初中生物課堂
- 核心素養(yǎng)背景下初中生物課堂轉(zhuǎn)型實踐研究
心素養(yǎng)對初中生物課堂的教學(xué)要求；在這些理論基礎(chǔ)上，重點探討了初中生物課堂轉(zhuǎn)型實踐的具體策略。通過立足實際生活、重視問題導(dǎo)向、優(yōu)化實驗教學(xué)及實際案例分析等方法，為新課標背景下的生物課堂改革提供可行的實踐路徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中生物課堂；教學(xué)轉(zhuǎn)型；實踐策略傳統(tǒng)的生物課堂往往存在知識灌輸過多、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活脫節(jié)、學(xué)生思維能力培養(yǎng)不足等問題。這使得學(xué)生在面對實際問題時缺乏創(chuàng)新思維與解決問題的能力。而生物教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的重要途徑，需要
啟迪與智慧·下旬刊 2024年2期2024-03-03
- 初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
：教師在初中生物課堂的教學(xué)中不僅要注重知識的傳授，還要對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)，通過問題的提出對使學(xué)生知識進行深層次的理解，進而形成相對完善的知識體系。本文重點闡述在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命意識的策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：初中生物課堂；問題意識；策略【中圖分類號】G633.91 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0098-03Cultivat
當代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 初中生物課堂的優(yōu)化策略
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;優(yōu)化策略;研究;探索前言：在初中生物課堂中加強對課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，不僅能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，幫助學(xué)生掌握更為科學(xué)的學(xué)習方式方法，讓學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量都得到有效的提升。還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)科思維的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生正確的認識生物學(xué)科，明確所學(xué)的生物知識和實際生活之間的關(guān)系，對學(xué)生當下的成長和未來的發(fā)展而言都意義重大。由此可見，對初中生物課堂的優(yōu)化策略進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。1激發(fā)學(xué)生學(xué)
學(xué)習與科普 2022年10期2022-02-23
- 核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)中如何提高課堂效率
心素養(yǎng)和初中生物課堂的授課方法都在不斷的改進。在核心素養(yǎng)理念下，對學(xué)生實施有針對性的教學(xué)方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是如今初中生物教學(xué)前進的關(guān)鍵內(nèi)容。文章將對核心素養(yǎng)與初中生物教學(xué)進行探討，期望可以研究出更加適合現(xiàn)階段的方式，促進核心素養(yǎng)在初中生物教學(xué)課堂中的作用。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中生物課堂;教學(xué)策略一、核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容如今初中生物課程的核心素養(yǎng)主要包含：義務(wù)教育的主要方向要讓學(xué)生養(yǎng)成對生物知識的基本素質(zhì)和相關(guān)的理論基礎(chǔ)，強化學(xué)科素質(zhì)的訓(xùn)練。所以，在
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 新課程理念下初中生物教學(xué)探究
程理念下初中生物課堂的創(chuàng)新與發(fā)展，探索有效融入新課程理念后的生物課堂構(gòu)建方法。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;新課程理念;中學(xué)生中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-194初中生物教學(xué)內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生了解身邊的世界，啟發(fā)學(xué)生思考人與自然和諧相處的問題，更重要的還是通過加深學(xué)生對于生物學(xué)知識的了解，在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生知曉生命的偉大。從宏觀和微觀多角度審視生命這一永恒話題，進而幫助學(xué)生樹立正確的三觀，懂得珍惜生命，感恩自然，踐行新課程
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 生活化教學(xué)在初中生物課堂的實踐應(yīng)用
學(xué)應(yīng)用到初中生物課堂中有一定的必要性。隨著新課改的逐漸深入，學(xué)校和社會也更關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐能力，把生活化教學(xué)融入課堂，讓生活成為學(xué)生的“小老師”勢在必行。生活化教學(xué)就是教師在初中生物課堂中通過對教材中資源的合理應(yīng)用，把學(xué)生引入符合教學(xué)目標的生活情境中，激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習興趣和熱情?；诖?，本篇文章對生活化教學(xué)在初中生物課堂的實踐應(yīng)用進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中生物課堂;實踐應(yīng)用對策中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 核心素養(yǎng)理念下初中生物學(xué)教學(xué)中生命觀念培育的研究
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生命觀念;核心素養(yǎng)引言目前學(xué)科素養(yǎng)在教學(xué)中逐漸得到重視，很多教師也相認識到了傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)難以真正與現(xiàn)階段社會對人才的需求相匹配，這種情況就需要教師能夠以新的教育理念為幾點，重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。初中生物這門課程與其他課程有著較大的區(qū)別，生物課程與生活以及生命都息息相關(guān)，具有較大的實踐性。因此初中生物教師在對學(xué)生傳授知識的過程中更加應(yīng)該注重的是生物學(xué)科素養(yǎng)的培育，而其中生命觀念是生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的至關(guān)重要一環(huán)。培育初中生的生命
中學(xué)生學(xué)習報 2021年16期2021-10-19
