新基礎(chǔ)教育
- “新基礎(chǔ)教育”歸類識字課型初探
羅鳳娟摘要：開發(fā)歸類識字的育人價值，由少到多、由點到面識字;運用字理、詞串、情境等多種識字方法識字，建立漢字音、形、義、象之間的聯(lián)系;遷移運用，由字到詞，由詞到句，實現(xiàn)語言表達，真正識記漢字。關(guān)鍵詞：歸類識字;形聲字;詞串;分類;遷移;運用漢字不是獨立的個體，它是詞語、句子的基本組成部分?！白R字教學(xué)不只是教學(xué)生認識一定量的漢字，其中有學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)策略、思維方式等的培養(yǎng)?！盵1]“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣開始，從培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年30期2022-06-07
- 小學(xué)語文口語交際教學(xué)質(zhì)量提升策略研究
。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育;小學(xué)語文口語交際;現(xiàn)狀;策略在以往的小學(xué)語文口語教學(xué)中，對學(xué)生的口語表達和傾聽這兩個重要學(xué)習(xí)方面沒有做過多的要求。而新課標要求教師要注重小學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，尤其要重視傾聽和表達這兩個方面的能力提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的自我表達能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和交流中能很好地表達自己的觀點以及運用合適的語言與同學(xué)、家人進行溝通。教師要將實際生活中的語言帶入語文口語教學(xué)中，讓語文課堂上的口語教學(xué)具有現(xiàn)實意義，還要注重學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2022年6期2022-05-30
- 讓“童話”搭起習(xí)作之橋
【摘 要】新基礎(chǔ)教育理念要求“把課堂還給學(xué)生”，教師就需要立足課堂，精講多練，使課堂真正變成學(xué)生的學(xué)堂。兒童喜歡童話，常沉浸在童話世界里。因此在低年級課堂教學(xué)中，教師要充分運用“童話”，讓學(xué)生從教材童話中學(xué)語言;當課本中的童話滿足不了學(xué)生的需求時，就需要大力推薦課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中厚積累。不少童話配了精美的插圖，富有想象力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，從觀察圖畫中練表達，開放課堂，使“課堂煥發(fā)生命的活力”。【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育 童話 語言 積累 表達聽著爸
小學(xué)教學(xué)研究 2022年2期2022-03-25
- “新基礎(chǔ)教育”理念下班級活動與班主任思維品質(zhì)提升的實踐研究
班主任在“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下班級活動開展的創(chuàng)新與融通狀態(tài)，從自班的“冬之語”活動的活動設(shè)計、組織形式和切身體會等方面剖析班級活動與班主任思維品質(zhì)提升的內(nèi)在聯(lián)系：班主任思維品質(zhì)的提升是促進班級活動的持續(xù)發(fā)展，推動學(xué)生生命成長的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：班級活動 ? 班主任思維品質(zhì) ? 新基礎(chǔ)教育“新基礎(chǔ)教育”提出：班主任是班級建設(shè)和每個學(xué)生在班級建設(shè)過程中實現(xiàn)發(fā)展的第一責(zé)任人，班主任的思維決定著班級活動的發(fā)展和建設(shè)，班主任的思維決定著班級學(xué)生能力和品質(zhì)的提升。那
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年3期2022-03-21
- 重心下移：“新基礎(chǔ)教育”理念下的教師管理新經(jīng)驗
? 要：“新基礎(chǔ)教育”是由華東師范大學(xué)葉瀾教授團隊以創(chuàng)建現(xiàn)代新型學(xué)校為目的教育實驗項目。桂林市七星區(qū)卓然小學(xué)（以下簡稱卓然小學(xué)）作為“新基礎(chǔ)教育”改革項目的實驗學(xué)校，通過反思該學(xué)校在改革試驗前教師管理存在的問題，梳理了在“新基礎(chǔ)教育”改革試驗的過程中發(fā)展規(guī)劃重心下移，培養(yǎng)教師的主人翁意識;組織架構(gòu)重心下移，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教師研究學(xué)習(xí)團隊;領(lǐng)導(dǎo)管理重心下移，激發(fā)中層的自主發(fā)展活力;引領(lǐng)與激勵機制重心下移，激勵教師生命自覺成長等教師管理重心下移經(jīng)驗，總結(jié)出學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年1期2022-02-13
- “新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵及啟示探究
教授提出“新基礎(chǔ)教育”的概念兵展開研究，經(jīng)過多年的實踐與探索，“新基礎(chǔ)教育”獲得了教育工作者的認可追崇，取得巨大發(fā)展?；A(chǔ)教育在我國現(xiàn)有教育體制中占據(jù)重要地位，是教育未來的發(fā)展方向，基礎(chǔ)教育決定了我國國民素質(zhì)高低以及國家的整體教育走向。本文擬從“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵入手，通過解讀葉瀾“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵和發(fā)展，從而分析該教育理念的研究啟示。關(guān)鍵字：“新基礎(chǔ)教育”;葉瀾基礎(chǔ)教育改革一、“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵與發(fā)展（一）內(nèi)涵葉瀾教授提出的“新基礎(chǔ)教育”，其“新”體
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 例談“新基礎(chǔ)教育”小學(xué)英語課堂教學(xué)的獨特生成機制
【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育;小學(xué)英語;開放教學(xué);有意義語言教學(xué);遞進性教學(xué)葉瀾教授根據(jù)多年從事教育實踐的研究，明確指出：“人的發(fā)展的實現(xiàn)一定要通過個體的實踐活動，沒有個體的實踐活動，環(huán)境與發(fā)展主體之間就就不可能發(fā)生相互作用，也談不上任何發(fā)展。”共通意義上，真正促進學(xué)生主動發(fā)展的課堂教學(xué)過程，一定是“人”與“人”（教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生）之間圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過共同參與、對話、溝通和合作等一系列活動，產(chǎn)生相互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動的過程。那么，我們的英語
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年116期2021-10-18
- 關(guān)于新基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂學(xué)科育人價值的思考
