課內(nèi)外
- 小學數(shù)學課內(nèi)外結(jié)合的主題活動設計與實施
，引領學生解決課內(nèi)外結(jié)合的主題活動，在愉悅的氛圍中激發(fā)學生課堂參與的積極性，發(fā)展學生的學習思維，使其輕松掌握知識，并鼓勵學生相互評價、自我反思，從而促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展.【關鍵詞】課內(nèi)外；主題活動；設計和實施【基金項目】文章為廣東省教育科學規(guī)劃課題“指向核心素養(yǎng)的小學數(shù)學故事化教學策略研究”的研究成果（批準號：2022YQJK639）.《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）倡導教師設計多樣化的能讓學生積極參與、體驗、思考、探究的活
數(shù)學學習與研究 2023年24期2024-01-08
- 課內(nèi)外聯(lián)動，輕負高效
作業(yè)設計梯度及課內(nèi)外資源維度，通過點狀類型作業(yè)、塊狀類型作業(yè)和網(wǎng)狀類型作業(yè)這些多元化作業(yè)形式，讓學生真正從作業(yè)中解放出來，在作業(yè)中體驗到語文學習的快樂，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。［關鍵詞］小學語文;作業(yè)設計;課內(nèi)外；減負;多元化［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）28-0090-03作業(yè)是課堂教學的首和尾，是檢驗學生學習成果的重要手段，通常包括課堂作業(yè)和課后作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)設計有以下特點：全員一致無差異，無
小學教學參考(語文) 2023年10期2023-11-29
- “雙減”背景下小學語文課內(nèi)外閱讀銜接教學策略
減；小學語文；課內(nèi)外；閱讀銜接；教學策略【中圖分類號】G623? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）19-0055-03“雙減”政策的實施，要求小學語文教學不僅要減輕學生的學習負擔、提高作業(yè)效率，而且要以提高學生的語言能力和綜合素質(zhì)為目標，從而促進學生的全面發(fā)展。為適應“雙減”新形勢，在小學語文教育中，要把課堂和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，既要增強學生的閱讀技能，又要開闊他們的人文視野，使他們獲取更
當代家庭教育 2023年19期2023-02-07
- 整本書閱讀：課內(nèi)外鏈接實施路徑探究
要：整本書閱讀課內(nèi)外鏈接，所謂的課內(nèi)外，既是空間上的課堂內(nèi)外，也可指整本書資源的內(nèi)外;操作路徑或是整本書外部學習資源和內(nèi)部學習資源鏈接;或是外在支架的搭建，輔助學生深度閱讀整本書的內(nèi)資源;又或者通過課堂空間的示范和課堂外空間的延伸讀寫實踐串聯(lián)。但不管怎樣的課內(nèi)外形式鏈接，都需要以整本書特性為基礎，通過適度的任務引領，達到提升學生核心素養(yǎng)的目的。關鍵詞：整本書閱讀;課內(nèi)外;鏈接隨著《普通高中語文課程標準》（2017年版）的落地實施，以及國家統(tǒng)編教材的普及，整
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 小學語文多文本閱讀中課內(nèi)外閱讀的結(jié)合策略探析
素養(yǎng)。文章結(jié)合課內(nèi)外閱讀文本，對多文本閱讀的基本教學策略進行了探究。關鍵詞： 小學語文;多文本閱讀;課內(nèi)外;結(jié)合策略中圖分類號： G623.2??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）08-0038-04時代在發(fā)展，小學語文閱讀教學也在不斷豐富和拓展。隨著新時代特別是信息環(huán)境背景下小學生閱讀素養(yǎng)的顯著提升，創(chuàng)造契合其閱讀潛能的多文本閱讀就顯得格外重要。教師要重視課堂和課外的結(jié)合，以課文文本為基礎，以課外素材為輔助，切實提升學
考試周刊 2022年8期2022-04-19
- 課堂內(nèi)外的“小先生”
詞：小先生制;課內(nèi)外;英語教學陶行知是我國著名的人民教育家，為我國教育領域留下了博大精深的教育理論。在他三十多年的教學實踐中，“社會即學?！薄敖虒W做合一”等教育理念為人們所熟知，但其中的“即知即傳的小先生制”作為一種極具開創(chuàng)性的教育理念，不僅對當時教育普及與教育發(fā)展起了極大的作用，對當今的課堂教學仍具深遠的指導意義。對新時代下的初中英語課堂教學來講，小先生制的“歷久彌新”之處在于它能夠?qū)W生作為知識傳播的主體，使學生真正成為課堂的主人。在初中英語教學的課內(nèi)
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 課內(nèi)與課外服務相互依托 傳播中華傳統(tǒng)文化
變?！娟P鍵詞】課內(nèi)外;傳統(tǒng)文化;民族文化【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）02、03-050-03沒有了加時、補課的法寶，題海式的作業(yè)也不再可能了，幾乎所有無限制占用學生時間和精力的做法都行不通了，那如何提升教學質(zhì)量呢？作為一名小學語文教師，深感“雙減”后自身責任的重大。面對新形勢，教師必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路：通過不斷完善自己、改進自己的教學來提升教學質(zhì)量。還要意識到“雙減”的本質(zhì)不是減，而是給孩子更大的發(fā)展
中小學信息技術(shù)教育 2022年3期2022-03-23
- 高校體育課開展課程思政協(xié)同育人的優(yōu)勢研究
和優(yōu)勢，提出了課內(nèi)外一體化協(xié)同育人模式，從體育學科角度實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，探索體育課程與思政課同向同行、協(xié)同育人的途徑，優(yōu)化教學方法，促進課程思政的全面建設和發(fā)展，搭建好通往高校課程思政建設的“梁和橋”，努力形成學校體育與思想政治教育的合力，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，充分發(fā)揮高校教育“最后一公里”的積極效應，實現(xiàn)新時代高校育人目標。關鍵詞：高校體育課;課程思政;協(xié)同育人;課內(nèi)外;優(yōu)勢中圖分類號：G641 文獻標志碼：A
高教學刊 2021年35期2021-12-28
- 城市小學生課后服務策略研究