- 初中生物課堂中自主能力培養(yǎng)的方式探究
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;自主能力;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-074生物知識是對動物、植物生命形態(tài)的學(xué)習與探究，是初中學(xué)生需要努力學(xué)習的課程。初中學(xué)生處于學(xué)習的重要時期，在生物課程的學(xué)習中培養(yǎng)自主學(xué)習的能力，可以奠定良好的學(xué)習基礎(chǔ)，為高中學(xué)習成績的提升提供動力。因此，教師在生物教學(xué)的過程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習的能力，運用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，以此增強學(xué)生學(xué)習的能力。一、運用引導(dǎo)教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 生活化教學(xué)在初中生物課堂的實踐應(yīng)用
，因此在初中生物課堂教學(xué)中必須引入生物化教學(xué)，加大生物課程與生活的關(guān)聯(lián)度。在此，分析生活化教學(xué)走入初中生物課堂的必要性，探究生活化教學(xué)在初中生物課堂中的實踐運用。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中生物課堂;實踐應(yīng)用生物的理論知識大部分都源于生活中總結(jié)出的規(guī)律，因此把生活化教學(xué)應(yīng)用到初中生物課堂中有一定的必要性。隨著新課改的逐漸深入，學(xué)校和社會也更關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐能力，把生活化教學(xué)融入課堂，讓生活成為學(xué)生的“小老師”勢在必行。生活化教學(xué)就是教師在初中生物課堂中
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 中醫(yī)文化融入初中生物課堂的實施策略
藥文化；初中生物課堂；實施策略；科學(xué)性中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-011-0021.中醫(yī)藥進校園的相關(guān)背景2016年中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）提出中醫(yī)藥進校園、進社區(qū)、進家庭，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識納入中小學(xué)傳統(tǒng)文化、生理衛(wèi)生課程，同時充分發(fā)揮社會組織作用，形成全社會“信中醫(yī)、愛中醫(yī)、用中醫(yī)”的濃厚氛圍和共同發(fā)展中醫(yī)藥的良好格局[1]。同年《中醫(yī)藥文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》擬針對不同年齡段
科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 初中生物課堂生活化教學(xué)模式的構(gòu)建芻議
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué)模式;課堂模式構(gòu)建有許多教師并不理解，為什么要在初中的生物課堂中使用生物化的教學(xué)方式？這與學(xué)生的心理特點以及成長特點有關(guān)。在下文中我們一一探究。在進行生活化教學(xué)的時候，生物教師不僅可以選擇使用單一的教學(xué)策略來提高教學(xué)的效率以及效果，還可以通過多種教學(xué)策略結(jié)合的方式來擴大生活化教學(xué)的正向影響。1 必要性初中階段的學(xué)生大多有以下特點：①，心理成長進行中，需要更多的內(nèi)容來補充建立學(xué)生的成長觀念;②，理解能力尚弱，學(xué)習需要教師的細心
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 提高初中生物課堂教學(xué)效率的探究
：提高;初中生物課堂;教學(xué)效率;探究引言隨著新課改的不斷深化，初中生物教育教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面都有所轉(zhuǎn)變和提升，并且部分教師會根據(jù)時代的發(fā)展動態(tài)和實際特點對教學(xué)方法與手段進行創(chuàng)新，有助于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。在經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的形勢下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，對人才的要求也在產(chǎn)生變化，因此需要加強學(xué)生適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟社會的實際情況對教學(xué)活動進行合理的創(chuàng)新和改革，尤其是需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生能夠找到符合自己情況的學(xué)習
江蘇廣播電視報·新教育 2021年4期2021-09-10
- 如何在初中生物課堂展開高階思維？
階思維;初中生物課堂;眼與視覺;教學(xué)策略高階思維是指發(fā)生在較高認知水平層次上的心智活動或較高層次的認知能力。高階思維是建立在低階思維的基礎(chǔ)上，處于初中學(xué)習階段的學(xué)生，正是從小學(xué)到高中的一個過渡階段，思維上也是從低階思維到高階思維的一個過渡階段，但是在初中課堂教學(xué)中開展高階思維，可以幫助學(xué)生提前適應(yīng)高中學(xué)習的同時，也能夠提前鍛煉學(xué)生的思維能力，提高思維的活躍性，更加順應(yīng)社會的發(fā)展和時代的進程。作為教師最基本的手段就是通過學(xué)科教學(xué)。恰當?shù)貙W(xué)科教學(xué)方式能促進高階
學(xué)習與科普 2021年19期2021-09-10
- 新課改下初中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新對策分析
新課改;初中生物課堂;教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-017 前言：學(xué)校為了應(yīng)對我們國家教育體系的新課程改革，也是要求了初中生物老師在生物課堂的教學(xué)過程中，舍去以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地去探索一些比較新穎的教學(xué)方式，進一步提高初中生對于生物這門課程的喜愛程度。因為生物老師只有在課堂上采用一些新穎的教學(xué)方式，才可以活躍其枯燥的生物課堂，調(diào)動初中生對于生物這門課程的學(xué)習積極性。老師通過新的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生們更好的
安家（校外教育） 2021年5期2021-09-10
- 多元化視角下初中生物教學(xué)改革研究
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;多元化視角;教學(xué)思路前言：雖然科技不斷在進步，人類文明歷經(jīng)五千多年的發(fā)展變化，可是人類文明在教育領(lǐng)域的變革確沒有發(fā)生翻天覆地的變化。日積月累的只是將以往的授課模式加以微調(diào)而已，這樣只能在教學(xué)中起到微薄的力量，沒有真正切實解決教育方面實質(zhì)問題。教育方面的革新就體現(xiàn)在每個課程教學(xué)中是否真正利益到學(xué)生學(xué)習技能的發(fā)展與變化。而生物課堂教學(xué)就是一個范例，運用良好的教學(xué)措施則可以切實改變教師教學(xué)風格，將有利于學(xué)生學(xué)習生物課程的踏實有效性。一、多元
