個(gè)熱點(diǎn)話題，一些地方正在編制的“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃也把“未來學(xué)校”建設(shè)探索作為重要舉措。隨著以人工智能技術(shù)為核心的新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，未來社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)、學(xué)校變革等提出了新的要求。重新設(shè)計(jì)學(xué)校以應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)已成為各國或地區(qū)推進(jìn)教育發(fā)展的重要舉措，并把信息技術(shù)作為核心發(fā)力點(diǎn)。但是新形勢下隨著國家對(duì)創(chuàng)新人才需求的緊迫性前所未有，以及加快構(gòu)建新發(fā)展格局，“未來學(xué)校”建設(shè)的站位不能只是站在信息技術(shù)的角度，而必須提高站位，
教書育人·校長參考 2021年1期2021-03-24
- 導(dǎo)學(xué)·共情·超越：未來視域下的教師新樣態(tài)與新作為
未來教育；未來學(xué)校；未來教師；先導(dǎo)先學(xué)；共情共育；終身學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）01-0027-03教育是面向未來的事業(yè)，教師這一職業(yè)最獨(dú)特之處就是為學(xué)生的未來而教。在人工智能飛速發(fā)展的今天，未來教師是否會(huì)被機(jī)器取代成為人們熱議的話題之一。畢竟，連未來的學(xué)校也可能僅是一處多維交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至僅是一個(gè)以課堂為支點(diǎn)的全球交流網(wǎng)絡(luò)。朱永新在《未來學(xué)校》一書中指出，今天的學(xué)校會(huì)被未來的“學(xué)習(xí)中心”取代，未來的教師只
中小學(xué)管理 2021年1期2021-02-25
- 面向2035的學(xué)校新生態(tài)
教育的共識(shí)。未來學(xué)校發(fā)展最顯著的趨勢，是逐步走向“融合”和“共育”，主要體現(xiàn)在：線上線下融合發(fā)展、社區(qū)化發(fā)展、跨界合作發(fā)展、慢節(jié)奏發(fā)展。迎接未來變革，需要在健全立德樹人落實(shí)機(jī)制、健全“五育”培養(yǎng)體系的要求下，政府、學(xué)校、社會(huì)“共謀”，包括實(shí)施以學(xué)校為中心的治理、做好資源規(guī)劃和統(tǒng)籌、打通政策制度壁壘等。關(guān)鍵詞 未來教育；未來學(xué)校；教育現(xiàn)代化；果核學(xué)校；慢學(xué)校；學(xué)校治理中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）01-0009-04當(dāng)前，
中小學(xué)管理 2021年1期2021-02-25
- 自主·實(shí)踐·育人：面向未來的學(xué)習(xí)方式變革
未來教育；未來學(xué)校；學(xué)習(xí)方式變革；育人方式變革；核心素養(yǎng)；混合式學(xué)習(xí)；社會(huì)化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）01-0020-03近年來，針對(duì)學(xué)習(xí)方式變革這一課題，教育理論界與實(shí)踐界都在不斷進(jìn)行思考與探索，在此過程中也產(chǎn)生了很多可貴的成果和經(jīng)驗(yàn)。面向未來，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革需要從為何變、怎么變、變什么三個(gè)維度進(jìn)行深入反思，如此才不會(huì)偏離變革的初心。筆者僅從一個(gè)中學(xué)校長的視角，站在“教育耕作的田野里”，談?wù)勱P(guān)于面向未來的學(xué)
中小學(xué)管理 2021年1期2021-02-25
- 沖突與融合：面向未來的學(xué)校課程
形象勾畫，是未來學(xué)校課程的生命基因?；谌诤侠砟畹摹岸π退仞B(yǎng)”模型，可成為未來學(xué)校課程建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)。針對(duì)課程實(shí)施層面學(xué)生興趣與分科教學(xué)、班級(jí)授課與個(gè)人化學(xué)習(xí)等關(guān)鍵要素的對(duì)立和沖突，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，探索小班化教學(xué)情境下的混合式教學(xué)、學(xué)生導(dǎo)師制等，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的成長和發(fā)展。構(gòu)建面向未來的學(xué)校課程，教育者需要應(yīng)對(duì)資源、技術(shù)及課程領(lǐng)導(dǎo)力方面的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞 未來教育；未來學(xué)校；未來課程；鼎型素養(yǎng)；混合式教學(xué)；個(gè)人化學(xué)習(xí)；校長課程領(lǐng)導(dǎo)力中圖分類號(hào)G62