全面發(fā)展。新基礎(chǔ)教育理念的提出，有助于推動學(xué)生全方位發(fā)展，教學(xué)中更注重學(xué)科教學(xué)的育人價值開發(fā)，都在挖掘?qū)W科蘊含的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的生活，促進學(xué)生有活力地成長。本文是關(guān)于新基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂學(xué)科育人價值的思考，通過深入思考明確小學(xué)音樂學(xué)科中育人價值的集中表現(xiàn)，指點有效性的教學(xué)策略，發(fā)揮出學(xué)科的育人價值，提升新基礎(chǔ)教育小學(xué)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育;小學(xué)音樂;育人價值中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 新視角下的“新基礎(chǔ)教育”
媛一年來，新基礎(chǔ)教育在學(xué)校里生根、發(fā)芽，我們在學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)的教育理念的同時，也在學(xué)生工作中試著摸索實踐，但是心里總是有許多的疑惑和不解：學(xué)生入隊工作有沒有“新基礎(chǔ)”了？班隊會由教師或?qū)W生主持改為小組研學(xué)、匯報的形式，對不對？綜合活動有沒有形成序列性了？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)了我們在實踐過程中遇到的困惑，并馬上協(xié)調(diào)相關(guān)資源，為我們提供了學(xué)習(xí)的機會，帶著這些疑問，我有幸參加了“新基礎(chǔ)教育”研究學(xué)生工作骨干教師研修班在江蘇常州的培訓(xùn)活動，讓我學(xué)會了用“新基礎(chǔ)”的視角重新
科教創(chuàng)新與實踐 2021年26期2021-09-10
- 從“新基礎(chǔ)教育”看班級管理
的秘訣，當新基礎(chǔ)教育中的“學(xué)生立場”進入我的視野，我豁然開朗，“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”就是我一直追求的學(xué)生工作的方向。一、以學(xué)生為本的育人文化彩虹，她是絢爛的夢想;彩虹，她是歷經(jīng)風(fēng)雨后勇者的獎?wù)?，彩虹班的孩子們敢于去?jīng)風(fēng)歷雨，愿做人生路途上的勇者，“彩虹班”由此成為我們共同的名字。兩個快樂奔跑著的男孩女孩，代表著彩虹班的男孩子和女孩子們，他們懷揣著彩虹般的夢想，以“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”的勇者之姿去追求一切生命里最美麗的東西，這就是我們的班徽
語文周報·教研版 2021年27期2021-08-17
- 芻論新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“新”特點
求，探討了新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的“新”特點。《數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》這本書是實踐性研究的產(chǎn)物，為一線教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)教育理論指明了方向。作為課程實踐者，我們只有認真學(xué)習(xí)，了解當前教育新動態(tài)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行教學(xué)，才能成為一名善思考、有理性、有特色、有思想的教師?！娟P(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);新特點2001年以來，我國進行了八次基礎(chǔ)教育課程改革。在這些改革中，我國已經(jīng)頒布了相關(guān)的教學(xué)大綱，并提出了初步的教學(xué)目標和教學(xué)結(jié)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年79期2021-08-03
- 校長學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)何以可為
——以“新基礎(chǔ)教育”合作校小學(xué)校長實踐為例
為重大?！?span id="syggg00" class="hl">新基礎(chǔ)教育”攜手一些中小學(xué)開展學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革研究，在此過程中校長所形成獨特的變革理念和實踐作為，與21世紀國際上勃興的“學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)”這股學(xué)校變革新理念有共通之處，都強調(diào)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要持續(xù)學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)來提升領(lǐng)導(dǎo)效能。“在學(xué)校這樣的組織中，領(lǐng)導(dǎo)需要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是行使領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任首要關(guān)心的問題，學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)是相互嵌在一起的，學(xué)習(xí)能夠讓人們自信地與他人一起共享領(lǐng)導(dǎo)和解決問題?！盵2]有鑒于此，本研究意在縷析參與“新基礎(chǔ)教育”研究的小學(xué)校長們進行學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)
上海教師 2021年2期2021-07-27
- “新基礎(chǔ)教育”教學(xué)變革研究的“生命·實踐”特質(zhì)
政濤摘要“新基礎(chǔ)教育”提出了“讓課堂煥發(fā)生命活力”的目標與價值追求。在教學(xué)變革中，“新基礎(chǔ)教育”通過理論研究者與實踐工作者合作的研究型變革實踐，推動基礎(chǔ)教育教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)實踐與教學(xué)生態(tài)三個層面的變革。具體而言，包括基于“具體個人”概念重構(gòu)教學(xué)觀念，基于“主體交往”理論重構(gòu)教學(xué)過程與變革實踐，基于“動力內(nèi)化”的變革目標，在教學(xué)生態(tài)層面提出推進型評價與教師思維方式轉(zhuǎn)型的主張。三個層面彼此關(guān)聯(lián)、交互生成，形成了具有“生命·實踐”特質(zhì)的“新基礎(chǔ)教育”教學(xué)變革
中小學(xué)管理 2021年5期2021-06-24
- “新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)英語聽說課開放式教學(xué)策略初探
本文根據(jù)“新基礎(chǔ)教育”理念，開放式課堂教學(xué)原理為依據(jù)，針對傳統(tǒng)的小學(xué)英語聽說課中封閉式的教學(xué)現(xiàn)象，通過小學(xué)高段教學(xué)課例分析，探討如何從開放性的問題提出和學(xué)生開放性的思維訓(xùn)練以及良好的聽說習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，探索有效的開放式聽說課教學(xué)策略，從而更加有效地推進“新基礎(chǔ)教育”課堂中的英語聽說教學(xué)。【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育;聽說教學(xué);開放式華東師范大學(xué)“生命·實踐”研究院葉瀾教授在 “新基礎(chǔ)教育”研究中提倡“把課堂還給學(xué)生”“培養(yǎng)主動健康發(fā)展的人”。卜玉華教授在《英語教
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年10期2021-03-08
- “新基礎(chǔ)教育”的教師研究性變革實踐學(xué)習(xí)研究