科教創(chuàng)新與實踐 2021年7期2021-09-10
- 應(yīng)用希沃白板增強初中生物課堂互動性的案例分享
要]在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用希沃白板5的“項目拖動”“超級分類”“項目克隆”等功能設(shè)計富有趣味性、交互性的課堂互動活動，有利于創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，更好地增加課堂的互動性，提升教學(xué)效率，落實課程教學(xué)目標。[關(guān)鍵詞]希沃白板;初中生物課堂;互動性[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）14-0092-02《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》中指出：充分
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年5期2021-07-11
- 淺談多媒體技術(shù)在課堂上的“兩面性”
多媒體 初中生物課堂 兩面性 策略隨著《義務(wù)教育生物學(xué)科課程標準（2011年版）》不斷推進，課堂改革不斷深化以及多媒體技術(shù)的不斷普及，初中生物課堂也不斷的將各種各樣的多媒體技術(shù)引進課堂來輔助教學(xué)。通過運用多媒體技術(shù)，在一定程度上提高了學(xué)生的興趣，也能提高的課堂效率和課堂質(zhì)量，同時也帶了一些問題。為極大程度的提升多媒體技術(shù)在初中生物課堂中的質(zhì)量，本文對多媒體帶給課堂的利與弊，以及多媒體應(yīng)在什么原則上應(yīng)用進行分析。一、多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢1.多媒體技術(shù)手段多樣
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年6期2021-07-06
- 初中生物課堂有效教學(xué)策略探究
章以當下初中生物課堂的教學(xué)實際情況為例，對如何提高初中生物課堂的效率進行分析研究。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;有效教學(xué);策略研究初中階段的生物教學(xué)課程是學(xué)生首次接觸此門學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習和工作起著基礎(chǔ)性作用，甚至會對學(xué)生未來的生物知識學(xué)習產(chǎn)生影響，所以要對初中階段的生物課程學(xué)習給予重點的關(guān)注。隨著時代的快速發(fā)展和科技的快速進步，社會對學(xué)生的專業(yè)能力也提出了更高的要求。隨著新課改的提出，當下中國的生物教學(xué)與以往相比已經(jīng)有了很大的進步，課堂效率也有了明顯的提升。
考試周刊 2021年40期2021-06-30
- 關(guān)于新課程理念下初中生物教學(xué)的探究
觀念。而初中生物課堂正是適合引入新課程理念的良好場所，初中生物教師通過講解生物知識并深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的新課程理念內(nèi)容，以此來完善初中生對生命的認識，讓學(xué)生明確生命的價值，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。分析在初中生物教學(xué)中引入新課程理念的必要性，并提出在初中生物教學(xué)中貫徹新課程理念的有效策略，從而為初中生未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新課程理念;初中生物課堂;重要意義;有效措施初中階段是學(xué)生發(fā)展成熟的關(guān)鍵時期，是樹立學(xué)生正確的人生觀、生命觀的重要時期，因
新課程·上旬 2021年2期2021-06-29
- 淺談初中生物課堂促進學(xué)生有效學(xué)習的多種途徑
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;有效學(xué)習;途徑方法初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時期，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當積極地在課堂教學(xué)的過程中通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生物學(xué)習習慣。在現(xiàn)階段新課標改革的推動之下，學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習成績提升的關(guān)鍵途徑。通過有效教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在被動學(xué)習的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換成為主動學(xué)習，幫助學(xué)生打造一個完整的生物學(xué)習的體系，并且引導(dǎo)學(xué)生們在現(xiàn)有的生物學(xué)習體系的基礎(chǔ)上進行拓展性的學(xué)習
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年5期2021-06-06
- 初中生物課堂生活化教學(xué)的實踐分析
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué);現(xiàn)狀及應(yīng)用對策一、 引言對于處在初中學(xué)習階段的學(xué)生來說，其心智還未能達到完全成熟狀態(tài)，在課堂上很難集中學(xué)習注意力，所以在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性普遍不高。而生活化教學(xué)的開展，可以有效滿足初中學(xué)生的這一發(fā)展特點，借助生活中的人和事物來開展課堂教學(xué)活動，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，并為學(xué)生營造一種生活化學(xué)習情境，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效果。二、 中國目前初中生物課堂教學(xué)中所存在的主要問題分析在新課改這一背景下
考試周刊 2021年38期2021-05-28
- 初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)策略探究
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;環(huán)保意識;培養(yǎng)策略隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境不容樂觀，需要強化人們的環(huán)保意識，保護所有生物賴以生存的大環(huán)境。生物課程從初中教育開始設(shè)立，并且課程中包含有大量生物類型及其生活環(huán)境和條件等，同時對自然生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識進行了全面的詮釋。教師可以將形形色色的生物生存環(huán)境作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，在教材知識原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識擴充。生物科目具有生活化的特點，教師可以靈活運用生活案例向?qū)W生解釋課本內(nèi)容，能夠讓學(xué)生清晰地意識到生態(tài)環(huán)境受破壞的因素，以
考試周刊 2021年32期2021-05-28
- 淺談核心素養(yǎng)在初中生物課堂的落地生根