務;策略研究;課內(nèi)外中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0076-02Research on After Class Service Strategy of Urban Primary School Students（Zhangye Education Bureau， Gansu Province，China） HA Jianxin（School of Journalism and Co
家長·中 2021年11期2021-12-10
- 小學語文多文本閱讀中課內(nèi)外閱讀的結(jié)合策略探析
學模式。通過將課內(nèi)外閱讀與多文本相結(jié)合，不僅可以打牢學生閱讀基礎，也使學生的綜合能力得到發(fā)展，因此，應大力倡導該模式在小學低年級語文教學中的應用?！娟P鍵詞】小學語文;閱讀;多文本;課內(nèi)外引言：2021年，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》政策落地，素質(zhì)教育得到進一步倡導，而多文本閱讀與課內(nèi)外閱讀兩種模式的結(jié)合，在一定程度上為低年級小學生提供了認識世界的寬廣平臺，也對其文字理解和綜合交流能力養(yǎng)成具有促進作用，有利于其綜合發(fā)展。一、
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 課內(nèi)外“雙輪”驅(qū)動：創(chuàng)想習作的探索與實踐
王暉摘要：課內(nèi)外“雙輪”驅(qū)動，依托教材，結(jié)合學校主題特色活動，對教材中的創(chuàng)想讀寫、創(chuàng)想習作等要素進行二次開發(fā)，拓展延伸學生的習作時空，全方位提升學生“創(chuàng)”與“寫”的能力。課內(nèi)，不同年段設置不同的讀寫創(chuàng)想點，傳遞不同的創(chuàng)想技巧，以讀寫結(jié)合的形式推進創(chuàng)想習作。課外，聚焦主題活動，以文化元素為載體跟進：澄園，圍繞“水”與“荷”文化元素創(chuàng)想;韻園，圍繞“樂”與“藝”文化元素創(chuàng)想;翰園，圍繞“書”與“畫”文化元素創(chuàng)想;趣園，圍繞“靜”與“動”文化元素創(chuàng)想。關鍵詞
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年9期2021-10-31
- 淺析小學語文課內(nèi)外鏈接閱讀
要認真研究小學課內(nèi)外鏈接閱讀教學的課堂策略，從而激發(fā)學生學習欲望，凸顯學生的主體性，鼓勵學生學會自主閱讀與學習，最終高效實現(xiàn)目標。而課內(nèi)外鏈接閱讀作為我國新課標教育理念的重要組成部分，也發(fā)揮著重要作用?；诖耍疚木蛷男W語文課內(nèi)外鏈接閱讀的價值入手，深入探討提高小學語文課內(nèi)外鏈接閱讀教學的具體策略。關鍵詞：小學語文;課內(nèi)外;鏈接閱讀前言：對于小學教育的開展一直都是社會和各位家長關注的重點，其中小學語文課內(nèi)外鏈接閱讀教學是其領域的重要組成部分。這就需要教師
現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19
- 談小學語文課內(nèi)外閱讀銜接的策略
符合學生學情的課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，將課內(nèi)和課外的閱讀進行有效鏈接，提升學生的閱讀能力。關鍵詞：小學語文;課內(nèi)外;閱讀引言小學語文教學中的課內(nèi)外閱讀銜接，其實就是將語文課本作為學習的觸發(fā)點，從課本內(nèi)容出發(fā)進行拓展，可以彌補語文教材中閱讀素材較少、題材狹窄等問題，從而拓寬學生的視野，但課內(nèi)外閱讀銜接在實踐過程中也需要注意一定的方法，本文將從小學語文課內(nèi)外閱讀銜接的意義和策略進行分析。1課內(nèi)外閱讀銜接的意義首先是優(yōu)化讀本選擇。學生在課外閱讀時往往
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 初中語文閱讀教學課內(nèi)外結(jié)合策略應用研究
中語文閱讀教學課內(nèi)外結(jié)合的應用策略。關鍵詞：初中語文；閱讀教學；課內(nèi)外；結(jié)合；策略；應用；研究中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0068一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀分析1.教學方法單一，教學目的錯誤在初中語文閱讀教學中，不難發(fā)現(xiàn)語文教師基本采取的是“填鴨式”的語文教學方法，學生在語文閱讀學習中處于被動地位?；旧隙际钦Z文教師按照語文教材“照本宣科”的教授閱讀知識，在教授的過程中嚴格要求學生做好課堂筆記，掌
中學課程輔導·教學研究 2021年8期2021-07-14
- 淺談初中地理教學課內(nèi)外融合
會發(fā)展形勢，將課內(nèi)外緊密融合，以進一步提升初中地理教學效果。讓學生更多的體會到地理知識帶來的精彩教學，讓學生能夠拓展出更廣闊的地理學習空間，以此來提升學生自主學習能力的發(fā)展?！娟P鍵詞】初中地理;課內(nèi)外;融合隨著新課程改革的推廣以來，初中地理轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，讓初中地理教學變得更加貼合實際，為學生帶來了更多的思考空間，讓學生能夠拓展思維并且提升學習能力。為了提高初中地理的課堂教學效果，教師要加強課內(nèi)外融合，通過課程外延來提升學生的地理能力。課內(nèi)和課外相結(jié)
家庭教育報·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 淺談初中地理教學課內(nèi)外融合
會發(fā)展形勢，將課內(nèi)外緊密融合，以進一步提升初中地理教學效果。讓學生更多的體會到地理知識帶來的精彩教學，讓學生能夠拓展出更廣闊的地理學習空間，以此來提升學生自主學習能力的發(fā)展?！娟P鍵詞】初中地理;課內(nèi)外;融合隨著新課程改革的推廣以來，初中地理轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，讓初中地理教學變得更加貼合實際，為學生帶來了更多的思考空間，讓學生能夠拓展思維并且提升學習能力。為了提高初中地理的課堂教學效果，教師要加強課內(nèi)外融合，通過課程外延來提升學生的地理能力。課內(nèi)和課外相結(jié)
家庭教育報·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 分析小學語文課內(nèi)外閱讀銜接的有效途徑
，就應保證學生課內(nèi)外閱讀的有效銜接，教師對此應給予高度重視。所以在本文中就從根據(jù)課堂知識，搜集閱讀素材、多元化閱讀模式，鼓勵學生自主閱讀、開展校內(nèi)活動，強調(diào)閱讀實踐、完善評價體系，實行閱讀教學四個方面來對小學語文課內(nèi)外閱讀銜接有效性策略做出研討。這樣有利于強化學生參與閱讀教學的熱情和信心，也有利于提升學生的閱讀能力和理解能力，更有利于提升小學語文閱讀教學質(zhì)量和成效。關鍵詞：小學語文;課內(nèi)外;閱讀;銜接【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ?
