抗逆力
- 政府審計(jì)對(duì)區(qū)域營(yíng)商環(huán)境的治理效應(yīng)研究
區(qū)域營(yíng)商環(huán)境的抗逆力提出要求。文章從政務(wù)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、公共環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境出發(fā)，結(jié)合內(nèi)固性、儲(chǔ)備性及資源動(dòng)員性三個(gè)維度構(gòu)建了區(qū)域營(yíng)商環(huán)境抗逆力指標(biāo)體系，基于熵權(quán)法-TOPSIS方法進(jìn)行測(cè)度，并運(yùn)用泰爾指數(shù)計(jì)算其區(qū)域差異。基于2005—2021年省級(jí)面板數(shù)據(jù)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，政府審計(jì)對(duì)于提升營(yíng)商環(huán)境抗逆力、減少營(yíng)商環(huán)境抗逆力區(qū)域差異具有積極作用。進(jìn)一步分析表明，政府審計(jì)可以通過降低經(jīng)濟(jì)政策不確定性提升區(qū)域營(yíng)商環(huán)境抗逆力、減少營(yíng)商環(huán)境抗逆力區(qū)域差異。對(duì)于營(yíng)商子
會(huì)計(jì)之友 2024年4期2024-01-30
- 高職院校學(xué)生的抗逆力生存樣態(tài)研究
大。文章從學(xué)生抗逆力生存的視角出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)階段高職院?！皢栴}學(xué)生”的情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)提出了相對(duì)有效的改進(jìn)對(duì)策，為改善其生存樣態(tài)提供更多可能。關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生 抗逆力 生存樣態(tài)中圖分類號(hào)：F061.3；G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-210-02引言為響應(yīng)國(guó)家高等教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，我國(guó)部分省份已采用政策性調(diào)整方式使半數(shù)青年在學(xué)考之后進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技能人才的需要。然而，高職院校大學(xué)生受生源
經(jīng)濟(jì)師 2023年8期2023-08-29
- 高職院校學(xué)生抗逆生成機(jī)制研究
式發(fā)展，在增強(qiáng)抗逆力的同時(shí)也促進(jìn)自身的健康與成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生 抗逆力 生成機(jī)制中圖分類號(hào)：F061.3；G71 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）07-152-02引言據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2021年9月，全國(guó)共有普通高校3012所，其中高職（?？疲┰盒?486所。另具教育部發(fā)布的《2020年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，全國(guó)普通本?？乒灿性谛Ｉ?285.29萬人，其中普通?？圃谛Ｉ?459.55萬人；全國(guó)普通本?？乒舱猩?6
經(jīng)濟(jì)師 2023年7期2023-07-21
- 中職生抗逆力水平對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的影響：家庭支持的中介作用
： 目的：探討抗逆力水平對(duì)中職生學(xué)業(yè)倦怠的直接和間接影響。方法：以H市某中等職業(yè)學(xué)校一到三年級(jí)409名學(xué)生為研究對(duì)象，采用中職生抗逆力、家庭支持、學(xué)業(yè)倦怠問卷進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果：中職生的抗逆力水平和家庭支持與學(xué)業(yè)倦怠有一定的影響，都呈現(xiàn)出顯著負(fù)相關(guān)；抗逆力水平與家庭支持呈顯著正相關(guān)；家庭支持在中職生抗逆力和學(xué)業(yè)倦怠之間起著中介作用，即中職生抗逆力水平能夠通過提升家庭支持，進(jìn)而降低子女學(xué)業(yè)倦怠的問題。因此，在教學(xué)過程中亟需重視學(xué)生面對(duì)挫折的抵抗能力，加強(qiáng)心
- 單親家庭初中生抗逆力現(xiàn)狀及提升策略
泛關(guān)注。研究以抗逆力理論為基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查、訪談等方法，以內(nèi)蒙古通遼市X中學(xué)七年級(jí)至九年級(jí)單親家庭學(xué)生為研究對(duì)象，從學(xué)生自身、家庭環(huán)境、學(xué)校影響、社會(huì)關(guān)注等維度揭示單親家庭初中生抗逆力形成的風(fēng)險(xiǎn)因子，探討單親家庭初中生抗逆力的生成機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上提出有效提升抗逆力的策略。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；初中生；抗逆力中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2023）17-0010-08一、引言隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，人們的婚姻觀發(fā)生了巨大的變
中小學(xué)心理健康教育 2023年17期2023-06-11
- 能力視角下學(xué)生抗逆力培育路徑探討
在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抗逆力路徑建構(gòu)，其中包括信念體系的重塑、組織模式的豐富和溝通過程的延展，從而在這一過程中完成抗逆力的評(píng)估和培育。通過直面過往抗?fàn)幍慕?jīng)歷，經(jīng)由抗逆力的評(píng)估和激發(fā)，在認(rèn)知和操作兩個(gè)層面完成當(dāng)下情境中的行動(dòng)，從而在嵌入的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中提升學(xué)生能力，整合學(xué)生周邊可用資源，達(dá)到潛能的激發(fā)和自我的超越。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由問題認(rèn)知角度聚焦向問題解決策略探索的轉(zhuǎn)化，為思政工作精細(xì)化、差異化研究提供了新思路。關(guān)鍵詞：能力視角，抗逆力，能力建設(shè)，社會(huì)支持引言當(dāng)前，基
公關(guān)世界 2023年6期2023-04-06
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生抗逆力的策略研究
出發(fā)探討小學(xué)生抗逆力策略，以解決針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生寄宿面臨的親情缺失、社會(huì)認(rèn)知能力弱化、適應(yīng)問題以及情緒問題和偏差行為等。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;抗逆力;優(yōu)勢(shì)視角一、優(yōu)勢(shì)視角“優(yōu)勢(shì)視角”（Strength Perspective）是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢(shì)資源的視角，意味著應(yīng)當(dāng)把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)和資源作為社會(huì)工作助人過程中所關(guān)注的焦點(diǎn)，而非關(guān)注其問題和病理。優(yōu)勢(shì)視角的基本信念包括：1. 賦權(quán)（empowerment）。西門（Barbara Levy Simo
課堂內(nèi)外·教師版 2022年7期2022-05-30
- 優(yōu)勢(shì)視角下小學(xué)生抗逆力的激發(fā)策略