育部門對初中生物課堂教學(xué)提出了更高的要求標準。教師的教學(xué)任務(wù)不僅局限在向?qū)W生進行理論知識的講授，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中生物與其他學(xué)科大不相同，其中所涉及的知識內(nèi)容相對廣泛，并且大部分生物知識都具有一定的復(fù)雜抽象性。生物教學(xué)是學(xué)生認識地球的重要渠道之一，核心素養(yǎng)的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生掌握更加深入的生物知識，而且還能夠進一步加深學(xué)生的記憶。因此，在實際的課堂教學(xué)中，教師要引起對核心素養(yǎng)的高度重視，并且要善于靈活地將其運用到生物教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年28期2021-05-16
- 淺析初中生物課堂生活化教學(xué)的實踐探索
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué);實踐探究一、 引言因為很多初中生年齡尚小，在課堂學(xué)習過程中，很難集中注意力，所以這種傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)管理模式很難讓初中學(xué)生產(chǎn)生對生物知識學(xué)習的興趣，教育科學(xué)工作者一定要根據(jù)廣大學(xué)生的這一基本特性，幫助學(xué)生學(xué)習。學(xué)習生物這門學(xué)科需要和生活相銜接，這就是在整個課堂中，教師需要不斷地探索挖掘新的教學(xué)方法。生活資源與所學(xué)教材內(nèi)容相匹配。創(chuàng)設(shè)一個符合課堂教學(xué)目標的現(xiàn)實生活中的教學(xué)情景，在這個創(chuàng)設(shè)過程中，要去培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生，把每個學(xué)生
考試周刊 2021年29期2021-04-28
- 基于核心素養(yǎng)下的初中生物課堂提問策略探究
養(yǎng)背景下初中生物課堂提問教學(xué)策略展開研究，分析運用多層次提問在生物課堂上的應(yīng)用方式設(shè)計提問概念，編排題目內(nèi)容，目的是加深學(xué)生對于生物課程知識的運用和理解，全面提升初中學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;概念教學(xué);多層次提問一、 前言截至目前，初中教學(xué)階段對于生物課程教學(xué)方式提出了核心素養(yǎng)要求。在這樣的背景下，生物教師需要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)出多樣化的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供更加具有代表性的事實，以此作為學(xué)生學(xué)習生物概念的著力點。教師需要在教學(xué)過程中幫助學(xué)
考試周刊 2021年13期2021-03-09
- 基于交互式白板初中生物課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
交互式;初中生物課堂;教學(xué)情境交互式白板是隨著科技發(fā)展由傳統(tǒng)黑（白）板發(fā)展而來的，它的優(yōu)勢在于老師和學(xué)生受到粉塵的危害。它是由硬件電子軟件白板操作系統(tǒng)集成，與計算機進行信息鏈接，并使用投影機將電腦上的內(nèi)容投射到白板中，從而達到更清晰地視覺效果，與學(xué)生形成交互式的教學(xué)環(huán)境。一、交互式白板的功能交互式白板功能強大，它能實現(xiàn)電子計算機所有的操作，表現(xiàn)有以下幾點：①交互功能。在電子白板上可以切換Word文檔、Excel表格、PPT幻燈片等多個頁面，并對其可以編輯或
家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 探究初中生物微課在復(fù)習課中的應(yīng)用效果
程資源在初中生物課堂中的合理應(yīng)用進行了分析，希望通過本文的分析可以為廣大教育工作者提供一些參考。關(guān)鍵詞：微課程資源;初中生物課堂;應(yīng)用就微課程資源而言，它為現(xiàn)代課程的開展提供了諸多便利，因此也被越來越多的教育工作者所關(guān)注?？茖W(xué)地在初中生物課堂中利用微課程資源，不僅能夠提升教學(xué)的有效性，還可以讓課堂結(jié)構(gòu)得到不斷的優(yōu)化，對學(xué)生生物水平的提升有很大意義。微課作為新興的課程形式，乃是信息技術(shù)與教育教學(xué)滲透結(jié)合的產(chǎn)物，且因具有鮮明的信息時代烙印，微課以主題突出、針對
教育周報·教育論壇 2020年41期2020-12-16
- 探究初中生物課堂“討論”模塊的高效策略
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;“討論”模塊;高效策略引言為了讓初中生的生物學(xué)習水平得到提升，也為了讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力得到充分的鍛煉，目前初中生物教材的每一個章節(jié)都具有一定的針對性，尤其是其中的討論模塊，更是具有巨大的應(yīng)用效益，教師可借助討論模塊的內(nèi)容，組織學(xué)生們進行小組溝通、鼓勵學(xué)生們進行歸納總結(jié)，從根本上提升學(xué)生們的學(xué)習效果。但是在實際教學(xué)工作中，討論模塊的教學(xué)效果比較有限，存在討論模式單一、討論形式僵化等問題，為解決這一問題，有必要對本課題進行研究。1
錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 初中生物課堂生活化教學(xué)的實施
摘要：在初中生物課堂生活化教學(xué)中，應(yīng)在新課標的指導(dǎo)下，挖掘與生活緊密結(jié)合的素材內(nèi)容，并把它滲透到初中生物教學(xué)中去。本文對初中生物課堂生活化教學(xué)的實施進行了闡述，通過在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣;利用生活實例以突破重難點;通過生物實驗生活化促進學(xué)生深度學(xué)習;課后作業(yè)生活化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力;并對教師提出要求，以便更好地促進初中生物課堂生活化教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化;教學(xué)實施中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：A文章編號：19
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年20期2020-12-08
- 核心素養(yǎng)背景下的初中生物課堂探究
心素養(yǎng);初中生物課堂;探究1 生物學(xué)課程在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的教學(xué)意義初中生物學(xué)課程在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的教學(xué)意義，是讓學(xué)生形成基本的生命觀念和生物學(xué)基本觀點，提升科學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生未來在個人生活、社會參與時奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)，強化學(xué)生的社會責任。在學(xué)習以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能對生命有較充分的理解，在對生命理解的過程中學(xué)習到生物學(xué)知識形成的歷史和方法，達到感悟生物學(xué)思想的目標，從而理解生物學(xué)。在這些生物學(xué)課的基礎(chǔ)上去理解自然，感悟生物學(xué)與社會、生物學(xué)與人生