中小學(xué)管理 2021年1期2021-02-25
- 從“批量”走向“定制”
發(fā)布了《中國未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》，啟動(dòng)了我國新一輪教育改革，本文從未來學(xué)校的校本解讀入手，提出了未來學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)就是從原來的“批量生產(chǎn)”走向“私人定制”，文章主要闡述如何應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，從個(gè)性化、差異化和智能化三方面重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，以及取得的效果?！娟P(guān)鍵詞】? 智能化;差異化;個(gè)性化;未來學(xué)校隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來越復(fù)雜和多樣化，如何為不同的人提供不同的教育，發(fā)展學(xué)生面向未來的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的成長充滿無限可能，已經(jīng)
小學(xué)時(shí)代·上旬刊 2020年8期2020-12-09
- 未來學(xué)校的特征、構(gòu)建及發(fā)展路向
代背景下審視未來學(xué)校具有不同的內(nèi)涵，總體包含彈性較大的學(xué)校組織、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式、相互融通的學(xué)習(xí)場景等內(nèi)容。當(dāng)前未來學(xué)校呈現(xiàn)出教學(xué)場所無邊界、學(xué)習(xí)方式自組織、課堂體現(xiàn)融合性等基本特征。未來學(xué)校建設(shè)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，構(gòu)建綜合性的課程體系、創(chuàng)建活躍性的教師隊(duì)伍、創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)校環(huán)境。未來學(xué)校發(fā)展方向體現(xiàn)為：擁有趨向先進(jìn)化的教學(xué)理念、走向綜合化的課程體系、更加活躍化的教師隊(duì)伍、呈現(xiàn)多元性的學(xué)習(xí)方式以及出現(xiàn)開放性的學(xué)校形態(tài)。關(guān)鍵詞：未來學(xué)校;教學(xué)理念;課程體
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年1期2020-10-30
- 普通高中育人方式改革的方向、路徑與生成邏輯
;優(yōu)質(zhì)均衡;未來學(xué)校2019年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱“意見”）。作為中國進(jìn)入新時(shí)代以來國家層面出臺(tái)的首個(gè)關(guān)于普通高中教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件，該“意見”具有毫無疑問的權(quán)威性。它是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和全國教育大會(huì)部署針對(duì)普通高中階段發(fā)展要求的具體化，更是國家對(duì)進(jìn)入新時(shí)代以來普通高中發(fā)展所處的特殊歷史時(shí)期、面臨的特殊歷史任務(wù)、必須采取的特殊改革方式進(jìn)行的一次全面深入說明?？梢哉f，該“意見”是我
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年1期2020-10-30
- “未來學(xué)校”的學(xué)生發(fā)展（三）：讓更多的家長參與學(xué)校管理
易華芹 王昌勝在班級(jí)管理中獲得了家長的支持，會(huì)有事半功倍的效果。班主任有很多可利用的溝通平臺(tái)，比如：家校聯(lián)系本、QQ群、微信釘釘群、博客、《給家長的一封信》等，家長會(huì)也是一個(gè)很好的溝通平臺(tái)。家長會(huì)怎么開呢？我們將家長會(huì)的召開方式分為三個(gè)層級(jí)。一、了解班級(jí)、認(rèn)可班級(jí)張老師接手了一個(gè)新班，她的第一次家長會(huì)有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：孩子們通過大屏幕上的照片介紹自己的學(xué)校生活;老師通過幾個(gè)案例故事介紹幾位給班上買書或作出其他貢獻(xiàn)的家長;各科任老師簡單交流了本學(xué)科的具體要求