當代家庭教育 2021年15期2021-06-28
- 小學語文課內(nèi)外閱讀的銜接關鍵探索
教學過程中做好課內(nèi)外閱讀的銜接至關重要，只有將二者有效銜接起來，才能構(gòu)建高效的小學語文閱讀教學課堂?；诖?，研究分析小學語文課內(nèi)外閱讀的銜接方法與途徑意義重大，應該引起重視，提高課內(nèi)外閱讀的銜接性。關鍵詞：閱讀;課內(nèi)外;小學語文;銜接;途徑對于小學語文教師來說，為了提高閱讀的教學效率，就需要將重點內(nèi)容放在課內(nèi)外閱讀銜接上，以此來改變以往的教學模式，并在實踐教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出有效的解決方法，要以課內(nèi)教育為主，課外閱讀為輔，在提高學生閱讀質(zhì)量的同時，能夠
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 開展課內(nèi)外訓練，培養(yǎng)口語交際能力
雪玲【關鍵詞】課內(nèi)外;口語交際;訓練口語交際能力是人一生中所必須具備的重要能力之一，它不僅對于提高學生的語文課堂學習方法具有非常重要的地位，且對日常生活乃至整個人生，都具有不可缺的重要意義。《語文課程標準》： “讓學生具備日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會聆聽、表達和交際，初步學會文明人際溝通和社會交際，培養(yǎng)合作精神?！弊鳛槿松Z言發(fā)展的啟蒙時期，低年級學生是培養(yǎng)口語交際能力的關鍵時期，做好全方位的啟蒙和訓練非常重要。那么如何在小學語文課堂教學
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 開展課內(nèi)外訓練，培養(yǎng)口語交際能力
雪玲【關鍵詞】課內(nèi)外;口語交際;訓練口語交際能力是人一生中所必須具備的重要能力之一，它不僅對于提高學生的語文課堂學習方法具有非常重要的地位，且對日常生活乃至整個人生，都具有不可缺的重要意義?！墩Z文課程標準》： “讓學生具備日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會聆聽、表達和交際，初步學會文明人際溝通和社會交際，培養(yǎng)合作精神?！弊鳛槿松Z言發(fā)展的啟蒙時期，低年級學生是培養(yǎng)口語交際能力的關鍵時期，做好全方位的啟蒙和訓練非常重要。那么如何在小學語文課堂教學
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 開展課內(nèi)外訓練，培養(yǎng)口語交際能力
雪玲【關鍵詞】課內(nèi)外;口語交際;訓練口語交際能力是人一生中所必須具備的重要能力之一，它不僅對于提高學生的語文課堂學習方法具有非常重要的地位，且對日常生活乃至整個人生，都具有不可缺的重要意義?！墩Z文課程標準》： “讓學生具備日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會聆聽、表達和交際，初步學會文明人際溝通和社會交際，培養(yǎng)合作精神?！弊鳛槿松Z言發(fā)展的啟蒙時期，低年級學生是培養(yǎng)口語交際能力的關鍵時期，做好全方位的啟蒙和訓練非常重要。那么如何在小學語文課堂教學
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 《基于“抖音”微視頻課內(nèi)外一體化教學模式的構(gòu)建》課題的探索與實踐
“抖音”微視頻課內(nèi)外一體化教學模式的構(gòu)建》課題為例，結(jié)合能力遞進培養(yǎng)的教學改革實踐，試圖探索中職電子商務學科的專業(yè)課程教學體系的新的思路、內(nèi)容與方法，就“抖音”微視頻更好地運用在專業(yè)教學中進行研究。關鍵詞：抖音；微視頻；教學模式；課內(nèi)外；電商中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）28-0067一、研究背景隨著短視頻社區(qū)用戶規(guī)模的持續(xù)上升，短視頻在青少年自我教育中的作用正在日益凸顯，短視頻的教育形式多樣而活潑，將直接的
中學課程輔導·教學研究 2021年28期2021-05-16
- 小學高年級語文課內(nèi)外閱讀銜接策略
讀更加重視，但課內(nèi)外教學的有效銜接仍舊是一個亟待教師們將之解決的重要問題。學生的課內(nèi)外閱讀能力發(fā)展不平衡，缺乏足夠的課外閱讀積累，自身的閱讀與寫作能力提升、個人的綜合語文實力提升都受到了限制。關鍵詞：小學高年級;課內(nèi)外;語文閱讀;銜接策略在以往的小學語文教學中，許多小學生的課內(nèi)、課外閱讀學習行為的參與比例明顯存在巨大差別。如今在減負、綜合教學、全面發(fā)展等號召下，在信息技術(shù)飛速發(fā)展為現(xiàn)代教育提供的巨大支持下，將小學語文課內(nèi)外閱讀進行有效銜接，使提高學生的綜合
學習周報·教與學 2021年2期2021-04-06
- 內(nèi)容銜接、評價連接
：高中校園足球課內(nèi)外一體化教學的實踐研究建立在高中生學習特征、教學現(xiàn)狀基礎上，提出有關高中校園足球課內(nèi)外一體化發(fā)展的教育教學實踐建議及策略。關鍵詞：高中校園足球;課內(nèi)外;一體化;實踐思路一、引言校園足球的發(fā)展取得了可喜的成績，但是仍存在較多的現(xiàn)實問題。比如，很多高中學校重視校園足球的發(fā)展規(guī)劃，但是與足球課外活動相脫節(jié);還有的學校重視足球訓練，而將足球教學的內(nèi)容忽略。因此，制定內(nèi)容銜接、評價連接的一體化課內(nèi)外教育教學體系，是當前高中校園足球事業(yè)發(fā)展進程的關鍵
