漢語(yǔ)文
- 怎樣提高中小學(xué)生的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力
少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)存在一定的困難，需要加強(qiáng)其漢語(yǔ)文基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。由此，針對(duì)提高中小學(xué)生的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的措施，以期為相關(guān)教師提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)生;漢語(yǔ)文;學(xué)習(xí)能力為提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，教師還需積極引進(jìn)高效的教學(xué)模式，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，從而在漢語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 淺議如何提高藏區(qū)農(nóng)牧民學(xué)生的漢語(yǔ)文寫作能力
區(qū)農(nóng)牧民學(xué)生的漢語(yǔ)文寫作能力，并提出具體的教育指導(dǎo)方法，但是我們必須清楚，提高學(xué)生的寫作能力并不是一朝一夕便能完成的，必須要經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)以及長(zhǎng)期的實(shí)踐練習(xí)才能完成，所謂教師必須要樹立持久耐心以及毅力，切實(shí)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：藏區(qū)農(nóng)牧民學(xué)生;漢語(yǔ)文;寫作能力一、 引言在語(yǔ)文教學(xué)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生十分厭倦寫作，多數(shù)藏區(qū)語(yǔ)文教師也感到上作文課批改作文十分頭痛，要想走出寫作教學(xué)困境，必須要正確認(rèn)識(shí)到寫作教育的重要意義，由于作文是由觀察感悟以及表達(dá)想
考試周刊 2021年14期2021-03-24
- 民族地區(qū)開設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》課程中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討
使藏民族學(xué)生的漢語(yǔ)文水平得到快速提高，這是長(zhǎng)期困饒本院的問(wèn)題。因此，《大學(xué)語(yǔ)文》的開設(shè)是及時(shí)的、可行的、有效的?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》課程的開設(shè)可激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自我營(yíng)銷的能力，從而更有效地完成教書育人的目的。關(guān)鍵詞：《大學(xué)語(yǔ)文》；民族地區(qū)；漢語(yǔ)文中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）05-0104-02本院是2005年7月經(jīng)自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)，在原西藏自治區(qū)農(nóng)牧學(xué)校和西藏自治
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年5期2020-09-10
- 如何強(qiáng)化小學(xué)漢語(yǔ)文課素質(zhì)教育核心探索
小軍摘要：小學(xué)漢語(yǔ)文課對(duì)于藏區(qū)學(xué)生而言至關(guān)重要，它不僅是一種溝通技能，更是一種文化的傳承與延續(xù)。小學(xué)階段是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，教育工作者要全面開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育部規(guī)定在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)素質(zhì)教育，這就對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)文教師提出了更高要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注意到學(xué)生的成長(zhǎng)，本文就如何強(qiáng)化小學(xué)漢語(yǔ)文課素質(zhì)教育核心探索。關(guān)鍵詞：小學(xué);漢語(yǔ)文;素質(zhì)教育一、構(gòu)建整體科學(xué)文化基礎(chǔ)語(yǔ)文本身就兼?zhèn)涔ぞ吲c人文雙重屬性，因
視界觀·下半月 2020年5期2020-08-04
- 內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族中學(xué)漢語(yǔ)文校本教材建設(shè)及中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承研究
地區(qū)蒙古族中學(xué)漢語(yǔ)文校本教材的研發(fā)與利用，在一定程度上降低了漢考取消古詩(shī)文而帶來(lái)的消極影響，強(qiáng)化了蒙古族中學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng);漢語(yǔ)文校本教材的開發(fā)與利用應(yīng)當(dāng)具備教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)要有語(yǔ)文課程理論依據(jù)。漢語(yǔ)文校本教材應(yīng)遵循知識(shí)傳授與素質(zhì)教育相結(jié)合等基本原則，并且突出地方文化特色?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)文;校本教材;中國(guó)傳統(tǒng)文化【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
課外語(yǔ)文·下 2019年11期2019-12-23
- 蒙古族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與對(duì)策研究
區(qū)蒙古族中小學(xué)漢語(yǔ)文對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有提升人文素養(yǎng)、繼承文化遺產(chǎn)等普遍意義，也擔(dān)負(fù)著推動(dòng)蒙古族民眾的國(guó)家認(rèn)同以及文化認(rèn)同等特殊使命。通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)多所蒙古族中小學(xué)生漢語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在教育主體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)估多個(gè)方面均存在一定問(wèn)題。要推動(dòng)內(nèi)蒙古地區(qū)蒙古族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效傳承與弘揚(yáng)，應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)習(xí)主體興趣，建立健全語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估體系，挖掘傳統(tǒng)文化教育資源、建立多方合作機(jī)制等幾個(gè)角度嘗試改革與創(chuàng)新。關(guān)
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2019年10期2019-11-29
- 談?wù)勎鞑?span id="syggg00" class="hl">漢語(yǔ)文高三課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
丈中主要就西藏漢語(yǔ)文高三課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望可以在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)鍵詞：西藏;漢語(yǔ)文;課堂教學(xué)傳統(tǒng)教育思想長(zhǎng)期以來(lái)都使我們把課堂教學(xué)主要定位在教師的“教”上，衡量教學(xué)的優(yōu)劣一般都看教師“教”的如何，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的如何，忽視了課堂教學(xué)的有效性。自2005年全面推行新課程改革以來(lái)，新的課程理念，教學(xué)方法、教學(xué)手段在一定程度上也影響著西藏的教學(xué)工作，使傳統(tǒng)的教育思想和以應(yīng)試教育為日的的教育教學(xué)受到了一定的沖擊。西藏的教師也在新課程
下一代 2019年3期2019-09-10
- 談?wù)勎鞑?span id="syggg00" class="hl">漢語(yǔ)文高三課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
丈中主要就西藏漢語(yǔ)文高三課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，希望可以在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)鍵詞：西藏;漢語(yǔ)文;課堂教學(xué)傳統(tǒng)教育思想長(zhǎng)期以來(lái)都使我們把課堂教學(xué)主要定位在教師的“教”上，衡量教學(xué)的優(yōu)劣一般都看教師“教”的如何，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的如何，忽視了課堂教學(xué)的有效性。自2005年全面推行新課程改革以來(lái)，新的課程理念，教學(xué)方法、教學(xué)手段在一定程度上也影響著西藏的教學(xué)工作，使傳統(tǒng)的教育思想和以應(yīng)試教育為日的的教育教學(xué)受到了一定的沖擊。西藏的教師也在新課程