——以教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)力為視角
062)“新基礎(chǔ)教育”實驗是中國教育學(xué)派成長的沃土，也是中國式的教育概念、教育理論、教育表達乃至教育貢獻的中堅力量?！?span id="syggg00" class="hl">新基礎(chǔ)教育”實驗扎根中國大地，以實現(xiàn)基礎(chǔ)教育學(xué)校整體性轉(zhuǎn)型(近代型向現(xiàn)代型)變革為目的，以“成事成人”為手段，教天地人事，育生命自覺，培養(yǎng)主動、健康發(fā)展和擁有認知、道德、精神的新人[1]。“新基礎(chǔ)教育”實驗從1994年到2009年歷經(jīng)了探索性研究、發(fā)展性研究和成型性研究三個階段，并于2004年正式提出創(chuàng)建中國本土的教育學(xué)派——“‘生命·實踐
商丘師范學(xué)院學(xué)報 2021年1期2021-02-01
- 新基礎(chǔ)教育理論下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透數(shù)學(xué)思想
梅摘要：“新基礎(chǔ)教育”理論是反思中國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的成果，是變革基礎(chǔ)教育形式的理論指導(dǎo)。在新的教育態(tài)勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育者立足時代教育訴求和學(xué)科教育特征，研究先進教育思想、轉(zhuǎn)變教育思維，并以“新基礎(chǔ)教育”理論為指導(dǎo)，以教育經(jīng)驗為參考，積極創(chuàng)新課堂活動組織形式，將數(shù)學(xué)思想滲透于教學(xué)實踐中，調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性，提升教學(xué)效率，取得顯著教育成效;但其中依舊存在諸多缺陷，干擾預(yù)期教育成效的實現(xiàn)。因此，本文將以“北師大版”教材為例，以“新基礎(chǔ)教育”理論為宗旨，深度分析
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 創(chuàng)新教學(xué)形式，提升鑒賞能力
文將談?wù)劇?span id="syggg00" class="hl">新基礎(chǔ)教育”理論指導(dǎo)之下如何有效提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣、提升音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)力?！娟P(guān)鍵詞】“新基礎(chǔ)教育”；小學(xué)音樂；欣賞課；鑒賞能力；教學(xué)策論探究教學(xué)需要在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人。這需要每位教師都能在實踐教學(xué)中不斷地反思與積累，進而創(chuàng)新。本人在小學(xué)音樂課堂實施欣賞教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)模式更多教師關(guān)注的是作品的基本情況，例如創(chuàng)作背景、作曲家情況等等。教師
課堂內(nèi)外·教師版 2020年5期2020-12-21
- “新基礎(chǔ)教育”的中國貢獻
獎成果：“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校教學(xué)改革研究由華東師范大學(xué)終身教授葉瀾所開創(chuàng)的“新基礎(chǔ)教育”研究，是一項當代中國社會轉(zhuǎn)型期學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革綜合研究，以實施義務(wù)教育的中小學(xué)為對象，以“培育生命自覺”“成事成人”為核心價值，以“依教育之是而行，達自然而然之境”的學(xué)校新生活創(chuàng)建為目標，通過“貼地式深度介入”合作研究和生態(tài)區(qū)建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵提升和區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。“新基礎(chǔ)教育”研究最早可追溯至20 世紀80 年代，葉瀾與其團隊開始了不同于傳統(tǒng)理論工作者的教育研究
未來教育家 2020年9期2020-12-11
- 關(guān)于“新基礎(chǔ)教育”的一些思考
范大學(xué)一、新基礎(chǔ)教育概述“新基礎(chǔ)教育”研究是為創(chuàng)建21世紀新型學(xué)校而開展的學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革的教育思想與行動。其目標包括兩個方面：第一，培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的新人。第二，創(chuàng)建現(xiàn)代新型學(xué)校。葉瀾老師指出，新型學(xué)校主要包括以下幾種特征：價值提升、重心下移、結(jié)構(gòu)開放、過程互動、動力內(nèi)化。二、“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革(一)課堂教學(xué)準備階段1、教師思想教師要積極轉(zhuǎn)變思想，正確認識學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，要有學(xué)生立場。很多教師的關(guān)注點是在如何將學(xué)生教會，為了教會學(xué)生
長江叢刊 2020年30期2020-11-19
- “新基礎(chǔ)教育”視野下的課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)策略探究
主要分析“新基礎(chǔ)教育”視野下的課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)策略，以供參考。隨著新課改的持續(xù)推進，課外閱讀也打破了以往的模式，成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要補充和延續(xù)，并在小學(xué)語文課堂教學(xué)中受到人們的廣泛關(guān)注。加強小學(xué)語文課外閱讀的課內(nèi)指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。1 小學(xué)高段課外閱讀的價值1.1 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，小學(xué)生的好奇心和求知欲較強，善于接受新鮮事物，因此若想增強學(xué)生的課外閱讀能力，就應(yīng)該選擇順應(yīng)小學(xué)生心理特點
知識文庫 2020年19期2020-10-26
- 如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透新基礎(chǔ)教育理念
摘?要：“新基礎(chǔ)教育”理念對我國的學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的影響。尤其在素質(zhì)教育的背景下，新基礎(chǔ)教育迎合了廣大教師和學(xué)生的需求。它要求還原教育的本色，以學(xué)生的健康發(fā)展為本，改變學(xué)校日常的教學(xué)生活，給予學(xué)生足夠的自主空間和時間，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，使教育體現(xiàn)生命關(guān)懷，煥發(fā)出生命的活力。而目前我國小學(xué)基礎(chǔ)教育存在較多問題，為了提升小學(xué)體育基礎(chǔ)教育的效果，文章主要分析總結(jié)了在小學(xué)體育教學(xué)中滲透新基礎(chǔ)教育理念的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);新基礎(chǔ)教育;理念滲透一、
讀天下 2020年24期2020-09-22
- 聚焦學(xué)科育人價值，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