教育周報·教育論壇 2020年38期2020-11-03
- 基于核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué)
素養(yǎng)以及初中生物課堂教學(xué)的分析，希望提出更好的策略促進其發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物課堂;教學(xué)策略前言初中生物是初中階段非常重要的學(xué)科，所以在實際教學(xué)過程中，要以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為前提，促進學(xué)生科學(xué)思維的提升，針對當前初中階段生物教學(xué)遇到的問題進行重點分析，在教師的幫助下，不斷提高學(xué)生的綜合能力。1.核心素養(yǎng)主要內(nèi)容當前初中生物課程核心素養(yǎng)提出：義務(wù)階段的教學(xué)目標主要是為了讓學(xué)生形成基本的生命觀念和生物學(xué)的基本觀點，加強科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中生
神州·下旬刊 2020年7期2020-10-21
- 以“興趣”為基礎(chǔ)，構(gòu)建高效初中生物課堂
要】高效初中生物課堂的優(yōu)勢是幫助全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生以“興趣”為基礎(chǔ)的自主學(xué)習能力。構(gòu)建高效初中生物課堂要求教師以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，始終以“興趣”為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮生物的學(xué)科特點，構(gòu)建有源之水、有本之木的高效初中生物課堂?！娟P(guān)鍵詞】興趣? ?高效? ?初中生物課堂【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）20-051-01以學(xué)生“興趣”為基礎(chǔ)開展的教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 初中生物教學(xué)中合作學(xué)習的應(yīng)用
一，對于初中生物課堂教學(xué)有著極為重要的作用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極參與到生物課堂學(xué)習中，從而提高學(xué)生的生物學(xué)習成績。但是由于一系列的原因，當前初中生物課堂中合作學(xué)習方法的應(yīng)用還存在著一定的問題。因此，本文就基于學(xué)習需要明確合作學(xué)習方法，并對其如何在初中生物課堂教學(xué)中開展進行了一定的探索關(guān)鍵詞：初中生物課堂;合作學(xué)習;途徑引言：初中生物作為生物教學(xué)中的重要階段，對學(xué)生的生物學(xué)習有著極為重要的作用，然而在當前的初中生物教學(xué)中，卻存在著較
教育周報·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 重視探究能力培養(yǎng)，打造知行合一的初中生物課堂
行合一的初中生物課堂的可行方法。關(guān)鍵詞：探究能力;知行合一;初中生物課堂中圖分類號：G633.91?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0215-01引言在素質(zhì)教育背景下，能力本位教育理念盛行。重視學(xué)生的探究能力是我國人才培養(yǎng)的重要方向。初中生物課程的主要內(nèi)容來源于生活日常，這也為打造知行合一的課堂奠定了可行的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習環(huán)境，積極引領(lǐng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。1.重視探究能力培養(yǎng)的意義1.1?提升學(xué)習效率。探究式學(xué)
讀與寫·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 淺析初中生物課堂如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣
夠提高在初中生物課堂上中學(xué)生們的學(xué)習興趣，這一問題就顯得尤其重要了。這是由于孩子們先產(chǎn)生學(xué)習的興趣，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習生物的動力，它能夠直接影響學(xué)習的效果和成果。所以進行初中的生物課堂上，教師們要積極去創(chuàng)新和改善教學(xué)的方法和教學(xué)的觀念，盡可能增強學(xué)生們對于認識生物的興趣，進而提高效率。文章就是在分析初中生物課堂上如何才能提高學(xué)生對于學(xué)習生物的興趣。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;提高學(xué)習興趣;學(xué)習環(huán)境一、 前言愛因斯坦說過興趣就是最好的老師，他的客觀表述就是人們對于某
讀天下 2020年24期2020-09-22
- 在初中生物課堂中提高學(xué)生主體參與的思考
景模式;初中生物課堂;主體參與一、上好初中生物第一課，啟蒙學(xué)生對生物學(xué)科的最初興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師要高度重視第一課時的啟蒙奠基作用，充分激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習熱情。第一節(jié)生物課，教師不僅要讓學(xué)生知道生物學(xué)是一門什么樣的學(xué)科，還要結(jié)合七年級學(xué)生的年齡特點以及認知發(fā)展規(guī)律，讓他們感受到生物課程不同于其他學(xué)科的獨特特色，用生物學(xué)獨有的興趣點來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動熱情地參與生物學(xué)習。我在教學(xué)北師大版七年級上冊“走進生命世界”這節(jié)課時，通過多
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 初中生物課堂促進學(xué)生有效學(xué)習的多元化教學(xué)模式分析
因此，在初中生物課堂中采用多元化教學(xué)模式，不僅能夠有效活躍課堂的學(xué)習氛圍，而且還能在較大程度上使學(xué)生的全身心得到健康發(fā)展?；谶@種情況，文章對在初中生物課堂促進學(xué)生有效學(xué)習的多元化教學(xué)模式進行一系列簡單的分析，并提出了初中生物課堂中應(yīng)用多元化教學(xué)模式的有關(guān)策略，希望能為今后初中教學(xué)模式的進一步創(chuàng)新與發(fā)展提供一定的參考性建議。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;有效學(xué)習;多元化教學(xué)模式教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展是我國當前義務(wù)教育實現(xiàn)不斷革新的本質(zhì)要求。反思以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系
求知導(dǎo)刊 2020年21期2020-07-30
- 核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高效初中生物課堂的方法
構(gòu)建高效初中生物課堂不僅僅是要求教師向?qū)W生傳授生物知識，更多的是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國在推行課堂教育改革，對于精細化課堂如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當下課堂教育發(fā)展研究主題。在核心素養(yǎng)背景下初中課堂如何對學(xué)生進行生物知識相關(guān)教學(xué)，通過應(yīng)用問題應(yīng)用實踐精細化課堂為發(fā)展逐步完善課堂。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物課堂;高效課堂;目標發(fā)展中圖分類號：G63??????????文獻標識碼：A??????????文章編號：1673-9132