下一代 2019年3期2019-09-10
- 壯漢雙語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的有效策略探究
策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞]壯漢雙語(yǔ)教學(xué);漢語(yǔ)文;有效策略[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）18-0039-03隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活和文化水平得到了提高，很多壯族農(nóng)村的孩子出現(xiàn)語(yǔ)言漢化的情況，且他們普通話的表達(dá)能力比以前同齡的孩子強(qiáng)，幾乎不用教師再用壯母語(yǔ)來(lái)解釋某些詞、某些現(xiàn)象就能理解，這樣一來(lái)，許多教師和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為沒有必要再學(xué)壯文了。再加上雙語(yǔ)教師老齡化，教學(xué)方法單一陳舊
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年6期2019-07-03
- 論少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)文體驗(yàn)教學(xué)的缺失與實(shí)現(xiàn)策略
要：在以往的漢語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使學(xué)生在課堂教學(xué)中扮演聽眾的角色，學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度角度，忽視了體驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量提升的重要影響。通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)模式在漢語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能定性，為學(xué)生提供了更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究意識(shí)，對(duì)于學(xué)生提高漢語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握能力具有積極的作用。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);漢語(yǔ)文;體驗(yàn)教學(xué);缺失;實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)模式作為一種全新的漢語(yǔ)文教學(xué)方法，其在漢語(yǔ)文課堂中的實(shí)際應(yīng)用
讀天下 2019年14期2019-07-01
- 漢語(yǔ)文與民族語(yǔ)文研究的比較
語(yǔ)。本文將針對(duì)漢語(yǔ)文和民族語(yǔ)文進(jìn)行比較。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文;民族語(yǔ)文;研究比較一、漢語(yǔ)文與民族語(yǔ)文的研究漢語(yǔ)文的研究主要包括有這樣的幾個(gè)特點(diǎn)，其一是進(jìn)行音和義的研究，其次是對(duì)語(yǔ)言的連貫和所闡述的道理。那么在對(duì)漢語(yǔ)文的研究中我們還是強(qiáng)調(diào)和民族語(yǔ)文的結(jié)合，爭(zhēng)取通過(guò)漢語(yǔ)文和民族語(yǔ)文的融合將民族語(yǔ)文的研究提升到一個(gè)新的高度。民族語(yǔ)文和漢語(yǔ)文之間并不是對(duì)立的。但是因?yàn)檠芯康姆较?、材料和方法上面存在著一些差異，所以往往被人們所誤解，其實(shí)這樣是極不利于語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展的。那么為
神州·上旬刊 2019年2期2019-04-12
- 新形式下的學(xué)生提高自身漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)措施
鍵詞：高中生；漢語(yǔ)文；文學(xué)素養(yǎng)；措施隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人開始關(guān)注對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，而在高中文學(xué)教育中漢語(yǔ)言文學(xué)也是非常重要的一個(gè)分支學(xué)科，這個(gè)階段對(duì)于高中生提高自身漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，高中生通過(guò)借助漢語(yǔ)言的內(nèi)涵力量來(lái)不斷學(xué)習(xí)，提高自身人文素質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。1漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的定義及培養(yǎng)途徑漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)范圍廣泛的概念。不僅包括個(gè)人的漢語(yǔ)言知識(shí)，也包括個(gè)人的品德、審美、道德修養(yǎng)等多個(gè)方面。“素養(yǎng)”
速讀·下旬 2019年3期2019-04-11
- 淺談高中漢語(yǔ)文的積累學(xué)習(xí)體會(huì)
摘 要：高中漢語(yǔ)文是蒙古族中學(xué)有著較強(qiáng)語(yǔ)言性的一類學(xué)科。漢語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一時(shí)半會(huì)就能夠完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的過(guò)程。對(duì)高中漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文課程十幾年的時(shí)間了，通過(guò)不斷的積累學(xué)習(xí)，豐富了自身的漢語(yǔ)文知識(shí)。因此，本文從充分做好漢語(yǔ)文課堂內(nèi)的閱讀積累，增加課外閱讀量，利用生活體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)文知識(shí)積累學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面談了高中漢語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所幫助。關(guān)鍵詞：高中；漢語(yǔ)文；積累學(xué)習(xí)；體會(huì)眾所周知，漢語(yǔ)文是一類
考試周刊 2019年27期2019-03-18
- 對(duì)提高高中漢語(yǔ)文閱讀能力的方法探析
奠定基礎(chǔ)。其中漢語(yǔ)文教學(xué)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，探析提高高中漢語(yǔ)文閱讀能力的方法尤為重要，以此展開研究，以此進(jìn)行思考十分必要。關(guān)鍵詞：高中；漢語(yǔ)文；閱讀能力；方法在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生閱讀能力尤為重要，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。但是現(xiàn)在，存在的主要問(wèn)題就是高中漢語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)方法落后，傳統(tǒng)，單一，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為落后，存在明顯的弊端，
考試周刊 2018年91期2018-10-23
- 如何提高西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)文基礎(chǔ)
農(nóng)牧地區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)文基礎(chǔ)必須讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的重要性，重視情感因素在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用，改革漢語(yǔ)文教學(xué)模式，充分發(fā)揮其它學(xué)科的輔助作用。對(duì)于農(nóng)牧區(qū)的孩子，要針對(duì)性的采取措施，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，用心為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文知識(shí)感興趣，為其增添學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文 提高 西藏農(nóng)牧區(qū) 措施 交流 溝通我身為一名藏區(qū)牧區(qū)小學(xué)教師，任教八年以來(lái)一直擔(dān)任學(xué)校的漢語(yǔ)文教學(xué)工作，盡管工作中有很多磕磕絆絆，不盡如人意之處，但是這么
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年2期2018-10-21
- 西藏小學(xué)漢語(yǔ)文分層教學(xué)探討