學校教育研究 2021年5期2021-03-25
- 高中體育課內(nèi)外一體化教學改革的研究
了轉(zhuǎn)變當前體育課內(nèi)外脫節(jié)的現(xiàn)狀，改革高中體育課堂，使高中體育課堂內(nèi)外更好地銜接，應該從課堂教學方式、課程開發(fā)、引導實踐和組織競賽等方面入手進行體育課內(nèi)外一體化教學，讓高中生有能力、有時間、有機會融入課外體育活動，進而促使高中生終身體育習慣的養(yǎng)成。關鍵詞：高中體育;課內(nèi)外;一體化;教學改革高中體育課堂承載著教授學生體育技能、發(fā)展學生身心健康和培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣以及形成終身體育習慣的使命。但是目前高中體育課程還局限在體育課堂和學校體育場之內(nèi)，這局限了高中生體
高考·中 2021年12期2021-03-17
- 課內(nèi)外閱讀整合 激活小學英語教學
不夠，因此開展課內(nèi)外閱讀的有效整合顯得尤為必要?！娟P鍵詞】 ?英語閱讀;課內(nèi)外;整合小學階段的英語教學內(nèi)容的深度和廣度是非常有限的，其主要從學生的聽、說、讀、寫幾個方面展開，意在培養(yǎng)學生的基礎，由于小學階段學生理解認知程度的不足，教材提供的閱讀素材非常少，對于閱讀的指導策略也幾乎沒有涉及。閱讀作為一門語言學科的重要組成部分，學生的閱讀能力培養(yǎng)和提高顯得尤為重要，為了通過小學英語課堂為學生初步培養(yǎng)一定的英語水平和素養(yǎng)，教師要積極在課內(nèi)、課外為學生提供一些教材
啟迪與智慧·教育版 2021年2期2021-03-16
- 立足課內(nèi)拓展課外
;措施;對策;課內(nèi)外【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）34-065-03【本文著錄格式】惠丹丹.立足課內(nèi) ?拓展課外——淺析小學語文閱讀教學的有效開展[J].課外語文，2021，20（34）：65-67.核心素養(yǎng)教育目標要求語文學科教學中能夠形成有效的閱讀方法教育，在閱讀行為中能完成良好的品德塑造，進而增強學生的家國情懷、社會關愛、合作參與以及創(chuàng)新實踐
課外語文·上 2021年12期2021-01-03
- 文言文課內(nèi)外銜接教學研究
要對初中文言文課內(nèi)外銜接教學進行研究，探討如何將課內(nèi)外文言文中的一詞多義、句式、語法等知識點進行相互的遷移，以提升學生們的文言文學習能力。 關鍵詞：文言文 課內(nèi)外 銜接 課內(nèi)文言文的知識點很多學生都能夠掌握，但如何才能將課內(nèi)知識點向課外遷移是很重要的問題。因此，采取雙向知識遷移的方式，采取對比教學模式，更能夠提升教學水平。 一.初中文言文課內(nèi)外文言文題型對比 在對比大量中考語文文言文題型后可以發(fā)現(xiàn)，文言文考察的形式多以課內(nèi)外對比閱讀的方式出現(xiàn)，且多有一個特
文學教育下半月 2021年12期2021-01-03
- 小學音樂教學中德育滲透的幾點思考
學 道德教育 課內(nèi)外道德健康是一個社會屬性的人必然需要的健康要素。所以，在小學音樂課堂上也需要通過道德教育滲透的方式，提高小學生們的道德素質(zhì)。這不僅是學生成長發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育改革以及課程標準所提出的具體要求。然而，就目前的情況，看來將道德教育滲透在各學科教學之中做得還很不夠，這也是當前中國整體教育現(xiàn)狀的悲哀。對于小學生來說，學習不僅是知識的獲取、智力的發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生的道德、智力、身體和審美得到發(fā)展。因此，有必要在小學音樂
中國校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 得于課內(nèi) 益于課外
詞：小學語文;課內(nèi)外;閱讀銜接;途徑在目前小學語文課堂教學的過程當中，如何引導學生進行課外閱讀活動是目前語文教師不可忽視的任務之一，但是，課內(nèi)外的閱讀還是沒有實現(xiàn)良好銜接，這樣就導致了很大一部分學生的課外閱讀成為雞肋，甚至還會對平時學習造成負面的影響，為了轉(zhuǎn)變這樣的局面，就需要教師結(jié)合以往教學實踐經(jīng)驗，進一步提高課內(nèi)外閱讀銜接性，要采取有效策略應對課內(nèi)外銜接不佳情況，促使課外閱讀能夠產(chǎn)生良好效果。一、著力構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系（一）閱讀材料的推薦對于目前的語文
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 如何實現(xiàn)小學語文課內(nèi)外有效閱讀整合
，進行小學語文課內(nèi)外有效閱讀的整合方式探究。關鍵詞：小學語文;課內(nèi)外;閱讀整合隨著新課程改革的不斷深入，教育部對小學語文的教學要求不僅只是帶領學生閱讀，更要讓學生養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。但是小學生的詞匯量和理解能力有限，如果單純要求他們多讀書，容易陷入“沒頭緒——亂選擇——讀不懂——易放棄”的死胡同，因此，教師應先讓同學們養(yǎng)成閱讀的習慣和技能，再從課堂書本出發(fā)，幫學生挑選合適的課外讀物，形成課內(nèi)外聯(lián)動，最終實現(xiàn)學生的有效閱讀整合。一、閱讀能力培養(yǎng)（一）培養(yǎng)閱