彭煒欣摘要：抗逆力是當(dāng)代小學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可缺的一項(xiàng)素養(yǎng)，它是每個(gè)學(xué)生生來就具備的能量，只不過每個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)表現(xiàn)出來的抗逆能力有高有低，不太穩(wěn)定，因此還需要老師們加以引導(dǎo)，激發(fā)出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的抗逆力。在傳統(tǒng)問題視角中，人們遇到問題更多的是關(guān)注問題本身，忽略了學(xué)生們自身的優(yōu)勢(shì)，否定了學(xué)生們解決問題和擺脫困境的能力。而優(yōu)勢(shì)視角下，更側(cè)重塑造和提升學(xué)生們的抗逆能力，通過學(xué)生個(gè)體與外部環(huán)境之間的互動(dòng)，提升學(xué)生自身的抗逆力，讓學(xué)生擁有解決問題的能力。關(guān)鍵詞：
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 優(yōu)勢(shì)視角下小學(xué)生抗逆力的激發(fā)策略
彭煒欣摘要：抗逆力是當(dāng)代小學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可缺的一項(xiàng)素養(yǎng)，它是每個(gè)學(xué)生生來就具備的能量，只不過每個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí)表現(xiàn)出來的抗逆能力有高有低，不太穩(wěn)定，因此還需要老師們加以引導(dǎo)，激發(fā)出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的抗逆力。在傳統(tǒng)問題視角中，人們遇到問題更多的是關(guān)注問題本身，忽略了學(xué)生們自身的優(yōu)勢(shì)，否定了學(xué)生們解決問題和擺脫困境的能力。而優(yōu)勢(shì)視角下，更側(cè)重塑造和提升學(xué)生們的抗逆能力，通過學(xué)生個(gè)體與外部環(huán)境之間的互動(dòng)，提升學(xué)生自身的抗逆力，讓學(xué)生擁有解決問題的能力。關(guān)鍵詞：
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 腦卒中家庭照顧者的抗逆力現(xiàn)狀及其影響因素
卒中家庭照顧者抗逆力現(xiàn)狀及其影響因素。方法：采用便利抽樣法選取2021年3-6月跟隨腦卒中患者就診于福建中醫(yī)藥大學(xué)附屬康復(fù)醫(yī)院的278例腦卒中患者的家庭照顧者，采用心理彈性量表及自制一般資料調(diào)查表進(jìn)行問卷調(diào)查。分析腦卒中家庭照顧者抗逆力現(xiàn)狀及其影響因素。結(jié)果：腦卒中家庭照顧者抗逆力得分為（56.85±11.99）分。多元線性回歸分析顯示，性別、文化程度（大專及本科、研究生）、家庭人均月收入、宗教信仰、所照顧患者月均醫(yī)療支出及有無其他人參與照顧為腦卒中家庭照
中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2022年11期2022-05-09
- 老年慢性病共病患者抗逆力現(xiàn)狀及影響因素
慢性病共病患者抗逆力現(xiàn)狀及影響因素。方法采用便利抽樣法，于2020年5—8月對(duì)徐州市云龍區(qū)戶部山社區(qū)556名老年慢性病共病患者采取自制的一般情況調(diào)查問卷、老年患者抗逆力調(diào)查問卷、社會(huì)支持調(diào)查問卷、抑郁調(diào)查問卷和焦慮調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果老年慢性病共病患者抗逆力總分為（60.15±17.66）分，處于中等水平。醫(yī)保類型是公費(fèi)、健康狀況越好、社會(huì)支持水平越高、不抑郁、不焦慮的慢性病共病老年患者的抗逆力水平更好，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論老年慢性病共
中國(guó)醫(yī)藥科學(xué) 2022年2期2022-05-05
- 抗逆力培育下失獨(dú)老人的身份認(rèn)同危機(jī)及重建
。研究嘗試運(yùn)用抗逆力理論，分析如何通過社會(huì)工作介入提升失獨(dú)老人對(duì)抗身份認(rèn)同危機(jī)的能力，重建其身份認(rèn)同。主要以三個(gè)失獨(dú)群體社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目中的運(yùn)作過程為研究對(duì)象，在研究社會(huì)工作的介入過程中，發(fā)現(xiàn)抗逆力的培育可以逐步減緩失獨(dú)老人身份認(rèn)同危機(jī)的影響和對(duì)其生活的負(fù)面連鎖效應(yīng)，同時(shí)可以增強(qiáng)失獨(dú)老人的個(gè)體能力特質(zhì)和環(huán)境支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，達(dá)到重建其身份認(rèn)同的目的。關(guān)鍵詞：失獨(dú)老人;抗逆力;身份重建;認(rèn)同危機(jī);社會(huì)工作中圖分類號(hào)： C916??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??
社會(huì)工作與管理 2022年1期2022-04-23
- 返鄉(xiāng)流動(dòng)兒童抗逆力重構(gòu)水平與社會(huì)工作精準(zhǔn)干預(yù)策略
野調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其抗逆力重構(gòu)水平主要由信念系統(tǒng)、自我概念、行動(dòng)力、情緒情感和社會(huì)支持五大因素所決定。文章將返鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的抗逆力重構(gòu)水平分為三個(gè)層次，即超越性重構(gòu)、平衡性重構(gòu)和失序性重構(gòu)。社會(huì)工作干預(yù)應(yīng)強(qiáng)化返鄉(xiāng)流動(dòng)兒童的信念系統(tǒng)，制定清晰的發(fā)展目標(biāo);引導(dǎo)積極的自我概念，形成對(duì)生活的控制感;提升行動(dòng)力，養(yǎng)成良好的自律品質(zhì);激發(fā)正向情感體驗(yàn)，打造穩(wěn)定的內(nèi)在心理環(huán)境;善用朋輩群體支持，培育滋養(yǎng)性外部環(huán)境。關(guān)鍵詞：返鄉(xiāng)流動(dòng)兒童;抗逆力;外部環(huán)境;內(nèi)在特質(zhì);社會(huì)工作干預(yù)中
社會(huì)工作與管理 2022年1期2022-04-23
- 外來務(wù)工人員子女抗逆力提升的實(shí)踐研究
到更多的關(guān)注。抗逆力是個(gè)人的一種獨(dú)特的品質(zhì)，可以幫助個(gè)體形成積極的心態(tài)去面對(duì)困難。本文從抗逆力提升的角度出發(fā)，以在哈爾濱市XF小學(xué)校開展的外來務(wù)工人員子女關(guān)愛項(xiàng)目為例，針對(duì)外來務(wù)工人員子女自我認(rèn)知偏差、學(xué)習(xí)能力較低、人際交往障礙等問題，提出合理化建議。關(guān)鍵詞：抗逆力;外來務(wù)工人員子女;社會(huì)工作 隨著我國(guó)外來務(wù)工人員子女的規(guī)模持續(xù)地?cái)U(kuò)大，外來務(wù)工人員子女面臨多方面的諸如適應(yīng)能力差、城市融入難、自我認(rèn)知障礙等問題，受到了更多的關(guān)注。抗逆力較強(qiáng)的個(gè)體往往能夠擺
客聯(lián) 2021年10期2021-12-07
- 認(rèn)知癥家庭照護(hù)者抗逆力提升的社會(huì)工作介入策略研究
照護(hù)者自身擁有抗逆力去應(yīng)對(duì)逆境。本文基于認(rèn)知癥家庭照護(hù)者抗逆力現(xiàn)狀，提出社會(huì)工作介入方法，通過宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面的介入拓展外部支持因素、強(qiáng)化內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)因素，漸次實(shí)現(xiàn)社會(huì)醫(yī)學(xué)化照護(hù)新局面。關(guān)鍵詞：家庭照護(hù)者;抗逆力;社工介入;認(rèn)知癥中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.36.0371 研究背景人口老齡化是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)模式的必然結(jié)果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2053年我國(guó)將達(dá)到人口老齡化的最高