?要】在“新基礎(chǔ)教育”的理論指導(dǎo)下，我們卓然小學(xué)對科學(xué)學(xué)科的育人價值進行深入挖掘和探索，并結(jié)合我校實際對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng)實踐，點播科學(xué)夢，促進他們在科學(xué)的道路上茁壯成長?！娟P(guān)鍵詞】育人價值;科學(xué)素養(yǎng);新基礎(chǔ)教育引言“新基礎(chǔ)教育”的育人目標是“培養(yǎng)主動、健康發(fā)展的時代新人”。自從我校加入“新基礎(chǔ)教育”共生體學(xué)校后，我們科學(xué)組通過聚焦育人價值，從課堂教學(xué)、校本課程、活動育人、評價獎勵等方面對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行綜合培養(yǎng)實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們
理論與創(chuàng)新 2020年13期2020-09-03
- 培養(yǎng)學(xué)生主體性的班級建設(shè)例談
摘要]在“新基礎(chǔ)教育”背景下的班級建設(shè)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生成長的主體性應(yīng)該是不可或缺的重要內(nèi)容。通過在中年級班級建設(shè)中設(shè)計若干有利于培養(yǎng)學(xué)生主體性的班級活動，引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級建設(shè)，有利于中年級學(xué)生的社會化并在班集體中逐步發(fā)展自身的主體性，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。[關(guān)鍵詞]新基礎(chǔ)教育 主體性 班級建設(shè)“新基礎(chǔ)教育”背景下的班級建設(shè)強調(diào)學(xué)生與教師合作進行，促進學(xué)生社會性和個性健康、主動發(fā)展，班級建設(shè)成為學(xué)生在校社會性學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。在這樣的班級建
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年4期2020-08-10
- “新基礎(chǔ)教育”理念的落實距離我的課堂還有多遠
再次捧起《新基礎(chǔ)教育研究手冊》認真研讀了第四章《課堂教學(xué)改革與改革主體的發(fā)展研究》的內(nèi)容。其實是第三次！每一次的閱讀都會有不同的收獲。我的收獲猶如散落的珍珠隨著閱讀的深入逐漸串成一條精美的項鏈，不僅有了規(guī)則的，也給我?guī)怼案褂性姇鴼庾匀A”的浸潤。1. 重心下移的思考首先，教育對象與目標方面的重心下移。作為初四面對中考任務(wù)的學(xué)生來說，已經(jīng)嚴重產(chǎn)生了兩極分化。這樣的任務(wù)面前，既要關(guān)注到尖子生的培養(yǎng)，又要照顧到大部分學(xué)生的發(fā)展?？紤]到下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)，
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2020年4期2020-08-10
- 踐行“新基礎(chǔ)教育”理念，在反思中推進小學(xué)英語教學(xué)
高芳“新基礎(chǔ)教育”英語教學(xué)改革實驗在廈門市前埔南區(qū)小學(xué)英語組開展了三年，這三年來，我們踐行“新基礎(chǔ)教育”理念，扎實推進日常課堂教學(xué)研究，體現(xiàn)學(xué)生立場，重心下移，有效開放，資源生成與互動的理念，一種新型課堂正在逐步形成。但在這過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師們在用新理念來武裝課堂的同時，產(chǎn)生了幾個誤區(qū)：有的只關(guān)注對語言形式的認識，而忽視了學(xué)生對語言意義的理解;有的缺乏對教學(xué)資源有效性的思考;有的看重生成，缺乏對生成的梳理和歸納;等等。因此，筆者認為，我們在追求新型課堂
新教師 2020年5期2020-07-06
- “新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)中的“五還”
做起，體悟新基礎(chǔ)教育的教學(xué)過程。關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”;“五還”;課堂教學(xué)教師、學(xué)生、書本組成了一個課堂，三者缺一不可。但是，在長期的傳統(tǒng)課堂中，形成了以教師為主體的一個課堂狀態(tài)，教師是課堂的主宰、主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動的地位。顯然，這樣的形式不利于學(xué)生的個性發(fā)展。教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”“新基礎(chǔ)教育”研究認為：給孩子一個豐富的課堂，還給孩子一個真正屬于他們自己的課堂，那才是原汁原味的課堂。在傳統(tǒng)課堂
青年與社會 2020年37期2020-07-04
- 淺談“新基礎(chǔ)教育”下的課堂教學(xué)改革啟示
摘 要：“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革提供了解決“知識傳遞性傳統(tǒng)課堂”的“教學(xué)替代現(xiàn)象”和“育人價值的缺位現(xiàn)象”的方法，并在課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程中提出有效的改革措施。本文主要從基于學(xué)情分析的教學(xué)起點設(shè)立、有效提問、教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián)三個方面提出課堂教學(xué)改革具體措施，并且結(jié)合實踐的案例來論證其合理性。關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革;學(xué)情;教學(xué)起點;有效提問;教學(xué)環(huán)節(jié);內(nèi)在邏輯一、 何為“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革“新基礎(chǔ)教育”是一項以學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革
考試周刊 2020年48期2020-06-26
- 新基礎(chǔ)教育理念下語文教師角色新定位的策略分析
摘 要： 新基礎(chǔ)教育致力于讓課堂充滿生命活力，讓每一位學(xué)生都主動健康的發(fā)展和成長，讓教師和學(xué)生在互動中共同創(chuàng)造教學(xué)過程、共同創(chuàng)造教育生活。在新基礎(chǔ)教育的語文課堂中，教師不僅僅是知識的傳授者和教學(xué)的組織者，也是教學(xué)互動生成的推進者、學(xué)科育人價值的開發(fā)者。關(guān)鍵詞： 新基礎(chǔ)教育;小學(xué)語文;教師新角色;推進者;開發(fā)者一、 “新基礎(chǔ)教育”概述（一）“新基礎(chǔ)教育”的內(nèi)涵“新基礎(chǔ)教育”是華東師范大學(xué)葉瀾教授在20世紀90年代發(fā)起并主持的一項本土化、長期性的基礎(chǔ)教育實踐與
考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 基于“新基礎(chǔ)教育”理念的“樂雅課堂”建構(gòu)
”精神和“新基礎(chǔ)教育”課堂思想背道而馳的。樂雅課堂不提倡用固定的流程來“規(guī)定”每一個教學(xué)步驟。更不提倡打破學(xué)科界限或違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律進行全體全科“齊步走”，我們提倡“模塊特色化”。二、“樂雅課堂”建構(gòu)路徑“樂于質(zhì)疑，樂于互動，雅于評價，雅于創(chuàng)生”，要求學(xué)生根據(jù)自身情況和學(xué)科特點，敢于提問，鼓勵多思，學(xué)會提出有價值的問題，繼而鼓勵批判和解決實際問題。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵生生之間進行思維的碰撞，鼓勵師生之間進行思辨式地穿插，通過師生、生生、組際、班際之間多元、多