密結(jié)合西藏小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，從"了解班級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)文基礎(chǔ)""對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)文水平進(jìn)行合理分層""在教學(xué)中側(cè)重主體，兼顧一般""選擇最佳教學(xué)方法組織課堂教學(xué)" 等方面對(duì)西藏的小學(xué)漢語(yǔ)文分層教學(xué)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：西藏；漢語(yǔ)文；分層教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0051-01時(shí)光如白駒過(guò)隙，不知不覺我已經(jīng)在西藏從事漢語(yǔ)文教學(xué)工作十年有余，在十幾年的教師生涯中，既有失落又有欣慰，既有挫敗又有收獲。下面我
讀與寫·下旬刊 2018年3期2018-06-04
- 新疆學(xué)生在漢語(yǔ)文中自主閱讀的教學(xué)策略研究
教學(xué)推廣以來(lái)，漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為少數(shù)民族學(xué)生課程中必不可少的一部分。漢語(yǔ)文在少數(shù)民族的生活中占有很大的作用，而漢語(yǔ)文中的自主閱讀內(nèi)容是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)自主閱讀，可以從書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取到自己需要的信息。本文就新疆學(xué)生在漢語(yǔ)文中自主閱讀的教學(xué)提供幾種策略。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；少數(shù)民族每個(gè)民族都擁有一套生生不息、歷史悠長(zhǎng)的母語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，通常采用本民族的語(yǔ)言進(jìn)行授課，忽視了漢語(yǔ)教學(xué)的目的和要求。自從教育部明確提出漢語(yǔ)是少數(shù)
報(bào)刊薈萃（上） 2018年4期2018-05-09
- 藏族地區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練現(xiàn)狀及對(duì)策
針對(duì)藏族地區(qū)漢語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫方面進(jìn)行訓(xùn)練，為此，在課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，不斷提高學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以通過(guò)播放漢語(yǔ)聽力，要求學(xué)生寫出聽到的短語(yǔ)，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)寫作，并多積累漢語(yǔ)文字，多閱讀漢語(yǔ)文章，增強(qiáng)漢語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高藏族地區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)表述能力?！娟P(guān)鍵詞】藏族地區(qū)；漢語(yǔ)文；聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練當(dāng)前，藏族地區(qū)漢語(yǔ)文教學(xué)中沒有突出學(xué)生的主體地位，忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一味地傳授漢語(yǔ)知識(shí)，而忽視增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，導(dǎo)致學(xué)
知音勵(lì)志·社科版 2017年7期2018-03-24
- 基于信息技術(shù)的小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)淺議
速發(fā)展，在小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也開始逐漸應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，使得其與小學(xué)漢語(yǔ)文課程的教學(xué)深度融合，讓內(nèi)容豐富的漢語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的載體，同時(shí)信息技術(shù)也成為語(yǔ)文課堂的新的支撐，不僅轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方法，也提高了教學(xué)效率，豐富了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破了教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、豐富了課程資源、提高了學(xué)生對(duì)于信息收集和處理的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)；漢語(yǔ)文；信息技術(shù)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，是指將信息技術(shù)與小
魅力中國(guó) 2018年33期2018-03-22
- 新課程理念下漢語(yǔ)文課堂有效教學(xué)探究
會(huì)交流與發(fā)展。漢語(yǔ)文課堂的有效利用對(duì)學(xué)生具有至關(guān)重要的作用。構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是所有教師追求的目標(biāo)。怎樣讓漢語(yǔ)文課堂變得更有效呢？關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文;課堂教學(xué);組織與實(shí)施;教學(xué)目標(biāo)一、實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教和以教促學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展變化的期望，是保障有效教學(xué)的前提條件，是檢驗(yàn)有效學(xué)習(xí)的主要根據(jù)，如何制訂教學(xué)目標(biāo)，采取哪些措施保障教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如何使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)等，都直接影響到課堂的效果。漢語(yǔ)文有效課堂的組織與實(shí)施
新一代 2018年19期2018-03-04
- 課改下如何在漢語(yǔ)文教學(xué)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)
值觀。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文；語(yǔ)文素養(yǎng)；審美情趣；應(yīng)用能力；知識(shí)視野；思維品質(zhì)；文化品味眾所周知，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用，也就是說(shuō)，在漢語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要做好思想轉(zhuǎn)變工作，要在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)樹立起科學(xué)教育觀，這樣才能從多方面入手來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，從目前我們地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，底子薄，我們要通過(guò)多種活動(dòng)的組織來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)文課程的魅力，一為調(diào)動(dòng)興趣，二為學(xué)生的全面發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。對(duì)如何借助漢語(yǔ)文
考試周刊 2017年33期2017-12-27
- 略論藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
的時(shí)期，較低的漢語(yǔ)文水平對(duì)藏區(qū)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不利，因此應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)藏區(qū)雙語(yǔ)教育背景下的中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)。關(guān)鍵詞：藏區(qū) 小學(xué) 漢語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)策西藏自治區(qū)藏族小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)歸根到底是培養(yǎng)藏族學(xué)生的漢語(yǔ)言技能和漢語(yǔ)文技能，這就意味著這種漢語(yǔ)教學(xué)必須遵循特定的理論和方法來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)，即從漢語(yǔ)的語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等基本要素入手，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的技能訓(xùn)練，使學(xué)生具有準(zhǔn)確合體的運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。從這意義上講，確立適合西藏農(nóng)牧區(qū)藏族