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年36期2021-11-28
- 脫貧戶抗逆力水平測(cè)度與差異分析
銘宇摘要：基于抗逆力視角，運(yùn)用層次分析法構(gòu)建原連片特困地區(qū)脫貧戶抗逆力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并以燕山-太行山片區(qū)675戶脫貧戶為例進(jìn)行實(shí)證分析。研究結(jié)果表明：原連片特困地區(qū)脫貧戶抗逆力水平整體較弱，鞏固拓展脫貧成果依舊要在“精準(zhǔn)”上下功夫。對(duì)弱抗逆力脫貧戶，要根據(jù)無勞動(dòng)力和弱勞動(dòng)力戶身體條件制定幫扶措施;對(duì)較弱抗逆力脫貧戶，要進(jìn)一步規(guī)范兜底保障措施，激發(fā)脫貧戶內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力;對(duì)較強(qiáng)抗逆力脫貧戶，要積極引導(dǎo)合作社、企業(yè)和生產(chǎn)大戶等經(jīng)營(yíng)主體參與產(chǎn)業(yè)就業(yè)幫扶;對(duì)強(qiáng)抗逆力脫
西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2021年6期2021-11-17
- 留守兒童抗逆力提升的歷奇干預(yù)：基于混合方法試驗(yàn)研究的項(xiàng)目可行性探討
設(shè)計(jì)了旨在提升抗逆力的歷奇干預(yù)，采用定量（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）和定性相結(jié)合的混合研究方法對(duì)干預(yù)的有效性和可行性進(jìn)行試驗(yàn)性研究。研究結(jié)果表明：歷奇干預(yù)對(duì)留守兒童抗逆力的提升有顯著影響，與對(duì)照組相比，干預(yù)組留守兒童在抗逆力總分、情緒控制、積極認(rèn)知和人際協(xié)助方面的提升有顯著差異，且抗逆力總分的提升具有中等強(qiáng)度的效應(yīng)值；在針對(duì)留守兒童抗逆力提升的歷奇干預(yù)設(shè)計(jì)中，競(jìng)爭(zhēng)性游戲和建構(gòu)性游戲的接受度高于象征性游戲。建議開展跟進(jìn)的優(yōu)化干預(yù)、擴(kuò)大樣本的干預(yù)研究，并推廣和深化歷奇干預(yù)的
社會(huì)工作與管理 2021年4期2021-10-11
- 困境家庭青少年抗逆力提升的社會(huì)工作介入研究
境家庭青少年的抗逆力是必須面臨的現(xiàn)實(shí)問題，這就要求社會(huì)工作者關(guān)注到他們自身成長(zhǎng)的特殊性，重新認(rèn)識(shí)到環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)，通過社會(huì)工作專業(yè)方法培養(yǎng)困境家庭青少年的內(nèi)部保護(hù)因素和外部保護(hù)因素，以此來激發(fā)困境家庭青少年的內(nèi)動(dòng)力，增強(qiáng)其抗逆力。關(guān)鍵詞：抗逆力;困境家庭;青少年;社會(huì)工作青少年由于自身所處的成長(zhǎng)階段，正處于人生觀、價(jià)值觀的形成過程中，極易受到周圍環(huán)境影響，尤其是他們的家庭。因此，如果青少年以及其家庭處于某種逆境之中，其自身的優(yōu)勢(shì)以及自我的成長(zhǎng)將會(huì)受到或大或小
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年29期2021-09-14
- 社工介入高齡農(nóng)民工抗逆力提升的研究
高齡農(nóng)民工群體抗逆力提升要素，總結(jié)出具有代表性的探索結(jié)果，可為以后的農(nóng)民工相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)，有利于更好促進(jìn)未來高齡農(nóng)民工問題的解決，協(xié)助高齡農(nóng)民工群體社會(huì)融入，享有幸福生活?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)民工;抗逆力;社會(huì)融入 隨著社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，促進(jìn)城市化建設(shè)正需要一大批人來完成，因而吸引了很多農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工。隨著時(shí)間推移，之前的農(nóng)民工己步入高齡階段，成為了我國(guó)特殊的勞動(dòng)群體，而高齡農(nóng)民工的數(shù)量一直不斷增加，但仍然是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的主體。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)
客聯(lián) 2021年2期2021-09-10
- 培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)
品質(zhì);自尊感;抗逆力【中圖分類號(hào)】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）59-0015-03【作者簡(jiǎn)介】1.黃健，南京市芳草園小學(xué)（南京，210036）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師;2.岳文婷，南京市芳草園小學(xué)（南京，210036）德育助理，一級(jí)教師;3.安媛媛，南京師范大學(xué)（南京，210097）心理學(xué)院臨床與健康心理所副所長(zhǎng)，副教授，主要研究方向?yàn)樾睦斫】?。一、秉持積極教育理念，培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)孩子在不同年齡階段會(huì)遇到不同的
江蘇教育·心理健康 2021年8期2021-09-08
- 資產(chǎn)建設(shè)與社區(qū)抗逆力發(fā)展：一個(gè)鄉(xiāng)村振興的案例研究
建設(shè)理論、社區(qū)抗逆力理論建構(gòu)了新的分析框架來解釋一個(gè)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的案例，旨在呈現(xiàn)脆弱的鄉(xiāng)村社區(qū)如何盤活社區(qū)資產(chǎn)、提升社區(qū)抗逆力的過程與機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵行動(dòng)者發(fā)揮了多重角色作用，通過繪制資產(chǎn)地圖、建立內(nèi)部關(guān)系、進(jìn)行資產(chǎn)動(dòng)員、尋找外部支持的過程提升了社區(qū)整體抗逆力。研究還圍繞鄉(xiāng)村社區(qū)發(fā)展研究與實(shí)踐中新鄉(xiāng)賢、社會(huì)工作者、資產(chǎn)建設(shè)與社區(qū)抗逆力發(fā)展關(guān)系、行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)、個(gè)案研究方法等方面進(jìn)行了討論。關(guān)鍵詞：資產(chǎn)建設(shè)；社區(qū)發(fā)展；抗逆力；行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)；產(chǎn)業(yè)振興；社會(huì)工作中
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2021年8期2021-09-07
- 逆應(yīng)教育原則的概念、內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值