師道(教研) 2020年5期2020-06-02
- 基于“新基礎(chǔ)教育”理念的“樂雅課堂”建構(gòu)
”精神和“新基礎(chǔ)教育”課堂思想背道而馳的。樂雅課堂不提倡用固定的流程來“規(guī)定”每一個教學(xué)步驟。更不提倡打破學(xué)科界限或違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律進行全體全科“齊步走”，我們提倡“模塊特色化”。二、“樂雅課堂”建構(gòu)路徑“樂于質(zhì)疑，樂于互動，雅于評價，雅于創(chuàng)生”，要求學(xué)生根據(jù)自身情況和學(xué)科特點，敢于提問，鼓勵多思，學(xué)會提出有價值的問題，繼而鼓勵批判和解決實際問題。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵生生之間進行思維的碰撞，鼓勵師生之間進行思辨式地穿插，通過師生、生生、組際、班際之間多元、多
師道·教研 2020年5期2020-06-01
- “新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建
么怎樣在“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下更科學(xué)合理地構(gòu)建高效英語課堂呢？從以下四個方面研究：一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提，備課過程要注意以下幾個環(huán)節(jié)：首先編寫教學(xué)方案。其次要將“備學(xué)生”落實到位。再次是要充分做好“備教材”。最后是精心設(shè)計“備教法、學(xué)法”等環(huán)節(jié)。二、有效提問是提高課
教育周報·教研版 2020年1期2020-04-07
- “新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)課堂教學(xué)育人價值落實的問題及策略探析
的問題。“新基礎(chǔ)教育”理念的興起，給我國課堂教學(xué)改革實踐提供新的研究方向?；趯Α?span id="syggg00" class="hl">新基礎(chǔ)教育”理念的學(xué)習(xí)，本文擬從四個方面闡述對育人價值的認識。一、“新基礎(chǔ)教育”理念下落實課堂教學(xué)育人價值的應(yīng)然方向“學(xué)校是教育的場所， 教育的核心目標是‘育人’”［1］55-61+101。何為育人？育人不只是知識育人，更重要的是精神育人。正如葉瀾教授提出的教育信條：“教天地人事，育生命自覺”。學(xué)生的成長過程不僅需要知道世間的事物，滿足自身實踐的需要，還要豐富精神世界， 把學(xué)
賀州學(xué)院學(xué)報 2020年3期2020-01-18
- “新基礎(chǔ)教育”語文教學(xué)育人價值的“四關(guān)聯(lián)”
，我認為“新基礎(chǔ)教育”語文教學(xué)育人價值有“四關(guān)聯(lián)”。育人與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)。在以往的語文教學(xué)中，教師以知識傳遞為目標，成了知識“搬運”的工具，而“新基礎(chǔ)教育”強調(diào)“教天地人事，育生命自覺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，形成學(xué)習(xí)的能力，主動學(xué)習(xí)?！?span id="syggg00" class="hl">新基礎(chǔ)教育”用“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”長程兩段式教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握方法結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)老舍的《貓》這一動物主題單元時，把《母雞》一文選進教材，組成新的單元。《貓》的語言非常有特色，三個自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是用具體事例來寫互相矛盾的
語文周報·教研版 2020年43期2020-01-11
- “新基礎(chǔ)教育”給我的兩把鑰匙
我看來，“新基礎(chǔ)教育”研究不僅是勤勉的拓荒者，善于播種，精于栽培，讓貧瘠的土地?zé)òl(fā)生命活力，她更是智慧的指路人，讓迷惘的人們找到正確的方向?；厥讌⑴c“新基礎(chǔ)教育”走過的路，有兩個關(guān)鍵事件值得回味，猶如兩把鑰匙，為我打開了兩扇重要的研究之門，讓我邁向更廣闊的天地。第一把鑰匙：一節(jié)課，為我打開課堂教學(xué)創(chuàng)新之門在2010 年接觸“新基礎(chǔ)教育”之前，我上課就是教“教材”，教學(xué)重心高高在上，課堂上基本沒有師生互動、生生互動。走進“新基礎(chǔ)教育”后，“重心下移”“互動生
未來教育家 2020年9期2020-01-02
- 價值視角下我國中小學(xué)教研活動現(xiàn)狀及發(fā)展策略
性探究；“新基礎(chǔ)教育”中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）10-0005-04改革開放40多年來，我國持續(xù)推進的教育改革進程對教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校教研工作提出全新挑戰(zhàn)。那么，當前我國中小學(xué)教研組建設(shè)狀況及教研活動的開展效果到底如何？又存在什么樣的問題？在整體提升教育教學(xué)質(zhì)量的背景下，中小學(xué)如何對學(xué)校教研活動進行系統(tǒng)性建設(shè)與思考？筆者自1997年起便在“新基礎(chǔ)教育”項目引領(lǐng)下，與諸多中小學(xué)校一起進行教研活動優(yōu)化研究。目前，我們已經(jīng)
中小學(xué)管理 2019年10期2019-11-28
- 以“層級聯(lián)動教研”為教研團隊成長提速
課型研究；新基礎(chǔ)教育中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）10-0016-04當前，隨著我國城市化進程的加快，人口流動日益頻繁，部分中小學(xué)校的發(fā)展受到了較大沖擊。對處于城市邊緣地帶的學(xué)校而言，往往還面臨著進城務(wù)工人員子女增多、年輕和育齡女性教師占比偏高、骨干教師往中心城區(qū)調(diào)動等現(xiàn)實問題。作為此類學(xué)校的縮影，廣東省深圳市光明區(qū)玉律小學(xué)（以下簡稱“玉律小學(xué)”）也曾面臨如上困境。學(xué)校自2014年9月申報成為“新基礎(chǔ)教育”實驗學(xué)校后，在
中小學(xué)管理 2019年10期2019-11-28
- “新基礎(chǔ)教育”理論下初中數(shù)學(xué)“五還”教學(xué)的實驗研究
以看出，“新基礎(chǔ)教育”理念對于學(xué)生主觀能動性和言論自由的重視程度加強較多，這也預(yù)示著未來的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體從執(zhí)教人員轉(zhuǎn)移到學(xué)生、教學(xué)評議從執(zhí)教人員評議學(xué)生轉(zhuǎn)移到學(xué)生間相互評議或是學(xué)生與執(zhí)教人員相互評議。以下是詳細分析。1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中給予學(xué)生學(xué)習(xí)時間的自主性“新基礎(chǔ)教育”理論下初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，將課堂時間更多的留給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常執(zhí)教人員的講解占了幾乎三分之二的時間，剩下的三分之一的時間給學(xué)生進行習(xí)
讀與寫 2019年13期2019-11-27
- 淺談“新基礎(chǔ)教育”視域下文體“類”教學(xué)的重要性