學(xué)周刊 2020年10期2020-05-14
- 淺議“自主—合作—探究”式教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的實踐
：大多數(shù)初中生物課堂已經(jīng)逐步開始采用“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能極大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和趣味性，學(xué)生通過自己的參與發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中主動思考，調(diào)動思維運轉(zhuǎn)。本文以綠色植物的呼吸作用為例對這一教學(xué)模式進行系統(tǒng)的論述。關(guān)鍵詞：自主;合作;探究;初中生物課堂隨著一次又一次的教育改革，越來越多教師開始注重對學(xué)生自我探究意識的培養(yǎng)，于是“自主、合作、探究”式教學(xué)模式應(yīng)運而生。因為初中生獨特的可塑性與探索性，以及生物課堂的獨特特
新一代 2020年8期2020-04-07
- 對于初中生物課堂整合信息技術(shù)的相關(guān)思考
泛，就拿初中生物課堂來說，在課堂教學(xué)當中適當?shù)恼闲畔⒓夹g(shù)，能夠使得教學(xué)更加直觀化，教學(xué)資源也更加豐富，激發(fā)出學(xué)生進行學(xué)習的積極性和主動性，所以在接下來的教學(xué)過程當中老師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習狀況來進行教學(xué)，運用多媒體技術(shù)來對教材當中的內(nèi)容進行更加生動化的展現(xiàn)，這樣一來就能夠在一定的程度上促進學(xué)生思維的活躍，并且還能夠推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;信息技術(shù);整合對于初中教學(xué)來說的話，生物課是一門很重要的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好生物不僅可以更好的應(yīng)對
神州·中旬刊 2020年2期2020-03-16
- 基于核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué)策略分析
心素養(yǎng);初中生物課堂;教學(xué)策略引言核心素養(yǎng)的提出是變革教學(xué)模式和推動教育發(fā)展的需要，生物是一門集生命規(guī)律、自然現(xiàn)象為一體的自然科學(xué)，對于學(xué)生認知神秘的生命規(guī)律，探索大自然神秘現(xiàn)象有重要的影響。但是，在應(yīng)試化教學(xué)背景下，部分教師由于思想觀念落后，在實際教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，片面性地引導(dǎo)學(xué)生枯燥的背記概念，反復(fù)進行習題練習，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對生物學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒。1.以生物知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念生物是一門研究自然生命現(xiàn)象，揭示生命規(guī)律的
理論與創(chuàng)新 2020年23期2020-03-08
- 淺談用課堂觀察活動促進初中生物教學(xué)實踐
關(guān)鍵詞】初中生物課堂? 觀察活動? 教學(xué)實踐【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0184-01課堂觀察，就是在課堂上進行觀察，它不同于一般的聽課。在生物課堂中進行課堂觀察活動，能夠極大地促進教師的教學(xué)技能，提高教師的聽課評課水平，提高課堂教學(xué)效率，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂觀察是進行反思的基礎(chǔ)，在生物教學(xué)過程中只有通過課堂觀察活動，才能達到改進教學(xué)并提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的，隨之提高初中生物學(xué)
課程教育研究 2019年49期2019-12-27
- 初中生物課堂小組合作學(xué)習有效性的研究
學(xué)習引入初中生物課堂，能夠讓學(xué)生們在生物課堂上與小組成員增強交流、激發(fā)學(xué)習興趣，從而有利于創(chuàng)建高效課堂。本文主要分析了初中生物課堂小組合作學(xué)習有效性的實施措施。關(guān)鍵詞：初中生物課堂; 小組合作學(xué)習 ;有效性 ;措施中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-089-1初中生物課應(yīng)該以學(xué)生為中心，老師在課堂上要留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習時間，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和獨立解決問題的能力。小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生們在初中生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年20期2019-12-06
- 淺析合作學(xué)習在初中生物課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略
案中。在初中生物課堂上教師也應(yīng)當及時更新自己的教育理念與方法，恰當?shù)剡\用分組學(xué)習和合作學(xué)習的方式使學(xué)生能夠在合作的過程中獲得知識與友誼。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習;初中生物課堂;應(yīng)用現(xiàn)狀;策略時代的快速發(fā)展、外界新鮮事物的涌入等都帶動了中國人民思想的一大進步，在教育領(lǐng)域也是如此。教育工作人員根據(jù)時代的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生的思想特點制定出新的培養(yǎng)方案，著重于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習與探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在自主的求知過程中獲得真理，并同時收獲學(xué)習的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中感
新一代 2019年14期2019-10-08
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中生物課堂探究
摘要：以初中生物課堂為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從科學(xué)角度探究并提出有針對性的課堂教學(xué)策略，目的是提升初中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的綜合能力。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中生物課堂;探究新課標提出：生物學(xué)課程以提高學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，要求學(xué)生主動參與學(xué)習，在親歷問題提出、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學(xué)知識，養(yǎng)成科學(xué)思維的習慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度、發(fā)展終身學(xué)習及實踐創(chuàng)新能力。因此，把中學(xué)生物學(xué)課程確立為促進學(xué)生核心素養(yǎng)培育為目標