幫助個(gè)體培養(yǎng)以抗逆力為核心的綜合心智素養(yǎng)。開展逆應(yīng)教育存在風(fēng)險(xiǎn)，因此其具體實(shí)施條件要求嚴(yán)苛，必須以對(duì)教育的深度內(nèi)省為前提，輔之順應(yīng)教育以加強(qiáng)對(duì)受教育者的抗逆訓(xùn)練。逆應(yīng)教育原則在參與教育治理，平衡絕對(duì)化教育思潮與建設(shè)有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育體系等方面可發(fā)揮獨(dú)特而重大的作用。[關(guān)鍵詞]逆應(yīng)教育原則;順應(yīng)類教育原則;抗逆力;內(nèi)省;逆調(diào)諧[中圖分類號(hào)]G422 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2021）04-0012-06[DOI]10.13980/
現(xiàn)代教育科學(xué) 2021年4期2021-08-27
- 高三學(xué)生抗逆力對(duì)高考成績(jī)的影響及其作用機(jī)制
的研究時(shí)提出了抗逆力這個(gè)概念。以求得用抗逆力更好地幫助高三的學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：人生轉(zhuǎn)折點(diǎn);抗逆力;高三學(xué)習(xí);高考]在中國(guó)教育機(jī)制下，高考對(duì)于人生之路的影響十分重要。高三學(xué)生是即將面對(duì)高考的勇士，在這樣一場(chǎng)至關(guān)重要的考試面前，這個(gè)群體肩負(fù)著重大的壓力。高三學(xué)生在面對(duì)困境時(shí)的抗逆力的表現(xiàn)是否會(huì)對(duì)高考成績(jī)產(chǎn)生影響，以及如何利用抗逆力更好地助力高考的發(fā)揮。關(guān)于此問題，提出了以下見解：一、進(jìn)行挫折教育，穩(wěn)住學(xué)習(xí)心態(tài)抗逆力是心理學(xué)通過對(duì)人的研究所提出的概念，其描述的是
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 電影《天水圍的夜與霧》
的夜與霧》，從抗逆力理論中婦女的視角展開分析，并簡(jiǎn)要總結(jié)建議。關(guān)鍵詞：家庭暴力;抗逆力;婦女;《天水圍的夜與霧》中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）03-00-020 引言家庭是社會(huì)的細(xì)胞，不僅在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)發(fā)展中占據(jù)著不可替代的地位，也為我們提供了基本的生活環(huán)境和社會(huì)化條件，并且可以從多方面滿足我們提出的各種需求。而一切家庭功能的正常發(fā)揮都必須建立在家庭關(guān)系穩(wěn)定及和諧的基礎(chǔ)上。墨菲定律提到任何事情都有變壞的
藝術(shù)科技 2021年3期2021-04-18
- 突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下學(xué)生抗逆力提升策略的探討
養(yǎng)和提升學(xué)生的抗逆力。抗逆力能夠讓其積極應(yīng)對(duì)，主動(dòng)調(diào)整自我，更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。關(guān)鍵詞：突發(fā)公共衛(wèi)生事件;學(xué)生;抗逆力分類號(hào)：G647一、突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)學(xué)生的影響因?yàn)橥话l(fā)公共衛(wèi)生事件的突發(fā)、偶然的特點(diǎn)，學(xué)生們無法預(yù)料突發(fā)公共衛(wèi)生事件會(huì)在什么時(shí)候、地點(diǎn)、何種方式發(fā)生，以及發(fā)生后對(duì)人們的影響程度等，因此，當(dāng)這些事件發(fā)生后，會(huì)對(duì)其生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生們難以接受和適應(yīng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件帶來的一系列問題，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生很多不良情緒[2]。二、
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年4期2021-04-13
- 蘇南地區(qū)農(nóng)村高中生抗逆力培養(yǎng)的可行性探究
董文靜【摘要】抗逆力是正向心理學(xué)的重要概念，是衡量心理健康的關(guān)鍵指標(biāo)，也是個(gè)人生存與發(fā)展的必備心理素質(zhì)。高中生的抗逆力是指學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、生活困難、情感挫折等逆境時(shí)所采取的積極應(yīng)對(duì)能力和心理協(xié)調(diào)能力。對(duì)于困難和壓力如何做出理性的選擇和正向的處理，是高中生心理健康教育的重要主題。本文以蘇州H中學(xué)“逆境而上”項(xiàng)目為例，通過調(diào)查問卷了解到蘇南地區(qū)農(nóng)村高中生抗逆力水平的現(xiàn)狀，并初步探究了在蘇南地區(qū)的農(nóng)村高中開展抗逆力培養(yǎng)的必要性?！娟P(guān)鍵詞】抗逆力;蘇南地區(qū);農(nóng)村
紅豆教育 2021年33期2021-03-07
- 淺談積極情緒對(duì)中小學(xué)生抗逆力的影響
的廣泛關(guān)注。而抗逆力作為中小學(xué)生在面對(duì)逆境或壓力時(shí)所表現(xiàn)出來的正向選擇和應(yīng)對(duì)方法，對(duì)于學(xué)生來說也至關(guān)重要。積極情緒可以提升學(xué)生的抗逆力水平。它包括積極情緒通過拓展學(xué)生的思維和視野，提高創(chuàng)造力和解決問題的能力;積極情緒通過改善學(xué)生的人際關(guān)系，建立關(guān)愛支持的外部環(huán)境;積極情緒使學(xué)生保持樂觀心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挫折。擁有積極的情緒，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的能力，獲得更多的社會(huì)支持，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;積極情緒;抗逆力20世紀(jì)90年代積極心理學(xué)興
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年45期2021-02-22
- 抗挫達(dá)人養(yǎng)成記
詞〕生命教育;抗逆力;心理彈性;挫折〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）34-0064-03【活動(dòng)理念】國(guó)際抗逆力研究計(jì)劃IRRP（The International Resilience Research Project）通過教授學(xué)生“我有”（I have）、“我是”（I am）和“我能”（I can）的策略來提高學(xué)生的抗逆力。其中，“我有”是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)體所擁有的外在支持與資源，發(fā)展安全感和受保護(hù)的感覺;
中小學(xué)心理健康教育 2020年34期2020-12-23
- 以優(yōu)勢(shì)視角激發(fā)內(nèi)在潛能，提升學(xué)生抗逆力
現(xiàn)狀，青少年的抗逆力亟待提升。本文以優(yōu)勢(shì)視角理論為心理健康教育工作開展的基礎(chǔ)，以心理課堂為根基，以“挫折有禮”一課為例，探討優(yōu)勢(shì)視角在心理教學(xué)中的融入對(duì)小學(xué)生抗逆力提升的積極影響?！碴P(guān)鍵詞〕優(yōu)勢(shì)視角;抗逆力;小學(xué)生〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）32-0024-03一、理論基礎(chǔ)（一）抗逆力概述抗逆力指當(dāng)個(gè)人面對(duì)逆境時(shí)能夠理性地做出建設(shè)性、正向的選擇和處理，是個(gè)人的一種資源和資產(chǎn)，能夠使人在身處惡劣環(huán)境下依然
中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 英語教師提高抗逆力的內(nèi)外因素及其策略分析