關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”;文體;小說;《我的叔叔于勒》文體，是指文學(xué)作品的體裁、體制或樣式。文體在語文學(xué)習(xí)中是非常重要的，然而在很長一段時間中，教師教學(xué)往往只注重內(nèi)容而忽視形式，不論是教散文、小說還是說明文，都以“整體感知—合作探究—拓展提升”的固定程式進行。其實，在閱讀教學(xué)時，只有在文體意識的引領(lǐng)下，才能對作品進行適當評判、體驗和再創(chuàng)造，才能讓語文閱讀教學(xué)實現(xiàn)“人文性”和“工具性”的和諧統(tǒng)一。一、抓住文體，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的不同體裁的文章有不同的特點和
語文周報·教研版 2019年39期2019-11-21
- 融合新基礎(chǔ)教育理念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)雙邊共享課堂
摘 要：在新基礎(chǔ)教育觀念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當從四個層面進行提升和改革，即價值提升以實現(xiàn)由“傳授知識”到“傳授能力”的變革、重心下移以達到由“學(xué)生總體”到“學(xué)生個人”的轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)開放以構(gòu)建“雙向開放”的共享課堂、動力內(nèi)化以實現(xiàn)學(xué)生由“鞭策學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”的動力轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 價值觀念 雙邊共享引言葉瀾教授所倡導(dǎo)的新基礎(chǔ)教育理論給傳統(tǒng)教育指明了新的改革方向，其所強調(diào)的以“民族—世界”為橫坐標，以“生命—時代”為縱坐標的教育探索方向
新教育時代·教師版 2019年32期2019-10-07
- 從管控到引領(lǐng)：讓學(xué)生真正成為研學(xué)旅行的“主角”
生主體；“新基礎(chǔ)教育”中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2019）07-0021-03一間普通的教室里，一年級的“小豆包”們正在老師的引導(dǎo)下，分組上臺，逐個展示自己在研學(xué)旅行中的創(chuàng)作成果。接下來的同學(xué)評價環(huán)節(jié)，臺下的學(xué)生都爭先恐后地舉手發(fā)言，表達對同伴作品的欣賞與贊美，還搶著為他們送上小貓腳印“點贊貼”。繪畫項目組一個小姑娘的航船作品得到的點贊貼最多，有的甚至都貼到了臉上，她和同伴們一起開心地笑著……這是發(fā)生在河南省鞏義市紫荊實驗學(xué)校
中小學(xué)管理 2019年7期2019-09-19
- “新基礎(chǔ)教育”理念下班級崗位建設(shè)的育人價值研究
主要針對“新基礎(chǔ)教育”理念下班級崗位建設(shè)的育人價值進行研究，分析“新基礎(chǔ)教育”理念下班級崗位建設(shè)的必要性以及育人價值的基礎(chǔ)上，提出“新基礎(chǔ)教育”理念下班級崗位建設(shè)的策略。關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”理念；班級崗位建設(shè)；育人價值]一、“新基礎(chǔ)教育”理念下班級崗位建設(shè)的必要性1.順應(yīng)時代發(fā)展的要求。一個國家能屹立于世界民族之林，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、創(chuàng)新人才是重要前提。教育的根本在于育人，教育的著眼點應(yīng)該是“以人為本”——出發(fā)點是人，歸宿也應(yīng)是人?！俺扇碎g的爭斗、民族間的
讀書文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
- “新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何開展自主探究
【摘要】“新基礎(chǔ)教育”提倡三個轉(zhuǎn)換，四個“還給”， 七條課堂教學(xué)等等，其中對課堂教學(xué)的要求是把課堂還給學(xué)生，以及培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難的能力。特別是數(shù)學(xué)課堂，強調(diào)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法是把課堂還給學(xué)生的有效手段。教師在“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課中體會自主探究的必要性，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高課堂效率?！娟P(guān)鍵詞】“新基礎(chǔ)教育”；數(shù)學(xué)課堂；自主探究“新基礎(chǔ)教育”下的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起到輔助作用。課堂上通過引領(lǐng)學(xué)生開展自
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年46期2019-09-10
- 走進“新基礎(chǔ)教育” ……
寧摘要：“新基礎(chǔ)教育”已經(jīng)影響我們近三年了，我們英語教研組的建設(shè)一步一步建設(shè)到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成生命自覺了。備課方式的獨立到合作分工，到教研方式的“三級聯(lián)動”，一步步輻射到全員參與，不管是成人還是成事，教師的專業(yè)進步很大?！娟P(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育?小學(xué)英語教研組建設(shè) 骨干先行??成人成事2014年9月，我們學(xué)校有緣結(jié)識了“新基礎(chǔ)教育”。新基礎(chǔ)教育是葉瀾教授提出來的，在“新基礎(chǔ)教育”專家們的指導(dǎo)下，我們的課堂變得更加規(guī)范，教師的教學(xué)更加有效，教研組更強大。一、進入“
教育周報·教研版 2019年44期2019-09-10
- 電子書包環(huán)境下小學(xué)新基礎(chǔ)語文教育案例研究
動，并助力新基礎(chǔ)教育理念在語文課堂的落實。本案例主要從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)探究探討借助電子書包，如何實施構(gòu)建小學(xué)語文“減負高效，智慧發(fā)展”的新基礎(chǔ)教育課堂?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;電子書包;新基礎(chǔ)教育隨著教育信息化的推進，電子書包逐步走進課堂，它具有資源豐富、內(nèi)容播放、互動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、測試評價等功能，提供了良好的交互平臺與協(xié)作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進了學(xué)生課堂參與的積極性，有效提高了師生交互水平與教學(xué)質(zhì)量。而這正符合當下“新基礎(chǔ)教育”主
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年132期2019-09-10
- 感悟《新基礎(chǔ)教育》
瀾教授的《新基礎(chǔ)教育》，有很多感受。書中的只言片語觸動著自己的內(nèi)心深處。葉瀾教授數(shù)次強調(diào)著“教師工作直接面對的是生命，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)?！處煹男哪恐胁粌H要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注人……”作為我們音樂教師，應(yīng)該在自己的教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時俱進。我們整天在學(xué)習(xí)新教育，在搞新教育實驗。但在落實的時候有時候無形中搞成了形式主義。沒有讓師生真正的從學(xué)習(xí)的負擔(dān)中解放出來，反而做了一些沒有實際意義的形式，