湖北教育·綜合資訊 2020年8期2020-09-22
- “未來學(xué)校”的學(xué)生發(fā)展（二）：把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生的心靈居所
易華芹 王昌勝實(shí)踐活動(dòng)——培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生之間架起橋梁，密切師生、同學(xué)間的關(guān)系，使師生、生生之間由相知相識(shí)到互相理解，互相關(guān)懷，互相影響，班級(jí)凝聚力在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到增強(qiáng)。案例：職業(yè)體驗(yàn)我們分年級(jí)定期聘請(qǐng)不同職業(yè)的家長進(jìn)校，向孩子們介紹自己的職業(yè)特點(diǎn)和性質(zhì)。律師、拍賣師、醫(yī)生、法官，甚至導(dǎo)游等職業(yè)的家長，都紛紛進(jìn)班級(jí)與孩子面對(duì)面。通過家長講述自己的親身實(shí)踐，讓孩子們體會(huì)職業(yè)特點(diǎn)的同時(shí)，也體會(huì)著家長工作的不易。我們還結(jié)合六一活動(dòng)、運(yùn)
湖北教育·綜合資訊 2020年7期2020-09-22
- 互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下課程教學(xué)改革與實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)共同體;未來學(xué)校;教育信息化;智能教育中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）21-0091-031 引言我國新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，在新的課程觀和教學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，基礎(chǔ)教育致力于在教學(xué)規(guī)劃和教育模式上進(jìn)行創(chuàng)新性研究和實(shí)踐。教育信息化也從最初的以呈現(xiàn)知識(shí)為目的的多媒體教學(xué)，轉(zhuǎn)向更具開放性和共享性的互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)。我國教育部于2018年發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》要求大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，依托
中國教育技術(shù)裝備 2020年21期2020-08-13
- 未來學(xué)校背景下的智慧學(xué)習(xí)：內(nèi)涵、特征、要素與生成
學(xué)校的興起，未來學(xué)校促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)的發(fā)展。智慧學(xué)習(xí)在歷經(jīng)泛智學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)等階段發(fā)展后，在信息化背景下發(fā)展成智慧學(xué)習(xí)。未來學(xué)校背景下的智慧學(xué)習(xí)是在大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下，通過人機(jī)共融的方式進(jìn)行知識(shí)完善，注重對(duì)學(xué)生思維發(fā)展過程的追蹤與評(píng)價(jià)。未來學(xué)校作為新型學(xué)習(xí)形態(tài)——智慧學(xué)習(xí)的融合場，其應(yīng)當(dāng)為智慧學(xué)習(xí)的生成提供有力支持。未來學(xué)校背景下的智慧學(xué)習(xí)包含指向高階思維能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具身的學(xué)習(xí)環(huán)境以及兼具系統(tǒng)化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容等要素，其生成主要包括構(gòu)建以動(dòng)態(tài)認(rèn)知進(jìn)階為目標(biāo)的
中國電化教育 2020年6期2020-08-10
- “未來學(xué)校”的學(xué)生發(fā)展（一）：把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生的心靈居所