國家通用語言文字教學與研究 2020年9期2020-12-21
- 初中語文課內(nèi)與課外相結(jié)合的群文閱讀教學策略研究
就圍繞初中語文課內(nèi)外結(jié)合進行群文閱讀教學模式的研究。關鍵詞：初中；語文；課內(nèi)外；群文閱讀；教學策略中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0098課內(nèi)外的語文教學，有助于學生更好地運用課內(nèi)掌握的知識來對課外知識做反射性回應，如關聯(lián)性的學習?，F(xiàn)今教育教學很明顯地進入了一個新的發(fā)展時期，所以作為教師，我們需要抓住這次改革的契機，才能為祖國培養(yǎng)更多的人才。一、課內(nèi)與課外結(jié)合的意義語文包含了古詩詞、現(xiàn)代、當代的文章，這
中學課程輔導·教學研究 2020年13期2020-11-17
- 淺析小學語文課內(nèi)外閱讀的銜接
教學手段。探究課內(nèi)外閱讀銜接的方法，可以讓學生順利系統(tǒng)地開展閱讀內(nèi)容，符合學生的實際所需。關鍵詞：小學語文;課內(nèi)外;閱讀銜接進入新時期，現(xiàn)代教育不能單純依靠課堂執(zhí)行，通過課內(nèi)外的有效銜接，在保障教學質(zhì)量的同時，有利于鍛煉學生的綜合能力。實現(xiàn)小學語文課內(nèi)外閱讀的銜接，是低年級實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新表現(xiàn)，一方面利用課內(nèi)資源為學生提供學習保障，另一方面借助課外優(yōu)勢讓學生得到足夠的閱讀機會。一、小學語文課內(nèi)外閱讀銜接問題1.小學生缺乏學習自主能力，課外閱讀開展困難小學
新課程·上旬 2020年16期2020-11-16
- 創(chuàng)新數(shù)學閱讀與寫作 強化數(shù)學課內(nèi)外聯(lián)系
讀 數(shù)學寫作 課內(nèi)外 活化 創(chuàng)新【項目基金】本文系江西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學高段數(shù)學閱讀和寫作的創(chuàng)新實踐研究”（項目編號：18PTYB097）研究成果。數(shù)學閱讀與語文閱讀一樣，是一個包括感知、理解、記憶的心理活動過程。但與語文閱讀不同的是，它還是一個經(jīng)歷分析、綜合、推理判斷、歸納、演繹等數(shù)學思維活動的過程。如何將這種心理活動和思維活動與數(shù)學課堂內(nèi)外結(jié)合，讓學生的閱讀興趣提高，閱讀能力提升呢？我們在數(shù)學課內(nèi)外進行了一系列的實踐與創(chuàng)新。一、閱讀
兒童大世界·家庭教育研究 2020年3期2020-10-20
- 九層之臺起于累土
】教材;積累;課內(nèi)外【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）25-0064-02【本文著錄格式】王銀菊.九層之臺起于累土——淺探小學語言積累的有效途徑[J].課外語文，2020，19（25）：64-65.統(tǒng)編版教材非常注重培養(yǎng)學生的語言積累和運用，通過教材我們不難發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材中，除了精選的課文外，詞句積累（詞語表、資料鏈接、詞句段運用）、古詩文積
課外語文·上 2020年9期2020-09-26
- 小學語文閱讀教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實踐
養(yǎng);小學語文;課內(nèi)外;整合閱讀在小學語文教學中，讀與寫是緊密聯(lián)系的，學生的閱讀能力會在很大程度上影響其寫作能力。語文教材中的閱讀材料有限，需要將課外閱讀結(jié)合起來，對課內(nèi)閱讀進行補充和擴展，從而豐富學生的閱讀積累，提高學生的閱讀水平，使其具備更高的語文核心素養(yǎng)。一、將學生置于語文課堂的主體地位長期以來，小學語文課堂教學以教師為主，教師會將自己對課文的理解灌輸給學生，導致學生的思維受到局限。即使部分學生對課文有自己的理解，也會因為教師的分析不同而自我否定，學生
小學生作文輔導·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 高校體育課內(nèi)外一體化教學模式探索
及體育習慣。而課內(nèi)外一體化教學模式具有有效延伸課堂、約束學生課下體育鍛煉率等作用，因此值得深入研究、廣泛推廣。關鍵詞：高校體育;課內(nèi)外;一體化;教學模式;探索所謂高校體育課內(nèi)外一體化教學，是指通過一定的機制打通課內(nèi)外時空限制，二者形成有效結(jié)合，實現(xiàn)聯(lián)動效應，以提升體育運動技能培養(yǎng)或教學目的的高效實現(xiàn)。高校作為學生接受學校教育的最后一站，高校體育開展成效不僅影響學生的身體素質(zhì)，更對其體育意識、體育鍛煉習慣的最終養(yǎng)成具有重要的影響作用。因此，我們必須著力探索高
體育風尚 2020年3期2020-09-10
- 淺談小學生整本書閱讀的課內(nèi)外結(jié)合教學策略
生整本書閱讀的課內(nèi)外結(jié)合教學策略?！絷P鍵詞：整本書;閱讀;課內(nèi)外曹文軒教授說過：“一個孩子必須閱讀規(guī)模較大的作品，隨著年齡的增長，越應當如此。因為，大規(guī)模的作品，在結(jié)構(gòu)方式上，是與短幅作品很不一樣的。短幅作品培養(yǎng)的是一種精巧和單純的思維方式，而長篇作品培養(yǎng)的是一種宏闊、復雜的思維方式?！蓖ㄟ^把兒童文學作品引入到語文課內(nèi)外的教學，建立跨越一本語文教材的教學模式，這樣很好的整合了語文課內(nèi)外的閱讀。小學生的閱讀不僅僅是課外閱讀的問題，更重要的是要引導他們閱讀有利