詞】英語教師;抗逆力;內(nèi)外因素;策略【作者簡(jiǎn)介】趙莎莉（1976.07-），女，漢族，黑龍江大慶人，南昌職業(yè)大學(xué)人文學(xué)院，副教授，研究生，研究方向：英語教學(xué)、思政教育。【基金項(xiàng)目】本文系2019年度江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目成果，課題名稱：職業(yè)本科院校公共英語教師教學(xué)能力提升研究，項(xiàng)目編號(hào)JY19135，主持人：趙莎莉。對(duì)于大眾來說，教師這一職業(yè)一直備受推崇，但是了解的人越多，教師的壓力也會(huì)隨之增大。對(duì)于英語教師而言，沒有可以為學(xué)生提供的母語環(huán)境，
校園英語·上旬 2020年9期2020-11-09
- 關(guān)于城市單親母親抗逆力的思考
應(yīng)對(duì)，呈現(xiàn)較低抗逆力狀態(tài)，由此產(chǎn)生心理、行為等方面的問題，不利于她們的生活和發(fā)展。本研究通過運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的技能和方法，探尋提升單親貧困母親抗逆力的途徑，幫助她們實(shí)現(xiàn)從內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】單親母親;抗逆力;社會(huì)工作一、前言 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們觀念也在不斷變革，對(duì)于家庭和婚姻的概念也隨之改變。近年來我國(guó)離婚率一路走高，離婚這一話題引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。由離婚所造成的家庭結(jié)構(gòu)失衡、單親母親憂郁、家庭關(guān)系破裂、親子矛盾激增等一系列社會(huì)問題，是值得思考和
客聯(lián) 2020年11期2020-09-10
- 高職院校貧困生抗逆力提升路徑探析
摘要：高職學(xué)生抗逆力水平和發(fā)展關(guān)乎其個(gè)人成長(zhǎng)，體現(xiàn)了高職的育人水平。當(dāng)前高職學(xué)生抗逆力面臨一些現(xiàn)實(shí)困境，如應(yīng)對(duì)挫折承受力不足、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)性不良、內(nèi)心自我認(rèn)同感缺乏等。從馬克思交往理論視角出發(fā)，以改善主體交往關(guān)系、拓展交往內(nèi)容、創(chuàng)新交往方式方法、營(yíng)造理想的交往環(huán)境等為切入點(diǎn)提出解決路徑，能夠幫助提升高職學(xué)生的抗逆力水平。關(guān)鍵詞：高職院校;抗逆力;提升路徑2017年3月16日中國(guó)教育報(bào)上刊載了一篇聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)兒童保護(hù)項(xiàng)目的文章：《童年很慘也能擁有燦爛人生
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年7期2020-09-10
- 基于熵權(quán)TOPSIS法的區(qū)域抗逆力評(píng)價(jià)
。為評(píng)估各省份抗逆力大小，使用熵權(quán)TOPSIS法研究了基于不同地理位置的省市之間的抗逆力在多大程度上存在差異。結(jié)論發(fā)現(xiàn)：抗逆力高的省市主要集中華東地區(qū)，華北和華中/南地區(qū)的抗逆力次之，抗逆力較低的省市主要集中在西北和西南地區(qū)。西部抗逆力的主要制約因素為經(jīng)濟(jì)水平低下、產(chǎn)業(yè)單一及物質(zhì)資源缺乏。分析結(jié)果客觀可以為區(qū)域政策制定者提升區(qū)域抗逆力提供一定參考。關(guān)鍵詞：區(qū)域;抗逆力;熵權(quán)TOPSIS法全球氣候變暖和城市化的擴(kuò)大等導(dǎo)致世界范圍內(nèi)災(zāi)害數(shù)量的增加，發(fā)展中國(guó)家由
青年與社會(huì) 2020年19期2020-08-15
- 社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論視域下城市流動(dòng)兒童抗逆力提升研究
針對(duì)這一群體的抗逆力研究具有重要意義。本文基于生態(tài)系統(tǒng)理論視角，對(duì)徐州市鼓樓區(qū)30名流動(dòng)兒童進(jìn)行調(diào)查研究，從抗逆力的構(gòu)成要素，開展針對(duì)性的小組工作和個(gè)案工作，從個(gè)體系統(tǒng)、微觀系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)建構(gòu)利于流動(dòng)兒童抗逆力提升的社會(huì)支持系統(tǒng)，給流動(dòng)兒童抗逆力的提升提供社會(huì)支持，促進(jìn)流動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童;抗逆力;社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論1 研究背景我國(guó)人口流動(dòng)規(guī)模巨大且在不斷增長(zhǎng)。根據(jù)國(guó)家衛(wèi)健委報(bào)告，2017年全國(guó)流動(dòng)人口達(dá)2.44億。而且越來
卷宗 2020年16期2020-08-10
- 青年干部抗逆力培養(yǎng)探析
李沿穎【摘要】抗逆力是個(gè)體身處困難、挫折、失敗等逆境時(shí)的心理協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力。青年干部抗逆力培養(yǎng)不僅關(guān)系著青年干部的心理健康和成長(zhǎng)發(fā)展，也影響著干部隊(duì)伍建設(shè)和國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展。青年干部培養(yǎng)抗逆力要從樹立正確的挫折觀、培養(yǎng)剛毅堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、塑造健康陽光的心態(tài)、建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)四個(gè)“動(dòng)力源”著手?！娟P(guān)鍵詞】青年干部；抗逆力；逆境；挫折【中圖分類號(hào)】D262【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-5103（2020）09-0035-04習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2020年5期2020-08-10
- 抗逆力視角下中小學(xué)初任教師壓力管理策略探析
關(guān)注。文章基于抗逆力視角，通過構(gòu)建初任教師內(nèi)、外部支持系統(tǒng)，為其進(jìn)行壓力管理提供建議。關(guān)鍵詞：抗逆力;初任教師;壓力管理一、問題的提出隨著教育教學(xué)改革的深入及社會(huì)對(duì)教育要求的提高，教師成為富有壓力和挑戰(zhàn)的職業(yè)。中國(guó)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心的一項(xiàng)研究表明，我國(guó)中小學(xué)教師普遍超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，近80%的受訪教師反映工作壓力巨大[1]。在教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中，教師初任階段不僅是教師適應(yīng)工作、素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是充滿挑戰(zhàn)的脆弱期。在這一階段，許多中小學(xué)初任教師都遭
求知導(dǎo)刊 2020年21期2020-07-30
- 高中歷史課堂中抗逆力培養(yǎng)資源路徑的開發(fā)芻探
周曉蘭摘 要：抗逆力的兩大培養(yǎng)路徑主要是資源路徑和能力路徑。其中，資源路徑是指?jìng)€(gè)體充分挖掘自身資源，積極連接環(huán)境資源，是內(nèi)外資源的組合與建構(gòu)。文章以“北魏孝文帝改革”為例，主要從史料閱讀、情境創(chuàng)設(shè)和合作探究三個(gè)方面重點(diǎn)探討高中歷史課堂中抗逆力培養(yǎng)資源路徑的開發(fā)。關(guān)鍵詞：高中歷史;抗逆力;資源路徑;史料閱讀;合作探究中圖分類號(hào)：G421;G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0055-02抗逆力是指?jìng)€(gè)人面對(duì)逆境時(shí)，能夠理
成才之路 2020年15期2020-06-08
- 困境兒童抗逆力提升的社會(huì)工作思考與對(duì)策