王昌勝 潘蓉未來學(xué)校行動(dòng)研究堅(jiān)持“學(xué)生站在中央”的理念，希望學(xué)生得到全面而富含個(gè)性的發(fā)展。因?yàn)樾愿瘛赓|(zhì)、興趣、愛好、家庭環(huán)境等種種因素，決定了每個(gè)學(xué)生都有不同的思想和個(gè)性，我們努力尋找和開發(fā)豐富的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生能選擇性地汲取營養(yǎng)，獲得多樣的發(fā)展。具體實(shí)施過程中，我們從班級(jí)、學(xué)生中心和學(xué)?；顒?dòng)三個(gè)方面做了一些探索。班級(jí)是學(xué)生們的，應(yīng)該把班級(jí)還給學(xué)生。我們需要做的是搭建更多的平臺(tái)，幫助學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，支持學(xué)生成長，讓學(xué)生自信、陽光。班級(jí)生活應(yīng)尊
湖北教育·綜合資訊 2020年6期2020-08-06
- 未來學(xué)校：校長的理解與追求
【摘要】未來學(xué)校是沒有“圍墻”的學(xué)校，是知識(shí)“變軟”的學(xué)校，是學(xué)程“變暖”的學(xué)校。未來學(xué)校不是虛無縹緲的存在，不應(yīng)該成為高端技術(shù)與高檔設(shè)備的聚集地。未來尚未到來，但未來學(xué)校已經(jīng)撲面而來。建構(gòu)立體多維的美學(xué)空間，打開四通八達(dá)的學(xué)科融合，回歸極簡主義的學(xué)習(xí)行為，構(gòu)筑生命成長的共享客廳，打造自由徜徉的禮序小鎮(zhèn)，是當(dāng)下教育走向未來學(xué)校的重要路徑?！娟P(guān)鍵詞】未來學(xué)校；教育邊界；學(xué)校樣態(tài)；建設(shè)路徑【中圖分類號(hào)】G471.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009
江蘇教育 2020年12期2020-07-31
- 淺談“未來學(xué)校”下的師生關(guān)系
1近些年，“未來學(xué)校”這一熱詞越來越多地出現(xiàn)在我們眼前，它的出現(xiàn)，意味著我們的教育將發(fā)生史無前例的變革。在這場熱潮之下，美國、俄羅斯、瑞典等國家率先試水，在中國同樣也產(chǎn)生了不同程度的嘗試。比如一些教育專家和學(xué)校研發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)技術(shù)和創(chuàng)客空間，以及MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂等等先進(jìn)技術(shù)。都開始慢慢向“未來學(xué)校”這一新鮮概念靠攏。現(xiàn)在，“未來學(xué)校”這一歷史性變革已經(jīng)提上日程。究竟何為“未來學(xué)校”，什么樣的學(xué)?？梢苑Q得上是“未來學(xué)校”，至今學(xué)界對(duì)此仍未有權(quán)威的解釋。而
課程教育研究 2020年9期2020-07-04
- 試論未來學(xué)校背景下教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型
易伶俐摘要：未來學(xué)校教育本質(zhì)上是智能技術(shù)深度融合的智慧教育。智能技術(shù)的迅猛發(fā)展與廣泛運(yùn)用正沖擊傳統(tǒng)知識(shí)觀，引發(fā)知識(shí)載體從“紙質(zhì)文本”到“布滿網(wǎng)絡(luò)”、知識(shí)形態(tài)從“硬知識(shí)”迭代為“軟知識(shí)”、知識(shí)價(jià)值從“知識(shí)認(rèn)知”轉(zhuǎn)向“知識(shí)運(yùn)用”等。智能時(shí)代知識(shí)觀的變革訴求于未來學(xué)校教學(xué)價(jià)值應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋褐R(shí)的貫通、知識(shí)的運(yùn)用以及化知識(shí)為智慧等。在此基礎(chǔ)上，未來學(xué)校教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型突出表現(xiàn)在基于核心觀念的任務(wù)設(shè)計(jì)與混合式的協(xié)作性深度學(xué)習(xí)、基于泛在的數(shù)字化教學(xué)資源與無邊界的智慧化教學(xué)空
中國電化教育 2020年4期2020-06-27
- 未來學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生認(rèn)知參與的探討