速讀·上旬 2020年2期2020-08-10
- 淺談小學語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接
詞?小學語文;課內(nèi)外;閱讀;有效銜接中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0061-01《語文課程標準》中一個重要的理念：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，培養(yǎng)學生的語文綜合能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)?！币虼耍绾卧谛碌恼n改環(huán)境下，以教材為依托，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課堂教學與課外閱讀的有機銜接，使學生真正地“得法于課內(nèi)，受益
讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 課內(nèi)外古詩文積累方法探究
界?！标P鍵詞：課內(nèi)外 古詩文 積累語文教育的老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界”。中國當代詩文學家、教育家、詩人南懷瑾老師，在聊關于兒童為什么要讀古詩詞、古文，怎么讀的問題時，也指出：“讀書，尤其是讀中國書，就要朗誦。朗讀多了，自然懂得言語與文字的音韻學”。換句話，也懂得文字和語言之間拼音的學問。一、從娃娃抓起，融入生活近代中國各個領域有
絲路視野 2020年3期2020-07-23
- 摭談初級中學學生的課內(nèi)外閱讀
生;閱讀習慣;課內(nèi)外閱讀的人生異彩紛呈，繁花燦爛;不閱讀的人生猶如荒漠，毫無生氣可言。你可能要問，孩子的閱讀從哪時候開始最好？我想說，越早越好，最好從胎教做起，但初中階段的閱讀是再上層次，逐漸內(nèi)化的最佳時期，此學段也是學生人生觀、價值觀形成的關鍵階段，良好閱讀習慣的培養(yǎng)會使人終身受益。首先，伴隨著“語文為王”時代的到來，閱讀習慣的養(yǎng)成刻不容緩。新教改下的中高考命題方式無論是從閱讀速度、閱讀題量上都提出新的挑戰(zhàn)，語文教材總主編溫儒敏教授曾說過，語文高考最后要
散文百家·下旬刊 2019年12期2019-12-12
- 高中地理教學課內(nèi)外融合研究
致用的能力，在課內(nèi)外高度融合中實現(xiàn)學生地理素養(yǎng)的提升。地理教學課內(nèi)外融合有利于拓展教學空間，有利于整合教學資源，有利于培養(yǎng)學生能力。教師應當立足教材內(nèi)容、社會熱點、學生關注以及發(fā)展形勢，積極展開探索，將課內(nèi)外緊密融合起來，實現(xiàn)地理教學效果的顯著提升。關鍵詞：高中地理;教學效果;課內(nèi)外;融合中圖分類號：G633.55文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）27-0080-02在高中地理教學中，教師既要抓課堂教學，也不能忽略課外活動的組織。只有將
成才之路 2019年27期2019-10-24
- 巧用文化常識打通課內(nèi)外古文閱讀
詞：文化常識 課內(nèi)外 文化傳承與理解一、借課內(nèi)文化常識，掃除課外古文的閱讀障礙，讓古代文化在閱讀中用起來高中古文以傳記為主，多以“忠、孝、仁、義、理、智、信、勇”為表現(xiàn)特點。不少學生對官職變化的詞語非常陌生，例如“拜郎中”“除洗馬”可誤解為“拜見郎中”“除掉洗馬”。對“陟”“出”“蠲”“致政”“兼”“行”等等就更加陌生了。所以，在古文的日常教學中，非常有必要給學生總結(jié)關于官職變化的文化常識，緩解學生對古文閱讀的畏難情緒。我在《琵琶行》和《陳情表》《段太尉逸
新教育時代·學生版 2019年42期2019-10-21
- 樂讀、善讀，揚帆起航
學;綠色評價;課內(nèi)外;反饋有效的評價不應僅僅局限于判斷學生的學習程度和原有狀態(tài)，而是要在判斷、分析后針對學生的學習、教師的教學給出指導性建議，探索和推廣能真正關注學生學科能力和綜合運用能力培養(yǎng)的教學方法，推動教學的轉(zhuǎn)型，成功地為學生下一輪進步提供指引，幫助學生高效愉快地學習?，F(xiàn)階段，我們的閱讀測試中“讀一讀第X自然段，去掉括號里不合適的字詞或讀音”，“照樣子改寫句子”等題目假借著閱讀的名義，或考查基礎知識，或考查寫作……完全背離了閱讀評價的初衷，削弱了評價
錦繡·上旬刊 2019年9期2019-10-21
- 核心素養(yǎng)下高中地理教學課內(nèi)外融合
的組織。只有將課內(nèi)外充分融合起來，才能夠有效整合資源，匯聚推動地理教學成效提升的強大合力。本文對高中地理教學課內(nèi)外融合的意義和方法進行論述。關鍵詞：高中地理;教學效果;課內(nèi)外;融合中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0229-011.地理教學課內(nèi)外融合的意義1.1?有利于拓展教學空間。地理教學課內(nèi)外融合可以將單純的45分鐘教學空間拓展開來，和學生課后的生活緊密結(jié)合起來，和學生日常感知結(jié)合起來，和各種地理景觀結(jié)
讀與寫·中旬刊 2019年11期2019-10-21
- 整合閱讀資源，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學