要] 困境兒童抗逆力社會(huì)工作發(fā)展至今，主要以政府和民間兩種方式運(yùn)作，圍繞個(gè)案、小組、社區(qū)三種工作方法展開，并出現(xiàn)了服務(wù)力量地區(qū)性失衡、學(xué)校與社工合力欠缺、服務(wù)效果缺乏評(píng)估等問題。該文在上述問題加以思考論證的基礎(chǔ)上建議，要加強(qiáng)對(duì)貧困農(nóng)村地區(qū)困境兒童社會(huì)工作的支持力度，形成社區(qū)工作和學(xué)校教育的合力，優(yōu)化對(duì)抗逆力提升社會(huì)工作的效果評(píng)估。[關(guān)鍵詞] 困境兒童;抗逆力;社會(huì)工作[基金項(xiàng)目] 湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題“優(yōu)勢(shì)視角下農(nóng)村貧困兒童抗逆力的教育提升策略
教育教學(xué)論壇 2020年17期2020-05-12
- 抗疫，更需要“抗逆”
柳月〔關(guān)鍵詞〕抗逆力;高中;心理課〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）12-0042-02【活動(dòng)理念】本課結(jié)合疫情圍城的背景，通過團(tuán)體輔導(dǎo)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、反思中，一方面能夠認(rèn)識(shí)疫情傳播的途徑;另一方面，能夠在壓力中去思考、整理自己的抗逆力資源圈。這不僅有助于學(xué)生平穩(wěn)度過疫情期，更重要的是，在接下來的生活中，無論遇到任何挫折或困境，都能夠利用自己的資源圈，構(gòu)建完整的社會(huì)支持系統(tǒng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的自信心?！净顒?dòng)
中小學(xué)心理健康教育 2020年12期2020-05-06
- 基于抗逆力理論的青海藏區(qū)脫貧鞏固研究
貧的保證。運(yùn)用抗逆力理論，發(fā)現(xiàn)青海藏區(qū)在脫貧鞏固中存在來自內(nèi)部自我發(fā)展能力不足和外部環(huán)境約束等風(fēng)險(xiǎn)因素。通過對(duì)內(nèi)外保護(hù)因素的構(gòu)建，即內(nèi)部提升農(nóng)牧民自我發(fā)展動(dòng)力與能力，外部政府的政策、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及區(qū)域布局協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)牧民抗逆力的提升和脫貧鞏固。[關(guān)鍵詞] 抗逆力;青海藏區(qū);脆弱性貧困;脫貧鞏固[中圖分類號(hào)] F127.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2020）03-0126-03截至2018年底，青海藏區(qū)6州30個(gè)貧困縣（市）中已
商業(yè)經(jīng)濟(jì) 2020年3期2020-04-09
- 脆弱性下抗逆力框架的青海藏區(qū)脫貧攻堅(jiān)研究
摘要：脆弱性和抗逆力的共同作用形成了青海藏區(qū)動(dòng)態(tài)的脆弱性貧困，政府—社區(qū)—個(gè)人的抗逆力聚集與整合是實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧的內(nèi)在力量?，F(xiàn)主要對(duì)青海藏區(qū)農(nóng)牧民生計(jì)和多元主體抗逆力進(jìn)行分析，并對(duì)存在的問題提出了政府要建立功能完善、反映迅速的貧困治理體系;拓寬生計(jì)渠道，增強(qiáng)個(gè)體抗逆力;加強(qiáng)農(nóng)牧民的思想文化教育;重新樹立村集體組織的權(quán)威性與公信力等發(fā)展對(duì)策。關(guān)鍵詞：抗逆力;脫貧攻堅(jiān);脆弱性中圖分類號(hào)：F127.8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-913X（2020）0
北方經(jīng)貿(mào) 2020年2期2020-03-27
- 社會(huì)工作介入青少年抗逆力提升的實(shí)務(wù)路徑探討
工作介入青少年抗逆力的實(shí)務(wù)進(jìn)行分析，梳理在具體實(shí)務(wù)過程中所采用的模式，總結(jié)出在社會(huì)工作介入的過程中可以通過優(yōu)勢(shì)視角、個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)、賦權(quán)增能、線上線下等途徑來使青少年獲得抗逆力的內(nèi)外保護(hù)因子，達(dá)到提升抗逆力的目的。關(guān)鍵詞：社會(huì)工作;抗逆力;青少年青少年時(shí)期是人生最重要的過渡階段，是其個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)今社會(huì)給青少年帶來各種困擾。抗逆力作為青少年的一種重要品質(zhì)，對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展十分重要，對(duì)這一領(lǐng)域的研究已經(jīng)是青少年研究工作的經(jīng)典。
新絲路（下旬） 2020年2期2020-03-12
- 精準(zhǔn)扶貧背景下農(nóng)村留守兒童抗逆力的保護(hù)性因素研究
pfer提出的抗逆力模型，采用個(gè)案研究法，聚焦于曾留守大學(xué)生的留守經(jīng)歷，從微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)三個(gè)層次分析了農(nóng)村留守兒童的抗逆力保護(hù)性因素。并提出在精準(zhǔn)扶貧背景下，應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)村社區(qū)建設(shè)和留守兒童的“智志教育”，充分發(fā)揮外系統(tǒng)對(duì)留守兒童身心發(fā)展的積極影響。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;抗逆力;保護(hù)性因素在我國(guó)實(shí)施精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略舉措的新時(shí)期，習(xí)近平總書記對(duì)扶貧工作提出了“扶貧先扶志”“扶貧必扶智”的“智志雙扶”新論斷，這為解決農(nóng)村留守兒童問題提供了新的契機(jī)。留守兒童的“
青年與社會(huì) 2019年33期2019-12-25
- 農(nóng)村留守青少年抗逆力現(xiàn)狀及其培養(yǎng)對(duì)策
的成長(zhǎng)過程中，抗逆力起著關(guān)鍵的作用。農(nóng)村留守青少年抗逆力的現(xiàn)狀卻不甚理想，存在著諸多問題亟待解決。通過分析筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守青少年抗逆力具有的保護(hù)因素分為內(nèi)部保護(hù)性因素和外部保護(hù)因素。為了讓農(nóng)村留守青少年有更好的發(fā)展，人們應(yīng)通過多種途徑培養(yǎng)、提高農(nóng)村留守青少年的抗逆力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守青少年;抗逆力;保護(hù)因素近年來，中國(guó)鄉(xiāng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，這些變化在為鄉(xiāng)村帶來發(fā)展、進(jìn)步的同時(shí)，也暴露出了鄉(xiāng)村存在的愈來愈多的問題和困境，其中農(nóng)村留守青少年這一現(xiàn)象
青年時(shí)代 2019年29期2019-12-11
- 青少年吸毒抗逆力保護(hù)因素分析
青少年 吸毒 抗逆力 保護(hù)因素青少年期是兒童到成年的過渡期，在面對(duì)來至不同方面的壓力和誘惑中，容易因?yàn)樘幚聿划?dāng)，而形成危害自身健康的行為和習(xí)慣，吸毒就是其中的一種。以往對(duì)青少年吸毒問題的研究側(cè)重探討不良生活環(huán)境對(duì)青少年吸毒的負(fù)面影響，少有學(xué)者從抗逆力保護(hù)因素的角度關(guān)注在吸毒環(huán)境中成長(zhǎng)卻不受毒品影響的青少年為什么能健康成長(zhǎng)，甚至發(fā)展出相應(yīng)的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。人們普遍將抗逆力定義為對(duì)環(huán)境中風(fēng)險(xiǎn)因素的抵抗，或者是對(duì)壓力和逆境的克服，以及即使面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)還有一個(gè)相對(duì)好的結(jié)果。