未來已來?！?span id="syggg00" class="hl">未來學(xué)校”就是數(shù)字化、智能化時(shí)代的新型學(xué)校。在此背景下，文章闡述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的重要作用及激發(fā)學(xué)生參與熱情的現(xiàn)實(shí)意義，詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件在體育教學(xué)中的設(shè)計(jì)和開發(fā)過程，并提出了實(shí)現(xiàn)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)中完善講解與示范、檢查學(xué)生理解能力、設(shè)計(jì)問題、認(rèn)知策略等方面進(jìn)行了研究，以期對(duì)一線體育教學(xué)活動(dòng)有一定的指導(dǎo)和參考作用?！娟P(guān)鍵詞】未來學(xué)校；計(jì)算機(jī)；輔助教學(xué)；認(rèn)知參與《人民教育》雜志近日刊發(fā)陳鋒的《數(shù)字化智能化時(shí)代的
教育界·中旬 2020年5期2020-06-01
- 未來學(xué)校的內(nèi)涵、表現(xiàn)形態(tài)及其建設(shè)機(jī)制
王素月摘要：未來學(xué)校是在新一輪工業(yè)革命背景下發(fā)生的學(xué)校系統(tǒng)性變革，是基于未來人才培養(yǎng)需求與人工智能技術(shù)深度融合創(chuàng)新而形成的處于持續(xù)動(dòng)態(tài)發(fā)展進(jìn)程中的新型態(tài)育人場域。未來學(xué)校的表現(xiàn)形態(tài)在于虛實(shí)交融的泛在學(xué)校時(shí)空、人機(jī)環(huán)境融合的學(xué)校結(jié)構(gòu)性系統(tǒng)以及基于學(xué)習(xí)者自適性學(xué)習(xí)的學(xué)校教育服務(wù)形態(tài)。未來學(xué)校的建設(shè)機(jī)制包括智慧教育理念的價(jià)值傳導(dǎo)機(jī)制、學(xué)校自適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制以及人工智能技術(shù)的學(xué)校教育應(yīng)用機(jī)制，從而為未來學(xué)校的建設(shè)提供有效的理念指引、內(nèi)在動(dòng)力與技術(shù)支撐。關(guān)鍵詞：未來
中國電化教育 2020年1期2020-05-26
- 觸摸未來學(xué)校中教師的角色定位
海燕[摘要]未來學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，必將實(shí)現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)型，教育變革的線路圖應(yīng)該是人性化、自由化、多樣化、個(gè)性化的。未來教師必將實(shí)現(xiàn)角色的重新定位，他們將會(huì)成為教育資源的盤活者、孩子心靈的陪護(hù)者、個(gè)性成長的關(guān)注者。[關(guān)鍵詞]未來學(xué)校;角色定位;盤活者;陪護(hù)者;關(guān)注者[中圖分類號(hào)]G626 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0092-02教育的變革和發(fā)展理應(yīng)與時(shí)代的發(fā)展同步。當(dāng)下，我們處在一個(gè)快速變革的時(shí)代，一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋的時(shí)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- “未來學(xué)校”的學(xué)生發(fā)展（五）服務(wù)型的學(xué)生中心促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程（下）
汪秀王昌勝欄目主持人：王昌勝中國課改杰出校長，荊楚教育名家，北師大中國教育創(chuàng)新研究院中小學(xué)校發(fā)展辦公室執(zhí)行主任。現(xiàn)兼任宜昌市宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄭州市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄭中國際學(xué)校校長。自運(yùn)行是學(xué)生中心的追求學(xué)生中心運(yùn)行的宗旨是服務(wù)，但起初孩子們只是參與日常值周、記錄、評(píng)價(jià)，督導(dǎo)學(xué)生日常行為。后來成立了“導(dǎo)師團(tuán)”，為需要的班級(jí)和學(xué)生提供服務(wù)，才慢慢轉(zhuǎn)型于服務(wù)。此后還自發(fā)組織了“愛心隊(duì)”“護(hù)送隊(duì)”“觀察團(tuán)”……哪里需要幫助，這些組織就出現(xiàn)在哪里，彌補(bǔ)了學(xué)校管理的不
湖北教育·綜合資訊 2020年10期2020-01-08
- “未來學(xué)校”的空間建設(shè)