贏未來 2019年16期2019-09-26
- 談?wù)?span id="syggg00" class="hl">初中生物課堂信息技術(shù)教學(xué)
技術(shù)也為初中生物課堂教學(xué)提供了更多的契機。本文結(jié)合工作中的實際，以北師大版初中生物教學(xué)為例，對如何利用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)效果進行了系統(tǒng)分析，以期最大限度地提高初中生物課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;信息技術(shù);教學(xué)初中階段的學(xué)生，其認知程度、知識理解能力等較為有限，尤其對于較為抽象的知識點，有時很難理解。相比較其他學(xué)科而言，初中生物中的知識較為抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，學(xué)生并不能真正地理解所學(xué)知識，課堂效果和教學(xué)質(zhì)量讓人堪憂。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息
考試周刊 2019年58期2019-09-12
- 初中生物課堂教學(xué)中核心問題創(chuàng)設(shè)探討
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;教學(xué)核心問題;重要方法;重要意義在傳統(tǒng)生物教學(xué)過程中，老師在課堂中占據(jù)主體地位，主要采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習過程中的積極性和主動性程度有限，不利于學(xué)生適應(yīng)新時代新課程改革的發(fā)展需求。因此，為提高學(xué)生課堂學(xué)習積極性和主動性，在初中生物課堂中應(yīng)該提高對于核心問題的創(chuàng)設(shè)討論，從而提高初中生對于生物課堂重要知識的掌握程度和學(xué)習能力。一、促進初中生物課堂教學(xué)中核心問題創(chuàng)設(shè)的重要方法（一）實驗型課堂核心問題創(chuàng)設(shè)在初中生物課堂教學(xué)的過
學(xué)習周報·教與學(xué) 2019年43期2019-09-10
- 試析初中生物課堂生活化的教學(xué)措施
要：將初中生物課堂從理論化向生活化轉(zhuǎn)變是時代發(fā)展的必然趨勢，將初中生物課堂生物化，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣以及增加學(xué)生學(xué)習效果，還可以加強學(xué)生將生物課本知識與實際生活結(jié)合能力，用生物知識解決生活所遇到的生物問題。因此本文試析初中生物課堂生活化的教學(xué)措施具有重大意義，經(jīng)探析，將初中生物課堂生活化的措施有將生活的實例導(dǎo)入課程中、借助生活化的語言、選擇生活化教學(xué)素材、課堂學(xué)生活動生活化、創(chuàng)建生活化試驗情境、借助知識解決生活問題、作業(yè)生活化等。關(guān)鍵詞：初中生物
學(xué)習與科普 2019年4期2019-09-10
- 淺談初中生物課堂如何正確樹立生命觀念
心素養(yǎng) 初中生物課堂 【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-062-01因為生命是生物學(xué)課程起點與核心，所以將生命觀念融入到生物學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中會取得較為理想的效果。以此為基礎(chǔ)實施生物課程教學(xué)，不僅能夠?qū)W(xué)生生物學(xué)習形成有效輔助，同時還能幫助學(xué)生更好地對生命世界進行認知，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，會對學(xué)生學(xué)習、成長產(chǎn)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 開放的課堂,自主的舞臺
。本文以初中生物課堂教學(xué)為分析對象，了解學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習過程中的真實情況，希望能為營造自由開放的教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：開放的課堂;自主的舞臺;初中生物課堂;教學(xué)模式;一、引言作為初中教育階段中的重要學(xué)科，生物對培養(yǎng)學(xué)生正確的自然觀、生命觀有著關(guān)鍵的作用和價值，老師需要將理論分析與實踐研究融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在生物課程學(xué)習過程中的具體表現(xiàn)，積極的探索全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主參與和實踐的過程之中對生物學(xué)習有一個更加深刻的認知。與
教育周報·教育論壇 2019年16期2019-09-10
- 淺談優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的有效策略
析了優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的策略，期望對初中生物教學(xué)的發(fā)展起促進作用。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;教學(xué);有效策略隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)大環(huán)境的改善，相比于過去以提高學(xué)習成績?yōu)橹饕繕说慕虒W(xué)，現(xiàn)在更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。眾所周知，生物是一門以實驗性和科學(xué)性為主的學(xué)科，它包含了遺傳學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)等科學(xué)，與我們生活環(huán)境密切相關(guān)。初中開設(shè)生物課程的主要目的就是提高學(xué)生對生物以及人類生活環(huán)境的認知，培養(yǎng)他們熱愛生命，敬畏自然的情感。因此，依據(jù)新課標生物教學(xué)要求，
成長 2019年8期2019-09-10
- 在初中生物課堂開展生活化教學(xué)的方法研究
為了提高初中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)運用生活化教學(xué)方法，在生物課堂融入生活元素，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習生物的興趣，實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)過程;實驗教學(xué)本文從課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程、實驗教學(xué)三個方面，研究探索了在初中生物課堂開展生活化教學(xué)的方法，內(nèi)容僅供各位同仁參考。一、課堂導(dǎo)入的生活化（一）用生活問題導(dǎo)入課堂生活問題導(dǎo)入法是生物課堂導(dǎo)入的一種有效方法，在新課導(dǎo)入階段，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們探究興趣，可以結(jié)合