教育周報·教研版 2019年16期2019-09-10
- “新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何處理好“放”與“收”
，研究在“新基礎(chǔ)教育”理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何做好“放”與“收”。關(guān)鍵詞：“新基礎(chǔ)教育”??小學(xué)數(shù)學(xué)??課堂開放??“放”與“收”一、傳統(tǒng)《倍數(shù)和因數(shù)》教學(xué)中存在的問題小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級第三單元上冊安排了《倍數(shù)和因數(shù)》這一課時教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)知識（包括整數(shù)的認識、整數(shù)四則運算）的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在以下的問題：（1）難理解。本單元讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)知識基礎(chǔ)上，進一步探索整數(shù)的性質(zhì)。由于這部分內(nèi)容較為抽
教育周報·教研版 2019年45期2019-09-10
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)在“新基礎(chǔ)教育”動態(tài)生成中的導(dǎo)學(xué)
展創(chuàng)新在“新基礎(chǔ)教育”的實踐探索環(huán)境下的師生課堂現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)：語文課堂中的收獲就如學(xué)生的精神食物，即將步入5G大時代成長的學(xué)生，有的學(xué)生未“吃飽”，但摸不著還可以“吃”什么，有的學(xué)生也不懂怎么“吃”。教師卻疑惑著該如何讓學(xué)生會“吃”并“吃飽”。也就是說，在課堂互動的過程，把握不了資源的生成，把握不了過程狀態(tài)生成，即使是把握住動態(tài)生成，導(dǎo)學(xué)也不到位。葉瀾教授倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”中，動態(tài)生成是“新基礎(chǔ)教育”的核心，突破核心點，就要探討如何在小學(xué)語文教學(xué)動態(tài)生成中
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年80期2019-09-10
- “新基礎(chǔ)教育”理念在課堂教學(xué)中的運用
許金秀新基礎(chǔ)教育的宗旨是“從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正活起來?！?span id="syggg00" class="hl">新基礎(chǔ)教育有四個“還給”，其中之一是?“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命和活力?！边@里的還，是指教師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常見的教案執(zhí)行式推進，追求“有向開放”“互動生成”的“生長性”推進過程。那么，作為教師，如何將“新基礎(chǔ)教育”理念更好的融入課堂呢？要有“敢于改變自己”的進取精神教師要開放心態(tài)，認真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，嘗試“換一種思路試試看“，”在“試
教育周報·教研版 2019年49期2019-09-10
- 談“新基礎(chǔ)教育”視角下三年級閱讀教學(xué)策略
敏【摘要】新基礎(chǔ)教育《語文教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》中明確指出，三年級閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是：找準閱讀理解中的過渡點，順利實現(xiàn)低高過渡。如何培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀能力，歷來是語文教學(xué)研究的重點，也是一大難點。老師要遵循閱讀能力形成發(fā)展的基本規(guī)律，運用恰當?shù)姆椒ú呗耘囵B(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；新基礎(chǔ)教育；關(guān)鍵點；閱讀理解能力；思維能力《語文新課標》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年69期2019-09-10
- “新基礎(chǔ)教育”生態(tài)區(qū)負責(zé)人聯(lián)席會議在鞏義市舉行
近日，“新基礎(chǔ)教育”生態(tài)區(qū)負責(zé)人2019年聯(lián)席會議在河南省鞏義市舉行。會議由華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)研究院院長李政濤主持，“生命·實踐”教育學(xué)研究院常務(wù)副院長吳亞萍、副院長卜玉華，“新基礎(chǔ)教育”研究中心研究員張永、袁德潤、龐慶舉，鞏義市教育體育局副局長賀新向以及各生態(tài)區(qū)負責(zé)人出席會議。會議主要由各生態(tài)區(qū)負責(zé)人對所在生態(tài)區(qū)“新基礎(chǔ)教育”的推進過程與發(fā)展中的經(jīng)驗、存在的問題或困難、解決思路與策略等作交流。鞏義市教育體育局教研培訓(xùn)中心副主任李泰峰介紹了
江蘇科技報·E教中國 2019年9期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)新型班級的建設(shè)
核心素養(yǎng);新基礎(chǔ)教育;新型班級;發(fā)展機制（中小學(xué)）學(xué)校教育改革可以說大有作為，學(xué)校的班級教育大有潛力。在當今社會中，學(xué)校教育的重點內(nèi)容看似是傳授知識，讓孩子升學(xué)?？墒牵趯W(xué)習(xí)知識和升學(xué)的同時，還需要有人對更重要的方面負責(zé)，即孩子們的精神生活。相比之下，我國班級教育傳統(tǒng)具有許多值得發(fā)揚的地方，例如：班主任負責(zé)制。但不得不說，班級教育乃至整個學(xué)校教育這方面實在有許多需要改進之處。班級是現(xiàn)代學(xué)校教育得以開展的基本單位，這就意味著對于現(xiàn)代人來說，充滿希望的青少年時
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年9期2019-08-27
- 新基礎(chǔ)教育下的體育課堂研究
教授提出了新基礎(chǔ)教育理念，其宗旨是“從生命和基礎(chǔ)教育的整體性出發(fā)，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正活起來?！睘榇?，本文結(jié)合體育教學(xué)實踐，就如何踐行新基礎(chǔ)教育理念進行了研究?！娟P(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育 ?體育課堂 ?教學(xué)研究葉瀾教授提出的新基礎(chǔ)教育理念要求我們把課堂還給學(xué)生，把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生……因此，我們在體育教學(xué)中要堅持貫徹新基礎(chǔ)教育理念，提高教學(xué)的趣味性的藝術(shù)性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機與活力，營造民主活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年11期2019-08-02
- 新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新策略分析