西部論叢 2017年8期2017-11-29
- 藏區(qū)漢語(yǔ)文教學(xué)實(shí)情分析及對(duì)策分析
守舊，這就造成漢語(yǔ)文課堂枯燥乏味。本文從實(shí)際情況出發(fā)，簡(jiǎn)單分析藏區(qū)漢語(yǔ)文教學(xué)實(shí)情，并針對(duì)性地提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略?！娟P(guān)鍵詞】藏族地區(qū) 漢語(yǔ)文 教學(xué)方式【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0048-01改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化等交流越來(lái)越繁榮。期間，我藏區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)和精神文明建設(shè)也如火如荼地進(jìn)行，越來(lái)越多的藏族同胞想走出去看世界，越來(lái)越多的內(nèi)地同胞到藏區(qū)旅游、經(jīng)商等。在這各民族融
課程教育研究 2017年40期2017-11-17
- 如何激發(fā)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣
激發(fā)彝族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣入手。關(guān)鍵詞：彝族 學(xué)生 漢語(yǔ)文 興趣初中學(xué)生難教，初中漢語(yǔ)文難教，民族地區(qū)的漢語(yǔ)文教學(xué)尤其難教。因?yàn)槲覀兠褡灏l(fā)區(qū)地理位置偏僻，信息閉塞、、、大部分居民認(rèn)為：讀書只會(huì)是誤事，還不如去賺錢實(shí)在點(diǎn)兒。所以大部份彝族學(xué)生都不愿上學(xué)，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，怎么能學(xué)好漢語(yǔ)文課呢？要讓彝族地區(qū)的學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)文，就必須從激發(fā)彝族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣入手。在我的不長(zhǎng)的教學(xué)工作中，我有如下體會(huì)：一、加強(qiáng)民族學(xué)生漢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培
西部論叢 2017年4期2017-11-14
- 新疆地區(qū)高中漢語(yǔ)文教學(xué)模式初探
新疆地區(qū)的高中漢語(yǔ)文教學(xué)得到了很好的發(fā)展，并且取得了一些較好的成績(jī)。接下來(lái)的文章中，將重點(diǎn)分析新疆地區(qū)高中漢語(yǔ)文的教學(xué)模式，以此推動(dòng)新疆地區(qū)教學(xué)發(fā)展登上新高度。關(guān)鍵詞：新疆地區(qū)；高中；漢語(yǔ)文；教學(xué)模式引言：自古至今，說(shuō)到新疆就在中國(guó)的歷史中扮演著重要的角色。而從新疆的發(fā)展情況來(lái)看，其中很大程度上取決于和內(nèi)陸地區(qū)的緊密聯(lián)系。例如古代的絲綢之路，人們通過(guò)商業(yè)、文化等渠道，更好的帶動(dòng)了內(nèi)陸與新疆地區(qū)的發(fā)展。但是對(duì)于新疆地區(qū)來(lái)說(shuō)，其發(fā)展受到很多條件的制約，其中最大
魅力中國(guó) 2017年45期2017-11-10
- 如何提高藏族學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
階段樹立學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：藏族學(xué)生；小學(xué)；漢語(yǔ)文；興趣一、從字、詞、句下手，樹立學(xué)習(xí)信心流利的話語(yǔ)、準(zhǔn)確地語(yǔ)言表達(dá)能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實(shí)基礎(chǔ)。一年級(jí)時(shí)，就開始學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的字、詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們多組詞，多造句，強(qiáng)化字、詞，打好基礎(chǔ)。二年級(jí)時(shí)就學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的句子，從句式上有把字句、被字句、反問(wèn)句、陳述句等，修辭手法上有比喻句、擬人句、夸張句等。字詞句是學(xué)
魅力中國(guó) 2017年42期2017-10-30
- 如何增進(jìn)藏族小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣
藏族 小學(xué)生 漢語(yǔ)文 興趣愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就告訴我們無(wú)論做什么，興趣都是非常重要的。所以說(shuō)要想學(xué)習(xí)好，興趣是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課無(wú)人愿聽；上課提問(wèn)無(wú)人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的知識(shí)更難學(xué)，從而導(dǎo)致厭學(xué)、不學(xué)。藏族地區(qū)以藏語(yǔ)為母語(yǔ)，他們對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)很被動(dòng)、不敢說(shuō)，影響了漢語(yǔ)課的正常開展，使藏族地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)相對(duì)落后，而要改變這種狀況就必須從提高這些學(xué)生的興
西部論叢 2017年5期2017-10-25
- 淺談民族地區(qū)的漢語(yǔ)文教學(xué)
談?wù)撁褡宓貐^(qū)的漢語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及今后的教育思路?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)文 民族地區(qū)教學(xué) 重要性【中圖分類號(hào)】G750 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0097-02新課改實(shí)施以來(lái)，民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)生了變化，取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題。下面，根據(jù)自己的調(diào)查和多年在民族地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策談?wù)勛约旱目捶?。一、民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)困的現(xiàn)狀1.師資水平不高。在調(diào)查中，師資水平低下突出。
課程教育研究 2017年36期2017-10-21
- 小學(xué)漢語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略探討
重要組成部分。漢語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。可見，小學(xué)漢語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而在漢語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)中，識(shí)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。鑒于漢語(yǔ)文課程的工具性，標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在整個(gè)小學(xué)階段要累計(jì)認(rèn)識(shí)3000多個(gè)常用漢字，其中低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)1600多個(gè)左右，超過(guò)了一半。
讀天下 2017年24期2017-09-20
- 淺析西藏鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)漢語(yǔ)文高效課堂教學(xué)
【摘要】在西藏漢語(yǔ)文教學(xué)改革的前提下，加強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)言教學(xué)工作顯得尤為重要。教師采用新的教學(xué)方法和教育理念，有利于培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，可以開拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，提高審美境界和語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富個(gè)人情感，更可以幫助他們塑造良好的性格，提高他們的思想素質(zhì)。由此可見，漢語(yǔ)文教學(xué)工作在教育工作中的核心地位，是一門必不可少的教學(xué)科目?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)文 高效課堂 興趣【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31
課程教育研究 2017年31期2017-09-15
- 漢語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的組織與實(shí)施