教育周報·教育論壇 2019年18期2019-09-10
- 小組合作學(xué)習法在初中生物課堂中的教學(xué)實踐
組學(xué)習在初中生物課堂中的具體應(yīng)用。首先，課程開始前，利用分組學(xué)習進行初中生物課程預(yù)習，提高學(xué)生對課堂知識的感興趣程度;其次，課程過程中，老師可以利用分組學(xué)習和情景化教學(xué)相結(jié)合的方式，活躍課堂氣氛;最后，課外學(xué)習時，利用分組學(xué)習鞏固課堂知識。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習;初中生物課堂;教學(xué)小組合作學(xué)習方法源于美國，后被引入我國，目前已經(jīng)在我國個學(xué)科學(xué)習中得到了廣泛的應(yīng)用。小組合作學(xué)習是以老師對學(xué)生的了解為基礎(chǔ)，然后進行合理的小組劃分，一般是5-6人為一個小組，在小組
贏未來 2019年15期2019-08-14
- 交互式電子白板在初中生物課堂互動教學(xué)中的應(yīng)用
息技術(shù)與初中生物課堂的深度融合，解決運用中出現(xiàn)的問題，以期改善師生關(guān)系，推動課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中生物課堂；互動教學(xué)；應(yīng)用一、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢（一）教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變。信息化的教育環(huán)境在視覺效果、聽覺效果等方面都有生動的呈現(xiàn)，激活了學(xué)生思維，整個學(xué)習活動效果明顯。通過學(xué)習與實踐研究，從認識上和行動上都已經(jīng)引起教師的高度重視，并在實際教學(xué)過程都已經(jīng)發(fā)生了很大變化，促進了課堂教學(xué)的改進。（二）教師可應(yīng)
新一代 2019年6期2019-06-25
- 運用核心概念教學(xué)激活初中生物課堂
心概念在初中生物課堂中的應(yīng)用，可以在向?qū)W生傳授大量知識的同時，提高生物課堂中的教學(xué)質(zhì)量和效率，為生物課堂教學(xué)注入了新的血液，帶來了活力，本文重點論述在初中生物課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并且提出一定解決方案?！娟P(guān)鍵詞】核心概念 ?初中生物課堂 ?教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0163-01在課程改革之后，為學(xué)生減負的理念被逐漸提上日程，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足當代教育教學(xué)的需要，急需教師
課程教育研究 2019年13期2019-06-20
- 功能型學(xué)習小組在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析
目前其在初中生物課堂中已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用并且也取得了較好的教學(xué)效果?；诖耍疚氖紫确治隽斯δ苄蛯W(xué)習小組在初中生物課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，接著通過實際的教學(xué)案例著重探討了功能型學(xué)習小組在初中生物課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】功能型學(xué)習小組；初中生物課堂；教學(xué)應(yīng)用【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0163-01功能型學(xué)習小組是對“合作學(xué)習”教育理念的具體體現(xiàn)，主要是指打破傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 初中生物師生互動策略分析
關(guān)鍵詞：初中生物課堂;互動教學(xué);師生關(guān)系;教學(xué)情境一、 前言現(xiàn)在教育越來越重視學(xué)生在課堂中的主體地位，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時也更注重相互之間的互動性。初中生物教師要深入地了解學(xué)生，走進學(xué)生之中，知道學(xué)生的認知能力和真實水準，這樣才能為學(xué)生制定行之有效的教學(xué)方案，更好地幫助學(xué)生學(xué)習生物知識，提升學(xué)生的生物學(xué)習效率。二、 建立互動的師生關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，師生關(guān)系是彼此對立的，師生之間的關(guān)系也往往是不平等的，師生關(guān)系的發(fā)展偏離了正確的發(fā)展方向。新型的教學(xué)觀念是要調(diào)整
讀天下 2019年10期2019-04-03
- 新課改背景下初中生物課堂的生活化教學(xué)研究
條件，對初中生物課堂的生活化教學(xué)進一步進行分析及研究。關(guān)鍵詞：新課改背景;初中生物課堂;生活化教學(xué)在初中生物教學(xué)實踐的過程之中，生活化教學(xué)符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠更好地體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念的作用及優(yōu)勢，老師需要將教育與生活元素融為一體，關(guān)注不同教學(xué)模式的合理應(yīng)用以及分析，著眼于生物這門綜合性學(xué)科的人才培養(yǎng)特點以及教學(xué)要求，更好地將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習氛圍之下掌握初中生物學(xué)習的技巧和精髓。一、初中生
新課程·中旬 2019年11期2019-01-30
- 初中生物生活化教學(xué)策略
建有效的初中生物課堂。初中生物課程教學(xué)作為培養(yǎng)初中生生物素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，基于初中生的身心發(fā)展特點選擇合理的教學(xué)方法，是我們當前迫切的教學(xué)任務(wù)，生活化教學(xué)方法比較貼合生物學(xué)科特點，且生活化教學(xué)方法比較符合初中生的特點，因此當前的初中生物課程教學(xué)實踐中，我們提倡應(yīng)用生活化教學(xué)策略。筆者就在本研究中，就初中生物教學(xué)活動中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用路徑展開分析，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中生物課堂;生活化教學(xué);實踐探索前言：生活化教學(xué)指的是在開展教學(xué)活動過程中，將生活為背景，
學(xué)習周報·教與學(xué) 2019年2期2019-01-06
- 問題鏈，登頂知識高峰的索道
淺顯論述初中生物課堂中問題鏈的設(shè)計。關(guān)鍵詞：初中生物課堂；問題鏈；設(shè)計古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币蓡?，即問題，是引領(lǐng)學(xué)習者走進知識王國的一條蹊徑，而問題鏈則是引領(lǐng)學(xué)習者登頂知識高峰的一條索道。當然，對于學(xué)生來說，這里所說的“疑問”主要包括兩個方面：其一，就是學(xué)生在學(xué)習過程中自主產(chǎn)生的各種疑問；其二，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的過程中，教師所設(shè)計的一些問題。本文中提到的“問題鏈”主要是指第二種，即教師提出的問題。問題鏈，又稱問題情景，也好比是
新課程·中旬 2018年11期2018-12-29