法制與社會(huì) 2019年29期2019-12-10
- 基于ABC理論的個(gè)別指導(dǎo)提升幼兒抗逆力
炎摘 要：幼兒抗逆力是指幼兒忍受、抵抗、排解挫折的能力，是幼兒心理健康、人格健全的重要組成部分。幼兒期是抗逆力發(fā)展與培養(yǎng)的關(guān)鍵期，而當(dāng)前，幼兒園對(duì)幼兒抗逆力的培養(yǎng)少之又少。在與幼兒的相處過程中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒的挫折認(rèn)知是幼兒對(duì)挫折情境的感知、態(tài)度和評(píng)價(jià)，是產(chǎn)生挫折時(shí)如何面對(duì)挫折的關(guān)鍵。筆者提出“基于ABC理論的個(gè)別指導(dǎo)提升幼兒抗逆力的實(shí)踐研究”點(diǎn)滴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的做法，通過繪本閱讀、故事續(xù)編、辯論推理、合理想象等方法改變幼兒挫折認(rèn)知，從而提升大班幼兒抗逆力。關(guān)鍵詞
大眾科學(xué)·中旬 2019年11期2019-10-21
- 優(yōu)勢(shì)視角下貧困大學(xué)生抗逆力提升研究
發(fā)展，應(yīng)提升其抗逆力，高?？纱罅π麄鞑⒔M織開展抗逆力教育，也可構(gòu)建學(xué)生同齡群體，具體而言，優(yōu)勢(shì)視角下可通過精準(zhǔn)扶貧與同學(xué)、教師與家長(zhǎng)的關(guān)懷來提升貧困大學(xué)生的外部抗逆力，學(xué)生作為主體也應(yīng)充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，積極轉(zhuǎn)變觀念、樹立自信心，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、提升自我效能感，并主動(dòng)展開行動(dòng)增強(qiáng)與他人的交往，以提升內(nèi)部抗逆力。關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)視角;貧困大學(xué)生;抗逆力近年來，社會(huì)環(huán)境的影響下，高校大學(xué)生群體承受著來自學(xué)習(xí)就業(yè)、情感與人際交往等多方面壓力，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)薄弱，難免會(huì)因
各界·下半月 2019年9期2019-10-21
- 論高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生安全感之建構(gòu)
觀;負(fù)面心理;抗逆力根據(jù)教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，2018年，全國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)為269萬，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約占15%—30%，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生約占5%—10%。根據(jù)國(guó)務(wù)院《十三五脫貧攻堅(jiān)規(guī)劃》，到2020 年，中國(guó)社會(huì)將實(shí)現(xiàn)全面脫貧。高校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，將只具有相對(duì)意義，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的心理成長(zhǎng)，才是對(duì)之進(jìn)行幫扶資助的重點(diǎn)。要按照立德樹人的根本教育宗旨，在價(jià)值觀念、心理健康、堅(jiān)毅品質(zhì)等方面全面建設(shè)起家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神安全，為他們的
傳播力研究 2019年13期2019-10-15
- 社會(huì)工作同青少年抗逆力提升的耦合性探析
尊重與接納，與抗逆力提升的價(jià)值理念具有同構(gòu)性；其次社會(huì)工作的專業(yè)方法方面更強(qiáng)調(diào)在促進(jìn)青少年自我認(rèn)同和發(fā)揮群體示范性效應(yīng)方面的整合運(yùn)用這也與抗逆力提升的相契合；與此同時(shí)，社會(huì)工作者的理論視角和角色認(rèn)同也與提高復(fù)原力的需要相一致。關(guān)鍵詞：抗逆力；社會(huì)工作；青少年社會(huì)工作是一種服務(wù)活動(dòng)，以利他價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，并運(yùn)用科學(xué)方法幫助困難群體。它旨在幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體預(yù)防和相應(yīng)社會(huì)問題。青少年社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要實(shí)踐領(lǐng)域，其以社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值觀，
科學(xué)與財(cái)富 2019年13期2019-10-14
- 急診科護(hù)士抗逆力與組織支持感的相關(guān)性研究
關(guān)鍵詞】護(hù)士;抗逆力;組織支持感急診室護(hù)士需要隨時(shí)面對(duì)各種復(fù)雜的應(yīng)激情況，因此部分急診室護(hù)士心理狀態(tài)并不能達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)相關(guān)資料顯示，組織支持感與護(hù)士工作積極性及責(zé)任心都有著密切聯(lián)系，本文對(duì)急診科護(hù)士抗逆力與組織支持感進(jìn)行了分析調(diào)查，并且進(jìn)行深入細(xì)致的研究護(hù)士抗逆力與組織支持感的相關(guān)性，報(bào)告如下。1資料與方法1.1一般資料此次研究于2018年5月～2018年8月選取山東省7所二甲醫(yī)院320名急診科護(hù)士作為研究對(duì)象，男性護(hù)士為132名，女護(hù)士188名，年齡
人人健康 2019年8期2019-08-29
- 優(yōu)勢(shì)視角下提高學(xué)習(xí)困境生的抗逆力研究
掘、提升學(xué)生的抗逆力有重要的意義。關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)視角;困境學(xué)生;抗逆力抗逆力是每個(gè)學(xué)生與生俱來的能量，但是每個(gè)學(xué)生在面臨困境時(shí)表現(xiàn)的抗逆力水平不同，需要激發(fā)。傳統(tǒng)的問題視角更多的是關(guān)注問題本身，忽視了大學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，否認(rèn)了大學(xué)生解決實(shí)際問題、擺脫困境的能力，而優(yōu)勢(shì)視角是塑造、提升抗逆力的重要途徑。文章以個(gè)案為基礎(chǔ)，嘗試探討優(yōu)勢(shì)視角下通過學(xué)生個(gè)體與外部環(huán)境（家庭-學(xué)校-社會(huì)）之間的互動(dòng)改變和提升自身的抗逆力。學(xué)習(xí)困境不能簡(jiǎn)單的從學(xué)業(yè)上進(jìn)行幫助，困境往往都是多
青年與社會(huì) 2019年19期2019-08-27
- 抗逆力視角下校園受欺凌者心理困境分析及干預(yù)策略
凌者形成內(nèi)生的抗逆力，使其具備抵抗欺凌的能力則更為關(guān)鍵。本文分析了青少年校園受欺凌者的心理困境，并基于抗逆力多層次模型理論（hierarchical model theory of resistance）及青少年抗逆力動(dòng)態(tài)模型理論（frameork of resilience in action），旨在厘清受欺凌者的內(nèi)外部保護(hù)因子對(duì)個(gè)體抗逆力的生成作用機(jī)理，以豐富其外部資源，挖掘受欺凌者內(nèi)生力量，使其能夠憑借自身能力走出困境，勇敢迎接人生的各種挑戰(zhàn)。[關(guān)鍵
中小學(xué)心理健康教育 2019年20期2019-08-02
- 農(nóng)村兒童抗逆力培養(yǎng)及研究