陽(yáng)宇摘 要：漢語(yǔ)文有效課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注可測(cè)性或量化比；有效教學(xué)也是一套策略，它要求教師具有現(xiàn)代化的新課程教育理念，有很強(qiáng)的時(shí)間與效益的觀念，有很強(qiáng)的教學(xué)反思意識(shí)，不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，在反思中認(rèn)識(shí)和總結(jié)，進(jìn)而促進(jìn)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。有效課堂教學(xué)給每位教師和學(xué)生提供充分發(fā)展的創(chuàng)造空間，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)和技能，而且形成獨(dú)立的思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)、嘗試探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力
速讀·下旬 2017年5期2017-07-14
- 藏族地區(qū)幼兒漢語(yǔ)文教學(xué)初探
詞]藏族地區(qū)；漢語(yǔ)文；幼兒教學(xué)；學(xué)生主體地位在我國(guó)，漢語(yǔ)是母語(yǔ)，各個(gè)科目教學(xué)都是離不開漢語(yǔ)的，學(xué)生想要更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)便必須提高自身的漢語(yǔ)能力，特別是語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，努力的將學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取措施提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平，讓其更好的接受教育。一、老師在教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)老師在進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，并根據(jù)實(shí)際的需要采取
世紀(jì)之星·交流版 2017年3期2017-07-03
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力
由于我國(guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)文教學(xué)是以寫作為中心的，再加上受"應(yīng)試教育"的影響，小學(xué)生一直忽視了閱讀尤其是課外書的閱讀。這樣，許多學(xué)生知識(shí)面狹窄，文學(xué)功底薄，考試時(shí)最頭疼閱讀分析題。另一方面，課外閱讀結(jié)構(gòu)不合理，缺乏必要的組織指導(dǎo)也是個(gè)重要問(wèn)題。如果老師能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生看一些知識(shí)性強(qiáng)又喜聞樂(lè)見的課外書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以大大提高學(xué)生們對(duì)文學(xué)的愛好。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；漢語(yǔ)文；閱讀能力中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（20
讀與寫·上旬刊 2017年6期2017-06-30
- 淺談信息技術(shù)在漢語(yǔ)文教學(xué)中的作用
時(shí)空界限、擴(kuò)大漢語(yǔ)文課堂容量，符合學(xué)生認(rèn)知心理、提高課堂教學(xué)效率，聲像圖文并茂、有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。尤其是在西藏地區(qū)，漢語(yǔ)文是學(xué)生個(gè)性差異表現(xiàn)最為突出的學(xué)科，也是資源極為豐富地科目。本文結(jié)合藏區(qū)教學(xué)實(shí)踐，淺談信息技術(shù)在漢語(yǔ)文教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：藏區(qū) 信息技術(shù) 漢語(yǔ)文信息技術(shù)是把文字、聲音、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等承載信息的媒體集于一體，采用計(jì)算機(jī)的數(shù)字記錄和傳輸傳送方式，對(duì)各種媒體進(jìn)行綜合處理，有機(jī)組合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的技術(shù)。在西藏地
新教育時(shí)代·教師版 2017年13期2017-06-11
- 在漢語(yǔ)文教學(xué)中如何提高中職生的學(xué)習(xí)效率
要】課堂教學(xué)是漢語(yǔ)文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，鍛煉多種能力和形成一定思想觀念的重要渠道。然而漢語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此要用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，以提高中職生課堂學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)文 學(xué)習(xí)效率 中職生 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)興趣漢語(yǔ)文作為中等職業(yè)學(xué)校的一門基本文化課程，在促進(jìn)中職生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用。然而在西藏中職教育中，大多數(shù)學(xué)生漢語(yǔ)文基本素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽講注意力不集中，教學(xué)效果不好。那么，如何提高西藏
教育界·上旬 2016年12期2017-05-25
- 淺析小學(xué)漢語(yǔ)文朗讀教學(xué)之我見
愛摘 要：小學(xué)漢語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。語(yǔ)文課文，都是文質(zhì)兼美、語(yǔ)言優(yōu)美的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，而語(yǔ)言的內(nèi)化主要靠朗讀，朗讀不落實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高便無(wú)從談起。關(guān)鍵詞：朗讀；方法；漢語(yǔ)文；指導(dǎo)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”道出了“勞于讀書，易于作文”的真理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，已成為很多小學(xué)漢語(yǔ)文教師的共識(shí)。可在實(shí)際操作過(guò)程中，效果還是不盡人意：有時(shí)課堂上看似熱鬧的朗讀卻收效甚微，學(xué)生讀得盲目，讀得無(wú)味，讀得“有口無(wú)心”，主要體現(xiàn)
速讀·下旬 2016年10期2017-05-09
- 初中漢語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究
第二語(yǔ)言，學(xué)好漢語(yǔ)文對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展以及融入社會(huì)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展具有重要的作用，因此少數(shù)民族應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)文教學(xué)的重視。從現(xiàn)在的情況來(lái)看，少數(shù)民族受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的限制，教育滯后，很多教師都采用呆板和落后的教學(xué)方式，沒有結(jié)合第二語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致效果不理想。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。關(guān)鍵詞：初中；漢語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0047-01引
讀與寫·下旬刊 2017年2期2017-05-02
- 對(duì)高中漢語(yǔ)文閱讀能力方法淺析
關(guān)鍵詞：高中；漢語(yǔ)文；閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0044-01新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出："閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。"著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："積累三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。"由此可見閱讀教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)與智力發(fā)展方面發(fā)揮著尤為重要的作用，因此鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的思考，利用工具書的學(xué)習(xí)十分重要。就我的閱讀教學(xué)來(lái)講我十分注意以下幾個(gè)方面：1.