王昌勝對(duì)于未來學(xué)校空間建設(shè)的特征，我們概括為：靈活、對(duì)話、可重組?！办`活”指不再是固定的，應(yīng)該是可以承受多種功能的;“對(duì)話”是指空間與學(xué)生、教師可以對(duì)話，隨處可以撞見學(xué)習(xí);“重組”的意思是指空間是開放性的，可以根據(jù)活動(dòng)需求進(jìn)行靈活多樣的拼組，以實(shí)現(xiàn)多種功能和用途。學(xué)校物理空間建設(shè)，我們遵循的原則是：功能決定結(jié)構(gòu)（形狀）?，F(xiàn)代建筑外在呈現(xiàn)的形狀，應(yīng)是由功能決定的，而不是由形狀決定功能。也就是說，建筑應(yīng)該先考慮功能，再考慮形狀，盡量避免事先按人為喜好確定形狀（
湖北教育·綜合資訊 2020年11期2020-01-07
- “未來學(xué)校”的學(xué)生發(fā)展（四）：服務(wù)型學(xué)生中心促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程（上）
劉玉華 王昌勝校級(jí)學(xué)生中心定位在為學(xué)生服務(wù)、增長能力的功能上。我們希望自小就將“當(dāng)官是為群眾服務(wù)”的種子植入孩子心田，同時(shí)在服務(wù)的過程中，增強(qiáng)服務(wù)的能力。支持性：學(xué)生中心的教師以真誠、熱情的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教育服務(wù)的溫暖，讓學(xué)生中心成為學(xué)生遇到困難時(shí)第一個(gè)想到尋求幫助的地方。個(gè)性化：學(xué)生中心的個(gè)性化服務(wù)既能滿足更多孩子個(gè)性化成長需求，又能為教育者提供多元的教育服務(wù)，讓學(xué)生中心成為人人向往的地方。因此，學(xué)生中心是一個(gè)“人在中央”的德育陣地，由教師支持中心
湖北教育·綜合資訊 2020年9期2020-01-04
- 為閱讀而設(shè)計(jì)的未來學(xué)校
新定義，這是未來學(xué)校閱讀變革的最強(qiáng)音。未來已來，學(xué)校閱讀也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，因建筑、環(huán)境、線上線下等因素呈現(xiàn)的不同模式樣態(tài)，在最大程度上滿足未來每一位師生的個(gè)性化閱讀需求。關(guān)鍵詞 未來學(xué)校 館藏模式 場景模式 眾籌模式 數(shù)據(jù)模式 閱讀新樣態(tài)未來已來，學(xué)校閱讀將呈現(xiàn)怎樣的格局？2019年伊始，中國建設(shè)銀行宣布：國內(nèi)第一家無人銀行在上海正式開業(yè)。更讓人驚嘆的是這個(gè)“無人銀行”不僅是一家銀行，還是一個(gè)擁有5萬冊(cè)書的“圖書館”，手機(jī)掃碼就能把“整本書”保存帶走。銀行巨變
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2019年7期2019-12-30
- 改革開放40年我國未來學(xué)校研究的回顧、反思與展望
容分析法對(duì)“未來學(xué)校”的研究文獻(xiàn)從發(fā)文數(shù)量、文獻(xiàn)類型、作者類型、研究方法和研究內(nèi)容等五個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)：我國未來學(xué)校研究主要集中在信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的影響研究、未來學(xué)校案例研究、未來學(xué)校的特征研究和未來學(xué)校的建構(gòu)策略研究等四個(gè)方面，存在著多應(yīng)用層面探索、少理論體系建構(gòu)，問題意識(shí)不夠和研究方法比較單一等問題。因此，我國未來學(xué)校研究應(yīng)加強(qiáng)學(xué)理層面的研究，增強(qiáng)研究的問題意識(shí)和注重研究方法的多元性。關(guān)鍵詞：未來學(xué)校;學(xué)校研究;文獻(xiàn)計(jì)量法;內(nèi)容分析法中圖分類
江蘇教育研究 2019年22期2019-10-30
- 飛向“未來學(xué)校”，創(chuàng)新育人理念
性的變化，“未來學(xué)校”建設(shè)備受關(guān)注。顧名思義，“未來學(xué)校”就是面向?qū)W生未來發(fā)展的學(xué)校教育，在新時(shí)期“未來學(xué)校”的趨勢已經(jīng)到來，如何創(chuàng)新育人理念，飛向“未來學(xué)校”，還需從學(xué)校教育著手，明確育人核心，制定育人策略，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：未來學(xué)校;未來學(xué)生;育人策略中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0015-01“未來學(xué)校”并不是對(duì)現(xiàn)代教育的徹底顛覆，而是對(duì)現(xiàn)代教育進(jìn)行革新，使其可以邁向“未來”。對(duì)于學(xué)生自身
年輕人·上旬刊 2019年7期2019-10-21