2017年18期
學(xué)子·上半月
卷首語
探索與創(chuàng)新
- 教師善用“攻心計”，課堂教學(xué)“給力”又“得力”
- 例談高中思想政治課問題情境的創(chuàng)設(shè)
- 實踐與研修同行
- 物理教學(xué)：科學(xué)創(chuàng)新與人文精神的融合
- 優(yōu)化細(xì)節(jié)，提高效率
- 中職《電工基礎(chǔ)》探究式教學(xué)法的實踐
- 暢游蘇式思品課堂，體驗探究式快樂
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略
- 信息技術(shù)讓歷史講述活動流光溢彩
- 感知美，領(lǐng)悟美，欣賞美，創(chuàng)造美
- 探求靈動開放的“蘇式課堂”
- 對“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下一年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思考
- 翻轉(zhuǎn)課堂實驗的學(xué)校組織策略
- 農(nóng)村留守兒童思想道德教育的有效途徑
- 讓陽光進(jìn)駐小學(xué)生的心靈
- “學(xué)課堂”背景下如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
問題與建議
- 《城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村中學(xué)高中生“三自三激”發(fā)展策略研究——以Y學(xué)校為個案》課題結(jié)題報告
- 個性輔導(dǎo)，“吃好”每一節(jié)政治課
- 論情感教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運用
- 淺議中職數(shù)控加工課堂教學(xué)改革的幾個方法
- 運用信息技術(shù)，構(gòu)建高效生物課堂
- 自我損耗理論對班級管理的啟示
- 初中物理應(yīng)該教會孩子什么
- 多元智力理論指導(dǎo)下的學(xué)生評價在培智學(xué)校的應(yīng)用
- 加強互動，提升信息技術(shù)教學(xué)的實效性
- 開展課外實驗，走進(jìn)物理課改深水區(qū)
- 體驗式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
- 任務(wù)驅(qū)動法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
- 新課改背景下如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合
- 信息技術(shù)三元素
- 迎接陽光，從接納陰影開始
幼教園地
語文教學(xué)
- 設(shè)置話題，指導(dǎo)語文合作學(xué)習(xí)
- 自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)跑生本語文課堂
- 運用VR技術(shù)，提升兒童閱讀體驗品質(zhì)
- 優(yōu)化小學(xué)生批注式閱讀“三策略”
- 優(yōu)化口語訓(xùn)練設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好語感
- 優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)置，邁好閱讀教學(xué)第一步
- 小學(xué)中高年級語感培養(yǎng)方法探微
- 生本視野下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考
- 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂
- 和諧情境：語文課堂有溫度、暖生心
- 多維指導(dǎo)，無痕提升朗讀能力
- 從“看起來很美”到“做起來很好”
- 創(chuàng)設(shè)情境，教“活”語文
- 農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略
- 學(xué)須定法，指導(dǎo)文言文拓展閱讀
數(shù)學(xué)教學(xué)
- 初中數(shù)學(xué)“優(yōu)秀教學(xué)”
- 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為有意義的探究之旅
- 基于數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)童話校本課程的開發(fā)
- 巧設(shè)練習(xí)，實現(xiàn)高效課堂
- 巧用錯題資源，實現(xiàn)課堂靈性發(fā)展
- 生動教學(xué)，突破數(shù)學(xué)語言障礙
- 適時追問，釋放追問教學(xué)魅力
- 數(shù)學(xué)建模在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)效率的策略研究
- 運用“糊涂”策略，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 運用有效教學(xué)策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
- 正視“微課”，推動高效數(shù)學(xué)教學(xué)
- 自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