貧困/留守兒童抗逆力研究》（編號(hào)：201810697018）【摘 要】 本文立足于農(nóng)村兒童抗逆力培養(yǎng)的實(shí)踐，以陜西藍(lán)田縣某村的兒童為例，分析了藍(lán)田縣農(nóng)村兒童的現(xiàn)狀，論證了農(nóng)村兒童需要抗逆力培養(yǎng)的原因和培養(yǎng)方法。并且將城市留守兒童與農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了比較，而后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出建議?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村留守兒童;抗逆力;生命教育一、緒論1、研究背景本文為“貧困/留守兒童抗逆力研究”項(xiàng)目的研究成果。項(xiàng)目原為西北大學(xué)校級(jí)大學(xué)生項(xiàng)目，曾以陜西省西安市沙井村孝慈留守兒童服務(wù)
新西部·中旬刊 2019年6期2019-07-15
- 西部貧困地區(qū)留守兒童抗逆力生成機(jī)制探析
案研究法，依托抗逆力理論，對(duì)8名展現(xiàn)出較高水平抗逆力的留守兒童進(jìn)行研究，充分探討個(gè)體與環(huán)境中存在的保護(hù)因素和風(fēng)險(xiǎn)因素。研究顯示，監(jiān)護(hù)、安全、認(rèn)知等風(fēng)險(xiǎn)制造了抗逆力的生成土壤，個(gè)體身心健康、學(xué)校教師和同輩群體支持、社區(qū)鄰里互助最終促使抗逆力形成。關(guān)鍵詞：西部貧困地區(qū);留守兒童;抗逆力;風(fēng)險(xiǎn)因素;保護(hù)因素中圖分類號(hào)：C915 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）03-0070-03隨著戶籍制度的松動(dòng)，大量農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，產(chǎn)生了對(duì)
學(xué)理論·下 2019年3期2019-07-08
- 青少年抗逆力保護(hù)因素研究及其限度探討
關(guān)鍵詞 抗逆力 保護(hù)因素 青少年 限度基金項(xiàng)目：2016年廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KY2016YB569）。作者簡(jiǎn)介：雷志軍，廣西警察學(xué)院偵查系，講師，研究方向：青少年毒品預(yù)防與教育。中圖分類號(hào)：D920.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-05
法制與社會(huì) 2019年17期2019-06-26
- 農(nóng)村小學(xué)生抗逆力小組實(shí)踐反思
作方法對(duì)該小學(xué)抗逆力水平較低的學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)工作干預(yù)。最后依據(jù)小組工作計(jì)劃與策略對(duì)服務(wù)過程進(jìn)行反思與梳理。幫助農(nóng)村小學(xué)生以正向地、積極地方式引導(dǎo)他們自身來發(fā)現(xiàn)自身所蘊(yùn)含的各種能力以及能夠輻射連接的各種資源，達(dá)到提升抗逆力的水平，并對(duì)實(shí)踐予以反思。關(guān)鍵詞：抗逆力；農(nóng)村小學(xué)生；小組社會(huì)工作伴隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展、工業(yè)化的深入推進(jìn)、現(xiàn)代化程度與城市化進(jìn)程的加快。大量的農(nóng)村務(wù)工人員與外來務(wù)工人員涌入新興發(fā)展的城市，導(dǎo)致了大量的農(nóng)村兒童與青少年的教育問題成了社
青年與社會(huì) 2019年9期2019-04-27
- “微時(shí)代”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的抗逆力研究
顧佳麗摘要：抗逆力是指一個(gè)人處于困難、挫折、失敗等逆境時(shí)的心理協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力。網(wǎng)絡(luò)謠言對(duì)大學(xué)生的影響隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展在不斷加深，為了充分了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的抗逆力程度及其影響因素，文章通過訪談法、問卷調(diào)查法對(duì)徐州高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，從同輩群體、網(wǎng)絡(luò)疏導(dǎo)體系和大學(xué)生自身素質(zhì)等方面對(duì)提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言的抗逆力程度提出了建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)謠言;抗逆力;研究;建議一、在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)謠言應(yīng)運(yùn)而生互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)生越
青年與社會(huì) 2019年2期2019-04-18
- 農(nóng)村留守兒童抗逆力養(yǎng)成機(jī)制的解構(gòu)及啟示
貽亮摘 要： 抗逆力養(yǎng)成對(duì)于農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)具有重要意義?；贑HKS的抗逆力層次模型，運(yùn)用個(gè)案研究、參與式觀察、文獻(xiàn)研究，通過敘事故事的方式解構(gòu)研究對(duì)象從一年級(jí)到六年級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童抗逆力養(yǎng)成是內(nèi)在資產(chǎn)、外在資產(chǎn)共同作用的結(jié)果。個(gè)體的內(nèi)在資產(chǎn)包括自我意識(shí)、自我效能、合作與溝通、目標(biāo)與抱負(fù)、問題解決能力、同理心;個(gè)體外在資產(chǎn)是來自家庭、社區(qū)、學(xué)校、同輩群體等的保護(hù)性因素，包括擁有關(guān)懷性的關(guān)系、正確的高期待、有意義的參與。通過留守兒童抗逆
- 北京離異女性抗逆力的定性研究
發(fā)現(xiàn)離異女性的抗逆力主要在信念與動(dòng)力、個(gè)人資源與應(yīng)對(duì)、環(huán)境的支持三個(gè)關(guān)鍵層面上運(yùn)作，展現(xiàn)出抗逆力的動(dòng)態(tài)本質(zhì)。【關(guān)鍵詞】離異女性;抗逆力：定性研究引言在《新語詞大辭典》中，離異，指夫妻解除婚約，即離婚。改革開放40年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，我國(guó)的離婚率也快速增長(zhǎng)，粗離婚率從1979年的0.33增加到2007年的1.59，調(diào)整后的離婚率從0.85增加到2007年的2.62，增加了2倍多，到2015年我國(guó)粗離婚率增長(zhǎng)了2.8‰。據(jù)北京市民政
活力 2019年4期2019-04-02
- “抗逆力”與“公共性”：鄉(xiāng)村振興的雙重動(dòng)力與衰退地域重建
的災(zāi)后重建的“抗逆力”研究的鼓舞和啟發(fā)[3-5]。本文試圖將“風(fēng)險(xiǎn)性”和“常態(tài)性”作為目前空心化背景下鄉(xiāng)村處境的兩大特性,探討“風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)”與“常態(tài)公共性建設(shè)”之間的“有機(jī)結(jié)合”如何成為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力,并隨之將對(duì)應(yīng)的“抗逆力”和“公共性”理論作為思考鄉(xiāng)村振興動(dòng)力的重要框架。一、鄉(xiāng)村衰敗與公共性重建以鄉(xiāng)村空心化困境為代表的鄉(xiāng)村衰敗命題成為地域衰退的典型代表。有學(xué)者認(rèn)為中國(guó)的農(nóng)村空心化本質(zhì)上是在“城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中,由于農(nóng)村人口非農(nóng)化引起的‘人走屋空',以及
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2019年1期2019-02-18