讀與寫·上旬刊 2017年2期2017-03-29
- 淺談如何教好小學(xué)漢語(yǔ)文
學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教學(xué)；小學(xué)；漢語(yǔ)文1.確立目標(biāo)，拓展教材課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通常分兩類：一類是即時(shí)達(dá)成的目標(biāo)，主要指知識(shí)和能力方面的目標(biāo)，通常課上完就應(yīng)達(dá)成。因而，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教師對(duì)教材的理解和對(duì)自己教學(xué)行為的選擇，可以這樣說(shuō)，教師的一切活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。要合理開發(fā)利用漢語(yǔ)文課程深厚的人文精神資源，讓學(xué)生在這個(gè)視野開闊。每一篇教材無(wú)不體現(xiàn)作者對(duì)人的呼喚，對(duì)生命的關(guān)注，對(duì)人的良
東方教育 2016年12期2017-01-12
- 藏族地區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策
鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)學(xué)生漢語(yǔ)文素養(yǎng)現(xiàn)狀和教學(xué)現(xiàn)狀的分析和探索，在調(diào)查和訪談中了解學(xué)生的實(shí)際與教師對(duì)新課程理念的理解，探索適合藏族城鎮(zhèn)地區(qū)漢語(yǔ)文的有效的教學(xué)途徑，切實(shí)提高學(xué)生素養(yǎng)的方法?！娟P(guān)鍵詞】藏區(qū);漢語(yǔ)文;教學(xué)現(xiàn)狀眾所周知，甘肅甘南藏族自治州是以藏族為主體的多民族雜居地區(qū)。雜居的漢、回、土等民族有些不僅懂漢語(yǔ)，同時(shí)還識(shí)藏文。城鎮(zhèn)的一般中小學(xué)基本使用漢語(yǔ)，民族小學(xué)、村小學(xué)基本使用藏語(yǔ)。從我州教育的整體結(jié)構(gòu)上看，也無(wú)疑是以藏民族為主要教育對(duì)象，除了與一般教育所具有的共
都市家教·下半月 2016年11期2016-12-29
- 青海牧區(qū)藏族小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究
海牧區(qū)藏族小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)方面的現(xiàn)狀，本文對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)文的教學(xué)新方法進(jìn)行了探索，以使青海牧區(qū)藏族小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。關(guān)鍵詞：青海牧區(qū)藏族小學(xué)；漢語(yǔ)文；教學(xué)新方法中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0151-01青海牧區(qū)藏族小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)歸根到底是培養(yǎng)藏族學(xué)生的漢語(yǔ)言技能和漢語(yǔ)文技能，這就意味著這種漢語(yǔ)教學(xué)必須遵循特定的理論和方法來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)，即從漢語(yǔ)的語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等
讀與寫·下旬刊 2016年11期2016-12-10
- 小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)
000)?小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)阿依布拉克·買木提力 (新疆庫(kù)車縣阿拉哈格鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000)摘要：加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)馗鞣矫娴陌l(fā)展發(fā)揮著重要作用，可以提高新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)新疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)少數(shù)民族地區(qū)的社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。語(yǔ)文課程是國(guó)學(xué)知識(shí)與文化的傳播載體，只有經(jīng)過(guò)文化的熏陶與培養(yǎng)，才能更好的建設(shè)我們的家園，因此，重視小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)，改變教學(xué)模式，發(fā)展小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀功
人間 2016年11期2016-12-01
- 淺議小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)初探
文；識(shí)字教學(xué)；漢語(yǔ)文引言：在小學(xué)教育階段中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的識(shí)字教學(xué)占有相對(duì)較重的比重，學(xué)生識(shí)字是提高語(yǔ)文成績(jī)的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀、寫作等各個(gè)方面。如果學(xué)生在剛開始的識(shí)字教學(xué)中沒有打下良好的基礎(chǔ)，那么會(huì)影響學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，乃至影響學(xué)生今后的交流。所以，為了避免在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生沒有獲得足夠的收獲，語(yǔ)文教師必須重視課堂中的識(shí)字教學(xué)，并積極地尋求有效地教學(xué)方法，幫助學(xué)生們?nèi)〉昧己玫某煽?jī)。1.小學(xué)漢語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.1學(xué)生識(shí)字的過(guò)程相
高等教育 2016年9期2016-10-20
- 淺談素質(zhì)教育如何在小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施
質(zhì)教育；小學(xué)；漢語(yǔ)文；實(shí)施中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-040-01一、深刻理解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)涵小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有思想性、知識(shí)性的特點(diǎn)，這就決定了語(yǔ)文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，所有素質(zhì)的形成都是從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起步的。小學(xué)語(yǔ)文大綱規(guī)定了語(yǔ)文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。具體包括三大方面：思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，心理素質(zhì)。義務(wù)教育大綱指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，
讀寫算·教研版 2016年16期2016-10-14
- 淺談新課程改革下的漢語(yǔ)文分層教學(xué)
客觀存在的；對(duì)漢語(yǔ)文的興趣和愛好，對(duì)漢語(yǔ)文知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的，繼續(xù)在教學(xué)中采用"一刀切"的教學(xué)方法，已根本不符合素質(zhì)教育的要求。"分層次教學(xué)"是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生漢語(yǔ)文素質(zhì)的普遍提高。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和探究，從幾方面闡述"分層次教學(xué)"教學(xué)法的概況。關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文；新課程；分層教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0
讀與寫·下旬刊 2016年8期2016-09-27
- 如何提高藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣
木旦摘 要： 漢語(yǔ)文是藏區(qū)除藏語(yǔ)文之外的第二大語(yǔ)言，作為一門語(yǔ)言課，具有“工具性和人文性”的統(tǒng)一特點(diǎn)，學(xué)好漢語(yǔ)文不僅是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳播和發(fā)揚(yáng)，而且順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)文呢？根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為提高興趣是學(xué)好漢語(yǔ)文的關(guān)鍵因素之一。關(guān)鍵詞： 藏區(qū)學(xué)生 漢語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，“興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力”。不可否認(rèn)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)他感興趣的學(xué)科給予優(yōu)先注意和自覺主動(dòng)性。所以，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科有著十分重要的作用。
考試周刊 2016年61期2016-08-16
- 對(duì)高中漢語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
既定政策之一。漢語(yǔ)文作為研究我國(guó)語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句法等方面的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，在新課改的大背景下，如何提高高中漢語(yǔ)文教學(xué)水平、改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使其適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，成為教育界中備受關(guān)注的熱議話題。關(guān)鍵詞：高中；漢語(yǔ)文；教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0139-021.重視漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，注重培養(yǎng)民族學(xué)生的聽說(shuō)能力由
讀與寫·下旬刊 2016年7期2016-07-30
- 清末民國(guó)漢語(yǔ)文寫作課程轉(zhuǎn)型簡(jiǎn)論
2）?清末民國(guó)漢語(yǔ)文寫作課程轉(zhuǎn)型簡(jiǎn)論李重1，2 （1上海師范大學(xué)教育學(xué)院，上海200234；2華東師范大學(xué)教育學(xué)部，上海200062）［摘 要］清末民國(guó)以來(lái)，中小學(xué)寫作課程逐漸被納入社會(huì)公共事業(yè)體系。伴隨著漢語(yǔ)書面語(yǔ)的文白轉(zhuǎn)化，漢語(yǔ)文寫作課程基本完成轉(zhuǎn)型，經(jīng)歷文言文寫作課程式微 （1902—1911）、白話文寫作課程確立（1912—1927）、寫作課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)體文導(dǎo)向 （1928－1949）三個(gè)發(fā)展階段，顯現(xiàn)生活化、科學(xué)化的發(fā)展路向，形成寫作課程知識(shí)化、技能
現(xiàn)代教育科學(xué) 2016年4期2016-07-16
- 如何在小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀
學(xué)?如何在小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀權(quán)貞子 吉林省敦化市第四小學(xué)摘要：隨著現(xiàn)代化教育的深入發(fā)展，小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)化提升，而閱讀則在小學(xué)教學(xué)中逐漸凸顯出重要的價(jià)值，所謂的閱讀不僅局限于教材文本的閱讀，還涉及到課外文本的閱讀，也就是拓展性閱讀。只有將拓展閱讀合理的融入到小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生漢語(yǔ)文素養(yǎng)的切實(shí)提升。本文將針對(duì)拓展閱讀在小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行相關(guān)論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)；漢語(yǔ)文；教學(xué)；閱讀在小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)中
科學(xué)中國(guó)人 2016年14期2016-07-14
- 鄉(xiāng)村教師因地取材教好語(yǔ)文
分學(xué)生都為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文而苦惱?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)文 引導(dǎo) 調(diào)動(dòng)情趣作為語(yǔ)文教師，我很想查清楚學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，曾先后和50多名學(xué)生談心，開過(guò)十幾次語(yǔ)文課代表座談會(huì)，也曾和學(xué)生一起聽過(guò)許多語(yǔ)文課，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是不喜歡學(xué)語(yǔ)文，相反，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性很高，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是主要原因之一。求知欲、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是重要的、互為因果關(guān)系。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生求知欲強(qiáng)，加上學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，成績(jī)優(yōu)秀，求知欲就更強(qiáng)烈，這就形
雜文月刊·教育世界 2016年7期2016-07-04
- 淺談藏區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)
：對(duì)于民族地區(qū)漢語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，孩子剛進(jìn)學(xué)校開始用漢語(yǔ)授課，都會(huì)有很大的困難，大多數(shù)孩子上學(xué)才接觸到漢語(yǔ)，而少數(shù)學(xué)生是通過(guò)電視媒體接觸到漢語(yǔ)，學(xué)生漢語(yǔ)水平高低不齊，連基本的對(duì)話都困難，更別談上課，這就要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，在完成授課任務(wù)的同時(shí)努力提高孩子們的漢語(yǔ)交流水平。關(guān)鍵詞：藏區(qū)；漢語(yǔ)文；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0110-01對(duì)于藏區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，從小就在藏語(yǔ)的環(huán)境中長(zhǎng)大，在
讀與寫·下旬刊 2016年5期2016-06-12
- 提升教學(xué)效率農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)
生具有先天性的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，再加上地方方言的影響，因此，漢語(yǔ)作為他們的第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免有些難度。語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注文化知識(shí)的教育，更應(yīng)該崇尚道德思想的教育，它關(guān)系學(xué)生語(yǔ)文能力的形成與提高，為今后的道德素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。本文結(jié)合新課程理念及教學(xué)實(shí)踐，從“營(yíng)造漢語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)興趣;了解學(xué)生，因材施教;講求效率，提高成績(jī);相互交流，提高效率”四個(gè)方面就區(qū)域關(guān)于如何提高語(yǔ)文教學(xué)有效性問(wèn)題作一些探討?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)牧區(qū);漢語(yǔ)文;教學(xué)效率現(xiàn)如今，城鄉(xiāng)教育
小說(shuō)月刊·下半月 2016年7期2016-05-30
- 淺談高中藏族班漢語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)
目前高中藏族班漢語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并提出了解決的措施，旨在通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提高作業(yè)的質(zhì)量來(lái)有效提高學(xué)生的漢語(yǔ)文成績(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】高中藏族班 漢語(yǔ)文 作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展與延伸，是教學(xué)過(guò)程必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段。在民族地區(qū)，作業(yè)更是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生成績(jī)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。但很多漢語(yǔ)文老師十分重視備課、上課等環(huán)節(jié)，忽視作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)
讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年11期2016-05-30
- 怎樣培養(yǎng)藏族學(xué)生的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
的老師”。小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要用自己言傳身教，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生趣味的游戲，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)于藏族小學(xué)生來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)文就像一門外語(yǔ)，學(xué)起來(lái)會(huì)感到困難重重，我們作為漢語(yǔ)文教師該怎么把我們的漢語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)呢？怎樣才會(huì)讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的那種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)幾點(diǎn)，與大家分享。關(guān)鍵詞：西藏；漢語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)小學(xué)生的心
大東方 2016年9期2016-05-30
- 藏族學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
”。因而，小學(xué)漢語(yǔ)文課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展興趣教育。教師要用自己言傳身教，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生趣味的游戲。學(xué)生會(huì)在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神，教師要給予尊重、愛護(hù)并加以引導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣?！娟P(guān)鍵詞】西藏；漢語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)小學(xué)生的心理還不夠健全，注意力也不能保證在上課時(shí)能全部時(shí)間集中注意力聽課，因此，小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就要求
雜文月刊·教育世界 2016年1期2016-05-30
- 淺議對(duì)高中漢語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
既定政策之一。漢語(yǔ)文作為研究我國(guó)語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句法等方面的重要基礎(chǔ)學(xué)科，在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，在新課改的大背景下，如何提高高中漢語(yǔ)文教學(xué)水平、改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使其適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，成為教育界中備受關(guān)注的熱議話題?！娟P(guān)鍵詞】 漢語(yǔ)文 問(wèn)題淺析 教學(xué)模式 課程內(nèi)容 信息技術(shù)一、現(xiàn)階段高中漢語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題淺析1、傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記等基本模式是傳統(tǒng)的
讀寫算·基礎(chǔ)教育研究 2016年17期2016-05-30
- 淺談民族地區(qū)初中漢語(yǔ)文教學(xué)
解能力差，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文十分困難，很難打開局面。少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)，相比之下比較困難。邊遠(yuǎn)地區(qū)，一時(shí)接受到發(fā)達(dá)、開放地區(qū)的先進(jìn)文化，所以這一地區(qū)的文化較為落后；還由于外來(lái)文化融合，造成封閉的地區(qū)民族文化圈。這些都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響，使在學(xué)習(xí)在中遇到困難和不適應(yīng)。【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 初中 漢語(yǔ)文 教學(xué)探討為了使教育者能更加深入的探討邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)，本人從少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)中體會(huì)到幾點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)方教學(xué)的方法。一、文化差別的影響地處偏遠(yuǎn)，
雜文月刊·教育世界 2016年2期2016-05-30
- 藏區(qū)中職學(xué)校漢語(yǔ)文教學(xué)初探
建敏【摘 要】漢語(yǔ)文教學(xué)是少數(shù)民族學(xué)生的必修課，但同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)之一。本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校漢語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)際，在此談幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。【關(guān)鍵詞】藏區(qū)中職學(xué)校;漢語(yǔ)文;教學(xué)中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)技能人才的搖籃，越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而漢語(yǔ)文作為少數(shù)民族學(xué)生的必修課，也受到了高度重視。以下是本文對(duì)藏區(qū)中職學(xué)校漢語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，僅供參考。一、有效使用語(yǔ)文教材，努力開發(fā)校本課程中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)在于為國(guó)家培養(yǎng)合格的服務(wù)人員與初中級(jí)技術(shù)人員，因此
小說(shuō)月刊·下半月 2016年5期2016-05-30
- 提高藏族學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力淺談
關(guān)鍵詞】藏族;漢語(yǔ)文;表達(dá)能力根據(jù)《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）要求，我們要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有流利和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。當(dāng)下的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了一定的成果，但在西藏部分偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，舊的應(yīng)試教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然存在。部分語(yǔ)文教師只是將“讀寫”作為精講多練提高升學(xué)率的硬任務(wù)，而“聽說(shuō)”則常常被列為第二課堂可有可無(wú)的軟任務(wù)。如此一來(lái)，造成許多藏族學(xué)生缺乏漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力，語(yǔ)言水平不高，特別是一些牧區(qū)學(xué)生，學(xué)
小說(shuō)月刊·下半月 2016年3期2016-05-30
- 漢語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
讀教學(xué)作為中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)是在于在傳授漢語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，作為漢語(yǔ)文教師，在教學(xué)中應(yīng)努力探求有效的閱讀教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)文;培養(yǎng);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)下面結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)談一些不成熟的看法：一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，
小說(shuō)月刊·下半月 2016年3期2016-05-30