中英語;閱讀;課內(nèi)外;一體化【作者簡介】崔春葉，淄博市張店區(qū)第十二中學?，F(xiàn)有的初中英語閱讀教學局限于課堂內(nèi)，英語教師關注教材中每個單元主語篇的閱讀教學，卻相對忽略了課外閱讀對學生的閱讀策略訓練及閱讀能力提升的作用，沒有對學生課外閱讀進行系統(tǒng)的、有針對性的指導。針對這一教學現(xiàn)狀，筆者從重視課外閱讀的角度出發(fā)，探究并總結(jié)了實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀一體化教學的有效策略。一、課外閱讀練習的講解應具有針對性和及時性在初中英語課堂內(nèi)外一體化閱讀教學模式中，課外閱讀練習的講解不僅
校園英語·月末 2019年6期2019-09-10
- 小學英語課內(nèi)外閱讀的實踐探索
文將對小學英語課內(nèi)外閱讀的整合進行實踐探索，以期能夠促使小學生實現(xiàn)高效閱讀?！娟P鍵詞】小學;英語閱讀;課內(nèi)外;整合實踐【中圖分類號】G623.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0220-02一、引言隨著素質(zhì)教育的推行，學生核心素養(yǎng)的提升逐漸成為了教育的重點，因而掀起了一股教育改革的熱潮。在小學英語閱讀教學中，教師過于關注對閱讀中基本詞匯和語法的講解，重視對課外單一習題的練習，而忽視了整體語篇的教學，缺乏對閱讀進行深入
文科愛好者·教育教學版 2019年5期2019-09-10
- 小學數(shù)學課內(nèi)外閱讀一體化策略研究
本文對小學數(shù)學課內(nèi)外閱讀一體化策略進行研究，我主要講了四個方面的策略，并對此進行了總結(jié)。關鍵詞：小學數(shù)學;課內(nèi)外;一體化;策略1 引言小學數(shù)學在人們的意識里是非常簡單的，但是在有些孩子的內(nèi)心它卻是枯燥無味非常困難的，最終導致這些孩子“談數(shù)皺眉”，成績也是十分不理想，這和我們傳統(tǒng)的教學觀念有關系。在教學過程中，作為老師，我們總是跟學生說數(shù)學是多么重要，一定要努力學習，但是學生理解不了我們所說的重要。另外我們的教學方法也很老套，在課堂上授課時總是局限于書本上給
成長 2019年11期2019-09-10
- 淺談語文課內(nèi)外閱讀銜接教學方法的有效性
展語文閱讀，使課內(nèi)外相互銜接，相互補充，這樣，可以更好地提高學生的語文素養(yǎng)和語文處理能力?！娟P鍵詞】語文閱讀;課內(nèi)外;鏈接一、根植于教學內(nèi)容，課外課內(nèi)兼修偉大的教育家葉圣陶先生說：“課文無非是個例子”。因此，在平時的教學中，我們要牢牢樹立教材的“例子”觀念，遵循從“整體到部分”的原則，教給學生如何掌握與閱讀有關的知識和方法，以課內(nèi)閱讀延展到課外閱讀再回歸到課內(nèi)閱讀為主線，達到知識的橫向與縱向的遷移的目的。因此，在備課時，我們必須要樹立單元整體意識，認真地研
天津教育·上 2019年12期2019-09-10
- 咬定課內(nèi)不放松，拓深更在閱讀中
文立足于對初中課內(nèi)外文言文閱讀的銜接、拓展和遷移的研究，從閱讀的有序延伸、新舊銜接、對聯(lián)銜接、成語拓展、形成系統(tǒng)五個方面進行論述。由此，激發(fā)學生學習文言文的興趣，培養(yǎng)他們閱讀文言文的習慣，增強文言文的語感，促使學生形成“在閱讀——學閱讀——會閱讀——愛閱讀”的閱讀路徑，從而提升文言文的素養(yǎng)。關鍵詞：文言教學;初中;課內(nèi)外;閱讀;拓展陶行知曾說：“教員最重要的精神，是求事業(yè)能力的長進，要把我們的教材教法一天長進一天。否則年年賣舊貨，還有什么意味呢？”而我們反
科學導報·學術(shù) 2019年32期2019-09-10
- 現(xiàn)代文閱讀教學摭談
、初高中銜接、課內(nèi)外結(jié)合、閱讀心理等方面談談自己的體會，求教于大方之家。關鍵詞：閱讀;文體;課內(nèi)外;比較;監(jiān)控一、把握各類文章的基本閱讀要求盡管新教材試用以來，語文教學似乎淡化了文體的概念，但是無論現(xiàn)代文閱讀還是作文，高考其實還是要求明確文體的?，F(xiàn)代文閱讀試題之一是科技類說明文;閱讀試題之二或為議論性散文，或為小說、離言等記敘文。話題作文中的“文體自選”，也并不是可以忽視文體，只是允許靈活地選用記敘文或議論文等其他文體。如果長期忽視了文體的概念，到高考復習
速讀·上旬 2019年12期2019-09-10
- 農(nóng)村小學高年級課內(nèi)外閱讀能力提高策略
農(nóng)村小學高年級課內(nèi)外閱讀教學當中，仍存有個別問題影響著教學效果的提升，并在一定程度上降低培養(yǎng)學生閱讀能力工作效率?；诖?，為改善目前農(nóng)村小學高年級學生閱讀能力現(xiàn)狀，展開進行深入研究有效改革對策，以期能夠提高農(nóng)村小學高年級學生課內(nèi)外閱讀能力。關鍵詞：農(nóng)村小學;高年級;課內(nèi)外;閱讀能力中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0119-01引言：語文能力的提升離不開大量知識的積累與廣泛的閱讀。然而，在當前農(nóng)村小學
讀與寫·教師版 2019年3期2019-09-10
- 提升語文課堂教學實效的策略探討
文課堂 備課 課內(nèi)外中圖分類號：G632文獻標識碼：A《語文課程標準》給語文課堂教學提出要求：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展”。那如何讓學生在有限的教學時間里獲得最大限度的語文知識呢？筆者長期一線義務教育語文教學，結(jié)合自己的教學實踐與思考，談談提升語文課堂教學實效的策略。1充分備課是實現(xiàn)扎實有效語文課堂教學的根本備課是教學的重要行為之一，是提高教學有效性