文章主要就新基礎(chǔ)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新策略進行了分析，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供一定的參考和幫助?！娟P(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)新策略新基礎(chǔ)教育下教學(xué)改革不斷推進，教師需要結(jié)合新課程改革的要求，采取有效的教學(xué)手段和方法來達到教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在開發(fā)兒童潛能方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過組織各種形式的學(xué)習(xí)，讓情感、態(tài)度和價值觀成為重要的教學(xué)目標，強調(diào)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)改善教學(xué)過程[1]。然而在實際教學(xué)過程中，
教育界·上旬 2019年4期2019-06-20
- “新基礎(chǔ)教育”理論下初中數(shù)學(xué)“五還”教學(xué)的實驗研究
作者提出“新基礎(chǔ)教育”理念，其中的“五還”教學(xué)非常適合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用。本文針對“新基礎(chǔ)教育”理論下初中數(shù)學(xué)“五還”教學(xué)進行實驗研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);“五還”教學(xué);實驗研究中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0121-01關(guān)于初中數(shù)學(xué)“五還”教學(xué)，包括對于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的歸還、對于學(xué)生學(xué)習(xí)空間自由性的歸還、對于學(xué)生學(xué)習(xí)用具的歸還、對于學(xué)生在課堂上自由提問的歸還、對學(xué)生評議自身
讀與寫·上旬刊 2019年5期2019-06-17
- 把握教學(xué)的生長點，讓信息技術(shù)課堂綻放育人價值
。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育；生長點；育人價值；信息技術(shù)新基礎(chǔ)教育中的育人目標是指培養(yǎng)“主動、健康發(fā)展”的時代新人。新課程標準指出教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而新一輪課改將我國基礎(chǔ)教育的總目標落實到“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，而信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨的課程，主要是鍛煉學(xué)生收集、存儲、處理信息等方面的能力，具有非常獨特的學(xué)科價值與育人價值。本文就信息技術(shù)學(xué)科的育人價值做一探討。一、捕捉“生長點”，育主動實
新課程·中學(xué) 2019年2期2019-04-19
- 新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下的學(xué)校整體轉(zhuǎn)型性變革研究
了學(xué)校在“新基礎(chǔ)教育”理念指導(dǎo)下歷經(jīng)3年的實踐與成長歷程，并基于學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求，深入分析了學(xué)校自身的優(yōu)勢與劣勢，明確了發(fā)展的關(guān)鍵所在以及可能空間，提出學(xué)校發(fā)展的研究問題與發(fā)展實施策略，進而梳理學(xué)校發(fā)展的成長資源與經(jīng)驗，以此為突破，進一步推進學(xué)校的整體變革。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育;整體轉(zhuǎn)型;學(xué)校變革;內(nèi)生發(fā)展doi：10.16083/j .cnki.1671-15 80.2019.03.003中圖分類號：G471文獻標識碼：A文章編號：1671-1580（2
吉林省教育學(xué)院學(xué)報 2019年3期2019-04-15
- 對”新基礎(chǔ)教育”的思考
最深的是“新基礎(chǔ)教育”這個概念。“新基礎(chǔ)教育”確實在學(xué)校課程、學(xué)校管理、學(xué)校評價、教師培養(yǎng)等方面提出了更為新穎、全面的教育改革觀點，并且已經(jīng)在上海閔行區(qū)的各中小學(xué)轟轟烈烈地開展試行。我們常常認為教育改革是天然合理的，循著習(xí)慣的思維去提不同時期的教育改革目標。但完美的教育理論是不存在的。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”是否具有現(xiàn)實可行性，有待商榷。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育;教育改革;學(xué)校轉(zhuǎn)型從知網(wǎng)上搜集的一些關(guān)于“新基礎(chǔ)教育”的文章，雖然著力點不同，但一律都對葉瀾教授提出
青年與社會 2019年7期2019-04-05
- 新基礎(chǔ)教育視域下小學(xué)班主任工作育人價值的實現(xiàn)
的聯(lián)系。“新基礎(chǔ)教育”認為班級不僅僅是教學(xué)的基本組織形式，更是一種極具教育力量的全體組織?！?span id="syggg00" class="hl">新基礎(chǔ)教育”視域下班主任對班級教育、管理工作的實施應(yīng)當面向教育的每一個具體的人，對學(xué)生的生命成長給予關(guān)注，使學(xué)生在班級活動參與中獲得健康成長。對此，在本文中，我主要就如何在新基礎(chǔ)教育視域下實現(xiàn)小學(xué)班主任的育人價值進行詳細說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;新基礎(chǔ)教育;育人價值;實現(xiàn)方式新一輪課程改革倡導(dǎo)將學(xué)生作為教育教學(xué)活動的主體。在此背景下，班主任班級教育、管理活動的開展需
讀天下 2019年8期2019-04-03
- “新基礎(chǔ)教育”就是直面“人”的教育
卓然小學(xué)“新基礎(chǔ)教育”是中國教育學(xué)會副會長、華東師大終身教授葉瀾教授持續(xù)了十幾年的全國中小學(xué)基礎(chǔ)教育的“成人教育”的重要研究。新基礎(chǔ)教育重在孩子們的自主學(xué)習(xí)，自主探究，在不斷學(xué)習(xí)中“教天地人士，育生命自覺”的教育?！?span id="syggg00" class="hl">新基礎(chǔ)教育”最關(guān)心的是如何成人。它通過在不斷的研究中潛移默化地改變一個人，改變他頭腦中觀念，改變他的教學(xué)行為、教學(xué)思想，最終教師不斷吸取新基礎(chǔ)的理念，使得自己的思想不斷更新，最終影響課堂，讓課堂更新，慢慢實現(xiàn)成人教育，讓教師、學(xué)校、學(xué)生成為一個
傳播力研究 2019年3期2019-03-21
- “新基礎(chǔ)教育”的教學(xué)理論與思維方式探究
。關(guān)鍵詞：新基礎(chǔ)教育 教師 小學(xué)數(shù)學(xué)一、教師育人的價值觀念轉(zhuǎn)變育人價值的深度開發(fā)，首先，提出要從育知、育識、育方法向全面育人提升。其次，育人學(xué)科教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)不可割裂。所以要有針對性的研究、開發(fā)每個學(xué)科的獨特育人價值。再次，由學(xué)校轉(zhuǎn)型向?qū)W科教育轉(zhuǎn)型推進，“全、實、深” 的落實學(xué)科育人。新基礎(chǔ)課程的改革作為新時期的教育先驅(qū)引領(lǐng)著基礎(chǔ)教育的價值導(dǎo)向，“新基礎(chǔ)教育”帶來的新觀念、新動力、新思想，不斷地推動著我國的基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。而這種育人為主
新教育時代·教師版 2019年41期2019-02-04