科教導刊·電子版 2019年14期2019-07-19
- 豐富課內(nèi)外閱讀，提升語文素養(yǎng)
用創(chuàng)新的方式將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，讓學生們的語文素養(yǎng)在閱讀教學的過程中能體現(xiàn)出來，感受閱讀魅力的同時，體驗課內(nèi)外閱讀的融會貫通，讓語文知識能在學生的腦海中形成畫面感，形成有效的輸入和輸出?！絷P鍵詞：小學語文;課堂閱讀;課內(nèi)外;語文素養(yǎng)語文是生活的代表，也是全能王。在語文知識的海洋中，只有將語文的核心素養(yǎng)充分的展現(xiàn)出來，才能有助于其他科目的學習，讓學習不再是枯燥的事情，更多的時候是知識的相互銜接和貫通，而課內(nèi)外閱讀就是體現(xiàn)語文包攬萬象的一個較好的形式，學生們
速讀·下旬 2019年6期2019-06-10
- 課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合提高低年段學生自主學習能力的策略
力，主要采取了課內(nèi)外閱讀的方法，使學生對語文教材內(nèi)容的理解更加深刻和透徹。關鍵詞：課內(nèi)外；有效結(jié)合；自主一、課內(nèi)外整合1.選擇與教材疑難問題對應的課外閱讀材料教材上的文章是經(jīng)過嚴格且多次的篩選而選出的，而學生對于教材上的疑難問題一般都較難掌握，因此將其作為切入點，選擇對應的課外閱讀材料，學生可通過閱讀材料，結(jié)合自己的思考去理解教材上的疑難點，既能使學生的自主學習能力得到一定鍛煉，又拓展了學生的閱讀量。但這種閱讀材料僅僅作為在課堂上針對解決問題的參考材料，因
新課程·小學 2019年4期2019-05-10
- 淺談如何搞好英語課外活動
：課外活動? 課內(nèi)外? 互相滲透? 語境? 教學成效? 學習興趣中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0073-011? ?問題的提出語言是人類在實際生活中不可缺少的交流工具，它是千變?nèi)f化、生動活潑的，并不是語法、詞語、語音的強制組合，而是需要在大量的語言實踐活動與優(yōu)秀的英語環(huán)境中才能夠表達出來的，在高中英語課堂教學中教師要改變以往的教學模式與理念，而是引導學生通過自
讀與寫·教育教學版 2019年3期2019-04-19
- 農(nóng)村小規(guī)模學?！昂献鲗W習”之我見
與學;講與練;課內(nèi)外【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）05—0073—01新課改專家崔允郭博士說：“教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學?！迸μ岣呓虒W質(zhì)量，這是學校工作永恒的主題，也是學校生存和發(fā)展的生命線，
甘肅教育 2019年5期2019-04-15
- 淺談農(nóng)村小學中高年級作文教學由課內(nèi)向課外的轉(zhuǎn)變
級，作文教學;課內(nèi)外【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距，是中國實現(xiàn)全面小康社會的關鍵之一。一直以來，由于城鄉(xiāng)的教育資源差距懸殊，城鄉(xiāng)教育始終未能真正實現(xiàn)平衡發(fā)展，不平衡、不充分的發(fā)展衍生出來的問題是錯綜復雜的，尤其是在語文作文教學中，作文寫作要求言而有物，寫好作文需要“讀萬卷書，行萬里路”的持久積累，而現(xiàn)實是，農(nóng)村教育中物質(zhì)文化軟硬件設施相對落后，所以，語文作文教學成了農(nóng)村小學教育的重點和難點。另外，如何激發(fā)學生的寫作興趣，加強學
課外語文·下 2019年2期2019-04-10
- 淺談小學語文課內(nèi)外閱讀銜接策略
將針對小學語文課內(nèi)外閱讀銜接的具體策略展開探究。關鍵詞 小學 語文 課內(nèi)外 閱讀中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A所謂的課內(nèi)外閱讀銜接指的就是在學生參與課內(nèi)閱讀的基礎上，對學生的閱讀范圍進行課外的延伸，提高閱讀量，綜合促進學生閱讀水平的語文綜合素質(zhì)的提高。從小學語文教學的現(xiàn)實情況中我們可以知道，小學語文的教學效率雖然整體上呈現(xiàn)發(fā)展狀態(tài)，但始終處于緩慢的水平，從閱讀層面來看，這主要是因為教師只面向?qū)W生開展課內(nèi)閱讀，沒有認識到課外閱讀的重要性，兩者之間
科教導刊·電子版 2019年2期2019-04-08
- 課內(nèi)外相結(jié)合促進語文教學
生的學習空間，課內(nèi)外相互促進，知識與能力相互增益，給學生以更加廣闊的天地。關鍵詞：課內(nèi)外;生活;經(jīng)驗;活動;訓練;語文教學在語文教學工作中，課內(nèi)和課外應當是統(tǒng)一的整體，課內(nèi)要對課外發(fā)揮引導作用，課外對課內(nèi)要進行有效的促進。將課內(nèi)外的時間、空間完全運用起來，對提高學生語文學習的興趣度以及提高學生語文綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義，本文主要針對語文教學課內(nèi)外結(jié)合的一些方式方法和路徑進行簡要分析。一、 與課外活動相結(jié)合，拓展教學空間語文教學中，課內(nèi)指導是主戰(zhàn)場、主陣
讀天下 2019年6期2019-04-03